第一篇：大班科學(xué)活動(dòng)：《胡椒生長(zhǎng)在哪里》教案設(shè)計(jì)

大班科學(xué)活動(dòng)：《胡椒生長(zhǎng)在哪里》教案設(shè)計(jì)

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設(shè)計(jì)意圖：

《胡椒生長(zhǎng)在哪里》是一本很有知識(shí)性、圖文并茂的繪本，書(shū)中眾說(shuō)紛壇的答案中滲透著游戲的元素，使原來(lái)乏味的問(wèn)題有了濃濃的趣味，符合大班孩子思維方式，引發(fā)了大班幼兒好奇，探究的欲望，激發(fā)幼兒探索的興趣，在游戲的過(guò)程中既讓孩子理解了繪本的知識(shí)內(nèi)涵，同時(shí)也逐步的培養(yǎng)著孩子的集體榮譽(yù)感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)及文字的觀察理解繪本內(nèi)容，獲得相關(guān)的新經(jīng)驗(yàn)。

2、在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，并激起不斷探究的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本ppt，幼兒游戲用的小紅旗，記號(hào)筆，記錄紙

活動(dòng)過(guò)程

一、問(wèn)題導(dǎo)入，引起興趣

——你能看懂上面寫(xiě)了什么嗎？

——（？）這是什么符號(hào)？代表什么意思？

——這些小朋友在干嘛？你怎么知道的？

小結(jié)：有問(wèn)題就要有答案。

1、揭示答案，分析判斷

——讓我們來(lái)看看他們的回答，（第一位。。）

——你覺(jué)得誰(shuí)的答案正確？肯定嗎？都同意嗎？

——讓我們來(lái)揭曉正確答案，他們的回答有沒(méi)有正確的？你覺(jué)得第幾位小朋友回答正確的？為什么？

2、觀察圖片，捕捉細(xì)節(jié)，提出問(wèn)題并嘗試回答

——看看這幅畫(huà)你有什么問(wèn)題嗎？

（引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面的細(xì)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)，必要時(shí)老師進(jìn)行啟發(fā)，如：這是什么季節(jié)？冬季里它應(yīng)該干什么？）

——看看圖片上提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

——里面的小朋友怎么回答的？你同意嗎？你有答案嗎？

3、觀察畫(huà)面，尋找答案

——看看書(shū)里的答案是什么？你從哪里看出來(lái)的？

小結(jié)：我們可以從書(shū)中的圖片中找到答案，也可以從文字中找到答案，關(guān)鍵是要仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦才能找到答案。

4、游戲：小博士

——書(shū)里還有很多問(wèn)題，比較難，你們怕不怕？我們就來(lái)個(gè)小小的游戲，做做“小博士”想做小博士的就要聽(tīng)清楚游戲要求。

——講清楚游戲的規(guī)則

（1）游戲分三組，每組5個(gè)幼兒，每組抓鬮一個(gè)題目

（2）除了該小組幼兒回答外，其他幼兒可以參與。

（3）答案分3分、2分、1分小旗

（4）搶答結(jié)束后算出小組總分，決出勝負(fù)。

——游戲中師生共同驗(yàn)證答案，幼兒獲得新的經(jīng)驗(yàn)。

5、經(jīng)驗(yàn)遷移

——書(shū)上的問(wèn)題很多，我們生活中的問(wèn)題也不少，我就碰到一個(gè)問(wèn)題，讓你們來(lái)幫忙找到答案（夏天，為什么小狗的舌頭伸在外面？）

——你們有問(wèn)題嗎？來(lái)考考我們的好朋友，也可以考考我們的客人老師！

（幼兒提問(wèn)，師生共同探討答案）

小結(jié)：從一本好看的書(shū)中我們發(fā)現(xiàn)許多各種各樣的問(wèn)題，也通過(guò)我們的努力找到了答案，在我們的生活中還會(huì)有稀奇古怪的問(wèn)題，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和尋找答案，你們?cè)敢鈫幔?/p>

第二篇：幼兒園繪本《胡椒生長(zhǎng)在哪里》教學(xué)反思

一直以來(lái)，孩子們接觸到的科學(xué)類繪本非常少，這可能是因?yàn)槲覀兝蠋熞约凹议L(zhǎng)在選擇圖書(shū)時(shí)，更傾向于讓孩子閱讀故事類圖畫(huà)書(shū)、詩(shī)歌和散文類圖畫(huà)書(shū)。但事實(shí)上，科學(xué)知識(shí)圖畫(huà)書(shū)能給幼兒提供豐富的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)很大的想象空間，而且書(shū)中所包含的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于孩子未來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展具有不可忽視的作用。特別是大班的孩子，他們愛(ài)學(xué)、好問(wèn)，對(duì)自然界的一切都有著極強(qiáng)的興趣，并渴望得到科學(xué)的答案。

繪本《胡椒生長(zhǎng)在哪里?》就是一本知識(shí)類圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中前前后后一共有8個(gè)問(wèn)題，通過(guò)一問(wèn)一答的形式來(lái)解答孩子們感興趣的話題。而且，每個(gè)錯(cuò)誤的答案都是經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思的，非常符合大班幼兒的思維方式與生活經(jīng)驗(yàn)，能引發(fā)他們好奇、愛(ài)探究的欲望。

為此，我把目標(biāo)定位在以下幾方面：

1.在觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證中初步理解繪本內(nèi)容，并感知繪本“提問(wèn)—猜測(cè)—揭示答案”的結(jié)構(gòu)。

2.通過(guò)自主閱讀和游戲，大膽表達(dá)自己所理解的知識(shí)。

3.在繪本的引導(dǎo)下，有探究科學(xué)知識(shí)的興趣。

本次活動(dòng)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是師幼共讀，在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)的方式，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中解決其中的兩個(gè)問(wèn)題，并由此總結(jié)出這本書(shū)的結(jié)構(gòu)：提問(wèn)—猜測(cè)—揭曉答案，為后面更好地閱讀和理解繪本內(nèi)容作鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主閱讀，幼兒在一個(gè)相對(duì)寬松自由的氛圍中運(yùn)用前面所總結(jié)出的方法邊閱讀邊思考邊討論，從而了解書(shū)中的科學(xué)知識(shí)。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“大考驗(yàn)”，把學(xué)習(xí)知識(shí)變?yōu)橐粓?chǎng)游戲，不僅順應(yīng)了幼兒積極思考的特點(diǎn)，更讓他們感受到了挑戰(zhàn)和成功的喜悅。

由此看來(lái)，知識(shí)圖畫(huà)書(shū)不僅僅是讓孩子們學(xué)到一個(gè)個(gè)科學(xué)知識(shí)，而且能幫助他們從小養(yǎng)成科學(xué)探究的興趣。

第三篇：大班科學(xué)活動(dòng)：種子藏在哪里

科學(xué)活動(dòng)：種子藏在哪里

設(shè)計(jì)思路：

如今正直秋季，也是大量水果和蔬菜上市的時(shí)節(jié)，孩子們對(duì)各種植物以及琳瑯滿目的果實(shí)總是非常感興趣。利用季節(jié)資源支持幼兒的興趣，是我們堅(jiān)持不懈，積極努力的方向。因此，大班科學(xué)活動(dòng)《種子藏在哪里》自然醞釀而成，它以問(wèn)題為切入口，通過(guò)“自由介紹---猜測(cè)驗(yàn)證---拓展延伸”過(guò)程，重點(diǎn)在于幼兒能大膽的表達(dá)自己在觀察比較中發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)在植物的不同部位這一科學(xué)問(wèn)題，難點(diǎn)在于幫助幼兒感知種子的多樣性及用途，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)講述交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，使其獲得豐富的種子認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。從而鼓勵(lì)幼兒關(guān)注周圍生活，激發(fā)幼兒持續(xù)探究秋天乃至自然界奧秘的興趣，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的思維品質(zhì)。活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意參與探索有關(guān)種子藏在哪里的活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2、通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)在植物的不同部位。

3、感知種子的多樣性及用途，并能大膽表達(dá)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前幼兒已對(duì)蔬菜、果實(shí)有一定的認(rèn)識(shí)。

2、師幼收集各類有種子的蔬菜果實(shí)；每組小碟子、小筐子、抹布若干；種子用途及蘿卜、白菜、土豆的種子PPT各一份；記錄表一張?；顒?dòng)過(guò)程：

1、參觀蔬果俱樂(lè)部。

（1）教師將蔬菜和果實(shí)布置成俱樂(lè)部，幼兒自由參觀，向同伴介紹自己了解的情況。

（2）幼兒交流討論：你看到了什么？它是什么樣子的？生長(zhǎng)在哪里？

2、找一找種子在哪里。

（1）教師提問(wèn)：這些蔬菜和果實(shí)都有種子嗎？找一找它們的種子藏在哪？（2）幼兒自由探索種子在哪里，并將找到的種子放在小碟中。

（3）教師引導(dǎo)幼兒討論并記錄：你在什么東西里找到了種子？是在它的什么部位找到的？

（4）運(yùn)用PPT，引導(dǎo)幼兒了解蘿卜、白菜、土豆、香蕉、玉米的種子。（5）教師小結(jié)：種子長(zhǎng)在植物和果實(shí)的不同部位，有的長(zhǎng)在殼里，有的長(zhǎng)在肉里、有的長(zhǎng)在核里、有的要等花謝了才看得到種子、還有的種子就是它本身。

3、進(jìn)一步觀察種子的外型特征。

（1）教師提問(wèn)：這些植物和果實(shí)的種子長(zhǎng)得什么樣的？有什么不一樣？（2）連連看：出示種子與果實(shí)，引導(dǎo)幼兒將其連線。

4、觀看PPT，聽(tīng)故事了解種子的用途。

（1）猜測(cè)并討論：種子有什么用？故事中是怎么說(shuō)的。（2）教師小結(jié)種子的用途。

說(shuō) 課 搞

一、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了觀察和探索方面的目標(biāo)，本次的活動(dòng)目標(biāo)為：

1、樂(lè)意參與探索有關(guān)種子藏在哪里的活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2、通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)在植物的不同部位。

3、感知種子的多樣性及用途，并能大膽表達(dá)。重點(diǎn)是目標(biāo)的第二點(diǎn)，難點(diǎn)是目標(biāo)的第三點(diǎn)。

二、說(shuō)準(zhǔn)備

為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)的內(nèi)容，我們準(zhǔn)備了一下幾類長(zhǎng) 在不同部位的植物和果實(shí)，如：果肉類的火龍果、葡萄；果殼類的花生、毛豆、八角；果核類的蘋(píng)果；另外還有兩類比較特殊的，也是孩子們?nèi)菀桩a(chǎn)生矛盾的是玉米、土豆和蘿卜及香蕉，他們都認(rèn)為這4種植物是沒(méi)有的種子的，其實(shí)不然，前者植物的本身就是種子，后者要等花謝了后才能看見(jiàn)種子，香蕉更是有趣，種子其實(shí)是退化了的。所以在材料的選擇上我們遵從了多樣性，能有利于孩子更好的了解不同的種子其實(shí)是長(zhǎng)在植物的不同部位。

其次的兩個(gè)PPT能直觀的解決孩子的疑惑和豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。另外一份記錄表能將孩子的發(fā)現(xiàn)做一個(gè)小結(jié)，更直觀的回憶種子生長(zhǎng)的不同部位，而連連看的操作材料能較好的檢閱孩子是否觀察到了種子的多樣性。

三、說(shuō)教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)從幼兒的需要、興趣尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論尋找，讓孩子在尋找果實(shí)里的種子時(shí)享受探索的快樂(lè)，所以我在教學(xué)中采用了以下幾種教學(xué)法。

1、觀察討論法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有探索的興趣，并允許孩子自由交流。

2、問(wèn)題設(shè)置法：教師設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題。如： “你在什么東西里找到了種子？是在它的什么地方找到的？火龍果的種子在哪里？它們的種子有什么不同？”也運(yùn)用了設(shè)疑和猜測(cè)，使幼兒不斷的思考、不斷的進(jìn)取。

3、討論法：讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相交流，共同探討問(wèn)題答案的方法，如請(qǐng)小朋友共同討論：種子有什么用呢？

活動(dòng)反思

整個(gè)還是過(guò)程較清晰，孩子參與度較高。反思活動(dòng)中做得好的地方和很多的不足： 優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)的重、難點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)目標(biāo)明確，切合幼兒，啟發(fā)思考，借助一個(gè)個(gè)層層遞進(jìn)的開(kāi)放式提問(wèn)，運(yùn)用猜測(cè)、交流、驗(yàn)證、小結(jié)等方式，最大限度調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，給予幼兒思維空間，有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極主動(dòng)的探究，在猜中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)。

1、孩子在撥開(kāi)果實(shí)取出種子的時(shí)候，忍不住想去吃那些果肉，不知如何解決。

2、幼兒在觀察種子的多樣性時(shí)，有干擾（果汁、果肉在盤(pán)子影響、每個(gè)幼兒取的種子不全面影響觀察）但是老師做了添加。

3、活動(dòng)的游戲性不高，如何提高活動(dòng)的趣味性是自己疑惑的地方。

4、幼兒連連看的操作材料要是能更清晰就好了。

第四篇：大班科學(xué)活動(dòng)《空氣在哪里》（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）

大班科學(xué)活動(dòng)《空氣在哪里》

劉秀月

［活動(dòng)目標(biāo)］

1.能運(yùn)用多種感官來(lái)感知空氣的存在。

2.在探索的過(guò)程中，進(jìn)一步感受空氣的存在和重要性。3.體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。［活動(dòng)準(zhǔn)備］

空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、氣球、吸管等實(shí)驗(yàn)材料。［活動(dòng)過(guò)程］

（一）引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

（二）基本部分，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)空氣。

1、空氣的特點(diǎn)。

1)老師：今天老師要送給大家一份非常珍貴的禮物，這份禮物我們每個(gè)人都需要。（出示事先準(zhǔn)備的一只空箱子）

2)老師請(qǐng)一個(gè)小朋友用眼睛看一看，鼻子聞一聞，耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)禮物的特點(diǎn)，（眼睛）沒(méi)有顏色、透明，（鼻子）沒(méi)有氣味，（耳朵）沒(méi)有聲音，（手）摸不到??）請(qǐng)大家來(lái)猜一猜，這個(gè)箱子里邊到底裝的是什么禮物？

3)老師問(wèn)：“大家能猜測(cè)出老師的禮物是什么嗎？”（在學(xué)生自由發(fā)表后，把箱子打開(kāi)，里面除了空氣沒(méi)有其它。）小結(jié)：空氣是無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)摸不著、流動(dòng)的。

2、了解空氣的作用，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。老師：“為什么說(shuō)空氣是我們每個(gè)人都需要的呢？大家一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。”

1)請(qǐng)幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)，為什么？（憋得喘不上氣來(lái)，因?yàn)槲覀兊纳眢w里沒(méi)有缺少空氣。）2)請(qǐng)幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感受？為什么？（這次我們能堅(jiān)持一會(huì)了，不是那么憋的荒了，因?yàn)槲覀兾M(jìn)肚子里空氣了。）

還有哪些東西離不開(kāi)空氣呢？（動(dòng)植物）

3、空氣在哪里。

老師激發(fā)幼兒興趣：“小朋友們知道的真多，今天我們就一起來(lái)和空氣玩一玩游戲，好不好？”

“可是空氣在哪里呢？小朋友們有沒(méi)有辦法找到空氣呢？” 1)請(qǐng)幼兒試著利用手中的材料去找到空氣。

2)組織交流：“大家剛才玩的真起勁，每個(gè)小朋友都有自己的玩法，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎樣玩的，這樣我們就能學(xué)會(huì)更多的玩法了?！?/p>

（幼兒交流：塑料袋裝一些空氣，氣球或吸管吹一些空氣，玻璃杯扣一些空氣等方法。）

3)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道你找到了空氣呢？

（塑料袋和氣球鼓起來(lái)了；對(duì)著手吹吸管感覺(jué)有風(fēng)，把吸管插進(jìn)水里吹水會(huì)冒氣泡??）

小結(jié)：我們周圍到處都有空氣。［活動(dòng)延伸］

請(qǐng)幼兒拿塑料袋到大自然中去尋找空氣，和空氣一起做游戲。

第五篇：大班科學(xué)活動(dòng)教案：空氣在哪里

活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒感知空氣看不見(jiàn)摸不著等特點(diǎn)。2.引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料： 塑料袋、氣球、吸管等實(shí)驗(yàn)材料?；顒?dòng)過(guò)程

（一）引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

（二）基本部分，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)空氣。

1、空氣的特點(diǎn)。1)師：今天老師要送給大家一份非常珍貴的禮物，這份禮物我們每個(gè)人都需要。（出示事先準(zhǔn)備的一只空箱子）2)老師請(qǐng)一個(gè)小朋友用眼睛看一看，鼻子聞一聞，耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)禮物的特點(diǎn)，（眼睛）沒(méi)有顏色、透明，（鼻子）沒(méi)有氣味，（耳朵）沒(méi)有聲音，（手）摸不到??）請(qǐng)大家來(lái)猜一猜，這個(gè)箱子里邊到底裝的是什么禮物？ 3)老師問(wèn)：“大家能猜測(cè)出老師的禮物是什么嗎？”（在學(xué)生自由發(fā)表后，把箱子打開(kāi)，里面除了空氣沒(méi)有其它。）小結(jié)：空氣是無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)摸不著、流動(dòng)的。

2、了解空氣的作用，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。老師：“為什么說(shuō)空氣是我們每個(gè)人都需要的呢？大家一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！?1)請(qǐng)幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)，為什么？（憋得喘不上氣來(lái)，因?yàn)槲覀兊纳眢w里沒(méi)有缺少空氣）2)請(qǐng)幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感受？為什么？（這次我們能堅(jiān)持一會(huì)了，不是那么憋的荒了，因?yàn)槲覀兾M(jìn)肚子里空氣了。）還有哪些東西離不開(kāi)空氣呢？（動(dòng)植物）

3、空氣在哪里。老師激發(fā)幼兒興趣：“小朋友們知道的真多，今天我們就一起來(lái)和空氣玩一玩游戲，好不好？” “可是空氣在哪里呢？小朋友們有沒(méi)有辦法找到空氣呢？”1)請(qǐng)幼兒試著利用手中的材料去找到空氣。2)組織交流：“大家剛才玩的真起勁，每個(gè)小朋友都有自己的玩法，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎樣玩的，這樣我們就能學(xué)會(huì)更多的玩法了?！保▽W(xué)生交流：塑料袋裝一些空氣，氣球或吸管吹一些空氣，玻璃杯扣一些空氣等方法。）3)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道你找到了空氣呢？（塑料袋和氣球鼓起來(lái)了；對(duì)著手吹吸管感覺(jué)有風(fēng)，把吸管插進(jìn)水里吹水會(huì)冒氣泡??）小結(jié)：我們周圍到處都有空氣。