第一篇：大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)——《垃圾哪里去了》

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)名稱：科學(xué)——垃圾哪里去了 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解垃圾的危害，知道怎樣進(jìn)行垃圾分類。

2、鼓勵(lì)幼兒從自身做起，愛護(hù)身邊的環(huán)境，將垃圾放在指定的地方?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)圖片、塑料杯、垃圾實(shí)物、垃圾圖片?；顒?dòng)過程：

一、了解垃圾的含義，知道它的危害。

1、了解垃圾的含義。

教師：（出示垃圾）這是什么？什么是垃圾呢？

教師小結(jié)：垃圾是指沒有用，準(zhǔn)備扔掉的東西稱為垃圾。

2、了解垃圾的的危害。

教師：你在哪里見過垃圾？你看到的垃圾是怎么樣的？能聞到什么氣味嗎？有垃圾的地方給人們感覺怎么樣？垃圾對(duì)人類、動(dòng)物、植物有什么影響嗎？

教師小結(jié)：垃圾腐臭時(shí)會(huì)散發(fā)出難聞的氣味，不僅僅破壞風(fēng)景，侵占土地，使人們生活的地方越來越小，而且垃圾中還會(huì)滋生病毒，病菌，招惹蚊蟲，讓人生病。

二、了解垃圾的來源，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。

1、了解垃圾的來源，及處理辦法。

教師：哪些地方會(huì)產(chǎn)生垃圾？（工廠、菜場(chǎng)、餐館、賓館、辦公室、家庭、超市等）

教師：垃圾最后都跑到哪里去了？

教師小結(jié)：垃圾被倒入垃圾桶后，由環(huán)衛(wèi)工人收集起來運(yùn)走。大部分會(huì)被埋到填埋場(chǎng)，填埋場(chǎng)就是專門把垃圾倒入一個(gè)地方再用泥土把垃圾埋在里面。填埋場(chǎng)既占地方又不利于環(huán)境保護(hù)，有的垃圾送到焚化爐焚化，但焚化的時(shí)候會(huì)排出有害氣體。

2、出示垃圾箱圖片，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。

教師：你見過這樣的垃圾箱嗎？為什么要把它分成幾部分呢？ 教師：垃圾箱上面有什么標(biāo)志呢？（可回收標(biāo)志與不可回收標(biāo)志）你覺得哪個(gè)是可回收標(biāo)志？為什么呢？

教師小結(jié)：有些垃圾是可以回收利用，因?yàn)樗麄兪怯么笞匀恢袑氋F的材料制成?？苫厥绽褪鞘栈貋砗蠼?jīng)過加工還可以做成其他的東西。

3、出示實(shí)物垃圾，了解垃圾的分類。

教師：你知道我們的生活中哪些垃圾是可以回收再利用？為什么？ 教師：（出示垃圾）老師這里有一些垃圾，你知道該怎么進(jìn)行分類嗎？（先請(qǐng)幼兒進(jìn)行初步的分類）

4、出示垃圾分類的標(biāo)志。

教師：剛剛我們進(jìn)行了初步的分類，這些都是可回收利用的垃圾，有可樂罐、舊報(bào)紙、汽水瓶、橡膠等這么多類型，劉老師這里還設(shè)計(jì)了分類標(biāo)志，我們一起來看看。

金屬：這一類可回收物有可樂瓶、易拉罐、廢鐵等?；厥蘸笏凸S，可以再生為各種金屬物品。

紙張：利用舊報(bào)紙、包裝盒、紙盒等做原料可以制成各種餐巾紙、紙盒等。

玻璃：汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶經(jīng)過清洗、消毒后可以重復(fù)使用。塑料：橡膠（如：酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過加工可以制成其他塑料、橡膠制品。）

教師小結(jié)：回收利用廢物可以節(jié)約能源，廢物回收利用的越多，送往填埋場(chǎng)的垃圾就越少，把可再生利用的廢品送到回收中心，可以減少污染，為環(huán)保處一份力。

三、進(jìn)行垃圾分類游戲。

1、出示圖片與垃圾桶。

教師：孩子們都知道哪些垃圾是可以回收利用，所以，以后我們?nèi)永臅r(shí)候要看清楚，什么是可以回收利用，什么是不可以回收利用，可以回收利用的我們就要扔到可回收標(biāo)志的垃圾箱里。（出示帶有可回收標(biāo)志的垃圾箱）不可以回收利用的垃圾就送到貼有不可回收標(biāo)志的垃圾箱里。（出示不可回收垃圾箱）劉老師這里有許多垃圾的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們來把這些垃圾圖片進(jìn)行分類。

2、組織幼兒進(jìn)行垃圾分類并檢查分類情況。

3、活動(dòng)結(jié)束。

教師小結(jié)：我們的生活中有這么多的生活垃圾，垃圾又有這么多危害，今天，我們了解了有的垃圾可以回收利用，有的垃圾沒有用了，那我們以后要按標(biāo)記進(jìn)行分類投放，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士！

二、課后說課

隨著資源的不斷開發(fā)，資源的浪費(fèi)日益嚴(yán)重，人們已漸漸意識(shí)到環(huán)境問題的重要性，都積極行動(dòng)起來，拯救我們的地球、保護(hù)我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機(jī)感和環(huán)保意識(shí)。如何讓孩子從小樹立起環(huán)保意識(shí)，增加保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感呢？通過了解垃圾的危害與垃圾的處理方式與過程，了解哪些垃圾是可以回收再利用，哪些是不能進(jìn)行回收利用，通過學(xué)習(xí)對(duì)垃圾的分類，從而培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1、了解垃圾的危害及垃圾清理的方式與過程。

2、鼓勵(lì)幼兒從身邊做起，愛護(hù)身邊的環(huán)境，學(xué)習(xí)將垃圾進(jìn)行分類處理。

3、從認(rèn)識(shí)可回收物與不可回收物，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子了解垃圾的處理方式與過程，；本次活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)垃圾的分類。

本次活動(dòng)主要分成四個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過讓幼兒撿起地上的垃圾導(dǎo)入課堂，讓孩子了解垃圾的含義，再觀察垃圾圖片，讓孩子說說垃圾的危害；第二個(gè)環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了垃圾來源及其處理過程的圖片，了解垃圾的處理方式與過程；第三個(gè)環(huán)節(jié)，出示準(zhǔn)備好的垃圾實(shí)物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)將垃圾進(jìn)行分類處理；第四個(gè)環(huán)節(jié)，組織幼兒進(jìn)行垃圾分類游戲，再小結(jié)分類的情況，激發(fā)孩子的環(huán)保意識(shí)。本次課，進(jìn)過多次的試教之后，教案有所改動(dòng)。第一次試教的時(shí)候，我設(shè)計(jì)的教案提問過于籠統(tǒng)，孩子不知道該如何來回答老師的提問，而在課堂上我沒有更多的提示輔助性提問。于是在第一次的試教的經(jīng)驗(yàn)上，我根據(jù)孩子們對(duì)于我提出的問題會(huì)有的回答而進(jìn)行改動(dòng)教案，第二次試教的時(shí)候我感覺整堂課都是很我在說，孩子參與的積極性不高，有點(diǎn)像說教，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)接的不好，不連貫，目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)。第三次試教的時(shí)候我把活動(dòng)重點(diǎn)放在了垃圾的分類了，而這次的的活動(dòng)重點(diǎn)應(yīng)該是“垃圾哪里去了”，而垃圾到底哪里去了還是沒有說清楚。在大班年級(jí)的老師提出的建議之后，我再進(jìn)行了第三次修改，重新對(duì)目標(biāo)進(jìn)行了新的地位，將活動(dòng)重點(diǎn)放在垃圾的處理方式與過程，活動(dòng)難點(diǎn)地位為了解垃圾的分類。按這個(gè)課的設(shè)計(jì)，上完后，我覺得各個(gè)環(huán)節(jié)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)不明顯。有點(diǎn)眉毛胡子一把抓，最后什么都沒抓住。這堂課孩子參與的積極性是有，但有的環(huán)節(jié)我沒有根據(jù)孩子反映而來引導(dǎo)孩子，當(dāng)說到垃圾的危害時(shí)候，孩子特別的想說，而我卻很快的結(jié)束了這個(gè)環(huán)節(jié)，上完之后，我覺得情感目標(biāo)沒有完成，因?yàn)檫@次活動(dòng)本身就是主題《感恩的心》里面的內(nèi)容，這次活動(dòng)本來也是一個(gè)很好的情感教育，可是上完課后，沒有情感目標(biāo)的提升。

第二篇：大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)《垃圾哪里去了》

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)名稱：科學(xué)——垃圾哪里去了 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解垃圾的危害，知道怎樣進(jìn)行垃圾分類。

2、鼓勵(lì)幼兒從自身做起，愛護(hù)身邊的環(huán)境，將垃圾放在指定的地方?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)圖片、塑料杯、垃圾實(shí)物、垃圾圖片?；顒?dòng)過程：

一、了解垃圾的含義，知道它的危害。

1、了解垃圾的含義。教師：（出示垃圾）這是什么？什么是垃圾呢？

教師小結(jié)：垃圾是指沒有用，準(zhǔn)備扔掉的東西稱為垃圾。

2、了解垃圾的的危害。教師：你在哪里見過垃圾？你看到的垃圾是怎么樣的？能聞到什么氣味嗎？有垃圾的地方給人們感覺怎么樣？垃圾對(duì)人類、動(dòng)物、植物有什么影響嗎？

教師小結(jié)：垃圾腐臭時(shí)會(huì)散發(fā)出難聞的氣味，不僅僅破壞風(fēng)景，侵占土地，使人們生活的地方越來越小，而且垃圾中還會(huì)滋生病毒，病菌，招惹蚊蟲，讓人生病。

二、了解垃圾的來源，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。

1、了解垃圾的來源，及處理辦法。

教師：哪些地方會(huì)產(chǎn)生垃圾？（工廠、菜場(chǎng)、餐館、賓館、辦公室、家庭、超市等）教師：垃圾最后都跑到哪里去了？

教師小結(jié)：垃圾被倒入垃圾桶后，由環(huán)衛(wèi)工人收集起來運(yùn)走。大部分會(huì)被埋到填埋場(chǎng)，填埋場(chǎng)就是專門把垃圾倒入一個(gè)地方再用泥土把垃圾埋在里面。填埋場(chǎng)既占地方又不利于環(huán)境保護(hù)，有的垃圾送到焚化爐焚化，但焚化的時(shí)候會(huì)排出有害氣體。

2、出示垃圾箱圖片，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。

教師：你見過這樣的垃圾箱嗎？為什么要把它分成幾部分呢？ 教師：垃圾箱上面有什么標(biāo)志呢？（可回收標(biāo)志與不可回收標(biāo)志）你覺得哪個(gè)是可回收標(biāo)志？為什么呢？

教師小結(jié)：有些垃圾是可以回收利用，因?yàn)樗麄兪怯么笞匀恢袑氋F的材料制成。可回收垃圾就是收回來后經(jīng)過加工還可以做成其他的東西。

3、出示實(shí)物垃圾，了解垃圾的分類。

教師：你知道我們的生活中哪些垃圾是可以回收再利用？為什么？ 教師：（出示垃圾）老師這里有一些垃圾，你知道該怎么進(jìn)行分類嗎？（先請(qǐng)幼兒進(jìn)行初步的分類）

4、出示垃圾分類的標(biāo)志。

教師：剛剛我們進(jìn)行了初步的分類，這些都是可回收利用的垃圾，有可樂罐、舊報(bào)紙、汽水瓶、橡膠等這么多類型，劉老師這里還設(shè)計(jì)了分類標(biāo)志，我們一起來看看。

金屬：這一類可回收物有可樂瓶、易拉罐、廢鐵等?；厥蘸笏凸S，可以再生為各種金屬物品。

紙張：利用舊報(bào)紙、包裝盒、紙盒等做原料可以制成各種餐巾紙、紙盒等。玻璃：汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶經(jīng)過清洗、消毒后可以重復(fù)使用。

塑料：橡膠（如：酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過加工可以制成其他塑料、橡膠制品。）教師小結(jié)：回收利用廢物可以節(jié)約能源，廢物回收利用的越多，送往填埋場(chǎng)的垃圾就越少，把可再生利用的廢品送到回收中心，可以減少污染，為環(huán)保處一份力。

三、進(jìn)行垃圾分類游戲。

1、出示圖片與垃圾桶。

教師：孩子們都知道哪些垃圾是可以回收利用，所以，以后我們?nèi)永臅r(shí)候要看清楚，什么是可以回收利用，什么是不可以回收利用，可以回收利用的我們就要扔到可回收標(biāo)志的垃圾箱里。（出示帶有可回收標(biāo)志的垃圾箱）不可以回收利用的垃圾就送到貼有不可回收標(biāo)志的垃圾箱里。（出示不可回收垃圾箱）劉老師這里有許多垃圾的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們來把這些垃圾圖片進(jìn)行分類。

2、組織幼兒進(jìn)行垃圾分類并檢查分類情況。

3、活動(dòng)結(jié)束。

教師小結(jié)：我們的生活中有這么多的生活垃圾，垃圾又有這么多危害，今天，我們了解了有的垃圾可以回收利用，有的垃圾沒有用了，那我們以后要按標(biāo)記進(jìn)行分類投放，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士！

二、課后說課

隨著資源的不斷開發(fā)，資源的浪費(fèi)日益嚴(yán)重，人們已漸漸意識(shí)到環(huán)境問題的重要性，都積極行動(dòng)起來，拯救我們的地球、保護(hù)我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機(jī)感和環(huán)保意識(shí)。如何讓孩子從小樹立起環(huán)保意識(shí)，增加保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感呢？通過了解垃圾的危害與垃圾的處理方式與過程，了解哪些垃圾是可以回收再利用，哪些是不能進(jìn)行回收利用，通過學(xué)習(xí)對(duì)垃圾的分類，從而培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1、了解垃圾的危害及垃圾清理的方式與過程。

2、鼓勵(lì)幼兒從身邊做起，愛護(hù)身邊的環(huán)境，學(xué)習(xí)將垃圾進(jìn)行分類處理。

3、從認(rèn)識(shí)可回收物與不可回收物，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子了解垃圾的處理方式與過程，；本次活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)垃圾的分類。

第三篇：大班科學(xué)：垃圾哪里去了

大班科學(xué)教案：《垃圾哪里去了》

設(shè)計(jì)意圖：

這一主題來自于平時(shí)的生活，孩子們?cè)谟變簣@的一日生活中，會(huì)制造出各類垃圾，有時(shí)候孩子們會(huì)一不注意將垃圾隨手亂丟。為了能讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得愛護(hù)周圍的環(huán)境衛(wèi)生。知道有很多垃圾是可以回收再利用的。如果我們能把這些可回收的垃圾再利用起來，不僅可以保護(hù)環(huán)境，還可以節(jié)約資源。我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，新《綱要》指出，兒童是學(xué)習(xí)的主體，幼兒的品德形成和社會(huì)性的發(fā)展，只是各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。本活動(dòng)是有一定的教育價(jià)值，既適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)，又貼近幼兒的生活，讓孩子們?cè)谏钪刑骄浚谔骄恐邪l(fā)現(xiàn)人的生活離不開環(huán)境，優(yōu)美的環(huán)境和臟亂差的環(huán)境給人的感覺是迥然不同的。課時(shí)安排:1課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解垃圾可以被人們通過許多方法處理或再循環(huán)利用，懂得垃圾分類擺放的益處。

2、能用自己的行動(dòng)積極對(duì)待日常生活中的垃圾?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的照片或圖片，讓幼兒初步了解垃圾回收的知識(shí)。

2、垃圾分類回收箱實(shí)物和各種垃圾的圖片。

3、水彩筆和鉛畫紙（人手一套）活動(dòng)過程：

（一）開始部分

1、了解垃圾的含義？

教師：（出示垃圾）這是什么？什么是垃圾呢？

教師小結(jié)：垃圾是指沒有用，準(zhǔn)備扔掉的東西稱之為垃圾。

2、引導(dǎo)幼兒相互交流。平時(shí)見過哪些垃圾？

說說你看到的垃圾是怎么樣的？ 能聞到什么氣味嗎？

有垃圾的地方給人們感覺怎么樣？ 垃圾對(duì)人類、動(dòng)物、植物有什么影響嗎？

教師小結(jié)：垃圾腐臭時(shí)會(huì)散發(fā)出難聞的氣味，不僅僅破壞風(fēng)景，侵占土地，使人們生活的地方越來越小，而且垃圾中還會(huì)滋生出病毒、病菌，招惹蚊蟲，讓人生病。

（二）基本部分：

1、組織幼兒討論：哪些地方會(huì)產(chǎn)生垃圾？（工廠、菜場(chǎng)、餐館、辦公室、超市、家庭等）

2、在人們?nèi)粘Ｉ钪校a(chǎn)生了許多垃圾，那么垃圾到最后都跑到哪兒去了呢？（結(jié)合圖片，請(qǐng)幼兒交流自己了解到的處理垃圾的知識(shí)。再結(jié)合幼兒的介紹給幼兒補(bǔ)充，糾正關(guān)于垃圾回收，處理的有關(guān)知識(shí)）

教師小結(jié)：垃圾被倒入垃圾桶后，由環(huán)衛(wèi)工人收集起來運(yùn)走。大部分被埋到填整場(chǎng)，填埋場(chǎng)是專門把垃圾倒入一個(gè)地方，再用泥土把垃圾埋到里面。填埋場(chǎng)既占地方又不利于環(huán)境保護(hù)，有的垃圾送到焚化爐焚化，但焚化垃圾的時(shí)候會(huì)排出有害的氣體。

3、出示垃圾箱圖片。

教師：小朋友，你們見過這樣的箱子嗎？這樣的箱子是用來干什么的呢？引導(dǎo)幼兒區(qū)別可回收和不可回收標(biāo)志的垃圾箱。

教師：垃圾箱上有什么標(biāo)志呢？你覺得哪個(gè)是可回收的標(biāo)志？為什么呢？（啟發(fā)幼兒找出可回收的標(biāo)志）

教師小結(jié)：有些垃圾是可以回收利用的，因?yàn)樗麄兪怯么笞匀恢袑氋F的材料制成的。可回收垃圾就是收回來后經(jīng)過加工還可以做成其他的東西。

師：你知道垃圾中的哪些物品不能回收利用？為什么？應(yīng)該怎樣處理這些垃圾？（焚燒或深埋）

4、出示垃圾分類的標(biāo)志？

教師：剛才我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收的，現(xiàn)在我們準(zhǔn)備了可回收利用的垃圾。有可樂罐、舊報(bào)紙、汽水瓶、橡膠等等這么多垃圾。老師這里還設(shè)計(jì)了分類標(biāo)志，我們一起來看看。

金屬：這一類可回收物有可樂瓶、易拉罐、廢鐵等?；厥蘸笏凸S可以再生為各種金屬物品。

紙張：利用舊報(bào)紙、包裝盒、紙盒等做原料可以制成各種餐巾紙、紙盒等。

玻璃：水瓶、酒瓶等玻璃制品經(jīng)過清洗，消毒后可以反復(fù)重復(fù)使用。

塑料：橡膠（如：酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過加工可以制成其他塑料、橡膠制品）

教師小結(jié)：回收利用廢物可以節(jié)約能源，廢物回收利用的越多，送往填埋場(chǎng)的垃圾就越來越少，把可再生利用的廢品送到回收中心，可以減少污染。

（三）結(jié)束部分

1、出示各種垃圾圖片，請(qǐng)幼兒判斷所出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里。

2、引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)有毒物品的垃圾箱。

教師：出示廢電池，你們可知道這種垃圾是有毒害的，我們?yōu)樗O(shè)計(jì)一個(gè)專用的垃圾箱，請(qǐng)小朋友們一起來設(shè)計(jì)一個(gè)有毒的標(biāo)志吧！

教師小結(jié)：今天我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收利用的，在平時(shí)的生活中，隨處可見到垃圾，你們見到垃圾，應(yīng)該怎么樣來處理呢？（幼兒互相交流）活動(dòng)延伸: 教師：小朋友們回家后和爸爸媽媽討論一下，日常生活中哪些是由垃圾的再生材料制成的?；顒?dòng)效果：

通過這一教學(xué)活動(dòng)，幼兒知道了更多的關(guān)于垃圾的知識(shí)，了解了不同的垃圾的處理方法，同時(shí)學(xué)會(huì)了簡單的分類?；顒?dòng)中，引用的各種垃圾的圖片使課堂氣氛十分活躍。幼兒的思維積極，發(fā)言大膽?；顒?dòng)進(jìn)行過程中，幼兒始終都保持著濃厚的參與興趣，順利的完成與孩子間語言和思維的交流，從而使孩子生成新的知識(shí)或者將討論的問題挖掘的更加的深入，教學(xué)效果較好。

學(xué)校：芝陽教育組喬子玄幼兒園姓名：薛利云

大班科學(xué)教案：《垃圾哪里去了》

第四篇：幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《垃圾哪里去了》及教學(xué)反思

《大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《垃圾哪里去了》含反思》這是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

【預(yù)定目標(biāo)】

1、了解垃圾可以被人們通過許多方法處理或再循環(huán)利用，懂得垃圾分類擺放的益處。

2.、能用自己的行動(dòng)積極對(duì)待日常生活中的垃圾。

3.、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4.、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、請(qǐng)父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的照片或圖片，讓幼兒初步了解垃圾回收的知識(shí)。

2、垃圾分類回收箱實(shí)物和各種垃圾的圖片。

3、水彩筆和鉛畫紙(人手一套)

【活動(dòng)過程】

(一)開始部分

1、了解垃圾的含義提問：(出示垃圾)這是什么?什么是垃圾呢?

小結(jié)：垃圾是指沒有用，準(zhǔn)備扔掉的東西稱之為垃圾。

2、引導(dǎo)幼兒相互交流。

討論：平時(shí)見過哪些垃圾?說說你看到的垃圾是怎么樣的?能聞到什么氣味嗎?;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);有垃圾的地方給人們感覺怎么樣?垃圾對(duì)人類、動(dòng)物、植物有什么影響嗎?

教師小結(jié)：垃圾腐臭時(shí)會(huì)散發(fā)出難聞的氣味，不僅僅破壞風(fēng)景，侵占土地，使人們生活的地方越來越小，而且垃圾中還會(huì)滋生出病毒、病菌，招惹蚊蟲，讓人生病。

(二)基本部分

1、組織幼兒討論：哪些地方會(huì)產(chǎn)生垃圾?(工廠、菜場(chǎng)、餐館、辦公室、超市、家庭等)

2、在人們?nèi)粘Ｉ钪?，產(chǎn)生了許多垃圾，那么垃圾到最后都跑到哪兒去了呢?(結(jié)合圖片，請(qǐng)幼兒交流自己了解到的處理垃圾的知識(shí)。再結(jié)合幼兒的介紹給幼兒補(bǔ)充，糾正關(guān)于垃圾回收，處理的有關(guān)知識(shí))教師小結(jié)：垃圾被倒入垃圾桶后，由環(huán)衛(wèi)工人收集起來運(yùn)走。大部分被埋到填整場(chǎng)，填埋場(chǎng)是專門把垃圾倒入一個(gè)地方，再用泥土把垃圾埋到里面。填埋場(chǎng)既占地方又不利于環(huán)境保護(hù)，有的垃圾送到焚化爐焚化，但焚化垃圾的時(shí)候會(huì)排出有害的氣體。

3、出示垃圾箱圖片。

教師：小朋友，你們見過這樣的箱子嗎?這樣的箱子是用來干什么的呢?引導(dǎo)幼兒區(qū)別可回收和不可回收標(biāo)志的垃圾箱。

教師：垃圾箱上有什么標(biāo)志呢?你覺得哪個(gè)是可回收的標(biāo)志?為什么呢?(啟發(fā)幼兒找出可回收的標(biāo)志)教師小結(jié)：有些垃圾是可以回收利用的，因?yàn)樗麄兪怯么笞匀恢袑氋F的材料制成的?？苫厥绽褪鞘栈貋砗蠼?jīng)過加工還可以做成其他的東西。

師：你知道垃圾中的哪些物品不能回收利用?為什么?應(yīng)該怎樣處理這些垃圾?(焚燒或深埋)

4、出示垃圾分類的標(biāo)志?

教師：剛才我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收的，現(xiàn)在我們準(zhǔn)備了可回收利用的垃圾。有可樂罐、舊報(bào)紙、汽水瓶、橡膠等等這么多垃圾。老師這里還設(shè)計(jì)了分類標(biāo)志，我們一起來看看。

金屬：這一類可回收物有可樂瓶、易拉罐、廢鐵等。回收后送工廠可以再生為各種金屬物品。

紙張：利用舊報(bào)紙、包裝盒、紙盒等做原料可以制成各種餐巾紙、紙盒等。

玻璃：水瓶、酒瓶等玻璃制品經(jīng)過清洗，消毒后可以反復(fù)重復(fù)使用。

塑料：橡膠(如：酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過加工可以制成其他塑料、橡膠制品)教師小結(jié)：回收利用廢物可以節(jié)約能源，廢物回收利用的越多，送往填埋場(chǎng)的垃圾就越來越少，把可再生利用的廢品送到回收中心，可以減少污染。

(三)結(jié)束部分

1、出示各種垃圾圖片，請(qǐng)幼兒判斷所出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里。

2、引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)有毒物品的垃圾箱。

教師：出示廢電池，你們可知道這種垃圾是有毒害的，我們?yōu)樗O(shè)計(jì)一個(gè)專用的垃圾箱，請(qǐng)小朋友們一起來設(shè)計(jì)一個(gè)有毒的標(biāo)志吧!

教師小結(jié)：今天我們知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收利用的，在平時(shí)的生活中，隨處可見到垃圾，你們見到垃圾，應(yīng)該怎么樣來處理呢?(幼兒互相交流)

活動(dòng)延伸:

教師：小朋友們回家后和爸爸媽媽討論一下，日常生活中哪些是由垃圾的再生材料制成的。

教學(xué)反思：

通過這一教學(xué)活動(dòng)，幼兒知道了更多的關(guān)于垃圾的知識(shí)，了解了不同的垃圾的處理方法，同時(shí)學(xué)會(huì)了簡單的分類。活動(dòng)中，引用的各種垃圾的圖片使課堂氣氛十分活躍。幼兒的思維積極，發(fā)言大膽?；顒?dòng)進(jìn)行過程中，幼兒始終都保持著濃厚的參與興趣，順利的完成與孩子間語言和思維的交流，從而使孩子生成新的知識(shí)或者將討論的問題挖掘的更加的深入。

這一主題來自于平時(shí)的生活，孩子們?cè)谟變簣@的一日生活中，會(huì)制造出各類垃圾，有時(shí)候孩子們會(huì)一不注意將垃圾隨手亂丟。為了能讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得愛護(hù)周圍的環(huán)境衛(wèi)生。知道有很多垃圾是可以回收再利用的。如果我們能把這些可回收的垃圾再利用起來，不僅可以保護(hù)環(huán)境，還可以節(jié)約資源?！毒V要》指出，兒童是學(xué)習(xí)的主體，幼兒的品德形成和社會(huì)性的發(fā)展，只是各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。本活動(dòng)是有一定的教育價(jià)值，既適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)，又貼近幼兒的生活，讓孩子們?cè)谏钪刑骄?，在探究中發(fā)現(xiàn)人的生活離不開環(huán)境。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《垃圾哪里去了》含反思這篇文章共5440字。

第五篇：幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《垃圾去了哪里》及教學(xué)反思

《大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《垃圾去了哪里》含反思》這是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

目標(biāo)：

1.了解垃圾可以被人們通過許多的方式處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的益處。

2.能用自己的行動(dòng)積極對(duì)待日常生活中的垃圾。

3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

準(zhǔn)備：

1.請(qǐng)父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片，讓幼兒初步的了解垃圾回收的知識(shí)。

2.垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。

3.《幼兒畫冊(cè)》(第二冊(cè)p22)。

過程：

1.請(qǐng)幼兒相互的交流平時(shí)見過的垃圾，說說這些垃圾分別是從哪里來的。

2.組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦?到哪里去了幼兒交流自己了解到的有關(guān)于垃圾的知識(shí)。教師補(bǔ)充。

3.請(qǐng)幼兒觀看垃圾分類的圖片，認(rèn)一認(rèn)垃圾箱上的標(biāo)記，說說這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處，如：

電池回收箱、玻璃回收箱….出示各種垃圾的圖片，請(qǐng)幼兒判斷出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里?“屈;老師.教，案網(wǎng)出處”還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內(nèi)。

4.鼓勵(lì)幼兒日常養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能分類處理垃圾。

教學(xué)反思：

活動(dòng)的剛開始，我先帶領(lǐng)幼兒討論垃圾是從哪里來的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于大班的孩子已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谏钪杏龅降闹苯哟碳?，能夠引發(fā)他們的間接經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛞鹌渌⒆訉?duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的回憶、聯(lián)想甚至推論，所以當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子說了在幼兒園發(fā)現(xiàn)的某樣垃圾后，幼兒的思維便總是停留在幼兒園的生活：我們做手工剪下來有垃圾;吃完蘋果后有垃圾;喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦過鼻涕的餐巾紙也是垃圾等。后來經(jīng)過老師的引導(dǎo)，幼兒的思維有所發(fā)散：媽媽切菜有垃圾;吃完東西的袋子、皮是垃圾;家里用破的東西是垃圾;爸爸吸煙的煙蒂是垃圾等，回答問題的氣氛越來越踴躍。

為垃圾分類是本活動(dòng)的重心，在學(xué)習(xí)分類投放垃圾時(shí)，不是很順利，許多幼兒對(duì)垃圾的材質(zhì)還不是很清楚，可以分辨簡單的紙類垃圾，但對(duì)一些塑料、鐵質(zhì)或者其他材質(zhì)的垃圾還需要老師的引導(dǎo)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)，老師講的比較多，幼兒更多的是聽老師是講解。雖然對(duì)分類投放垃圾掌握不是很好，幼兒似懂非懂，但對(duì)垃圾要放在垃圾袋、垃圾箱等處，不能隨地亂扔的意識(shí)還是很強(qiáng)的。比如，手工活動(dòng)后，許多小朋友會(huì)自覺將剪下來的一些碎紙片扔到垃圾桶里，有的幼兒還提醒身邊的小朋友說：“這是垃圾，要給它送到垃圾的家里去的。

活動(dòng)中又讓幼兒認(rèn)識(shí)了可回收垃圾和不可回收垃圾的標(biāo)志，然后繼續(xù)提問孩子可回收的垃圾如何處理才便于儲(chǔ)放，引導(dǎo)孩子想出垃圾必須要根據(jù)材料的種類分類才能再利用，這個(gè)環(huán)節(jié)也發(fā)揮他們互相合作、互相幫助的精神，讓他們一起把垃圾重新分類。幼兒經(jīng)過了兩次的垃圾分類，不但獲得了垃圾分類的方法，同時(shí)發(fā)展了他們的思維能力、想象能力以及合作能力，體現(xiàn)了在探索中學(xué)習(xí)，教、學(xué)、做的統(tǒng)一的教育觀念，與此同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造能力?？梢?，不亂扔垃圾，看見垃圾要把它們?nèi)拥嚼袄锏囊庾R(shí)已經(jīng)在幼兒腦子里慢慢形成，今后還需要家長在日常生活中多進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，多些隨機(jī)教育，相信這種意識(shí)會(huì)在幼兒腦子里根深蒂固，使幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《垃圾去了哪里》含反思這篇文章共3660字。