第一篇：2018年高一年級生物必修1第二章教學(xué)計劃：遺傳信息的攜帶者核酸-文檔資料

高一年級生物必修1第二章教學(xué)計劃：遺傳信息的攜帶者——核酸

核酸是由許多核苷酸聚合成的生物大分子化合物，為生命的最基本物質(zhì)之一。小編準(zhǔn)備了高一年級生物必修1第二章教學(xué)計劃，希望你喜歡?！窘滩姆治觥?/p>

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。

《遺傳信息的攜帶者核酸》的知識，學(xué)生在日常生活中很少有感性的認(rèn)識，所以教學(xué)的直觀性非常的重要。但是學(xué)生對遺傳物質(zhì)會產(chǎn)生強烈的好奇心，我們可以利用這一點，再結(jié)合圖片來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。按照生物課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能，觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布。本節(jié)課2課時達(dá)成目標(biāo)，第一課時：觀察觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布，教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡的方法和關(guān)鍵的實驗步驟，引導(dǎo)學(xué)生分析問題并得出結(jié)論。第二課時：簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能，重點理解核酸是一種生物大分子，它是由核苷酸連接而成的長鏈。通過小組探究合作形式開展教學(xué)，構(gòu)建模型，層層推進(jìn)，逐漸深化知識。

第 1 頁第 1 頁 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與技能 ①說出核酸的種類。

②簡述核酸的分子結(jié)構(gòu)和功能。

③懂得以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。2.過程與方法

①自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。②學(xué)會運用比較、歸納等方法。3.情感、態(tài)度與價值觀

參與小組合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)方式。【教學(xué)重點】

1、觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。

2、核酸的分子結(jié)構(gòu)和功能。【教學(xué)難點】

1、觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。

2、理解核酸是由核苷酸連接而成的長鏈?！菊n時安排】

2課時第一課時：觀察觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布 第二課時：核酸的結(jié)構(gòu)和功能 【教學(xué)過程】

第 2 頁第 2 頁 第一課時：實驗觀察觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布(略)第二課時：核酸的結(jié)構(gòu)和功能

課前準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備彩紙，分別剪成不同形狀，代表不同的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 引入新課

以回顧實驗觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布引入，出示學(xué)生實驗結(jié)果：人的口腔上皮細(xì)胞中DNA、RNA分布的狀況以及洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞中DNA、RNA分布的狀況，溫習(xí)舊知：核酸的分類以及分布情況。

通過回顧實驗，溫習(xí)舊知，進(jìn)入本課時的學(xué)習(xí)。目標(biāo)達(dá)成：

核酸是由核苷酸連接而成的長鏈。設(shè)計以下四個環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)： 【觀察】

比較DNA與RNA在化學(xué)組成上的異同

1、幻燈片出示：DNA與RNA結(jié)構(gòu)模式圖，引導(dǎo)學(xué)生比較DNA與RNA在化學(xué)組成上的異同

2、介紹構(gòu)成DNA和RNA的堿基種類，并引導(dǎo)學(xué)生運用一定的方法對其中文名稱進(jìn)行有效記憶。

第 3 頁第 3 頁

3、幻燈片出示放大的DNA片段，類比蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出結(jié)論：核酸是由核苷酸連接而成的長鏈。

4、幻燈片出示：脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生分析其異同?！緲?gòu)建模型一】

核苷酸分子是怎樣構(gòu)成的？請利用提供的材料（課前準(zhǔn)備）拼做一個核苷酸的模型。

教師：小結(jié)出示8種核苷酸結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生能說出其名稱。【構(gòu)建模型二】

怎樣理解核酸是由核苷酸連接而成的長鏈這句話？試著利用提供的材料拼一段脫氧核苷酸鏈或核糖核苷酸鏈，并用雙面膠粘在學(xué)案背面。（可用表示化學(xué)鍵）

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較不同小組的作品，得出結(jié)論：核苷酸的排列順序與遺傳信息相關(guān)，核苷酸的排列順序多樣，核酸所貯存的遺傳信息的容量也就非常大?！締栴}探討】

DNA指紋法在案件偵破工作中有著重要的用途。刑偵人員將從案發(fā)現(xiàn)場得到的血液、頭發(fā)等樣品中提取的DNA，與犯罪嫌疑人的DNA進(jìn)行比較，就有可能為案件的偵破提供證據(jù)。為什么DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息？

通過觀察認(rèn)識DNA和RNA的異同：

1、DNA為雙鏈，RNA為單

第 4 頁第 4 頁 鏈。

2、都含有堿基、五碳糖和磷酸。

3、構(gòu)成DNA和RNA的堿基種類有所不同。

通過觀察理解：核酸是由核苷酸連接而成的長鏈。學(xué)生搭建核苷酸模型，并說出所搭建核苷酸的名稱。小組搭建模型，并將其作品粘貼在黑板上對全班同學(xué)進(jìn)行說明、展示。

理解遺傳信息多樣性的原因?；仡欀R，解答問題。遺傳信息的貯存

絕大多數(shù)的生物，其遺傳信息貯存在DNA分子中。如：有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物(包括原核生物和真核生物)，部分病毒(DNA病毒)。部分病毒的遺傳信息，直接貯存在RNA分子中。如：HIV、SARS、禽流感病毒等(它們都屬于RNA病毒)。理解不同生物遺傳信息貯存的不同。課堂鞏固 與強化

右圖為大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)的一條脫氧核苷酸長鏈。請根據(jù)圖回答下面的問題。

（1）圖中的1表示_________，2表示_________，1、2、3結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫_________。

（2）3有_________種，中文名稱分別是_________、_________、_________、_________。

第 5 頁第 5 頁（3）DNA徹底氧化分解后，能產(chǎn)生含氮廢物的是 _________（用序號表示）。

（4）此圖若為艾滋病病毒的核酸，3有_________種，中文名稱分別是_________，與大腸桿菌的DNA相比在組成上有哪些不同？___________________________。學(xué)生完成練習(xí)，在講評中鞏固知識點

高一年級生物必修1第二章教學(xué)計劃就為大家介紹到這里，希望對你有所幫助。

第 6 頁第 6 頁

第二篇：高一生物教案：遺傳信息的攜帶者

高一生物教案：遺傳信息的攜帶者

【】鑒于大家對查字典生物網(wǎng)十分關(guān)注，小編在此為大家整理了此文“高一生物教案：遺傳信息的攜帶者”，供大家參考!本文題目：高一生物教案：遺傳信息的攜帶者 第3節(jié) 遺傳信息的攜帶者──核酸

一、教學(xué)目標(biāo)

1.說出核酸的種類，簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。

2.以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。

二、教學(xué)重點和難點 1.教學(xué)重點

核酸的結(jié)構(gòu)和功能。2.教學(xué)難點

觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。

三、課時安排 1

四、教學(xué)過程

〖引入〗利用“問題探討”喚起學(xué)生對遺傳物質(zhì)的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使DNA研究成果的應(yīng)用范圍愈來愈廣泛，學(xué)生聽到、看到有關(guān)DNA應(yīng)用的報道是很多的，因此，對于“DNA指紋法”在案件偵破中的作用可能略有所知。這也是學(xué)生倍感興趣的內(nèi)容。)生思考回答師提示

〖提示〗1.提示：脫氧核糖核酸。DNA是主要的遺傳物質(zhì)，而每個人的遺傳物質(zhì)都有所區(qū)別，因此DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息。

2.提示：DNA鑒定技術(shù)還可以運用在親子鑒定上。在研究人類起源、不同類群生物的親緣關(guān)系等方面，也可以利用DNA鑒定技術(shù)。

3.提示：需要。因為DNA鑒定只是提供了犯罪嫌疑人的遺傳物質(zhì)方面的信息，還需要有嫌疑人是否有作案動機、時間，是否在犯罪現(xiàn)場，是否有證人等其他證據(jù)。如果有人蓄意陷害某人，也完全有可能將他的頭發(fā)、血液等含有DNA的物質(zhì)放在現(xiàn)場。因此案件偵察工作應(yīng)在DNA鑒定的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他證據(jù)確定罪犯。

〖問題〗以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考?！及鍟?/p>

一、核酸在細(xì)胞中的分布(試驗)DNA(甲基綠)主要分布在細(xì)胞核 RNA(吡羅紅)主要分布在細(xì)胞質(zhì) 〖旁欄思考題〗

原核細(xì)胞的DNA位于擬核區(qū)域。

二、核酸是由核苷酸連接而成的長鏈 兩者的區(qū)別如下 同

脫氧核糖 磷酸 核糖 DNA 腺嘌呤(A)RNA 鳥嘌呤(G)胸腺嘧啶(T)胞嘧啶(C)尿嘧啶(U)〖小結(jié)〗略 〖作業(yè)〗練習(xí)?！继崾尽?基礎(chǔ)題

1.(1)√;(2)√?;(3)√?。2.C。3.C。

第三篇：2-3遺傳信息的攜帶者--核酸 每課一練 (人教版 必修1)

第2章

第3節(jié)

基礎(chǔ)鞏固

一、選擇題

1．下列關(guān)于核酸的敘述中錯誤的是（）A．生物體內(nèi)具有遺傳功能的大分子化合物 B．細(xì)胞內(nèi)生命物質(zhì)的主要成分之一 C．由含氮堿基、脫氧核糖和磷酸組成 D．由核苷酸聚合而成的大分子化合物 答案：C 解析：核酸的基本組成單位是核苷酸，核苷酸由含氮堿基、五碳糖、磷酸構(gòu)成。2．組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸的種類依次是（）A．5、2、8

B．4、2、2 C．5、2、2

D．4、4、8 答案：A 解析：組成核酸的堿基共有5種，五碳糖2種，核苷酸共8種。3．將DNA分子完全水解后得到的化學(xué)物質(zhì)是（）A．核苷酸、五碳糖、堿基

B．核苷酸、磷酸、堿基 C．脫氧核糖、磷酸、堿基

D．核糖、磷酸、堿基 答案：C 解析：DNA的基本單位是脫氧核苷酸，完全水解后得到的化學(xué)物質(zhì)是脫氧核糖、磷酸、堿基。

4．細(xì)胞中攜帶遺傳信息的物質(zhì)是（）A．核糖核酸

B．脫氧核糖核酸 C．核苷酸

D．核酸 答案：D 解析：四個選項中，只有大分子物質(zhì)核酸攜帶遺傳信息。5．DNA和胰島素的基本組成單位分別是（）A．脫氧核苷酸、氨基酸

B．核酸、氨基酸 C．核苷酸、葡萄糖

D．堿基、氨基酸 答案：A 解析：DNA的基本組成單位為脫氧核苷酸；胰島素的成份為蛋白質(zhì)，其組成單位為氨基酸。

6．在真核細(xì)胞中，DNA存在于（）A．細(xì)胞核中

B．細(xì)胞質(zhì)中 C．細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中

D．細(xì)胞核、線粒體、葉綠體中 答案：D 解析：在真核細(xì)胞中，DNA主要存在于細(xì)胞核，線粒體和葉綠體中。7．下列關(guān)于DNA和RNA的敘述中，正確的是（）A．DNA只存在于細(xì)胞核中，RNA只存在于細(xì)胞質(zhì)中 B．兩種核酸中堿基都相同 C．兩種核酸中的五碳糖不相同 D．病毒中的遺傳物質(zhì)都是RNA 答案：C 解析：DNA和RNA的區(qū)別主要體現(xiàn)在兩個地方：一是五碳糖，二是堿基。

8．愈傷組織細(xì)胞在一種包含所有必需營養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基中培養(yǎng)幾個小時，其中一種化合物具有放射性(氚標(biāo)記)。這些細(xì)胞被固定后進(jìn)行顯微鏡檢，放射自顯影發(fā)現(xiàn)放射性物質(zhì)集

中于細(xì)胞核、線粒體、葉綠體中。可以肯定被標(biāo)記的化合物是（）A．一種氨基酸 B．尿嘧啶

C．胸腺嘧啶脫氧核苷酸 D．葡萄糖 答案：C 解析：由題意可知，被標(biāo)記的化合物極有可能為DNA或合成DNA的原料。9．DNA分子具有多樣性的原因是（）A．脫氧核苷酸的排列順序是多樣的 B．脫氧核苷酸的堿基含有多種

C．磷酸、五碳糖和堿基的連接方式是多樣的 D．磷酸和脫氧核糖的排列順序是多樣的 答案：A 解析：DNA分子中磷酸和脫氧核糖交替連接的位置關(guān)系以及磷酸、五碳糖和堿基的連接方式是固定不變的；DNA雖然只有4種堿基，但數(shù)量不限，其排列順序是極其多樣化的，不同生物的DNA具有不同的脫氧核苷酸排列順序。

10．生活在同一草原牛和羊吃同樣的草，但牛肉和羊肉的味道卻有很大不同，造成這一現(xiàn)象的直接原因和根本原因是（）A．蛋白質(zhì)和DNA不同

B．糖類和DNA不同 C．DNA和蛋白質(zhì)不同

D．肌肉和味素不同 答案：A 解析：構(gòu)成所有生物的氨基酸的種類都是20種，但不同生物個體的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)千差萬別，其根本原因是生物體內(nèi)的DNA是不同的。

二、非選擇題

11．如圖為大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)的一條脫氧核苷酸長鏈。請據(jù)圖回 答：

(1)圖中的1表示________，2表示________，1、2、3結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫______________。

(2)3有________種，中文名稱分別是____________________。

(3)DNA徹底氧化分解后，能產(chǎn)生含氮廢物的是(用序號表示)__________。

(4)此圖若為艾滋病病毒的核酸，3有________種，中文名稱分別是________，與大腸桿菌的DNA相比在組成上有哪些不同？______________________________。

(5)圖中由1、2、3組成的結(jié)構(gòu)形成長鏈時，其排列順序代表了______________________。

答案：(1)磷酸 脫氧核糖

脫氧核苷酸(2)4 腺嘌呤、鳥嘌呤、胞嘧啶、胸腺嘧啶(3)3(4)4 腺嘌呤、鳥嘌呤、胞嘧啶、尿嘧啶 RNA含有堿基尿嘧啶和核糖(5)遺傳信息

能力拓展

一、選擇題

1．核酸的基本組成單位是（）A．核苷酸

B．脫氧核苷酸 C．核糖核苷酸

D．C、H、O、N、P五種元素 答案：A 解析：核酸的基本組成單位為核苷酸。2．所有的核苷酸分子中都含有（）A．核糖

B．含氮堿基 C．脫氧核糖

D．氨基酸

答案：B 解析：本題考查核苷酸的共同點，四個選項中，只有B項合題意。3．觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，所運用的原理是（）A．單獨利用甲基綠對細(xì)胞染色，可顯示DNA在細(xì)胞中分布，從而推知RNA的分布 B．單獨利用吡羅紅對細(xì)胞染色，可顯示RNA在細(xì)胞中的分布，從而推知DNA的分布 C．利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對細(xì)胞染色，同時顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

D．在細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)內(nèi)可以分別提取到DNA和RNA，由此說明DNA和RNA的分布 答案：C 解析：該實驗的原理是利用了甲基綠和吡羅紅染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色，使用甲基綠和吡羅紅的混合劑對細(xì)胞染色，顯示DNA和RNA的分布。

4．觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實驗步驟中，正確的是（）A．麻醉→取血→稀釋血液→制片→水解→沖洗→染色→觀察 B．取血→制片→水解→染色→低倍鏡觀察→高倍鏡觀察 C．處死牛蛙→取血→稀釋血液→制片→染色→沖洗→觀察 D．麻醉→取血→稀釋血液→制片→染色→觀察 答案：A 5．在觀察細(xì)胞中DNA的存在實驗中，在低倍鏡下視野明亮，物像清晰，但換高倍鏡后，物像模糊不清，此時應(yīng)（）A．移動裝片

B．調(diào)節(jié)反光鏡 C．調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋

D．調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 答案：D 6．組成核酸分子的單體是（）A．五碳糖

B．五碳糖、含氮堿基、磷酸 C．核苷酸

D．DNA、RNA 答案：C 7．由核苷酸形成核酸的長鏈?zhǔn)峭ㄟ^下列哪種作用形成的（）A．脫水縮合作用

B．聚合作用 C．縮合和聚合作用

D．分子間產(chǎn)生引力 答案：A 解析：由核苷酸形成核酸長鏈時，在核苷酸分子磷酸基團(tuán)的一個羥基與另一核苷酸分子五碳糖3號碳位上的羥基發(fā)生脫水縮合作用，形成磷酸二酯鍵。8．楊樹葉肉細(xì)胞中的核酸，含有的堿基種類是（）A．1種

B．8種

C．4種

D．5種 答案：D 解析：楊樹葉肉細(xì)胞中的核酸有兩類，即DNA和RNA，組成DNA的堿基有A、G、C、T 4種，而組成RNA的堿基也有A、G、C、U 4種，二者共有的堿基是A、G、C。所以組成核酸的堿基共有A、G、C、T、U 5種。

9．下列表述正確的是（）A．DNA和RNA都能攜帶遺傳信息

B．DNA和RNA的基本組成單位都是脫氧核苷酸 C．DNA只分布在細(xì)胞核內(nèi)，RNA只分布在細(xì)胞質(zhì)中 D．不同生物的DNA，其核苷酸的序列是相同的 答案：A 10．有關(guān)遺傳信息的敘述正確的是（）A．遺傳信息只貯存在DNA分子中

B．HIV病毒的遺傳信息貯存在RNA分子中

C．所有生物的DNA，都具有相同的脫氧核苷酸排列順序

D．組成DNA的脫氧核苷酸只有4種，所以連成長鏈時，其排列順序是有限的 答案：B 解析：遺傳信息是指核酸分子中核苷酸的排列順序，DNA和RNA分子都能攜帶遺傳信息，不同生物的DNA分子具有不同的核苷酸排列順序，即包含不同的遺傳信息，構(gòu)成了核酸分子的特異性。雖然組成每種核酸的基本單位只有4種，但由于組成核酸分子的核苷酸數(shù)量不限，其排列順序是極其多樣化的，即它的信息容量非常大，構(gòu)成了核酸分子的多樣性。

二、非選擇題

11．人類基因組計劃的實施為人類了解自身的奧秘，增進(jìn)健康具有不可估量的意義，而其基礎(chǔ)是對核酸分子結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識。下圖表示細(xì)胞內(nèi)與核酸有關(guān)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，據(jù)圖回答下列問題：

?b???元素a―→?c?―→e―→f ??d??(1)細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的攜帶者是[]________；包括兩類：一類是________，簡稱________。另一類是________，簡稱________。二者在組成上的區(qū)別是

________________________________，在結(jié)構(gòu)上的不同是______________________。(2)e和f的關(guān)系是______________，e共有________種。分別是 __________________________。

(3)f被徹底水解后的產(chǎn)物是________(用字母表示)，元素a主要有________。

答案：[f]核酸 脫氧核糖核酸 DNA 核糖核酸 RNA DNA含有胸腺嘧啶和脫氧核糖，而RNA含有尿嘧啶和核糖 DNA是雙鏈的，RNA一般是單鏈的

(2)e是組成f的單體 8 腺嘌呤脫氧核苷酸、腺嘌呤核糖核苷酸、鳥嘌呤脫氧核苷酸、鳥嘌呤核糖核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸、胞嘧啶核糖核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸、尿嘧啶核糖核苷酸

(3)b、c、d C、H、O、N、P 12．下圖表示生物體內(nèi)的某種物質(zhì)，請分析回答：

(1)A包括________等元素。

(2)B的名稱叫________，1分子的B是由________、________、________組成的，其連接方式是(用圖示表示)________。

(3)C的作用是____________________。(4)D、E在細(xì)胞中的分布可利用________________________________________對細(xì)胞進(jìn)行染色，在顯微鏡下觀察到其分布，物質(zhì)D被________染成________色，物質(zhì)E被________染成________色。

答案：(1)C、H、O、N、P(2)核苷酸 1分子五碳糖 1分子含氮堿基 1分子磷酸

(3)遺傳信息的攜帶者

(4)甲基綠和吡羅紅混合染色劑 甲基綠 綠 吡羅紅 紅 13．請你利用所學(xué)知識用以黃色洋蔥為材料觀察DNA和 RNA在細(xì)胞中的分布。(所用實驗用具自選)

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。答案：(1)撕取洋蔥鱗片葉表皮，制備臨時裝片

(2)用滴管吸取甲基綠吡羅紅混合染色液滴在蓋玻片一側(cè)，在蓋玻片另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次，使洋蔥表皮浸在染色液中。

(3)一段時間后用吸水紙吸去多余染液，用低倍鏡觀察，然后換用高倍鏡觀察。

實驗現(xiàn)象：被染成綠色的部位主要在細(xì)胞核中，細(xì)胞質(zhì)中很少，而被染成紅色的部位主要在細(xì)胞質(zhì)中。

實驗結(jié)論：DNA主要分布在細(xì)胞核中，細(xì)胞質(zhì)中的線粒體、葉綠體中也有少量DNA。RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。

第四篇：第二章第3節(jié) 遺傳信息的攜帶者——核酸第1課時

高一導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：生物 編號：06

編制人：黃偉平

審核人：謝馬莉

學(xué)生班級

姓名

小組號

評價

課題：遺傳信息的攜帶者——核酸（1）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布?！局攸c難點】

重點 ：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。難點 ： 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布?！臼褂谜f明及學(xué)法指導(dǎo)】

使用說明：課前利用20min認(rèn)真閱讀課本P26-27，獨立完成預(yù)習(xí)案。學(xué)法指導(dǎo)：認(rèn)真閱讀課文，將相關(guān)概念和關(guān)鍵內(nèi)容做上記號。

預(yù)習(xí)案

一、問題導(dǎo)學(xué)

1.觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布用什么試劑？如何使用？它的原理是什么？

2.鹽酸有什么作用？

3.觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布的實驗步驟有哪些？

二、預(yù)習(xí)自測

1.吡羅紅甲基綠染色劑的作用是（）

A．僅使DNA呈現(xiàn)綠色 B．僅使RNA呈現(xiàn)紅色

C．只能使一種物質(zhì)呈現(xiàn)特定的顏色 D．既使DNA呈現(xiàn)綠色，也可以使RNA呈現(xiàn)紅色

2.“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實驗中沒有用到的試劑是（）

A．質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0．9％的NaCl溶液 B．質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8％的鹽酸 C．吡羅紅、甲基綠染色劑 D．斐林試劑 3.7．“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實驗順序是（）

①取細(xì)胞制片 ②用吡羅紅甲基綠染色劑染色 ③水解 ④蓋上蓋玻片 ⑤沖洗涂片 A．①③②④⑤ B．⑤③④②① C．②③④①⑤ D．①③⑤②④ 4.在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實驗中，加入8％鹽酸的目的包括（）A．改變細(xì)胞膜 通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞

B．使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離 C．殺死細(xì)胞，有利于DNA與染色劑結(jié)合 D．水解DNA

三、我的疑問

探究案

一、合作探究

1.該實驗用什么材料？能否用綠色植物的葉肉細(xì)胞？為什么？

2.細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的染色情況是怎樣的？實驗結(jié)果說明了什么？

3.真核細(xì)胞的DNA分布在那里？

4.原核細(xì)胞的DNA位于細(xì)胞內(nèi)的什么部位？

二 課堂小結(jié)

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識和方法？請趕快寫下來吧！

訓(xùn)練案

一、課堂訓(xùn)練

1.關(guān)于DNA的敘述中，正確的是（）

A．只存在于細(xì)胞核中 B．只存在于細(xì)胞質(zhì)中 C．主要存在于細(xì)胞核中 D．主要存在于細(xì)胞質(zhì)中

2.用吡羅紅和甲基綠染色劑2滴對洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時裝片進(jìn)行染色，鏡檢觀察呈綠色的部位是（）

A．細(xì)胞壁 B．細(xì)胞膜 C．細(xì)胞質(zhì) D．細(xì)胞核

3.原核細(xì)胞的DNA位于細(xì)胞的什么部位（）

A．?dāng)M核 B．細(xì)胞膜 C．線粒體 D． 擬核和質(zhì)粒 4.（11分）在驗證DNA和RNA的分布實驗中，取人口腔上皮細(xì)胞時必須漱口，原因是_____________________________（2分）；在將涂有人口腔上皮細(xì)胞的載玻片加熱時，要時刻注意________________，原因是______________________________（2分）；沖洗涂片時要用蒸餾水的________________沖洗10秒，為了防止________________（2分）。我們用人口腔上皮細(xì)胞來做驗證DNA和RNA的分布實驗，我們也可用植物細(xì)胞來做，但如果用植物細(xì)胞則要選擇________________的細(xì)胞，是為了_______________________（2分）。

二、課后訓(xùn)練 優(yōu)化訓(xùn)練

預(yù)習(xí)自測：

1.D 2.D 3.D 4.A 課堂檢測

1.C 2.C 3.A 4.防止混雜食物碎屑 在酒精燈火焰上來回移動 防止載玻片受熱不均而破裂 緩水流 細(xì)胞被水流沖走 淺顏色 防止深顏色對顏色反應(yīng)遮蔽

第五篇：高一生物必修1教學(xué)計劃

高一生物（必修1）

教學(xué)計劃

一、本學(xué)期教材內(nèi)容分析

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。高中生物必修部分包括三個模塊，分別為分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。而必修1《分子與細(xì)胞》模塊是以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建知識體系，包括走近細(xì)胞；組成細(xì)胞的分子；細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出；細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用；細(xì)胞的生命歷程等部分。具體內(nèi)容分析如下：

1、走近細(xì)胞主要是讓同學(xué)們知道生命活動是建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上，了解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，了解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系，了解細(xì)胞學(xué)說建立的過程。

2、組成細(xì)胞的分子，介紹組成細(xì)胞的化學(xué)元素和化合物。水、無機鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸、等有機物的結(jié)構(gòu)和功能，這些是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本部分內(nèi)容中，糖類、蛋白質(zhì)和核酸是重點內(nèi)容，教學(xué)中要重點突出。由于學(xué)生缺乏有機化學(xué)的知識，這將給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困難，所以，教學(xué)中應(yīng)給予足夠的重視。同時，要重視實驗教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范化的實驗操作。

3、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)要求學(xué)生掌握細(xì)胞膜的成分和功能，細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。教師充分利用直觀教具、多媒體等手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

4、細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出要求學(xué)生掌握細(xì)胞膜是選擇透過性膜，生物膜的結(jié)構(gòu)，了解物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。

5、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用主要介紹降低化學(xué)反應(yīng)的酶，酶的作用和本質(zhì)，酶的特性；細(xì)胞的能量ATP；ATP的主要來源（ATP），能量之源（光與光合作用）。

6、細(xì)胞的生命歷程，主要介紹細(xì)胞的增殖，細(xì)胞的分化，細(xì)胞的衰老和凋亡，細(xì)胞的癌變。細(xì)胞的增殖部分主要講述細(xì)胞增殖的方式和過程。這部分內(nèi)容可以使學(xué)生在了解細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)功能之后，進(jìn)一步認(rèn)識細(xì)胞這一生命系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展過程。細(xì)胞有絲分裂的過程及特征是這部分內(nèi)容的重點。因為本部分內(nèi)容大都微觀而抽象，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)。同時，要切實把握好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。細(xì)胞的分化、癌變和衰老部分。是生物個體發(fā)育重要的生理過程和生理現(xiàn)象。其中細(xì)胞分化，高度分化的細(xì)胞仍具有全能性，細(xì)胞凋亡的含義，癌細(xì)胞的特征及細(xì)胞癌變的原因等內(nèi)容是教學(xué)重點。教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系。細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所學(xué)細(xì)胞內(nèi)容的延伸，也是理解生物體生長發(fā)育、遺傳變異的基礎(chǔ)和前提。因此，要加強基本概念的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，將在以下幾個方面得到發(fā)展：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用；提高對科學(xué)和探索未知的興趣；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，增強愛國主義情感和社會責(zé)任感；認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系。逐步形成科學(xué)的世界觀和價值觀；初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法。具有較強的生物學(xué)實驗的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的能力；初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會做好必要的準(zhǔn)備。具體目標(biāo)如下：

1、知識目標(biāo)（1）獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識，知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。（2）了解生物科學(xué)知識在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。（3）積極參與生物科學(xué)知識的傳播，促進(jìn)生物科學(xué)知識進(jìn)入個人和社會生活。

2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)（1）初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀。（2）認(rèn)識生物科學(xué)的價值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。（3）認(rèn)識生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能準(zhǔn)確理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系。能夠運用生物科學(xué)知識和觀念參與社會事務(wù)的討論。

3、能力目標(biāo)（1）能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進(jìn)行生物學(xué)的操作、生物繪圖等技能。（2）發(fā)展科學(xué)探究能力。課程具體目標(biāo)中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力三個維度在課程實施過程中是一個有機的整體。

三、學(xué)情分析、教學(xué)對策

剛從初中進(jìn)入高中的高一學(xué)生，生物基礎(chǔ)知識和基本技能都非常差；與初中的生物教材相比較，高中生物教材的知識涉及更廣泛，內(nèi)容更豐富也更抽象，知識的層次更深，知識點與知識點之間的聯(lián)系更加密切，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高。造成學(xué)生感覺高一生物難學(xué)，老師感覺高一生物難教，針對以上具體問題，教學(xué)過程宜適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，以便于使學(xué)生更好地理解初中所學(xué)知識與高中生物知識相關(guān)的內(nèi)容，以便于使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識。計劃采取的主要措施有：

1、首先，深入學(xué)習(xí)課標(biāo)的有關(guān)理論，領(lǐng)會課標(biāo)的精髓實質(zhì)，明確課標(biāo)的目的要求，把握課標(biāo)的教學(xué)方向，使得學(xué)科教學(xué)有的放矢，做到事半功倍。從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。從微觀上細(xì)心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。

2、嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”的要求，做到充分備課，認(rèn)真上課，精心布置練習(xí)，耐心輔導(dǎo)。生物科學(xué)是非常人文的一門學(xué)科，自己要認(rèn)真研究高一學(xué)生的心理狀況，只有全方位地把握學(xué)生的情況，才能真正做到因材施教，取得教學(xué)上真正的主動。

3、充分利用教材的特點，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，多用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，同時也要使教學(xué)更富有人文色彩。

4、加強直觀教學(xué)法的應(yīng)用，充分利用各種媒體資源，提高課堂教學(xué)效果。

5、在教學(xué)上，注意多取經(jīng)學(xué)習(xí)，多聽課，細(xì)心領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，取人之長，補己之短。

四、教學(xué)進(jìn)度、安排

第一章 走近細(xì)胞（2課時）

第一節(jié) 從生物圈到細(xì)胞（0.5課時）

第二節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（0.5課時）

單元復(fù)習(xí)（1課時）

第二章 組成細(xì)胞的分子（6課時）

第1節(jié) 細(xì)胞中的元素和化合物（0.5課時）

第2節(jié) 生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)（1.5課時）

第3節(jié) 遺傳信息的攜帶都——核酸（1.5課時）

第4節(jié) 細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)（0.5課時）

第5節(jié) 細(xì)胞中的無機物（0.5課時）

單元復(fù)習(xí)（1.5課時）

第三章 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（共4課時）

第1節(jié) 細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界（1課時）

第2節(jié) 細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（1課時）

第3節(jié) 細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心（1課時）

單元復(fù)習(xí)（1課時）

第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出（共4課時）

第1節(jié) 物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?.5課時）

第2節(jié) 生物膜的流動鑲嵌模型（1課時）

第3節(jié) 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞剑?.5課時）

單元復(fù)習(xí)（1課時）

第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用（7課時）

第1節(jié) 降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶（1.5課時）

第2節(jié) 細(xì)胞的能量“通貨”——ATP（1課時）

第3節(jié) ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸（1.5課時）

第4節(jié) 能量之源——光與光合作用（1.5課時）

單元復(fù)習(xí)（1.5課時）

第六章 細(xì)胞的生命歷程（4課時）

第1節(jié) 細(xì)胞的增殖（1.5課時）

第2節(jié) 細(xì)胞的分化（0.5課時）

第3節(jié) 細(xì)胞的衰老和凋亡（0.5課時）

第4節(jié) 細(xì)胞的癌變（0.5課時）

單元復(fù)習(xí)（1課時）

期末總復(fù)習(xí)（2課時）

2018年9月