第一篇：高一生物《分子與生物》精品教案：2.3《遺傳信息的攜帶者——核算》新人教版必修1

第3節(jié) 遺傳信息的攜帶者──核酸

一、教學(xué)目標(biāo)

1.說出核酸的種類，簡(jiǎn)述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。

2.以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)

核酸的結(jié)構(gòu)和功能。2.教學(xué)難點(diǎn)

觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。

三、課時(shí)安排 1

四、教學(xué)過程

〖引入〗利用“問題探討”喚起學(xué)生對(duì)遺傳物質(zhì)的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使DNA研究成果的應(yīng)用范圍愈來愈廣泛，學(xué)生聽到、看到有關(guān)DNA應(yīng)用的報(bào)道是很多的，因此，對(duì)于“DNA指紋法”在案件偵破中的作用可能略有所知。這也是學(xué)生倍感興趣的內(nèi)容。）

生思考回答師提示

〖提示〗1.提示：脫氧核糖核酸。DNA是主要的遺傳物質(zhì)，而每個(gè)人的遺傳物質(zhì)都有所區(qū)別，因此DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息。

2.提示：DNA鑒定技術(shù)還可以運(yùn)用在親子鑒定上。在研究人類起源、不同類群生物的親緣關(guān)系等方面，也可以利用DNA鑒定技術(shù)。

3.提示：需要。因?yàn)镈NA鑒定只是提供了犯罪嫌疑人的遺傳物質(zhì)方面的信息，還需要有嫌疑人是否有作案動(dòng)機(jī)、時(shí)間，是否在犯罪現(xiàn)場(chǎng)，是否有證人等其他證據(jù)。如果有人蓄意陷害某人，也完全有可能將他的頭發(fā)、血液等含有DNA的物質(zhì)放在現(xiàn)場(chǎng)。因此案件偵察工作應(yīng)在DNA鑒定的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他證據(jù)確定罪犯。

〖問題〗以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考。

〖板書〗

一、核酸在細(xì)胞中的分布（試驗(yàn)）DNA（甲基綠）主要分布在細(xì)胞核 RNA（吡羅紅）主要分布在細(xì)胞質(zhì) 〖旁欄思考題〗

原核細(xì)胞的DNA位于擬核區(qū)域。

二、核酸是由核苷酸連接而成的長鏈 兩者的區(qū)別如下

同

脫氧核糖

磷酸

核糖 DNA

腺嘌呤（A）

RNA

鳥嘌呤（G）

胸腺嘧啶（T）

胞嘧啶（C）

尿嘧啶（U）

〖小結(jié)〗略 〖作業(yè)〗練習(xí)。

〖提示〗 基礎(chǔ)題

1.（1）√；（2）√；（3）√。2.C。3.C。

第二篇：高一生物教案：遺傳信息的攜帶者

高一生物教案：遺傳信息的攜帶者

【】鑒于大家對(duì)查字典生物網(wǎng)十分關(guān)注，小編在此為大家整理了此文“高一生物教案：遺傳信息的攜帶者”，供大家參考!本文題目：高一生物教案：遺傳信息的攜帶者 第3節(jié) 遺傳信息的攜帶者──核酸

一、教學(xué)目標(biāo)

1.說出核酸的種類，簡(jiǎn)述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。

2.以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)

核酸的結(jié)構(gòu)和功能。2.教學(xué)難點(diǎn)

觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。

三、課時(shí)安排 1

四、教學(xué)過程

〖引入〗利用“問題探討”喚起學(xué)生對(duì)遺傳物質(zhì)的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使DNA研究成果的應(yīng)用范圍愈來愈廣泛，學(xué)生聽到、看到有關(guān)DNA應(yīng)用的報(bào)道是很多的，因此，對(duì)于“DNA指紋法”在案件偵破中的作用可能略有所知。這也是學(xué)生倍感興趣的內(nèi)容。)生思考回答師提示

〖提示〗1.提示：脫氧核糖核酸。DNA是主要的遺傳物質(zhì)，而每個(gè)人的遺傳物質(zhì)都有所區(qū)別，因此DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息。

2.提示：DNA鑒定技術(shù)還可以運(yùn)用在親子鑒定上。在研究人類起源、不同類群生物的親緣關(guān)系等方面，也可以利用DNA鑒定技術(shù)。

3.提示：需要。因?yàn)镈NA鑒定只是提供了犯罪嫌疑人的遺傳物質(zhì)方面的信息，還需要有嫌疑人是否有作案動(dòng)機(jī)、時(shí)間，是否在犯罪現(xiàn)場(chǎng)，是否有證人等其他證據(jù)。如果有人蓄意陷害某人，也完全有可能將他的頭發(fā)、血液等含有DNA的物質(zhì)放在現(xiàn)場(chǎng)。因此案件偵察工作應(yīng)在DNA鑒定的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他證據(jù)確定罪犯。

〖問題〗以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考?！及鍟?/p>

一、核酸在細(xì)胞中的分布(試驗(yàn))DNA(甲基綠)主要分布在細(xì)胞核 RNA(吡羅紅)主要分布在細(xì)胞質(zhì) 〖旁欄思考題〗

原核細(xì)胞的DNA位于擬核區(qū)域。

二、核酸是由核苷酸連接而成的長鏈 兩者的區(qū)別如下 同

脫氧核糖 磷酸 核糖 DNA 腺嘌呤(A)RNA 鳥嘌呤(G)胸腺嘧啶(T)胞嘧啶(C)尿嘧啶(U)〖小結(jié)〗略 〖作業(yè)〗練習(xí)。〖提示〗 基礎(chǔ)題

1.(1)√;(2)√?;(3)√?。2.C。3.C。

第三篇：2018年高一年級(jí)生物必修1第二章教學(xué)計(jì)劃：遺傳信息的攜帶者核酸-文檔資料

高一年級(jí)生物必修1第二章教學(xué)計(jì)劃：遺傳信息的攜帶者——核酸

核酸是由許多核苷酸聚合成的生物大分子化合物，為生命的最基本物質(zhì)之一。小編準(zhǔn)備了高一年級(jí)生物必修1第二章教學(xué)計(jì)劃，希望你喜歡。【教材分析】

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。

《遺傳信息的攜帶者核酸》的知識(shí)，學(xué)生在日常生活中很少有感性的認(rèn)識(shí)，所以教學(xué)的直觀性非常的重要。但是學(xué)生對(duì)遺傳物質(zhì)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，我們可以利用這一點(diǎn)，再結(jié)合圖片來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。按照生物課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：簡(jiǎn)述核酸的結(jié)構(gòu)和功能，觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布。本節(jié)課2課時(shí)達(dá)成目標(biāo)，第一課時(shí)：觀察觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布，教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡的方法和關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生分析問題并得出結(jié)論。第二課時(shí)：簡(jiǎn)述核酸的結(jié)構(gòu)和功能，重點(diǎn)理解核酸是一種生物大分子，它是由核苷酸連接而成的長鏈。通過小組探究合作形式開展教學(xué)，構(gòu)建模型，層層推進(jìn)，逐漸深化知識(shí)。

第 1 頁第 1 頁 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能 ①說出核酸的種類。

②簡(jiǎn)述核酸的分子結(jié)構(gòu)和功能。

③懂得以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。2.過程與方法

①自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。②學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納等方法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

參與小組合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。

2、核酸的分子結(jié)構(gòu)和功能。【教學(xué)難點(diǎn)】

1、觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。

2、理解核酸是由核苷酸連接而成的長鏈?！菊n時(shí)安排】

2課時(shí)第一課時(shí)：觀察觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布 第二課時(shí)：核酸的結(jié)構(gòu)和功能 【教學(xué)過程】

第 2 頁第 2 頁 第一課時(shí)：實(shí)驗(yàn)觀察觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布(略)第二課時(shí)：核酸的結(jié)構(gòu)和功能

課前準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備彩紙，分別剪成不同形狀，代表不同的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 引入新課

以回顧實(shí)驗(yàn)觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布引入，出示學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果：人的口腔上皮細(xì)胞中DNA、RNA分布的狀況以及洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞中DNA、RNA分布的狀況，溫習(xí)舊知：核酸的分類以及分布情況。

通過回顧實(shí)驗(yàn)，溫習(xí)舊知，進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。目標(biāo)達(dá)成：

核酸是由核苷酸連接而成的長鏈。設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)： 【觀察】

比較DNA與RNA在化學(xué)組成上的異同

1、幻燈片出示：DNA與RNA結(jié)構(gòu)模式圖，引導(dǎo)學(xué)生比較DNA與RNA在化學(xué)組成上的異同

2、介紹構(gòu)成DNA和RNA的堿基種類，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的方法對(duì)其中文名稱進(jìn)行有效記憶。

第 3 頁第 3 頁

3、幻燈片出示放大的DNA片段，類比蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出結(jié)論：核酸是由核苷酸連接而成的長鏈。

4、幻燈片出示：脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生分析其異同?！緲?gòu)建模型一】

核苷酸分子是怎樣構(gòu)成的？請(qǐng)利用提供的材料（課前準(zhǔn)備）拼做一個(gè)核苷酸的模型。

教師：小結(jié)出示8種核苷酸結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生能說出其名稱。【構(gòu)建模型二】

怎樣理解核酸是由核苷酸連接而成的長鏈這句話？試著利用提供的材料拼一段脫氧核苷酸鏈或核糖核苷酸鏈，并用雙面膠粘在學(xué)案背面。（可用表示化學(xué)鍵）

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較不同小組的作品，得出結(jié)論：核苷酸的排列順序與遺傳信息相關(guān)，核苷酸的排列順序多樣，核酸所貯存的遺傳信息的容量也就非常大?！締栴}探討】

DNA指紋法在案件偵破工作中有著重要的用途。刑偵人員將從案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)得到的血液、頭發(fā)等樣品中提取的DNA，與犯罪嫌疑人的DNA進(jìn)行比較，就有可能為案件的偵破提供證據(jù)。為什么DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息？

通過觀察認(rèn)識(shí)DNA和RNA的異同：

1、DNA為雙鏈，RNA為單

第 4 頁第 4 頁 鏈。

2、都含有堿基、五碳糖和磷酸。

3、構(gòu)成DNA和RNA的堿基種類有所不同。

通過觀察理解：核酸是由核苷酸連接而成的長鏈。學(xué)生搭建核苷酸模型，并說出所搭建核苷酸的名稱。小組搭建模型，并將其作品粘貼在黑板上對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行說明、展示。

理解遺傳信息多樣性的原因?；仡欀R(shí)，解答問題。遺傳信息的貯存

絕大多數(shù)的生物，其遺傳信息貯存在DNA分子中。如：有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物(包括原核生物和真核生物)，部分病毒(DNA病毒)。部分病毒的遺傳信息，直接貯存在RNA分子中。如：HIV、SARS、禽流感病毒等(它們都屬于RNA病毒)。理解不同生物遺傳信息貯存的不同。課堂鞏固 與強(qiáng)化

右圖為大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)的一條脫氧核苷酸長鏈。請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題。

（1）圖中的1表示_________，2表示_________，1、2、3結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫_________。

（2）3有_________種，中文名稱分別是_________、_________、_________、_________。

第 5 頁第 5 頁（3）DNA徹底氧化分解后，能產(chǎn)生含氮廢物的是 _________（用序號(hào)表示）。

（4）此圖若為艾滋病病毒的核酸，3有_________種，中文名稱分別是_________，與大腸桿菌的DNA相比在組成上有哪些不同？___________________________。學(xué)生完成練習(xí)，在講評(píng)中鞏固知識(shí)點(diǎn)

高一年級(jí)生物必修1第二章教學(xué)計(jì)劃就為大家介紹到這里，希望對(duì)你有所幫助。

第 6 頁第 6 頁

第四篇：高一生物必修1教學(xué)計(jì)劃

高一生物（必修1）

教學(xué)計(jì)劃

一、本學(xué)期教材內(nèi)容分析

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。高中生物必修部分包括三個(gè)模塊，分別為分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。而必修1《分子與細(xì)胞》模塊是以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)體系，包括走近細(xì)胞；組成細(xì)胞的分子；細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出；細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用；細(xì)胞的生命歷程等部分。具體內(nèi)容分析如下：

1、走近細(xì)胞主要是讓同學(xué)們知道生命活動(dòng)是建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上，了解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，了解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系，了解細(xì)胞學(xué)說建立的過程。

2、組成細(xì)胞的分子，介紹組成細(xì)胞的化學(xué)元素和化合物。水、無機(jī)鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸、等有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和功能，這些是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本部分內(nèi)容中，糖類、蛋白質(zhì)和核酸是重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)中要重點(diǎn)突出。由于學(xué)生缺乏有機(jī)化學(xué)的知識(shí)，這將給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困難，所以，教學(xué)中應(yīng)給予足夠的重視。同時(shí)，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作。

3、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)要求學(xué)生掌握細(xì)胞膜的成分和功能，細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。教師充分利用直觀教具、多媒體等手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

4、細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出要求學(xué)生掌握細(xì)胞膜是選擇透過性膜，生物膜的結(jié)構(gòu)，了解物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。

5、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用主要介紹降低化學(xué)反應(yīng)的酶，酶的作用和本質(zhì)，酶的特性；細(xì)胞的能量ATP；ATP的主要來源（ATP），能量之源（光與光合作用）。

6、細(xì)胞的生命歷程，主要介紹細(xì)胞的增殖，細(xì)胞的分化，細(xì)胞的衰老和凋亡，細(xì)胞的癌變。細(xì)胞的增殖部分主要講述細(xì)胞增殖的方式和過程。這部分內(nèi)容可以使學(xué)生在了解細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)功能之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)細(xì)胞這一生命系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展過程。細(xì)胞有絲分裂的過程及特征是這部分內(nèi)容的重點(diǎn)。因?yàn)楸静糠謨?nèi)容大都微觀而抽象，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)。同時(shí)，要切實(shí)把握好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。細(xì)胞的分化、癌變和衰老部分。是生物個(gè)體發(fā)育重要的生理過程和生理現(xiàn)象。其中細(xì)胞分化，高度分化的細(xì)胞仍具有全能性，細(xì)胞凋亡的含義，癌細(xì)胞的特征及細(xì)胞癌變的原因等內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系。細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所學(xué)細(xì)胞內(nèi)容的延伸，也是理解生物體生長發(fā)育、遺傳變異的基礎(chǔ)和前提。因此，要加強(qiáng)基本概念的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，將在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用；提高對(duì)科學(xué)和探索未知的興趣；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義情感和社會(huì)責(zé)任感；認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系。逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀；初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法。具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的能力；初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。具體目標(biāo)如下：

1、知識(shí)目標(biāo)（1）獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。（2）了解生物科學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。（3）積極參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播，促進(jìn)生物科學(xué)知識(shí)進(jìn)入個(gè)人和社會(huì)生活。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀。（2）認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。（3）認(rèn)識(shí)生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能準(zhǔn)確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。能夠運(yùn)用生物科學(xué)知識(shí)和觀念參與社會(huì)事務(wù)的討論。

3、能力目標(biāo)（1）能夠正確使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行生物學(xué)的操作、生物繪圖等技能。（2）發(fā)展科學(xué)探究能力。課程具體目標(biāo)中的知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力三個(gè)維度在課程實(shí)施過程中是一個(gè)有機(jī)的整體。

三、學(xué)情分析、教學(xué)對(duì)策

剛從初中進(jìn)入高中的高一學(xué)生，生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都非常差；與初中的生物教材相比較，高中生物教材的知識(shí)涉及更廣泛，內(nèi)容更豐富也更抽象，知識(shí)的層次更深，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系更加密切，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高。造成學(xué)生感覺高一生物難學(xué)，老師感覺高一生物難教，針對(duì)以上具體問題，教學(xué)過程宜適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，以便于使學(xué)生更好地理解初中所學(xué)知識(shí)與高中生物知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，以便于使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。計(jì)劃采取的主要措施有：

1、首先，深入學(xué)習(xí)課標(biāo)的有關(guān)理論，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的精髓實(shí)質(zhì)，明確課標(biāo)的目的要求，把握課標(biāo)的教學(xué)方向，使得學(xué)科教學(xué)有的放矢，做到事半功倍。從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。從微觀上細(xì)心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個(gè)教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。

2、嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”的要求，做到充分備課，認(rèn)真上課，精心布置練習(xí)，耐心輔導(dǎo)。生物科學(xué)是非常人文的一門學(xué)科，自己要認(rèn)真研究高一學(xué)生的心理狀況，只有全方位地把握學(xué)生的情況，才能真正做到因材施教，取得教學(xué)上真正的主動(dòng)。

3、充分利用教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，多用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也要使教學(xué)更富有人文色彩。

4、加強(qiáng)直觀教學(xué)法的應(yīng)用，充分利用各種媒體資源，提高課堂教學(xué)效果。

5、在教學(xué)上，注意多取經(jīng)學(xué)習(xí)，多聽課，細(xì)心領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。

四、教學(xué)進(jìn)度、安排

第一章 走近細(xì)胞（2課時(shí)）

第一節(jié) 從生物圈到細(xì)胞（0.5課時(shí)）

第二節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（0.5課時(shí)）

單元復(fù)習(xí)（1課時(shí)）

第二章 組成細(xì)胞的分子（6課時(shí)）

第1節(jié) 細(xì)胞中的元素和化合物（0.5課時(shí)）

第2節(jié) 生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)（1.5課時(shí)）

第3節(jié) 遺傳信息的攜帶都——核酸（1.5課時(shí)）

第4節(jié) 細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)（0.5課時(shí)）

第5節(jié) 細(xì)胞中的無機(jī)物（0.5課時(shí)）

單元復(fù)習(xí)（1.5課時(shí)）

第三章 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（共4課時(shí)）

第1節(jié) 細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界（1課時(shí)）

第2節(jié) 細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（1課時(shí)）

第3節(jié) 細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心（1課時(shí)）

單元復(fù)習(xí)（1課時(shí)）

第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出（共4課時(shí)）

第1節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例（1.5課時(shí)）

第2節(jié) 生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型（1課時(shí)）

第3節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑?.5課時(shí)）

單元復(fù)習(xí)（1課時(shí)）

第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用（7課時(shí)）

第1節(jié) 降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶（1.5課時(shí)）

第2節(jié) 細(xì)胞的能量“通貨”——ATP（1課時(shí)）

第3節(jié) ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸（1.5課時(shí)）

第4節(jié) 能量之源——光與光合作用（1.5課時(shí)）

單元復(fù)習(xí)（1.5課時(shí)）

第六章 細(xì)胞的生命歷程（4課時(shí)）

第1節(jié) 細(xì)胞的增殖（1.5課時(shí)）

第2節(jié) 細(xì)胞的分化（0.5課時(shí)）

第3節(jié) 細(xì)胞的衰老和凋亡（0.5課時(shí)）

第4節(jié) 細(xì)胞的癌變（0.5課時(shí)）

單元復(fù)習(xí)（1課時(shí)）

期末總復(fù)習(xí)（2課時(shí)）

2018年9月

第五篇：高一生物《分子與生物》精品教案：6.3《細(xì)胞的衰老和凋亡》新人教版必修1

第3節(jié) 細(xì)胞的衰老和凋亡

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述細(xì)胞衰老的特征。

2.簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別。

3.探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況。4.進(jìn)行與社會(huì)老齡化相關(guān)的問題的資料搜集和分析。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征。（2）細(xì)胞凋亡的含義。2.教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)胞凋亡的含義以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別。

三、教學(xué)方法

學(xué)生閱讀指導(dǎo)法，探討法，講述法

四、課時(shí)安排

五、教學(xué)過程

〖引入〗以“問題探討”引入，學(xué)生思考討論回答，教師提示。

〖提示〗

1.人體的衰老特征：白發(fā)，皺紋，老年斑，耳聾，眼花，行動(dòng)遲緩，記憶力減退等。2.老年人體內(nèi)還會(huì)有幼嫩的細(xì)胞，如精原細(xì)胞仍能增殖產(chǎn)生精子，造血干細(xì)胞一生都能增殖產(chǎn)生各種類型的血細(xì)胞；年輕人體內(nèi)也有衰老的細(xì)胞，如皮膚表皮細(xì)胞衰老成角質(zhì)層細(xì)胞，最后細(xì)胞凋亡、脫落。

3.人體衰老與細(xì)胞衰老并不是一回事。人體內(nèi)的細(xì)胞總是在不斷更新著，總有一部分細(xì)胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)。但從總體上看，個(gè)體衰老的過程也是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過程。

〖板書〗

一、人體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系

1.單細(xì)胞生物體：細(xì)胞的衰老或死亡就是個(gè)體的衰老或死亡；

2.多細(xì)胞生物個(gè)體總是在不斷更新著，總有一部分細(xì)胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)。但從總體上看，個(gè)體衰老的過程也是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過程。

二、細(xì)胞衰老的特征（P122共有五點(diǎn)）

〖講述〗形態(tài)變化

細(xì)胞核：增大，染色深，核內(nèi)有包含物，核膜內(nèi)陷。染色質(zhì)：凝聚，固縮，碎裂，溶解。細(xì)胞膜：黏度增加，流動(dòng)性降低。細(xì)胞質(zhì)：色素積聚，空泡形成。線粒體：數(shù)目減少，體積增大。高爾基體：碎裂。

包含物：糖原減少，脂肪積聚。

脂質(zhì)：不飽和脂肪酸被氧化，引起膜脂之間或與脂蛋白之間交聯(lián)，膜的流動(dòng)性降 〖旁欄思考題〗學(xué)生思考討論回答，教師提示。〖提示〗老年斑是由于細(xì)胞內(nèi)的色素隨著細(xì)胞衰老而逐漸積累造成的。衰老細(xì)胞中出現(xiàn)色素聚集，主要是脂褐素的堆積。脂褐素是不飽和脂肪酸的氧化產(chǎn)物，是一種不溶性顆粒物。

不同的細(xì)胞在衰老過程中脂褐素顆粒的大小也有一定的差異。皮膚細(xì)胞的脂褐素顆粒大，就出現(xiàn)了老年斑。

〖板書〗

三、細(xì)胞衰老的原因（略）

〖課外活動(dòng)〗“社會(huì)老年化的相關(guān)問題”有條件的學(xué)生進(jìn)行資料搜集和分析?！及鍟?/p>

四、細(xì)胞的凋亡

由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程，就叫細(xì)胞的凋亡。

細(xì)胞死亡有正常凋亡和異常死亡（壞死）兩類。正常的細(xì)胞死亡是在細(xì)胞遺傳物質(zhì)的控制下進(jìn)行的主動(dòng)過程，它有一套嚴(yán)格的程序。（凋亡）

它對(duì)于生物體的正常發(fā)育具有重要的影響。比如胚胎發(fā)育期手的發(fā)育如果沒有細(xì)胞的調(diào)亡就不會(huì)有纖細(xì)的手指；如果沒有正常的細(xì)胞調(diào)亡，蝌蚪的尾部就不會(huì)消失，它將永遠(yuǎn)不能變成青蛙??。正常的細(xì)胞調(diào)亡骸肩負(fù)著維持各種組織器官固有體積和形態(tài)的功能；還會(huì)使機(jī)體內(nèi)異常的細(xì)胞得到及時(shí)清除，去處潛在的隱患；例如癌癥就是異常的細(xì)胞沒有及時(shí)死亡的結(jié)果??。因此細(xì)胞的正常死亡是生物體的一種非常重要的調(diào)節(jié)機(jī)制，是機(jī)體平衡細(xì)胞增殖，調(diào)節(jié)機(jī)體細(xì)胞樹木恒定的方式，是必不可少的生命過程。

〖技能訓(xùn)練〗學(xué)生思考討論回答，教師提示。

〖提示〗1.細(xì)胞的壽命與分裂能力無關(guān)。壽命短的細(xì)胞不一定能分裂，如白細(xì)胞。2.有關(guān)系。

3.學(xué)生可作出各種推測(cè)。皮膚表皮細(xì)胞的壽命約為10 d，生發(fā)層細(xì)胞分裂能力強(qiáng)?！夹〗Y(jié)〗略。〖作業(yè)〗練習(xí)一二?！继崾尽?/p>

基礎(chǔ)題

1.（1）×；（2）√；（3）×。2.C。拓展題

：細(xì)胞凋亡的速率與它們的功能有關(guān)系。因?yàn)榘准?xì)胞的功能是吞噬病菌等，所以白細(xì)胞凋亡的速率很快。細(xì)胞凋亡不僅保證了多細(xì)胞生物個(gè)體發(fā)育的正常進(jìn)行，而且在維持生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定，抵御外界各種因素的干擾方面也都起著非常關(guān)鍵的作用。