第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)總復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法

《表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

——新人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷表內(nèi)乘法的知識(shí)的梳理過(guò)程，對(duì)表內(nèi)乘法的知識(shí)有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能熟記全部的乘法口訣，并能熟練的加以運(yùn)用。

（二）過(guò)程與方法

在整理知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的整理與歸納的能力，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思想，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、目標(biāo)解析

基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體的情境中回顧表內(nèi)乘法的知識(shí)，避免了枯燥無(wú)味的計(jì)算。讓學(xué)生在不同的情境中，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，并在解決問(wèn)題的同時(shí)加以鞏固表內(nèi)乘法的口訣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟記乘法口訣和熟練計(jì)算表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用表內(nèi)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、作業(yè)紙等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1．創(chuàng)設(shè)情境。

（1）課件出示第100頁(yè)圖

（一）的情境圖。（2）指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)？ 2．揭示課題 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激起學(xué)生生回顧所學(xué)知識(shí)的欲望，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）自主解決，梳理知識(shí) 1．復(fù)習(xí)乘法的含義。（1）課件出示下圖：

①明確圖意。（表示4個(gè)5相加）

②自主列出加法算式和乘法算式，同時(shí)指定學(xué)生板演。（思考：計(jì)算時(shí)應(yīng)使用哪句乘法口訣？）

③指定學(xué)生匯報(bào)乘法各部分的名稱，根據(jù)學(xué)生的回答板書：加法、乘法算式及乘法各部分的名稱。

（2）及時(shí)練習(xí)。①看圖列兩個(gè)乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)用的哪句乘法口訣求出積。

②指定學(xué)生匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。2．復(fù)習(xí)乘加、乘減。（1）課件出示下面的圖。

①學(xué)生說(shuō)圖意，然后提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題：一共有多少個(gè)草莓？

②學(xué)生自主列式，同桌交流：你是怎樣計(jì)算的？計(jì)算是用哪句乘法口訣的？

③學(xué)生匯報(bào)解法，全班交流。方法預(yù)設(shè)：

方法一：5×4＋3＝23 方法二：5×5－2＝23 ……

強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序：乘加、乘減的算式應(yīng)先算什么？再算什么？

3．復(fù)習(xí)用乘法口訣解決問(wèn)題。（1）課件出示下面的題目：

①有3排房子，每排5間，一共有多少間房子？ ②有2排房子，一排5間，另一排3間，一共有多少間房子？

（2）學(xué)生讀題，理解題意，問(wèn)：從題中你知道了什么？（3）自主列式解答，同桌交流：你是怎樣想的？（4）學(xué)生匯報(bào)自己的想法。想法預(yù)設(shè)： 第（1）題：

想法一：把3個(gè)5加起來(lái)是多少？ 列式：5×3＝15（間）

想法二：畫圖驗(yàn)證：□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □，一共15間?！?/p>

第（2）題：（提示學(xué)生：“2排房子”是多余的條件。）想法一：要把3和5加起來(lái)。列式：5＋3＝8（間）想法二：畫圖驗(yàn)證： □ □ □ □ □ □ □ □，一共8間。……

【設(shè)計(jì)意圖】在表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，沒(méi)有單純地進(jìn)行口訣的復(fù)習(xí)，而是讓學(xué)生在具體的情境中復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，避免學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對(duì)表內(nèi)乘法知識(shí)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和運(yùn)用表內(nèi)乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題的能力。

（三）鞏固提高，深化知識(shí) 1.連一連

（1）把得數(shù)相同的算式用直線連起來(lái)。1×3 2×2 3×2 4×1 2＋2 4×3 5＋7 4×4 3＋9 9＋7 3×3 20－4（2）先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。2.涂一涂，算一算（1）課件出示如下圖所示：

（2）學(xué)生根據(jù)題目獨(dú)立思考，匯報(bào)想法。

（3）全班交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生知道乘法算式3×2表示3個(gè)2相加也可以表示2個(gè)3相加。

3.提高練習(xí)（1）課件出示

（2）先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。4.填一填

（1）課件出示下面的題目： 3×2＋3＝()×()2×4－2＝()×()5×5－5＝()×()

可以4×3－4＝()×()（2）學(xué)生先獨(dú)立思考，再與同桌交流想法。（3）全班交流，重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從乘法的意義上來(lái)填空。

5.出示教材101面第2題。

（1）師任意指出一個(gè)積，讓學(xué)生說(shuō)出所用的乘法口訣。（2）讓學(xué)生觀察每行或者每列數(shù)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（3）全班交流討論完成第3小題，把缺少的部分填完整。

6出示教材104面第7題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，從“你知道了什么？”“你是怎樣想的？”“解答正確嗎？”三個(gè)方面去解決問(wèn)題。

（2）全班匯報(bào)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，具有一定的層次性，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、鞏固，并在積極思考，主動(dòng)參與的過(guò)程中，促使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到新的提高。

（四）暢談收獲，總結(jié)提升 通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有哪些收獲？覺(jué)得哪些地方需要注意的？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)_表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)_教案

小學(xué)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地應(yīng)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。2．通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化。教學(xué)重、難點(diǎn)

通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

1、乘法知識(shí)我盤點(diǎn)

師：現(xiàn)在，（課件）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速閱讀第44—66頁(yè)和72—93頁(yè)，回憶一下，我們都學(xué)習(xí)了哪些乘法知識(shí)。

⑴認(rèn)識(shí)乘法

① 同數(shù)連加用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便

今天我們復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法和用乘法知識(shí)解決問(wèn)題。我們都知道，幾個(gè)幾相加用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，那么，（課件）誰(shuí)能根據(jù)給出的數(shù)學(xué)信息（3個(gè)5相加或5個(gè)3相加）列出乘法算式？

生：3×5=15或5×3=15 ②乘法算式的讀法

師：列式的同時(shí)，其實(shí)已經(jīng)讀出了乘法算式，大家一起再讀一遍吧！從左邊算式開(kāi)始！

生：3乘5等于15 5乘3等于15（課件）③乘法算式的兩種意義

師：這兩道乘法算式并不僅僅表示幾個(gè)幾相加，大家知道它們還表示什么意義嗎？

生：3的5倍（5的3倍）（課件）

師：說(shuō)得真好，每一道乘法算式都可以表示這樣兩種意義?、艹朔ㄋ闶礁鞑糠值拿Q

師：乘法算式各部分的名稱大家知道嗎？ 生：因數(shù) 因數(shù) 積（課件）

師：所有這些知識(shí)讓我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，關(guān)于乘法的知識(shí)還有很多很多，比如，計(jì)算乘法算式，我們要用到——（停頓）

生：乘法口訣（課件）師：沒(méi)錯(cuò)，計(jì)算乘法離不開(kāi)乘法口訣，只有熟記乘法口訣才能正確、快速地計(jì)算乘法！而我們所有的學(xué)習(xí)，（課件）不論是認(rèn)識(shí)乘法還是計(jì)算乘法，最終，都是為了能夠運(yùn)用乘法，來(lái)解決生活中各種各樣的問(wèn)題！

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。

2、乘法口訣大比拼 ①整理乘法口訣表

師：（課件）第二關(guān)，乘法口訣大比拼！我們的第一個(gè)任務(wù)是把乘法口訣表補(bǔ)充完整！

師：乘法口訣表奧秘多多，我們繼續(xù)來(lái)探索吧?。ㄕn件）這里有四個(gè)數(shù)字，你看出哪個(gè)不是乘法口訣中的積？

生：31 師：你有辦法把31變成乘法口訣中的積嗎？ 生：31+1=32，四八三十二……

師：同學(xué)們想出的辦法真不錯(cuò)！除了31，其他數(shù)字都是口訣中的積。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，42是哪句口訣的積？

生：六七四十二（課件）

師：這句口訣可以計(jì)算幾個(gè)乘法算式？ 生：兩個(gè) 師：哪兩個(gè)？

生：6乘7等于42 7乘6等于42 2 師：24，是哪句口訣的積？

生：三八二十四

四六二十四（課件）

師：24是兩句乘法口訣的積，每一句口訣都可以計(jì)算兩個(gè)乘法算式？哪兩個(gè)？

生：

師：最后一個(gè)數(shù)字25是哪句口訣的積，也可以計(jì)算兩個(gè)乘法算式嗎？（課件）

生：一個(gè)

師：為什么五五二十五只能計(jì)算一個(gè)乘法算式？ 生：乘數(shù)相同

師：像這樣的口訣，乘法口訣表中還有嗎？

（生：舉例，雜亂無(wú)章

師：誰(shuí)可以按順序說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)不漏、也不重復(fù)？）生：（按順序一一列舉）（課件）

師：很好，像這樣按順序一個(gè)一個(gè)列舉出來(lái)，科學(xué)家叫它有序思考。有序思考可以做到不遺漏，不重復(fù)，希望大家能夠養(yǎng)成有序思考的好習(xí)慣！做事情，解決問(wèn)題時(shí)不光干得快，還能干得好。

③積相等的口訣

師：下面，我們繼續(xù)探索乘法口訣表的奧秘，（課件）剛剛四個(gè)數(shù)字中，24，是兩句口訣的積，在口訣表中，像這樣積相同的口訣一共有9組，大家愿意嘗試著有順序的把它們找出來(lái)嗎？

生：愿意！

師：作業(yè)紙一給出了一個(gè)小提示，請(qǐng)各小組根據(jù)提示找出9組積相同的口決，哪個(gè)小組最先完成，用你們的坐姿告訴大家！

（小組活動(dòng)

匯報(bào)）

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第一組？

生：一四得四和二二得四（課件：觸發(fā)器）師：我們把它記錄下來(lái)。第二組呢？ ……

師：這樣多好呀，不會(huì)漏掉，不會(huì)重復(fù)，找得快還不費(fèi)勁！前面我們盤點(diǎn)了乘法知識(shí)，進(jìn)一步熟練了乘法口訣表，下面，我們

四、解決問(wèn)題

①用乘法求一個(gè)數(shù)的幾倍

師：（課件）第三關(guān)，解決問(wèn)題顯身手，是我們應(yīng)用乘法來(lái)解決問(wèn)題的時(shí)候了！大家加油?。ㄕn件）在浩瀚的海洋里，生活著可愛(ài)的海馬一家，這一天，海馬爸爸在尋找他的孩子們，他已經(jīng)游了4米，還要再游5倍的距離才可以回到孩子們身邊，海馬爸爸還要游多少米？誰(shuí)來(lái)幫助海馬爸爸解決這個(gè)問(wèn)題呢？

生：4×5=20（米）

師：你是怎樣想的

生：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算 師：大家贊同嗎？ 生：

②用乘法解決問(wèn)題

師：OK！這個(gè)問(wèn)題解決了，海馬爸爸還想請(qǐng)大家繼續(xù)幫忙呢！大家快來(lái)數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在有多少只小海馬？（課件）生：3×6=18（只）師：說(shuō)說(shuō)你的理由！

生：橫著有3行，每行6只,3個(gè)6的和可以用乘法解決。

師:說(shuō)的很好，現(xiàn)在有18只小海馬，還有另外兩只小海馬哪去了呢？別著急，海馬爸爸一吹哨，另外兩只就回來(lái)了?。ㄕn件：哨聲）

③乘加乘減

師：現(xiàn)在有多少只小海馬了？算式該怎么列？

生：3×6+2（課件）

師：這樣就可以算出小海馬的數(shù)量了。有不同的想法嗎？

生：2×7+6（課件：觸發(fā)器）或3×7-1（課件：觸發(fā)器）

師：能夠用不同的方法解決問(wèn)題，大家不是一般的聰明呢！有了我們的幫助，海馬們連大鯊魚也不用怕了?。ㄕn件）

④最大能填幾？

師：看！大鯊魚出難題了，括號(hào)里最大能填幾，這樣的題目，關(guān)鍵是保證括號(hào)里填的是最大的數(shù)！我們來(lái)看看第一個(gè)題目吧，最大能填幾？

生：7 師：為什么？

生：三七二十一最接近23 師：7是最大的嗎？填8不是更大一點(diǎn)？ 生：三八二十四，24大于23，師：哦，這樣一來(lái)，不等式就不能成立了，所以，括號(hào)里最大只能填7！（課件）還有下一道題目！……

師：解決好最大能填幾的問(wèn)題，我們不僅幫助海馬們解除了鯊魚的威脅，五、自主檢評(píng)，完善提高。

師：經(jīng)過(guò)前面的闖關(guān)，相信大家收獲了很多，下面，請(qǐng)組長(zhǎng)分發(fā)作業(yè)紙二，大家交上一份滿意的答卷吧！

（生練習(xí)）

師： 大家做得很認(rèn)真，現(xiàn)在，請(qǐng)對(duì)照屏幕上這份答卷，看看和你的答案一樣嗎？

……

（注：我的文庫(kù)中有與本文相應(yīng)的PPT課件）

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法》(一)

人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè) 第四單元表內(nèi)乘法

（一）《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生及學(xué)情分析：

金江鎮(zhèn)小學(xué)二年級(jí)1班有學(xué)生36人，男生20人，女生16人，班級(jí)紀(jì)律較好，學(xué)習(xí)風(fēng)氣優(yōu)良，基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)困難生實(shí)施一幫一帶動(dòng)學(xué)習(xí)，全班新知識(shí)掌握率達(dá)到80%以上。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解5的乘法口訣的產(chǎn)生，初步掌握5的乘法口訣，在計(jì)算中體會(huì)編制口訣的必要性。

2.能正確且熟練地運(yùn)用5的乘法口訣求積。

3.讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

4.通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維敏捷性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容：課件內(nèi)容、P52例1情景圖及做一做

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步掌握5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立地寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。教具學(xué)具:多媒體課件、練習(xí)紙。教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊設(shè)計(jì)

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1．出示課件，根據(jù)加法算式擺一擺，看圖說(shuō)出幾個(gè)幾？再列出乘法算式。

2+2+2推出2×3（三個(gè)2）1+1推出 1×2（二個(gè)1）4+4+4+4推出4×4（四個(gè)4）

2．出示課件根據(jù)乘法算式讀一讀，并說(shuō)出各表示什么？

4×3讀作：四乘三

表示：三個(gè)4 相加

2×2 讀作：二乘二

表示：二個(gè)2相加

二、激趣導(dǎo)入

1.謎語(yǔ)引出：一只手5個(gè)指頭，教師在黑板上畫出手掌。2.根據(jù)情景圖引出數(shù)字5及《5的乘法口訣》課題

3.數(shù)手指，請(qǐng)3名學(xué)生上臺(tái)展示手掌，學(xué)生觀察說(shuō)出結(jié)果教師板書。

手的只數(shù)：手指的個(gè)數(shù)：

教師提問(wèn)：同學(xué)們想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？

提示用乘法算： 5×1=5表示一個(gè)5

5×2=5表示二個(gè)5

………………

三、自主探索 1．情景引入

師：同學(xué)們，你們還記得北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎？

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生：五福娃。

師：課件出示P52頁(yè)的5套福娃圖片，它們分別是貝貝、京京、歡歡、迎迎、妮妮，一共5個(gè)。如果老師送給你一套奧運(yùn)五福娃，你有幾個(gè)五福娃？用乘法算式怎樣表示呢？

生：表示一個(gè)5

乘法算式為5×1=5 師：像這樣1個(gè)5，結(jié)果是5，我們就可以編成口訣：一五得五（板書）

師：如果老師再送你一套奧運(yùn)五福娃，這樣你就擁有2套了，該怎樣列算式呢？自己試著編一句口訣。（課件出示圖片）

生：5×2=10

表示二個(gè)5

口訣：二五一十（板書）師：如果老師繼續(xù)送禮物，你能不能依次編出5的乘法口訣呢？試一試，在小組里交流。（課件出示圖片，給學(xué)生提示）

學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。組織交流，總結(jié)5的乘法口訣。2．記憶口訣。

談話：請(qǐng)學(xué)生自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰(shuí)最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)

五、兩個(gè)五……）

記憶口訣環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：乘法口訣在以后的計(jì)算過(guò)程中用處非常

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廣泛，所以必須采取多種形式讓學(xué)生理解并熟記，為以后的計(jì)算打好基礎(chǔ)。

3.學(xué)生齊背口訣。

四、鞏固深化

1.師生對(duì)口訣P52頁(yè)做一做第1題。2出示P52頁(yè)做一做第2題。

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成后，交流匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，檢查學(xué)生記憶口訣的情況。）

3.我懂了，計(jì)算并比較數(shù)的大小。（出示課件）。4.拓展深化，算算填填。（出示課件）。5.鞏固5的乘法口訣。（出示課件）。6.我會(huì)填：

一只手（）個(gè)手指頭 兩只手（）個(gè)手指頭 三只手（）個(gè)手指頭 四只手（）個(gè)手指頭 五只手（）個(gè)手指頭

五、本課總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？

現(xiàn)在能把5的乘法口訣背下來(lái)的，一起站起來(lái)背一背，展示給其他同學(xué)。

六、課后作業(yè)P53

1——5題填入課本。

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七、板書設(shè)計(jì)：

5的乘法口訣

+5

+5

+5

+5 5----------------10--------------15-------------20-------------25 算式

口訣

算式 5×1=5

一五得五

1×5=5 5×2=10

二五一十

2×5=10 5×3=5

三五十五

3×5=15 5×4=20

四五二十

4×5=20 5×5=25

五五二十五

5×5=25

八、課后反思

在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活相關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生自愿參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，在自主學(xué)習(xí)、歸納整理等方面的能力都得到不同程度的提高。

香格里拉市金江鎮(zhèn)小學(xué)

授課教師：楊紅濤 授課班級(jí)：二年級(jí)1班

2016年10月12日

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第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《表內(nèi)乘法》復(fù)習(xí)學(xué)案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《表內(nèi)乘法》復(fù)習(xí)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：

本P101、103、104、10頁(yè)。

學(xué)情分析：通過(guò)復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的表內(nèi)乘法知識(shí)有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能熟記全部的乘法口訣，并且能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行基本計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1～9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

2、學(xué)生會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟記1~9的乘法口訣并能正確計(jì)算。

根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法：

通過(guò)復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1~9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)用情境圖，練習(xí)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)、同桌互相背乘法口訣。

2、交流反饋：你的同桌1~9的乘法口訣背得熟練嗎？還存在什么問(wèn)題？

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)、復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。

多媒體出示下圖：

○

○

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○

○

問(wèn)：求一共有多少個(gè)，用加法計(jì)算怎么列式？用簡(jiǎn)潔計(jì)算怎么列式？

++==20（個(gè)）

×4=20（個(gè)）

2、指名說(shuō)出乘法算式中各部分的名稱。

×

=

乘數(shù)

乘號(hào)

乘數(shù)

積

教師小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

3、復(fù)習(xí)乘法口訣。（出示乘法口訣表）

①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。

②根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個(gè)乘法算式。

③口算。

7×8=

9×4=

6×7=

8×8=

6×=

7×4=

6×9=

9×8=

×=

8×6=

3×2=

7×7=

4、復(fù)習(xí)乘加、乘減

有4個(gè)籃子，每個(gè)籃子裝有個(gè)草莓，籃子外面還有3個(gè)。一共有多少個(gè)草莓？

你是怎樣計(jì)算的？怎樣想的？

三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)、學(xué)生獨(dú)立完成104頁(yè)第7題，指名上臺(tái)演板，集體訂正。

2、學(xué)生獨(dú)立完成104頁(yè)第8題（1）（2）小題，指名上臺(tái)演板，集體訂正。

（3）小題，先在小組內(nèi)輪流提出問(wèn)題并解決。

全班交流反饋。

2、10頁(yè)第14題

（1）讀題，幫助學(xué)生理解題意。

（2）學(xué)生同桌討論解決問(wèn)題的方法。

（3）全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生方法的多樣性。注重讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)題意進(jìn)行描述，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

（4）師總結(jié)

后面的圖形，小棒的個(gè)數(shù)是連續(xù)加3得到的。

3、括號(hào)里最大能填幾？

6×（）＜48

（）×6＜

（）×9＜7

（）×7＜70

7×（）＜34

8×（）＜68

（）×6＜20

34＞×（）

（）×＜34

四、總結(jié)評(píng)講，升華目標(biāo)

這節(jié)我們對(duì)乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的嗎？你想提醒自己和同學(xué)們注意什么？

第五篇：《表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

《表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

安徽省黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 程瑋峰（初稿）安徽省黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 程秋霞（修改）安徽省黃山市教科院 高娟娟（統(tǒng)稿）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷表內(nèi)乘法的知識(shí)的梳理過(guò)程，對(duì)表內(nèi)乘法的知識(shí)有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能熟記全部的乘法口訣，并能熟練的加以運(yùn)用。

（二）過(guò)程與方法

在整理知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的整理與歸納的能力，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思想，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、目標(biāo)解析

基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體的情境中回顧表內(nèi)乘法的知識(shí)，避免了枯燥無(wú)味的計(jì)算。讓學(xué)生在不同的情境中，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，并在解決問(wèn)題的同時(shí)加以鞏固表內(nèi)乘法的口訣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟記乘法口訣和熟練計(jì)算表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用表內(nèi)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、作業(yè)紙等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1．創(chuàng)設(shè)情境。

（1）課件出示第100頁(yè)圖

（一）的情境圖。（2）指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)？ 2．揭示課題

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激起學(xué)生生回顧所學(xué)知識(shí)的欲望，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）自主解決，梳理知識(shí) 1．復(fù)習(xí)乘法的含義。（1）課件出示下圖：

①明確圖意。（表示4個(gè)5相加）

②自主列出加法算式和乘法算式，同時(shí)指定學(xué)生板演。（思考：計(jì)算時(shí)應(yīng)使用哪句乘法口訣？）

③指定學(xué)生匯報(bào)乘法各部分的名稱，根據(jù)學(xué)生的回答板書：加法、乘法算式及乘法各部分的名稱。

④學(xué)生例舉生活中用5×4＝20來(lái)表示的事例。（2）及時(shí)練習(xí)。

①看圖列兩個(gè)乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)用的哪句乘法口訣求出積。

②指定學(xué)生匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。2．復(fù)習(xí)乘加、乘減。（1）課件出示下面的圖。

①學(xué)生說(shuō)圖意，然后提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題：一共有多少個(gè)草莓？

②學(xué)生自主列式，同桌交流：你是怎樣計(jì)算的？計(jì)算是用哪句乘法口訣的？ ③學(xué)生匯報(bào)解法，全班交流。方法預(yù)設(shè)：

方法一：5×4＋3＝23

方法二：5×5－2＝23 ??

強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序：乘加、乘減的算式應(yīng)先算什么？再算什么？ 2．搶答游戲（先分組再進(jìn)行搶答）。課件依次出示教材第103頁(yè)的第4題。3．復(fù)習(xí)用乘法口訣解決問(wèn)題。（1）課件出示下面的題目：

①有3排房子，每排5間，一共有多少間房子？

②有2排房子，一排5間，另一排3間，一共有多少間房子？（2）學(xué)生讀題，理解題意，問(wèn)：從題中你知道了什么？（3）自主列式解答，同桌交流：你是怎樣想的？（4）學(xué)生匯報(bào)自己的想法。想法預(yù)設(shè)： 第（1）題：

想法一：把3個(gè)5加起來(lái)是多少？列式：5×3＝15（間）

想法二：畫圖驗(yàn)證：□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □，一共15間。

??

第（2）題：（提示學(xué)生：“2排房子”是多余的條件。）想法一：要把3和5加起來(lái)。列式：5＋3＝8（間）

想法二：畫圖驗(yàn)證：

□ □ □ □ □

□ □ □，一共8間。??

【設(shè)計(jì)意圖】在表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，沒(méi)有單純地進(jìn)行口訣的復(fù)習(xí)，而是讓學(xué)生在具體的情境中復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，避免學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對(duì)表內(nèi)乘法知識(shí)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和運(yùn)用表內(nèi)乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題的能力。

（三）鞏固提高，深化知識(shí) 1.連一連

（1）把得數(shù)相同的算式用直線連起來(lái)。

1×3

2×2

3×2

4×1 2＋2

4×3

5＋7

4×4 3＋9

9＋7

3×3

20－4（2）先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。2.填一填

（1）課件出示教材第101頁(yè)第2題。（2）學(xué)生根據(jù)題目獨(dú)立完成，同桌交流。

（3）全班交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行或每列數(shù)的規(guī)律。3.比一比

（1）課件出示教材第103頁(yè)的第5題。（2）先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。4.算一算

（1）課件出示教材第104頁(yè)的第6題。

（2）先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：運(yùn)算順序。5.解決問(wèn)題

（1）課件出示教材第104頁(yè)的第7題。

（2）先學(xué)生讀題理解題意，再獨(dú)立完成，最后全班交流。6.想一想

（1）課件出示下面的題目：

3×2＋3＝()×（）

2×4－2＝()×（）5×5－5＝()×（）

4×3－4＝()×（）（2）學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流想法。

（3）全班交流，重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從乘法的意義上來(lái)填空。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，具有一定的層次性，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、鞏固，并在積極思考，主動(dòng)參與的過(guò)程中，促使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到新的提高。

（四）暢談收獲，總結(jié)提升

通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有哪些收獲？覺(jué)得哪些地方需要注意的？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。