第一篇：教師在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本做法

教師在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本做法

新課程在我們學(xué)校已實(shí)施多年了，在實(shí)施過(guò)程中，教師教育觀念有所更新，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有較大轉(zhuǎn)變，但教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還存在許多問(wèn)題。如仍以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，仍過(guò)多地倚重量化的結(jié)果，而很少采用體現(xiàn)新評(píng)價(jià)思想的、質(zhì)性的評(píng)價(jià)手段與方法；仍過(guò)于關(guān)注結(jié)果，忽視學(xué)生的進(jìn)步和努力程度；仍過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異；仍過(guò)多倚重課本上的知識(shí)，而忽視了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查。這些問(wèn)題與新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)不相符，不利于學(xué)生的發(fā)展。那么如何實(shí)施有效評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，既要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，更要關(guān)注在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)能力，情感與態(tài)度等方面的發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生之間的差異和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性。突出對(duì)學(xué)生探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)只是一種手段，主要目的是幫助學(xué)生查找學(xué)習(xí)成敗的原因，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以及通過(guò)反饋，教師改進(jìn)教學(xué)工作。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為“知識(shí)再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造”的過(guò)程，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力上?？茖W(xué)、合理、鼓勵(lì)、創(chuàng)新的評(píng)價(jià)，有利于保證教育質(zhì)量，有利于促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。不科學(xué)、不合理、束縛學(xué)生思想的評(píng)價(jià)，則會(huì)抑制學(xué)生興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)等方面的發(fā)展，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到束縛。例如教師為了評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有創(chuàng)造性發(fā)散思維能力，是否具備了把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的實(shí)踐能力，是否具備了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力等從多角度、多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

“應(yīng)試教育”對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的考核，主要是進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)一維評(píng)價(jià)，雖然發(fā)揮了量化評(píng)價(jià)的作用，重視了評(píng)價(jià)的選拔功能，但對(duì)評(píng)價(jià)的發(fā)展功能重視不夠，評(píng)價(jià)的方式比較簡(jiǎn)單，這種評(píng)價(jià)完全是在極其狹窄的范圍內(nèi)進(jìn)行的。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的主要目的應(yīng)該是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。同時(shí)，診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自已在解題策略、思維或?qū)W習(xí)上長(zhǎng)處和不足，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。因此，評(píng)價(jià)內(nèi)容要綜合化，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)方面的評(píng)價(jià)，更要重視基礎(chǔ)知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查時(shí)要注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，同時(shí)要考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考查靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，考查學(xué)生的操作實(shí)踐、歸納分析、合作交流、探究創(chuàng)新等能力，讓學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力得到張揚(yáng)，讓各類學(xué)生在考查中展示自己的潛能與才華。

三．過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

面對(duì)的是全體適齡的少年，要培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，使他們能健康活潑地成長(zhǎng)，積極主動(dòng)地發(fā)展，長(zhǎng)大后能適應(yīng)社會(huì)，接受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在有些學(xué)校仍然采用的是以期中、期末閉卷考試的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的做法，是最原始、最簡(jiǎn)單的辦法。貌似公平、客觀，實(shí)際上不能全面反映學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，是挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)情感的重要因素之一。這種評(píng)價(jià)是關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，是面向“過(guò)去”的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)只要求學(xué)生提供問(wèn)題的答案，而對(duì)于學(xué)生是如何獲得這些答案的，在獲得答案 過(guò)程中的情 感體驗(yàn)卻漠不關(guān)心。教師對(duì)于考試在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注結(jié)果形成的過(guò)程，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的研究精神和不同的情感體驗(yàn)，從而形成正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和諧、全面的發(fā)展。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生求知的過(guò)程、探究的過(guò)程和努力的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況。只有關(guān)注過(guò)程，評(píng)價(jià)才可能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，及時(shí)了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問(wèn)題、所作出的的努力以及獲得的進(jìn)步，這樣才有可能對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導(dǎo)，評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。與此同時(shí)，也只有在關(guān)注過(guò)程中，才能有效地幫肋學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究定神，才能注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)、價(jià)值觀的形成，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”以及“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的全面發(fā)展。

四、評(píng)價(jià)要體現(xiàn)差異性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師用同一個(gè)目標(biāo)要求全班每一個(gè)學(xué)生，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要考慮到評(píng)價(jià)對(duì)象的不同需求，對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同對(duì)尖子生，多給予啟迪。這部分學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)課本上知識(shí)對(duì)于他們是輕而易舉的事，他們所需要的是超越課本難度的新知，要體會(huì)學(xué)識(shí)上超越同齡人的快感，他們要享受獲得更高水平知識(shí)的樂(lè)趣。因此，教師的評(píng)價(jià)，不能停留在簡(jiǎn)單肯定所學(xué)課本知識(shí)的層次上，而要選擇獨(dú)特視角，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)深入思考、探究的欲望，使他們的學(xué)習(xí)進(jìn)入更深層次。

對(duì)中等生，誠(chéng)摯地欣賞。這部分學(xué)生在班內(nèi)占多數(shù)。他們有向尖子生靠近的愿望，但學(xué)習(xí)積極性不持久，學(xué)習(xí)的潛力還沒(méi)有最大限度發(fā)揮。課堂評(píng)價(jià)就應(yīng)側(cè)重對(duì)他們學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵(lì)與欣賞，對(duì)知識(shí)正誤及學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)評(píng)，等待時(shí)機(jī)在他們表現(xiàn)好的時(shí)候給予最大限度的表?yè)P(yáng)。通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生充滿信心，從而自信愉快地投入到課堂學(xué)習(xí)中，這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力就會(huì)得到最大限度的挖掘。學(xué)生聽(tīng)到了切合自己實(shí)際情況的評(píng)價(jià)，感到比較滿意時(shí)，自然會(huì)產(chǎn)生積極向上的愿望。有良好的學(xué)習(xí)愿望，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的前提。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師的評(píng)價(jià)層次也會(huì)相應(yīng)改變。伴隨評(píng)價(jià)層次的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力也會(huì)發(fā)生巨大的變化。

對(duì)學(xué)困生，熱切地激勵(lì)。這部分學(xué)生通常理解能力、記憶能力及主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)等方面存在著明顯差異。在評(píng)價(jià)中對(duì)他們的評(píng)價(jià)是最難的，“左傾”了，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，“右傾”了，無(wú)法起到評(píng)價(jià)的作用。他們共同特點(diǎn)是缺少自信心，最需要的是鼓勵(lì)。因此，老師在評(píng)價(jià)時(shí)更應(yīng)該小心謹(jǐn)慎，切不可敷衍了事，要從他們身上去發(fā)現(xiàn)讓他們自己認(rèn)同的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)；發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，使他們打消自卑心理，樹(shù)立自信心，激發(fā)努力學(xué)習(xí)的愿望。可側(cè)重在學(xué)習(xí)態(tài)度方面：如“雖然你沒(méi)有把問(wèn)題答對(duì)，但你能舉手發(fā)言就很了不起，勇氣可嘉！”可為他設(shè)置下失敗臺(tái)階：“你可能因?yàn)榫o張答錯(cuò)了，平靜一下心緒，你一定能回答得非常好?！?/p>

總而言之，只要教師樹(shù)立正確的學(xué)生觀，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，心懷每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)心、耐心、信心貫穿于教學(xué)中，就一定能夠喚起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就一定能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第二篇：教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本做法2

教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本做法

2015-2016潘彥明

面向二十一世紀(jì)，教育的根本任務(wù)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。受傳統(tǒng)教育思想影響下，當(dāng)前在教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生思想品德，創(chuàng)造思維和審美觀念體現(xiàn)不夠，在教學(xué)方法上偏重于灌輸而疏于啟發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲和想象力，忽視學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。偏重于智育，而疏于德育的現(xiàn)象時(shí)有存在。針對(duì)種種現(xiàn)象，我們應(yīng)在教學(xué)中堅(jiān)持以德育為首，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中我們?cè)鯓咏虒W(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展？首先，如何教學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。素質(zhì)教育的首要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。學(xué)校教育的根本任務(wù)是“教書育人”，而且要以“育人”為本。我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生合作，教會(huì)學(xué)生生存，首先是要教會(huì)學(xué)生做人。如何做人？做一個(gè)怎樣的人？這是每位學(xué)生必須思考的重要問(wèn)題。同樣，如何教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，怎樣學(xué)會(huì)做人，這是每一位教育工作者必須思考的首要問(wèn)題。中國(guó)幾千年的歷史長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出眾多的英雄人物和各大領(lǐng)域的人才，從他們的事跡、著作中我們可以了解到他們是如何做人的。

其次，如何教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。由于當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識(shí)的不斷更新，使人們接受一次性教育所擁有的知識(shí)不足以終生享用，因而要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，以適應(yīng)生存和自我發(fā)展，因此，教育目的已不能限定在使教育者獲得一定數(shù)量的知識(shí)上，而主要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)他們的智能，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)上。對(duì)受教育者的要求不僅是“學(xué)會(huì)”，更重要的是“會(huì)學(xué)”。（“學(xué)會(huì)”：從不知到知，著眼點(diǎn)是獲取已有的知識(shí)，是被動(dòng)地接受知識(shí)，表示學(xué)習(xí)的結(jié)果；“會(huì)學(xué)”：要求學(xué)生能主動(dòng)地獲取知識(shí)，更多地是瞄準(zhǔn)未知的知識(shí)，表示學(xué)習(xí)的過(guò)程。）

因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)以“自主、合作、探究”為主要特征的學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)下的歷史課堂教學(xué)，應(yīng)在教師指導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合理探究結(jié)構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。而新的教學(xué)理念則要求老師不再擔(dān)任“主演”，而僅僅作為“導(dǎo)演”，變“填鴨式”的簡(jiǎn)單灌輸為“引導(dǎo)”，把更多的發(fā)揮空間留給學(xué)生。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情境，吊學(xué)生胃口，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，并用自己的方法解決問(wèn)題。利用活動(dòng)課和研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)。歷史活動(dòng)課以探究學(xué)習(xí)為主要特征，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性地探究學(xué)習(xí)，十分注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，積極參與，通過(guò)收集資料、閱讀資料等一系列活動(dòng)中培養(yǎng)獲取和處理有效信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。第三，如何教學(xué)生“學(xué)會(huì)合作”。合作在人類社會(huì)中有極大的作用，做任何事情都需要合作，從古代的合作狩獵，到現(xiàn)代的科學(xué)研究，合作都是無(wú)處不在的。與人合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會(huì)的到來(lái)，未來(lái)社會(huì)越來(lái)越注重個(gè)人能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達(dá)自己的見(jiàn)解，能否概括與吸收他人的意見(jiàn)等。因此，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的群體合作精神顯得尤為重要。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，使學(xué)生除了師生互動(dòng)之外又多了生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)途徑。合作學(xué)習(xí)的方式之一是小組合作，把班上部分同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，相互協(xié)作，合理分工，共同完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式既可以使學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)材料，又可以吸取他人良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在合作中還學(xué)會(huì)溝通、爭(zhēng)論、妥協(xié)、配合、分享等。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生除了互相之間學(xué)到了知識(shí)、還加深了彼此的情感。學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟到了團(tuán)隊(duì)精神的重要。課堂變成了資源共享的團(tuán)隊(duì)工作空間。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自然領(lǐng)悟到了合作是走向成功的最重要因素之一.第四，如何教學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”?！吧妗敝赣小傲⒆阒亍?，有生存空間，有“英雄用武之地”。生存是自然界一切生命物的存在形式，它對(duì)立的即非生存或死亡。達(dá)爾文的“生存競(jìng)爭(zhēng)”學(xué)說(shuō)：“優(yōu)勝劣汰”，“適應(yīng)者存，不適應(yīng)者亡?！币虼耍虒W(xué)生“學(xué)會(huì)生存”，是我們教育的最終目標(biāo)。在學(xué)習(xí)生活中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展我可以這樣做：

1、“三個(gè)天天練”工作：每天英語(yǔ)早讀十分鐘；唱歌十分鐘；體育活動(dòng)四十分鐘。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅提高了學(xué)生多方面的素質(zhì)，更磨練了學(xué)生的意志，明白了“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?的深刻道理。

2、開(kāi)展“陽(yáng)光體育”系列活動(dòng)，掌握體育鍛煉的方法，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。每學(xué)年舉辦一次體育節(jié)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)等綜合性的體育比賽，每月組織一次跳繩、踢毽子等簡(jiǎn)單易操作的單項(xiàng)體育比賽。我校的“體育節(jié)”已成功舉辦了三屆，學(xué)生全員參與，內(nèi)容突出趣味性、普及性，既有傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目，又有丟沙包、角斗士、多人多足等趣味體育活動(dòng)，學(xué)生參與面廣、熱情高，通過(guò)活動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，班集體的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感也大大增強(qiáng)。

3、開(kāi)展“中華誦－經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文的愛(ài)好和習(xí)慣，更好、更快地接受民族文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范化和中華文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

4、繼續(xù)做好“愛(ài)心基金會(huì)”工作，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。我們通過(guò)“捐一個(gè)易拉罐，獻(xiàn)一份愛(ài)心”等活動(dòng)籌集“愛(ài)心資金”，用于資助貧困學(xué)生。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，可以說(shuō)是一舉多得：既培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)儉意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，又增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

5、積極開(kāi)展為四川災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)，在活動(dòng)中，同學(xué)們積極踴躍捐出自己的零用錢，奉獻(xiàn)愛(ài)心，全校學(xué)生人均捐款20余元。

6、組織開(kāi)展實(shí)事討論，積極向上看待問(wèn)題。

7、結(jié)合各種節(jié)日，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。求知與開(kāi)發(fā)智力無(wú)疑是教育的一項(xiàng)根本任務(wù)，但不是惟一任務(wù)。課程的功能絕不僅僅是傳授知識(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)課程使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生鮮明的社會(huì)責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等，具有重要意義。全面發(fā)展的人才適應(yīng)社會(huì)的人才，才能更好的發(fā)展自己。培養(yǎng)真正的適應(yīng)社會(huì)的人才才是我們的根本目的.

第三篇：教師在教學(xué)過(guò)程中的重要作用

淺析教師在教學(xué)中的作用

————《熱血教師》中對(duì)教師作用的明顯例證

馬曉俊

（漢語(yǔ)言文學(xué)2班***1）

摘要：學(xué)校教育對(duì)孩子的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，而學(xué)校教育是個(gè)統(tǒng)而化之的概念，其中絕大部分則要落到教師的身上。教師是教育的直接進(jìn)行者，教師的個(gè)性品質(zhì)、教學(xué)觀以及和學(xué)生的關(guān)系等等，都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展，有時(shí)教師的影響對(duì)學(xué)生的人生是具有轉(zhuǎn)折意義的。

關(guān)鍵詞：個(gè)性品質(zhì)、教學(xué)觀、師生關(guān)系、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

電影《熱血教師》中，那個(gè)哈林市中被公認(rèn)為紐約市最差的的班級(jí)在克拉克老師的帶領(lǐng)下，州考成績(jī)最終超過(guò)了市里的先進(jìn)班級(jí)，而那些被家長(zhǎng)放棄、老師拋棄的眾人眼中無(wú)藥可救的“壞”學(xué)生，從此進(jìn)入了那些專為“有天賦”人設(shè)立的紐約市最好的學(xué)校，命運(yùn)從此改寫。這一切看似充滿了傳奇色彩，但事實(shí)上就是學(xué)校教育使然，當(dāng)然在影片中是這一切能成為現(xiàn)實(shí)要?dú)w功于克拉克老師。那教師在學(xué)校教育中的作用主要體現(xiàn)在那些方面呢？

一、教師的個(gè)性品質(zhì)

教師的個(gè)性品質(zhì)是指教師的行為和人格，及教師的個(gè)人魅力。身教終于言教，教師的個(gè)人品質(zhì)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很深刻的影響。有如父母對(duì)子女的榜樣作用，對(duì)學(xué)生而言，教師的優(yōu)秀的角色榜樣，的確能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這方面的例子更是能不勝枚舉。很多情況下，在中小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更多的和這門課老師的受歡迎度是密切相關(guān)的。在《熱血教師》里，克拉克老師面對(duì)那些桀驁不馴的孩子們，不是抱怨，而是充滿了耐心與愛(ài)心，盡自己的努力去了解每一個(gè)孩子的家庭、學(xué)習(xí)、個(gè)性等等，主動(dòng)與學(xué)生溝通交流、合作學(xué)習(xí)，并

且為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他不僅以他人看來(lái)幼稚愚蠢的方式來(lái)幫助這群可愛(ài)的孩子，并且說(shuō)到做到。所以孩子們最后從心底里認(rèn)可他，接納他，喜歡他，和他成為一家人?？死死蠋熥鹬厮膶W(xué)生，給了他的學(xué)生做夢(mèng)的機(jī)會(huì)，所以孩子們以無(wú)比的的學(xué)習(xí)熱情回饋他，這一切都和他的個(gè)性品質(zhì)是離不開(kāi)的。

二、教師的教學(xué)觀

教師的教學(xué)觀主要是指教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的根本觀點(diǎn)和看法。教師的教學(xué)觀，直接影響著教師的教學(xué)方式和教學(xué)策略，也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前更為提倡的教學(xué)觀是：在教學(xué)中以學(xué)生為中心，更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和改變，試圖了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)和看法，注意培養(yǎng)學(xué)生的智慧和能力。所謂欲培養(yǎng)“好思的學(xué)生”，須有“長(zhǎng)于啟思的老師”，欲培養(yǎng)“創(chuàng)造性的學(xué)生”，須有“創(chuàng)造性的老師”。在《熱血教師》中，最令人印象深刻的是，為了幫助學(xué)生更好地樹(shù)立美國(guó)歷史，克拉克老師把美國(guó)歷屆總統(tǒng)和重要的歷史事件編成歌，和學(xué)生一起在唱歌的輕松氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和興趣，引得其他班的學(xué)生爭(zhēng)相觀看。時(shí)刻保持強(qiáng)烈的求知欲，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，他以從學(xué)生那里學(xué)“雙跳”為條件，讓學(xué)生從他這里獲取任何七年級(jí)相關(guān)的知識(shí)?？傊死死蠋煱炎约旱臒崆?、創(chuàng)造性、求知欲感染給了他的學(xué)生，使他的學(xué)生有著比其他孩子更高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情。

三、教師和學(xué)生的關(guān)系

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關(guān)系在教育內(nèi)容上是授受關(guān)系，在人格上是平等的關(guān)系，在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。首先，在課堂環(huán)境中，教師與學(xué)生和諧、民主的關(guān)系能夠給學(xué)生營(yíng)造安全的心理環(huán)境；其次，良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。它使教師和學(xué)生經(jīng)常處于一種平等、自由、對(duì)話的狀態(tài)，教師會(huì)經(jīng)常站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，幫助學(xué)生獲得、發(fā)展或改變觀念，充分相信學(xué)生的巨大潛能，相信學(xué)生能夠獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。影片里克拉克老師最出彩的地方是他和學(xué)生的關(guān)系非常好，師生更多時(shí)候像是朋友，他用一顆誠(chéng)心去對(duì)待每一個(gè)人，也換來(lái)了大家對(duì)他的認(rèn)可。由剛開(kāi)始對(duì)他的不滿、不屑、嘲笑、排斥到后來(lái)的尊敬、信任、喜歡，這一態(tài)度的轉(zhuǎn)變也代表了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變。以至于后來(lái)克拉克老師由于肺炎沒(méi)辦法正常上課，通過(guò)錄像給學(xué)生上課，但孩子們依然主動(dòng)的投入到應(yīng)有的學(xué)習(xí)中，而這一變化之前在其他老師或校長(zhǎng)眼里根本是無(wú)法想象的事，克拉克老師做到了，而且做得相當(dāng)好。他從來(lái)就沒(méi)有懷疑過(guò)自己的學(xué)生，對(duì)每個(gè)孩子都給予了充分的信任和關(guān)懷，由此反而激發(fā)出學(xué)生更大的潛力和熱情。

四、教師對(duì)學(xué)生設(shè)立的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)就是教師依據(jù)一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用恰當(dāng)?shù)摹⒂行У墓ぞ吆屯緩綄?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。科學(xué)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，能反映教師教學(xué)效果很學(xué)生學(xué)習(xí)效果的真實(shí)水平，促進(jìn)教師和學(xué)生診斷、調(diào)控、改進(jìn)自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。但評(píng)價(jià)是“雙刃劍”，既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，又可能阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。影片里，克拉克老師從分了解了每一個(gè)孩子的個(gè)性和知識(shí)構(gòu)成，為每個(gè)人也在無(wú)形中設(shè)立了不同的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如對(duì)泰肖恩，這個(gè)特殊的孩

子，他脾氣暴躁、缺乏耐心、缺乏愛(ài)和關(guān)懷，極度叛逆，但他熱衷畫畫，而克拉克老師也注意到了這一點(diǎn)，即便他的文化課成績(jī)不是很好，但仍然授予了他“最佳藝術(shù)獎(jiǎng)”，來(lái)鼓勵(lì)他，在老師的幫助下，他漸漸遠(yuǎn)離毒品，人生步入正軌，在克拉克老師帶領(lǐng)的班級(jí)里感受到了家庭般的溫暖和關(guān)懷。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中起著相當(dāng)重要的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、主動(dòng)性和創(chuàng)造性有著引導(dǎo)和感染的作用，所以我們要正視教師這個(gè)職業(yè)，不斷地去發(fā)現(xiàn)、探索、求證，做一個(gè)像克拉克老師那樣一個(gè)熱血教師。

參考文獻(xiàn)

【1】張慶林、趙玉芳《心理發(fā)展與教育》，重慶出版社，2009年，第68-70頁(yè)。

第四篇：教師在教學(xué)過(guò)程中的自我認(rèn)知

一、自我剖析，知己之短

A, self-analysis, confidante is short

“人要有自知之明”。要想補(bǔ)己之短，先要知己之短。班主任要想正確地了解自己在工作中的不足，可以從以下三條途徑進(jìn)行尋找。

“People should have self-knowledge.If you want to fill yourself short, short to confidante.The teacher in charge to correctly understand oneself in the work, can from the following three ways to find it.1.客觀對(duì)照。班主任應(yīng)按照教師的“兩個(gè)規(guī)范”和“班主任工作職責(zé)”以及新形勢(shì)對(duì)班主任工作的要求，經(jīng)常地對(duì)自己的工作加以對(duì)照檢查，通過(guò)對(duì)照，了解自身的道德修養(yǎng)、工作能力、個(gè)性特征等方面的實(shí)際情況，找出自身的薄弱點(diǎn)，以便及時(shí)地加以改進(jìn)。

1.The objective control.The teacher in charge should be according to the teachers of ”two rules“ and ”the teacher in charge work duties“ and to meet the requirements of new situation of the teacher in charge work, often in their work to control check, by contrast, understand their own moral accomplishment, work ability, personality characteristics, etc of the actual situation, identify weaknesses, in order to improve in a timely manner.2.勤于自省。養(yǎng)成良好的自省習(xí)慣，是提高班主任工作水平的有效途徑，也是班主任加強(qiáng)自身修養(yǎng)的一條基本原則。當(dāng)一天或一階段工作結(jié)束后，班主任應(yīng)對(duì)照工作職責(zé)和要求，及時(shí)總結(jié)，自覺(jué)地彌補(bǔ)和糾正工作中的不足和失誤。自己還應(yīng)經(jīng)?！胺词　?，反省在各方面做得如何？哪些地方做得還不夠到位？經(jīng)常這樣自我反省、自我評(píng)價(jià)、自我糾正，不僅能提升自身修養(yǎng)的自覺(jué)性，而且能增強(qiáng)自己糾正工作中存在問(wèn)題的主動(dòng)性，努力使自己成為一個(gè)品行高尚合格的班主任。

2.And introspection.Form good habits of introspection, it is an effective way to improve the level of the teacher in charge work, also is the teacher in charge to strengthen their self-cultivation is one of the basic principles.When after work one day or one stage, the teacher in charge should be job responsibilities and requirements, and timely summary, consciously make up and correct the flaws and mistakes in work.Themselves often ”reflection“, to reflect on how well each? Which places do enough in place? Often self-reflection and self evaluation, self correcting, such not only can improve their self-cultivation of self-consciousness, but also enhance their correct problems existing in the work initiative, efforts to make oneself become a qualified teacher in noble character.記得有一次上午課間操后我到班里上晨會(huì)課，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里滿地都是紙屑，當(dāng)時(shí)非常惱火，就想發(fā)火，但我克制住了，靜下來(lái)想一想，要求學(xué)生每天值日打掃衛(wèi)生，自己參與了嗎？于是我拿起苕把打掃起來(lái)，同學(xué)們看見(jiàn)了紛紛行動(dòng)，不一會(huì)班級(jí)變干凈了。從那以后每周班級(jí)大掃除我都主動(dòng)參與，班級(jí)的衛(wèi)生工作在全校也是數(shù)一數(shù)二的。

Remember once after the lesson hold me to the morning session class in the class in the morning,found all over the ground in class paper scraps, was very angry, you want to get mad, but I resisted, calm down to think of it, asked the students on duty every day cleaning, involved in yourself? So I picked up the shao cleaned up, the students saw action in succession, soon the classroom clean.From then on I actively participate in class every week cleaning, class's and grade's health work in the school is also one of the best.當(dāng)然，要做到經(jīng)常自省、自糾、不是易事，它必須建立在對(duì)班主任工作有高度的責(zé)任感的基礎(chǔ)之上，要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，要不怕失威信，不惜損顏面。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“一個(gè)人能進(jìn)行自省，面對(duì)自己的良心進(jìn)行自白，這是精神生活的最高境界?！?/p>

Often, of course, to do self-examination, self-correction, is not easy, it must be based on the teacher in charge works have a strong sense of responsibility, to adhere to the principle of seeking truth from facts, to does not fear the loss of prestige, regardless of the loss of face.As Su Huom Lin Siji puts it: ”a man can be introspected to face your own conscience to confessions, this is the highest state of life of the mind.“

3.重視反饋。俗話說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。班主任工作千頭萬(wàn)緒，在繁重的教學(xué)工作和班級(jí)管理工作中，難免有些疏忽或失誤，有時(shí)自己往往是認(rèn)識(shí)不到的。因此班主任要沉下心來(lái)，虛心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)和建議，了解班級(jí)各方面的動(dòng)態(tài)。這樣才能做到有的放矢，對(duì)癥下藥。在學(xué)生面前要放下架子，古人都說(shuō)“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。在信息化社會(huì)的今天，教師在某些方面不如學(xué)生這實(shí)屬很正常的事情。所以在觀點(diǎn)及問(wèn)題處理方式上，教師能勇于面對(duì)錯(cuò)誤并及時(shí)調(diào)整自己，則更能贏得學(xué)生的信任和崇拜、增加班主任的人格魅力，提高班主任在學(xué)生心目中的地位，增強(qiáng)班主任的號(hào)召力和班級(jí)里的威信，將更有利于班級(jí)事故的處理。

3.Pay attention to feedback.As the saying goes, ”distance, outsider“.The teacher in charge work reorganization, in the heavy teaching and class management work, hard to avoid some negligence or mistakes, sometimes is often do not realize.Therefore, the teacher in charge wants to sink down and listen to students' opinions and Suggestions, to understand all aspects of the dynamic class.In this way can be targeted, suit the remedy to the case.In front of the students to put down shelves, and the ancients says ”disciple needn't as teacher, teacher don't have to be good in the disciple“.In today's information society, the teacher is in some ways as students it is very normal things.So in view and problems are handled, the teacher can have the courage to face the mistakes and adjust themselves, are more wins the trust of the students and worship, increase the head teacher's personality charm, to improve the teacher in charge status in the eyes of students, enhance the prestige of the teacher in charge's appeal and class, the class will be more conducive to the handling of the accident.記得去年冬天的一個(gè)早晨，我沒(méi)有按時(shí)來(lái)到教室早輔導(dǎo)，遲到了五分鐘，當(dāng)我進(jìn)了教室轉(zhuǎn)了一圈后，發(fā)現(xiàn)我班的李亮同學(xué)才匆匆來(lái)到教室門口。見(jiàn)此情景，我便當(dāng)作全班學(xué)生的面嚴(yán)肅地批評(píng)了他。此時(shí)，下面有兩個(gè)同學(xué)在嘀咕：“老師自己也遲到了。”盡管聲音很小，但還是被我清楚地聽(tīng)到。當(dāng)時(shí)，我真的有點(diǎn)惱火。事后我對(duì)這件事進(jìn)行深刻的反省，認(rèn)識(shí)到自己的不足。第二天晨會(huì)課上，我便就此事向全班同學(xué)作自我批評(píng)，表?yè)P(yáng)了那兩位敢于給老師“揭短”的同學(xué)。打那以后，遲到現(xiàn)象便在我班銷聲匿跡了。

Remember last winter's morning, I have no in time come to the classroom early counselling, was five minutes late, when I entered the classroom turn a circle, find li liang of my classmates just in a hurry came to the door of the classroom.When I saw that, I will as a whole class of surface seriously criticized him.At this point, there are two students in a whisper: ”the teacher himself for being late.“ Although voice is very small, but is clearly heard by me.At that time, I really a little angry.After profound reflection on this matter, I realized that my own shortcomings.The second day early morning class, I make self-criticism to the class in this matter, praised the two dare to ”problems“ of students to teacher.After that, late phenomenon disappeared in my class.二、自我完善，補(bǔ)己之短

Second, the self-improvement, fill yourself short

知己之短的目的是補(bǔ)己之短。而要真正補(bǔ)己之短，必須把立足點(diǎn)放在刻苦學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐上。只有重視學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，才能不斷提高知識(shí)水平和管理能力，不斷自我完善。

Confidante is the purpose of the short fill yourself short.But to really fill yourself short, must be the foothold on study hard and have the courage to practice.Can only attach importance to learning, brave practice, constantly improve the level of knowledge and management capacity, continuous self-improvement.1.要以書本為師，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論。盡管班主任工作很繁瑣，但必須要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，本著“要知道什么，就學(xué)習(xí)什么，缺什么補(bǔ)什么”的原則，有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高理論水平。不斷允吸《教育學(xué)》、《心理學(xué)》之甘露，吸取《人民教育》《班主任之友》等諸多報(bào)紙雜志中先進(jìn)的教育理論、教育觀點(diǎn)和教育方法的營(yíng)養(yǎng)。妥善處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，并努力做到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。

1.Want to books, study theory.Although the teacher in charge work tedious, but must constantly learning, in line with ”want to know anything, just to learn what, lack what fill what“ principle, have a purpose, in a planned way to learn, constantly update the knowledge structure, constantly raise the level of theory.Constantly, suck the pedagogy, the psychology of the dew, from the people's education ”, “friends of the teacher in charge, and many other newspapers and magazines in the advanced education theory, education idea and education method of nutrition.To properly handle the relationship between work and study, and try to put this to use, and combining study.2.要以他人為師，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?！皬?qiáng)不能遍立、智不能盡謀”。因此，班主任要有“互補(bǔ)”意識(shí)，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，用人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。班主任之間要相互學(xué)習(xí)、借鑒，日常工作中，不管是誰(shuí)在班級(jí)管理中有獨(dú)到之處、先明之舉，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)虛心討教。班主任只有在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地提升素養(yǎng)，才能適應(yīng)工作的需要，提高工作的效率與質(zhì)量。

2.To others, learn advanced experience.”Can't stand, intelligence can not do for“.Therefore, the teacher in charge wants to have the consciousness of ”complementary“, understand the

”CheYouSuoDuan, CunYouSuoChang“ reason of choose and employ persons, fill yourself short.Between the teacher in charge should learn from each other, draw lessons from, daily work, no matter who are unique in the class management, first, must carefully study for advice modestly.The teacher in charge is only in the work constantly learning, on the basis of summarizing the experience and lessons, continuously improve quality, to adapt to the needs of work, improve work efficiency and quality.3.要以實(shí)踐為師，努力探索規(guī)律。理論不能解決的疑難問(wèn)題，可以通過(guò)實(shí)踐可以解決。班主任是教育實(shí)踐工作者，整天與學(xué)生打交代寫論文道，具有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。班主任自我完善的重要一環(huán)就是勇于實(shí)踐，堅(jiān)持在實(shí)踐中磨煉、探索。只有這樣，才能暴露出工作中存在的問(wèn)題，以便更好地在實(shí)踐中加以完善和提高，不斷增強(qiáng)班級(jí)管理能力。

3.Want to practice, trying to explore the rule.Theory cannot solve the problems, which can be can be solved through practice.The teacher in charge is the worker education practice, with students all day playing account to write an essay, has rich experience in education practice.Head teacher self-perfection is an important part of the courage to practice, adhere to exercise, to explore in practice.Only in this way, to expose the problems existing in the work, in order to better be perfected in practice and improve, and continuously strengthen class management ability.以前，我在班主任工作中認(rèn)為最有效的教育手段就是嚴(yán)厲的批評(píng)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不容其分辯，便是劈頭蓋臉地批評(píng)一通，迫于我的“高壓政策”，很少有學(xué)生反抗，膽大的也不過(guò)在背后議論一下而已。從表面上看，班級(jí)比較穩(wěn)定，可在臨畢業(yè)前和畢業(yè)后就以種種形式發(fā)泄出他們久存心底的不滿和怨恨，這就成了我這個(gè)班主任的悲哀。我在后來(lái)的班主任工作中開(kāi)始了新的追求和探索，充分尊重學(xué)生的人格，變嚴(yán)厲為激勵(lì)，懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位學(xué)生，在平凡和普通中捕捉搜尋每位學(xué)生閃光點(diǎn)，使其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強(qiáng)自信，開(kāi)發(fā)潛力，做學(xué)生的良師益友。

Before, I think is the most effective means of education in the teacher in charge work is harsh criticism.Students made a mistake, not its part, is swept over to criticize, I under the ”coercion", few students resist, bold but talk behind your back, too.On the surface, the class is stable, can be in before and after graduation he graduated with a variety of forms in the vent out their long discontent and resentment of the bottom of my heart, this is my the teacher in charge's sorrow.I started a new pursuit in the later of the teacher in charge work and explore, fully respect the students' personality, change to hard incentive, who knows how to appreciate and motivate each student, in the ordinary and ordinary capture for each student, make its develop strengths, avoid its shortcomings, in the successful taste, praised the merits and advantages, to promote the formation of personality characteristics;In error setbacks to find correct and advantageous factors, enhance self-confidence, development potential, the student mentor.

第五篇：在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

摘要：在教學(xué)的領(lǐng)域里，如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，成了我們廣大教師努力的方向。所謂自學(xué)能力，就是指學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，能夠獨(dú)立獲取知識(shí)，如果學(xué)生自學(xué)能力提高了，他就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著加強(qiáng)。所以，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是非常必要的。

關(guān)鍵詞：

課前自學(xué)，滲透自學(xué)的意識(shí)；課中自學(xué),培養(yǎng)自學(xué)能力；課后自學(xué)，發(fā)展自學(xué)能力；

正文：

自學(xué)能力是指學(xué)習(xí)者在已有知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，不依賴他人而能運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立的獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的一種能力。葉圣陶曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無(wú)論老師講得多么好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，無(wú)論如何也學(xué)不好的。因此，我們應(yīng)重視自學(xué)能力的培養(yǎng)?！?/p>

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程和發(fā)展過(guò)程，只要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極探索，在有所發(fā)現(xiàn)中才能有所發(fā)展。因此，我對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)行一些嘗試：

一、課前自學(xué),滲透自學(xué)的意識(shí)

課前自學(xué)是課堂教學(xué)的有利鋪墊，教師必須充分利用這一環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透自學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。新授前，首先讓學(xué)生自學(xué)與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，使學(xué)生牢固擁有繼續(xù)學(xué)習(xí)的“資本”后自學(xué)即將學(xué)習(xí)新知，學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新教材有了總體的了解，對(duì)不懂的問(wèn)題，引起注意，以便在教師上課時(shí)提出疑問(wèn)，變學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)到更多的知識(shí)，如教學(xué)“通分”這一節(jié)課前，老師首先讓學(xué)生自學(xué)已學(xué)的“最小公倍數(shù)”的求法，“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)通分時(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生自學(xué)“通分”這一節(jié)，在自學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生把課文中不懂的問(wèn)題圈上，以便引起注意，這樣學(xué)生就可以有目的地聽(tīng)講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，降低獲取新知識(shí)的難度。再如：教學(xué)“稍復(fù)

雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題”時(shí)，我給學(xué)生擬定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：①能準(zhǔn)確地確定單位“1”；②能找出已知量的對(duì)應(yīng)分率；③能用線段圖表示題中數(shù)量間的關(guān)系；④能講出解題思路；⑤能正確解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)時(shí)，心里明白解答這類稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，首先要會(huì)準(zhǔn)確地確定單位“1”；其次是找出已知量的對(duì)應(yīng)分率，不但要會(huì)用線段圖表示題中數(shù)量的關(guān)系，而且還要能講出解題時(shí)的思路，計(jì)算方法確定后再進(jìn)行解答。

二、課中自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力

教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)知識(shí),只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才可以終身受用不盡。學(xué)生通過(guò)“學(xué)法”到“仿法”最后能“創(chuàng)法”。注意學(xué)生的學(xué)法遷移，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從課中到課外,使得課內(nèi)獲得的學(xué)法成為課后自學(xué)的有效法則。教師只有這樣教學(xué)，學(xué)生才會(huì)由對(duì)知識(shí)的被動(dòng) 接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的探究，并逐步形成自學(xué)能力。

1.根據(jù)教材前后連貫的特點(diǎn)，選準(zhǔn)已學(xué)和將學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系處，保持自學(xué)題的延續(xù)性。如：教學(xué)分?jǐn)?shù)化小數(shù)時(shí)，先讓學(xué)生練習(xí)，把下列分?jǐn)?shù)改寫成除法算式后，商用小數(shù)表示（除不盡的保留三位小數(shù)。）

37=（）÷（）=（）=（）÷（）=()425

25=()÷()≈（）=（）÷（）≈（）914

再如，教學(xué)平行四邊形面積計(jì)算這節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生看教材，使學(xué)生知道平行四邊形的面積可以用數(shù)方格的方法計(jì)算，然后領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生提出，如果計(jì)算學(xué)校操場(chǎng)的面積，用數(shù)方格的方法計(jì)算還行嗎?想一想，學(xué)生討論，讓學(xué)生自己按教材上的圖形進(jìn)行化成一個(gè)長(zhǎng)方形，他的長(zhǎng)、寬分別和原來(lái)平行四邊形的底、高相等。它的面積和原來(lái)平行四邊形的面積也相等。這樣學(xué)生的空間想象力、運(yùn)動(dòng)操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，然后，讓學(xué)生在精講中理解和掌握新知。接著老師又設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)舉一反三自學(xué)能力進(jìn)行檢查。

2.根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓好已學(xué)和將學(xué)的連接和轉(zhuǎn)化點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法上要有借鑒和啟示。如：教學(xué)第十一冊(cè)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：水果批發(fā)商場(chǎng)，有水果25000千克，2賣出，還剩下多少千克？“在復(fù)習(xí)有關(guān)舊知識(shí)后，揭示例題先讓學(xué)生試做，教

5師巡視了解做題情況，在巡視中我發(fā)現(xiàn)試做結(jié)果出現(xiàn)了四種情況：

①25000－22②25000－25000× 55

22③25000×﹙1－﹚④25000× 55

教師便把四種情況板書在黑板上讓學(xué)生討論，結(jié)果絕大部分學(xué)生認(rèn)為第①種是錯(cuò)誤的，因?yàn)橘u出的不是22千克，而是總數(shù)的，有的說(shuō)第②種說(shuō)法是對(duì)的，55

先求賣出的千克數(shù)，再用總數(shù)減去賣出的千克數(shù)就得到剩下的千克數(shù)，還有的認(rèn)為第③種做法也是對(duì)的，它是把總數(shù)看作單位“1”，剩下的千克數(shù)占總數(shù)的（1 －2）是多少？有的說(shuō)②、③兩種做法都對(duì)。第③種做法比第②種做法簡(jiǎn)便一5

些，最后同學(xué)們一致認(rèn)為第④種做法是不對(duì)的。它只求出了賣出的千克數(shù)。這道題先后有十幾位同學(xué)發(fā)了言，還有不少同學(xué)爭(zhēng)先恐后要求發(fā)言，課堂氣氛活躍。這時(shí)我加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，并追問(wèn)：“你們?cè)诮獯疬@道題時(shí)是分幾點(diǎn)想的？為什么這樣想？”又有幾位同學(xué)圍繞教師的問(wèn)題歸納解答這道題的思路和步驟。又例如：教學(xué)六年級(jí)圓柱體的體積時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)有了計(jì)算長(zhǎng)方體體積的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決現(xiàn)有的問(wèn)題，是這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，我先跟學(xué)生們復(fù)習(xí)一些列有關(guān)長(zhǎng)方體體積公式的轉(zhuǎn)化、推導(dǎo)等知識(shí)，先讓學(xué)生對(duì)這種“轉(zhuǎn)化”思想有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)；接著我就引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本的知識(shí)，小組通過(guò)合作，用學(xué)具拼一拼，從而推導(dǎo)得出長(zhǎng)方體的體積公式。這樣開(kāi)展教學(xué)，不但解決了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，更重要的是為以后學(xué)習(xí)正方體、圓錐體的體積時(shí)，能為學(xué)生提供一種很好的學(xué)習(xí)方法。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，可以使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，從而使學(xué)生有法可循，沿著老師的“舊路”去找自己的“新路”。

3．創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)自學(xué)，為把握所教知識(shí)的伸展，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手參與實(shí)踐獲取知識(shí)。如在教學(xué)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念后，為了強(qiáng)化這個(gè)概念，當(dāng)學(xué)生初步理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)時(shí)，老師設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)，全班每個(gè)同學(xué)都有不同的學(xué)號(hào)，老師隨便說(shuō)出一個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)，那位學(xué)生馬上站起來(lái)回答出它是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，是合數(shù)的說(shuō)出它的約數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的學(xué)生站起來(lái)，學(xué)號(hào)是合數(shù)的學(xué)生站起來(lái)，接著問(wèn)還有沒(méi)有站起來(lái)過(guò)的學(xué)生你嗎?你為什么沒(méi)站起來(lái)？這樣全班同學(xué)立即在緊張而愉快的氣氛中領(lǐng)悟了新知，妥善處理好了教與學(xué)的關(guān)系，解決了從教師到

“我”出發(fā)，按自己對(duì)知識(shí)的理解過(guò)程、思考途徑原原本本地傳授給學(xué)生，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己探求學(xué)會(huì)新知識(shí)。這樣充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的精神，同時(shí)也強(qiáng)化了概念，新知識(shí)在頭腦中印象深刻，不易遺忘。

三、課后自學(xué).發(fā)展自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不能只限于課堂，應(yīng)拓展到課堂以外的各個(gè)方面，要以課堂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，開(kāi)展一些數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)。課后我們應(yīng)該多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中鞏固知識(shí)、形成能力。我們作為老師，還要鼓勵(lì)學(xué)生把這一切感受寫成數(shù)學(xué)日記，觸動(dòng)學(xué)生的感悟，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，從而發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。這一環(huán)是縱貫一堂課內(nèi)容，使知識(shí)綜合復(fù)習(xí)，教師搭橋引渡，稍加點(diǎn)撥，學(xué)生自己看題歸納并讓學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用中又學(xué)習(xí)到其他有關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊視野，激發(fā)了興趣，如教學(xué)第七冊(cè)收集和整理數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生回答分別統(tǒng)計(jì):1985年、1990年、1995年、2000年這四年中，某地區(qū)城鄉(xiāng)人口數(shù)，這樣不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又提高了學(xué)生的思想素質(zhì)。

總之，培養(yǎng)自學(xué)能力，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的一種強(qiáng)的力的“投資”，一旦學(xué)生儲(chǔ)存了這種學(xué)習(xí)的能源，那將是取之不盡丶用之不竭的動(dòng)力，愿每位教師都能重視自學(xué)，愿每堂課都經(jīng)過(guò)老師的精心備課和學(xué)生積極地自學(xué)后，能珠聯(lián)璧合，取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

2.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》

3.《新課程、新理念》東北師范大學(xué)出版社陳旭遠(yuǎn)主編

4.《小學(xué)數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)》 東北師范大學(xué)出版社馬云鵬張春莉編