第一篇：在教學(xué)過程中如何重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
在教學(xué)過程中如何重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 在課堂教學(xué)中，教師要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。有數(shù)學(xué)家提出:精湛的教育藝術(shù)的最高境界就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。我們把發(fā)現(xiàn)問題歸結(jié)為三個階段:
一、想問階段,;
二、模仿提問階段;
三、善于提問階段。提出問題的過程能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)現(xiàn)問題才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。因此，學(xué)生沒有問題就是教學(xué)的最大問題，學(xué)生只有具備了發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為一個善于思考、獨具個性的學(xué)習(xí)者。我結(jié)合自身的實踐，從教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題這一方面，做以下二方面的思考。
首先、組織“以問題為靈魂”的教學(xué)活動。思維是從問題開始的，有問題才有思考。古人云：“疑是思之始，學(xué)之端?！睂W(xué)有疑，才會學(xué)有所思、學(xué)有所得，才會產(chǎn)生興趣，形成動力?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的問題意識是創(chuàng)新教育的起點。教學(xué)中教師要不斷鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。學(xué)生能否從數(shù)學(xué)的角度觀察現(xiàn)實生活和周圍事物，從而發(fā)現(xiàn)和提出有價值的數(shù)學(xué)問題是其數(shù)學(xué)意識強弱的重要標(biāo)志。正如愛因斯坦說過那樣：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。所以，教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，首先發(fā)揮的作用應(yīng)該是努力創(chuàng)設(shè)這樣一種情境：讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)者與解決者。在教學(xué)中，不僅要重視指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，步驟，而且要為學(xué)生提供大量的實踐活動情境和參與的機會，從現(xiàn)實生活中選取觀察的素材，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問題的真正存在，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
1.營造和諧氛圍，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題
美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！睂W(xué)生只有在親密融洽的師生關(guān)系中，才能真正表現(xiàn)自己，創(chuàng)造性的發(fā)揮潛能。如果教師冷漠生硬，過多指責(zé)，課堂氣氛必然會趨向緊張、嚴(yán)肅，學(xué)生產(chǎn)生的是壓抑感，學(xué)生的自尊心理必然使他們不敢表達自己的想法，創(chuàng)造性的思維也就無從產(chǎn)生。因此，教師要時時注意在課堂教學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，充分愛護學(xué)生的問題意識。對于學(xué)生萌發(fā)的各種問題，或是學(xué)生提出的不著邊際或不切主題、奇思異想的問題，教師應(yīng)給予贊許的目光、鼓勵性的語言。同時教師要善于捕捉學(xué)生的點點智慧火花，對于學(xué)生提出的問題不失時機地肯定和表揚，使學(xué)生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動的成功和樂趣，而當(dāng)他們的才能得到老師的認(rèn)可時，就會產(chǎn)生一種發(fā)揮更大才能的心理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的積極性就得到了提高。
2.引導(dǎo)學(xué)生從自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題
這里所說的自學(xué)，是指學(xué)生看書自學(xué)。在教學(xué)新課前教師可以引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，從以下幾方面提問題：從與舊知識的比較、聯(lián)系上提問題；從新知識的意義、性質(zhì)、定律、特征和公式上提問題；從算理、解法或關(guān)鍵字詞上提問題；從自己不明白、不理解、認(rèn)識不清楚的地方提出問題。教師的后續(xù)教學(xué)也圍繞這四個問題展開，隨著問題一個個妥善解決，學(xué)生已不知不覺，順利地掌握了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳授知識，而是學(xué)生自己主動建構(gòu)知識的過程。該過程是學(xué)習(xí)者通過新舊知識、經(jīng)驗之間的相互作用而實現(xiàn)的。它強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的嘗試發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。
教師在課堂中可放手讓學(xué)生進行嘗試，當(dāng)嘗試中發(fā)現(xiàn)新知識與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生沖突或不同學(xué)生對同一問題產(chǎn)生不同見解時。適時啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
通過在嘗試中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并隨著問題的最終解決學(xué)生積極主動地獲取了新知，在情感、意志等方面得到了進一步的培養(yǎng)。4.組織學(xué)生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)問題
蘇霍姆林斯基說：“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者?！眲邮植僮魇菍W(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維過度的必要手段。概念知識中，有許多抽象的內(nèi)容較難理解，如果讓學(xué)生在概念的形成過程中，通過自己動手操作、實踐，往往能取得意想不到的效果。在課堂教學(xué)中，要改變以往由教師為主提出問題，解決問題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試采用觀察、動手、探究等教學(xué)策略解決發(fā)現(xiàn)的問題。
其次、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的實踐 數(shù)學(xué)中的解決問題包括兩種情況：一是解決數(shù)學(xué)學(xué)科問題，二是運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活或其他學(xué)科中的實際問題。由于每一個學(xué)生都有各自不同的知識體驗和生活積累，在解決問題的過程中每一個人都會有自己對問題的理解，并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問題的策略。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同的角度、不同的途徑來思考和解決問題，讓學(xué)生尋求自己對知識和方法的理解，以促進學(xué)生解決問題能力的提高和發(fā)展。
1.提供足夠的問題解決活動時空
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個積極主動的認(rèn)識活動過程，只有經(jīng)過學(xué)生自己主動參與、探索、發(fā)現(xiàn)，新知識才能納入學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，當(dāng)學(xué)生已積極投入問題解決活動中時，教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造足夠的思考時間和探索的空間。只有給學(xué)生提供尋找問題解決的策略、途徑，才能使學(xué)生在自主探索的過程中真正理解數(shù)學(xué)問題的由來，數(shù)學(xué)概念的形成，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用以及數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累。只有這樣，才能使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗以及良好的數(shù)學(xué)情感體驗。2.引導(dǎo)學(xué)生用合作交流的方式解決問題 在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體。因此，教師在教學(xué)中要面向全體，給學(xué)生提供自主探索的機會，引導(dǎo)學(xué)生去動手實踐、自主探索，在觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動中解決問題，并初步發(fā)展學(xué)生解決問題的策略。同時，還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作與交流，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所說：教學(xué)中，“教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流?！?/p>
教學(xué)中，不要僅注意學(xué)生是否找到規(guī)律，更應(yīng)注意學(xué)生是否進行思考。如果學(xué)生一時未能獨立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師就鼓勵學(xué)生相互合作交流，通過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不僅將“游離”狀態(tài)的數(shù)學(xué)知識點凝結(jié)成優(yōu)化的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而且將模糊、雜亂的數(shù)學(xué)思想清晰和條理化，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，學(xué)生解決問題的能力得以提高。
3.發(fā)掘有價值的專題實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生會看問題，會想問題 利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。努力發(fā)掘有價值的專題實踐活動、作業(yè)，也可以通過模擬現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決意識。在解決問題的過程中，學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，進一步培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。4.重視開放題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能 數(shù)學(xué)作為一門思維性極強的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的解決問題的能力方面有其得天獨厚的條件。數(shù)學(xué)開放題與那些具有唯一正確答案，甚至唯一正確解法的“傳統(tǒng)問題”相比，由于自身的開放性質(zhì)，不再是條件充分、結(jié)論唯一，決定了學(xué)生不可能按照既定的模式機械的去從事解題活動，而必須主動地、積極地去進行探索，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。所以，在教學(xué)中教師要用動態(tài)的眼光，用活現(xiàn)行教材，使教學(xué)內(nèi)容更加現(xiàn)實、有意義、富有挑戰(zhàn)性。
總之，在我們的教學(xué)實踐中，要承認(rèn)和尊重學(xué)生的差異性。成功的教育，不在于選擇適合教育的人給予教育，而在于給不同的受教育者以適合的教育，使每個孩子得到自身應(yīng)有的發(fā)展；不在于一枝獨秀，而在于各擅其長；在豐富的體驗中各不相同，在大量的機會中各得其所。
第二篇：在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
摘要：在教學(xué)的領(lǐng)域里，如何在傳授知識的過程中發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，成了我們廣大教師努力的方向。所謂自學(xué)能力，就是指學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，能夠獨立獲取知識，如果學(xué)生自學(xué)能力提高了，他就可以主動學(xué)習(xí)，獨立思考，學(xué)習(xí)效果就會顯著加強。所以，用長遠(yuǎn)的眼光來看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是非常必要的。
關(guān)鍵詞：
課前自學(xué)，滲透自學(xué)的意識；課中自學(xué),培養(yǎng)自學(xué)能力；課后自學(xué)，發(fā)展自學(xué)能力；
正文：
自學(xué)能力是指學(xué)習(xí)者在已有知識技能的基礎(chǔ)上，不依賴他人而能運用一定的學(xué)習(xí)方法，獨立的獲得知識，運用知識，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的一種能力。葉圣陶曾經(jīng)強調(diào)指出：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論老師講得多么好，不調(diào)動學(xué)生的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，無論如何也學(xué)不好的。因此，我們應(yīng)重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。”
教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)識過程和發(fā)展過程，只要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們主動參與學(xué)習(xí)，積極探索，在有所發(fā)現(xiàn)中才能有所發(fā)展。因此，我對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進行一些嘗試：
一、課前自學(xué),滲透自學(xué)的意識
課前自學(xué)是課堂教學(xué)的有利鋪墊，教師必須充分利用這一環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透自學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。新授前，首先讓學(xué)生自學(xué)與新知識有關(guān)的舊知識，使學(xué)生牢固擁有繼續(xù)學(xué)習(xí)的“資本”后自學(xué)即將學(xué)習(xí)新知，學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的新教材有了總體的了解，對不懂的問題，引起注意，以便在教師上課時提出疑問，變學(xué)習(xí)被動為主動，學(xué)到更多的知識，如教學(xué)“通分”這一節(jié)課前，老師首先讓學(xué)生自學(xué)已學(xué)的“最小公倍數(shù)”的求法，“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)通分時打下堅實的基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生自學(xué)“通分”這一節(jié)，在自學(xué)過程中，讓學(xué)生把課文中不懂的問題圈上，以便引起注意，這樣學(xué)生就可以有目的地聽講，集中精力解決好新課的重點和難點，降低獲取新知識的難度。再如：教學(xué)“稍復(fù)
雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題”時，我給學(xué)生擬定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：①能準(zhǔn)確地確定單位“1”；②能找出已知量的對應(yīng)分率；③能用線段圖表示題中數(shù)量間的關(guān)系；④能講出解題思路；⑤能正確解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)進行自學(xué)時，心里明白解答這類稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，首先要會準(zhǔn)確地確定單位“1”；其次是找出已知量的對應(yīng)分率，不但要會用線段圖表示題中數(shù)量的關(guān)系，而且還要能講出解題時的思路，計算方法確定后再進行解答。
二、課中自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力
教師不僅要教會學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)知識,只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才可以終身受用不盡。學(xué)生通過“學(xué)法”到“仿法”最后能“創(chuàng)法”。注意學(xué)生的學(xué)法遷移，從簡單到復(fù)雜，從課中到課外,使得課內(nèi)獲得的學(xué)法成為課后自學(xué)的有效法則。教師只有這樣教學(xué)，學(xué)生才會由對知識的被動 接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的探究，并逐步形成自學(xué)能力。
1.根據(jù)教材前后連貫的特點，選準(zhǔn)已學(xué)和將學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系處，保持自學(xué)題的延續(xù)性。如：教學(xué)分?jǐn)?shù)化小數(shù)時，先讓學(xué)生練習(xí)，把下列分?jǐn)?shù)改寫成除法算式后，商用小數(shù)表示（除不盡的保留三位小數(shù)。）
37=（）÷（）=（）=（）÷（）=()425
25=()÷()≈（）=（）÷（）≈（）914
再如，教學(xué)平行四邊形面積計算這節(jié)時，首先讓學(xué)生看教材，使學(xué)生知道平行四邊形的面積可以用數(shù)方格的方法計算，然后領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生提出，如果計算學(xué)校操場的面積，用數(shù)方格的方法計算還行嗎?想一想，學(xué)生討論，讓學(xué)生自己按教材上的圖形進行化成一個長方形，他的長、寬分別和原來平行四邊形的底、高相等。它的面積和原來平行四邊形的面積也相等。這樣學(xué)生的空間想象力、運動操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，然后，讓學(xué)生在精講中理解和掌握新知。接著老師又設(shè)計層層遞進的練習(xí)題，對學(xué)生用已學(xué)知識舉一反三自學(xué)能力進行檢查。
2.根據(jù)知識結(jié)構(gòu)特點，抓好已學(xué)和將學(xué)的連接和轉(zhuǎn)化點，在學(xué)習(xí)方法上要有借鑒和啟示。如：教學(xué)第十一冊分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：水果批發(fā)商場，有水果25000千克，2賣出，還剩下多少千克？“在復(fù)習(xí)有關(guān)舊知識后，揭示例題先讓學(xué)生試做，教
5師巡視了解做題情況，在巡視中我發(fā)現(xiàn)試做結(jié)果出現(xiàn)了四種情況：
①25000－22②25000－25000× 55
22③25000×﹙1－﹚④25000× 55
教師便把四種情況板書在黑板上讓學(xué)生討論，結(jié)果絕大部分學(xué)生認(rèn)為第①種是錯誤的，因為賣出的不是22千克，而是總數(shù)的，有的說第②種說法是對的，55
先求賣出的千克數(shù)，再用總數(shù)減去賣出的千克數(shù)就得到剩下的千克數(shù)，還有的認(rèn)為第③種做法也是對的，它是把總數(shù)看作單位“1”，剩下的千克數(shù)占總數(shù)的（1 －2）是多少？有的說②、③兩種做法都對。第③種做法比第②種做法簡便一5
些，最后同學(xué)們一致認(rèn)為第④種做法是不對的。它只求出了賣出的千克數(shù)。這道題先后有十幾位同學(xué)發(fā)了言，還有不少同學(xué)爭先恐后要求發(fā)言，課堂氣氛活躍。這時我加以引導(dǎo)點撥，并追問：“你們在解答這道題時是分幾點想的？為什么這樣想？”又有幾位同學(xué)圍繞教師的問題歸納解答這道題的思路和步驟。又例如：教學(xué)六年級圓柱體的體積時，由于學(xué)生已經(jīng)有了計算長方體體積的已有知識和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識解決現(xiàn)有的問題，是這節(jié)課的重點內(nèi)容。因此，我先跟學(xué)生們復(fù)習(xí)一些列有關(guān)長方體體積公式的轉(zhuǎn)化、推導(dǎo)等知識，先讓學(xué)生對這種“轉(zhuǎn)化”思想有一個更深入的認(rèn)識；接著我就引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本的知識，小組通過合作，用學(xué)具拼一拼，從而推導(dǎo)得出長方體的體積公式。這樣開展教學(xué)，不但解決了本節(jié)課的教學(xué)重難點，更重要的是為以后學(xué)習(xí)正方體、圓錐體的體積時，能為學(xué)生提供一種很好的學(xué)習(xí)方法。因此，對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，可以使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，從而使學(xué)生有法可循，沿著老師的“舊路”去找自己的“新路”。
3．創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)自學(xué)，為把握所教知識的伸展，讓學(xué)生動腦、動手參與實踐獲取知識。如在教學(xué)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念后，為了強化這個概念，當(dāng)學(xué)生初步理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)時，老師設(shè)計了這樣的活動，全班每個同學(xué)都有不同的學(xué)號，老師隨便說出一個學(xué)生的學(xué)號，那位學(xué)生馬上站起來回答出它是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，是合數(shù)的說出它的約數(shù)，然后請學(xué)號是質(zhì)數(shù)的學(xué)生站起來，學(xué)號是合數(shù)的學(xué)生站起來，接著問還有沒有站起來過的學(xué)生你嗎?你為什么沒站起來？這樣全班同學(xué)立即在緊張而愉快的氣氛中領(lǐng)悟了新知，妥善處理好了教與學(xué)的關(guān)系，解決了從教師到
“我”出發(fā)，按自己對知識的理解過程、思考途徑原原本本地傳授給學(xué)生，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己探求學(xué)會新知識。這樣充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的精神，同時也強化了概念，新知識在頭腦中印象深刻，不易遺忘。
三、課后自學(xué).發(fā)展自學(xué)能力
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不能只限于課堂，應(yīng)拓展到課堂以外的各個方面，要以課堂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，開展一些數(shù)學(xué)課外活動，以提高學(xué)習(xí)興趣，開闊視野、豐富知識。課后我們應(yīng)該多給學(xué)生動手實踐的機會，讓他們在實踐中鞏固知識、形成能力。我們作為老師，還要鼓勵學(xué)生把這一切感受寫成數(shù)學(xué)日記，觸動學(xué)生的感悟，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，從而發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。這一環(huán)是縱貫一堂課內(nèi)容，使知識綜合復(fù)習(xí)，教師搭橋引渡，稍加點撥，學(xué)生自己看題歸納并讓學(xué)生在知識運用中又學(xué)習(xí)到其他有關(guān)知識，開闊視野，激發(fā)了興趣，如教學(xué)第七冊收集和整理數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生回答分別統(tǒng)計:1985年、1990年、1995年、2000年這四年中，某地區(qū)城鄉(xiāng)人口數(shù)，這樣不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識，又提高了學(xué)生的思想素質(zhì)。
總之，培養(yǎng)自學(xué)能力，是對學(xué)生素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的一種強的力的“投資”，一旦學(xué)生儲存了這種學(xué)習(xí)的能源，那將是取之不盡丶用之不竭的動力，愿每位教師都能重視自學(xué)，愿每堂課都經(jīng)過老師的精心備課和學(xué)生積極地自學(xué)后，能珠聯(lián)璧合，取得較好的教學(xué)效果。
參考文獻:
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2.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》
3.《新課程、新理念》東北師范大學(xué)出版社陳旭遠(yuǎn)主編
4.《小學(xué)數(shù)學(xué)教育評價》 東北師范大學(xué)出版社馬云鵬張春莉編
第三篇：如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感論文
摘 要：“數(shù)感”是我們既熟悉又陌生的一個概念，它是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是人主動地、自覺地理解和運用數(shù)的態(tài)度和意識，是學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)對象進而成為數(shù)學(xué)氣質(zhì)的心智技能。本文主要是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何通過動手操作培養(yǎng)數(shù)感、在數(shù)學(xué)游戲中培養(yǎng)數(shù)感、在估算教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)感、在閱讀題目中培養(yǎng)數(shù)感等四方面引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步培養(yǎng)和建立數(shù)感的幾點思考。
關(guān)鍵詞：數(shù)感 操作 游戲 估算 閱讀 培養(yǎng)
《數(shù)學(xué)教程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，符號感，空間觀念，統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力。首次把“數(shù)感”作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出來，這是以前數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中從未有過的標(biāo)準(zhǔn)并且把“數(shù)感”擺在新課標(biāo)的六個核心概念的首要位置，可見在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”是新課標(biāo)十分強調(diào)和重視的問題。那么如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感呢？下面談?wù)勗谡n堂教學(xué)中怎樣幫助學(xué)生建立數(shù)感。說一說筆者的粗淺看法。
一、在學(xué)生動手操作中培養(yǎng)數(shù)感
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智慧之花開在指尖上”。動手是一種特殊的認(rèn)識活動，通過動手操作能夠?qū)崿F(xiàn)和反映大腦的共同思維過程，同時讓多種感官參與學(xué)習(xí)既加深了對知識的理解，也學(xué)到了獲取知識的方法。因此我們做教師的要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)，以及他們的認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合所教學(xué)內(nèi)容，在課堂上精心組織操作活動讓學(xué)生在動手操作的過程中，理解知識重點，建立數(shù)學(xué)概念。如在教學(xué)“8加幾”的進位加法時。為了突破“湊十”這一難點。在課堂上我們組織學(xué)生操作學(xué)具。筆者首先用實物演示：盒子里有8個球，盒子外有4個球。要求學(xué)生觀察盒子里再放幾個就有10個了。就把盒外的球分成幾和幾拿出2個放到盒子里，這樣8和2就湊成了10，10再加上盒外的2個就是12個。再讓學(xué)生擺學(xué)具教學(xué)8+5，學(xué)生邊擺邊思考，并要求說說思考的過程。學(xué)生在擺說的過程中就學(xué)會了用“湊十法”計算8和幾的進位加法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識地把各類數(shù)學(xué)題的計算方法寓于學(xué)生的操作中，通過學(xué)生的擺，數(shù)，算，說，調(diào)動學(xué)生多種感言參與學(xué)習(xí)活動從而達到教學(xué)的最佳效果。
二、在數(shù)學(xué)游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
著名教育家陳鶴琴先生說過：“兒童以游戲為生命，游戲具有種種教育價值。兒童既然喜歡游戲，我們就可以利用游戲活動來支配他們，來養(yǎng)成他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使智力和非智力的品質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展”?？梢娪螒蚧顒訉和慕逃兄鴺O為重要的作用，根據(jù)意識基本理念，在中低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，我根據(jù)中低年級學(xué)生的年齡特征，認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，嘗試著讓游戲活動走進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不但使課堂教學(xué)充滿了生機和活力，而且在游戲活動中培養(yǎng)》的生的數(shù)感。
三、在估算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
《數(shù)學(xué)教程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感具有重要的價值”。因此教學(xué)中我從培養(yǎng)學(xué)生的估算意識出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生的估算能力為目的，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感。例如；在教學(xué)《小數(shù)四則計算》時，我設(shè)計了這樣的一個題目；“媽媽上街購物，想買西瓜15.5元。西紅柿8.8元黃瓜13.5元香水42.5元，媽媽帶了90元錢，媽媽帶的錢夠嗎？”我先請學(xué)生估計一下媽媽購以上這些物品大概需要多少錢？學(xué)生先進行了估算：15+8+13+42=78（元）然后，我再請學(xué)生計算媽媽購物實際需要多少元錢？學(xué)生很快算出來結(jié)果；15.5+8.8+13.5+42.5=80.3（元）。實際計算的同估算的結(jié)果差不多，通過比較，得出媽媽帶的錢夠用。這時侯我又提出一個問題：“如果媽媽想用剩下的錢買價格為1.2元的碗，可以買幾個？”學(xué)生隨即回答可以將價格為1.2元的碗看作是1元，并把媽媽剩下的錢看作是9元，這樣可得剩下的錢還可以買；9÷1=9。而9個碗又多出了1.8元所以應(yīng)該去掉2個碗，也就是7個碗這樣把本來抽象，枯燥的內(nèi)容變成了富有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生想學(xué)學(xué)生樂學(xué)。通過主動參與積極實踐，學(xué)生的數(shù)感在自主探索與合作交流中得到發(fā)展。優(yōu)化與鞏固
四、在閱讀數(shù)學(xué)題目中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
1、概念題的閱讀指導(dǎo)。概念題要指導(dǎo)學(xué)習(xí)仔仔細(xì)細(xì)。一個字一個字的讀，通過閱讀。了解題
目的含義，找出題目中的關(guān)鍵字詞重點之處。對于易混淆的題目。更要增加閱讀的遍數(shù)，找出其中的區(qū)別之處，防止一知半解。經(jīng)過這樣的閱讀，學(xué)生解答的錯誤率會大大降低。
2、計算題的閱讀指導(dǎo)。學(xué)生對計算題的讀題是最忽視的，這也是造成抄錯數(shù)字，搞錯運算符號，混淆運算順序的一個重要原因，因此.要提高計算的正確率，除了要求學(xué)生計算細(xì)心外，重點強調(diào)計算前認(rèn)真閱讀題目，同過閱讀了解題目中包含那些數(shù)字，那些運算呼號，對題目的運算順序做到新中有數(shù)，特別是一些易引起錯誤的地方更要倍加注意，有的還可以通過畫線加以突出。這樣出錯的可能性就會大大減少。
3、解決問題的閱讀指導(dǎo)。解決問題的閱讀能力比計算能力起的作用更大，認(rèn)真閱讀題目顯的尤為重要。指導(dǎo)學(xué)生閱讀解決問題首先要求學(xué)生拿到題目第一件事情就是認(rèn)識的讀題，要一字一句的讀，讀一遍不懂，再讀第二遍，直到讀懂為止。通過讀題，要能夠說出題目中所講的是怎樣的事情，數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系，哪兩個條件有聯(lián)系。可以求什么問題，題目中那些詞句比較重要，對這些重點的字、詞和關(guān)鍵句還可以圈圈、畫畫等等。
第四篇：培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力的教案
量沙（數(shù)學(xué)）設(shè)計思路：
沙是幼兒最喜歡的“玩具”之一，它的可塑性、流動性常常會使孩子激動不已：他們會用沙堆高山、做蛋糕等；會把沙當(dāng)成米、糖等做游戲；會在沙里種上一棵小樹或小草；會在沙坑里挖個洞做小動物的家。。。他們喜歡用各種各樣的工具來玩沙，相互比著各自沙的多與少，常常爭執(zhí)不下。（因為大班幼兒對于長度、高矮有一定的測量經(jīng)驗，但對于沙、米類的量的測量，幼兒缺乏經(jīng)驗。）針對他們在玩沙過程中碰到這樣的實際問題，我設(shè)計了《量沙》這一活動。
本次活動主要引導(dǎo)幼兒兩兩合作、實驗、記錄，集體統(tǒng)計、比較發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而掌握科學(xué)的量沙方法，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮了幼兒操作記錄中的數(shù)據(jù)作用。量沙活動始終結(jié)合在運沙游戲中，游戲性與探索性恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，使幼兒探究既有興趣，又有目標(biāo)?；顒幽繕?biāo)：
1、激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒在探索活動中掌握運沙的科學(xué)方法。
2、引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)：用大小不同的工具來運同一堆沙，大工具運的次數(shù)少，小工具運的次數(shù)多。
3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。活動準(zhǔn)備：
沙、大小不同的杯子、盆子、記錄單、鉛筆等 活動過程：
1、談話引起幼兒興趣。
今天我們來玩一個運沙游戲，你想用什么工具來運沙？
2、幼兒第一次運沙。
（1）提出要求：兩人一組輪流運沙，并記錄運沙的總次數(shù)。
（2）出示統(tǒng)計表格，記錄每組幼兒運沙次數(shù)，并引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)問題。（每組兩人使用一個工具運同一堆沙，為什么次數(shù)不一樣）
（3）引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法運沙：每一次要運得一樣多，通過討論、示范明確運沙的具體操作規(guī)則（滿杯后用工具刮平）
3、幼兒第二次運沙，驗證。
第五篇：在教學(xué)過程中（精選）
在教學(xué)過程中，常有學(xué)生會問，高中語文究竟應(yīng)該怎么學(xué)？怎么做才能提高成績？復(fù)習(xí)備考有哪些策略？事實上，不少學(xué)生在這些方面都存在較大的困惑?，F(xiàn)收集一些常見的、經(jīng)典的問題，在此予以集中解答，希望對求學(xué)、備考中的同學(xué)們有所啟發(fā)。
第一講 初高中語文之間的聯(lián)系與區(qū)別
初中語文對課外閱讀量要求不高，對文學(xué)欣賞水平要求不高，閱讀理解以課本內(nèi)容為主，有時甚至直接就是學(xué)過的課文內(nèi)容，而高中永遠(yuǎn)不會直接考察課本上的內(nèi)容。對于作文，初中講求的是文法語句章法，高中講求的是在前者基礎(chǔ)上的個性風(fēng)格，文化底蘊，要一種厚積薄發(fā)。要求看問題有深度，有思想，有個性。
最重要的差別就是課內(nèi)閱讀和課外延展的差別，接受程度和認(rèn)知深度的差別，文學(xué)常識和文化底蘊及時代精神的差別。教師一般都不直接分析課文章法，而是在時代背景，作者思路，文章意境上大做文章。高中語文老師講課總是以一種高屋建瓴的態(tài)勢，加之一種文學(xué)批評和欣賞的眼光來熏陶學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識文學(xué)，提高修養(yǎng)的。如果哪個高中語文老師是一句句一段段教課文，從具體的作業(yè)本上看，有周記本，作文本，摘抄本，練字本，基礎(chǔ)知識歸納本，錯題本，讀書筆記本等等。
那么，我們應(yīng)該怎樣從初中語文過渡到高中語文的學(xué)習(xí)呢？
1、增大課內(nèi)外閱讀量；
2、建立一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)、復(fù)習(xí)一條龍；
3、針對自己的弱點選擇一本合適的練習(xí)；（一定要最合適的，多了也沒用，最要緊是能消化）
4、定期對字詞等知識進行歸納；
5、最好能提前把該背該記的記憶性知識先提前處理；
6、筆記要做好，課要認(rèn)真聽，有時到了結(jié)尾可能急著下課心有點躁，要抵擋住，這時往往是精華所在；
7、最好有定期練筆（建議一周到兩周，寫日記最好）；
8、最好能閱讀有關(guān)語文學(xué)習(xí)的報刊、雜志；
9、有時間練練字；
第三個問題：我們?nèi)绾螌W(xué)好高中語文？
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施與新教材的啟用。的的新教材相繼出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語文教學(xué)形成了強大沖擊。在新形勢下，許多舊有的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)被重新審視定義，一些新的語文教學(xué)思路已在不斷出現(xiàn)。
2、新教材情感態(tài)度與價值觀維度的強化。在新課標(biāo)中，將語文的性質(zhì)定位于“工具性與人文性的統(tǒng)一”，語文課程的人文性被提到一個新的高度。在教材中，則體現(xiàn)為情感專題教學(xué)的編排體系。新的理念、新的教材要求新的教材處理方法的出現(xiàn)。，高中的語文能力的形成過程是自覺型，1月后就被學(xué)生趕下講臺了。
2003年，高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實施，一系列遵循新課程標(biāo)準(zhǔn) 本質(zhì)性差別在于初中的語文能力的形成過程是接受型
3、新教材知識能力目標(biāo)的相對弱化。在新教材中，強調(diào)人文化教學(xué)，打破了過去編排教材的文章體裁體系和語文閱讀能力要點體系，固然對學(xué)生的發(fā)展起到極大的促進作用，但不可否認(rèn)，它在一定程度上弱化了語文基礎(chǔ)知識和基本能力的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。教學(xué)中僅僅強調(diào)“人物、情節(jié)、環(huán)境”等套路性的知識固然不當(dāng)，但完全離開了這些知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)是否恰當(dāng)？許多語文教師通過各種方式尋求答案，試圖探索出一條契合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教材處理方式。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)意識的弱化，近年來，由于評價方式單
一、教學(xué)方式的相對陳舊，許多高中學(xué)生將語文學(xué)習(xí)簡單等同于聽講解課文、做閱讀訓(xùn)練，缺乏語文學(xué)習(xí)的意識。面對一篇課文不知道自己看文章前要注意什么，看課文時要做什么，急需教師給予學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)，突破語文學(xué)習(xí)的藩籬，步入主動學(xué)習(xí)的天地。
二、實施方法
基于以上考慮，我們語文教師經(jīng)過多方實踐，初步形成了以“悟、讀、動、講、練”為中心的語文教材處理方法，簡稱高中語文教材五字處理法，具體內(nèi)容如下：
1、制定計劃
每學(xué)期開始，各備課組將組織教師進行集體備課，重點解決以下問題：定位教材情感教育重點；能力升格訓(xùn)練三類，確定文章的處理重點；（（4）知識能力訓(xùn)練類文章，充分考慮制試點的前后聯(lián)系，使之既有系統(tǒng)，又重點突出。（文章，尋找訓(xùn)練突破點。（附一：臨朐二中高一語文備課計劃）
2、悟
所謂“悟”，即“情感感悟”，讓學(xué)生通過閱讀、寫作、講述、日記等方式談學(xué)生自己的情感體會，強化對學(xué)生的情感教育。教師在學(xué)生感悟過程中起順?biāo)浦鄣淖饔?，對健康情感予以肯定和拔高，對模糊情感予以理清，對不良情感予以糾正。（附二：《江南的冬景》訓(xùn)練題）
3、讀
所謂“讀”，即“廣泛閱讀”，（閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章所注意的問題；（開放閱覽室讓學(xué)生自由閱讀；（思想深刻或描寫生動的文章，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)語文的思辨能力。（附三：高一閱讀材料（節(jié)略））
4、動
所謂“動”，即“語文活動”，開展語文美文背誦大賽、語文書法比賽、演講比賽和社團活動。提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高對語文學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的組織和表達能力，提高學(xué)生素質(zhì)。在舉行活動時，教師只作為引導(dǎo)者，將一切交給學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。（附四：美文背誦比賽組織程序）
5、講 2）研究教材，在廣泛討論的基礎(chǔ)上，將文章分為情感價值訓(xùn)練、知識能力訓(xùn)練、15）及時印發(fā)課文相關(guān)內(nèi)容，強化情感教育；（3）情感價值訓(xùn)練類文章，確定重點的相關(guān)閱讀和活動內(nèi)容；3）泛讀多種版本教材，對比內(nèi)容，52）指導(dǎo)學(xué)生語文6）隨時印發(fā)與時政相關(guān)的4）
（1（）能力升格類）強化語文誦讀功能，讓學(xué)生在誦讀中培養(yǎng)情感；（）鼓勵學(xué)生閱讀《語文讀本》并相互交換閱讀心得；（所謂“講”，即“精選精講”，（1）教師對部分文章作深層次講析，指導(dǎo)學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)研究的方法。教師認(rèn)真研究文體體系和閱讀能力訓(xùn)練點，使“講”成為體系，每一次“講”都要精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生在教師的精心引導(dǎo)下，自主總結(jié)出相關(guān)知識點。（2）學(xué)生輪流自主出題，互相考察，在班級中充當(dāng)“小教師”，進行講解。
6、練
（1）精選習(xí)題，針對性訓(xùn)練；（2）學(xué)生自擬題目，討論解答，自己講解；（3）在訓(xùn)練作文的基本能力的同時，及時結(jié)合情感教育目標(biāo)，適時作文，激活情感。
三、需要注意的問題
1、必須堅持以學(xué)生為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語文的樂趣，語文教師只作為一個引導(dǎo)者存在。
2、講解不求面面俱到，務(wù)求重點突出，形成系列。
3、教學(xué)計劃必須依據(jù)學(xué)情及時加以修改。
4、調(diào)動學(xué)生積極參與，隨時依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式加以改進
如美文背誦大賽，我們在實踐中反復(fù)修改，力求讓學(xué)生全員參與。由一開始的教師組織、教師點評，轉(zhuǎn)為學(xué)生組織，又轉(zhuǎn)為學(xué)生專人點評，再轉(zhuǎn)為學(xué)生隨即點評。在舉行中，完善不足，讓學(xué)生時時有一種新鮮感，調(diào)動學(xué)生的積極性。
高中語文新教材的推出，引起了眾多老師的教學(xué)反思。我們的這種做法也只是一種在反思基礎(chǔ)上的探索。作為一種尚未完全成型的教材處理方法，我們將在教學(xué)實踐中不斷補充和完善，使之與時俱進，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
第二講
寄語高中生（語文學(xué)法指導(dǎo)）
進入高中意味著你們將擺脫稚氣走向成熟，也意味著你們將承擔(dān)起高中并不輕松的學(xué)習(xí)擔(dān)子。高中三年如何做到高效優(yōu)質(zhì)是你們今天就該思考的問題。要高效就得要方法，古人說過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半”。語文的學(xué)習(xí)也要講究方法，“死讀書”“讀死書”的人是學(xué)不到東西的。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，確立自己的學(xué)習(xí)方法，成為一個會學(xué)善學(xué)的人。以下的建議供同學(xué)們借鑒參考：
一、從心理上要重視語文、喜歡語文。
其實長久以來有些同學(xué)對語文存在錯誤認(rèn)識。一方面覺得語文是母語，只要能夠認(rèn)得字能讀書就可以了。其實語文包含的知識非常豐富，有用的東西多，而且生活中要求你會讀讀寫寫的地方不在少數(shù)。聯(lián)合國教科文組織國際發(fā)展委員會編著的《學(xué)會生存》一書中也指出：未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。所以語文學(xué)習(xí)不僅僅是認(rèn)識幾個字就罷。另一方面，有些同學(xué)覺得語文學(xué)習(xí)總是不見成效，所以熱情不夠。語文的博大精深需要大家慢慢的深入進去才能發(fā)覺它的魅力所在，那么語文學(xué)習(xí)也是一個循序漸進、潛移默化的過程，不能急功近利。
總之，請同學(xué)們首先就要端正對語文的認(rèn)識，重視語文、喜歡語文。只要大家愿意拿出你們的興趣和熱情，用良好的學(xué)習(xí)方法為指導(dǎo)，持之以恒，就一定能夠取得不錯的成績。
二、正確對待課內(nèi)課外。
語文是一門開放性學(xué)科，所涉及的面廣、知識豐富，課內(nèi)課外都有可學(xué)之處。
課內(nèi)主要要求大家掌握一些語言基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)技巧性的東西，詣在使大家“得法于課內(nèi)，得益于課外”，以課文為例子舉一反三，提高語文水平。因此給大家提出以下三點要求：
(1)主動預(yù)習(xí)
提前閱讀將學(xué)課文甚至了解該單元其他課文內(nèi)容，確立課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于文言文單元，要求熟讀課文，動手圈點勾畫，旁批疑難點。
(2)
上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。聽課要眼到、手到、心到，要跟隨老師思路，作好筆記。只有在課堂上達到對老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才可能為進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(3)及時復(fù)習(xí)
及時復(fù)習(xí)要主動。每晚臨睡前回顧當(dāng)日所學(xué)，對記憶背誦的內(nèi)容加強鞏固。結(jié)合周練發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正彌補。每個月整理自己的筆記本，系統(tǒng)小結(jié)一次。
課堂上珍惜時間提高效率，和老師密切配合，就可學(xué)得輕松。當(dāng)然，語文還必須加強課外閱讀，來不斷擴展知識面。課外，要求大家會擠時間，利用一切飯后睡前的空閑隨手翻翻，廣泛閱讀；或者把知識點做成知識卡片抓緊時間記憶。
三、牢記“讀、摘、背、悟、寫、練”六字訣。
讀 首先是讀課文及讀本中與課文相關(guān)的文章。語文學(xué)科選編的文章有其代表性，編者從各個時代各種題材選擇內(nèi)容，由淺入深讓同學(xué)們從不同層面接觸語文，提升語文的閱讀能力和鑒賞能力。讀本是課本的組成部分，要充分利用起來。此外，同學(xué)們還必須廣泛閱讀課外書籍，尤其是名著。讀書要有計劃，一學(xué)期安排利用周末和假期閱讀根據(jù)個人喜好有選擇的閱讀，擴展知識面，增長見識。讀書又可分為精讀和略讀，精讀文章可邊讀邊評、邊抄邊背。對待經(jīng)典文章和名著就要采取精讀的方式，通過反復(fù)閱讀，反復(fù)評注，達到對文章不斷深入的理解和掌握。
摘 摘就是摘抄。要求每個同學(xué)準(zhǔn)備知識的，也可用于課堂記錄和知識點整理。針對高考，同學(xué)們可從現(xiàn)在動手整理課文中生活中發(fā)現(xiàn)的重要字詞音節(jié)、易錯標(biāo)點句子、重要文化常識、有用的寫作知識等，建立一個屬于你自己的個性化的知識體系，以備他日所用。雜記摘抄本的內(nèi)容就很豐富了，從妙辭佳句到精美文章、從歷史掌故到民間俚語都可大量
2-3本名著，積水成淵，積少成多，兩三年累積下來就有十本之多。當(dāng)然，還可2-3個本子，作為知識本和雜記摘抄本。知識本是用來記錄語文基礎(chǔ) 專心聽講
的摘抄于內(nèi)。此外，也可記錄你的生活所感、作讀書筆記等。閱讀摘抄都是為寫作服務(wù)的，儲存豐富的素材才能對寫作有幫助。
背 首先強調(diào)背課文和記常用文言實詞虛詞。對于要求背誦篇目一篇也不能馬虎，而文言實詞虛詞記憶則多多益善。然后，可多記些名言警句、精彩文段、名人典故等，增加知識儲備。把別人作品中優(yōu)秀之處背熟了才能最終吸收為自己的東西，才能為自己的文章增加亮點。背誦要下苦功夫?？梢苑謱颖痴b；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦背出。記住的東西還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運用，不是一勞永逸的。這里結(jié)合科學(xué)實驗結(jié)論給大家提出注意事項：
對首次記憶的新內(nèi)容，一定要“不惜千金買寶刀”。心理學(xué)表明：變換著方式（默想、默寫、誦念等）去記憶，效果最佳。許多同學(xué)，記憶新知識時，只是達到了一種臨界狀態(tài)，就自以為記住了。這樣的記憶量，十分鐘后就消失忘。對較復(fù)雜、深奧信息的記憶三天后遺忘25-30%，時隔越長，遺忘率越高。因此請同學(xué)們，必須結(jié)合實際，科學(xué)安排復(fù)記。首記可在講課當(dāng)天晚自習(xí)；二輪記憶在臨新課前一天自習(xí)，或其它時間；三輪則在課前幾分鐘，用過電影的方式再現(xiàn)。事實證明，各輪復(fù)記的時間，一次比一次短，絕對可行。
悟 學(xué)習(xí)過程中多問幾個“為什么”，獨立思考或向老師請教，當(dāng)日所學(xué)當(dāng)日吸收。對于生活要善于觀察，用心思考，“世事洞明皆學(xué)問”。善于向別人學(xué)習(xí)，借鑒吸收他人的優(yōu)點長處。
寫 生活隨筆。隨筆是觸景生情、有感而發(fā)的，是屬于自己內(nèi)心的真實情感。時時動手寫點東西是個好習(xí)慣，長期堅持寫作的人思維更敏捷，談吐更清楚，同時也可以幫助你養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)，寫作文自然不成問題。此外，閱讀了他人作品最終要求內(nèi)化為自己的東西，因此，寫作是讀摘的延續(xù)，可以加強你對所積素材的記憶。有些同學(xué)基礎(chǔ)不好，寫作困難，那就從最基本的字句開始，逐字逐句地寫，句子通順明白了才能構(gòu)建段落篇章?？傊瑥幕A(chǔ)做起，不斷訓(xùn)練自己，久而久之就能取得成效。每位同學(xué)應(yīng)準(zhǔn)備一本字典，以便能隨手翻閱，不寫錯別字。此外，這里提一點小要求，請同學(xué)們一定要習(xí)慣用鋼筆書寫，保證字跡清楚、卷面整潔。這些雖然是習(xí)慣細(xì)節(jié)問題，但可能對你產(chǎn)生較大影響，不可忽視。
練 這里的練指的是平時練習(xí)和周練。練的內(nèi)容主要是做一些語文基礎(chǔ)知識方面的題目。因為語文基礎(chǔ)知識內(nèi)容龐雜，有的知識也比較細(xì)碎，只有通過練習(xí)，才能鞏固提高，才可查漏補缺。因此要求大家在練習(xí)中認(rèn)真對待，規(guī)范答題，及時整理筆記。
語文學(xué)習(xí)要講究方法，希望大家牢記六字訣，結(jié)合個人情況培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，踏踏實實為語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。只有基礎(chǔ)打好了，才能為后期的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。
最后，祝愿大家在高中階段能學(xué)有所成，實現(xiàn)夢想！（編輯：華中師大
第三講 高中語文學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)備考經(jīng)典
在教學(xué)過程中，常有學(xué)生會問，高中語文究竟應(yīng)該怎么學(xué)？怎樣才能提高成績？復(fù)習(xí)備考有哪些策略？事實上，不少學(xué)生在這些方面都有較大的困惑。現(xiàn)收集一些常見的、經(jīng)典的問題，在此予以集中解答，希望對求學(xué)備考中的同學(xué)們有所啟發(fā)，有所幫助。
1、高考語文中復(fù)習(xí)的面太廣，應(yīng)如何用一條合理的線把它連接起來40%，實在得不償失。心理實驗證明
100問
10?
5分鐘，10%，分鐘能記住的東西，要再有 反復(fù)記憶才能相對克服遺，不可能一勞永逸：凡自己默誦的東西，三小時后遺忘
楊勝利）
高考試題經(jīng)過十幾年的錘煉，現(xiàn)在已經(jīng)形成了一條很明朗，也非常合理的態(tài)勢。就以文學(xué)學(xué)習(xí)來說，聽說讀寫四個方面，無非是吸納和釋放，吸納就是讀和聽，釋放就是說和寫。
高考只能就讀來考你的吸納，就寫來考你的釋放。第一大題，第二大題、第三大題的這種選擇題，考的是純粹的吸納。第四大題是現(xiàn)代文閱讀的大題，是以吸納為主，但是若要答出主觀的題目，就適當(dāng)?shù)匦枰愕尼尫诺哪芰Α５谖宕箢}，需要你想好再寫，依賴于一種吸 納的釋放，以釋放為主。第六大題作文，基本上考查釋放能力。這幾大題就呈現(xiàn)了一個由吸納到釋放的合理線索。
盡管題目的類型不一樣，但是要求的考試能力無非是四個字：確認(rèn)、整合，確認(rèn)就是語言單位的認(rèn)識，整合就是對語言單位之間關(guān)系的認(rèn)識，牢牢把握住確認(rèn)和整合這兩點，無論做語言知識、語言表達的題目，還是文言文、現(xiàn)代文的題目，都應(yīng)該能夠取得很好的收效。
2、復(fù)習(xí)時只做練習(xí)而沒有仔細(xì)的講解，效果好嗎
這種效果當(dāng)然不好。因為老師如果大量地做題，而沒有自己的甄別，很多題目不但沒有好處，反而有壞處。例如現(xiàn)代文閱讀，有些練習(xí)題和高考題的信息閱讀的思路、能力的要求把握得比較準(zhǔn)確。但是相當(dāng)數(shù)量的題目并不是這種思路，要求的能力也很不清楚。同學(xué)們?nèi)绻瞿欠N題目，你剛做了一些好的題目，形成了一種意識和思路，你再做差的題目就給沖淡了，甚至消失殆盡。因此我覺得，做題關(guān)鍵在于領(lǐng)會高考題目的一種思路和能力的要求是什么，這個題目必須經(jīng)過老師的斟酌。另外，做大量的題目，如果不經(jīng)過消化也是沒有用的。要經(jīng)過三個環(huán)節(jié)，一個是聽老師講，一個是寫，就是大量做題，一個是想，三個環(huán)節(jié)想是最核心的，如果不想，聽和做題都沒有用處。大量地做題，往往沖淡了你想的時間，因此作用不大。爭取在老師的甄別之下做題是比較合適的，當(dāng)然，老師的講評至關(guān)重要。
3、高考復(fù)習(xí)中語文課本究竟有沒有作用
高考盡管脫離課本考，但是實際上課本有很大的作用。語文考試包括三個方面，一個是語文的專項知識，盡管考題里不涉及術(shù)語，但是在理解題目和回答題目中必不可少地需要運用語文的專項知識，這些是語文課本上非常重要的內(nèi)容段落、中心思想、寫作特點等，這樣講有兩個作用，一個是幫助同學(xué)積累你的背景知識，例如你對人生、對社會的認(rèn)識。你不讀魯迅的小說，就和讀過魯迅的小說的同學(xué)有很大的差距。另外也是為寫作服務(wù)，因為讀寫結(jié)合，把一篇課本的范文理解清楚，對于寫作的提高是有很大的幫助的。在課堂上利用課本同樣可以做信息閱讀的訓(xùn)練，這方面需要老師很好地把握和駕馭。同學(xué)們其實自己也可以和高考題進行比較，利用課本上的材料，進行信息閱讀的訓(xùn)練，畢竟課本在文章的規(guī)范性上與高考用的現(xiàn)代文閱讀的文本是非常接近的，這方面，它實際上比很多那種不太好的模擬試題的意義更大。
4、語文水平不錯，怎么進一步提高
想在短期內(nèi)大幅度地提高自己的語文能力可以說是不現(xiàn)實的。平時語文成績很高，有兩種可能，一種是能力很高，同時也已經(jīng)把答題意識和解題技巧充分發(fā)揮出來了，可能這樣很難真正再提高了。如果只是說語文能力很強，解題意識和解題思路還是有很大的余地可以提高的，那可以從高考題目的思路，要求具備什么樣的解題意識方面多下手。比如詩歌鑒賞題，既然我們知道，它只是從某種理解上出現(xiàn)的錯誤，只是錯誤的選項，只是對詞句理解上的錯誤，而不是真正的鑒賞，那我們就可以很明確地從這個意識上提高自己
?
?，認(rèn) 為老師講得比較陳舊，例如老師講文章的字詞、?
。再有，同學(xué)們不愛聽老師的課
5、文學(xué)常識名言名篇怎么解析?
平時學(xué)習(xí)中讀名言名篇，當(dāng)然是多多益善，但是應(yīng)該讀到真正理解了，尤其要和現(xiàn)實問題結(jié)合起來，這樣才可能在寫作中發(fā)揮作用。
另外，多背誦一些名言名篇，背就是記得很清楚，理解得很透徹，才能背得下來。解答現(xiàn)代文的題目，背景知識的積累比較豐富，也是有益的。文學(xué)常識考試的范圍很明確，一個是世界上或者中國的一流作家的作品，再有就是客觀的一種擴展。有些考題中出現(xiàn)的一些二流作家 或者作品，多數(shù)是干擾性的，多數(shù)是正確的，用這個干擾你，看你對一流作家的作品是不是準(zhǔn)確地把握了。
6、解答文學(xué)鑒賞題有什么技巧
鑒賞題一般可能包括兩個方面，一方面是以前高考經(jīng)?？嫉脑姼梃b賞題，名義上是考鑒賞，但是實際上鑒賞是沒法考的，因為所謂鑒賞是閱讀者的主觀和作品的客觀相結(jié)合的產(chǎn)物，也就是我們經(jīng)常說的一千個讀者有一千個哈姆雷特，答案是無法控制的。以前考的詩歌鑒賞歌中的某些字句或者所用的表達方式的一種正誤的判斷。另一方面，是文學(xué)作品的閱讀中的文學(xué)鑒賞。這方面，應(yīng)該把握幾個要點：第一是用什么手法，第二是這個手法的基本作用，第三就是它對于表達文章的中心有什么意義，達到了什么樣的作用。當(dāng)然，對閱讀文章略作分析，在手法和表現(xiàn)的中心之間要搭一個橋梁，這樣大概就能夠在現(xiàn)代文閱讀的文學(xué)鑒賞中獲得比較理想的成績。
7、社會科學(xué)類文章的閱讀技巧是什么
以前的社會科技文（社科文）強調(diào)的是文化性和文學(xué)性，現(xiàn)在和今后的社會科學(xué)的文章強調(diào)的是時代性、知識性和趣味性，類似于新聞的題材。這種題型考察的也是在一定的背景知識的積累上，準(zhǔn)確獲取新鮮信息的能力，因此在閱讀中做題的時候，如果陷入一種純技巧的思考，效果是己的知識儲備，和自己的知識積累建立聯(lián)系，這樣通過現(xiàn)場的解讀，才能收到比較好的效果。
8、做現(xiàn)代文閱讀，特別是主觀題，答題時要注意什么
現(xiàn)代文閱讀它首先是一種信息閱讀，明確地說，就是利用閱讀者的知識積累，以這個為依托，通過現(xiàn)場的解讀，準(zhǔn)確獲取新鮮信息，從而擴展、補充或者校正自己的知識積累的過程。因為它是這么一種閱讀，根據(jù)它的這種特點，我們要采取相應(yīng)的對策。例如它需要依托的知識積累。例如鮮信息，用什么來解讀它呢是懂的，借助這個知識積累，我們就懂了無性繁殖，就像細(xì)菌、草莓、葡萄的繁殖，就是克隆。第二段和有性繁殖的對比再次解釋無性繁殖，有性繁殖又是我們知道的，兩次知識的積累，使我們準(zhǔn)確地獲得信息，克隆是無性繁殖。我們讀懂了克隆羊是無性繁殖，這是信息閱讀的一種過程。因此我們在閱讀的時候，一個是立足于調(diào)動自己的知識積累，另一方面，需要準(zhǔn)確地獲取文章中的新鮮信息。準(zhǔn)確獲取新鮮信息，一個是需要對文章的整體思路進行把握，對文章的要點進行提取，另外一定要注意準(zhǔn)確二字。
9、怎樣總結(jié)現(xiàn)代文閱讀問題中的主觀題的答案
主要是吸納和釋放的結(jié)合，吸納是需要你讀懂文章，怎么樣讀懂文章，還要依托你的背景知識的積累，根據(jù)文章的思路和要點的把握來準(zhǔn)確獲取新鮮信息。2000年春季招生北京和安徽的試題，是考克隆羊多利的誕生，這對多數(shù)閱讀者來說是新?文章的第一段里列舉了細(xì)菌、葡萄、草莓是怎么繁殖的，這在閱讀者的知識里? ? ?
題，名義上是鑒賞題，實質(zhì)上只是對那首詩
不好的。考生應(yīng)該隨時調(diào)動自 ?
我們的知識積累，我們就應(yīng)該充分地調(diào)動自己
另一方面，要把題答好，首先要看題目問的是什么，因為人家要求你篩選的信息，是在題中做了限制，是限定你按照題目的要求篩選。對于鑒賞性的題目，首先要答出要點，另外要結(jié)合文章做分析。
10、提高閱讀練習(xí)水平是否就是多讀一些文章?
平時讀了一些文章，但是讀的目的未必和高考做題的目的是一樣的，平時讀可能是娛樂性的閱讀，或者是專業(yè)性的閱讀，和高考的閱讀不是一種閱讀，因此需要的能力、方法，也是不完全一樣的。你應(yīng)該在復(fù)習(xí)的時候，利用已經(jīng)有的閱讀的背景知識，轉(zhuǎn)化為在信息閱讀 中使用，這是一個方面。另外，在考前，我覺得沒有必要大量地讀其他的文章，因為所能考查同學(xué)的，無論是社會科學(xué)文章、自然科學(xué)文章，或者是文學(xué)作品，所需要的背景知識的面是相當(dāng)有限的，因為需要有時代感，符合中學(xué)生的特征，需要積極、健康、向上，在這個范圍內(nèi)，大概你所面對的十幾套模擬題，就足夠了，因為，它所使用的知識積累的背景是一致的。所以你做一些模擬題，一方面是提高你的答題技巧，同時也應(yīng)該當(dāng)做背景知識進行積累。
11、文言文應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)
文言文做題經(jīng)常出錯，有幾種可能，一種是你認(rèn)為懂了，但是實際沒有懂。另外一種情況，是你懂的是一個大略，題目總是在很具體，或者很細(xì)微的地方考查你，可能你粗枝大略，在做題上很難獲得很高的正確率。還有一種可能，你對題本身的要求沒有懂。利用文言文篩選信息的題目，你對范圍認(rèn)識不夠，也答不好。最后一道題，往往是對文意的把握，出的錯誤往往是具體的，很明確的硬傷，這個意識不好，也答不好。
高考能考的文言文，明確地定位是淺易文言文，近十年考的都是紀(jì)傳體的文章，在高考中考同學(xué)們的紀(jì)傳體的文章涉及的范圍也是非常明確的，無非是破除迷信，廉潔奉公，維護祖國統(tǒng)一，或者某種高尚的道德情操等等，這方面的范圍可以說是相對很狹窄的，也很具體很明確。當(dāng)然同學(xué)熟悉這方面的文言文的語言模式是很重要的。因此，復(fù)習(xí)時要有目的地選擇相關(guān)的文言文，去熟悉人家那個文言文的文句是怎么說這句話的。當(dāng)然，也需要積累相關(guān)的背景知識。只有真正讀懂了文言文，再注意題目的特點，才能答好。
12、文言文的學(xué)習(xí)技巧是什么
學(xué)好文言文，很重要的方面就是實詞的積累，因為文言文要素里包括虛詞、實詞，包括語法，實詞是最常見的。有對實詞比較好的積累和扎實的掌握，理解文言文就有了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)文言文，一方面要積累，另一方面要有推斷能力，根據(jù)上下文的文意進行推斷。高考考的需要一定數(shù)量的文言文的閱讀，我們對現(xiàn)代文很容易讀懂，是因為我們熟悉它的語言模式，文言文讀不懂，主要是不熟悉語言模式。如果這方面能夠達到一定的熟悉程度，讀文言文就比較容易。三個方面，實詞的積累，根據(jù)上下文的推斷，還有對于語言的熟知，這是學(xué)好文言文的關(guān)鍵。
13、作文題是否真正能夠體現(xiàn)學(xué)生的能力
任何時候的作文題都是在考同學(xué)們的能力確實是學(xué)生能力的創(chuàng)造以前材料作文，審題是第一要素，題目如果沒審對，再好的語言也是沒用的，所以當(dāng)時決定一篇作文好壞的第一評價就是審題?，F(xiàn)在隨著話題作文的出現(xiàn)，對于體裁、選材、利益取向的限制可以說是非常寬泛的。當(dāng)然，第一評價標(biāo)準(zhǔn)很自然地變?yōu)檎Z言。這些語言應(yīng)該是一種思想認(rèn)識的語言，而不是唯美主義的，言之? ?怎么才能盡快提高文言文的水平?，因為只有作文這一塊是和其他學(xué)科
?、其他任何領(lǐng)域都不一樣的，對同學(xué)的要求也就有所不同。文言文，也是在一定基礎(chǔ)上進行推斷。另外也。只是近幾年的高考題和以前要求的題目的題型不同無物的語言。如果這方面能夠做到你的思想通過很好的語言形式表達出來，就能夠在作文得分中占到主動的地位。
14、什么樣的作文最能打動老師?
畢竟寫高考這篇作文目的就是獲得高分，而你的唯一的讀者就是閱卷老師，因此打動老師應(yīng)該說是這篇作文最關(guān)鍵的地方。這里首先有幾個方面需要注意，一個是你寫的文章應(yīng)該是關(guān)注時代的，要寫有時代感的社會熱點的問題，當(dāng)然這個社會熱點的問題，不見得都是政 治口號，但是必須有時代感，因為文章為時而作。有些同學(xué)不能打開思路，他頂多想的就是中考、高考，分?jǐn)?shù)排隊等等，眼界很狹小，老師不喜歡。另外是寫中學(xué)生熟悉的事，有的寫文化大革命，那你不熟悉，就是班門弄斧。還有，有的同學(xué)寫早戀，早戀可能是有時代感的熱點問題，但是閱卷老師不能接受。第四，應(yīng)該是具體的，以小見大的材料，這樣才是作文，而不是政治考試。但是很重要的一點，就是語言要寫好，要得體。只有思路開闊的選材，注意語言很精彩的文章，才能打動閱卷老師。還有一點，就是應(yīng)該有比較美好的感情，因為你要展示自己美好的一面，發(fā)現(xiàn)和贊頌生活中的美好，這是最基本的寫作技巧。但是有的同學(xué)不是要展示自己美好的一面，一到考場作文就把自己寫得灰頭灰腦的，老師當(dāng)然不會喜歡。
15、高考作文怎樣才能寫出新意
過分地追求新意，認(rèn)為標(biāo)新立異就是創(chuàng)造，這是一種偏差的認(rèn)識，實際上創(chuàng)造不只是限于立意、內(nèi)容一個方面，在語言方面也可以創(chuàng)造。另外，創(chuàng)造不只是有一個想法，還需要把你的想法能夠合理化，在文章中表達出來。語言也是，如果你有一個比喻的想法，你就要把生來說，考場中的作文創(chuàng)造，并不是要求你驚天動地，你只是比你自己過去有一種超越的追求，有一些提高，比你周圍的同學(xué)有一種超越，這個超越當(dāng)然既包括了內(nèi)容，也包括語言方面，這就足夠了。希望同學(xué)們正確理解作文方面的出新，出新應(yīng)該包括內(nèi)容、語言兩個方面。
16、如何在不跑題的情況下寫出新穎的文章
只要是話題作文，實際的范圍就是相對很寬松的。也就是說，與其想怎么在這里出新，不如想怎么很巧妙地引入自己熟悉的領(lǐng)域。舉例來說，就設(shè)想記憶移植公司，可以感悟人間萬種風(fēng)情。既然是人間萬種風(fēng)情，你熟悉哪個就可以寫哪個，他就選擇了兩個材料，一個是一個企業(yè)家移植一個失學(xué)兒童的記憶，涉及到社會熱點問題，希望工程。又設(shè)想了一個是一個下崗兩年的工人，移植了一個自學(xué)成才青年的記憶，涉及到下崗再就業(yè)。他很好地利用了一個記憶移植公司的構(gòu)想，引入自己熟悉的領(lǐng)域。例如，“走近生活”這個題目。要寫什么，可以通過一種形式引入你熟悉的東西，例如一個同學(xué)，只是寫一本生活的相冊，在生活的相冊里，他搶拍下來的生活鏡頭，一個是寫公園里的英語角，另外是寫一個男孩和一只狗相識，寫出人和狗之間都能溝通，人和人之間更能夠溝通了。這就是巧妙地利用話題作文的形式，只是做一個基本的構(gòu)想，引入自己熟悉領(lǐng)域的例子。
17、如何能做好有思想深度的作文
話題作文實際上是對文體不加限制，同時也是對考生所談的利益的取向不再做限制。比如說談高考，談高考中的什么呢?談物理和語文，那么如果談的問題是政治和地理，就超出了這個話題的范圍。但是就在語文和物理兩塊里，話題仍然是很寬泛的。有的同學(xué)問物理問現(xiàn)代文的問題，還有文言文有關(guān)的學(xué)習(xí)問題等等，只要是和這個話題有關(guān)就可以。因此，我覺得近兩年的?作文感情真摯的標(biāo)準(zhǔn)是什么? 1999年，高考的“假如記憶可以移植”這個話題，江蘇省有一位考生，? ? 這個比喻想清楚，讓人家能夠接受。對于中學(xué)?
能不能用第三人稱寫
題，有的問語文問題，有的問作文的問題，有問高考題不是對思維的深度要求高了，而是給同學(xué)們提供了更廣闊的空間，有利于同學(xué)利用話題作文這種形式引入你自己熟悉的領(lǐng)域去談。
18、怎樣增加作文文采?
作文的技術(shù)等級要求和發(fā)展等級要求，盡管分得很清楚，但是閱卷是人主觀操縱的，不爭取發(fā)展等級分，很難保證你的技術(shù)等級分都能獲得，因此我們說，增加你的文章的文采，意義不僅僅在于獲得發(fā)展等級分，更重要的是保證技術(shù)等級分。作文的文采，是語言方面的 問題，語言方面在發(fā)展等級分方面有兩個要求，一個是說有文采，是針對論說性的文章。再一個是描寫生動形象，這是針對描述性的文章，應(yīng)該下決心在這方面爭取有所突破。其實取得突破并不是很難，因為要爭取能夠?qū)懗鲆欢位蛘邇啥蚊鑼懮鷦拥奈淖?，對一個高中畢業(yè)生是能夠做到的，當(dāng)然要寫出一段有文采的文字，語言模式比較好，詞匯比較豐富，也不是很難的事情。我們平時做很多語言表達的題目，完全可以在你的作文中也使用它，你的閱讀中也會遇到大量的精彩的文字，也可以運用到你的作文中來，但是一定要在你的文章中爭取很得體地出現(xiàn)一段兩段精彩的文字，這是在語言上保證你能夠獲得發(fā)展等級分，同時保證技術(shù)等級分很重要的因素。希望同學(xué)們多做一些閱讀，多做一些積累，相信是能夠?qū)懗鼍实奈淖值摹?/p>
19、看圖作文應(yīng)該怎么寫
看圖作文，因為能夠考的圖畫都是漫畫，漫畫都是寓言，最重要的是要對這個漫畫的寓意有一個比較好的了解。
命題作文是考試中必須的，因為考試就要有某種限制的文體，不然就不是作文的考試了。命題作文有各種不同的形式，材料作文以前是一種限制，現(xiàn)在的話題作文是比較開放的，就現(xiàn)在的話題作文命題來說，同學(xué)們在平時的作文練習(xí)中可以多種形式去練，但是，在考試中應(yīng)該選定自己擅長的文體，寫自己擅長的材料，著重于寫好語言。
20、作文寫得總是讓人感覺很另類，按模式又寫不好，怎么辦
另類作文大概就是有點怪，與眾不同。一個可能是你對高考這種作文的特性了解不太清楚，因為高考作文就是應(yīng)試，和你平時寫書信，自己寫日記是不一樣的。你要把目的弄得很明確。你要參加高考，你的目的就是在作文中獲得高分，不是在這兒表現(xiàn)你的那種個性。在能力，轉(zhuǎn)移到高考的作文題目中來。
按照一定的模式寫不好，這個可能是模式不夠合理，或者是過于僵化的模式，但是應(yīng)該有一種合理的模式。例如我們到國際機場去，我們看到那么多架飛機，都是很有個性的，很有創(chuàng)造性思維的，但是都是一個機身，兩個翅膀，如果不是這樣，就不是飛機了。當(dāng)然考場的千字作文，也是有合理的模式的，建議你看一下有關(guān)這方面的書籍，認(rèn)清什么是考場作文的合理模式。
未完待續(xù)。（編輯：華中師大 ?命題作文應(yīng)該怎么抓重點 楊勝利）? ?
這里，你也可以利用你的個性里所具有的那種
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