第一篇：《手繪線條圖像----物象空間的表達(dá)》教學(xué)反思

《手繪線條圖像----物象空間的表達(dá)》教學(xué)反思

牛古吐中學(xué)

劉秀艷

無論“表達(dá)主觀理解的方法”，還是“平擺式空間表達(dá)方法”，這類個性化的空間表達(dá)作品很多，有的也很有趣，這種畫面空間的表達(dá)通常很原始、稚拙、天真，就是我們常見的幼兒畫中對空間的認(rèn)識、理解與表達(dá)，非常幼稚可愛。顯然是沒有透視知識支撐所致。通過這課知識的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)給學(xué)生明確地指出那些幼稚、原始的圖像空間表達(dá)方法，就一種現(xiàn)象來講，應(yīng)該讓它從此課后成為過去，而使自己對空間的繪畫表達(dá)語言成熟起來。但就一種個性化空間表現(xiàn)方法來講，應(yīng)該做到有意識地用，且采用得當(dāng)，要有利于畫面獲得某種藝術(shù)效果，否則，就會總是幼稚，更顯無知。

課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達(dá)能力強，對于學(xué)生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。

通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。

2013-09-24

第二篇：手繪線條圖像—物象空間的表達(dá)教案反思

課 題：手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

課 時：1課時

課 型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解物象空間的表達(dá)方法的基本認(rèn)識，特別掌握透視的表達(dá)方法。

2、了解空間的表達(dá)方法的特點

知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握并學(xué)會運用物象空間的表達(dá)方法 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中隨處可見的美 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握物象空間表達(dá)的方法及運用 教學(xué)難點：學(xué)生準(zhǔn)確掌握物象的透視表達(dá)和手繪能力 教學(xué)方法：引導(dǎo)加指導(dǎo)

1、教法：通過圖片說明，讓學(xué)生了解物象空間的基本表達(dá)方法，舉例并說明關(guān)于物象空間表達(dá)方法上的典型特征和表達(dá)時運用所需要解決的難點

2、學(xué)法：學(xué)生通過教師講解了解了本課的基本內(nèi)容，通過實踐可以使學(xué)生得到學(xué)以致用，學(xué)會運用物象空間的表達(dá)方法，在實踐中需要教師指導(dǎo)。教具準(zhǔn)備：課本、圖片

學(xué)具準(zhǔn)備：課本、圖還本、鉛筆

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)，引入新課

展示一些生活中隨處可見的物象，讓學(xué)生感受生活中處處充滿美。通過剛才觀看的圖片，問：我們用什么樣的表達(dá)方法表現(xiàn)生活中的美呢？（線、空間、色彩）（討論）

如果讓你來表現(xiàn)，你會用什么樣的方法？

我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)如何用手繪線條圖像對物象空間進(jìn)行表達(dá)（板書課題）

（二）講授新課：

任務(wù)一：什么是物象空間？

空間是物質(zhì)世界存在的一種客觀形式。上下、左右、前后----三度空間

物象空間是指包含有具體事物的三維立體空間。例如：我們上課的教室被稱作室內(nèi)空間。運動場、花園等稱為室外空間。

2、為什么要運用手繪線條表達(dá)物象空間呢？ 清晰、簡潔、美觀、實用性。

表現(xiàn)的方面：廣告、設(shè)計、建筑、漫畫、裝潢等。

3、物象的表達(dá)方式：（學(xué)生先看書，自主探究，找生回答,教師詳解）

（1）前后遮擋法

畫面前面的景象遮擋后面的景象，來表達(dá)前后、遠(yuǎn)近的關(guān)系。

（2）焦點透視法（近大遠(yuǎn)小表達(dá)方法）

利用近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律來表現(xiàn)空間關(guān)系，是符合人們直觀感受的一種表達(dá)方法。

透視的兩種方法：平行透視、成角透視（3）物象上下安排法（平擺式方法）

不考慮物象的透視關(guān)系，在繪畫中有一種裝飾效果。平擺在畫面上的物象，下面表示近，上面表示遠(yuǎn)（如表示前院后院，樓上樓下等）

（4）散點透視法（游移式的表達(dá)方法）

在表現(xiàn)很大的空間時，不是站在一個地方能看的到的，如表達(dá)街道從東道西，山底下到山頂上的景物，這時可采用邊走邊畫的方式。中國山水風(fēng)景中常采用此法。表現(xiàn)超視域的廣闊空間。

（5）主觀式的表達(dá)方法（知道即可）

通過個人的想法來畫出物象，包含了很多個人的思想和看法。

（三）領(lǐng)學(xué)生回顧剛才的內(nèi)容：

回顧五種表達(dá)方法，充分理解表現(xiàn)方法和表現(xiàn)內(nèi)容，重點是透視的表達(dá)方法。

由于在平面上表現(xiàn)空間，是通過物象之間的位置與前后關(guān)系呈現(xiàn)的，所以這幾種物象空間的表達(dá)方式并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。

通過欣賞書中的圖片，加深學(xué)生對物象空間表達(dá)的幾種方法的印象，為稍后的練習(xí)做準(zhǔn)備。

（四）提問鞏固：

1、你認(rèn)為哪種方法表現(xiàn)空間最好？你喜歡哪種表現(xiàn)方法？

（五）課堂練習(xí)（教師巡回輔導(dǎo)）

請你以建筑或風(fēng)景圖片作為繪畫素材，用你的線條進(jìn)行物象空間的藝術(shù)表現(xiàn)

要求：畫面要具有空間感和美感

（六）作品展示（自評、互評）

（七）小結(jié)

本節(jié)課進(jìn)行了手繪線條圖像---物象空間的表達(dá)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了五種表達(dá)物象的方法，開闊了你們的視野，增強了你們的動手、動腦能力。同時我們欣賞了很多繪畫圖片，陶冶了情操。這節(jié)課對我們的以后的生活和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

（八）板書設(shè)計

手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

1、物象上下安排法（平擺式）下邊近、上邊遠(yuǎn)

2、前后遮擋法 前后、遠(yuǎn)近關(guān)系

3、焦點透視法近大遠(yuǎn)小

4、散點透視法（游移式）視域廣闊

（九）教學(xué)反思：

本課是手繪線條圖像表達(dá)的又一種表達(dá)形式——空間物象的表達(dá)，對于學(xué)生來說這是一個全新的內(nèi)容?！翱臻g”的概念，大多數(shù)學(xué)生的感覺是似懂非懂，如果給它下義的話，學(xué)生們會感到更加復(fù)雜。所以，課程設(shè)計和課堂教學(xué)中我盡可能多地采用自己的語言加以分析，學(xué)生們理解起來，容易了許多。而物象空間的表達(dá)方式，我也是采取多是使用圖例，少使用定義性的文字，清晰明了、效果很好。

第三篇：《手繪線條圖像物象空間的表達(dá)》教案

課

題：手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

課

時：1課時

課

型：造型表現(xiàn)課 授 課 人：劉秀艷 授課時間：2013.9.24 授課對象：初中八年級 教材分析：本課的內(nèi)容介紹，主要讓學(xué)生掌握物象空間表達(dá)的方法和培養(yǎng)學(xué)生對生活的細(xì)微觀察并發(fā)現(xiàn)生活隨處可見的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解物象空間的表達(dá)方法的基本認(rèn)識，特別掌握透視的表達(dá)方法。

2、了解空間的表達(dá)方法的特點

知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握并學(xué)會運用物象空間的表達(dá)方法 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中隨處可見的美 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握物象空間表達(dá)的方法及運用 教學(xué)難點：學(xué)生準(zhǔn)確掌握物象的透視表達(dá)和手繪能力 教學(xué)方法：引導(dǎo)加指導(dǎo)

1、教法：通過圖片說明，讓學(xué)生了解物象空間的基本表達(dá)方法，舉例并說明關(guān)于物象空間表達(dá)方法上的典型特征和表達(dá)時運用所需要解決的難點

2、學(xué)法：學(xué)生通過教師講解了解了本課的基本內(nèi)容，通過實踐可以使學(xué)生得到學(xué)以致用，學(xué)會運用物象空間的表達(dá)方法，在實踐中需要教師指導(dǎo)。教具準(zhǔn)備：課本、圖片

學(xué)具準(zhǔn)備：課本、A4紙、黑或藍(lán)或彩色筆 教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)，引入新課

展示一些生活中隨處可見的物象，讓學(xué)生感受生活中處處充滿美。通過剛才觀看的圖片，問：我們用什么樣的表達(dá)方法表現(xiàn)生活中的美呢？（線、空間、色彩）（討論）

如果讓你來表現(xiàn)，你會用什么樣的方法？

我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)如何用手繪線條圖像對物象空間進(jìn)行表達(dá)（板書課題）

（二）講授新課：

1、什么是物象空間？

空間是物質(zhì)世界存在的一種客觀形式。上下、左右、前后----三度空間

物象空間是指包含有具體事物的三維立體空間。例如：我們上課的教室被稱作室內(nèi)空間。運動場、花園等稱為室外空間。

2、為什么要運用手繪線條表達(dá)物象空間呢？ 清晰、簡潔、美觀、實用性。

表現(xiàn)的方面：廣告、設(shè)計、建筑、漫畫、裝潢等。

3、物象的表達(dá)方式：（學(xué)生先看書，自主探究，找生回答,教師詳解）（1）前后遮擋法

畫面前面的景象遮擋后面的景象，來表達(dá)前后、遠(yuǎn)近的關(guān)系。（2）焦點透視法（近大遠(yuǎn)小表達(dá)方法）

利用近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律來表現(xiàn)空間關(guān)系，是符合人們直觀感受的一種表達(dá)方法。透視的兩種方法：平行透視、成角透視

（3）物象上下安排法（平擺式方法）

不考慮物象的透視關(guān)系，在繪畫中有一種裝飾效果。

平擺在畫面上的物象，下面表示近，上面表示遠(yuǎn)（如表示前院后院，樓上樓下等）

（4）散點透視法（游移式的表達(dá)方法）

在表現(xiàn)很大的空間時，不是站在一個地方能看的到的，如表達(dá)街道從東道西，山底下到山頂上的景物，這時可采用邊走邊畫的方式。中國山水風(fēng)景中常采用此法。表現(xiàn)超視域的廣闊空間。

（5）主觀式的表達(dá)方法（知道即可）

通過個人的想法來畫出物象，包含了很多個人的思想和看法。

（三）領(lǐng)學(xué)生回顧剛才的內(nèi)容：

回顧五種表達(dá)方法，充分理解表現(xiàn)方法和表現(xiàn)內(nèi)容，重點是透視的表達(dá)方法。

由于在平面上表現(xiàn)空間，是通過物象之間的位置與前后關(guān)系呈現(xiàn)的，所以這幾種物象空間的表達(dá)方式并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。

通過欣賞書中的圖片，加深學(xué)生對物象空間表達(dá)的幾種方法的印象，為稍后的練習(xí)做準(zhǔn)備。

（四）提問鞏固：

1、你認(rèn)為哪種方法表現(xiàn)空間最好？你喜歡哪種表現(xiàn)方法？

2、看課本11頁學(xué)習(xí)建議1題

（五）課堂練習(xí)（教師巡回輔導(dǎo)）

請選擇一種合適的空間表達(dá)方法，畫出教室布置圖或宿舍布置圖 要求：1.選取一個主題 2.畫面要具有空間感和美感）

（六）作品展示（自評、互評）

（七）小結(jié)

本節(jié)課進(jìn)行了手繪線條圖像---物象空間的表達(dá)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了五種表達(dá)物象的方法，開闊了你們的視野，增強了你們的動手、動腦能力。同時我們欣賞了很多繪畫圖片，陶冶了情操。這節(jié)課對我們的以后的生活和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

（八）板書設(shè)計

手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

1、物象上下安排法（平擺式）下邊近、上邊遠(yuǎn)

2、前后遮擋法 前后、遠(yuǎn)近關(guān)系

3、焦點透視法近大遠(yuǎn)小

4、散點透視法（游移式）視域廣闊

（九）教學(xué)反思：

第四篇：教案《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》

教案《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》（人教版）

一、教材內(nèi)容：

美術(shù)

一年級

下冊 第三課：手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)（人教版）

二、教材分析： 教學(xué)重點及解決方法：

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物象空間的描述與表達(dá)。解決方法：應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓學(xué)生了解三度空間的特點及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫中。

教學(xué)難點 及解決方法：

教學(xué)難點 ：景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。解決方法：學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。

三、學(xué)生分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，部分學(xué)生還做好了課前預(yù)習(xí)。但是，大多數(shù)學(xué)生的立體思維能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力，應(yīng)重點輔導(dǎo)。

四、設(shè)計理念：

通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。

五、教學(xué)目標(biāo) ：

德育滲透點：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認(rèn)識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。教學(xué)知識點：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。

能力滲透點：鼓勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

六、教具準(zhǔn)備：

自制教具、風(fēng)景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件）

七、教學(xué)方法： 探究學(xué)習(xí)法

八、課時安排： ２課時

九、教學(xué)過程 ： 室內(nèi)課：

1、風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。

老師：同學(xué)們好，老師近日畫了一張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？ 學(xué)生（齊聲）：想。

（老師展示風(fēng)景畫：畫中都分遠(yuǎn)、中、近三種景）（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）

2、師生初步探究物象空間的表達(dá)。

老師：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。）

（老師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。）

學(xué)生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話）老師：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何畫出美麗的景色好嗎？

學(xué)生（齊聲）：好。

3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達(dá)的方法。

老師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠(yuǎn)近呢？

（學(xué)生開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）

（接下來，教師將各小組的討論結(jié)果拿出來與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。）

（各小組相互取長補短，一起完善物象空間表達(dá)的表達(dá)方法。）（最后，老師將探討結(jié)果板書到黑板。同時，每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓學(xué)生欣賞。）

學(xué)生看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達(dá)方法

4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。

老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。（老師邊總結(jié)邊板書，并給與一定的補充。進(jìn)行小結(jié)。）室外課： １、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。老師：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。（老師展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。）學(xué)生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了?。▽W(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）

學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。

（此時，學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來）２、學(xué)生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。（學(xué)生分組開始校園寫生，師生共同活動。）３、課堂內(nèi)學(xué)生自我評析，老師點評總結(jié)。（學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）（老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。）

十、板書設(shè)計 ：

手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

上下、左右、前后——三度空間

上下、左右、？—————二度空間轉(zhuǎn)換到

1、前后遮擋表現(xiàn)法

（大多數(shù)寫生作品）前后、遠(yuǎn)近

2、平擺是表現(xiàn)法

（一些裝飾畫）

下邊近、上邊遠(yuǎn)

3、透視的表現(xiàn)法

（《最后的晚餐》）

近大遠(yuǎn)小

4、移動式的表現(xiàn)法

（《清明上河圖》）

視域廣闊

十一、教學(xué)反思： 校園寫生課符合新課程理念學(xué)生興趣高漲，分組寫生活動中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達(dá)能力強，對于學(xué)生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。

通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。

第五篇：手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)的教學(xué)設(shè)計_1

手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)的教學(xué)設(shè)計

旅順口區(qū)54中學(xué)

劉慶帥

一、教材內(nèi)容：美術(shù)一年級下冊第三課： 手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)（人美版）

二、教材分析：教學(xué)重點及解決方法：

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物象空間的描述與表達(dá)。

解決方法：應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓學(xué)生了解三度空間的特點及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫中。

教學(xué)難點：景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。解決方法：學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。

三、學(xué)生分析：學(xué)生興趣濃厚，部分學(xué)生還做好了課前預(yù)習(xí)。但是，大多數(shù)學(xué)生的立體思維能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力，應(yīng)重點輔導(dǎo)。

四、設(shè)計理念：通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并在實踐中去檢驗。

五、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：德育滲透點：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認(rèn)識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。培養(yǎng)學(xué)生對事物的客觀分析，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)會從生活中去獲取知識和提高能力。教學(xué)知識點：使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。能力滲透點：鼓勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力更重要的是提高表達(dá)能力和綜合實踐能力。

六、教具準(zhǔn)備：自制教具、風(fēng)景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件）

七、教學(xué)方法：直觀演示法、探究學(xué)習(xí)法

八、課時安排：２課時

九、教學(xué)過程：室內(nèi)課：

1、風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。老師：同學(xué)們好，老師近日畫了幾張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？學(xué)生（齊聲）：想。（老師展示風(fēng)景畫：畫中展現(xiàn)景物的空間效果遠(yuǎn)、中、近三種景都很好展現(xiàn)）（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）

2、師生初步探究物象空間的表達(dá)。老師：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。）（老師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。）學(xué)生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話）老師：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它表現(xiàn)出來，用我們手中的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何畫出美麗的景色好嗎？學(xué)生（齊聲）：好。

3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達(dá)的方法。那么，通過剛才的欣賞，誰能說一下我們該如何描繪景物的呢？（學(xué)生開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）（接下來，教師將各小組的討論結(jié)果拿出來與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。）（各小組相互取長補短，一起完善物象空間表達(dá)的表達(dá)方法。欣賞參照書中范畫理解物象空間的表達(dá)，完成作品）（最后，老師將探討結(jié)果板書到黑板。同時，每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓學(xué)生欣賞。）學(xué)生看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達(dá)方法

4、老師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的表現(xiàn)方法來表達(dá)物象空間。（老師邊總結(jié)邊板書，并給與一定的補充。進(jìn)行小結(jié)。）室外課：１、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。老師：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。（老師展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。）學(xué)生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了?。▽W(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來）２、學(xué)生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。（學(xué)生分組開始校園寫生，師生共同活動。）３、課堂內(nèi)學(xué)生自我評析，老師點評總結(jié)。（學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）（老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。）

十、板書設(shè)計：

手繪線條圖像——物象空間的表達(dá) 上下、左右、前后——三度空間上下、左右、？——二度空間 轉(zhuǎn)換到？

1、前后遮擋表現(xiàn)法（大多數(shù)寫生作品）前后、遠(yuǎn)近

2、平擺是表現(xiàn)法（一些裝飾畫）下邊近、上邊遠(yuǎn)

3、透視的表現(xiàn)法（《最后的晚餐》）平行透視、成角透視近大遠(yuǎn)小

4、移動式的表現(xiàn)法（《清明上河圖》）視域廣闊

十一、中國繪畫對空間的方法研究：三遠(yuǎn)法（平遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)）

教學(xué)反思：校園寫生課符合新課程理念學(xué)生興趣高漲，分組寫生活動中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，提高了學(xué)生繪畫興趣更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)美的能力。課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達(dá)能力強，對于學(xué)生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1.知識和能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)及獨立思考能力、運用知識的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

2.過程和方法目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達(dá)物象，能抓住物象的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。

3.情感態(tài)和價值觀目標(biāo)：發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)、熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。[教學(xué)重點與難點]：

重點：對手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解，體會用手繪線條圖像表達(dá)的樂趣。培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力、想象能力和表現(xiàn)能力。

難點：能夠迅速把握物象的特征，大膽、果斷、有個性地表達(dá)。能發(fā)揮想象以及運用豐富的手法表達(dá)事物。[教學(xué)方法]：探究學(xué)習(xí)法

[教學(xué)工具]：電腦課件、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件）[教學(xué)過程]： 一．游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生興趣：

在我們的生活中到處都有美麗動人的景色，富于生活氣息的農(nóng)家小院、層層疊疊的城市建筑、綠蔭與鮮花簇?fù)淼慕值?、峰巒起伏的風(fēng)景等等，我們用什么樣的表達(dá)方法表現(xiàn)生活中的動人的景色呢？下面就請有勇氣的同學(xué)大膽的來抽取表現(xiàn)的題目，根據(jù)給出的元素把物象的空間關(guān)系表現(xiàn)好。1． 太陽、山、水、樹 2． 街道、兩排樹 3． 氫氣球、天空 4． 6個人物在拍合影

（同學(xué)們想出了很多表現(xiàn)物象空間的方法，那么我們來了解一下到底什么是物象空間？）

二．欣賞分析，掌握新知：

1．物象空間概念：指包含有具體事物形象的三維立體空間。（空間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現(xiàn)出來，是物質(zhì)存在的廣延性和伸張性的表現(xiàn)。）

例如：我們上課的教室就被稱作室內(nèi)空間；游戲、運動的草坪和操場通常又被稱作室外空間。

2．運用手繪線條圖像表達(dá)出的物象空間顯得清晰、簡潔、美觀，因而具有很強的實用性。欣賞：

（1）圓拱橋說明示意圖

（2）室內(nèi)布置示意圖

（3）漫畫

（4）建筑說明圖（5）廣告中的應(yīng)用

3．物象空間的表達(dá)方式是多種多樣的，在這里給大家介紹幾種獨特的表達(dá)方法（1）前后遮擋的表達(dá)方法《西廂記》

（2）近大遠(yuǎn)小的表達(dá)方法

（3）平擺式的表達(dá)方法 連環(huán)畫

（4）游移式的表達(dá)方法（5）主觀式的表達(dá)方法

4．思考題：

（1）這幾種物象空間的表達(dá)方式你更喜歡哪一種？以往都在哪兒見過？你還能用別的方式表達(dá)嗎？

（2）由于在平面上表現(xiàn)空間，是通過物象之間的位置與前后關(guān)系呈現(xiàn)的，所以這幾種物象空間的表達(dá)方式并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。請同學(xué)們找一找課本第十頁到十一頁中的圖像之間究竟有哪些聯(lián)系？ 5．這里是運用不同表達(dá)方法對校園環(huán)境的表達(dá)

透視表達(dá)平擺式 游移式 主觀式 三．實踐中感受美術(shù)學(xué)習(xí)樂趣

對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同而提出不同的作業(yè)內(nèi)容： 1． 能力弱：可以選擇一個基本型運用不同的方法創(chuàng)作

2． 能力一般：可根據(jù)老師提供的幾個靜物選擇一種合適的空間表達(dá)方法巧妙安排在一個畫面中

3． 能力強：進(jìn)行風(fēng)景創(chuàng)作（教室一角、街道、校園）四．作業(yè)展評 五．教師總結(jié)