第一篇：《手繪線(xiàn)條圖像——物象的多視角表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)doc

《手繪線(xiàn)條圖像——物象的多視角表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：手繪線(xiàn)條圖像——物象的多視角表達(dá)

課時(shí)：1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)不同物象的觀察、理解，學(xué)會(huì)用手繪表達(dá)物象多視角的重要性與實(shí)用性。

2、初步掌握手繪線(xiàn)條表現(xiàn)物象多視角的方法，對(duì)物象進(jìn)行整體的認(rèn)識(shí)。

3、嘗試這些方法的運(yùn)用，結(jié)合日常生活實(shí)際進(jìn)行有趣的交流和設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)和方位有明確的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：能夠用手繪的方式表達(dá)出物品在不同角度時(shí)的形態(tài)，從空間上能正確的理解。

三、課前準(zhǔn)備

教具：圖片資料，小凳子模型。

學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆，繪畫(huà)紙。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、新課導(dǎo)入(5’)：

設(shè)置情境：學(xué)生請(qǐng)?jiān)囍f(shuō)出從家到學(xué)校的路線(xiàn)，如何表達(dá)更明確。

教師根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上用線(xiàn)的形式變現(xiàn)出來(lái)；用身邊的生活實(shí)例提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、觀察(3’)：觀察實(shí)物模型，（以講桌為例，正面圖、背面圖，教師用速寫(xiě)的形式向?qū)W生介紹其結(jié)構(gòu)；結(jié)合其他圖片，如水壺、飛機(jī)、書(shū)包等講解）

3、理解(5’)：不同視角的物象都有其自己的特點(diǎn)，如何利用這些特點(diǎn)表現(xiàn)我們需要表達(dá)的物象。

（結(jié)合小凳子不同的視角進(jìn)行講解，滲透初步的透視常識(shí)）

舉例說(shuō)明：交通標(biāo)志的圖形，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容。

學(xué)生討論還有哪些圖像能以特有的角度充分表達(dá)需要表達(dá)的內(nèi)容。

4、表現(xiàn)(2’)：以尼二中校園圖為例畫(huà)圖表現(xiàn)，立體圖和平面圖。

教師示范（略）

5、課堂練習(xí)（25’）：通過(guò)對(duì)實(shí)物模型（凳子）的觀察、理解、表現(xiàn)出它的不同角度的畫(huà)面。

6、課堂小結(jié)(3’)：本節(jié)課通過(guò)對(duì)凳子模型的觀察、理解，認(rèn)識(shí)到由于視角不同物象呈現(xiàn)出不同特征，如何利用好這些特征對(duì)我們表現(xiàn)物象和今后的交流學(xué)習(xí)有著重要的意義；人與人交流，有一個(gè)很有趣的、很重要的方式，那就是手繪圖像。

7、作業(yè)(2’)：畫(huà)出尼二中學(xué)校的整體平面圖，以主樓為中心的立體圖（任選一）。

教學(xué)反思：

本節(jié)課以實(shí)物模型為媒介，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物模型的整體觀察、理解，學(xué)習(xí)利用手繪線(xiàn)條的方式表達(dá)出物象的各個(gè)角度的特征。其中不同的視角會(huì)產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果。我們要學(xué)會(huì)利用這些典型的特征為我們的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)服務(wù)；并在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的交流。

尼爾基第二中學(xué)

關(guān)安平

2013.11.26

第二篇：手繪線(xiàn)條圖像 物象的多視角表達(dá) 教案

手繪線(xiàn)條圖像

—物象的多視角表達(dá)

課題：手繪線(xiàn)條圖像----物象的多視角表達(dá) 課型：造型與表現(xiàn) 教材分析：

本課對(duì)物像進(jìn)行多視角表達(dá)的重要性與實(shí)用性進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)物像的多視角表達(dá)，學(xué)習(xí)用手繪線(xiàn)條從多個(gè)視角表達(dá)物像，培養(yǎng)學(xué)生整體觀察、多視角觀察、細(xì)致比較和理性分析的能力，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)和理解物像的結(jié)構(gòu)關(guān)系和空間關(guān)系的目的。

授課時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解手繪線(xiàn)條圖像-物象的多視角表達(dá)的意義、嘗試能夠運(yùn)用線(xiàn)條大膽，果斷，自信而有個(gè)性的去表現(xiàn)熟悉的事物。

（2）在學(xué)習(xí)、討論、讀圖過(guò)程中，學(xué)生探究出手繪線(xiàn)條圖像物象的多視角表達(dá)的意義和表達(dá)方法，用觀察嘗試的方式，鍛煉學(xué)生全面、整體認(rèn)識(shí)事物的能力和理解分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和形象思維能力，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

（3）體驗(yàn)信手畫(huà)來(lái)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)手繪線(xiàn)條在生活中的重要性。激發(fā)對(duì)美術(shù)、大自然、生活的美好情感。

教學(xué)方法：講解、討論、分析

教學(xué)重點(diǎn)：能迅速把握物象的特征，大膽、果斷、有個(gè)性地表達(dá)。再現(xiàn)生活中見(jiàn)過(guò)的形象。充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語(yǔ)）

教學(xué)難點(diǎn)：能迅速把握物象的特征，大膽、果斷、有個(gè)性地表達(dá)。再現(xiàn)生活中見(jiàn)過(guò)的形象。對(duì)物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫(huà)的各個(gè)局部，能從空間上有正確的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

出示圖片:欣賞圖片讓同學(xué)們回憶起三年級(jí)的語(yǔ)文課本中的一節(jié)課—《畫(huà)楊桃》，簡(jiǎn)單的講述課程內(nèi)容。

提問(wèn)：為什么作者畫(huà)出來(lái)的楊桃和同學(xué)們畫(huà)出來(lái)的不一樣，他畫(huà)的不像楊桃？

（因?yàn)橛^察角度不同，視角不同）

導(dǎo)入課程，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)關(guān)于視角、關(guān)于手繪的課程—手繪線(xiàn)條圖像 物象的多視角表達(dá)

二、新課 展示圖片：水壺和動(dòng)畫(huà)人物的多視角圖形 結(jié)合圖片講解手繪線(xiàn)條和物象的多視角的含義 2.實(shí)物舉例“物象多視角”的理解。

教師拿一個(gè)實(shí)物，如公園、鬧鐘、凳子、汽車(chē)的多視角圖像，將前面、側(cè)面、背面多角度讓學(xué)生觀察，看同一物體不同角度的特征。

3．物象多視角的表達(dá)方法：

（1）平面表達(dá)方法，將物體的結(jié)構(gòu)與方位進(jìn)行表達(dá)。

（2）立體表達(dá)方法,將物體的形狀進(jìn)行表達(dá)，一般三個(gè)角度即可，如正面、側(cè)面、頂面或背面，也稱(chēng)為“三視圖”。

4．學(xué)生練習(xí)

讓學(xué)生用手繪線(xiàn)條的方式畫(huà)出自己的手的幾個(gè)不同視角的形象。（分組的方式，一個(gè)組畫(huà)一個(gè)角度）

作品展示:讓同學(xué)們積極主動(dòng)的把自己的作品展示給大家,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解，以鼓勵(lì)的方式為主

5．教學(xué)拓展：在繪畫(huà)中我們要學(xué)會(huì)觀察事物的各個(gè)角度，那么在生活中我們面度一些事、物或者人的時(shí)候也要學(xué)會(huì)用多視角的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)換位思考，可能你會(huì)發(fā)現(xiàn)你從未觸及的一些美麗的景致。

6、作業(yè)： 畫(huà)一張人物或者動(dòng)畫(huà)形象的多視角圖像，不能少于三個(gè)角度 我講課中的問(wèn)題：

1、整個(gè)授課過(guò)程語(yǔ)速過(guò)快，表達(dá)不夠清晰

2、知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有和圖像資料很好的結(jié)合，以便于學(xué)生很好的理解

3、在課堂作業(yè)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，點(diǎn)評(píng)過(guò)于簡(jiǎn)單

4、知識(shí)點(diǎn)分散，重點(diǎn)不夠明確 我對(duì)這次試講的感受：

這次我們的試講過(guò)程以分組的形式進(jìn)行，我負(fù)責(zé)演示的是講授技能，課程針對(duì)的是初中二年級(jí)，課題是手繪線(xiàn)條-物象的多視角表達(dá)。在整個(gè)授課過(guò)程中，語(yǔ)速?zèng)]有能夠控制的很好，過(guò)快，所以學(xué)生不能聽(tīng)的很清楚，也會(huì)造成知識(shí)點(diǎn)的含糊。在課程剛開(kāi)始新課導(dǎo)入部分，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中想到了在小學(xué)學(xué)習(xí)的《畫(huà)楊桃》那一課，正是因?yàn)橐暯堑牟煌髡弋?huà)成了“五角星”，所以這個(gè)課程能很好的和我的課題相結(jié)合。在美術(shù)課程中結(jié)合一點(diǎn)學(xué)生在幾年之前學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)，能提起一點(diǎn)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的興趣，有新鮮感。

在新課的講授部分，我自己認(rèn)為我的教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，用了先講理論知識(shí)，再進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)的欣賞學(xué)習(xí)，最后再課堂實(shí)踐練習(xí)，這樣的講課次序。這樣的安排從講課后學(xué)生的反應(yīng)和我自己的個(gè)人感受來(lái)看，不夠合理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。中學(xué)生思想活躍，在課堂上也比較活躍，所以注意力集中聽(tīng)講理論知識(shí)的實(shí)踐很短，先過(guò)多的講授理論知識(shí)，讓學(xué)生會(huì)失去對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后面課程的學(xué)習(xí)不利。在這次的小組技能練習(xí)中，我們?cè)谧约核?fù)責(zé)的那一項(xiàng)技能上學(xué)到很多，發(fā)現(xiàn)了自己現(xiàn)有的缺點(diǎn)，一邊咋以后的教學(xué)中及時(shí)的改正。還有在其他同學(xué)展示的技能方面也也能學(xué)到很多其他同學(xué)的長(zhǎng)處，把每項(xiàng)技能都進(jìn)行了單一的訓(xùn)練，使我們更加深入的了解了授課中各個(gè)環(huán)節(jié)的重要性及特點(diǎn)，對(duì)今后的實(shí)踐教學(xué)做了很好的鋪墊作用。

第三篇：手繪線(xiàn)條圖像——物象的多視角表達(dá) 教案

課

題:手繪線(xiàn)條圖像——物象的多視角表達(dá) 課

時(shí):1課時(shí)

課

型:繪畫(huà)型

授課對(duì)象:初中二年級(jí)

教材分析: “美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能力”，“手繪線(xiàn)條圖像”是最常見(jiàn)的繪畫(huà)表達(dá)方式，是通過(guò)簡(jiǎn)單的線(xiàn)條了表現(xiàn)一些復(fù)雜的東西，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和再創(chuàng)造能力，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點(diǎn)。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)，有別于以往素描等過(guò)于專(zhuān)業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)傳授為主的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成本課內(nèi)容，使學(xué)生人人參與，都有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)能力、合作能力等。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能目標(biāo)：①通過(guò)學(xué)習(xí)手繪線(xiàn)條圖像功能特點(diǎn)的了解，能夠充分的認(rèn)識(shí)到線(xiàn)條在繪畫(huà)中的重要。②能夠運(yùn)用線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)一些比較復(fù)雜的東西，③培養(yǎng)的形象思維能力和學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣。

2.過(guò)程和方法目標(biāo):運(yùn)用一些實(shí)例來(lái)展現(xiàn)線(xiàn)條的優(yōu)美與簡(jiǎn)潔，并且教授學(xué)生如何運(yùn)用線(xiàn)條，使學(xué)生能夠運(yùn)用線(xiàn)條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地去表達(dá)物象，并能抓住物象的基本特征。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力，運(yùn)用知識(shí)的能力，以及學(xué)生的探究能力，提高對(duì)美術(shù)的情趣。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)手繪線(xiàn)條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會(huì)手繪線(xiàn)條圖像表達(dá)的樂(lè)趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：能迅速、大膽有個(gè)性地對(duì)物象特征的把握和表達(dá)。能運(yùn)用豐富的想象和手法，對(duì)復(fù)雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。

教學(xué)方法：

1.教法：（1）用多媒體放映一些線(xiàn)條的圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性（啟發(fā)法）。

（2）運(yùn)用一些實(shí)例做一些簡(jiǎn)單的示范與講解（示范法）。

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己周?chē)囊恍┪矬w進(jìn)行手繪線(xiàn)條表達(dá)（輔導(dǎo)練習(xí)發(fā)）。

（4）觀察法。

2.學(xué)法：（1）。感知、觀察、理解、討論相結(jié)合教具準(zhǔn)備:課本、多媒體、圖畫(huà)板、鉛筆

學(xué)具準(zhǔn)備：課本、繪圖本、鉛筆、橡皮擦

教學(xué)過(guò)程：

一：組織教學(xué)：（2分鐘）對(duì)上節(jié)課所授予的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與總結(jié)。

二：引入新課：（3分鐘）在文字沒(méi)有產(chǎn)生之前，人們使用手繪圖像傳達(dá)信息和交流。今天，圖像傳達(dá)已廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)、生活的方面、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更使我們面臨“讀圖時(shí)代”的挑戰(zhàn)。以手繪圖像來(lái)傳達(dá)信息和從圖像中獲取信息，不知道同學(xué)們?cè)谌粘５纳钪杏袥](méi)有注意手繪線(xiàn)條在自己生活中的運(yùn)用？例如：有人向你問(wèn)路，但是你怎么說(shuō)他都不是很明白，這時(shí)你就可以給他用線(xiàn)條繪制一張簡(jiǎn)單的地圖，這樣他就會(huì)一目了然。所以，手繪線(xiàn)條圖像表達(dá)在我們生活中的運(yùn)用是非常廣泛的，今天，就跟著老師一同去探索手繪線(xiàn)條圖像的奧秘吧。

三：講授新課：（35分鐘）

（一）：先從上面可以看出手繪線(xiàn)條圖像具有敘事、說(shuō)明、交流、記錄等多種功能。（板書(shū)：手繪線(xiàn)條圖像的功能：敘事、說(shuō)明、交流、記錄等）大家請(qǐng)看多媒體放映的這幾張圖片，在觀看的同時(shí)請(qǐng)大家思考若是你們，你們會(huì)怎么去表達(dá)，這些物體存在什么聯(lián)系。（放映了幾張不同角度表達(dá)的圖片）看完結(jié)束后，師：（設(shè)問(wèn)）他們的線(xiàn)條難嗎?不，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，圖形很形象很美麗，他們都是由手繪線(xiàn)條畫(huà)成的。（板書(shū)：手繪線(xiàn)條圖像的特點(diǎn)：用具簡(jiǎn)單、形象鮮明、繪制快

速、表達(dá)多樣、易掌握。）

（二）：物像多視角的理解：實(shí)物舉例對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行簡(jiǎn)單的線(xiàn)條手繪，并且給學(xué)生講解

1：師：我們身邊有許多東西是我們用嘴表達(dá)不清楚的，所以我們就運(yùn)用一些線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)那些物體，使得他們清晰明了。同學(xué)們注意啦！老師手中現(xiàn)在有一個(gè)黑板擦，請(qǐng)同學(xué)們從不同角度的仔細(xì)觀察，并且留意不同角度的特征，然后把你們所觀察到的用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條把自己對(duì)實(shí)物的理解從正面、側(cè)面、頂面表達(dá)出來(lái)。

2：（看完學(xué)生們的手繪后做一些簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們停下手中的筆，和老師一同來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)黑板擦。首先我們來(lái)分析一下黑板擦的結(jié)構(gòu)，放平從正面看，（師：同學(xué)們你們看到了什么啦？同學(xué)們齊聲回答…..師;同學(xué)們答得都非常正確和有趣，這個(gè)黑板擦從正面看來(lái)看它由兩層組成，下面一層是塑料的不過(guò)啦有的黑板擦他下面是由鐵皮組成的，這一層銜接著上面的擦塵面，這層擦塵面是絨的這樣有利于擦掉黑板上的粉末，下面一層有五個(gè)面組成，這五個(gè)面能直觀的看到。這里大家就注意啦，你們看到這五個(gè)面由什么圖形組成的啦？同學(xué)們大聲的回答老師這五個(gè)面都是由什么簡(jiǎn)單圖形組成的啦？學(xué)生齊聲回答“長(zhǎng)方形”。同學(xué)們真是觀察得仔細(xì)，這就是由簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方形組成的，接下來(lái)大家看一下上面的這一部分可以看成是個(gè)什么圖形啦？是不是我們可以看成是個(gè)不規(guī)則的長(zhǎng)方體啦！這樣經(jīng)過(guò)以分析這個(gè)黑板擦是不是很簡(jiǎn)單了啦？在繪制時(shí)要抓住物體的特征，下面就由老師來(lái)從正面和俯瞰的角度畫(huà)出黑板擦，同學(xué)們請(qǐng)看黑板。

畫(huà)完結(jié)束。老師：同學(xué)們現(xiàn)在看完老師的示范現(xiàn)在我們來(lái)一起總結(jié)一下手繪線(xiàn)條圖像的特點(diǎn)。用具是不是很簡(jiǎn)單呀！學(xué)生：是師圖像是不是很形象呀？學(xué)生：是老師是不是很快就畫(huà)完了，是不是很容易掌握呀？學(xué)生：是。（板書(shū)：手繪線(xiàn)條

圖像的特點(diǎn)：用具簡(jiǎn)單、形象鮮明、繪制快速、表達(dá)多樣、易掌握。）

（三）手繪表達(dá)的兩種方法。

好了，同學(xué)們已經(jīng)看見(jiàn)老師的示范了吧，繪制時(shí)要抓住主要特征，線(xiàn)條簡(jiǎn)單流暢，接下我們來(lái)了解一下手繪線(xiàn)條圖像表達(dá)的兩種方法。

①平面表達(dá)方法。主要表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)與方位，如下面的圖形和課本上第9頁(yè)園林平面途等。

②立體表達(dá)方法。主要表現(xiàn)物體各個(gè)的形象特征。在這里同學(xué)們要注意平面和立體的有什么區(qū)別啦，平面的圖像只有長(zhǎng)、寬，而立體的圖像有長(zhǎng)、寬、高，也就是說(shuō)一個(gè)是二維的空間表達(dá)，一個(gè)是三維的立體空間表達(dá)，立體的表達(dá)方法相對(duì)于平面的表達(dá)方法要難點(diǎn)，要求高點(diǎn)。大家看下面的一張圖片。

明顯的就可以看出這張與上面那張圖片中的一三圖的不同，一個(gè)是平面的一個(gè)是立體的。

（四）學(xué)生實(shí)踐老師巡回輔導(dǎo)

下面的任務(wù)就交給同學(xué)們來(lái)完成啦，同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)從不同的方位的觀察你們的課本運(yùn)用簡(jiǎn)單的描繪出來(lái)。

四：課堂總結(jié)：（3分鐘）今天同學(xué)們表現(xiàn)的非常積極通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們對(duì)于物體的手繪線(xiàn)條表現(xiàn)有了初步的了解了吧，我們?cè)诶L畫(huà)物體的之

前，要仔細(xì)的對(duì)物體進(jìn)行觀察，抓住物體的特征，在繪畫(huà)物體時(shí)運(yùn)用流暢、大膽簡(jiǎn)潔、明確的線(xiàn)條，繪制清晰明了的圖像。

五：作業(yè)布置（練習(xí)）：

1.通過(guò)對(duì)一個(gè)物體多方位的觀察，畫(huà)出它多視角的圖形。

2.以校園為主題，畫(huà)出學(xué)校主樓的圖像，再以主樓為中心畫(huà)出學(xué)校的整體平面圖。

課

題（板書(shū)設(shè)計(jì)）

一、手繪線(xiàn)條圖像的功能

1形象鮮明2繪制快速3用具簡(jiǎn)單4表達(dá)多樣5易于掌握

二、手繪線(xiàn)條圖像的特點(diǎn)

1形象鮮明2繪制快速3用具簡(jiǎn)單4表達(dá)多樣5易于掌握

二、注意事項(xiàng)

1.在繪制物體時(shí)，要考慮物體的特征。

2.繪制時(shí)，思路要清晰明了。

第四篇：手繪線(xiàn)條圖像物象的多視角表達(dá)教案

手繪線(xiàn)條圖像物象的多視角表達(dá)教案

課題：手繪線(xiàn)條圖像——物象的多視角視角表達(dá)

教材分析：本課對(duì)物像進(jìn)行多視角表達(dá)的重要性與實(shí)用性進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)物像的多視角表達(dá)，學(xué)習(xí)用手繪線(xiàn)條從多個(gè)視角表達(dá)物像，培養(yǎng)學(xué)生整體觀察、多視角觀察、細(xì)致比較和理性分析的能力，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)和理解物像的結(jié)構(gòu)關(guān)系和空間關(guān)系的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解手繪線(xiàn)條圖像-物象的多視角表達(dá)的意義、嘗試能夠運(yùn)用線(xiàn)條大膽，果斷，自信而有個(gè)性的去表現(xiàn)熟悉的事物。

（2）在學(xué)習(xí)、討論、讀圖過(guò)程中，學(xué)生探究出手繪線(xiàn)條圖像物象的多視角表達(dá)的意義和表達(dá)方法，用觀察嘗試的方式，鍛煉學(xué)生全面、整體認(rèn)識(shí)事物的能力和理解分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和形象思維能力，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

（3）體驗(yàn)信手畫(huà)來(lái)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)手繪線(xiàn)條在生活中的重要性。激發(fā)對(duì)美術(shù)、大自然、生活的美好情感。教學(xué)方法：對(duì)話(huà)法

教學(xué)重點(diǎn)：能迅速把握物象的特征，大膽、果斷、有個(gè)性地表達(dá)。再現(xiàn)生活中見(jiàn)過(guò)的形象。對(duì)物象進(jìn)行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)一個(gè)物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫(huà)的各個(gè)部分，能從空間上有正確的理解，并能用手繪線(xiàn)條描繪出來(lái)。

課前準(zhǔn)備：鉛筆、卡紙、課件、相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

出示圖片:生活中熟悉的用品，如水杯、座椅、多種水果，如楊桃，簡(jiǎn)單的講 述課程內(nèi)容。提問(wèn)：為什么作者畫(huà)出來(lái)的楊桃和同學(xué)們畫(huà)出來(lái)的不一樣，他畫(huà)的不像楊桃？

（因?yàn)橛^察角度不同，視角不同）

二、講述新課

1、對(duì)多視角的理解.這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上就是要求學(xué)深對(duì)物象多視角的理解。（1）實(shí)物舉例：

我用生活中較為熟悉的用品，如水杯、學(xué)生坐的桌子椅子等，讓學(xué)生多角度地觀察，并且留意不同角度的特征。讓學(xué)生自己分析各種實(shí)物的組成部分和結(jié)構(gòu)關(guān)系，建議學(xué)社用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條把自己對(duì)實(shí)物的理解從至少三個(gè)角度表達(dá)出來(lái)。

（2）研討：對(duì)物象多視角的理解與表達(dá)的意義。比如在生活中我們經(jīng)常會(huì)認(rèn)錯(cuò)人、穿衣服時(shí)照鏡子的例子等等。歸納：這些活生生的例子，說(shuō)明了物象多視角的表達(dá)與我們的生活與藝術(shù)設(shè)計(jì)有著密 切的關(guān)系，全面、立體地觀察物體的形象、結(jié)構(gòu)，可以為今后的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

2、物象多視角的表達(dá)方法：

（1）平面表達(dá)方法，將物體的結(jié)構(gòu)與方位進(jìn)行表達(dá)。（2）立體表達(dá)方法,將物體的形狀進(jìn)行表達(dá)，一般三個(gè)角度即可，如正面、側(cè)面、頂面或背面，也稱(chēng)為“三視圖

這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生閱讀課文中的圖片，并教導(dǎo)學(xué)生掌握常用的多視角圖的表達(dá)方法：“三視圖”——正面、側(cè)面、頂面（或背面）

三、學(xué)生練習(xí)

（1）畫(huà)出學(xué)校的示意圖。實(shí)地考察校園，畫(huà)出主樓的平視圖和校園的平面圖。（2）畫(huà)出你熟悉的人物的正面、側(cè)面和背面的頭像和發(fā)型。（3）課堂三視圖

第五篇：美術(shù)集體備課手繪線(xiàn)條圖像——物象的多視角表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

美術(shù)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題: 手繪線(xiàn)條圖象——物象的多視角表達(dá) 時(shí) 間：2015/1/20 地 點(diǎn)：烏審旗第一中學(xué)美術(shù)組

參加人：高向陽(yáng)、傲尼蘇、張媛、白麗美 主持人：白麗美 課時(shí)計(jì)劃：一課時(shí) 課 型：造型表現(xiàn) 教學(xué)方法：

體驗(yàn)、啟發(fā)、探究 教學(xué)目標(biāo)：

初步掌握用手繪線(xiàn)條表達(dá)物象的多視角的方法，表達(dá)出物象的多個(gè)角度，對(duì)物象有整體的認(rèn)識(shí)，并嘗試運(yùn)用這些方法結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。能力目標(biāo)：

1．運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)用線(xiàn)條從多角度創(chuàng)作。

2．在繪畫(huà)和設(shè)計(jì)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

重點(diǎn)：對(duì)物象進(jìn)行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：對(duì)一個(gè)物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫(huà)的各個(gè)部分，能從空間上有正確的理解，并能用手繪線(xiàn)條描繪出來(lái)。教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容：

一、檢查用具，安定秩序，組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入新課 在講新知識(shí)點(diǎn)之前，我先向?qū)W生舉例生活中的一些現(xiàn)象：很熟悉的朋友或者老師，看他們的正臉你們認(rèn)識(shí)，看到他們的側(cè)臉你們也不會(huì)認(rèn)錯(cuò)，背面也能認(rèn)出來(lái)。是因?yàn)槲覀冇涀×怂麄兊恼w特征。（課件出示同學(xué)照片）

（提問(wèn)：這是為什么？我們能不能用繪畫(huà)的形式去具體描繪生活中的形象嗎，怎樣去表達(dá)呢？）

這些情景聯(lián)想和問(wèn)題的設(shè)置顯然引起學(xué)生產(chǎn)生興趣，趁此，我引出了本課主題——《手繪線(xiàn)條圖像——物象的多視角表達(dá)》。三、授新知

在讓學(xué)生仔細(xì)觀察說(shuō)出老師是從哪個(gè)角度畫(huà)出這些物體的形象的？ 本課開(kāi)始講授新的知識(shí)點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)觀察

這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上就是要求學(xué)生對(duì)物象多視角的理解，要想用多視角的方法繪畫(huà)，就必須要學(xué)會(huì)如何觀察物體。① 課件展示：

我用生活中較為熟悉的用品，如照相機(jī)、小房子模型，讓學(xué)生多角度地觀察，并且留意不同角度的特征。讓學(xué)生自己分析各種實(shí)物的組成部分和結(jié)構(gòu)關(guān)系，建議學(xué)社用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條把自己對(duì)實(shí)物的理解從至少三個(gè)角度表達(dá)出來(lái)。② 研討：對(duì)物象多視角的理解與表達(dá)的意義。

這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是通過(guò)一些例子如汽車(chē)模型展示等。

歸納：這些活生中的例子，說(shuō)明了物象多視角的表達(dá)與我們的生活與藝術(shù)設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系，全面、立體地觀察物體的形象、結(jié)構(gòu)，可以為今后的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

2、物象多視角的表達(dá)方法（結(jié)合書(shū)本）①平面表達(dá)法：主要表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)與方位。（園林平面圖）② 立體表達(dá)法：主要表現(xiàn)物體各個(gè)面的形象特征。（三視圖）這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生閱讀課文中的圖片，并教導(dǎo)學(xué)生掌握常用的多視角圖的表達(dá)方法：“三視圖”——正面、側(cè)面、頂面（或背面）。

3、多視角表達(dá)的應(yīng)用范圍（課件展示）見(jiàn)教材P8

四、學(xué)生練習(xí)

1、從以下圖片中任選一個(gè)形象，通過(guò)觀察和想象，用手繪線(xiàn)條的形式畫(huà)出三視圖。（課件顯示圖片）

2、畫(huà)畫(huà)我們的校園

3、練習(xí)評(píng)價(jià)與研討

這是“練習(xí)”環(huán)節(jié)中最為關(guān)鍵的點(diǎn)，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)物象的多視角表達(dá)的理解。把同一題材的多視角表達(dá)練習(xí)放在一起，一起分析是否說(shuō)明了物象的形象、結(jié)構(gòu)與方位和整體性。

五、課堂小結(jié)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本能夠完成一幅三視圖，但也僅僅停留在能畫(huà)出來(lái)，對(duì)三視圖的理解沒(méi)有在腦海中形成影像。在三視圖應(yīng)用范圍欣賞時(shí)應(yīng)該加以說(shuō)明，方便學(xué)生理解。