第一篇：手繪線條圖像 物象的多視角表達(dá) 教案

手繪線條圖像

—物象的多視角表達(dá)

課題：手繪線條圖像----物象的多視角表達(dá) 課型：造型與表現(xiàn) 教材分析：

本課對物像進(jìn)行多視角表達(dá)的重要性與實用性進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，認(rèn)識物像的多視角表達(dá)，學(xué)習(xí)用手繪線條從多個視角表達(dá)物像，培養(yǎng)學(xué)生整體觀察、多視角觀察、細(xì)致比較和理性分析的能力，從而達(dá)到認(rèn)識和理解物像的結(jié)構(gòu)關(guān)系和空間關(guān)系的目的。

授課時間：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解手繪線條圖像-物象的多視角表達(dá)的意義、嘗試能夠運(yùn)用線條大膽，果斷，自信而有個性的去表現(xiàn)熟悉的事物。

（2）在學(xué)習(xí)、討論、讀圖過程中，學(xué)生探究出手繪線條圖像物象的多視角表達(dá)的意義和表達(dá)方法，用觀察嘗試的方式，鍛煉學(xué)生全面、整體認(rèn)識事物的能力和理解分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和形象思維能力，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

（3）體驗信手畫來的樂趣，認(rèn)識手繪線條在生活中的重要性。激發(fā)對美術(shù)、大自然、生活的美好情感。

教學(xué)方法：講解、討論、分析

教學(xué)重點：能迅速把握物象的特征，大膽、果斷、有個性地表達(dá)。再現(xiàn)生活中見過的形象。充分認(rèn)識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）

教學(xué)難點：能迅速把握物象的特征，大膽、果斷、有個性地表達(dá)。再現(xiàn)生活中見過的形象。對物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫的各個局部，能從空間上有正確的理解。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

出示圖片:欣賞圖片讓同學(xué)們回憶起三年級的語文課本中的一節(jié)課—《畫楊桃》，簡單的講述課程內(nèi)容。

提問：為什么作者畫出來的楊桃和同學(xué)們畫出來的不一樣，他畫的不像楊桃？

（因為觀察角度不同，視角不同）

導(dǎo)入課程，今天我們來學(xué)習(xí)一節(jié)關(guān)于視角、關(guān)于手繪的課程—手繪線條圖像 物象的多視角表達(dá)

二、新課 展示圖片：水壺和動畫人物的多視角圖形 結(jié)合圖片講解手繪線條和物象的多視角的含義 2.實物舉例“物象多視角”的理解。

教師拿一個實物，如公園、鬧鐘、凳子、汽車的多視角圖像，將前面、側(cè)面、背面多角度讓學(xué)生觀察，看同一物體不同角度的特征。

3．物象多視角的表達(dá)方法：

（1）平面表達(dá)方法，將物體的結(jié)構(gòu)與方位進(jìn)行表達(dá)。

（2）立體表達(dá)方法,將物體的形狀進(jìn)行表達(dá)，一般三個角度即可，如正面、側(cè)面、頂面或背面，也稱為“三視圖”。

4．學(xué)生練習(xí)

讓學(xué)生用手繪線條的方式畫出自己的手的幾個不同視角的形象。（分組的方式，一個組畫一個角度）

作品展示:讓同學(xué)們積極主動的把自己的作品展示給大家,教師進(jìn)行點評講解，以鼓勵的方式為主

5．教學(xué)拓展：在繪畫中我們要學(xué)會觀察事物的各個角度，那么在生活中我們面度一些事、物或者人的時候也要學(xué)會用多視角的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會換位思考，可能你會發(fā)現(xiàn)你從未觸及的一些美麗的景致。

6、作業(yè)： 畫一張人物或者動畫形象的多視角圖像，不能少于三個角度 我講課中的問題：

1、整個授課過程語速過快，表達(dá)不夠清晰

2、知識點沒有和圖像資料很好的結(jié)合，以便于學(xué)生很好的理解

3、在課堂作業(yè)點評環(huán)節(jié)，點評過于簡單

4、知識點分散，重點不夠明確 我對這次試講的感受：

這次我們的試講過程以分組的形式進(jìn)行，我負(fù)責(zé)演示的是講授技能，課程針對的是初中二年級，課題是手繪線條-物象的多視角表達(dá)。在整個授課過程中，語速沒有能夠控制的很好，過快，所以學(xué)生不能聽的很清楚，也會造成知識點的含糊。在課程剛開始新課導(dǎo)入部分，我在教學(xué)設(shè)計中想到了在小學(xué)學(xué)習(xí)的《畫楊桃》那一課，正是因為視角的不同作者畫成了“五角星”，所以這個課程能很好的和我的課題相結(jié)合。在美術(shù)課程中結(jié)合一點學(xué)生在幾年之前學(xué)習(xí)過的語文知識，能提起一點學(xué)生對這節(jié)課的興趣，有新鮮感。

在新課的講授部分，我自己認(rèn)為我的教學(xué)設(shè)計不夠合理，用了先講理論知識，再進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)的欣賞學(xué)習(xí)，最后再課堂實踐練習(xí)，這樣的講課次序。這樣的安排從講課后學(xué)生的反應(yīng)和我自己的個人感受來看，不夠合理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。中學(xué)生思想活躍，在課堂上也比較活躍，所以注意力集中聽講理論知識的實踐很短，先過多的講授理論知識，讓學(xué)生會失去對這堂課的學(xué)習(xí)興趣，對后面課程的學(xué)習(xí)不利。在這次的小組技能練習(xí)中，我們在自己所負(fù)責(zé)的那一項技能上學(xué)到很多，發(fā)現(xiàn)了自己現(xiàn)有的缺點，一邊咋以后的教學(xué)中及時的改正。還有在其他同學(xué)展示的技能方面也也能學(xué)到很多其他同學(xué)的長處，把每項技能都進(jìn)行了單一的訓(xùn)練，使我們更加深入的了解了授課中各個環(huán)節(jié)的重要性及特點，對今后的實踐教學(xué)做了很好的鋪墊作用。

第二篇：手繪線條圖像——物象的多視角表達(dá) 教案

課

題:手繪線條圖像——物象的多視角表達(dá) 課

時:1課時

課

型:繪畫型

授課對象:初中二年級

教材分析: “美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來社會生存、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達(dá)方式，是通過簡單的線條了表現(xiàn)一些復(fù)雜的東西，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和再創(chuàng)造能力，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)，有別于以往素描等過于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識傳授為主的教學(xué)。在教學(xué)過程中進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的活動中完成本課內(nèi)容，使學(xué)生人人參與，都有成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)能力、合作能力等。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識和技能目標(biāo)：①通過學(xué)習(xí)手繪線條圖像功能特點的了解，能夠充分的認(rèn)識到線條在繪畫中的重要。②能夠運(yùn)用線條來表現(xiàn)一些比較復(fù)雜的東西，③培養(yǎng)的形象思維能力和學(xué)生對于美術(shù)的興趣。

2.過程和方法目標(biāo):運(yùn)用一些實例來展現(xiàn)線條的優(yōu)美與簡潔，并且教授學(xué)生如何運(yùn)用線條，使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達(dá)物象，并能抓住物象的基本特征。

3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，自主學(xué)習(xí)及獨立思考的能力，運(yùn)用知識的能力，以及學(xué)生的探究能力，提高對美術(shù)的情趣。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

教學(xué)重點： 對手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達(dá)的樂趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。

教學(xué)難點：能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達(dá)。能運(yùn)用豐富的想象和手法，對復(fù)雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。

教學(xué)方法：

1.教法：（1）用多媒體放映一些線條的圖片調(diào)動學(xué)生的積極性（啟發(fā)法）。

（2）運(yùn)用一些實例做一些簡單的示范與講解（示范法）。

（3）對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對自己周圍的一些物體進(jìn)行手繪線條表達(dá)（輔導(dǎo)練習(xí)發(fā)）。

（4）觀察法。

2.學(xué)法：（1）。感知、觀察、理解、討論相結(jié)合教具準(zhǔn)備:課本、多媒體、圖畫板、鉛筆

學(xué)具準(zhǔn)備：課本、繪圖本、鉛筆、橡皮擦

教學(xué)過程：

一：組織教學(xué)：（2分鐘）對上節(jié)課所授予的知識進(jìn)行簡單的歸納與總結(jié)。

二：引入新課：（3分鐘）在文字沒有產(chǎn)生之前，人們使用手繪圖像傳達(dá)信息和交流。今天，圖像傳達(dá)已廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)、生活的方面、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更使我們面臨“讀圖時代”的挑戰(zhàn)。以手繪圖像來傳達(dá)信息和從圖像中獲取信息，不知道同學(xué)們在日常的生活中有沒有注意手繪線條在自己生活中的運(yùn)用？例如：有人向你問路，但是你怎么說他都不是很明白，這時你就可以給他用線條繪制一張簡單的地圖，這樣他就會一目了然。所以，手繪線條圖像表達(dá)在我們生活中的運(yùn)用是非常廣泛的，今天，就跟著老師一同去探索手繪線條圖像的奧秘吧。

三：講授新課：（35分鐘）

（一）：先從上面可以看出手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、記錄等多種功能。（板書：手繪線條圖像的功能：敘事、說明、交流、記錄等）大家請看多媒體放映的這幾張圖片，在觀看的同時請大家思考若是你們，你們會怎么去表達(dá)，這些物體存在什么聯(lián)系。（放映了幾張不同角度表達(dá)的圖片）看完結(jié)束后，師：（設(shè)問）他們的線條難嗎?不，看起來很簡單，圖形很形象很美麗，他們都是由手繪線條畫成的。（板書：手繪線條圖像的特點：用具簡單、形象鮮明、繪制快

速、表達(dá)多樣、易掌握。）

（二）：物像多視角的理解：實物舉例對周圍的事物進(jìn)行簡單的線條手繪，并且給學(xué)生講解

1：師：我們身邊有許多東西是我們用嘴表達(dá)不清楚的，所以我們就運(yùn)用一些線條來表現(xiàn)那些物體，使得他們清晰明了。同學(xué)們注意啦！老師手中現(xiàn)在有一個黑板擦，請同學(xué)們從不同角度的仔細(xì)觀察，并且留意不同角度的特征，然后把你們所觀察到的用簡單的線條把自己對實物的理解從正面、側(cè)面、頂面表達(dá)出來。

2：（看完學(xué)生們的手繪后做一些簡要的點評）現(xiàn)在就請同學(xué)們停下手中的筆，和老師一同來認(rèn)識這個黑板擦。首先我們來分析一下黑板擦的結(jié)構(gòu)，放平從正面看，（師：同學(xué)們你們看到了什么啦？同學(xué)們齊聲回答…..師;同學(xué)們答得都非常正確和有趣，這個黑板擦從正面看來看它由兩層組成，下面一層是塑料的不過啦有的黑板擦他下面是由鐵皮組成的，這一層銜接著上面的擦塵面，這層擦塵面是絨的這樣有利于擦掉黑板上的粉末，下面一層有五個面組成，這五個面能直觀的看到。這里大家就注意啦，你們看到這五個面由什么圖形組成的啦？同學(xué)們大聲的回答老師這五個面都是由什么簡單圖形組成的啦？學(xué)生齊聲回答“長方形”。同學(xué)們真是觀察得仔細(xì)，這就是由簡單的長方形組成的，接下來大家看一下上面的這一部分可以看成是個什么圖形啦？是不是我們可以看成是個不規(guī)則的長方體啦！這樣經(jīng)過以分析這個黑板擦是不是很簡單了啦？在繪制時要抓住物體的特征，下面就由老師來從正面和俯瞰的角度畫出黑板擦，同學(xué)們請看黑板。

畫完結(jié)束。老師：同學(xué)們現(xiàn)在看完老師的示范現(xiàn)在我們來一起總結(jié)一下手繪線條圖像的特點。用具是不是很簡單呀！學(xué)生：是師圖像是不是很形象呀？學(xué)生：是老師是不是很快就畫完了，是不是很容易掌握呀？學(xué)生：是。（板書：手繪線條

圖像的特點：用具簡單、形象鮮明、繪制快速、表達(dá)多樣、易掌握。）

（三）手繪表達(dá)的兩種方法。

好了，同學(xué)們已經(jīng)看見老師的示范了吧，繪制時要抓住主要特征，線條簡單流暢，接下我們來了解一下手繪線條圖像表達(dá)的兩種方法。

①平面表達(dá)方法。主要表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)與方位，如下面的圖形和課本上第9頁園林平面途等。

②立體表達(dá)方法。主要表現(xiàn)物體各個的形象特征。在這里同學(xué)們要注意平面和立體的有什么區(qū)別啦，平面的圖像只有長、寬，而立體的圖像有長、寬、高，也就是說一個是二維的空間表達(dá)，一個是三維的立體空間表達(dá)，立體的表達(dá)方法相對于平面的表達(dá)方法要難點，要求高點。大家看下面的一張圖片。

明顯的就可以看出這張與上面那張圖片中的一三圖的不同，一個是平面的一個是立體的。

（四）學(xué)生實踐老師巡回輔導(dǎo)

下面的任務(wù)就交給同學(xué)們來完成啦，同學(xué)們請仔細(xì)從不同的方位的觀察你們的課本運(yùn)用簡單的描繪出來。

四：課堂總結(jié)：（3分鐘）今天同學(xué)們表現(xiàn)的非常積極通過今天的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們對于物體的手繪線條表現(xiàn)有了初步的了解了吧，我們在繪畫物體的之

前，要仔細(xì)的對物體進(jìn)行觀察，抓住物體的特征，在繪畫物體時運(yùn)用流暢、大膽簡潔、明確的線條，繪制清晰明了的圖像。

五：作業(yè)布置（練習(xí)）：

1.通過對一個物體多方位的觀察，畫出它多視角的圖形。

2.以校園為主題，畫出學(xué)校主樓的圖像，再以主樓為中心畫出學(xué)校的整體平面圖。

課

題（板書設(shè)計）

一、手繪線條圖像的功能

1形象鮮明2繪制快速3用具簡單4表達(dá)多樣5易于掌握

二、手繪線條圖像的特點

1形象鮮明2繪制快速3用具簡單4表達(dá)多樣5易于掌握

二、注意事項

1.在繪制物體時，要考慮物體的特征。

2.繪制時，思路要清晰明了。

第三篇：手繪線條圖像物象的多視角表達(dá)教案

手繪線條圖像物象的多視角表達(dá)教案

課題：手繪線條圖像——物象的多視角視角表達(dá)

教材分析：本課對物像進(jìn)行多視角表達(dá)的重要性與實用性進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，認(rèn)識物像的多視角表達(dá)，學(xué)習(xí)用手繪線條從多個視角表達(dá)物像，培養(yǎng)學(xué)生整體觀察、多視角觀察、細(xì)致比較和理性分析的能力，從而達(dá)到認(rèn)識和理解物像的結(jié)構(gòu)關(guān)系和空間關(guān)系的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解手繪線條圖像-物象的多視角表達(dá)的意義、嘗試能夠運(yùn)用線條大膽，果斷，自信而有個性的去表現(xiàn)熟悉的事物。

（2）在學(xué)習(xí)、討論、讀圖過程中，學(xué)生探究出手繪線條圖像物象的多視角表達(dá)的意義和表達(dá)方法，用觀察嘗試的方式，鍛煉學(xué)生全面、整體認(rèn)識事物的能力和理解分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和形象思維能力，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

（3）體驗信手畫來的樂趣，認(rèn)識手繪線條在生活中的重要性。激發(fā)對美術(shù)、大自然、生活的美好情感。教學(xué)方法：對話法

教學(xué)重點：能迅速把握物象的特征，大膽、果斷、有個性地表達(dá)。再現(xiàn)生活中見過的形象。對物象進(jìn)行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確的認(rèn)識。教學(xué)難點：對一個物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫的各個部分，能從空間上有正確的理解，并能用手繪線條描繪出來。

課前準(zhǔn)備：鉛筆、卡紙、課件、相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

出示圖片:生活中熟悉的用品，如水杯、座椅、多種水果，如楊桃，簡單的講 述課程內(nèi)容。提問：為什么作者畫出來的楊桃和同學(xué)們畫出來的不一樣，他畫的不像楊桃？

（因為觀察角度不同，視角不同）

二、講述新課

1、對多視角的理解.這個環(huán)節(jié)實質(zhì)上就是要求學(xué)深對物象多視角的理解。（1）實物舉例：

我用生活中較為熟悉的用品，如水杯、學(xué)生坐的桌子椅子等，讓學(xué)生多角度地觀察，并且留意不同角度的特征。讓學(xué)生自己分析各種實物的組成部分和結(jié)構(gòu)關(guān)系，建議學(xué)社用簡單的線條把自己對實物的理解從至少三個角度表達(dá)出來。

（2）研討：對物象多視角的理解與表達(dá)的意義。比如在生活中我們經(jīng)常會認(rèn)錯人、穿衣服時照鏡子的例子等等。歸納：這些活生生的例子，說明了物象多視角的表達(dá)與我們的生活與藝術(shù)設(shè)計有著密 切的關(guān)系，全面、立體地觀察物體的形象、結(jié)構(gòu)，可以為今后的設(shè)計打下基礎(chǔ)。

2、物象多視角的表達(dá)方法：

（1）平面表達(dá)方法，將物體的結(jié)構(gòu)與方位進(jìn)行表達(dá)。（2）立體表達(dá)方法,將物體的形狀進(jìn)行表達(dá)，一般三個角度即可，如正面、側(cè)面、頂面或背面，也稱為“三視圖

這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生閱讀課文中的圖片，并教導(dǎo)學(xué)生掌握常用的多視角圖的表達(dá)方法：“三視圖”——正面、側(cè)面、頂面（或背面）

三、學(xué)生練習(xí)

（1）畫出學(xué)校的示意圖。實地考察校園，畫出主樓的平視圖和校園的平面圖。（2）畫出你熟悉的人物的正面、側(cè)面和背面的頭像和發(fā)型。（3）課堂三視圖

第四篇：《手繪線條圖像——物象的多視角表達(dá)》教學(xué)設(shè)計doc

《手繪線條圖像——物象的多視角表達(dá)》教學(xué)設(shè)計

課題：手繪線條圖像——物象的多視角表達(dá)

課時：1課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對不同物象的觀察、理解，學(xué)會用手繪表達(dá)物象多視角的重要性與實用性。

2、初步掌握手繪線條表現(xiàn)物象多視角的方法，對物象進(jìn)行整體的認(rèn)識。

3、嘗試這些方法的運(yùn)用，結(jié)合日常生活實際進(jìn)行有趣的交流和設(shè)計。

二、教學(xué)重點、難點

重點：能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)和方位有明確的認(rèn)識。

難點：能夠用手繪的方式表達(dá)出物品在不同角度時的形態(tài)，從空間上能正確的理解。

三、課前準(zhǔn)備

教具：圖片資料，小凳子模型。

學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆，繪畫紙。

四、教學(xué)過程：

1、新課導(dǎo)入(5’)：

設(shè)置情境：學(xué)生請試著說出從家到學(xué)校的路線，如何表達(dá)更明確。

教師根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上用線的形式變現(xiàn)出來；用身邊的生活實例提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、觀察(3’)：觀察實物模型，（以講桌為例，正面圖、背面圖，教師用速寫的形式向?qū)W生介紹其結(jié)構(gòu)；結(jié)合其他圖片，如水壺、飛機(jī)、書包等講解）

3、理解(5’)：不同視角的物象都有其自己的特點，如何利用這些特點表現(xiàn)我們需要表達(dá)的物象。

（結(jié)合小凳子不同的視角進(jìn)行講解，滲透初步的透視常識）

舉例說明：交通標(biāo)志的圖形，以簡練的語言表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容。

學(xué)生討論還有哪些圖像能以特有的角度充分表達(dá)需要表達(dá)的內(nèi)容。

4、表現(xiàn)(2’)：以尼二中校園圖為例畫圖表現(xiàn)，立體圖和平面圖。

教師示范（略）

5、課堂練習(xí)（25’）：通過對實物模型（凳子）的觀察、理解、表現(xiàn)出它的不同角度的畫面。

6、課堂小結(jié)(3’)：本節(jié)課通過對凳子模型的觀察、理解，認(rèn)識到由于視角不同物象呈現(xiàn)出不同特征，如何利用好這些特征對我們表現(xiàn)物象和今后的交流學(xué)習(xí)有著重要的意義；人與人交流，有一個很有趣的、很重要的方式，那就是手繪圖像。

7、作業(yè)(2’)：畫出尼二中學(xué)校的整體平面圖，以主樓為中心的立體圖（任選一）。

教學(xué)反思：

本節(jié)課以實物模型為媒介，學(xué)生通過對實物模型的整體觀察、理解，學(xué)習(xí)利用手繪線條的方式表達(dá)出物象的各個角度的特征。其中不同的視角會產(chǎn)生不同的視覺效果。我們要學(xué)會利用這些典型的特征為我們的創(chuàng)作和設(shè)計服務(wù)；并在實際生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的交流。

尼爾基第二中學(xué)

關(guān)安平

2013.11.26

第五篇：《手繪線條圖像物象空間的表達(dá)》教案

課

題：手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

課

時：1課時

課

型：造型表現(xiàn)課 授 課 人：劉秀艷 授課時間：2013.9.24 授課對象：初中八年級 教材分析：本課的內(nèi)容介紹，主要讓學(xué)生掌握物象空間表達(dá)的方法和培養(yǎng)學(xué)生對生活的細(xì)微觀察并發(fā)現(xiàn)生活隨處可見的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解物象空間的表達(dá)方法的基本認(rèn)識，特別掌握透視的表達(dá)方法。

2、了解空間的表達(dá)方法的特點

知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握并學(xué)會運(yùn)用物象空間的表達(dá)方法 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中隨處可見的美 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握物象空間表達(dá)的方法及運(yùn)用 教學(xué)難點：學(xué)生準(zhǔn)確掌握物象的透視表達(dá)和手繪能力 教學(xué)方法：引導(dǎo)加指導(dǎo)

1、教法：通過圖片說明，讓學(xué)生了解物象空間的基本表達(dá)方法，舉例并說明關(guān)于物象空間表達(dá)方法上的典型特征和表達(dá)時運(yùn)用所需要解決的難點

2、學(xué)法：學(xué)生通過教師講解了解了本課的基本內(nèi)容，通過實踐可以使學(xué)生得到學(xué)以致用，學(xué)會運(yùn)用物象空間的表達(dá)方法，在實踐中需要教師指導(dǎo)。教具準(zhǔn)備：課本、圖片

學(xué)具準(zhǔn)備：課本、A4紙、黑或藍(lán)或彩色筆 教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)，引入新課

展示一些生活中隨處可見的物象，讓學(xué)生感受生活中處處充滿美。通過剛才觀看的圖片，問：我們用什么樣的表達(dá)方法表現(xiàn)生活中的美呢？（線、空間、色彩）（討論）

如果讓你來表現(xiàn)，你會用什么樣的方法？

我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)如何用手繪線條圖像對物象空間進(jìn)行表達(dá)（板書課題）

（二）講授新課：

1、什么是物象空間？

空間是物質(zhì)世界存在的一種客觀形式。上下、左右、前后----三度空間

物象空間是指包含有具體事物的三維立體空間。例如：我們上課的教室被稱作室內(nèi)空間。運(yùn)動場、花園等稱為室外空間。

2、為什么要運(yùn)用手繪線條表達(dá)物象空間呢？ 清晰、簡潔、美觀、實用性。

表現(xiàn)的方面：廣告、設(shè)計、建筑、漫畫、裝潢等。

3、物象的表達(dá)方式：（學(xué)生先看書，自主探究，找生回答,教師詳解）（1）前后遮擋法

畫面前面的景象遮擋后面的景象，來表達(dá)前后、遠(yuǎn)近的關(guān)系。（2）焦點透視法（近大遠(yuǎn)小表達(dá)方法）

利用近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律來表現(xiàn)空間關(guān)系，是符合人們直觀感受的一種表達(dá)方法。透視的兩種方法：平行透視、成角透視

（3）物象上下安排法（平擺式方法）

不考慮物象的透視關(guān)系，在繪畫中有一種裝飾效果。

平擺在畫面上的物象，下面表示近，上面表示遠(yuǎn)（如表示前院后院，樓上樓下等）

（4）散點透視法（游移式的表達(dá)方法）

在表現(xiàn)很大的空間時，不是站在一個地方能看的到的，如表達(dá)街道從東道西，山底下到山頂上的景物，這時可采用邊走邊畫的方式。中國山水風(fēng)景中常采用此法。表現(xiàn)超視域的廣闊空間。

（5）主觀式的表達(dá)方法（知道即可）

通過個人的想法來畫出物象，包含了很多個人的思想和看法。

（三）領(lǐng)學(xué)生回顧剛才的內(nèi)容：

回顧五種表達(dá)方法，充分理解表現(xiàn)方法和表現(xiàn)內(nèi)容，重點是透視的表達(dá)方法。

由于在平面上表現(xiàn)空間，是通過物象之間的位置與前后關(guān)系呈現(xiàn)的，所以這幾種物象空間的表達(dá)方式并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。

通過欣賞書中的圖片，加深學(xué)生對物象空間表達(dá)的幾種方法的印象，為稍后的練習(xí)做準(zhǔn)備。

（四）提問鞏固：

1、你認(rèn)為哪種方法表現(xiàn)空間最好？你喜歡哪種表現(xiàn)方法？

2、看課本11頁學(xué)習(xí)建議1題

（五）課堂練習(xí)（教師巡回輔導(dǎo)）

請選擇一種合適的空間表達(dá)方法，畫出教室布置圖或宿舍布置圖 要求：1.選取一個主題 2.畫面要具有空間感和美感）

（六）作品展示（自評、互評）

（七）小結(jié)

本節(jié)課進(jìn)行了手繪線條圖像---物象空間的表達(dá)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了五種表達(dá)物象的方法，開闊了你們的視野，增強(qiáng)了你們的動手、動腦能力。同時我們欣賞了很多繪畫圖片，陶冶了情操。這節(jié)課對我們的以后的生活和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

（八）板書設(shè)計

手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

1、物象上下安排法（平擺式）下邊近、上邊遠(yuǎn)

2、前后遮擋法 前后、遠(yuǎn)近關(guān)系

3、焦點透視法近大遠(yuǎn)小

4、散點透視法（游移式）視域廣闊

（九）教學(xué)反思：