第一篇：撈月亮 教案教學設計-文檔資料

撈月亮 教案教學設計

撈月亮

一、教學要求

1學會本課11個生字。2能正確讀寫要求學會的詞語。3正確、流利地朗讀課文。

4懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。

二、教材說明

這是一個有趣的童話故事。講述的是一只猴子看見井中月亮的影子，以為月亮掉到井里了，大聲叫嚷。聽到的猴子一個接一個都跟著叫嚷，并且想法到井里撈月亮，結果什么也沒撈著，后來發(fā)現(xiàn)月亮在天上。課文共七個自然段，一至四段講猴子們看見井中月亮的影子，都在叫嚷。五至七段講猴子們一只接一只倒掛著撈月亮。

本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得課文說明的道理。

三、教學建議(一)課前準備

1生字、生詞卡片，教學掛圖、投影片或課件，課文朗讀錄音帶。

2猴子頭飾多個。(二)識字、寫字教學

第 1 頁 1識字教學。

本課生字中，“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；“附”是第四聲，不要讀成ｆǔ；“喘、伸”是翹舌音，不要讀成平舌音。“倒”是多音字，在本課讀ｄàｏ，不讀ｄǎｏ。重點引導分析識記以下幾個字。

猴：左右結構，右邊是時候的“候”字少中間一豎。腳：左邊是“月”，中間是“去”，右邊一個單耳刀。接：右上是一個“立”字，右下一個“女”。碰：右邊的筆順是。

“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。

寫字教學。

猴：左右要寫緊湊些，最后一筆是“捺”。

倒：左中右三部分要寫緊湊，“亻”和“”都比中間部分長。第八筆是“提”，不是“橫”。腳：中間的“去”上邊高于兩旁。(三)詞句教學

課文的語言淺白，比較好理解。“喘著氣”一詞可讓學生用表演的方法理解?！袄虾镒勇犚娏耍苓^來一看，也跟著叫起來”對“也”字的理解，可承接前面小猴子、大猴子的叫來理解，表示老猴子沒有思考，同樣地叫起來。(四)朗讀指導

第 2 頁 注意指導四個“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!”的朗讀?？梢龑W生想象猴子看到井中月亮那著急的神態(tài)、動作和心情，并進行體會。朗讀時兩個“糟啦”連接緊一些，第二個“啦”字的聲音稍拖長點，以表現(xiàn)出猴子喊叫時著急的心情。四個句子的朗讀速度可以逐漸加快，反映出焦急緊張的氣氛。最后一段老猴子的話可以用喘著氣、很累的語氣進行朗讀。第一個“不用撈了”后面的逗號，根據(jù)內(nèi)容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點，表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。后兩句的停頓可這樣：月亮/好好地/掛在/天上呢!(五)練習提示

課后第三題是加偏旁組成本課的生字，再組詞語。學生只要對照本課的生字就不難完成，只是“另”的偏旁“口”加在上邊，其余的都加在左邊。組詞語的時候應該引導和鼓勵學生組與本課不同的詞語。

第四題是三個“也”字句，學生通過讀這幾個句子，可以進一步體會“也”字的用法。如果學生能用“也”字練習說話，教師應當鼓勵。(六)擴展活動 想象說話或編故事

1聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子有什么反映，他們會怎么說，怎么做? 2許多年以后，當年參加“撈月亮”的小猴子已經(jīng)成為老猴

第 3 頁 子的時候，當他和兒孫們坐在井邊面對井里那輪明月時，他會怎樣說，怎樣做?(七)課時安排

教學本課可用1~2課時。

四、教學設計舉例

(一)板書課題，引導學生圍繞課題提出自己想知道的問題。學生可能會提出：誰撈月亮、誰在哪里撈月亮、為什么撈月亮、是怎樣撈的、結果如何，等等。

(二)教師從學生提的問題中選擇出適當?shù)膯栴}，讓學生帶著問題讀課文。可以分小組學習，互相討論、解答問題。(三)再讀課文，一邊讀一邊自學生字。

1同桌兩個學生互讀互聽，互相檢查自學生字的情況。2指名學生說說是怎么識記生字字形的，給學生創(chuàng)造相互學習的機會。

(四)熟讀課文，用自己的話講述《撈月亮》的故事。(五)指導書寫生字。(六)完成課后練習。(七)進行擴展活動。

1收集有趣的童話故事，開一次故事演講會。

2學生自由組合，表演課文內(nèi)容。在表演過程中，要鼓勵學生在語言表達上進行創(chuàng)造性地發(fā)揮。資料提供者：

第 4 頁

第二篇：《猴子撈月亮》教學設計

《猴子撈月》教學設計

吳橋縣第一幼兒園

徐艷玲

教學目標：

1、了解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。

2、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)。

3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學的興趣。

教學準備：

1、配樂故事《猴子撈月亮》。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

3、有關猴子撈月的圖片若干。

教學過程：

1、以猜迷語的方式導入，激發(fā)幼兒興趣。

----有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）

2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

當講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述并讓幼兒討論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

3、接著欣賞故事，教師進行提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的？

（3）大猴子跑來一看什么反應？老猴子呢？

（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？

（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

（6）聽了這個故事，你懂得了什么道理？

4、《水中成像》。

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察：“水中?月亮?的影子是什么樣的？用手去撈，?月亮?變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

5、教師小結：我們在生活中遇事應該多動腦筋、認真思考。

6、完整欣賞配樂、配圖故事《猴子撈月亮》。

第三篇：《撈月亮》教案

《撈月亮》教案1

教學目的要求：

1.會看拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過觀察插圖，理解課文，能正確回答課后第2題，會復述課文。

3.在理解課文的基礎上，教育學生遇事多動腦，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事來。

教學重點難點：重點體會猴子們撈月亮前的表現(xiàn)，這故事說明了什么問題。

教學時間：兩課時。

第一課時

一、揭題、審題。

1.今天我們學習童話故事《撈月亮》。(板書課題)

2.撈是什么意思，看到題目你想知道什么？(誰撈月亮？為什么撈月亮？怎樣撈？撈的結果怎樣？)

二、初讀課文，整體感知。

1.借助拼音讀課文，把不懂的詞語畫出來。

2.指名分節(jié)讀課文，其他同學思考：課文寫了誰的一件什么事？(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里撈月亮的事。)

三、細讀課文，理解內(nèi)容。

1.同學們剛才提出了問題，現(xiàn)在我們就仔細讀課文，看看猴子們到底為什么要撈月亮，怎樣撈的，結果怎樣？請按下面的學習方法讀書。

(1)找出對應的內(nèi)容讀一讀。

(2)畫出重點詞語，用自己的話說一說。

(3)再有感情地讀一讀。

2.集體討論。

(1)指名讀14自然段，說說猴子們?yōu)槭裁匆獡圃铝粒?小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都發(fā)現(xiàn)月亮掉到井里，所以他們大叫，準備撈月亮。)提示：大家看看，這些猴子大叫之前，有哪些不相同的詞，請拿筆畫出來。(跟著，也跟著，大家跟著)想想他們叫之前，動腦筋想了嗎？(沒有)

從哪看出來的？(一看接著就叫起來。這些詞說明它只看了一下，沒仔細看清楚就叫起來)其余的猴子呢？(都和這個小猴子一樣，沒有認真動腦筋，看一眼就跟著叫起來)他們叫時什么心情？(小猴子驚奇、焦急，其他猴子著急)大家想想應該怎樣讀才能讓人感到他們很焦急？試讀、自由體會、教師指導、指名讀。

回憶剛才的學習過程，歸納學習方法：找、畫、說、讀。

(2)那么猴子們是怎樣撈月亮的，結果怎樣？按剛才的'學習方法，自己再學。

學習56段時，教師要半扶半放，幫助學生找出倒掛、拉住、接、伸，看圖解釋一下這些詞，說說他們按什么順序排列，為什么這樣排列？然后用自己的話說說猴子是怎樣撈月亮的。

(3)學習第七自然段，讓學生運用學習方法，自己說說撈的結果，指導朗讀，注意把猴子在月亮不見了時他們伸著脖子找月亮的心情表達出來。

四、再讀課文，體會中心。

1.提問：剛才同學們仔細讀了課文，知道猴子們并沒有撈到月亮，那他們?yōu)槭裁礇]有撈到月亮？錯在哪？(提出問題)(因為小猴子不動腦筋，看見井里的月亮就叫起來，大猴子該想一想，老猴子更應該動腦筋了，數(shù)它有經(jīng)驗，可它們都不動腦筋，盲目地跟著喊，急著到井里撈月亮，結果是水中撈月一場空，白費勁兒。它們錯就錯在，遇事不動腦筋，就盲目跟著去做。)

2.揭示學習方法：

(1)自己再從頭到尾讀課文，小聲說一說。

(2)小組討論。

(3)全班討論。

五、學了這篇童話，你懂得了什么？(遇事要多思考，不要盲從)

第二課時

一、分角色有感情地朗讀全文。

二、看圖復述故事。

三、綜合練習。

1.組詞。

掛( ) 到( ) 候( ) 勞( )

娃( ) 倒( ) 猴( ) 撈( )

2.填寫并回答問題。

(1)填空：猴子們了井旁邊的大樹。老猴子()在樹上，()大猴子的腳。大猴子也()著，()另一猴子的腳。猴子們就這樣()一直()井里頭，小猴子()最下面。

(2)猴子們是按怎樣的順序排列倒掛的？(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)

《撈月亮》教案2

一、教學要求：

1．學會本課11個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理

二、教學難點：

學會本課生字。懂得課文說明的道理。有感情地朗讀課文

三、教學準備：

1、生字卡片。

2、投影片或多媒體課件：

①猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷；

②一只猴子接一猴子倒掛著撈月亮。

3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個。

四、教學過程：

第一課時

（一）、談話引入學習新課。

同學們都知道，月亮在天上?？墒怯心敲创笕汉镒樱瑓s從井里撈月這是怎么回事呢?讓我們尋起來讀一該這篇有趣的童話故事吧。

（二）、自讀課文

要求：

1．讀通課文．

2．畫出生字；讀準字音。

（三）、檢查自學情況。

1．出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：

“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；

“咱”是平舌音，讀“勸”，不能讀翹舌音，或“勸”；“伸”前鼻韻母，翹舌音；

“碰”是后鼻音。不要讀成“pong”；

“喘”讀翹舌音“chuan”。不要讀成“chan”。

2．鼓勵學生用自己熟悉的方法記憶生字。

3．如“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。

4．學生反復讀記生字。

5．用抽讀的方法檢查學生是不是把課文讀通了。

（四）、書寫生字。

重點指導下面的字：

猴：左右結構，左邊是反犬旁，右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些，暖：后一筆是“捺”，不是“、”。

倒：左中右三部分要寫緊湊、勻稱，{“”和“”都比中間部分長；中間部分的下面，是“土”不是“土。

腳：中間的“去”高于兩旁，“去”在幾乎全字二分之一處起筆。’

接：右下的“女”寫大些，托住上方的'“立”。

（五）、學生練寫，教師巡視指導。

（六）、課堂完成課后練習第2題

第二課時

（一）、復習本課生字

（二）、朗讀課文，提出問題。

1、把學生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個主要問題分成學習小組合作學習，教師與學生共同學習。

2、解答小組里未能解決的問題。

（三）、練習有感情地朗讀課文

重點指導四個“糟啦：糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引導學生想象猴子看到井里的月著急的神態(tài)、動作和心情，可借助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些，第二、、三個字的聲音稍拖長，突出喊叫時的著急。

最后一段老猴子說的話，應表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”后面是逗號，但根據(jù)內(nèi)容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點；表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓：，月亮／好好地／掛在／天上呢!

（四）、擴展想象，分組交流。

1、聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子有什么反應，后來它們是怎么做的，怎么說的。

2、許多年后，那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎樣說，怎樣做。

3、教師從學生的發(fā)言中歸納出本課要讓學生懂得的道理

（五）、完成課后練習第3題、第4題。

（六）、課堂訂正。

《撈月亮》教案3

活動目標

1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)；

2、知道遇事多動腦筋；

3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

重點難點

重點體會猴子們撈月亮前的表現(xiàn)，這故事說明了什么問題。

活動準備

1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

活動過程

一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。

“昨天是什么節(jié)日？”

“你是怎樣過中秋節(jié)的？”

“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”

二、講故事《猴子撈月亮》

三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：

“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）

“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”

四、小實驗

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

五、教師接著把故事講完，提問：

“故事的名字叫什么？”

“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”

“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”

“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

“聽了這個故事，你懂得了什么道理？”

六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

教學反思

這節(jié)課我用孩子們喜歡聽故事的形式開展，這樣極大的激發(fā)了孩子的學習興趣。在揭示故事所講的道理時，我沒有直接給孩子們說出答案，而是讓孩子們自己悟出道理來。特別是小組進行試驗這一環(huán)節(jié)，幼兒開心得不得了，對“水中成像”也有了深刻的`認識。

小百科：猴子是三種類人猿靈長目動物的成員，靈長目是動物界的種群，猴子一般大腦發(fā)達，眼眶朝向前方，眶間距窄，手和腳的趾（指）分開，大拇指靈活，多數(shù)能與其他趾（指）對握。包括原猴亞目和猿猴亞目。

《撈月亮》教案4

《猴子撈月亮》

活動目標

1、通過故事和小實驗，讓幼兒理解故事內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。

3、學習詞組：又圓又亮、撈、倒影。

活動準備

1、《猴子撈月亮》動畫片和故事錄音

2、故事的PPT

3、手電筒四個、四桶清水 四個盆子 四個勺子 四根棒子 四個杯子

活動過程

一、談話導入。

二、播放故事錄音。

1、故事講到“井里有一個又圓又亮的月亮”時讓幼兒學習詞語“又圓又亮”。

2、故事講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時”讓幼兒學習“撈”的詞語，并做出動作。提問：可以用什么來撈？月亮有沒有被撈上來呢？（讓幼兒自由議論，嘗試回答）。

3、小實驗

用手電筒射出的光當月亮，水桶當井，并讓幼兒觀察、實驗：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？去撈時，‘月亮’變得怎么樣了？

提問：月亮可以撈上來嗎？為什么？學習詞：倒影

4、教師接著把故事講完。

提問：（1）故事的名稱叫什么？（2）故事里有誰？（3）它們用什么方法撈月亮？（4）最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

四、看動畫片，理解故事內(nèi)容，并豐富詞語。重點理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。

五、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。

提問：你們覺得這是一群怎么樣的猴子？為什么？

六、布置任務，要求幼兒：

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

3、幼兒嘗試操作學具，講故事。（為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖）

低水平：操作電腦，學講角色的對話。

中高水平：

（1）按順序排放投影片、講故事。

（2）拼圖后，按順序排放圖片、講故事。

4、小結幼兒的.活動情況。

5、通過“猴子學樣”的游戲，表演故事內(nèi)容。師說：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學猴子，看哪個小朋友學最像猴子。”幼兒聽音樂，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。教學反思

對于教學活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個方面開展活動，為調動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內(nèi)容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點?；顒雍蠖螘r間，我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內(nèi)容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

本次教學活動目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進行細致的觀察與發(fā)現(xiàn)，我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助，為孩子們以后的活動提供大量的操作素材與資源

目標

1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)；

2、知道遇事多動腦筋；

3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

《撈月亮》教案5

一、活動目標：

1、了解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。

2、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)。

3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學的'興趣。

二、活動準備：

1、配樂故事《猴子撈月亮》。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

三、活動流程：

1、以猜迷語的方式導入，激發(fā)幼兒興趣。

有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）

2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

當講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述并讓幼兒討論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

3、接著欣賞故事，教師進行提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的？

（3）大猴子跑來一看什么反應？老猴子呢？

（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？

（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

（6）聽了這個故事，你懂得了什么道理？

4、分小組進行小實驗《水中成像》。

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

5、教師小結：我們在生活中遇事應該多動腦筋、認真思考。

6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

四、活動延伸：

讓幼兒閱讀用書，進一步加深對故事的理解。

《撈月亮》教案6

【教材簡析】

這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙上當。

課文共有8個自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過。

【教學要求】

1.學會本課的8個生字和由這些生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

理解課文中狐貍的3次施計和烏鴉的3次反應是教學的重點;對寓意的理解是難點。

【課時安排】

3課時

【教具準備】

幻燈片、小黑板、錄音機。

【教學過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

(一)談話。

同學們，你們知道狐貍的本性是什么嗎?(狡猾)你們見過烏鴉嗎?它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎?(不漂亮)它的叫聲好聽嗎?(不好聽)今天我們要學的這篇課文就是關于狐貍和烏鴉的故事，那么這個故事會告訴我們一個什么道理呢?學了這一課之后大家就知道了。

(二)板書：狐貍和烏鴉。學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

學生自由輕聲讀課文。

要求：

1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。

2.在自然段的前面標出序號。

3.邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。

4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內(nèi)容。

三、檢查學習情況

1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。

2.檢查“一”字的`讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。

3.提問：這篇課文共有幾個自然段?然后請8名同學分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長句子的停頓。

小結：大家在這節(jié)課學習得很認真，下節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文，相信大家會更積極主動。

作業(yè)：讀課文，要讀得正確、流利。

第二課時

一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。

二、理解課文

(一)學習一至三自然段。

讓學生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什么?(烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。)同時利用插圖認識“窩”和“洞”。

導言：這兩個鄰居之間會發(fā)生什么事呢?我們來看下面的課文。

指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣?從哪句話可以看出來?狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了?它心理會想些什么?

出示小黑板，大家齊讀：

《撈月亮》教案7

教學目標：

1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)；

2、知道遇事多動腦筋；

3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

教學準備：

1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

過程：

一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。 “昨天是什么節(jié)日？” “你是怎樣過中秋節(jié)的？” “中秋節(jié)的.月亮是什么樣的？”

二、講故事《猴子撈月亮》

三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問： “你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法） “月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”

四、小實驗 用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

五、教師接著把故事講完，提問： “故事的名字叫什么？” “小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？” “它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？” “最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？ “聽了這個故事，你懂得了什么道理？”

六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

七、布置任務，要求幼兒：

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

《撈月亮》教案8

活動目標

1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)。

2、知道遇事多動腦筋。

3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

活動過程

一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。

“昨天是什么節(jié)日？”

“你是怎樣過中秋節(jié)的？”

“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”

二、講故事《猴子撈月亮》

三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的'？“（想各種辦法）

“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”

四、小實驗用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

五、教師接著把故事講完，提問：“故事的名字叫什么？”

“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”

“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”

“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

“聽了這個故事，你懂得了什么道理？”

六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

七、布置任務，要求幼兒：1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

活動反思幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

《撈月亮》教案9

一、出示大屏幕，講猴子撈月的故事。

聽完了故事誰來給故事起個名字？（撈月亮）

今天我們來學習第26課撈月亮。老師板書課題。請學生讀課題。（指名讀和齊讀）

二、初讀課文，復習會認的字。

1、你覺得這個故事有趣嗎？想不想也把這個故事講給別人聽？要想把故事講好，就必須要把課文讀孰。對了，生字娃娃你們和他們交成好朋友了嗎？老師來考考大家。

教師出時生字圖片，會讀的同學舉手讀，其他同學大聲齊讀。教師邊把要認得生字中要注意的地方講給同學。

2、開火車記生字。

三、再讀課文，指導朗讀。

1、大家都是記字小能手，相信你們一定會把課文讀熟的。趕快來讀讀課文吧！邊讀邊想課文給我們介紹了那幾種猴子？課文文給我們介紹了四種猴子。根據(jù)學生回答教師板書：小猴子、大猴子、老猴子、附近的猴子

2、剛才大家大家讀課文的時候，有的同學悄悄地告訴我他想把課文讀給大家聽，你們想聽嗎？（找同學分自然段朗讀課文，其他同學邊聽邊想課文中哪些地方最有趣。）

3、把你認為有趣的地方說給小組的同學聽。

4、找同學說說自己認為有趣的'地方。不動腦筋跟著亂叫、利用特長倒掛著撈月亮。（教師相機指導朗讀）

5、師根據(jù)學生的回答板書叫起來；也跟著叫起來；跟著叫起來。從而揭示猴子們遇事不動腦筋，別人怎樣說自己就跟著怎樣說。

四、讀了課文，你想對可愛的猴子們說些什么？

孩子們，聽了這個有趣的故事，你想對可愛的猴子們說些什么？

教育孩子們（遇事要動腦筋，才不會做出傻事）。貼紙條揭示道理。

五、續(xù)編故事。

聽了大家的話，這些猴子們會怎樣說，又會怎樣做呢？

小組討論，說一說。

六、布置作業(yè)。

回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。

《撈月亮》教案10

一、教學要求

1、學會本課9個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。

二、教材說明

這是一個有趣的童話故事。講述的是一只猴子看見井中月亮的影子，以為月亮掉到井里了，大聲叫嚷。聽到的猴子一個接一個都跟著叫嚷，并且想法到井里撈月亮，結果什么也沒撈著，后來發(fā)現(xiàn)月亮在天上。課文共七個自然段，一至四段講猴子們看見井中月亮的影子，都在叫嚷。五至七段講猴子們一只接一只倒掛著撈月亮。

本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得課文說明的道理。

三、教學建議

(一)課前準備

生字、生詞卡片，教學掛圖、投影片或課件，課文朗讀錄音帶。

(二)識字、寫字教學

1、識字教學。

本課生字中，“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；“附”是第四聲，不要讀成fǔ；“伸”是翹舌音，不要讀成平舌音?！暗埂笔嵌嘁糇郑诒菊n讀dagrave;o，不讀dǎo。重點引導分析識記以下幾個字。

猴：左右結構，右邊是時候的“候”字少中間一豎。

掉：右半部上邊不要寫成“十”。

“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。

2、寫字教學。

猴：不要漏寫“亻”，最后一筆是“捺”。

倒：左中右三部分要寫緊湊，“亻”和“”都比中間部分長。第八筆是“提”，不是“橫”。

井、另：要寫在田字格的中間。

(三)詞句教學

課文的語言淺白，比較好理解?！按鴼狻币辉~可讓學生用表演的方法理解?！袄虾镒勇犚娏?，跑過來一看，也跟著叫起來”對“也”字的理解，可承接前面小猴子、大猴子的叫來理解，表示老猴子沒有思考，同樣地叫起來。

(四)朗讀指導

注意指導四個“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!”的朗讀?？梢龑W生想象猴子看到井中月亮那著急的神態(tài)、動作和心情，并進行體會。朗讀時兩個“糟啦”連接緊一些，第二個“啦”字的聲音稍拖長點，以表現(xiàn)出猴子喊叫時著急的心情。四個句子的朗讀速度可以逐漸加快，反映出焦急緊張的氣氛。最后一段老猴子的話可以用喘著氣、很累的.語氣進行朗讀。第一個“不用撈了”后面的逗號，根據(jù)內(nèi)容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點，表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。

(五)練習提示

課后第三題是加偏旁組成本課的生字，再組詞語。學生只要對照本課的生字就不難完成，只是“另”的偏旁“口”加在上邊，其余的都加在左邊。組詞語的時候應該引導和鼓勵學生組與本課不同的詞語。

第四題是三個“也”字句，學生通過讀這幾個句子，可以進一步體會“也”字的用法。如果學生能用“也”字練習說話，教師應當鼓勵。

(六)擴展活動

想象說話或編故事

1聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子有什么反映，他們會怎么說，怎么做

2許多年以后，當年參加“撈月亮”的小猴子已經(jīng)成為老猴子的時候，當他和兒孫們坐在井邊面對井里那輪明月時，他會怎樣說，怎樣做

(七)課時安排

教學本課可用1~2課時。

四、教學設計舉例

(一)板書課題，引導學生圍繞課題提出自己想知道的問題。

學生可能會提出：誰撈月亮、誰在哪里撈月亮、為什么撈月亮、是怎樣撈的、結果如何，等等。

(二)教師從學生提的問題中選擇出適當?shù)膯栴}，讓學生帶著問題讀課文。可以分小組學習，互相討論、解答問題。

(三)再讀課文，一邊讀一邊自學生字。

1同桌兩個學生互讀互聽，互相檢查自學生字的情況。

2指名學生說說是怎么識記生字字形的，給學生創(chuàng)造相互學習的機會。

(四)熟讀課文，用自己的話講述《撈月亮》的故事。

(五)指導書寫生字。

(六)完成課后練習。

(七)進行擴展活動。

1收集有趣的童話故事，開一次故事演講會。

2學生自由組合，表演課文內(nèi)容。在表演過程中，要鼓勵學生在語言表達上進行創(chuàng)造性地發(fā)揮。

《撈月亮》教案11

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動腦筋。不想一想就盲目去做，是容易做出傻事來的。

3、正確認讀本課十四個生字，會寫六個生字。

教學重難點：

正確認讀生字詞，正確書寫生字。

理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動腦筋，不想一想就盲目的去做，是容易做出傻事來的。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激發(fā)興趣引入

同學們，看老師給你們帶來了什么？（大屏幕出示月亮高高掛在天空）學生回答月亮

師問：月亮在什么地方？天上

可是有一群小動物卻要把月亮撈上來，你們想知道這為什么嗎？今天我們就學習第26課撈月亮板書課題：撈月亮

看了這個課題，你想知道什么？學生自由發(fā)言。

二、初讀課文

1、聽錄音，注意生字詞的讀法。

2、自由度課文，并勾畫生字。

3、認讀生字。屏幕出示生字。交流記字方法。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容

1、請同學們認真讀課文，并思考：這些小猴子為什么要撈月亮？結果怎么樣？屏幕出示問題

給同學們充分的時間讀課文。

老師：誰來說說，猴子為什么要撈月亮？

2、學習課文第一自然段。

請同學讀第一、二自然段。

分角色朗讀，注意猴子們的語氣

指導四個“糟啦：，糟啦！”月亮掉在井里啦！”可引導學生想象猴子看到井里的月亮著急的神態(tài)、動作和心情，可借助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些，第二、、三個字的聲音稍拖長，突出喊叫時的著急。

3、他們發(fā)現(xiàn)了月亮掉進井里后，決定怎么做？（老）它們是怎么撈的`呢？請同學們讀第三自然段（出示情景圖。）

4、學習最后一個自然段。

他們撈了半天，撈到了嗎？最后怎么樣了？

最后一段老猴子說的話，應表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”后面是逗號，但根據(jù)內(nèi)容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點；表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓：月亮／好好地／掛在／天上呢！

原來月亮并沒有掉進井里呀。他們看到的只是月亮映在井里的影子。那么通過這件事，你明白了什么道理呢？屏幕出示

聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子會有什么反應，后來它們可能會說些什么，做些什么呢？

咱們再來看看猴子撈月亮的可笑場面吧，請大家記住這個場面，隨時提醒自己不要犯這樣的錯誤哦

四、擴展想象，分組交流。

1、許多年后，那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎樣說，怎樣做。

2、教師從學生的發(fā)言中歸納出本課要讓學生懂得的道理。

《撈月亮》教案12

學習目標：

（1）在操作過程中學習運用量詞。

（2）激發(fā)參與講述活動的興趣。

（3）教育幼兒在生活中要注意觀察，將廢舊物有效的利用起來。

制作材料：月餅盒、紙卷筒、方便面紙碗、卡紙、紙杯、藥瓶紙盒等。

制作步驟：

（1）在方便面紙碗的.外面畫磚紋，碗口向下做井。

（2）紙卷筒做樹干，用綠色卡紙做樹葉，粘貼在樹上。

（3）用卡紙畫猴子后剪出外形并過塑。并在猴子的背面粘貼上磁鐵。

（4）打開紙盒，用深藍色卡紙做背景，然后將井、樹和猴子一起置于盒子里，組合成《猴子撈月亮》的故事畫面。

操作要求：

低、中水平：能對這個故事感興趣，愿意操作，并能愛護玩具。

高水平：自己能獨立的一邊講述故事、一邊操作玩具，做到口手的統(tǒng)一。

《撈月亮》教案13

目標：1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)；

2、知道遇事多動腦筋；

3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

準備：1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

過程：一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。

“昨天是什么節(jié)日？”

“你是怎樣過中秋節(jié)的？”

“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”

二、講故事《猴子撈月亮》

三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：

“你猜猜他們是怎樣撈月亮的.？“（想各種辦法）

“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”

四、小實驗

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

五、教師接著把故事講完，提問：

“故事的名字叫什么？”

“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”

“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”

“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

“聽了這個故事，你懂得了什么道理？”

六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

七、布置任務，要求幼兒：

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

《撈月亮》教案14

活動目標：

1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)。

2、知道遇事多動腦筋。

3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

活動過程：

一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。

“昨天是什么節(jié)日？”

“你是怎樣過中秋節(jié)的？”

“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”

二、講故事《猴子撈月亮》

三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”

四、小實驗

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

五、教師接著把故事講完，提問：“故事的名字叫什么？”“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？“聽了這個故事，你懂得了什么道理？”

六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

七、布置任務，要求幼兒：

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

活動反思：

為調動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內(nèi)容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的.特點?；顒雍蠖螘r間，我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內(nèi)容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

《撈月亮》教案15

教學目標

1．能認真地聽故事，記住故事的主要內(nèi)容，能說出故事的大概內(nèi)容。

2．懂得遇事要多動腦筋，對小孩不能寵愛。

教學時間l課時

教學重點認真地聽故事，記住故事的主要內(nèi)容，能說出故事的大概內(nèi)容。

教學難點同教學重點

教學過程

—、明確學習目標。

1．小黑板出示“教學目標”。

2．讓學生讀一讀。

3．說說什么是故事的“大概內(nèi)容”。(故事中的人物。故事發(fā)生的時間、地點及其故事發(fā)生的原因、經(jīng)過和結果。)

4．說話的良好習慣應是怎樣的?

二、揭題解題。

1．出示課題一一撈月亮。

2．指課題提問設疑。(導引；①什么叫“撈?”②月亮能撈嗎?⑧為什么能撈月亮?在什么地方撈?誰撈?④怎樣撈?⑤撈的結果怎樣?)

3．說明；撈月亮足故事的'題目，也是我們這次聽說訓練的內(nèi)容。

三、第—次聽故事，粗知故事大意。

1，老師講故事(后附)，學生邊聽邊思考下列問題：(用小黑板出示)

(1)故事發(fā)生在什么時間、什么地點?

(2)故事中講了哪些人物，主要人物是誰?

(3)故事中講了一件什么事?

2．檢查上面的思考題。

四、第二次聽故事。把握故事大概內(nèi)容。

1．老師講故事(或放錄音)，學生邊聽邊思考下列問題：故事發(fā)生的原因是什么，經(jīng)過和結果又是怎樣的?

2．指名說說原因，經(jīng)過、結果。重點說說“經(jīng)過”部分。

五、講故事大概內(nèi)容，

1．說明講故事的要求；

①原因、經(jīng)過、結果要說清楚；

②說故事的聲音要響亮，姿態(tài)要自然大方；

③說話要通順連貫、沒有語病。

2．按課文中的“第三步要求，指—名優(yōu)等生說。

3．評議后，再抽幾名一般的學生說。

4．比較評議。

5．問桌互說。

6．指名較差的學生說。

7．教師以肯定、表揚為主，評議同學所說的。

六、明白故事告訴的道理。

引導學生從兩方面去思考：一是從故事中的“我”去考慮；二是抓住故事中外婆所說的話去考慮。從“我”中可以體會到做事要動腦筋的道理，從外婆的話中可以體會到對小孩不能事事順從，過多寵愛。

七、小結。

圍繞教學目標議論。

第四篇：撈月亮 教案

[撈月亮 教案]

教

材：冀教版小學語文一年級下冊 單

元：哲理故事 板

塊：教學設計 教材分析

一連串不假思索的叫嚷，一大串倒掛在樹上的大猴小猴，一陣徒勞無功的忙活，引出了一個有趣的童話故事《撈月亮》，撈月亮 教案。故事中生動的情節(jié)和有趣的“人物”，不僅含有深刻的寓意，而且給人以啟迪和智慧。教學目標： 知識與技能：

1.正確認讀本課十四個生字，會寫文中六個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文主要內(nèi)容，體會課文所蘊含的道理。過程與方法：

1.激發(fā)學生識字興趣，引導學生運用靈活多樣的識字方法自主識字。2.給學生充足的時間朗讀課文，采取靈活多樣的方式，通過教師引讀、分角色讀、表演讀、配音讀等方式使學生正確、流利地認讀課文，理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價值觀：

從故事中明白遇事要動腦筋、盲目容易做出傻事來的道理。重難點分析：

l 識字教學仍是本課的教學重點之一，教學中要引導學生采取多種形式識記生字，如“撈、掉、接、碰、抬、喘”等字通過表演動作理解字義，幫助識記字形。

l 課文篇幅較長，教學中要留給學生足夠的時間讀書，在學生理解大意的基礎上采用表演讀、配音讀等多種方式訓練朗讀，培養(yǎng)語言感悟能力，激發(fā)學習興趣。課前準備：

學生準備生字卡片、多媒體課件。教學過程與設計說明：

教學過程

設計說明

第一課時

一、質疑課題，激發(fā)興趣。

（一）教師板書課題，借助動作指導學生識記生字“撈”，提出問題：“撈”一般是指從哪里取物體？（水或其他液體）

（二）引發(fā)質疑：讀了課題，你想知道些什么？

預設：誰撈月亮？為什么撈月亮？從哪里撈月亮？結果怎樣？

（三）激發(fā)讀書興趣：同學們真會提問題，現(xiàn)在就讓我們讀一讀第26課，看誰讀書最認真，能在課文中找到這些問題的答案。

二、初讀課文，學習生字。

（一）課件出示讀書提示，學生按要求讀文。

1.借助拼音朗讀課文，做到讀準字音、不丟字、不斷句。2.在文中畫出課后生字，讀一讀，用自己喜歡的方式記一記。

（二）在小組里匯報讀書成果。1.讀課文，互相評價，糾正錯處。

2.小組成員合作，互助識字，交流識字方法，抽讀生字卡片、搶讀。

（三）班內(nèi)檢查讀書情況。

1.指名讀文，師生評價，對有困難的同學進行針對性指導。2.課件出示帶有生字的句子,指名讀、小組競賽讀。3.課件出示生詞、生字，多種方法認讀。

本課表示動作的詞如“撈、掉、跟、接、碰、抬、喘”可以集中歸類認識，通過“你說我做”、“我做你猜”（課件出示）的方式表演動作，幫助學生理解字義、記住字形。4.課件出示生字，讀字、說詞，鞏固識字效果。

三、再讀課文，理解前兩段課文。

（一）再讀課文，說一說這篇課文講了一個怎樣的故事？

（二）想一想，剛才提出的問題能不能在課文中找到答案？ 學生讀文，在文中畫出相關語句，教案《撈月亮 教案》。

（三）引導交流。

1.課件出示第一、二自然段相關句子，指導朗讀，說一說猴子為什么要撈月亮？ 小猴子往井里一看，里面有一個月亮。小猴子叫起來：“糟啦，糟啦！月亮掉進井里啦！” 大猴子聽見了，跑過來一看，也跟著叫起來。老猴子聽見了，跑過來一看，也跟著叫起來。

附近的猴子聽見了，都跑過來看，大家跟著叫起來。2．讀一讀句子，從猴子們的動作和話語中發(fā)現(xiàn)了什么？

想一想他們當時的心情怎樣？在他們叫嚷之前，動腦筋想了嗎？從哪些詞語中看出來的？ 通過讀句子，使學生明白猴子們“一看” 接著就“跟著叫起來”，這些詞說明它們只看了一下，沒有仔細看清楚，沒有動腦筋。3.分角色朗讀第一、二自然段，讀好“糟啦，糟啦！月亮掉進井里啦！” 體會猴子們著急的心情。

第二課時

一、復習舊知，引入新課。

指名說一說這篇課文主要講了一個怎樣的故事？

二、細讀課文，理解第三、四自然段。

（一）學生讀第三、四自然段，一邊讀一邊想，猴子們是怎么撈月亮的？在文中畫出句子。

（二）指名讀讀自己畫的句子，課件出示相關語句：

老猴子倒掛在樹上，拉住大猴子的腳。大猴子也倒掛著，拉住另一只猴子的腳。猴子們就這樣一只接一只，一直掛到井里頭，小猴子掛在最下邊。小猴子伸手去撈月亮。

（三）引導學生讀句子，抓住“倒掛、拉、掛、伸”想象猴子撈月亮的畫面。

（四）課件出示關鍵詞，根據(jù)提示用自己的話說一說猴子撈月亮的情景。指導朗讀第三自然段。

（五）提出問題：猴子們撈到月亮了嗎？

課件出示句子，指導朗讀第四自然段。引導學生想象當時老猴子很累，氣喘吁吁的樣子，讀好老猴子說的話。

（六）配音朗讀課文。

出示畫面，提出要求：請同學們做一名配音演員，為動畫片配音，先在小組里分好角色，練習配音，再在班里展示。

三、交流讀書感受，深化理解。

（一）教師提出問題：讀了這個故事，你有什么感受？ 預設：

1.猴子們遇事不動腦筋，輕信別人的話。2.猴子們很善良，冒著生命危險去救月亮。

3.猴子們很聰明，他們撈月亮的辦法和倒掛的順序安排得很科學。??

（二）你想對猴子們說些什么？把想說的話寫在課本合適的位置上。

四、學習生字，指導書寫

（一）讀一讀田字格里的生字，仔細觀察每個字的結構、占格位置；想一想怎樣把字寫正確、寫好看。

（二）教師范寫，重點指導：

井：獨體字，注意字的筆順，第二橫稍長。

進、近：都是半包圍結構，先寫中間部分，再寫走之旁，注意“橫折折撇”和“捺”的寫法。跟、玩、抬：都是左右結構，左窄右寬，足字旁、王字旁、提手旁最后一筆都是提。

（三）學生描紅，練寫。

（四）與同桌交換作品，相互欣賞，提出改進的建議，再練，再提高。

五、作業(yè)。課件出示

（一）續(xù)編故事：當猴子們聽到老猴子說月亮還在天上的時候，他們會怎么做？怎么說？

（二）更換角色講故事：過了很多年以后，那只小猴子也變成了老猴子，想一想，它會怎樣向它的孩子們講述當年的故事？

引發(fā)學生質疑課題，喚起閱讀的欲望，激發(fā)學習的興趣。

尊重學生個性化的識字方法，培養(yǎng)自主識字能力，增強合作意識。

以生為本，關注每一個學生的發(fā)展。

遵循學生認知規(guī)律，堅持在具體語言環(huán)境中識字，由文到句、由句到詞，再由詞到字，逐步縮小識字單位，扎實落實識字的目標。

在輕松愉快的游戲中完成識字任務，調動學生的學習積極性。

抓住重點詞語，引發(fā)學生想象畫面，在反復朗讀中品味語言，積累語言。

抓住重點詞語，引導學生想象畫面，培養(yǎng)想象能力。

通過為畫面配音，激發(fā)學生的興趣，深化對課文的理解。

尊重學生的個性體驗，讓學生學會從不同的角度看問題，努力做到多元化解讀文本。

拓寬寫話渠道，訓練語言表達能力。

培養(yǎng)學生自主識字能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

引導學生了解寫字不僅僅要掌握字的形體結構，還要從審美的角度出發(fā)努力把字寫好看，在寫字過程中陶冶性情，逐步提高語文修養(yǎng)。

充分利用教材資源，拓寬口語交際訓練渠道，培養(yǎng)口語表達能力。

第五篇：撈月亮教學設計

撈月亮 教學設計

第一課時

教學目標：

1、學會本課9個生字和由生字組成的詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，規(guī)范書寫。

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

3、指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課9個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學難點：

1、指導學生學會難字：猴附掉

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

1、請學生觀察：

教師從講臺桌上拿一支筆，問：這個動作叫什么？（拿）

教師從地面上撿起一張紙，問：這個動作叫什么？（撿）

教師板書：“撈”，讓學生說說什么意思？

2、揭示學習內(nèi)容：在撈后面加上兩個字：“月亮”，全班齊讀。月亮怎么能撈呢？現(xiàn)在 請同學們帶著問題走進課文。

二、學習本課生字和詞語：

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：

教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，跳讀）

撈 猴 井 掉 附 咱 倒 另 伸

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

1)看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。

猴子 咱們 附近倒掛 井里 撈月亮

2)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

另：上面是“口”，下面是“力”。

撈：左右結構。左邊是提手旁，右邊是“勞”字。這是一個左形右聲的形聲字。

猴：左右結構。左邊是“反犬旁”，右邊是“侯”字。注意與“候”字區(qū)分。

掉：左右結構。左邊是提手旁，右邊不是“桌”字而是“卓”。第五筆是橫。

附：左中右結構。中間是單人旁，右邊是“寸”。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

3)理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況：

1)指名讀書，大家進行評價。

2)想一想：課文講了一件什么事？

（小猴子看到井里有月亮以為月亮掉到了井里，于是猴子們倒掛起來，撈月亮。小猴子伸手一摸月亮不見了，老猴子抬頭一看，發(fā)現(xiàn)月亮就在天上呢！）

四、練習：

1、指導學生進行書寫：

1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。2）教師讓學生進行板演，進行評價。

2、加偏旁變新字再組詞

勞——（）——（）力——（）——（）

到——（）——（）自——（）——（）

五、總結本課學習情況。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。板書設計：

撈月亮

撈 猴 井 掉 附 咱 倒 另 伸

第二課時 教學目標：

1、指導學生理解句子，培養(yǎng)理解句子的能力，進一步理解課文內(nèi)容。

2、通過讓學生讀這篇故事，懂得遇事要動腦筋，多思考，要做好調查研究，不要別人怎么說自己就怎么說。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、結合課文內(nèi)容發(fā)散學生的思維，去大膽的續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象能力。

教學重點：

1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。教學難點：

1、通過讀這篇故事，懂得遇事要動腦筋，多思考，要做好調查研究，不要別人怎么說就怎么說。

2、指導學生理解句子，培養(yǎng)學生的分析能力。教學過程：

一、復習鞏固知識：

1、讓學生當小老師帶讀生字：附咱倒另伸

2、以小組為單位，開火車讀詞語：（教師出示卡片）

3、指名讀課文：邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（小猴子不動腦筋，看見井里月亮的影子后，以為月亮掉到井里了，就叫了起來，別的猴子也不動腦筋，跟著叫了起來，他們到井里去撈月亮，結果月亮好好的掛在天上。）

二、學習：

1、學生根據(jù)學習提示進行自學，教師走到學生中間與學生一起學習。

投影打出學習提示：

1)自己默讀課文，在書中標出自然段。2)想一想每個自然段的意思。3)與同桌同學交流自己的看法。

2、指名讀課文，而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。

師生共同歸納問題：猴子為什么要到井里撈月亮？

他們是怎樣撈月亮的？

他們撈到月亮了嗎？ ……

3、重點學習一至四自然段：

1）學生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語言，做好發(fā)言的準備。2）學生間開展交流：（在交流時：先讀出有關的語句，而后說明自己讀懂的地方。）

教師參與以下幾個地方的交流：

1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”體會小猴子為什么這樣叫？ 2）誰跟著叫起來了？后來呢？

3）進行比較：猴子叫起來的這四節(jié)中，哪些話是相同的？哪些詞語不同？進一步加深體會。

4）指導學生朗讀：

a 與同桌一起分角色練習朗讀，邊讀邊體會：在哪應加重語氣，結合有關語句談自己的想法。

b 聽配樂朗讀，結合自己讀書情況找出問題。

c 師生間分角色讀書，大家進行評議。

4、五至七自然段：

1）讓學生默讀，在讀書的過程中標出不懂的問題。

2）在小組內(nèi)交流，組長負責分工。

a先交流各自的問題。

b小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學生間的互動學習。

c提出共性的問題，參加全班交流。

（讓學生親手制作教具，使學生的思維更活躍。讓學生拿出準備好的猴子的圖片，標上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后邊讀書邊粘貼，知道哪個猴子在上哪個猴子在下。）

三、開展交流活動：

1、通過讀這個故事，你知道了什么？

2、啟發(fā)想像：

1）老猴子抬頭一看，喘著氣說了什么？

2）小猴子、大猴子及一群猴子會怎么想？怎么說呢？

（這些問題讓學生暢所欲言地談，展開豐富的想象。）

四、總結：

井里有月亮的影子，猴子們以為月亮掉到井里了，他們就想辦法，依次倒掛起來，想把月亮撈上來，因為井里是月亮的影子，所以結果什么也沒有撈到，月亮仍然在天上。從這個故事中我們要知道遇到事情一定要動腦筋，多思考，要做好調查研究，不要別人怎么說就怎么說。

五、布置作業(yè)：

1、聽寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、給這篇課文續(xù)加結尾。