第一篇：溫州市中小學體育教師教學基本功評比細則

溫州市中小學體育教師教學基本功評比細則

一、理論部分（20%）

根據(jù)給定的教學內(nèi)容和教學條件，完成包括教學理念、教材分析、學情分析、教學目標、課時計劃（教案）等內(nèi)容的教學設(shè)計一份。

時間：90分鐘。

小學、初中參考教師用書：浙江省義務(wù)教育體育（與健康）必學內(nèi)容； 高中、職高參考教師用書：普通高中課程標準實驗教科書；

二、實踐部分（80%）

1、模擬上課（20%）

（1）內(nèi)容： 田徑：a.側(cè)向滑步推鉛球的滑步技術(shù) b.挺身式跳遠的挺身技術(shù)

c.背越式跳高的助跑和起跳技術(shù)（小學跨越式跳高）d.跨欄跑的過欄的技術(shù)

e.跑的專門性練習（小步跑、高抬腿、后蹬跑）和蹲踞式起跑

（2）要求：a.現(xiàn)場抽簽確定教學內(nèi)容

b.根據(jù)教材內(nèi)容進行片段教學（只進行該教材環(huán)節(jié)的教學）c.通過講解示范、組織教學進行模擬上課 d.時間不超過8分鐘 e.教學用具自己準備

2、運動技能展示（60%）

每位參賽選手必須要完成籃球、排球、足球、體操四個模塊項目內(nèi)容，每人均有兩次機會，計最好一次成績。

（1）籃球（15%）

在端線后持球靜止站立，右手運球出發(fā)至第一障礙柱前做運球急停急起，然后運球至第二障礙柱前做體前變向換手運球，換左手運球，接行進間單手肩上投籃或行進間單手低手投籃。

（2）排球（15%）

在發(fā)球區(qū)持球聽指令用正面上手發(fā)球，發(fā)球后進入場區(qū)，接對方推攻球（下手發(fā)球或拋球）后連續(xù)進行自傳、自墊，至前場網(wǎng)前將球接住。每個步驟為一項技術(shù)，所有步驟的動作技術(shù)（接推攻球、自傳、自墊）是一組連貫的擊球動作，球不準落地，自傳、自墊沒有次數(shù)限制。（3）足球（15%）在一個空的場地內(nèi)，從起點出發(fā)運球連續(xù)過6個障礙（起點到第一個障礙物5米，接著在第一個障礙物右側(cè)0.5米距起點7米處設(shè)第二個障礙物，第三個和第五個障礙物與第一個在同一垂線上，各相距4米，第四個和第六個障礙物與第二個在同一垂線上，各相距4米），過完最后一個障礙用腳背正面射門（女老師完成射門）。運球過障礙的動作方法不限。

（4）體操（15%）雙杠：

男子雙杠（低杠）組合動作：掛壁擺動前擺上成分腿坐——支撐前擺下。女子雙杠（低杠）組合動作：跳上支撐前擺成外側(cè)坐——外側(cè)坐越兩杠下。

第二篇：重慶市第五屆中小學體育教師基本功比賽

重慶市大渡口區(qū)教師進修學校

關(guān)于組織賽前集中培訓暨參加市第五屆

中小學體育教師技能大賽的通知

相關(guān)中小學校：

為了充分展示我區(qū)中小學體育教師基本理論知識水平、專業(yè)能力和課堂教學能力，進一步推動我區(qū)中小學體育教師專業(yè)化發(fā)展進程，帶動全區(qū)中小學校體育教學工作質(zhì)量的全面提升，根據(jù)重慶市教科院關(guān)于舉辦“重慶市第五屆中小學體育教師技能大賽的通知”精神，我區(qū)將組織賽前集中培訓并參加“重慶市第五屆中小學體育教師技能大賽”，現(xiàn)將相關(guān)事宜通知如下：

一、組織單位：重慶市大渡口區(qū)教師進修學校

二、協(xié)辦單位：重慶市95中學

三、參賽教師名單：見附件2

四、區(qū)內(nèi)集中培訓時間：2017年6月24日——9月22日

五、其他事項：

1.相關(guān)學校必須確保參訓參賽教師準時、認真地參加培訓及比賽。

2.所有費用由區(qū)進修學校承擔。

附件1.重慶市第五屆中小學體育教師技能比賽規(guī)程

2.參加重慶市第五屆中小學體育教師基本功比賽教練組及運動員

重慶市大渡口區(qū)教師進修學校

2017年9月1日

附件一

重慶市第五屆中小學體育教師技能比賽規(guī)程 根據(jù)中國教科院關(guān)于舉辦“全國中小學體育教師技能大賽的通知”精神，為展示現(xiàn)階段我市中小學體育教師基本理論知識水平、專業(yè)能力和課堂教學能力，進一步推動我市中小學體育教師專業(yè)化發(fā)展的進程，帶動我市中小學校體育教學工作質(zhì)量的全面提升，特制定本大賽規(guī)程：

一、比賽日期：2017年 9月24日——9月27日

二、比賽地點：大足區(qū)

三、主辦單位：重慶市教育科學研究院

四、承辦單位：大足區(qū)教育委員會

五、協(xié)辦單位：重慶今日教育雜志社有限公司 大足區(qū)教師進修學校

六、比賽內(nèi)容：

分團體比賽項目和個人比賽項目。其中團體比賽項目【包括武術(shù)操(中學版)；民族民間體育或新興體育項目團體比賽】；個人比賽項目（包括教學設(shè)計、專項技能、身體素質(zhì)三部分組成）。

七、參賽單位 以各區(qū)、縣教委（或教研室、進修學院、校；教科所）組隊。

八、參賽資格(一)參加人員必須是重慶市現(xiàn)任在職專任體育教師，工作一年以上（含一年），參加人員年齡限定在男45歲、女40歲以下，超齡老師不限。

(二)各參賽隊必須辦理隊員保險和縣級以上醫(yī)務(wù)部門出具的健康檢查合格證明。報到時統(tǒng)一交組委會。

九、報名人數(shù)及費用(一)報名人數(shù)

1、各參展單位集體組隊參加，每隊總?cè)藬?shù)限定8人，其中小學4人，中學4人，中小學女教師各不少于一名。

2、各參賽單位領(lǐng)隊1人、教練1-2名。(二)

1、各單位參賽選手每人參賽費300元（制卷、評審、編排、組織、閱卷、統(tǒng)計、證書、場地、器材、茶水等費用）。

2、繳費可采用銀行轉(zhuǎn)賬、刷卡、現(xiàn)金繳納三種方式，選擇銀行轉(zhuǎn)賬的單位需于2017年9月20日前轉(zhuǎn)入，戶名：重慶今日教育雜志有限公司；賬號：108814988204；開戶行：中國銀行上清寺支行；憑證領(lǐng)取正式發(fā)票。聯(lián)系人：陸虹 聯(lián)系電話：***

（三）各單位參賽人員差旅、食宿費由派出單位統(tǒng)一報銷。

十、比賽內(nèi)容

（一）理論部份

1、教學設(shè)計：具體教材內(nèi)容是包括田徑類；體操類；球類；武術(shù)類；韻律舞蹈（小學）和健美操（中學）。

小學（水平1－水平3）［《體育與健康教師用書》人教社最新版本］

中學（初中七年級、八年級、九年級）［《體育與健康》人教社最新版本］高中［《體育與健康》人教社最新版本］；通過臨場抽簽選取一項教材內(nèi)容進行教學設(shè)計。

2、教學設(shè)計要求：

①對所選的教學內(nèi)容提出教學設(shè)計思想與教材分析、單元計劃及課時計劃；

②擬定教學計劃（包括學習內(nèi)容、學習目標、重點難點、組織要求與教法學法、方法與手段、預計問題與處理、場地器材布置、運動負荷預計等）。

（二）實踐部分

1、武術(shù)操（中學版）

比賽方式：以各代表隊為參賽單位。每隊由評委現(xiàn)場隨機抽取出場順序，一輪五個隊。比賽開始后由本隊指揮員將參賽隊伍進入比賽指定場地。

2、民族民間傳統(tǒng)體育項目或新興體育項目團體比賽要求。

（1）參賽人員：8名比賽隊員均參加。（2）評分要求： 動作編排（50分）

a、成套動作設(shè)計：15分

成套動作的設(shè)計創(chuàng)意好、有獨特的形式和藝術(shù)編排。動作設(shè)計舒展大方、優(yōu)美，主題創(chuàng)意健康、有動感；動作組合應(yīng)充分體現(xiàn)協(xié)調(diào)性和多樣性；動作內(nèi)容的選擇與安排具有很好的均衡性和完整性；成套動作的編排要根據(jù)民族民間體育項目或新興體育項目的特點與音樂風格相符，設(shè)定主題。

b、比賽時間、場地及空間：15分

成套動作在5分鐘以內(nèi)完成（進出場除外），在一個標準籃球場進行。完成動作應(yīng)均衡、合理；比賽時有隊形變化，變化時應(yīng)自然、迅速、流暢、美觀、清晰，注意點、線、面的合理搭配，要充分使用到場地的五個區(qū)域（四角一中央），路線要合理使用四種以上（前、后、左、右、對角與弧線），空間要利用（地面、站立、空中）的空間變化。

c、音樂：10分

音樂的選配應(yīng)保持完整性，并與成套動作主題協(xié)調(diào)，有利于表現(xiàn)編排的個性和風格特點；音樂制作效果好。

d、服裝：10分

服裝應(yīng)與風格內(nèi)容、色彩及整體視覺效果協(xié)調(diào)，與主題相符。動作完成（50分）

a、動作自然，銜接流暢，完成動作的整體性好。20分

b、動作熟練準確、協(xié)調(diào)大方、有幅度、表現(xiàn)力強。20分

c、動作完成與音樂融入恰當，表情大方，富有感染力。10分

3、專業(yè)技能比賽 規(guī)定項目：籃球和體操（技巧）；其中籃球（完成一套規(guī)定動作）；體操技巧組合動作（完成一套規(guī)定動作）；

籃球規(guī)定動作：在端線后持球靜止站立，右手運球出發(fā)至第一障礙柱前做后轉(zhuǎn)身運球，換左手運球至第二障礙柱前做體前變向換手運球，換右手運球，接行進間單手肩上投籃或行進間單手低手投籃，無論投中與否均自搶籃板球，雙手胸前傳球給助傳者，并在側(cè)身跑過程中，用行進間雙手胸前傳球經(jīng)與助傳者傳接球后，接行進間投籃結(jié)束。

每人兩次測試機會，計最好一次成績。

籃球規(guī)定動作要求：

①進行全套動作示范（按動作結(jié)構(gòu)要求進行實作）；每人兩次測試機會，計最好一次成績。

技巧規(guī)定動作：

男子技巧組合動作：直立——魚躍前滾翻——蹲撐跳成屈體分腿俯撐——體前屈兩臂側(cè)舉（稍停）——分腿慢起成頭手倒立（停2“）——前滾翻成直腿坐——經(jīng)體前屈后倒屈體后滾翻成直立同時兩臂上舉——（趨步）側(cè)手翻——向前并步成直立。

女子技巧組合動作：直立——前滾翻——直立，兩臂經(jīng)側(cè)至上舉，上一步成俯平衡（停2”）——單腳蹬地前滾翻成直腿坐——經(jīng)體前屈后倒成肩肘倒立（停2"）——經(jīng)單肩后滾翻成單腿跪撐平衡——成跪立——跪跳起——側(cè)手翻——向前并步成直立。

比賽方式：⑴按順序在規(guī)定區(qū)域等候出場，出場時，面向裁判右手上舉示意動作開始，動作完成后，面向裁判站立，兩臂側(cè)上舉示意動作結(jié)束。

⑵應(yīng)連貫完成規(guī)定組合動作，動作失敗，在裁判示意允許的情況下，可從失敗動作處繼續(xù)，但一個動作反復失敗達三次，此動作計零分。⑶應(yīng)著簡潔運動裝和體操鞋，禁止佩戴項鏈、戒指、手鐲、手表等飾物參賽。

4、身體素質(zhì)：男子：1000米、引體向上。

女子：800米、后拋實心球（2公斤）。

十一、成績統(tǒng)計辦法：

（一）由主辦單位聘請專家進行評選，評選結(jié)果在賽后公布。

（二）各代表團團體總分計算：包括武術(shù)操+參賽選手個人得分之和作為各代表隊的團體總分。

（三）參賽選手個人得分計算：教學設(shè)計得分+專項技能規(guī)定動作得分+身體素質(zhì)得分+本團隊武術(shù)操得分之和作為個人的最后得分，以得分多者名次列前。

（四）民族民間傳統(tǒng)項目或新興體育運動項目單獨評獎；

（五）分值計算

1、團體項目分值（總分200分）

武術(shù)操（100分）+個人項目分值（100分）

2、個人項目分值（總分100分）

教學設(shè)計（30分）+專業(yè)技能展示（共50分，其中兩項規(guī)定內(nèi)容各25分）+身體素質(zhì)展示：（共20分，其中跑10分，引體向上和后拋實心球10分）。

3、民族民間傳統(tǒng)體育項目或新興體育運動項目展示（100分）。

十二、錄取名次及獎勵

團體總分評一、二等獎；個人獲獎分小學組和中學組分別設(shè)一、二等獎（獲獎比例按市教科院有關(guān)文件執(zhí)行）；民族民間體育或新興體育團體項目評一、二等獎。

十三、報名辦法：

(一)各單位按要求填寫報名表(樣表見附件)，于2017年9月3日—10日內(nèi)以電子郵件發(fā)送到：

(二)參賽隊員更換需在報到前24小時內(nèi)完成，交書面更換申請并簽字確認。

十四、參賽器材：

各項目用器材、座椅、傘具、試卷紙、錄像機、投影儀等相關(guān)器材由承辦和協(xié)辦單位統(tǒng)一提供。各參賽隊服裝、鞋、筆自行解決（便于運動的服裝）。未盡事宜，由主辦單位另行通知

2017年8月25日

附件2 參加重慶市第五屆中小學體育教師基本功比賽

教練組及運動員

教練組成員：

潘 立 潘 娟 曾慶霞 崔憲剛 方 偉 商曉軍 馬 勁屈愛靜 肖佐均 李洪萬 參加比賽人員：

李洪萬 肖佐均 屈愛靜 楊 科 張 欣 張 令 彭麗瑤 陳隆雋

第三篇：中小學體育教師基本功之體育教師的示范技能

教師教學基本功的新修煉 中小學體育

文稿

第五節(jié)體育教師示范技能

示范技能是體育教師在課堂教學中應(yīng)用最廣泛的基本技能之一,具有直觀形象的特點。示范，詞典中的解釋是“可供大家學習的典范”。在體育教學中，教師的示范動作是供學生學習和模仿的典范。課堂上教師把體育動作通過示范表現(xiàn)出來，目的是讓學生通過觀察，建立起正確的動作概念，對學生了解所學動作的表象、順序、技術(shù)要點和動作特征等方面具有獨特的作用，這就要求體育教師的示范要動作準確、方位有利、時機恰當。體育教師的示范技能強，對于提高課堂效率，提高學生的學習興趣有著事半功倍的作用。案例展現(xiàn) 情形1：《排球墊球動作》教學片段

某教師在教初中一年級的學生排球墊球動作，做示范之前，教師故意向?qū)W生賣弄了一下，給自己設(shè)置了一個困難。“老師這次要將球墊入左上角的呼啦圈內(nèi)，你們相不相信老師能做到？”接著，教師輕松地將排球準確地墊到了指定位置，贏得了學生一陣掌聲?！暗诙未蠹乙⒁庥^察老師的動作,主要是手臂動作?！苯酉聛?，教師并沒有作進一步的講解，而是問誰能夠出列做一次這個動作。學生紛紛舉手，教師點到一名學生出來示范，該生接到教師拋來的球曲臂將球墊出，但沒有墊到指定位置。教師鼓勵說:“沒關(guān)系，一會兒注意認真觀察?！辈⑻嵝褜W生：“下面，我再做兩次這個動作，大家注意認真觀察腳下和手臂的動作?！苯又?，教師先做了一個正確漂亮的示范動作，準確無誤，又做了一個錯誤的示范動作?！按蠹冶容^一下，哪個動作更有利于將球墊到指定位置？”大部分學生說前一種，這時教師才開始進行更加詳細的講解，并分析、比較了兩種動作的區(qū)別，最后明確墊球的動作要領(lǐng)。學生們恍然大悟，興致勃勃地體會起動作來。情形2：三位教師的示范技能分析

教師甲：教師在教授小學校園集體舞《找朋友》時，組織隊形如圖。

圖2-2學生圍成圓形，教師位于圓中心。教師開始進入基本部分教習時，首先為學生進行了第一節(jié)的示范，緊接著講解了第一節(jié)的動作要領(lǐng)，然后學生模仿練習。學生練習3分鐘后，教師又針對出現(xiàn)的問題進行了示范。學生練習隊形和教師的示范面沒有改變。教師乙：《足球顛球》教學，學生成四列橫隊，教師位于同前排學生成等邊三角形的頂點。在開始教學前，教師就以嫻熟優(yōu)美的各種動作完成了20多次的顛球，只見教師一會兒腳背顛球，一會大腿顛球，一會兒足弓內(nèi)側(cè)顛球，一會兒又是足弓外側(cè)顛球?？吹脤W生嘖嘖稱贊，學生難以抑制心中體驗的熱情。圖2-3教師丙：《魚躍前滾翻》教學案例，師生隊形如圖。

在學習《魚躍前滾翻》時，為了改善魚躍和撐手曲臂、低頭團身動作，教師在講清動作關(guān)鍵的同時，采用特寫式的重點示范。

第一，解決躍起，以區(qū)別前滾翻。教師采取節(jié)奏較慢的兩腳蹬地躍起，然后撐墊子，雙手和雙腳有一個短暫的騰空階段，讓學生注意觀察教師騰空階段的重點示范。

第二，解決躍起撐墊、屈臂、低頭、團身不流暢的問題。讓學生仔細觀察教師的撐墊速度，將低頭經(jīng)頸、肩、背、腰、臀的滾動順序作重點示范。案例評析 情形1中，教師在教授排球墊球技術(shù)時沒有直接講解墊球的動作要領(lǐng)，而是有意識地為自己設(shè)置了一個障礙，成功漂亮的示范動作不僅立刻將學生的注意力吸引到課堂上來，而且很好地激發(fā)了學生學習模仿的積極性，達到了用最短時間調(diào)動學生學習熱情的目的。緊接著，教師讓學生帶著問題再一次觀察，在觀察中思考兩次示范的區(qū)別。教師為了提高學生判斷、分析能力，巧妙地利用了正誤對比示范法，強化學生正確的運動條件反射，抑制錯誤的運動條件反射，有利于學生建立正確的技術(shù)動作要領(lǐng)。在此環(huán)節(jié)教師不僅運用了自身的正誤對比示范法，同時也利用了教師同學生之間的正誤對比示范法，以提示學生認真學習。該案例中，教師教學基本功的新修煉 中小學體育

文稿

教師不僅自身具有很強的示范能力，而且示范的時機和示范方法也運用得恰到好處。

情形2中，教師甲在帶領(lǐng)學生學習校園集體舞時，采用了圓形隊形，該隊形利于學生觀察，空間效果非常好。僅就此隊形來講，教師的示范位置非常準確。但就學習內(nèi)容而言，特別是對于新授校園集體舞來講，由于該內(nèi)容動作方向變化比較頻繁，教師站在圓內(nèi)，不利于學生掌握方向、路線的變化。因此，教師的示范位置要根據(jù)教學內(nèi)容合理選擇，以利于全體學生同教師保持一致的方位感。

教師乙在帶領(lǐng)學生學習足球顛球技術(shù)時，開始就以一個顛球的花式組合吸引學生的眼球，學生的情感立刻被調(diào)動起來，此次教師示范的效果非常明顯。但是教師的示范位置卻站在了四列橫隊的等邊三角型的頂點，就隊形而言，教師的示范位置沒有問題，但就示范目的而言，教師如果將示范位置調(diào)整為扇形或半圓形，全體學生的視野面就都很好，而且距離全體學生距離比較近，能使教師同學生之間產(chǎn)生親近感，效果會更好。因此，教師的示范位置應(yīng)根據(jù)示范目的而定。

教師丙在帶領(lǐng)學生學習魚躍前滾翻的技術(shù)時，為了強調(diào)魚躍和團身流暢的問題，采取了重點示范法，其目的是集中學生注意力，引導學生觀察技術(shù)關(guān)鍵，突出動作重點，糾正錯誤動作，以加深學生對動作關(guān)鍵和難點細節(jié)的印象，從而達到改進和掌握動作的目的。因此，教師掌握示范時機，能夠提高課堂效率和學生的學習質(zhì)量。理論提升

示范是體育課堂教學中最易于學生接受的一種有效的教學方法，它能產(chǎn)生“百聞不如一見”的直觀效應(yīng)。示范技能是保證教師更好地發(fā)揮示范作用，完成教學目標，實現(xiàn)教學優(yōu)化的重要教學技巧。一般來說，教師示范的表演藝術(shù)性和感染力越強，示范的效果也越佳。1．體育教師示范的作用

（1）激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣。準確、利索、專業(yè)、優(yōu)美的動作示范會給學生帶來一種美的享受，對學生的視覺產(chǎn)生強烈的沖擊，對提高學生中樞系統(tǒng)的興奮性具有很強的吸引力和誘導性，有利于激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。情形2中的教師乙的教學片段，充分說明了教師示范動作的重要性。

（2）建立動作表象，利于知識同化。有研究表明，在教學中創(chuàng)造身、腦、眼、耳并用的學習條件是取得良好教學效果的途徑之一。示范就是通過視覺感受器使學生對學習的技術(shù)動作產(chǎn)生深刻的知覺和感性認識，從而建立正確的動作表象和動作概念，并將這種概念同化為自己的肢體模仿對象。對于體育教學中一些復雜的技術(shù)動作，僅靠語言講解，學生不易理解。直觀的示范對于縮短泛化階段學習的時間，同化動作技術(shù)結(jié)構(gòu)，加速運動條件反射的建立起著至關(guān)重要的作用。

（3）突出重點，分解難點。在學生學習體育技術(shù)過程中，教師可以通過局部技術(shù)的示范來突出技術(shù)的重點，從而達到分解難點的目的。如：在教授學生蹲踞式跳遠的技術(shù)動作時，教師可以通過站在高處跳向沙坑的空中蹲踞姿勢這一示范動作，來幫助學生掌握空中姿勢的難點問題。

（4）觀察分析，培養(yǎng)能力。教師的示范是引導學生主動觀察、積極思維的一種手段。在教師的提示和啟發(fā)下，學生對動作和現(xiàn)象的仔細觀察不僅擴大了直接經(jīng)驗的范圍，同時通過觀察，提出“為什么不同的示范會有不同的效果”等問題，使學生掌握觀察和分析問題的方法，訓練學生思考、歸納、綜合、概括的思維方式，培養(yǎng)和提高學生解決實際問題的能力。2.掌握示范技能的方法

根據(jù)示范動作的隊形、方向、目的、結(jié)構(gòu)等情況，可將示范動作方法分為以下幾種。（1）根據(jù)示范時的隊形劃分。

①橫隊示范法。該隊形中，教師的位置要同兩翼學生構(gòu)成等腰三角形，教師站在等腰三角形的頂點。這種示范方法在體育教學中應(yīng)用非常廣泛。應(yīng)用橫隊示范法時，教師根據(jù)教學需要 教師教學基本功的新修煉 中小學體育

文稿

可隨時采取正面、側(cè)面、背面、鏡面示范。例如：教師在《徒手操》、《武術(shù)》、《蹲踞式起跑》的教學中，可采取四列橫隊交錯隊形。

②縱隊示范法。該隊形中，教師的正確示范位置應(yīng)在于學生縱隊寬度等距離的正前方、左側(cè)前方或右側(cè)前方。如圖所示： 圖2-4例如：《武術(shù)》教學中，套路的運動規(guī)律是由起勢的方向向左運動，因此縱隊示范時，教師要站在左側(cè)前方以利于教學。再如一些復習課，如《接力跑》、《籃球運球》等也可采用縱隊示范法。

③圓（或圓?。╆犘问痉斗?。該隊形中，教師的正確示范位置位于圓心?？煞譃閱螆A、雙圓、圓弧、多圓的橫隊（學生面向圓心的左右站立）或縱隊（學生側(cè)向圓心的前后站立）。例如：行進間徒手操、籃球的運球、各種游戲、接力跑的交接棒練習等均可采用圓（或圓?。╆犘问痉斗?。

④其他隊形示范法。這些隊形雖然不是經(jīng)常被教師使用，但教師一旦根據(jù)場地、器材和教學需要合理使用這些隊形進行示范，會收到意想不到的效果。這些隊形有馬蹄形、扇形、菱形、十字隊形、八字隊形、人字隊形等。例如：教師在教授投擲項目的教學時，為了安全，可采用扇形或八字隊形，教師站在中間正前方。

（2）根據(jù)示范者的方向劃分。由于運動動作具有多樣性，因此動作示范更要注意“示范面”的問題。示范面是指學生觀察示范的視角，也包括示范的速度和距離等要素。示范面有正面、背面、側(cè)面和鏡面示范。①正面示范。教師與學生相對站立所進行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教師正面動作的要領(lǐng)。如球類運動的持球動作多用正面示范。②背面示范。教師背向?qū)W生站立所進行的示范是背面示范。背面示范有利于展示教師背面動作或左右移動的動作，以及動作的方向、路線變化較為復雜的動作，便于教師的領(lǐng)做和學生的模仿。如武術(shù)的套路教學就常采用背面示范。③側(cè)面示范。教師側(cè)向?qū)W生站立所進行的示范是側(cè)面示范。側(cè)面示范有利于展示動作的側(cè)面和按前后方向完成的動作。如跑步中擺臂動作和腿的后蹬動作。④鏡面示范。教師面向?qū)W生站立進行的與學生同方向的示范是鏡面示范。鏡面示范的特點是學生和教師的動作兩相對應(yīng)，適用于簡單動作的教學，便于教師領(lǐng)做，學生模仿。例如做徒手操，開始時學生的動作是腳左移半步成開立，教師的示范動作則與學生的動作相對應(yīng)，是右腳右移半步成開立。（3）根據(jù)動作結(jié)構(gòu)劃分。

①完整示范法。完整示范法是指教師按體育技術(shù)動作的順序、結(jié)構(gòu)，不分部分和段落，完整地完成示范的一種教學方法。這種示范法的特點是能充分地突出動作的連貫性和完整性，使學生能清晰地獲得完整的動作概貌。通常用于教學之初，如在教授支撐跳躍分腿騰躍動作時，教師要完成從助跑到落地的完整動作示范。還通常用于單個較簡單并易掌握的動作，如籃球教學中單一的傳接球、各種原地投籃動作等。②分解示范法。分解示范法是相對于完整示范法而言，是把較復雜的技術(shù)動作按照技術(shù)結(jié)構(gòu)、順序或身體參與練習的部分合理地分成幾個部分，然后逐次進行示范的教學方法，主要在教授較難或較復雜的動作時運用。分解示范法便于學生弄清動作的方向、路線和上下肢的配合。如教武術(shù)“歇步蓋打”動作時，學生的上下肢動作完成不好，可分為“撤步蓋掌”和“歇步?jīng)_拳”來專門做上肢和下肢的分解示范法練習，這樣能使學生明確動作結(jié)構(gòu)，并掌握動作技術(shù)，從而有效地縮短掌握動作的時間。再如在《快速跑》的教學時，可將完整技術(shù)按照結(jié)構(gòu)順序分解為蹲踞式起跑、起跑后的加速跑、途中跑、沖刺跑幾個部分進行分別示范教學。（3）按照示范的目的劃分。

①重點示范法。教師為了強調(diào)某一動作重點，化解難點，糾正學生錯誤動作而采用的示范方 教師教學基本功的新修煉 中小學體育

文稿

法。重點示范法主要運用于學生掌握技術(shù)動作時的泛化向分化的過渡階段。例如情形2中的教師丙，采用的就是重點示范法。再如，教師在教授側(cè)向滑步推鉛球時，最后用力是重點，教師通過示范，讓學生注意觀察“蹬、轉(zhuǎn)、挺、推、撥”的用力順序，能讓學生更快地掌握全身用力的重點。

②正誤對比示范法。正誤對比示范法是指教師為了引發(fā)學生思考，提高學生的判斷能力、分析能力而采用的正誤動作對比示范法。正誤對比示范法更多地應(yīng)用于泛化階段或?qū)W生錯誤率比較高的技術(shù)環(huán)節(jié)。例如情形1中，教師就很好地運用了正誤對比示范法。運用正誤對比示范法，教師要具有很強的示范能力，而且要特別注意學生在做錯誤示范時，要保護學生的自尊心不受到傷害。

③慢速示范法。教師在示范時減慢動作速度、節(jié)奏，讓學生對新學習的動作建立完整、清晰的表象，其目的是降低動作難度，配合講解，利于學生仔細觀察。例如學生在學習行進間單、雙手傳球時，教師先做一次完整示范，然后配合要點講解再做慢速示范。3.實施示范技能應(yīng)注意的問題

（1）選擇正確的示范位置。教師正確的示范位置以“有利于全體學生觀察，有利于學生的安全，有利于場地、器材近距離運用，有利于每個動作結(jié)構(gòu)的清楚呈現(xiàn)為標準”。

（2）選擇正確的示范時機。每節(jié)課教師示范的時機不是固定的，但是有一定規(guī)律可循。例如新授課教學開始一般要連續(xù)做兩次完整示范，在動作泛化階段也要做重點示范，在動作鞏固階段針對個別學習困難的學生要給出正確示范動作。在復習課上教師可以先練習，然后根據(jù)學生掌握動作的情況適當示范，此時采取學生的正確示范效果會更好。

（3）選擇適量的示范次數(shù)。對于技術(shù)比較復雜的動作，示范次數(shù)要適當增加。一般情況下復習課示范次數(shù)較新授課少?？傊?，示范次數(shù)要根據(jù)學生掌握動作的實際情況而定，但原則上宜少不宜多。如果有其他教學方法能夠起到教師示范的作用，就最好綜合使用，以調(diào)動學生學習的積極性。例如：學生在學習蹲踞式跳遠時，空中姿勢不明顯，盡管教師反復示范，學習效果還很不理想，此時如果利用單杠拉臂展身，兩腿保持蹲踞姿勢的練習方法，效果會更好。

（4）保證示范的成功率。示范的成功率能給學生的學習帶來信心。所以教師在備課時，要在思想上高度重視備示范動作，掌握示范的方法、位置和時機，并長期保持鍛煉的習慣，以利于提高示范的成功率。一旦示范失敗，教師要坦然面對，調(diào)整心態(tài)，爭取再一次示范成功。體育教師掌握高超的示范技能是上好體育課的基礎(chǔ)。教師每次設(shè)計示范都要明確示范的目的，根據(jù)教材內(nèi)容、教學步驟、學生的情況、場地、器材，確定示范的內(nèi)容和方式方法?？傊?，示范動作要杜絕隨意性和盲目性。思考與拓展 【思考】

1.課堂上如果示范失敗，你會怎么辦？ 2.示范技能有哪些方法？

3.體育教師隨著年齡的增長和身體的變化，示范能力會有所下降，你如何彌補此不足？ 【拓展】 根據(jù)體育（與健康）教材內(nèi)容，選擇一項內(nèi)容進行示范技能的設(shè)計。設(shè)計時應(yīng)考慮以下問題：示范的內(nèi)容是什么？示范要達到什么目的？預設(shè)示范的時機在什么時候？采用何種示范方法？

第四篇：中小學體育教師基本功大賽理論試卷（最終版）

中小學體育教師基本功大賽理論試卷

一 選擇題（每題2分）學生體質(zhì)健康標準規(guī)定，小學五、六年級、初中以上各年級測試項目為（C）項 A 四 B 五 C 六 D 七 2 運用防止和糾正錯誤的方法時應(yīng)該（B）

A 以練為主 B 以防制為主 C 以講解和練習為主 D 以講解為主 3 一般來說，人到了（B）歲，骺軟骨完全骨化，骨的長度就不再增長。A 18—20歲 B 20—22歲 C 20—25歲 D 22—25歲 4 有七支排球隊參加比賽，若用單循環(huán)賽制，則共有（C）場比賽。A 19 B 20 C 21 D 22 5 在有27名乒乓球運動員參加比賽，若采用淘汰賽制工序（B）場就可以決出冠軍。A 25 B 26 C 27 D 28 6 有效發(fā)展心肺耐力的心率=【（C）-年齡】*65%----80%。】 A 200 B 210 C 220 D230 7 體育教學的特點是 身體 直接參與，體力 和 智力 相結(jié)合，身體承受一定的 運動負荷。8 提高運動機能水品的總原則：由淺入深、由易到難、循序漸進、反復練習、不斷提高。9 競技游泳的姿勢有蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳。身體健康與生活方式、營養(yǎng)、體育鍛煉、心理平衡 和環(huán)境有著密切的關(guān)系。新課程標準對學生學習成績的評定的內(nèi)容包括 體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn) 和 合作精神。

二填空題（每各2分）北京奧運會強調(diào)了以“新北京，新奧運”為主題，突出“ 綠色奧運、科技奧運、人文奧運 ”的理念。體育鍛煉促進心理健康，主要表現(xiàn)在 自尊自信、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、情緒的調(diào)節(jié)作用。3 運動技能形成過程一般分為：運動技能獲得階段；運動技能 改正 階段；運動技能 穩(wěn)定 階段，動作自動化。體育與健康的課時安排根據(jù)實踐性原則、靈活性原則、綜合性原則。體育與健康課程是一門以 身體練習為主要手段，增進中小學生 身體健康 為目的的 必修 課程。21世紀教育的四大支柱是學會學習，學會 做事、學會 共處、學會 生存。三 解答題 教師在選擇教學內(nèi)容時，應(yīng)掌握哪些原則？（12分）

答：教師在選擇教學內(nèi)容時應(yīng)掌握的原則是健身性、科學性、興趣性、實效性、簡單易行、地域

性。通過體育課程學習，使學生達到的目標是什么？（10分）答：（1）增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能。

（2）獲得一定基礎(chǔ)知識（3）學習和應(yīng)用運動技能

（4）安全地進行體育活動（5）獲得野外活動的基本技能。制定體育教學目標的四要素是（對象）（條件）（行為）（標準）

影響體育教學的有效性的主要因素是（教學目標）（教學方式）（教學手段）（教學情感）2 健康：指不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體、心理和社會各方面都完美的狀態(tài)。3 運動技能;指在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下不同肌肉群間的協(xié)調(diào)工作的能力。體能:指人體各器官系統(tǒng)的機能在身體活動中表現(xiàn)的能力。練習密度：是指一堂課中，學生練習時間與實際上課總時間的比例?！扼w育課程標準》的水平目標：指不同階段學生在各個學習領(lǐng)域中預期達到的學習結(jié)果。7 教學原則：是體育教學過程客觀規(guī)律的反映，是通過長期教學實踐積累起來的經(jīng)驗總結(jié)，對體育教學活動具有普遍的指導性意義。教學方法：是指教師在教學過程中為了完成向?qū)W生傳授轉(zhuǎn)向知識、技術(shù)、技能，完成教學任務(wù)達到教學目標所采用的教學途徑的手段。身體素質(zhì)：是指人體肌肉活動的基本能力，是人體各器官系統(tǒng)的機能在肌肉活動中的綜合反映，它主要包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。10 運動量：指人體在身體練習中所完成的生理負荷量。體育教學模式：是指在一定教學思想或教學理論指導下，建立起來的、… 14 路：學生前后重疊成一行。15 列：左右并列成一排。步長：步長是指跑時兩腳著地點間的距離。17 步頻：步頻是指單位時間內(nèi)兩腳交換的次數(shù)。徑賽：是指運動會中把以時間計算成績的競走和跑的項目。19 田賽：是指運動會中把以遠度和高度計算成績的跳躍、投擲項目。幫助：幫助是指給練習者一助力，使其體會到用力的時機、方向、幅度等，協(xié)助其完成動作。21 正握（單杠）：兩手大拇指相對握杠。反握（單杠）：兩臂外旋、兩手大拇指向外握杠。23 基準學生：教師及指定作為看齊動作目標的學生。學校體育：是指在學校教育環(huán)境中，指導學生學習和掌握體育的基本知識與技能，使他們形成體育鍛煉意識，提高體育活動能力，增進健康的教育活動。

二、填空題 編寫中小學體育與健康教材的四條原則是教育性原則、健康性原則、興趣性原則、發(fā)展性原則。2 新課標對學生學習成績評定形式有哪三種：自我評價、相互評價、教師評價。新課程將課程學習內(nèi)容劃分為哪五大領(lǐng)域，包括運動參與和運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)。新課標選擇教材內(nèi)容的基本要求是地域性、科學性、簡易性和健身性、興趣性、實效性。5 急行跳遠主要有助跑、踏跳、騰空、落地四個技術(shù)環(huán)節(jié)組成。做準備活動的目的是為了提高大腦皮層中樞的興奮性，加強各器官系統(tǒng)的活動，克服各種機能惰性，做整理行活動的目的是更好地放松恢復到安靜狀態(tài)。決定投擲項目成績的最主要因素是初速度。決定跑速的主要因素是跑幅和步頻。跳遠的空中動作一般有蹲踞式、挺身式和走步式?，F(xiàn)代奧林匹克運動會創(chuàng)始人是法國的顧拜旦，現(xiàn)任國際奧委會主席是羅格。奧林匹克的格言是更高、更快、更強。我國承辦的2008年夏季奧運會是第29屆。9 2006年的足球世界杯是第18屆，2010年世界杯舉辦的國家是南非。10 學生體質(zhì)健康標準比冊內(nèi)容是身高、體重、肺活量。11 體育比賽的主要方法有淘汰制、循環(huán)制和混合制。培養(yǎng)體育能力的教學模式程序為引導提示、明確目標方案、探索嘗試、思考驗證、總結(jié)評價。13 標準籃球場長28米、寬15米都是從線的內(nèi)沿量起。14 體育課的運動負荷包括生理負荷和心理負荷兩種。急行跳遠起跳騰空后的身體姿勢有蹲踞式、挺身式、走步式三種。16身體素質(zhì)包括速度、力量、耐力、靈敏和柔韌等素質(zhì)。一個人只有在身體、心理和社會適應(yīng)方面保持良好的狀態(tài)，才算得上真正的健康。18 自然地形跑和越野跑是提高學生有氧代謝能力的有效手段。體育與健康課程的學習領(lǐng)域有運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、神會適應(yīng)。20 快速跑的全程技術(shù)有起跑與急跑、途中跑、終點沖刺與撞線。體育教學體系包括四個要素，即教師、學生、教學內(nèi)容和教學條件。22 標準四百米半圓式跑道第一分道線長應(yīng)以內(nèi)突沿外側(cè)30厘米處計算。23 運動會中把以遠度和高度計算成績的跳躍、投擲項目叫田賽。24 跑的教材共分為四大項，及快速跑、耐力跑、接力跑、障礙跑。三 判斷題 學生身體的勻稱度是通過身高標準體重來評價的。（√）2 體育教學中的籃球運動是一項集體對抗性的球類游戲。（√）3 學生彼此之間左右相距的間隙叫距離。（×）4 跑一般分為起跑、途中跑、終點沖刺三部分。（×）5 跳高技術(shù)分為助跑、起跳、過桿和落地四部分。（√）體育課的結(jié)構(gòu)是指一堂課的教材內(nèi)容安排和教學組織、教法步驟的合理順序，以及各個環(huán)節(jié)的時間分配。（√）球類比賽的淘汰制分為單淘汰和雙淘汰兩種；循環(huán)制分為單循環(huán)、雙循環(huán)和分組循環(huán)三種。（√）有8個隊參加單循環(huán)比賽，則比賽場次為30場。（×）課堂常規(guī)是教師和學生上課時所必須遵守的規(guī)章制度。包括課前、課中、課后常規(guī)。（√）10 在實施《標準》時，五個學習領(lǐng)域目標在每節(jié)體育課上都要有所體現(xiàn)。（×）11 如7個隊參賽，采用單循環(huán)制，其比賽輪次有7輪，比賽場次有42場。（×）技巧后滾翻的保護與幫助，使練習者翻轉(zhuǎn)時，保護者兩手提拉其腿部，幫助推手和翻轉(zhuǎn)。（×）13 三級跳的第一條為單腳跳，用起跳腳起跳，擺動腳落地，第二條是跨步跳，第三步為跳躍。（×）14 武術(shù)的五種步型是弓、馬、仆、虛、歇步，三種手型是拳、掌、勾，兩種腿法是蹬腿、彈腿。（√）體力休克是劇烈運動立即停止后，由于體內(nèi)大量缺氧所引起的暫時性腦貧血而發(fā)生的休克。（×）列隊“向右（后）轉(zhuǎn)走”口令的動令均應(yīng)落在右腳。（√）在進行耐久跑的活動時，會有種生理現(xiàn)象“極點”出現(xiàn)，擁有深度和節(jié)奏的呼吸可減輕“極點”的程度。（√）

18科學的身體鍛煉可以促進人體形態(tài)、機能的發(fā)育，運動能力的提高，適應(yīng)環(huán)境抵抗疾病能力的增強。（√）

19課程中的《體育與健康》內(nèi)容，就是體育加上健康知識的內(nèi)容。（×）20 籃球投籃時，嘔出的、投出的球不應(yīng)立即旋轉(zhuǎn)。（×）體育與健康課堂教學中，教師所喊的口令都是有預令和動令組成的。（×）22 籃球運球是用單手或雙手連續(xù)安拍由地面反彈起來的球的一類動作活動。（×）23 急行跳遠中，最后一步應(yīng)比倒數(shù)第二步大一些，以利于快速有力踏跳。（×）24 在實施《標準》時，五個學習領(lǐng)域目標在每節(jié)體育課上都要有所體現(xiàn)。（×）課堂常規(guī)是教師和學生上課時所必須遵守的規(guī)章制度。包括課前、課中、課后常規(guī)（√）26 決定跑的速度的主要因素是步長和步頻。（√）27 跑一般分為起跑、途中跑、終點沖刺三部分。（×）體育教學中，保護和幫助者的位置，以不妨礙學生做動作，而且有利于學生完成動作為原則。（√）四 簡答題 撰寫體育的科研論文（實驗報告），一般應(yīng)包括哪幾個方面的內(nèi)容？ ① 文題目 ②論文摘要及關(guān)鍵詞 ③問題的提出或前言 ④實驗的內(nèi)容、方法、數(shù)據(jù)的采集和統(tǒng)計 ⑤數(shù)據(jù)的分析和論證 ⑥結(jié)論和建議 ⑦參考文獻 學校每均要舉行一次以田徑為主要項目的運動會，現(xiàn)將編制一本運動會的秩序冊。請你簡述學校田徑運動會秩序冊主要包括哪些內(nèi)容？

（1）封面（2）目錄（3）競賽規(guī)程（4）開幕式、閉幕式程序（5）組委會及工作人員名單（6）仲裁委員會名單（7）裁判員名單（8）各單位參加人數(shù)統(tǒng)計表（9）各項參加人數(shù)統(tǒng)計表（10）兼項人數(shù)統(tǒng)計表（11）大會作息時間表（12）個代表隊名單（13）競賽日程表（14）競賽分組表（15）男女最高記錄表（16）場地平面示意圖 小墊子是體育教學中常用的輔助器材之一，既是一種“一物多用”的教學工具，又是一項安全實用的標志物。如能運用得當，將會收到事半功倍的效果，請你在下列內(nèi)容的教學中巧妙地利用小墊子開展教學（每類不得少于5項）？

例如：游戲項目教學中——傳遞物、迷宮墻、靶子、小船和區(qū)域標志

① 跑步項目教學中——起點標志、障礙標志、折返標志、間隔標值和器械傳遞 ② 體操項目教學中——滾翻標志、高度標志、遠度標志、場地標志和做操器械 ③ 球類項目教學中——足球門、運球標志、傳球標志、場地標志和防守標志 ④ 跳躍項目教學中——間隔標志、遠度標志、簡易欄架、跳躍障礙和區(qū)域標志

⑤ 投擲項目教學中——遠度標志、都準標志、區(qū)域標志、得分標志和計分標志 4 體育與健康課程標準的基本理念是什么？

（1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康發(fā)展。（2）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識。（3）以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位。（4）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。5 籃球運球的練習方法有哪幾種？（要求答四種以上）

籃球運球常有以下幾種練習方法：① 熟悉球性練習② 原地高運球、左右交替進行 ③ 原地低運球、左右交替進行 ④ 原地提前左右手變向運球 ⑤ 行進間高運球 ⑥ 行進間低運球 某學校某年級要開展一次年級籃球比賽，共有8個班（用A、B、C、D、E、F、G、H，8個字母來代替班級名稱），比賽采用單循環(huán)的方法，經(jīng)抽簽A、B、C、D、E、F、G、H班分別抽得1、2、3、4、5、6、7、8號，請你排出每一輪次的比賽場次？ 參考答案：（為了主客場交換可發(fā)揮安排擺頭式）第一輪 A——H B——G C——F D——E 第二輪A——G H——F B——E C——D 第三輪A——F G——E H——D B——C 第四輪A——E F——D G——C H——B 第五輪A——D E——C F——B G——H 第六輪A——C D——B E——H F——G 第七輪A——B C——H D——G E——F 7 《體育與健康》課程的課程目標是什么？

（1）增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能。（2）培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。

（3）具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神。（4）提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式。（5）發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。有13個隊參加的男子籃球比賽，確定A、B2個隊為種子隊，采用淘汰賽，試問共需進行多少場比賽？并排出比賽輪次表。

注明怎樣安排種子隊，需要安排A、B兩隊抽簽確定為上下區(qū)，然后另外11個隊在抽簽分組，畫

出輪次圖表。學校體育工作的最高法規(guī)性文件是什么？學校體育工作的主要內(nèi)容是什么？

（1）學校體育工作的最高法規(guī)性文件是：國家教委、國家體委頒發(fā)的《學校體育工作條例》。（2）學校體育工作的主要內(nèi)容是：① 體育教學與教研 ② 體育課余訓練與小型競賽 ③ 課外體育活動 ④ 場地器材建設(shè) 教學研究是提高和成就教師的有效途徑。作為一名教師，你如何認識教研在新課程實施中的作用？

① 橋梁和通道 ② 大舞臺 ③ 大課堂 ④ 大平臺 ⑤ 切入點 11 體育課程改革的基本思路是什么？

① 淡化競技運動的教學模式，牢牢樹立“健康第一”的指導思想 ② 中視體育課程的功能開發(fā)，增強體育課程的綜合性 ③ 培養(yǎng)學生的運動興趣，樹立學生終身體育的概念 ④ 培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，提高學生的社會適應(yīng)能力 ⑤ 以人為本，重視學生的主體地位

⑥ 關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益 ⑦ 改革體育考試和評價方法，綜合評價學生的體育學習根據(jù)體育與健康課程的基本理念，教師在制定教學方案時所選擇的教學內(nèi)容要符合哪些要求？

（1）符合學生身心健康發(fā)展、年齡和性別特征（2）運動形式活潑，能激發(fā)學習興趣（3）具有健身性、知識性和科學性（4）對增強體能、增進健康有較強的實效性（5）簡單易行 五 論述題 結(jié)合工作實際，談?wù)勗鯓釉隗w育教學中激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識？ 從四個方面結(jié)合教學實際分析：

（1）教師和學生建立一種合作與互動的關(guān)系，平等真誠的對待每一個學生，滿足學生需要和愛好。

（2）教學內(nèi)容選擇要符合學生身心發(fā)展特征。（3）教學方法手段要多樣，特別注意學法的運用。（4）評價運用要合理。要保證學生體育課中的安全，除了必要的規(guī)章制度和應(yīng)有的教師的愛心與責任心還是不夠的，還必須有一定的專業(yè)知識和安全保護技能。憑你的教學經(jīng)驗，當學生在運動中發(fā)生運動性昏厥時臨場一般有哪些處理方法？出現(xiàn)運動型昏厥的原因是什么？請予以論述。

體育鍛煉前后必須做好準備和整理活動，準備和整理活動是恢復及防止運動鍛煉中、后昏厥，甚至是預防死亡事故發(fā)生的重要措施。運動型昏厥是暫時性腦缺血或缺氧所引起的一種表現(xiàn)。暈倒者出現(xiàn)短暫的意識喪失，而各種反射條件依然存在。遇到這種病人，可以采取以下措施：① 立即將病人平臥，最好讓病人頭低腳高，以改善腦部的供血供氧。② 解開病人引領(lǐng)、領(lǐng)帶，將頭側(cè)向一側(cè)，如病人出現(xiàn)嘔吐則幫助清除口腔內(nèi)的積物，以保持呼吸道暢通 ③ 給病人和熱開水火熱糖水 ④ 可用手指壓人中或合谷穴 ⑤ 大多數(shù)病人經(jīng)過上述處理后，情況可很快得到改善，如果病人仍不見好轉(zhuǎn)，應(yīng)立即送醫(yī)院急診（就某一體育運動項目舉例說明）結(jié)合工作實際談?wù)勀阍诮痰谌讓W生廣播體操時所采用的教學原則和教學方法有哪些？ ㈠體育教學原則是體育教學過程客觀規(guī)律的反映，是通過長期教學實踐積累起來的經(jīng)驗總結(jié)。教第三套學生廣播體操時所采用的教學原則有：（1）直觀性原則：讓學生通過視覺、聽覺、觸覺和肌肉本體感覺來感知所學動作的程序和技術(shù)。（2）因材施教原則：根據(jù)學生個體差異進行有針對性地教學。（3）循序漸進原則：由易到難、從簡到繁、由單個動作到復合動作最后到成套動作，前后銜接、承前啟后、逐步提高（4）鞏固提高原則：使學生在練習中加深動作的理解，教師不斷地指導糾正提出新的要求達到鞏固和提高的目的。

㈡教學方法是指教師在教學過程中為了完成向?qū)W生傳授專項知識、技術(shù)、技能，完成教學任務(wù)達成教學目標所采用的教學途徑和手段。在教第三套學生廣播體操時所采用的教學方法有：（1）直觀法：①示范法②圖示法③錄像法（2）語言法：①講解法②口令提示法（3）完整法與分解法（4）練習法：①完整練習法②分解練習法③重復練習法④積累練習法 4 談?wù)劇吧硇娜姘l(fā)展原則”的基本依據(jù)、基本要求是什么？

（1）基本依據(jù)：人體是在大腦皮層統(tǒng)一調(diào)解下的有機整體，盡管身體任何部位的運動都是相互聯(lián)系、相互制約的，某一運動器官的運動，對其他部位生理運動都是有促進作用，因此，在體育教學過程中，必須用多種多樣的教材和恰當?shù)慕虒W方法，有計劃地對身體、心理進行科學全面訓練，才能使身心得到全面的、健康的發(fā)展。

（2）基本要求：①制定好學習水平段的計劃，全年教學計劃于學期教學進度，必須全面性②在安排每次課內(nèi)容時，特別注意基本部分教學內(nèi)容的合理搭配③在課外體育活動的各項專項運動中，也應(yīng)注意學生的身體、心理的全面基礎(chǔ)訓練。課程改革后的《體育與健康》課程更加全面關(guān)注學生的認知、身體、心理和行為表現(xiàn)，教師的角色和作用也更加多元化。請你談?wù)勗诮逃^念方面將發(fā)生哪些變化？ ① 從過去被動的執(zhí)行者，變成主動的參與課程設(shè)計的決策者 ② 從單一關(guān)注運動水平，變成全面關(guān)注學生的發(fā)展 ③ 在教學方法上，從強調(diào)“教”，轉(zhuǎn)為強調(diào)學生自主“學”

④ 在師生關(guān)系方面，從學生的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生合作學習的伙伴與朋友

第五篇：體育教師教學基本功大賽演講稿

體育教師教學基本功大賽演講稿

（時間3——5分鐘）

尊敬的評委老師，親愛的同行們：

大家上午好！

我是 號參賽選手，今天演講的題目是《攜手體育 品味幸?！贰?/p>

十多年前，我由一名退役運動員轉(zhuǎn)型成為體育教師。第一次站在學生面前，我手足無措，是孩子們天真的笑臉、熱情的問候、期盼的眼神，幫助我融入了體育教學之中。和孩子們一起跑步、一起做操、一起游戲，我逐漸被孩子們所信任、被孩子們所喜歡、被孩子們所需要，做體育教師的感覺——很快樂、很滿足、很幸福。

新課改之風吹進校園，健康第一、目標統(tǒng)領(lǐng)、學生主體、快樂課堂、終身體育、興趣培養(yǎng)等等，一系列詞匯不斷出現(xiàn)在我的學習筆記里、教學設(shè)計里、工作小結(jié)里，并深深印進我的腦海里。記得，那是一節(jié)以發(fā)展學生耐力為主要目標的體育課。我以“尋找寶藏”為課題，為孩子們設(shè)計了幾處“藏寶點”。準備活動后，講目標，說方法，提規(guī)則，分小組，尋寶小分隊快樂的出發(fā)了。分組時小胖墩兒很受歡迎，因為有小胖墩兒的那個組完成尋寶任務(wù)會得到特別嘉獎。小胖墩今天跑得特別起勁，可是沒過一會兒，有的小胖墩兒開始掉隊了，再看掉隊的小胖墩，被同伴們催著跑、拉著跑、推著跑。孩子們跑??！追??！笑??！課后孩子們爭著對我說，“今天玩得真開心！”“真爽！”“真帶勁兒！”孩子們笑了，我也笑了。

學校里的小胖墩越來越多，在體育課上他們不肯動，跑不動，針對這一現(xiàn)狀，我加強教育教學方法研究，從提高小胖墩的積極性入手，讓他們在體育上動起來，跑起來，漸漸的小胖墩們肯動了，能跑了，能跑得遠了。我班上的小胖墩都是好樣的。我在實踐中探索，在探索中思考，在思考中成長。08年代表淮安市參加省蘇北片小學體育教師優(yōu)課評比獲一等獎，09年參加了省編教材實驗性研究，多次在市、區(qū)級范圍內(nèi)執(zhí)教研究課、觀摩課、送教課，多篇論文獲獎和發(fā)表。

能夠得到學生的喜歡，同行的認可，領(lǐng)導的肯定，我感到的是——幸福。幸福是一種感覺、是一種體驗，更是我對教育人生的美好憧憬。我愿，攜手體育，和孩子們一起將歡聲笑語灑滿操場，品味體育教師的幸福?。ㄖx謝大家?。?/p>