第一篇：2015遼寧教師招聘《教育學(xué)》教育目的判斷題練習(xí)二

2015教師招聘《教育學(xué)》教育目的判斷題練習(xí)二

1、教育目的是教育的一般性問(wèn)題，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。()答案：×

2、教育目的制約著教育政策的制定，教育制度的建立，教育方法的選擇。()答案：√

3、各級(jí)各類學(xué)校有各自的具體工作方針，這便決定了教育目的的層次性。()答案：√

4、教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是具體和抽象的關(guān)系。()答案：×

5、教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)某門課程后所應(yīng)形成的各種素質(zhì)的預(yù)測(cè)。()答案：×

6、課程目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是具體和抽象的關(guān)系，所以教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)都要以課程為中介才能實(shí)現(xiàn)。()答案：√

7、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。()答案：√

8、社會(huì)生產(chǎn)力的高度發(fā)展是人的全面發(fā)展的必要物質(zhì)前提。()答案：√

9、社會(huì)本位的價(jià)值取向的代表人物有法國(guó)的孔德和涂爾干，德國(guó)的康德等。()答案：×

10、人本位的價(jià)值取向的代表人物有法國(guó)的盧梭和薩特，德國(guó)的康德等。()答案：√

11、目的與目標(biāo)實(shí)際上是一回事，都可以測(cè)量。()答案：×

12、教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)都是根據(jù)一般的教育對(duì)象提出來(lái)的。()答案：×

13、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍和特殊的關(guān)系。()答案：√

14、根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們稱為教學(xué)目標(biāo)。()答案：×

15、教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是具體和抽象的關(guān)系，他們彼此相關(guān)，但相互不能取代。()

答案：√

16、教育目的是國(guó)家或政黨根據(jù)一定時(shí)期的總路線、總?cè)蝿?wù)規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向。()答案：×

17、教育目的具有歷史性、時(shí)代性、社會(huì)性，在階級(jí)社會(huì)具有鮮明的階級(jí)性。()答案：√

18、全面發(fā)展的人是精神和身體得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。()答案：√

19、國(guó)家的教育目的和教育方針在實(shí)質(zhì)上都是強(qiáng)調(diào)教育“培養(yǎng)什么樣的人”()答案：×

20、教育目的是制定培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)，教育目的是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。()答案：×

21、教育方針是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。()答案：×

22、教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。()答案：√

23、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度，不需要以教育目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。()答案：×

24、教育目的層次包括：國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。()答案：×

25、根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱之為培養(yǎng)目標(biāo)。()答案：√

第二篇：2015教師招聘《教育學(xué)》德育判斷題練習(xí)二

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教師招聘《教育學(xué)》德育判斷題練習(xí)二

1、自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的核心。()答案：×。自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

2、不同教育階段思想品德教育內(nèi)容的重點(diǎn)是不變的。()答案：×

3、教育者的價(jià)值觀不同，德育過(guò)程中預(yù)定內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)程度不同。()答案：√

4、愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校道德教育內(nèi)容的核心。()答案：√

5、在德育中，表?yè)P(yáng)與處分是一種德育途徑。()答案：×。表?yè)P(yáng)和處分是德育方法

6、德育方法指的是教育者影響受教育者的方法。()答案：×。包括兩層含義，還有受教育者的受教養(yǎng)方式

7、各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑。()答案：√

8、德育相對(duì)于智育、體育而言是思想教育、政治教育和道德教育的總稱。()答案：√

9、憲法規(guī)定，國(guó)家培養(yǎng)青年、少年兒童在品德、智力、體質(zhì)等全面發(fā)展。()答案：√

10、德育工作的出發(fā)點(diǎn)是德育目標(biāo)。()答案：√

11、智育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。()答案：×

12、社會(huì)主義大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。()

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答案：×

13、德育內(nèi)容有四個(gè)方面，政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。()答案：√

14、心理健康教育的內(nèi)容有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)。()答案：√

15、德育過(guò)程的機(jī)構(gòu)由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個(gè)要素構(gòu)成。()答案：√

16、德育方法是德育工作的出發(fā)點(diǎn)。()答案：×

17、教育者是德育過(guò)程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、在德育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。()答案：√

18、受教育者既是德育的客體，又是德育的主體。()答案：√ 19、1986年，《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中提出了我國(guó)中小學(xué)的德

育目標(biāo)。()答案：×。應(yīng)是1988年

20、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)體現(xiàn)了初中道德行為方面的基本要求。()答案：×

21、活動(dòng)和交往是學(xué)生思想品德形成的源泉，是德育過(guò)程的基礎(chǔ)。()答案：√

22、德育過(guò)程中，尊重信任與嚴(yán)格要求是一對(duì)矛盾，在實(shí)際教育過(guò)程中難以協(xié)調(diào)。()答案：×

23、依靠積極因素，克服消極因素的原則主要適用于比較后進(jìn)的學(xué)生。()答案：×

24、學(xué)生某一道德認(rèn)識(shí)的提高，標(biāo)志著他的思想品德的提高。()答案：×。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志

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25、德育內(nèi)容的深度和廣度受制于政治經(jīng)濟(jì)。()答案：×。受教育者的身心發(fā)展特征，決定了德育內(nèi)容的深度和廣度

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第三篇：2015海南教師招聘考試：“教育學(xué)”德育判斷題練習(xí)(二)

2015海南教師招聘考試：“教育學(xué)”德育判斷題練習(xí)

（二）1、自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的核心。()答案：×。自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

2、不同教育階段思想品德教育內(nèi)容的重點(diǎn)是不變的。()答案：×

3、教育者的價(jià)值觀不同，德育過(guò)程中預(yù)定內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)程度不同。答案：√

4、愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校道德教育內(nèi)容的核心。()答案：√

5、在德育中，表?yè)P(yáng)與處分是一種德育途徑。()答案：×。表?yè)P(yáng)和處分是德育方法

6、德育方法指的是教育者影響受教育者的方法。()答案：×。包括兩層含義，還有受教育者的受教養(yǎng)方式

7、各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑。()答案：√

()

8、德育相對(duì)于智育、體育而言是思想教育、政治教育和道德教育的總稱。()答案：√

9、憲法規(guī)定，國(guó)家培養(yǎng)青年、少年兒童在品德、智力、體質(zhì)等全面發(fā)展。()答案：√

10、德育工作的出發(fā)點(diǎn)是德育目標(biāo)。()答案：√

11、智育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。()答案：×

12、社會(huì)主義大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。()答案：×

13、德育內(nèi)容有四個(gè)方面，政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。()答案：√

14、心理健康教育的內(nèi)容有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)。()答案：√

15、德育過(guò)程的機(jī)構(gòu)由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個(gè)要素構(gòu)成。()答案：√

16、德育方法是德育工作的出發(fā)點(diǎn)。()答案：×

17、教育者是德育過(guò)程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、在德育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。()答案：√

18、受教育者既是德育的客體，又是德育的主體。()答案：√ 19、1986年，《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中提出了我國(guó)中小學(xué)的德

育目標(biāo)。()答案：×。應(yīng)是1988年

20、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)體現(xiàn)了初中道德行為方面的基本要求。()答案：×

21、活動(dòng)和交往是學(xué)生思想品德形成的源泉，是德育過(guò)程的基礎(chǔ)。()答案：√

22、德育過(guò)程中，尊重信任與嚴(yán)格要求是一對(duì)矛盾，在實(shí)際教育過(guò)程中難以協(xié)調(diào)。()答案：×

23、依靠積極因素，克服消極因素的原則主要適用于比較后進(jìn)的學(xué)生。答案：×

24、學(xué)生某一道德認(rèn)識(shí)的提高，標(biāo)志著他的思想品德的提高。()答案：×。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志

25、德育內(nèi)容的深度和廣度受制于政治經(jīng)濟(jì)。()答案：×。受教育者的身心發(fā)展特征，決定了德育內(nèi)容的深度和廣度

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第四篇：2015教師招聘《教育學(xué)》教學(xué)(上)判斷題練習(xí)二

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2015教師招聘《教育學(xué)》教學(xué)（上）判斷題練習(xí)二

1、皮亞杰、維果斯基等人在心理學(xué)方面提出的理論，為教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程是一種學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程這一問(wèn)題的解決提供了理論基礎(chǔ)。()

答案：√

2、由于教學(xué)活動(dòng)是以間接認(rèn)識(shí)為主，因而直接經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)可有可無(wú)。()答案：×

3、設(shè)計(jì)教學(xué)法是杜威的學(xué)生在總結(jié)他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。()答案：√

4、美國(guó)教育家布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式是一種“折衷”的教學(xué)模式。()答案：√

5、直觀性原則是針對(duì)教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識(shí)與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。()答案：√

6、鞏固性原則又可稱為接受性原則，是為了防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。()答案：×

7、因材施教原則要求教師在教學(xué)中要充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，面向每一個(gè)學(xué)生。()答案：√

8、練習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)在于，可以有效地發(fā)展學(xué)生的各種技能技巧。()答案：√

9、與講授法相比，發(fā)現(xiàn)法對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)注超過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。()答案：×

10、學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是教學(xué)。()答案：√

11、教學(xué)的根本目的是促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。()答案：×

12、教學(xué)在認(rèn)知方面的最終任務(wù)是使學(xué)生形成正確的人生觀。()答案：×

13、教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面活動(dòng)組成的。()答案：√

14、教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性和多樣性的統(tǒng)一。()答案：√

15、在現(xiàn)代社會(huì)和教育理念的影響下，教學(xué)由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向社會(huì)本位。()

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答案：×

16、教學(xué)任務(wù)的決定受教育目的、學(xué)生的年齡特征、學(xué)科的特性以及教學(xué)的時(shí)空條件等因素制約。()答案：√

17、智力包括注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力，其中思維力是核心。()答案：√

18、學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。()答案：√

19、教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)問(wèn)題是師生的關(guān)系問(wèn)題。()答案：×

20、因材施教就是教學(xué)只要適用個(gè)人的特點(diǎn)，而無(wú)需考慮整個(gè)班級(jí)。()答案：×

21、啟發(fā)性原則是為了處理好教學(xué)中獲取新知識(shí)與保持舊知識(shí)之間的矛盾而提出的。()答案：×

22、發(fā)展說(shuō)認(rèn)為教學(xué)過(guò)程的根本目的在于培養(yǎng)人，在于促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。()答案：√

23、實(shí)踐說(shuō)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但是削弱了教師的主導(dǎo)作用。()答案：×

24、教學(xué)實(shí)踐指的是教師的教學(xué)工作或教學(xué)實(shí)際，是對(duì)于教學(xué)過(guò)程本質(zhì)的概括。()答案：×

25、教學(xué)本質(zhì)的交往說(shuō)認(rèn)為教學(xué)不僅僅是一種知識(shí)傳遞的過(guò)程，更應(yīng)該是一種交往的過(guò)程。()答案：√

第五篇：2015教師招聘《教育學(xué)》教學(xué)(上)判斷題練習(xí)一

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2015教師招聘《教育學(xué)》教學(xué)（上）判斷題練習(xí)一

1、智育是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，主要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。()答案：×

2、教學(xué)中，教師處于主體地位，教師的教具有主導(dǎo)作用。()答案：×

3、要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，就要堅(jiān)持以教學(xué)為主，不能有其他教育形式。()答案：×

4、教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。()答案：√

5、教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)既是目的，也是手段。()答案：√

6、教學(xué)中，教師指導(dǎo)或起主導(dǎo)作用是教師自愿的，不具有客觀必然性。()答案：×

7、學(xué)生掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高。()答案：×

8、教師決定著教學(xué)的思想政治方向，是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。()答案：√

9、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程是學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧的過(guò)程。()答案：√

10、教學(xué)原則是依據(jù)教學(xué)規(guī)律制定的，所以兩者沒(méi)有什么區(qū)別。()答案：×

11、教學(xué)的科學(xué)性是指教學(xué)內(nèi)容要正確地反映客觀世界及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，教給學(xué)生科學(xué)知識(shí)。()答案：√

12、循序漸進(jìn)原則就是系統(tǒng)性原則。()答案：√

13、因材施教就是照顧個(gè)別同學(xué)的差異。()答案：×

14、教學(xué)從其本質(zhì)上講，是一種實(shí)踐活動(dòng)。()答案：×

15、教學(xué)必須與其他教育形式相結(jié)合。()答案：√

16、學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)書本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)中的引導(dǎo)性。()

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答案：×

17、學(xué)校要卓有成效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、造就合格人才，就必須以學(xué)生為主。()答案：×

18、在基礎(chǔ)教育中，雙基教學(xué)是指基本技能和基本能力。()答案：×

19、教學(xué)主要是一種知識(shí)的系統(tǒng)化的過(guò)程。()答案：×

20、教學(xué)中學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得與人類實(shí)踐活動(dòng)中直接經(jīng)驗(yàn)的獲得方式相同。()答案：×

21、形式教育論的倡導(dǎo)者是洛克。()答案：√

22、教與學(xué)之間存在的邏輯關(guān)系是教師教多少，學(xué)生也學(xué)多少。()答案：×

23、“無(wú)知者無(wú)能”，任何一種知識(shí)教學(xué)都能有效地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。()答案：×

24、系統(tǒng)性原則又被稱為循序漸進(jìn)原則，指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、有系統(tǒng)地進(jìn)行。()答案：√

25、信息加工類的教學(xué)模式包括：相倚性管理模式、通過(guò)操作方法的自我控制模式、訓(xùn)練模式、掌握學(xué)習(xí)模式、減輕緊張模式、脫敏模式、使教與學(xué)的特點(diǎn)相適應(yīng)的模式。()答案：×