第一篇：《岳飛練字》教學(xué)設(shè)計-精選文檔（大全）

《岳飛練字》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)會本課的生字新詞 理解課文內(nèi)容，知道岳飛是怎樣珍惜時間、刻苦學(xué)習(xí)的。3 正確流利地朗讀課文.，復(fù)述課文。教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會本課的生字新詞 理解課文內(nèi)容，知道岳飛是怎樣珍惜時間、刻苦學(xué)習(xí)的。重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法

美育滲透點(diǎn)：教育學(xué)生珍惜時間、勤奮刻苦地學(xué)習(xí)。能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、復(fù)述能力和朗讀能力 拓展：說說你珍惜時間的故事。課時安排：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過程： 第一課時

一展示資料，了解岳飛：小朋友，你們通過問爸爸媽媽或查資料對岳飛的故事一定了解不少吧，誰愿意來說一說。學(xué)生自由介紹岳飛的資料。導(dǎo)入新課：今天我們來學(xué)習(xí)新的課文《岳飛練字》，講的就是岳飛小時侯的故事，板書課題。二初讀感知，認(rèn)讀生字。學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：對照生字表圈出本課的第 1 頁 生字新詞。齊讀課文，教師傾聽，適時地指導(dǎo)。3 指名反饋生字認(rèn)讀情況。4 開火車熟練地認(rèn)讀本課的生字。學(xué)生自由讀課文，思考課文講了岳飛的什么故事? 三讀課文，理解內(nèi)容。小朋友們，岳飛小時候很愛讀書，寫字，可是家里窮，買不起紙和筆。什么叫窮，你們知道嗎? 2 帶疑問讀課文：岳飛家里窮，買不起紙和筆，那他是用什么來練字的呢?請小朋友們邊讀邊在課文里找一找。3 岳飛看見鄰居家的孩子用樹枝在地上畫格子做游戲，他心里是怎么想的? 4 指導(dǎo)讀岳飛對媽媽說的話，岳飛想到了代替紙和筆的東西，你想他的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。岳飛說的紙筆是什么?有了這些方便又不用錢的紙和筆，岳飛是怎樣練字的呢?請小朋友們在課文里找一找。6 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語，朗讀課文。小結(jié)：小朋友們，現(xiàn)在你們能用自己的話說一說，岳飛為什么能練得一手好字嗎? 四課堂小結(jié)：岳飛小時侯家里很窮，雖然沒有錢買紙和筆，但是經(jīng)常用樹枝在地上練字，他珍惜時間，刻苦練習(xí)，終于練就了一手好字。

第 2 頁 五布置作業(yè)：熟讀課文;用橫線畫出文中你喜歡的詞語，并讀一讀。第二時

一鞏固舊知，導(dǎo)入新課。課文講了一件什么事? 二討論交流，聯(lián)系實(shí)際談感想。1 岳飛為什么能練得一手好字? 2 集體交流。聯(lián)系實(shí)際說一說：我們的身邊有這樣珍惜時間、刻苦學(xué)習(xí)的人嗎? 4 小結(jié)：只有珍惜時間、刻苦學(xué)習(xí)的人才能取得成功。三指導(dǎo)復(fù)述課文。岳飛是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，你們想把岳飛的故事講給別人聽嗎? 2 分段讀，說說每段主要講了什么? 3 小組內(nèi)互相復(fù)述課文。4 指名復(fù)述，全班評議。四語文實(shí)踐。出示句子“岳飛經(jīng)常在沙地上練字?！?，讓學(xué)生讀一讀。2 引導(dǎo)學(xué)生理解“經(jīng)?！痹诰渥又斜磉_(dá)的意思。3 你們經(jīng)常做什么事? 4 用“經(jīng)?！痹炀洹Ｎ逯笇?dǎo)寫字。

第 3 頁

1、范在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察。

2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說，書寫時要注意些什么?

3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。

4、學(xué)生書寫，師巡視，個別輔導(dǎo)。

5、作業(yè)點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生把字寫好。

第 4 頁

第二篇：岳飛練字教學(xué)設(shè)計

篇一：《岳飛練字》教案

《岳飛練字》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課的生字

3、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)岳飛刻苦學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：教會學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行講故事的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)過程：

（一）由課題導(dǎo)入

同學(xué)們你們好，今天很高興和大家一起學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)的課文是第19課 《岳飛練字》，（相機(jī)板書：

19、岳飛練字）請同學(xué)們拿出手來，跟老師一起書空，注意“練”這個字的寫法，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。同學(xué)們齊讀課題，一二。。。

同學(xué)們的聲音很響亮，我們來看一看課題，從題目當(dāng)中我們可以看出來本課所講故事的主人公是（岳飛），我相信同學(xué)們在課前已經(jīng)查閱了許多關(guān)于岳飛的事情，有哪位同學(xué)愿意與我們分享一下。

我們再來看一下課題，講了岳飛的什么事情呢？（岳飛練字的事情）可見課文的標(biāo)題能夠告訴我們很多很多的信息，所以同學(xué)們以后在讀課文的時候可要多多的分析一下課題了。

（二）初讀課文

現(xiàn)在我們只知道是關(guān)于岳飛練字的故事，可是我們還是不知道岳飛到底是怎樣練字的，我希望同學(xué)們在讀了課文之后，能夠告訴我，好嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，讀不通順的地方再一讀遍。開始！

（三）在解決這個問題之前，我們要先過一過生字關(guān)。

（ppt出示生字）

紙 筆 格子 抹平珍惜 刻苦

自由讀一讀，找兩名同學(xué)讀，當(dāng)小老師。

（四）讀課文，我找四名同學(xué)分段朗讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看一看有沒有存在什么問題。（五）

1、現(xiàn)在我們再來回到那個問題，岳飛是怎樣練字的？自己在下面說一說，一會請同學(xué)來告訴我。（找兩名同學(xué)來說）

過渡語：我們都知道寫字是需要紙和筆的，可是小岳飛家里實(shí)在是太窮了，買不起紙和筆，不像我們的同學(xué)們書包里都有許許多多的筆和紙，是不是呀，于是聰明的小岳飛想到了一個好方法，也就是我們的同學(xué)所說的那樣，用細(xì)沙和樹枝來寫字，現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀第二自然段，用曲線畫出表示小岳飛動作的詞語。（下位指導(dǎo)）

我請同學(xué)來說一說你找到的表示動作的詞語。

看一看你們找到的詞語是不是都在這了?，F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)這些詞語來再說一說岳飛練字的故事。希望同學(xué)們以后再講述故事的時候，抓住重要的詞語講，重點(diǎn)是表示動作的詞語，是不是覺得簡單很多。

2、我們來看一看小岳飛說的兩句話，（ppt呈現(xiàn)）自己讀一讀，想一想，小岳飛應(yīng)該是用什么樣的語氣來說這兩句話的呢，一會讓同學(xué)們來做小岳飛說說這兩句話，看誰說的最好。

3、從此。。

4、后來，岳飛終于練得一手好字，他寫的字一直流傳到今天。我們來欣賞一下。

（六）提升：學(xué)了岳飛的故事，你有什么感想。篇二：岳飛練字教案

《岳飛練字》教學(xué)設(shè)計

楊文 教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識本課生字，會寫課后的字，感受漢字的形體美。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，3激勵學(xué)生學(xué)習(xí)岳飛刻苦學(xué)習(xí)的精神，積累刻苦學(xué)習(xí)的名言警句。

教學(xué)重點(diǎn)

1學(xué)生學(xué)習(xí)岳飛刻苦學(xué)習(xí)的精神，積累刻苦學(xué)習(xí)的名言警句。2有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片（或課件）、岳飛像。

學(xué)生：

1、了解有關(guān)岳飛的生平故事。

2、閱讀有關(guān)勤學(xué)苦練的故事教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

（出示岳飛像）老師激情開課：

1、感謝小朋友們精彩的課前展示，同學(xué)們，你們知道這首滿江紅是誰寫的嗎？對，今天楊老師就要隆重地給大家介紹的中國歷史上有名的名族大英雄——岳飛，岳飛可是一位了不起的人物，課前你們了解了關(guān)于岳飛的哪些知識？請介紹給大家聽。（學(xué)生介紹課前了解的岳飛的有關(guān)情況或小故事。）

2、就是這樣一位大英雄，他小的時候勤奮好學(xué)，練就了一手好字，想知道他練字的秘訣嗎？讓我們一起走進(jìn)第19課《岳飛練字》。請同學(xué)們把課題齊讀兩遍。

二、讀文感知，了解內(nèi)容

1、請同學(xué)們打開語文書，自由地朗讀課文。想想課文主要向我們講了一件什么事情呢

2、課文主要向我們講了一件什么事情呢？誰能用簡潔的話說一說。

3、大家說得很好，能不能試著用誰用什么在哪練字，他怎么樣，終于練得一手好字來說說課文的主要內(nèi)容。

出示填空：課文主要講了————用——-在——-練字，他————，終于練得一手好字。

三、朗讀課文，理解感悟

1、那么岳飛是怎樣練字的呢？請大家再讀課文，找出相關(guān)句子，想想你從中想到了什么？再和同桌的同學(xué)們交流，開始吧。

2、和同桌交流一下。

3、同學(xué)們討論得熱火朝天，現(xiàn)在誰愿意第一個和大家交流。

4、通過岳飛練字，你有沒有悟出什么道理來？（要努力才有收獲）

5、課文積累：同學(xué)們說的真好，那現(xiàn)在老師想考考大家：誰來說一說

出示填空：

1、岳飛一邊，一邊對媽媽說：“ ？”

2、岳飛，進(jìn)步很快。

四、拓展延伸:

1、岳飛很愛學(xué)習(xí)，刻苦練字，值得我們學(xué)習(xí)。其實(shí)同學(xué)們平時就讀過很多勤奮刻苦的名言警句，比如說古今賢文的勸學(xué)篇，同學(xué)們還記得嗎？請同學(xué)們一起背誦一遍好嗎？

2、今天楊老師還想和大家一起分享一些有關(guān)勤學(xué)苦練的成語？

3、出示刻苦學(xué)習(xí)的成語：

自由讀，同桌互相背?？凑l記得快。

4、聰明在于勤奮，天才在于積累。今天老師還要送同學(xué)們一些學(xué)學(xué)習(xí)的名言警句。

出示學(xué)習(xí)的名言警句，同桌讀，齊讀。試著背。

5、學(xué)以致用：

（1）、同學(xué)貪玩，不努力學(xué)習(xí)，我們要勸他：(2)、不識字的的張爺爺看見小明在讀書，說：“我小時候沒好好讀書們現(xiàn)在真后悔?！毙∶髡f：“你這是:(3)、鑿壁偷光講的是匡衡借助鄰居家的燈光刻苦學(xué)習(xí)。同他意思相近的成語還有：

五、這節(jié)課你最大的收獲是什么？

師小結(jié)：這節(jié)課小朋友們積累了很多知識，俗話說厚積而薄發(fā)，相信同學(xué)們以后會表現(xiàn)的更棒，把掌聲送給自己吧！

篇三：最新西師版小學(xué)語文一年級下冊《岳飛練字》優(yōu)秀教案第一課時

《岳飛練字》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.學(xué)會本課的生字新詞

2.理解課文內(nèi)容，知道岳飛是怎樣珍惜時間、刻苦學(xué)習(xí)的。3.正確流利地朗讀課文、，復(fù)述課文。

過程與方法

1.自主學(xué)習(xí)與交流合作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。

2.鼓勵學(xué)生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

情感態(tài)度與價值觀

激勵學(xué)生學(xué)習(xí)岳飛刻苦學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會本課的生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，知道岳飛是怎樣珍惜時間、刻苦學(xué)習(xí)的。

課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決課中生字、詞，了解故事的主要情節(jié)。2．查閱岳飛的基本資料，和同學(xué)共享。

教學(xué)時間 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、展示資料，了解岳飛

小朋友，你們通過問爸爸媽媽或查資料對岳飛的故事一定了解不少吧，誰愿意來說一說。學(xué)生自由介紹岳飛的資料。導(dǎo)入新課：今天我們來學(xué)習(xí)新的課文《岳飛練字》，講的就是岳飛小時候的故事，板書課題。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：對照生字表圈出本課的生字新詞。

2、齊讀課文，教師傾聽，適時地指導(dǎo)。

3、指名反饋生字認(rèn)讀情況。

4、開火車熟練地認(rèn)讀本課的生字。

5、學(xué)生自由讀課文，思考課文講了岳飛的什么故事？

三、讀課文，理解內(nèi)容

1、小朋友們，岳飛小時候很愛讀書，寫字，可是家里窮，買不起紙和筆。什么叫窮，你們知道嗎？

2、帶疑問讀課文：岳飛家里窮，買不起紙和筆，那他是用什么來練字的呢？請小朋友們邊讀邊在課文里找一找。

3、岳飛看見鄰居家的孩子用樹枝在地上畫格子做游戲，他心里是怎么想的？

4、指導(dǎo)讀岳飛對媽媽說的話，岳飛想到了代替紙和筆的東西，你想他的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。

5、岳飛說的紙筆是什么？有了這些方便又不用錢的紙和筆，岳飛是怎樣練字的呢？請小朋友們在課文里找一找。

第三篇：《岳飛》教學(xué)設(shè)計

《岳飛》教學(xué)設(shè)計

作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解著名將領(lǐng)岳飛的事跡和有關(guān)作者的文學(xué)常識；疏通文意，積累文言詞語。

2、把握文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、正面與側(cè)面相結(jié)合來描寫人物的方法。

3、通過把握文章主要內(nèi)容，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4、學(xué)習(xí)岳飛的高貴品質(zhì)、民族精神和愛國精神，提高自己的道德品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時數(shù)：2課時。教學(xué)過程： 第一課時：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

大家會唱《精忠報國》這首歌嗎?那么有沒有哪位同學(xué)知道，《精忠報國》這個 故事是寫誰的，給大家講一下好嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)傳記。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、文章以人名為題，交代記敘對象。

2、畢沅（1730—1797），清代史學(xué)家。字秋帆，自號靈巖山人。江蘇鎮(zhèn)洋人。治學(xué)范圍較廣，由經(jīng)史旁及小學(xué)、金石、地理，也能詩文。有《靈巖山人文集》《靈巖山人詩集》。

3、岳飛（1103-1141），南宋軍事家，民族英雄。字鵬舉，相州湯陰(今屬河南)人。少時勤奮好學(xué)，并煉就一身好武藝。19歲時投軍抗遼。不久因父喪，退伍還鄉(xiāng)守孝。1126年金兵大舉入侵中原，岳飛再次投軍，開始了他抗擊金軍，保家為國的戎馬生涯。傳說岳飛臨走時，其母姚氏在他背上刺了“精忠報國”四個大字，這成為岳飛終生遵奉的信條。

岳飛善于謀略，治軍嚴(yán)明，其軍以“凍死不拆屋，餓死不擄略”著稱。在其戎馬生涯中，他親自參與指揮了126仗，未嘗一敗，是名副其實(shí)的常勝將軍。岳飛無專門軍事著作遺留，其軍事思想，治軍方略，散見于書啟、奏章、詩詞等。后人將岳飛的文章、詩詞編成《岳武穆遺文》，又名《岳忠武王文集》。

4、學(xué)習(xí)生字：

姬(jī)姝(shū)遺(wai)旰(gàn)寧(nìng)壕(háo)芻(chú)徇(xún)戍(shù)犒(kào)鎧(kǎi)

蹙（cù）

5、難解字詞：

親：父母，文中指母親。索：平素；平時。卻：推脫；推卻。育其孤：撫育他們的遺孤?？私荩韩@勝。闕：缺少。

6、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。

三、古漢語知識：

1、古今異義：

（1）、吳玠素服飛（素服：素，一向，素來。服，佩服。今兩字為一詞，常用于樸素的．．衣服，或顏色不鮮亮的衣服。）

（2）、卻不受（卻：推辭，今常用于轉(zhuǎn)折連詞。）．（3）、或問：“天下何時太平？”（或：不定代詞，“有的人”的意思。今常用于選擇．句中的連詞。）

（4）、課將士注坡跳壕（課：督促。今常用意是“上課”、“課堂”等。）．

2、詞類活用：

（1）、皆重鎧以習(xí)之（重鎧，名詞做動詞，穿著重鎧。）．．（2）、卒夜宿（夜：名詞做狀語，修飾、限制“宿”。）．

3、一詞多義：

（1）、調(diào)：親為調(diào)藥（調(diào)制。）；每調(diào)軍食（調(diào)集）。．．（2）、之：飾名姝遺之（之，代岳飛。）；皆重鎧以習(xí)之（之，表示對動作的強(qiáng)調(diào)，不．．譯。）；飛何功之有（之，反問句，提前賓語的標(biāo)志，不譯。）；嘗問用兵之術(shù)（之：助詞．．“的”。）。

（3）、以：善以少擊眾（以：介詞。）；立斬以徇（以：連詞，表順承關(guān)系。）。．．

四、默讀課文，理清條理：

課文可分為三層：

第一層：從開始到“天下太平矣”，寫岳飛對親（父母）上（皇帝）至孝至忠。第二層：從“師每休舍”到“闕一不可”后，寫岳飛治軍有方，軍隊所向披靡。第三層：從“每調(diào)軍食”到結(jié)束，寫岳飛關(guān)心百姓和將士的疾苦。顯然，課文正是從上述三個方面贊揚(yáng)了岳飛的高貴品格。

五、教師小結(jié)：

文章中記敘了岳飛對親（父母）上（皇帝）至孝至忠；精通用兵之術(shù)，軍隊所向披靡；好賢禮士，關(guān)心百姓和將士的疾苦等多層次、多角度的描寫，表現(xiàn)了岳飛“精忠報國”、不顧身家的高貴品質(zhì)，以及超乎尋常的忠肝義膽和杰出才能。

全文詳略得當(dāng)，有分寸。集中筆墨寫岳飛的杰出軍事才能，對親上的至孝至忠是鋪墊，關(guān)心百姓和將士疾苦是補(bǔ)充，各部分比例協(xié)調(diào)，組成有機(jī)的整體。其次在記敘上筆墨變化有致，文章第一層用對話表現(xiàn)岳飛的精神世界；第二層以寫行動為主，展示岳飛治軍的種種行為，記言記事結(jié)合，相映成輝，格外生動。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

本文節(jié)選自《續(xù)資治通鑒·宋紀(jì)》。畢沅是清朝史學(xué)家，他仿效《資治通鑒》形式體例進(jìn)行續(xù)寫。與《資治通鑒》相銜接，即起于宋太祖建隆元年（公元960年），下迄順帝至正二十八年（公元1368年），是一部較完備的宋遼金元編年史。其中北宋部分較精，元代部分較略。

二、利用工具書，疏通文意：

三、整體探究：

1、默讀課文，說說作者從哪三個方面寫了岳飛的品格?其中哪方面寫得最詳細(xì)? 明確：

一、寫岳飛對親上至孝至忠。

二、寫岳飛治軍有方，軍隊所向披靡。

三、岳飛關(guān)心百姓和將士的疾苦。

第二層最詳細(xì)，從“嚴(yán)”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五個方面細(xì)述。

2、你認(rèn)為哪些屬于詳寫，哪些屬于略寫?為什么要詳寫第二部分? 明確：第一部分、第三部分屬于略寫，第二部分屬于詳寫。因?yàn)樵里w首先是個抗金將領(lǐng)，所以，應(yīng)詳細(xì)寫他治軍有方，略寫其它。

四、細(xì)讀品味：

1、同學(xué)們把《岳飛》這篇課文已經(jīng)串譯一遍，然后總結(jié)出岳飛的三大品格，現(xiàn)在我請幾個同學(xué)講一講。（1）、至孝至忠；（2）、治軍有方；（3）、愛民如子。

2、能不能具體分析一下

（1）、寫岳飛至親至孝，只寫了一句話，“飛事親至孝，家無姬侍”。岳飛幼年喪父，所以“親”偏指母親，“家無姬侍”說明岳飛親自伺候母親；寫他至忠，共寫了兩件事，一寫吳玠送美女給岳飛，岳飛辭而不受，并對吳玠說：“主上宵旰，寧大將安樂時耶！”二是寫友人問岳飛“天下何時太平”時，岳飛的回答“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！”兩句話鏗鏘有力，擲地有聲，表現(xiàn)了岳飛愛國盡職的崇高品質(zhì)。

（2）、文章花了很多筆墨在表現(xiàn)岳飛的“治軍有方”上，文中還引用了一句話從側(cè)面概括了他的這一品格——“撼山易，撼岳家軍難！”為什么能達(dá)到這種效果？用岳飛的話講，那就是“仁，信，智，勇，嚴(yán)，闕一不可?！蹦懿荒軓奈闹姓页隼蛹右哉f明？

仁——表現(xiàn)在三個方面：“卒有疾，親自為調(diào)藥”，寫他愛兵如子；“諸將遠(yuǎn)戍，飛妻問勞其家”；“死事者，哭之而育其孤”，更寫了他“仁”的程度之深。

信——“有頒犒，均給軍吏”，皇上的犒賞，不貪不占，一律發(fā)給軍中將士，為官誠信清廉。

智——“凡有所舉”“謀定而后戰(zhàn)”，“猝遇敵不動”，不但表現(xiàn)在他指揮的智慧，還表現(xiàn)在他善于集中全體軍官的集體智慧，所以能夠“所向克捷”。

勇——“善以少擊眾”。

嚴(yán)——一是對將士作戰(zhàn)訓(xùn)練嚴(yán)格要求，“課講師注坡跳壕，皆重鎧以習(xí)之”；二是對將士軍民關(guān)系要求嚴(yán)格，“有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇”，而且有軍號：“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。

（3）、岳飛的愛民如子表現(xiàn)在他“每調(diào)軍食，必蹙額曰：‘東南民力竭矣！’”，說明他關(guān)心百姓和將士疾苦。

課文正是從這三方面贊揚(yáng)了岳飛的高貴品格。

3、岳飛這個名字太響亮了，我們總是能夠通過各種路徑聽到關(guān)于岳飛的故事，我也布置大家去搜集了，根據(jù)你們搜集到的資料，你們還知道岳飛還具有什么樣的品質(zhì)和性格特點(diǎn)，明確：他國爾忘身，愛民如母；力挽狂瀾，無私奉獻(xiàn)；瀝血銜冤，忠貞不渝；他為抗金大業(yè)視死如歸，氣貫長虹，志酬乾坤。

這一切，鑄就他成為萬世楷模。岳飛的出現(xiàn)，不僅中國人民引以自豪，也為世界人民所敬仰。

4、同學(xué)們搜集的資料很豐富，那么歷史發(fā)展到了今天，我們怎樣認(rèn)識岳飛這個人物，是不是他所做的一切都值得頌揚(yáng)？

明確：我們要學(xué)習(xí)岳飛精忠報國的精神，學(xué)習(xí)他“仁，信，智，勇，嚴(yán)”的品格，當(dāng)然他的一些“愚忠”的行為值得我們反思。

5、課文最后還談到岳飛還是個“好禮賢下士，雅歌投壺”的“恂恂儒生”，他還創(chuàng)作了很多詩詞，你們知道的最多的恐怕要數(shù)那首膾炙人口的《滿江紅》了，下課之前我們?nèi)嗤瑢W(xué)一齊朗誦一遍。

滿江紅

怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。

三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪； 臣子恨，何時滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。

五、教師小結(jié)：

岳飛一代名將，為世人敬仰。尤其是他待士兵如兄弟，更令人欽佩。正因如此，岳家軍士兵才效命沙場，使岳家軍成為戰(zhàn)無不勝、攻無不克的雄獅。

孝敬父母也是岳飛優(yōu)秀品質(zhì)之一。孝敬父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，岳飛正是從愛母親起到愛百姓、愛士兵，唯獨(dú)不愛錢。這樣的優(yōu)秀品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

七、板書設(shè)計：

28、岳飛 至孝至忠——略寫；

治軍有方——詳寫； 關(guān)心將士——略寫?！M忠盡職。

第四篇：練字教學(xué)設(shè)計

千錘百煉之 古詩鑒賞（煉字）微課教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會古典詩歌的煉字之妙

2、學(xué)習(xí)掌握古典詩歌煉字 技巧，提高鑒賞古典詩歌語言的能力。

3、激發(fā)鑒賞古代詩歌的興趣，提高學(xué)生的審美情趣?！局仉y點(diǎn)】

煉字題的做題方法 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

所謂煉字，就是在詩歌創(chuàng)作中在用字遣詞時進(jìn)行精細(xì)的錘煉和創(chuàng)造性的搭配，使之獲得簡練、形象、深刻的表達(dá)效果。

詩中經(jīng)作者反復(fù)推敲之處，往往是傳神之處，是詩作的妙處，鑒賞時可從這些地方入手。

二、鑒賞練字：

1、指出該字，釋字義（1分）

2、回歸句子，釋句義（1分）

3、描繪畫卷，現(xiàn)意境（1分）

4、辨別修辭，明手法，表情感（1分）

（或者結(jié)構(gòu)上的作用）

三、練一練 早梅

齊己 萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。

前村深雪里，昨夜一枝開。

風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。

明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。

你認(rèn)為劃線句中哪兩個字最傳神，加以分析（5分）答案：

1、遞和窺用得好。（指出該字····· 1分)

2、遞字傳達(dá)出梅花內(nèi)蘊(yùn)幽香，隨風(fēng)輕輕四溢。窺字形象描繪了禽鳥發(fā)現(xiàn)素雅芳潔的早梅時的驚奇情態(tài)。（釋含義、描景象····1分）

3、運(yùn)用擬人的手法（表現(xiàn)手法······1分）

4、營造出早梅一枝獨(dú)秀，凌寒傲然開放的清冷意境（點(diǎn)意境·······1分）

5、表達(dá)出詩人對梅花的贊賞。寄寓著詩人品性高潔、不為困苦的志向。（明情感·······1分）

四、教學(xué)反思

微課的教學(xué)目的是想使學(xué)生基本掌握解答古詩詞中對字的賞析方法。我們常說教無定法，而語文教學(xué)就更無定法。但是到了高三考試的現(xiàn)實(shí)迫使語文教師必須找到一套行之有效的方法指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的完成試卷上的各種類型的題目。于是作為語文老師只能苦苦地糾纏在一二三步的機(jī)械解題指導(dǎo)和對文本欣賞的夾縫之中。

第五篇：岳飛教學(xué)反思

《岳飛》教學(xué)反思

在教《岳飛》時，我采取了用歌曲《精忠報國》導(dǎo)入的方式，既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又自然導(dǎo)入了岳飛——精忠報國的杰出代表的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較高。接下來交流關(guān)于岳飛的信息，讓學(xué)生能在極短時間內(nèi)共享信息，并能為下面學(xué)習(xí)岳飛的代表作做鋪墊，比如有些學(xué)生收集到了“靖康之恥”的有關(guān)信息，有些學(xué)生收集到了岳飛寫作《滿江紅》的背景以及岳飛被謀害的真正原因。了解了這些內(nèi)容，有助于學(xué)生體會岳飛抒發(fā)的感情，也有利于激發(fā)學(xué)生的愛國之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的積極性。這也是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的最終目的。整節(jié)課上學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，尤其是孩子們對岳飛的評價，都能做到有自己的觀點(diǎn)，寫下肺腑之言。為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，也為了讓更多的人了解岳飛，傳承岳飛的愛國之志，我布置了以下課下作業(yè)：讀《岳飛傳》，和家長多種形式誦讀《滿江紅》。我在教《岳飛》時，也出現(xiàn)了小問題：我把《滿江紅》這首詞打在了大屏幕上，不知什么原因每一行最后兩個字重疊在了一起，課前沒在多媒體教室檢查自己的課件，這樣的失誤以后是必須要避免的。1篇二：劉圣菊《岳飛》教案設(shè)計及反思

岳 飛

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高文化素養(yǎng)。

4、通過本課學(xué)習(xí)對岳飛有更進(jìn)一步的了解，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、《滿江紅》誦讀及大意。

2、岳飛所具有的愛我中華，寸土不讓的民族精神和氣節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)《岳飛》的資料及其故事。

教學(xué)過程：

一、課件播放《精忠報國》歌曲，導(dǎo)入新課。

師：今天老師帶來了一首歌，不知道大家喜不喜歡。會唱的同學(xué)跟著唱，不會唱的同學(xué)認(rèn)真聽。

播放歌曲。

聽完歌曲后，師導(dǎo)入新課：歌好不好聽？老師有幾個問題要同學(xué)們搶答：

1、這首歌的名字叫什么？（精忠報國）

2、這首歌唱的是誰？（岳飛）

3、你從什么地方聽出來是岳飛？

師：不錯，看來你了解的不少。這首歌寫的正是岳飛。岳飛可以說是中華民族精忠報國的杰出代表。今天我們就一起來走近、了解這位民族英雄。（板書課題岳飛）

二、師生交流課前收集的關(guān)于岳飛的信息。1 師：同學(xué)們了解岳飛嗎？那誰來說一說你對岳飛的了解?（指生回答）

師：看來同學(xué)們對岳飛有一定的了解，其實(shí)咱們教材中也有一段文字，概括介紹了岳飛生平，老師把這段文字放在了大屏幕上，我們一起來看，一起來聽。播放：人物剪影 師：聽了這段話，你有什么想法？生談個人的感受。

師：岳飛的一生是短暫的，但他精忠報國的精神深受人們敬仰。尤其是他代表作的《滿江紅》是他的生命之歌，成為千古絕唱，代代相傳。接下來我們就學(xué)習(xí)他的這首《滿江紅》。（出示《滿江紅》）

三、學(xué)習(xí)岳飛的《滿江紅》。

1、學(xué)生自讀《滿江紅》，借助工具書讀正確。后指生讀。學(xué)生讀不正確的老師范讀，讓學(xué)生多讀兩遍。

2、借助注釋了解詞的大意。

3、《滿江紅》這首詞抒發(fā)了岳飛怎樣的情懷呢？

師：從這首詞中你讀出了了什么？（岳飛的憤怒，岳飛建功立業(yè)的遠(yuǎn)大志向，岳飛勉勵大家要珍惜時間，岳飛收復(fù)失地的決心。）

（3）帶著這些感情把全文讀一讀，指名讀。

（4）師：同學(xué)們讀的大有進(jìn)步，其實(shí)關(guān)于詞的誦讀，不僅僅是要求正確、讀流利，還要有感情，要有一定的節(jié)奏和韻律，我給大家?guī)砹艘欢蚊艺b讀《滿江紅》，下面我們一起來欣賞。

（5）師生共同放聲齊讀。

聽完了名家誦讀，老師也忍不住想要放聲讀這首詞，同學(xué)們想不想和老師一起來讀？師生齊讀這首詞。

(6)這首《滿江紅》被后人譜上了曲，代代傳唱，接下來我們欣賞一下這首歌。

四、了解岳飛給后人的影響。2

1、從法國總統(tǒng)戴高樂對岳飛的評價切入。

師：其實(shí)，這首《滿江紅》不僅僅是我們中華兒女喜歡，就連法國前總統(tǒng)、著名政治家戴高樂在閱讀這首詞時也感慨萬千，(他說，“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，這是一個偉大民族的心聲，是不可戰(zhàn)勝的。他從這里讀懂了中華民族的神圣，并寫下了獨(dú)具卓識的名言：中國這個沉睡的巨人，當(dāng)他醒來時，全世界將為之顫抖。)生齊讀戴高樂的這句話。

2、師:中國的迅速崛起和發(fā)展證明了戴高樂總統(tǒng)的預(yù)言是正確的。也充分說明了岳飛帶給了中華民族甚至全世界深遠(yuǎn)的影響。作為中華兒女你是否也想對岳飛說點(diǎn)兒什么，拿出筆來，寫出你的肺腑之言，抒發(fā)你的情感。

指名發(fā)言，及時鼓勵。

五、成長階梯

其實(shí)，在我們中國，每當(dāng)祖國遭受恥辱，生死存亡之際，總有大批像岳飛一樣的愛國志士為她而獻(xiàn)身。大家想一想，我國還有哪些民族英雄？請說出他們的名字，讓我們牢記他們的名字，以他們?yōu)榘駱?，努力學(xué)習(xí)發(fā)憤圖強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)習(xí)近平主席提出的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”而努力奮斗。

六、作業(yè)：

1、課下學(xué)唱《滿江紅》。

2、回家和爸爸媽媽多形式誦讀，并背誦《滿江紅》。

3、你想全面了解岳飛嗎？那就讀一讀《岳飛傳》吧！

七、板書設(shè)計

岳 飛

精忠報國 杰出代表

滿江紅 千古絕唱

戚繼光 林則徐 楊靖宇

發(fā)奮圖強(qiáng) 實(shí)現(xiàn)中國夢

教后反思：本節(jié)課上，我采取了用歌曲《精忠報國》導(dǎo)入的方式，既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又自然導(dǎo)入了岳飛——精忠報國的杰出代表的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較高。接下來交流關(guān)于岳飛的信息，讓學(xué)生能在極短時間內(nèi)共享信息，并能為下面學(xué)習(xí)岳飛的代表作做鋪墊，比如有些學(xué)生收集到了“靖康之恥”的有關(guān)信息，有些學(xué)生收集到了岳飛寫作《滿江紅》的背景以及岳飛被謀害的真正原因。了解了這些內(nèi)容，有助于學(xué)生體會岳飛抒發(fā)的感情，也有利于激發(fā)學(xué)生的愛國之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的積極性。這也是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的最終目的。整節(jié)課上學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，尤其是孩子們對岳飛的評價，都能做到有自己的觀點(diǎn)，寫下肺腑之言。為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，也為了讓更多的人了解岳飛，傳承岳飛的愛國之志，我布置了以下課下作業(yè)：讀《岳飛傳》，和家長多種形式誦讀《滿江紅》。

這節(jié)課，有一些小問題出現(xiàn)，一是《滿江紅》這首詞打在了大屏幕上，不知什么原因每一行最后兩個字重疊在了一起，課前沒在多媒體教室檢查自己的課件，這樣的失誤以后是必須要避免的。再有一個就是關(guān)于岳飛師父周侗（侗的讀音），事先自己一直認(rèn)為應(yīng)該讀tóng,沒有去查其它讀音，結(jié)果有個學(xué)生讀周dòng,當(dāng)時讓學(xué)生去查字典，有沒有找到確切的讀音，雖然我也對這個課堂生成資源利用了，但沒有達(dá)到理想的效果，只能讓學(xué)生課下去解決。這個問題提醒自己課前備課要細(xì)致、細(xì)致再細(xì)致。4篇三：《出師表》教學(xué)反思

《出師表》教學(xué)反思

九（1）班 袁知?dú)J

這堂課，本質(zhì)上還是一種文言“仿真學(xué)習(xí)”，其所“仿”之“真”，乃是采用角色換位的方式，讓學(xué)生真實(shí)地進(jìn)入文本描述的情境，真實(shí)地揣測人物心態(tài)，真實(shí)地體驗(yàn)人物情感，從而激發(fā)學(xué)生主動地品味、咀嚼文言。

這次特殊的文言情景教學(xué)，促使我對現(xiàn)在關(guān)于文言教學(xué)的兩個熱門論題繼續(xù)進(jìn)行著思考。第一，文言文的教學(xué)是背讀在前還是分析在前。傳統(tǒng)的文言教學(xué)模式是重背讀在前的?，F(xiàn)在臺灣等地正在大力倡導(dǎo)的幼童讀經(jīng)活動也在回歸傳統(tǒng)力主文言學(xué)習(xí)“背下來”再說。為了讓《出師表》的這次“背讀在前”的學(xué)習(xí)能夠有效實(shí)施，我采取了很多的輔助措施。比如為學(xué)生講述劉勰、文天祥、杜甫、陸游、岳飛等人和《出師表》的故事，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生聽課文錄音，發(fā)起總動員，掀起背誦大潮。采用豐富多彩的比賽的形式進(jìn)行誦讀比賽，如“背誦擊鼓傳花”、“背誦pk賽”等，力爭優(yōu)生中等生熟誦，“憂生”重點(diǎn)段落基本成誦等等。有了全文的反復(fù)誦讀，才可能有整體的獨(dú)特感知，“情景教學(xué)”才能取得實(shí)效?？梢哉f，從語感的培養(yǎng)規(guī)律來說，“背讀在前”的方式對學(xué)習(xí)文言文是經(jīng)濟(jì)有效的。

第二，文言文的教學(xué)是以文言字詞積累為主還是以理解內(nèi)容為主。我認(rèn)為，這并不是矛盾的問題。比如關(guān)于識字教學(xué)的問題，小學(xué)初年級采取集中識字的方法，而高年級則采取分散識字的方式。從人的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)來看，字詞的掌握和文本內(nèi)容的理解是融和在一起的?！叭诤陀^”也應(yīng)該是符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的。片面強(qiáng)調(diào)文言字詞的積累只會把文言文學(xué)習(xí)推到純粹技術(shù)化的尷尬

境地。我們應(yīng)該相信，文言學(xué)習(xí)也不能夠脫離語言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。當(dāng)然，有意識地恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)歸納文言字詞的用法是有必要的，這和片面追求文言學(xué)習(xí)字詞化不是同一個概念。

這堂課不足的是，因?yàn)橹厍楦畜w驗(yàn)，所以在字詞咀嚼的精微程度上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。爭取在有限的教學(xué)時間內(nèi)，既能夠盡可能地多積累品味字詞，又能讓學(xué)生對人物和主題有較為深入的理解，這就是文言教學(xué)的較高層次了吧?！冻鰩煴怼肥且黄蠒允碌膽?yīng)用文，也是實(shí)用性很強(qiáng)的議論文。其中關(guān)于修明政治所作的闡述，對后世很有借鑒意義。這篇文章的寫作風(fēng)格卻又與我們通常所理解的應(yīng)用文迥異，作者以懇切的言辭，表達(dá)了真摯厚重的感情。多數(shù)學(xué)生是喜歡這篇課文的。除文中少數(shù)語句必須由教師解釋外，絕大部分語句可以讓學(xué)生對照注解，通過討論相互啟發(fā)，自行弄清大意。但文章內(nèi)容上的重點(diǎn)到底是什么，學(xué)生往往把握不?。粚τ谥T葛亮是怎樣突出他的論述重點(diǎn)的，學(xué)生更難以體會得深刻。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該把課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)化成若干足以啟迪學(xué)生思維的問題，并把這些問題按合理的順序編排，進(jìn)而把學(xué)生的閱讀思考活動導(dǎo)向深人。篇四：《岳飛》教學(xué)設(shè)計

《岳飛》教學(xué)設(shè)計

作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解著名將領(lǐng)岳飛的事跡和有關(guān)作者的文學(xué)常識；疏通文意，積累文言詞語。

2、把握文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、正面與側(cè)面相結(jié)合來描寫人物的方法。

3、通過把握文章主要內(nèi)容，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4、學(xué)習(xí)岳飛的高貴品質(zhì)、民族精神和愛國精神，提高自己的道德品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。

課型：新授課。

課時數(shù)：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

大家會唱《精忠報國》這首歌嗎?那么有沒有哪位同學(xué)知道，《精忠報國》這個 故事是寫誰的，給大家講一下好嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)傳記。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、文章以人名為題，交代記敘對象。

2、畢沅（1730—1797），清代史學(xué)家。字秋帆，自號靈巖山人。江蘇鎮(zhèn)洋人。治學(xué)范圍較廣，由經(jīng)史旁及小學(xué)、金石、地理，也能詩文。有《靈巖山人文集》《靈巖山人詩集》。

3、岳飛（1103-1141），南宋軍事家，民族英雄。字鵬舉，相州湯陰(今屬河南)人。少時勤奮好學(xué)，并煉就一身好武藝。19歲時投軍抗遼。不久因父喪，退伍還鄉(xiāng)守孝。1126年金兵大舉入侵中原，岳飛再次投軍，開始了他抗擊金軍，保家為國的戎馬生涯。傳說岳飛臨走時，其母姚氏在他背上刺了“精忠報國”四個大字，這成為岳飛終生遵奉的信條。

岳飛善于謀略，治軍嚴(yán)明，其軍以“凍死不拆屋，餓死不擄略”著稱。在其戎馬生涯中，他親自參與指揮了126仗，未嘗一敗，是名副其實(shí)的常勝將軍。岳飛無專門軍事著作遺留，其軍事思想，治軍方略，散見于書啟、奏章、詩詞等。后人將岳飛的文章、詩詞編成《岳武

穆遺文》，又名《岳忠武王文集》。

4、學(xué)習(xí)生字：

姬(jī)姝(shū)遺(wai)旰(gàn)寧(nìng)壕(háo)芻(chú)徇(xún)戍(shù)犒(kào)鎧(kǎi)蹙（cù）

5、難解字詞：

親：父母，文中指母親。索：平素；平時。卻：推脫；推卻。

育其孤：撫育他們的遺孤。克捷：獲勝。闕：缺少。

6、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。

三、古漢語知識：

1、古今異義：

（1）、吳玠素服飛（素服：素，一向，素來。服，佩服。今兩字為一詞，常用于樸素的．．

衣服，或顏色不鮮亮的衣服。）

（2）、卻不受（卻：推辭，今常用于轉(zhuǎn)折連詞。）．

（3）、或問：“天下何時太平？”（或：不定代詞，“有的人”的意思。今常用于選擇． 句中的連詞。）

（4）、課將士注坡跳壕（課：督促。今常用意是“上課”、“課堂”等。）．

2、詞類活用：

（1）、皆重鎧以習(xí)之（重鎧，名詞做動詞，穿著重鎧。）．．

（2）、卒夜宿（夜：名詞做狀語，修飾、限制“宿”。）．

3、一詞多義：

（1）、調(diào)：親為調(diào)藥（調(diào)制。）；每調(diào)軍食（調(diào)集）。．．

（2）、之：飾名姝遺之（之，代岳飛。）；皆重鎧以習(xí)之（之，表示對動作的強(qiáng)調(diào)，不．．

譯。）；飛何功之有（之，反問句，提前賓語的標(biāo)志，不譯。）；嘗問用兵之術(shù)（之：助詞．．

“的”。）。

（3）、以：善以少擊眾（以：介詞。）；立斬以徇（以：連詞，表順承關(guān)系。）。．．

四、默讀課文，理清條理：

課文可分為三層：

第一層：從開始到“天下太平矣”，寫岳飛對親（父母）上（皇帝）至孝至忠。

第二層：從“師每休舍”到“闕一不可”后，寫岳飛治軍有方，軍隊所向披靡。第三層：從“每調(diào)軍食”到結(jié)束，寫岳飛關(guān)心百姓和將士的疾苦。顯然，課文正是從上述三個方面贊揚(yáng)了岳飛的高貴品格。

五、教師小結(jié)：

文章中記敘了岳飛對親（父母）上（皇帝）至孝至忠；精通用兵之術(shù)，軍隊所向披靡；好賢禮士，關(guān)心百姓和將士的疾苦等多層次、多角度的描寫，表現(xiàn)了岳飛“精忠報國”、不顧身家的高貴品質(zhì)，以及超乎尋常的忠肝義膽和杰出才能。

全文詳略得當(dāng)，有分寸。集中筆墨寫岳飛的杰出軍事才能，對親上的至孝至忠是鋪墊，關(guān)心百姓和將士疾苦是補(bǔ)充，各部分比例協(xié)調(diào)，組成有機(jī)的整體。其次在記敘上筆墨變化有致，文章第一層用對話表現(xiàn)岳飛的精神世界；第二層以寫行動為主，展示岳飛治軍的種種行為，記言記事結(jié)合，相映成輝，格外生動。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。

第二課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

本文節(jié)選自《續(xù)資治通鑒·宋紀(jì)》。畢沅是清朝史學(xué)家，他仿效《資治通鑒》形式體例進(jìn)行續(xù)寫。與《資治通鑒》相銜接，即起于宋太祖建隆元年（公元960年），下迄順帝至正二十八年（公元1368年），是一部較完備的宋遼金元編年史。其中北宋部分較精，元代部分較略。

二、利用工具書，疏通文意：

三、整體探究：

1、默讀課文，說說作者從哪三個方面寫了岳飛的品格?其中哪方面寫得最詳細(xì)? 明確：

一、寫岳飛對親上至孝至忠。

二、寫岳飛治軍有方，軍隊所向披靡。

三、岳飛關(guān)心百姓和將士的疾苦。

第二層最詳細(xì)，從“嚴(yán)”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五個方面細(xì)述。

2、你認(rèn)為哪些屬于詳寫，哪些屬于略寫?為什么要詳寫第二部分? 明確：第一部分、第三部分屬于略寫，第二部分屬于詳寫。因?yàn)樵里w首先是個抗金將領(lǐng)，所以，應(yīng)詳細(xì)寫他治軍有方，略寫其它。

四、細(xì)讀品味：

1、同學(xué)們把《岳飛》這篇課文已經(jīng)串譯一遍，然后總結(jié)出岳飛的三大品格，現(xiàn)在我請幾個同學(xué)講一講。

（1）、至孝至忠；（2）、治軍有方；（3）、愛民如子。

2、能不能具體分析一下

（1）、寫岳飛至親至孝，只寫了一句話，“飛事親至孝，家無姬侍”。岳飛幼年喪父，所以“親”偏指母親，“家無姬侍”說明岳飛親自伺候母親；寫他至忠，共寫了兩件事，一寫吳玠送美女給岳飛，岳飛辭而不受，并對吳玠說：“主上宵旰，寧大將安樂時耶！”二是寫友人問岳飛“天下何時太平”時，岳飛的回答“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！”兩句話鏗鏘有力，擲地有聲，表現(xiàn)了岳飛愛國盡職的崇高品質(zhì)。

（2）、文章花了很多筆墨在表現(xiàn)岳飛的“治軍有方”上，文中還引用了一句話從側(cè)面概括了他的這一品格——“撼山易，撼岳家軍難！”為什么能達(dá)到這種效果？用岳飛的話講，那就是“仁，信，智，勇，嚴(yán)，闕一不可。”能不能從文中找出例子加以說明？ 仁——表現(xiàn)在三個方面：“卒有疾，親自為調(diào)藥”，寫他愛兵如子；“諸將遠(yuǎn)戍，飛妻問勞其家”；“死事者，哭之而育其孤”，更寫了他“仁”的程度之深。

信——“有頒犒，均給軍吏”，皇上的犒賞，不貪不占，一律發(fā)給軍中將士，為官誠信清廉。

智——“凡有所舉”“謀定而后戰(zhàn)”，“猝遇敵不動”，不但表現(xiàn)在他指揮的智慧，還表現(xiàn)在他善于集中全體軍官的集體智慧，所以能夠“所向克捷”。

勇——“善以少擊眾”。

嚴(yán)——一是對將士作戰(zhàn)訓(xùn)練嚴(yán)格要求，“課講師注坡跳壕，皆重鎧以習(xí)之”；二是對將士軍民關(guān)系要求嚴(yán)格，“有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇”，而且有軍號：“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。

（3）、岳飛的愛民如子表現(xiàn)在他“每調(diào)軍食，必蹙額曰：‘東南民力竭矣！’”，說明他關(guān)心百姓和將士疾苦。

課文正是從這三方面贊揚(yáng)了岳飛的高貴品格。

3、岳飛這個名字太響亮了，我們總是能夠通過各種路徑聽到關(guān)于岳飛的故事，我也布置大家去搜集了，根據(jù)你們搜集到的資料，你們還知道岳飛還具有什么樣的品質(zhì)和性格特點(diǎn)，明確：他國爾忘身，愛民如母；力挽狂瀾，無私奉獻(xiàn)；瀝血銜冤，忠貞不渝；他為抗金大業(yè)視死如歸，氣貫長虹，志酬乾坤。

這一切，鑄就他成為萬世楷模。岳飛的出現(xiàn)，不僅中國人民引以自豪，也為世界人民所敬仰。

4、同學(xué)們搜集的資料很豐富，那么歷史發(fā)展到了今天，我們怎樣認(rèn)識岳飛這個人物，是不是他所做的一切都值得頌揚(yáng)？

明確：我們要學(xué)習(xí)岳飛精忠報國的精神，學(xué)習(xí)他“仁，信，智，勇，嚴(yán)”的品格，當(dāng)然他的一些“愚忠”的行為值得我們反思。

5、課文最后還談到岳飛還是個“好禮賢下士，雅歌投壺”的“恂恂儒生”，他還創(chuàng)作了很多詩詞，你們知道的最多的恐怕要數(shù)那首膾炙人口的《滿江紅》了，下課之前我們?nèi)嗤瑢W(xué)一齊朗誦一遍。

滿江紅

怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。

抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。

三十功名塵與土，八千里路云和月。

莫等閑白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；

臣子恨，何時滅！

駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

待從頭收拾舊山河，朝天闕。

五、教師小結(jié)：

岳飛一代名將，為世人敬仰。尤其是他待士兵如兄弟，更令人欽佩。正因如此，岳家軍士兵才效命沙場，使岳家軍成為戰(zhàn)無不勝、攻無不克的雄獅。

孝敬父母也是岳飛優(yōu)秀品質(zhì)之一。孝敬父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，岳飛正是從愛母親起到愛百姓、愛士兵，唯獨(dú)不愛錢。這樣的優(yōu)秀品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

七、板書設(shè)計：

28、岳飛

至孝至忠——略寫；篇五：教學(xué)反思案例

教學(xué)反思案例

教學(xué)反思案例一 1基礎(chǔ)知識和基本技能掌握，對絕大多數(shù)同學(xué)來說，還是比較好，但極少數(shù)同學(xué)還是比較差。對于靈活性較強(qiáng)的問題，解題能力較差，知識的綜合運(yùn)用能力欠缺。

原理分析：1 學(xué)生原有基礎(chǔ)較差，個體之間的差異較大。

2、本人對兩個班級的定位太高，在教學(xué)上有些好高騖遠(yuǎn)，對于基礎(chǔ)較差同學(xué)的學(xué)習(xí)效果不是太重視，學(xué)生們接受地有點(diǎn)囫圇吞棗。

整改：

注意基本知識和基本技能的教學(xué)，一步一個腳印教深教透。2 多調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注意關(guān)注基礎(chǔ)較差的同學(xué)，注重他們的聽課效果。3 注重較好同學(xué)的能力培養(yǎng)。

教學(xué)反思案例二

通過兩個多月的初三政治課教學(xué),結(jié)合本學(xué)次期中考試成績, 發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面取得了長足的進(jìn)步,但也存在許多不足之處，現(xiàn)反思如下：

一．優(yōu)點(diǎn)

1．能認(rèn)真鉆研教材，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。

從本卷可看到，學(xué)生選擇題正確率越來越高，很多題目都是要求識記的內(nèi)容，如“資本主義國家的本質(zhì)”，“工業(yè)革命完成的標(biāo)志”等類似的選擇題，學(xué)生能夠全部做對。2．能注重對學(xué)生答題方法的訓(xùn)練。

如本卷中“國家統(tǒng)一和青少年成長的關(guān)系”，學(xué)生能夠從正反兩方面深刻分析其聯(lián)系，并外延到青少年應(yīng)該怎樣為國家統(tǒng)一做貢獻(xiàn)。

二．缺點(diǎn)

1．沒有注重教會學(xué)生對基礎(chǔ)知識應(yīng)該如何靈活運(yùn)用

例如，選擇題第3題，絕大多數(shù)學(xué)生知道“文字的出現(xiàn)是人類進(jìn)入文明時代的標(biāo)志”，“鐵制農(nóng)具是封建社會出現(xiàn)的”，可換成了“人類進(jìn)入文明時代以后發(fā)生的現(xiàn)象”，很多同學(xué)都不知道選擇“鐵制工具的廣泛應(yīng)用”。2．沒有理清一些容易混淆的概念，使學(xué)生在選擇時迷失了方向。如是“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系”還是“生產(chǎn)關(guān)系決定生產(chǎn)力”。3．沒有培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理、演繹的能力。

例如，學(xué)生在答對某人的言行有何感慨時，不知如何下手，沒能從“是什么”“為什么”“怎么樣”方面進(jìn)行答題。再如“實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一是誰也抵擋不了的”，學(xué)生也沒有從“歷史”“現(xiàn)實(shí)”“政治”“經(jīng)濟(jì)”“道德”“法律”等角度進(jìn)行推理。4．沒有訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，導(dǎo)致所問非所答，如“曲線說明了什么”答成了“為什么”，再如“脫貧致富是如何體現(xiàn)社會主義本質(zhì)的”，沒有答“什么是社會主義本質(zhì)”。

三、措施

1．訓(xùn)練學(xué)生如何審題，把所有容易出現(xiàn)的題目都羅列出來，讓他們多思考。2．培養(yǎng)學(xué)生的歸納，推理，演繹的能力

列出所有的題型，教會他們?nèi)绾瓮卣埂⒀由?、使答案既不偏題，又能答到知識點(diǎn)上。3．理出容易混淆的概念，反復(fù)辨別 4．抓住基礎(chǔ)知識不動搖，使他們在中考之前基礎(chǔ)扎實(shí)，思維清晰，遇到各種題型不慌不亂，爭取最佳狀態(tài)，最優(yōu)成績。

教學(xué)反思案例三

試卷分析: 這份試卷對基礎(chǔ)考查較多,涉及到教學(xué)各個方面, 難度不大, 但緊扣課本, 從反饋看, 學(xué)生掌握情況各不相同, 這一部分很好地反映了學(xué)生的基本功狀況, 便于以后教學(xué)的針對性。

在閱讀方面，學(xué)生理解上沒有大的困難，但做題時方法需要指導(dǎo)，特別是扣準(zhǔn)中心把握主旨一類題。

教學(xué)反思 1．由于剛接收這兩個班級，在師生磨合上需要些時間，初一至初二在學(xué)習(xí)方法上也有一個轉(zhuǎn)變，因此教師開始把重點(diǎn)放在創(chuàng)建師生配合，幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上，在經(jīng)過兩個月后已初見成效，師生間溝通也呈良好狀態(tài)。2．兩個班學(xué)生基礎(chǔ)都較薄弱，平時不太注意書本，很多人沒有養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，且對基礎(chǔ)的字詞，課文的默寫較輕視，這在平時的聽寫、測試中有明顯表現(xiàn)，針對這一狀況，教師格外注重默寫等基本功，但目前為止，成效不十分理想，必須繼續(xù)強(qiáng)化。3．要重視筆記，由于是實(shí)驗(yàn)班，課堂效率還是較高的，但學(xué)生不太重視筆記，或是只抄板書，或是記錄零散，回家后更不復(fù)習(xí)，以至講過的內(nèi)容無法掌握，以后需對記好課堂筆記做適當(dāng)指導(dǎo)，并不定期檢查記錄及掌握情況。4．加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，充分利用學(xué)生現(xiàn)有資源，以課內(nèi)集體精講，課外自主練習(xí)結(jié)合的方式，完成一批優(yōu)秀閱讀的訓(xùn)練，題在精，不貴多，但矛盾是學(xué)生課外沒時間做語文題。

5．強(qiáng)化作文訓(xùn)練，把這作為以后教學(xué)的一個重點(diǎn)，上半學(xué)期由于幾次征文活動，正常的作文教學(xué)受到一定影響，因此講評的機(jī)會較少，但通過考前個別指導(dǎo)看，還是很有幫助的。6．要取得家長的積極配合，家長的理解與支持可以使有些工作落到實(shí)處。作為中途接班的教師，也格外需要家長的配合。首先，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個信息渠獲取資料、運(yùn)用資料，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。時代飛速發(fā)展，信息技術(shù)沖擊著我們的生活。教學(xué)要創(chuàng)新，首先要緊隨時代步伐。在學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生不僅渴望了解作者，更想身臨其境去看一看那榕樹、那鳥。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用為課堂教學(xué)插上了翅膀，學(xué)生的實(shí)踐能力、想象能力、創(chuàng)造能力得以不斷激發(fā)。其次，課文課程不僅要注重基礎(chǔ)知識的傳授，同時也應(yīng)重視語文的熏陶感染作用及豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的影響。

《鳥的天堂》教學(xué)反思

《鳥的天堂》是著名作家巴金的佳作。課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象榕枝繁葉茂，眾寫歡樂歌唱。作者巴金以樸實(shí)優(yōu)美的語言贊頌了這自然景觀。教學(xué)過程實(shí)際上是師生情感交流和碰撞的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。語文課上學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有，課文本身就有語言形式上的美，并從中可以展開想象，感悟作者美好的感情，并結(jié)合生活實(shí)踐受到?jīng)]的感染，培養(yǎng)了審美的情趣。這節(jié)課中學(xué)生感受到了動物間以及人與自然間的和諧統(tǒng)一的美，感受了巴金飽滿的情感，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)美、感受美的樂趣。使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次人文精神。教學(xué)中將學(xué)生引入了物我同一的境界。我既是樹，你既是鳥，樹鳥相互欣賞，形成整體。最后，在課堂中倡導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，自主體會，獨(dú)立創(chuàng)作，力求體現(xiàn)主動參與，合作互動的教學(xué)境界。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。但由于教學(xué)時間調(diào)空不當(dāng)，致使學(xué)生在讀文時讀得不夠充分，后面的自主感悟、換位整合沒有充分展開，使學(xué)生未能淋漓盡致的表達(dá)自己的感受。今后，我應(yīng)倍加努力鉆研、探索、提高自身素養(yǎng)。

《梅花魂》教學(xué)反思 上完《梅花魂》這一課，我的心里涌動著一種激動，洋溢著一種感動，為自己，也為學(xué)生。課文主要講述了身在異國的老華僑對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。課文通過外祖父教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚；因?yàn)槟挲g大不能回國時，竟像小孩一樣嗚嗚的哭；因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒冗@五件事，反映外祖父對祖國的眷戀之情，這部分是全文的重點(diǎn)，一、創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)開始，我讓學(xué)生說自己喜歡的花，由花引到對梅花的了解。自然而然地導(dǎo)課。在體會梅花精神這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料，交流中華民族那些有節(jié)氣的民族英雄。通過交流，學(xué)生加深對文本的理解，升華了學(xué)生的情感，同時也深化了對梅花魂的理解。讓學(xué)生漫步在文化的長廊里，沉浸在濃厚的文化意蘊(yùn)里。文中一個個小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融為一體，梅花魂已注入老人的生命之中。學(xué)生透過字里行間，受到一次獨(dú)特的人文關(guān)懷。這種人文關(guān)懷，將成為孩子們一次獨(dú)特的生命體驗(yàn)、一次高尚的精神洗禮、一次深刻的情感升華。

二、尊重個性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是人類文化的重要組成部分，”其基本特點(diǎn)是“工具性與人文性的統(tǒng)一?！痹谛抡n標(biāo)的理念指導(dǎo)下，我們的閱讀不僅僅是教會學(xué)生讀懂文本、獲取書面知識，更要尊重學(xué)生在閱讀文本時的感悟，與作者情感共鳴。由此，我深入文本，努力尋找貼近學(xué)生生活的話題作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生自我感悟。最后我認(rèn)為“哪些地方最讓你感動？想想為什讓你感動？”這一發(fā)散性的問題可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，積極閱讀文本的基礎(chǔ)上，紛紛表達(dá)自己的想法，在閱讀中將自己的感情情通過文中的語言表達(dá)出來。尤其在講到中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的中國人的時候，教學(xué)達(dá)到了高潮，孩子們想到了精忠報國的岳飛，想到了留有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”詩句的文天祥，想到了不辱使命的蘇武，不顧威脅利誘，沖破阻撓回到祖懷抱的錢學(xué)森，想到了王二小，江姐??望著他們一張張激動的小臉，我感受到孩子們已經(jīng)感受到了梅花魂就是民族魂，就是中華民族千百年來不屈不撓的民族精神啊。

在整個教學(xué)過程中，我始終尊重學(xué)生獨(dú)特情感，和已有的認(rèn)知水平，圍繞學(xué)生如何設(shè)計教學(xué)活動，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，力圖營造一個充滿活力的課堂。