第一篇：小學(xué)生教學(xué)練字心得范文

小學(xué)生教學(xué)練字心得

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，在四個學(xué)段的目標(biāo)要求中的第一部分都有“識字與寫字的具體要求”。因此，讓學(xué)生練好字是語文課程的重要任務(wù)之一。如何在語文教學(xué)中落實這一任務(wù)，提高學(xué)生練字的實效，是實施新課程的要求。

一、揭示漢字的美感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)語文需要興趣，書寫漢字更需要興趣。因為漢字給人的感覺枯燥無味，寫的時間稍微長些，手腕就酸痛，手指頭也發(fā)脹，讓孩子們產(chǎn)生厭煩感，要想讓孩子們打好寫字的基礎(chǔ)，培養(yǎng)寫字的興趣。漢字是美的。在寫字教學(xué)中，我們應(yīng)該注重對漢字的分析，讓學(xué)生感知到漢字的形體美，點線美，空間美，使學(xué)生被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察，教給學(xué)生書寫方法

觀察是智慧的最重要的能源。在指導(dǎo)學(xué)生分析字形時，我首先引導(dǎo)學(xué)生認真地觀察字形，培養(yǎng)他們的觀察能力。如一年級時，教學(xué)“手、月、左”三個字。因?qū)W生對撇畫的知覺模糊，常把“手、月”的撇寫得很斜，“左”的撇很短，是平撇，比橫畫稍斜一點即可?！霸隆钡钠彩秦Q撇，這一撇的前三分之二是豎，先向下行筆，然后由左下出鋒。“左”的撇是斜撇，一開始就向左下行筆。通過比較，“三撇”的不同形象就清清楚楚了。其次在教學(xué)時，指導(dǎo)寫字要落實到位，把方法教給學(xué)生，在指導(dǎo)書寫合體字時，讓他們仔細觀察每一部件在田字格中的位置及它們之間的搭配，逐漸使學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)特點和書寫規(guī)則。如兩豎同時書寫時，右豎總是要高于左豎；左窄右寬的字，右部分不要越過豎中線；上中下結(jié)構(gòu)的字，中間部分要寫得扁寬些，左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要寫得狹長些。這樣可以使整個字體嚴(yán)密緊湊。

三、使學(xué)生樹立練好字的信心信心是學(xué)習(xí)的動力。有了信心的支持，才有望把字寫好。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，我首先鼓勵學(xué)生樹立必勝的信心，相信自己一定能行，自己是最棒的。學(xué)生有了這樣的信念，練起字來心里塌實，手也穩(wěn)了，寫出的字明顯進步。

四、重視描紅，提高描紅的實效讓學(xué)生描紅是寫字教學(xué)的第一步，這一步關(guān)系到寫字能否收到實效。因此我們要注意把苗紅提到一個高度認識。我讓學(xué)生先描紅，在描紅的過程中給學(xué)生提出觀察的任務(wù)，首先，要求學(xué)生看所要描的字是什么結(jié)構(gòu)的，第二步，看清楚要描字每一筆在田字格的位置，并且找到字中筆畫在田字格中關(guān)鍵的位置。

五、潛移默化的榜樣力量

“榜樣的力量是無窮的”，而來自學(xué)生中的榜樣是最具有說服力的。因此，不斷在學(xué)生中樹立榜樣，是激勵的重要手段。平時，作業(yè)批閱完，我總要挑選一些好的作業(yè)掛出來共大家欣賞，談體會心得，交流寫字技巧，然后教師在適當(dāng)?shù)谋頁P，使他們成為大家的榜樣。長此以往，其他學(xué)生就能從中受到潛移默化的影

響，鞭策自己更加努力的練字。

六、用真誠的批語打動學(xué)生每個孩子都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚。寬容和鼓勵，能使孩子們有信心作好力所能級的事。面對不理想的作業(yè)，我總是中肯的提出存在的問題。過分的批評會引起學(xué)生的反感，而一句“你的字越寫越好了”或“努力吧，成功再向你招手”，卻可以燃燒起學(xué)生對寫字的希望之火，使他們終身受益。每個學(xué)生都渴望得到老師的表揚，一句真誠的話語對學(xué)生來說，有時會對學(xué)生產(chǎn)生不竭的動力。每次給學(xué)生批改作業(yè)時，我總喜歡征對他們的作業(yè)質(zhì)量，來上幾句，如：“瞧，你這幾天的字寫的多認真呀！”“整潔、漂亮！”“你的字真是一天一個樣呀！不簡單！繼續(xù)！”“真棒！現(xiàn)在的你可以和***比一比了！”……雖然只是短短的幾個字，可是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛看，他們能從中領(lǐng)悟到老師對他們的一片苦心和期待，因為每次批語過后，他們都會給我?guī)砀蟮捏@喜——第二次的作業(yè)會比上一次更用心，更賣力！

七、用多彩的競賽激勵學(xué)生

低年級學(xué)生好勝心強，利用這個心理特點，定期在班里開展各種豐富多彩的競賽活動，可以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如“爭奪寫字星級卡”、“誰的寫姿最漂亮”、“小小書法家”“誰的紅圈圈最多”“寫字明星”等，這些活動都深受學(xué)生的喜愛，大大地激發(fā)了學(xué)生的書寫熱情。

八、講求語言的藝術(shù)，運用幽默的語言老師在講評作業(yè)時，表揚固然重要，而不恰當(dāng)?shù)呐u往往是最容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這里的關(guān)鍵，就是要求我們老師講究一點語言的藝術(shù)性，在批評時不妨帶點幽默。既可以增加課堂趣味，又能調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。比如：這個彎彎繞繞的字直不起腰來在扭捏作態(tài)；這個字縮頭縮腦，看起來畏畏縮縮；這個字捺腳過長，侵犯別人，將蝦兒腳剁掉；那個劍拔弩張的字，可能此人容易上火吵架。這時學(xué)生會忍俊不禁哄堂大笑起來，在愉快的笑聲中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題的所在，理解了漢字該怎樣寫才美。

九、充分利用寫字欄

接下來就是充分利用寫字欄,把學(xué)生置于競賽之中，師生共同把兩周練寫的字寫下來，這既是競賽，又是享受。寫好之后展貼在寫字欄中，由學(xué)生組成的評審小組找出每個同學(xué)寫的最漂亮的字和最差的字，具體點評出優(yōu)點和不足，作為下次努力的目標(biāo)。

十、收集學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生給自己比賽。我們讓學(xué)生寫字，尤其是寫字欄展示的字，不要誰便丟掉了，要注意保存保存學(xué)生的初期作業(yè)，過一段時間再拿出來與現(xiàn)在的作業(yè)相比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進步，樹立學(xué)生的自信心。

第二篇：練字心得

為求一字穩(wěn),耐得半宵寒

在當(dāng)今電腦普及的時代，為了追求效率和速度，無論是工作還是生活，打字幾乎要取代寫字，于是出現(xiàn)了很多提筆忘字，鬧笑話的糗事。因為長時間打字，提筆越來越少，現(xiàn)在很少人注重練字。

說到練字，有人說字如其人，我起初練字目的只是為了在公文上寫的漂亮一些而已?？粗鴦e人寫一手漂亮的字，很喜歡、羨慕，希望自己的字也得到夸贊而已。但隨之而來的出現(xiàn)了很多問題。非常急躁，想要急于求成。沒有定力，不能堅持，經(jīng)常換字帖。一會兒一筆一劃的練、一會兒又龍飛鳳舞。今天喜歡盧中南的楷書俊秀，明天喜歡丁謙的剛勁有力。直到后來慢慢地總結(jié)出自己一段心得體會。

練字首先需要的是興趣,練字是一件有意義的事情，而且不止是為了某些目的，目的導(dǎo)向強的情境下容易急躁、就會把困難放大、很難以堅持下去。這樣反而會使練字需要更長的時間。要把練字當(dāng)作一種消遣和興趣，在一些短暫的空閑時間練習(xí)。每天練一點點，記住每個字的寫法，養(yǎng)成習(xí)慣，字就一個一個慢慢變了。

練字要先看一些字體，看看自己喜歡楷書還是行書或者是行楷，一般人會從楷書開始。當(dāng)然也是要看自己的感覺。練習(xí)楷書大概要先堅持20天，主要是練習(xí)一些基本的筆畫，把橫、豎、勾、折、點練好，效果是至少橫能直、豎能齊，然后再把筆畫組成幾個常用的字，每次練都要把自己以前的習(xí)慣忘掉，然后記住字的要點，字不貪多，中國字就幾個筆畫構(gòu)成，一通百通。

很多人剛開始不注重起筆運筆。這就是一些細節(jié)的問題了，剛開始不用在意。起初練習(xí)筆畫和基本結(jié)構(gòu)的時候可以直來直去，不用考慮怎么起筆運筆。比如一橫就直接一橫，干脆利落。當(dāng)筆畫和一些字的組合結(jié)構(gòu)練得差不多了，就可以看看字帖里的字是怎么起筆運筆的，就是我們所說的筆鋒，鋼筆就體現(xiàn)的很明顯。

寫字時要胸有成竹，總是看一筆寫一筆是大忌，關(guān)鍵就在于多去看字帖和別人的字是怎么組成和構(gòu)成的，然后再去臨寫，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，怎么擺一個字更合理更好。練一個字要練很多遍，直到自己不看帖也能默寫出來，再牢記摒棄以前的寫字習(xí)慣，慢慢地就有效果了。

在獨字的基礎(chǔ)上，把字組成一行，一篇的時候要注意留白，可以大小不一，可以整齊劃一，這些都是自己風(fēng)格的體現(xiàn)。古代是從右往左，因此右比左的留白多，上比下的留白多，但現(xiàn)在一般是左比右多一點。

要堅持三多原則： 多看?？醋痔?，有意識的去記字帖上字的結(jié)構(gòu)，看自己寫的字，進行比較對比。不能按自己的習(xí)慣來；多練。練字時間不在于多而在于精，關(guān)鍵是效率，每天能抽出閑暇時間，實在很忙的時候也可以就練一兩個字，多寫，幾個字逐一攻破了，再其他字，這樣慢慢就發(fā)現(xiàn)規(guī)律；多用。字練了不用，過不了多久又會回到以前自己的字體，練過的字平時用到了，應(yīng)該寫的象練時那樣好，練一個用一個，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合才能練好字。

金庸在《笑傲江湖》中有一段對練劍的精辟論述:初學(xué)乍練之時，以手使劍，有時劍不聽使喚，甚至?xí)白约?。練過一段時間之后手劍合一，以心使劍，劍隨心走，劍術(shù)就達到了一個較高的層次。劍術(shù)的最高層次是心劍合一，無劍無我。舉手投足即是劍著，飛花摘葉，皆是利劍，一枚細細的繡花針也能抵擋三個劍術(shù)高手，這樣的劍術(shù)可以說達到了出神入化的境界。練字也是這樣。筆由不聽手的使喚到逐漸熟練有一個過程，進一步可以發(fā)展到筆手合一的境界。

第三篇：指導(dǎo)學(xué)生練字心得[范文模版]

教學(xué)隨筆

----低年教師指導(dǎo)學(xué)生練字心得

剛開始當(dāng)老師的時候，我并沒有意識到練字的重要性，認為學(xué)生只要理解能力強了，學(xué)好知識自然不在話下，可是隨著教齡的增長，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，很多書寫不好的學(xué)生普遍粗心，審題粗心，看題也粗心，學(xué)生精心的習(xí)慣自然大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。我不能說兩者之間有必然的聯(lián)系，但有一點是確定的，書寫漂亮的孩子態(tài)度必然是認真的，而認真的學(xué)習(xí)態(tài)度是低段孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。那么作為教師應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣呢？

一、重視范寫：

小學(xué)生年齡小，喜歡模仿，審美判斷能力有限，什么樣的字好，什么樣的字不好，他們是很難分辨的。因此，在他們的眼中，老師的板書就是他們模仿的對象。老師的字如果寫得好，學(xué)生就會受到潛移默化地影響，向好的方向發(fā)展，反之則相反?？傆腥苏f，誰教的學(xué)生，他的字就會像該教師寫的字。因此，教師一定要提高自身的書寫能力，成為學(xué)生的“活字貼”。

二、扎扎實實地進行指導(dǎo)：

首先，教師要讓學(xué)生充分認識田字格。

認識田字格的四個區(qū)域和橫豎兩條中線，這樣可以幫助他們安排好字的間架結(jié)構(gòu)，將字寫得正確工整。教師要指導(dǎo)學(xué)生特別注意田字格中的橫中線和豎中線，以掌握字的中心。并且寫字時注意不要把格子都占滿，要做到“上有天，下有地，四周留空隙”。

其次，教師要加強寫前的指導(dǎo)。

寫字前，讓學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。為寫字做好準(zhǔn)備工作。古人強調(diào)：“練字先練眼”。觀察是認識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時，寫前指導(dǎo)是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。指導(dǎo)時應(yīng)突出字的重點、難點。初學(xué)寫字時要逐筆逐字的講清要領(lǐng)，對重點筆畫要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的形態(tài)特點，包括每個字每一筆在田字格中的位置、運筆萬法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，粗細長短，起筆收筆的位置。只有筆筆交代清楚，做到防患于末然。學(xué)生才能掌握正確的寫法。筆畫教學(xué)是寫字教學(xué)的基礎(chǔ)，要先使學(xué)生掌握一些基本筆畫的書寫規(guī)律，可以編一些書寫口訣：如“橫平，豎直，撇要尖，捺有腳”；“點像小雨點，先輕后重” ；“橫折轉(zhuǎn)彎要頓筆”等等，讓學(xué)生耳熟能詳。當(dāng)學(xué)生有了一定的寫字經(jīng)驗，指導(dǎo)時就可以挑一些難寫的，筆順容易寫錯的字進行教學(xué)。這種寫字作業(yè)可以讓學(xué)生在課內(nèi)完成，以保證寫字質(zhì)量。有時教師可根據(jù)需要借助多媒體進行直觀地教學(xué)。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

第三，教學(xué)寫字時以下幾個步驟必不可少：

1、書空

新課生詞教學(xué)的時候，老師不妨花上幾分鐘的時間帶領(lǐng)學(xué)生集體書空。書空可以更直觀地讓老師了解學(xué)生的書寫筆畫順序，可以馬上進行糾正，很方便?；ㄗ钌俚臅r間，進行最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，書空必不可少。

2、把

書空完了之后，千萬別以為學(xué)生就能正確進行書寫了，如果馬上就讓學(xué)生在田字格上練習(xí)，往往問題一大堆。我在新課教學(xué)的時候很少讓學(xué)生書寫，一則學(xué)生剛開始寫字，速度很慢，一節(jié)課只有40分鐘，時間寶貴，二則無法了解每一個孩子的情況。我通常都會把寫字練習(xí)放在課間，比如早上、中午等休息時間，一開始我是手把手給每一個小孩寫一個范字，一邊寫一邊說，從哪里開始起筆，哪里頭碰到、哪里腳碰到（滿格的意思），然后再看著學(xué)生照樣書寫一個，之后才讓學(xué)生自己寫。這樣做可以避免學(xué)生書寫順序錯誤，還可以避免學(xué)生寫得太大或太小，讓學(xué)生體會到什么是滿格?！鞍选边@個方法適合那些筆力比較弱的孩子和空間觀念不強，寫著寫著就會字太大或太小的孩子。

3、練

每天中午練習(xí)10分鐘，不要求學(xué)生的書寫速度，時間到即停。對于學(xué)生寫的好的字可以加笑臉或者圈出，讓學(xué)生有榮譽感。

三、及時批改：

為了便于了解學(xué)生的寫字水平，又能對學(xué)生起鼓勵、督促作用，學(xué)生的寫字作業(yè)要及時批改。批改時一般面批和集中批改兩種方式交叉使用。在學(xué)生寫字時，當(dāng)著這個學(xué)生的面，說出他寫的字的優(yōu)點、存在的問題和正確書寫的要領(lǐng)并用鉛筆范寫在旁邊進行比較，再讓學(xué)生及時改正，往往會起到事半功倍的效果。將學(xué)生的寫字本收齊后統(tǒng)一批改時先看單個的字，寫得好的字畫個紅圈圈。畫圈時盡量揀寫得確實好的畫圈。人有不同，寫的字也因人而異，對書寫水平較差的學(xué)生，要適量畫圈。這些學(xué)生寫得字雖然從實際看夠不上畫圈，但只要他是認真寫了，比前一次有進步了也要適當(dāng)畫圈鼓勵，激發(fā)他努力向上的信心。單個的字批好了，再從整篇看看大小是否勻稱，書寫是否認真，然后打個等級。如寫得非常好，還可以在等級旁加個笑臉，班級中還可以開展寫字比賽，誰得的笑臉多等活動。這樣每個學(xué)生都會養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣，班級中就行成了良好的書寫風(fēng)氣。

四、開展競賽，激勵評價，鼓勵進?。?/p>

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。讓學(xué)生感受到自己的智慧和力量，體驗成功的快樂。競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。批作業(yè)時，可以把學(xué)生寫的字與范字進行比較，并把那些寫的好的字給出相應(yīng)紅圈；對那些能日漸把字寫端正的同學(xué)的作業(yè)寫上贊揚或鼓勵性的話語。經(jīng)常進行小結(jié)性評比，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予一定的獎勵。寫字課上，可以以小組為單位，進行寫字比賽，好的同學(xué)的作品在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進步獎的學(xué)生進行表揚。鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進步，增強自信。還要定期舉辦作品展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價值，增強學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣在班級內(nèi)形成良好的寫字氛圍。

五、合理講評：

通過一個階段的書寫練習(xí)，要進行針對性地講評。用好壞不同的幾篇作品進行對比，或者把同一個學(xué)生的前后幾次作品進行對比，肯定學(xué)生取得的成績，并指出學(xué)生目前普遍存在的問題，提出改進方法。在講評之后，再留一些時間讓學(xué)生當(dāng)場按照指導(dǎo)的方法進行練習(xí)，立竿見影，以達到指導(dǎo)的效果。

總結(jié)半年來對于學(xué)生漢字書寫的訓(xùn)練，幾點小方法供大家交流。

1、書空

新課生詞教學(xué)的時候，老師不妨花上幾分鐘的時間帶領(lǐng)學(xué)生集體書空。書空可以更直觀地讓老師了解學(xué)生的書寫筆畫順序，可以馬上進行糾正，很方便?；ㄗ钌俚臅r間，進行最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，書空必不可少。

2、把

書空完了之后，千萬別以為學(xué)生就能正確進行書寫了，如果馬上就讓學(xué)生在田字格上練習(xí)，往往問題一大堆。我在新課教學(xué)的時候很少讓學(xué)生書寫，一則學(xué)生剛開始寫字，速度很慢，一節(jié)課只有40分鐘，時間寶貴，二則無法了解每一個孩子的情況。我通常都會把寫字練習(xí)放在課間，比如早上、中午等休息時間，一開始我是手把手給每一個小孩寫一個范字，一邊寫一邊說，從哪里開始起筆，哪里頭碰到、哪里腳碰到（滿格的意思），然后再看著學(xué)生照樣書寫一個，之后才讓學(xué)生自己寫。這樣做可以避免學(xué)生書寫順序錯誤，還可以避免學(xué)生寫得太大或太小，讓學(xué)生體會到什么是滿格?！鞍选边@個方法適合那些筆力比較弱的孩子和空間觀念不強，寫著寫著就會字太大或太小的孩子。

3、練

每天中午練習(xí)10分鐘，不要求學(xué)生的書寫速度，時間到即停。對于學(xué)生寫的好的字可以加笑臉或者圈出，讓學(xué)生有榮譽感。

第四篇：談如何激發(fā)小學(xué)生練字興趣

談如何激發(fā)小學(xué)生練字興趣

摘要：托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！?興趣是最好的老師，不論要掌握哪種技能技巧都離不開興趣，特別對于處于沒有明確人生目標(biāo)年紀(jì)、自控能力小、專注力低的小學(xué)生而言，可以說如何激發(fā)深厚的練字興趣是能否讓小學(xué)生練好字、能否讓練字成為自己生活學(xué)習(xí)一部分的關(guān)鍵因素。本文旨在借鑒他人的成功研究成果的基礎(chǔ)上，探索出

關(guān)鍵詞：練字 小學(xué)生 激趣方法

作者簡介：響水縣實驗小學(xué)，二級教師，江蘇省鹽城市，224600

現(xiàn)在小學(xué)生的生活中涌現(xiàn)了大量的諸如電腦手機電視等電子產(chǎn)品，對小學(xué)生有著極大的吸引力，反而對學(xué)習(xí)卻越來越缺乏熱情，更別說練字了。古人云：“字無百日工”，對小學(xué)生來說練字是枯燥乏味的，練好字也并非是一朝一夕可以達成的，需要小學(xué)生持之以恒的訓(xùn)練。在教學(xué)中教師首要的任務(wù)就是要重視小學(xué)生練字興趣的培養(yǎng)，要根據(jù)實際情況多渠道多形式地激發(fā)小學(xué)生對練字的興趣，讓練字不再是枯燥無味的事情。如果小學(xué)生對練字有了興趣，那就由“要我練”變成“我要練”，不僅教師的教學(xué)能達到事半功倍的效果，而且相應(yīng)地小學(xué)生專注力會變得持久，觀察更加仔細，寫出來的字才會更加整潔端正。

一、內(nèi)容激趣方法

（一）感受漢字的魅力

中國很多漢字本身是很意思，通過讓小學(xué)生了解漢字的形象、釋義和由來，感覺漢字的魅力，喚起小學(xué)生對漢字產(chǎn)自深厚的興趣。比如“歪”是由“不”和“正”結(jié)合而成，意思是不正；教學(xué)“橫”的時候，可以介紹山海關(guān)天下第一天“一”字的來歷；教學(xué)“捺”的時候，可以讓學(xué)生觀察筆畫的外形是不是像一把劍。

（二）游戲

帶學(xué)生進行有趣的文字游戲，如寫字接龍、給“字”找朋友、猜謎等，在游戲中愛上寫字。教師可以出一些簡單漢字的謎語，讓小學(xué)生玩猜謎游戲，謎語猜字的過程是小學(xué)生對獲得信息進行再加工再強化的過程，是聯(lián)想、結(jié)合、分析、分解的過程，不僅會讓小學(xué)生對漢字的結(jié)構(gòu)特點有深刻的印象，而且不會寫錯字，學(xué)以致用。

讓某個學(xué)生寫上一句話后讓其他學(xué)生猜測是誰寫的，并且要說出猜測的理由，找出有特點的筆畫或間架結(jié)構(gòu)的字，通過觀察分析學(xué)習(xí)這個學(xué)生的優(yōu)缺點。

（三）欣賞名作范字

向小學(xué)生展示一些書法大家的成名作品，手筆作品有王羲之的天下第一行書《蘭亭序》、顏真卿《多寶塔碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》等，硬筆作品有龐中華、田英章等。通過欣賞這些精美之作，感覺書法藝術(shù)的魅力，提高鑒賞美的能力，也激發(fā)了興趣。另外通過分析這字某個筆畫是否到位、某字的間架結(jié)構(gòu)是否適美觀、范字與病字有什么區(qū)別、如果不這樣寫是否好看等，逐漸讓小學(xué)生在練習(xí)過程中認識到漢字筆畫、間架結(jié)構(gòu)的各種美，如線條美、和諧美、對稱美、呼應(yīng)美等，從而產(chǎn)生要練好字的欲望和熱情。

（四）創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍

在教室內(nèi)張貼書法大家的名作和肖像，讓小學(xué)生時刻受到祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，對小學(xué)生進行潛移默化的教育。開辟“寫字標(biāo)兵”、“寫字沖鋒兵”、“我是小書法家”專欄，展示練字好的、練好字的學(xué)生的習(xí)作，讓其不斷受到進步的激勵。濃郁的書法藝術(shù)氣氛水到渠成的讓小學(xué)生對練字產(chǎn)生深厚了興趣，激發(fā)了練字的積極性。

二、肯定激趣方法

小學(xué)生“好表揚”“好展示”，有著極強的好勝心，潛意識里希望自己能獲得長輩、老師或同學(xué)朋友的肯定和表揚。俗話說的好：東西搶著吃才香，在小學(xué)生之間建立競爭意識，多搞些小比賽，比如個人競賽、小組競賽、展覽交流、參加校外比賽等，給學(xué)生提供充分展示自己練習(xí)成果的機會，讓學(xué)生通過獲得別人的認可體驗成功或?qū)Ρ葟闹姓页霾蛔悖￠L補短，激發(fā)自己更加努力爭取更大的進步，形成一種你追我趕的競爭氛圍。

教師要捕捉、賞識他們的閃光點，在學(xué)生取得一點一滴一絲一毫的進步時能帶著欣賞的心態(tài)及時給予適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵，多贊賞好的地方使他加深印象，不斷體會到練字進步的喜悅，幫助他維持良好的感受，激發(fā)深厚的興趣，提高練習(xí)自覺性，獲得練字的精神動力。在課堂上口頭表揚“你這個字的筆畫寫的真好，我們要向你學(xué)習(xí)”、在作業(yè)本上寫上“你字寫得越來越好了，快趕上老師了”等，小學(xué)生會因為自己寫的字得到老師表揚而更加努力的練字，期待得到更多的鼓勵表揚。當(dāng)然也可以適時給予學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵，比如把教師寫好的作品送給學(xué)生或者給學(xué)生頒發(fā)“寫字標(biāo)兵”、“小書法家”榮譽證書，這樣能更好地讓學(xué)生朝著下一次目標(biāo)有方向的進行努力。

三、功用激趣方法

練字不僅可以提高自己寫字水平，還可以啟迪心智、完美人格、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高審美能力和文化素養(yǎng)、促進身心健康。一手工整美觀的字不僅能很好的達到實用的目的，讓別人對你刮目相看，還能給人感覺精神煥發(fā)、心情愉悅的享受。

我們經(jīng)常聽到“書，如也。如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰如其人”的說法，是說從一個人寫出的每個字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)、筆法、用力程度、字與字之間的呼應(yīng)等方面在某種程度上可以看出寫字人的學(xué)識、氣質(zhì)、性格、修養(yǎng)等，剛正不阿的顏真卿、不拘細行的懷素。這就可以解釋為什么現(xiàn)在電腦普及了，可以在電腦上寫文章，步入了少紙、無紙時代，但還是有越來越多的公司要求應(yīng)聘者上交手寫自我簡介的原因了，因為寫字是一個人的另一張名片。

四、故事激趣方法

漢字是世界上最古老的文字之一，有著六千多年的歷史，也有很多由文字引發(fā)的小故事，這些故事無一不是在向知道的人訴說中國燦爛輝煌的書法歷史，是很好的教學(xué)輔助資源。

小學(xué)生愛聽故事，很容易被故事中夸張、奇妙、生動的情節(jié)和情感所吸引，使得他們強烈的好奇心和求知欲得到滿足，故事中反映出的深刻內(nèi)涵也能引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。老師或者家長可以上網(wǎng)搜索有關(guān)書法故事的資料，如東晉書圣王羲之每天臨池學(xué)書讓清水池變黑、唐代顏真卿拜師、草書大家懷素“蕉葉練書”“禿筆成冢”、宋代黃庭堅“觀漿悟筆”、蘇軾故居“墨池”由來、岳飛在沙上練字等。在孩子覺得練字沒興趣時講一講古代書法家勤苦練、獻身書法藝術(shù)的故事給他們聽，讓他們從中了解古老的書法藝術(shù)，認識到練字過程中刻苦出真才的道理，激發(fā)學(xué)生立志寫好字的熱情。同時這些故事也可以作為寫字課中導(dǎo)入部分的調(diào)味品活躍一下練字的氛圍，會讓小學(xué)生很快的進入到練字的角色中去，這種讓學(xué)生沉浸在故事中的狀態(tài)遠比苦口婆心說教的效果好過百倍。

挖掘練字故事中的內(nèi)涵，不僅能激發(fā)興趣、培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣，而且也能充實和豐富寫字教學(xué)的內(nèi)容。

五、榜樣激趣方法

小學(xué)生形象思維比抽象思維發(fā)達，模仿能力很強，也特別喜歡模仿，尤其是模仿自己認同的人，比如父母、老師、同學(xué)等。對小學(xué)生而言，教師有著極強的依賴性和信任感，教師的一言一行一舉一動都有可能被自已班級學(xué)生模仿，所以一個愛好書法且水平較高的教師無疑是小學(xué)生最佳的模仿榜樣。黑格爾說過“教師是孩子們心中最完美的偶像”，因此需要教師以身作則，在平時的課堂板書書寫、作業(yè)批改都應(yīng)該注意書寫字的規(guī)范工整美觀。教師日常教學(xué)中寫字的起筆、運筆、收筆的整個過程會讓小學(xué)生身臨其境，時刻受到老師書法的熏陶，在老師的書法中感覺漢字的美，進而給自己深刻印象，無形地在練字過程中起到潛移默化的教育作用。把寫字好的同學(xué)樹立為寫字標(biāo)兵，把他們的作品在班級的書法展示專欄里定期展出供大家欣賞學(xué)習(xí)。在學(xué)生中樹立榜樣，讓寫字標(biāo)兵談?wù)勑牡皿w會，交流書寫技巧，讓其他學(xué)生跟著模仿，也可以作為教師的小助手，協(xié)助教師提高同學(xué)們寫字水平。同樣可以把練字有進步的學(xué)生樹立為寫字沖鋒兵，運用縱向比較每次習(xí)作，肯定他們也在不斷進步。

興趣是學(xué)習(xí)練字的內(nèi)動力。沒有內(nèi)動力，縱使有再好的外動力，也不會讓學(xué)生把字練好，只有當(dāng)小學(xué)生把練字當(dāng)作一種樂趣，才能學(xué)習(xí)的更持久更專注。這需要教師在教學(xué)過程中始終關(guān)注提高小學(xué)生練字的熱情，通過多種途徑激發(fā)練習(xí)興趣，使其長期堅持認真練字，才能取得滿意的效果，使學(xué)生的書寫水平不斷提高，讓每位學(xué)生都擁有一手工整美觀的字。

參考文獻：

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作者姓名：周小兵

工作單位：鹽城市響水實驗小學(xué) 聯(lián)系電話：1562015638 電子信箱：zhou95079@163.com

第五篇：大學(xué)生教育實習(xí)心得：“練字”心得

大學(xué)生教育實習(xí)心得：“練字”心得

偶然和我指導(dǎo)老師聊起我練字的事情，順便拿出我之前的字給她看了看，我想，她被我“嚇”到了。確實，我之前的字不忍直視…

于是，她要我就這個話題，講一講“練字”的重要性，順便，記錄一下我自己的點滴成長。

關(guān)于練字這個事，我是從大三才開始的，首先，糾正的是我不良的寫字姿勢。我想，不光是我，很多人包括小學(xué)生寫字的時候喜歡把本子向右移一些，仿佛這樣的寫法要舒服一些，至于緣由嘛，我也不清楚，雖然我也是其中的一員。那時候，每當(dāng)我寫字時，我都會刻意把本子或者是書放的端端正正，然后不經(jīng)意間它就悄悄的斜了，為此，我找了我的好朋友讓她也提醒我，盯著我。后來，也不知道是哪一天，我突然發(fā)現(xiàn)我不需要刻意、也不需要她盯著我，很自然的就養(yǎng)成本子放的端端正正的習(xí)慣了。我很興奮！原以為這樣一個從小到大養(yǎng)成的習(xí)慣是很難改變的，但它就在不經(jīng)意間悄然改變…

再說說練字吧，一開始的時候，買了各種不同的字帖，什么凹凸槽的、描紅的，就連書法家都不同，今天寫的是田英章的、明天又寫龐中華，大抵三天打魚、兩天曬網(wǎng)的練了一個月左右，覺著也沒什么效果，就這樣不了了之了。

我一個好朋友知道后，特意“教訓(xùn)”我：練字不是一蹴而就的，要堅持才有效果；也不是向你這樣練一會這位名家的字，再寫寫那位名家的，你要選擇適合你的…

于是，我精挑細選，結(jié)合我自己的字形和喜好，買了三本田英章的字帖，又開始了我的練字之路。有一天，我一個舍友突然說：“魏英，你的字怎么好看了很多？”“你說什么？真的嗎”毫不夸張的說，我從床上跳了起來，反復(fù)的問她，想她一遍遍的確認！我翻了翻之前寫的字帖，再看了看剛剛正在寫的那張，驚奇的發(fā)現(xiàn)，變化真的好大！原來，不經(jīng)意間，我的字已經(jīng)變得比原來工整、硬氣了！從那天起，我仿佛受到了很大的鼓舞，每天堅持練字，一直練完了三本字帖！身邊的人都感受到了我字的改變，有一次教學(xué)片段展示，老師也夸了我的字，這讓我受到了極大的鼓舞…

以前從未想過自己的字能漂亮，因為從小就丑。然而現(xiàn)在，我相信，只要堅持練下去，總有一天，我的字能“拿的出手！”