第一篇：淺談職業(yè)教育如何抓好教學(xué)管理

淺談職業(yè)教育如何抓好教學(xué)管理

吉林省伊通職教中心

田喜山

職業(yè)教育不同于普通教育，又與普通教育有著密切的聯(lián)系。普通教育是以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主的基礎(chǔ)教育，而職業(yè)教育，則是對(duì)受教育者在一定水平的教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)知識(shí)和技能，技巧的教育。它的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德培養(yǎng)，著重進(jìn)行生產(chǎn)發(fā)展的實(shí)踐動(dòng)手能力的技術(shù)培訓(xùn)，是一種實(shí)用性很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)，技能教育。

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的雙重性，實(shí)踐性，定向性，機(jī)動(dòng)性的特點(diǎn)，既不能違反一般規(guī)律，又要注意探尋和遵照它的特有規(guī)律，并使二者有機(jī)結(jié)合，形成符合職業(yè)教育特點(diǎn)的特殊化管理模式。

多年來的職業(yè)教育生涯，我們?cè)趯?shí)踐中探索、總結(jié)，再實(shí)踐，再探索，再總結(jié)，取得了較好的成果。我認(rèn)為，抓好職業(yè)教育教學(xué)管理應(yīng)遵循以下幾方面：

（一）組織管理——建立教學(xué)指揮系統(tǒng)

職業(yè)教育教學(xué)的管理首先要做好組織管理，讓我們的管理有指揮、有龍頭、有先行者——形成我們的教學(xué)指揮系統(tǒng)。

教學(xué)指揮系統(tǒng)。應(yīng)該由校長(zhǎng)到教務(wù)主任和實(shí)習(xí)主任，再到教研組長(zhǎng)，直達(dá)教師。就是形成一個(gè)科學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)！校長(zhǎng)在教學(xué)中要掌握方向，進(jìn)行決策;教學(xué)副校長(zhǎng)要協(xié)助校長(zhǎng)工作；教導(dǎo)主任要擔(dān)負(fù)具體落實(shí)工作。要充分發(fā)揮教務(wù)處的指導(dǎo)，指揮，協(xié)調(diào)，監(jiān)控，反饋等職能，使其發(fā)揮作用。

成立由生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的專家、學(xué)校教師及教學(xué)管理人員組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，參與制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)改革與建設(shè)、課程開發(fā)、校外實(shí)訓(xùn)和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等人才培養(yǎng)的全過程。

（二）計(jì)劃管理

學(xué)校工作方方面面，千頭萬緒。整體工作要有科學(xué)安排。要想使各項(xiàng)工作按部就班，有條不紊地運(yùn)行，計(jì)劃管理就顯得尤其重要。

1、學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃。教學(xué)工作計(jì)劃是學(xué)校的綱領(lǐng)性文件，是教務(wù)處實(shí)習(xí)處遵循的依據(jù)。教學(xué)計(jì)劃經(jīng)論證、校領(lǐng)導(dǎo)審批確定后，必須認(rèn)真組織實(shí)施，中途不能隨意更改。內(nèi)容包括：專業(yè)設(shè)置，各專業(yè)課程設(shè)置，文化課，專業(yè)課，實(shí)習(xí)課的時(shí)間分配，建校勞動(dòng)，考試，畢業(yè)實(shí)習(xí)等的時(shí)間總體安排。同時(shí)對(duì)各項(xiàng)工作提出明確要求，改進(jìn)措施。在教學(xué)方法上，教學(xué)手段，課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)習(xí)組織等方面提出努力方向。最后確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是制訂教學(xué)計(jì)劃的前提條件。依據(jù)教育行政部門和社會(huì)用人部門對(duì)人才的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，專業(yè)目標(biāo)的確定應(yīng)努力體現(xiàn)學(xué)校和專業(yè)特色。

2、教務(wù)處工作計(jì)劃。依據(jù)學(xué)校計(jì)劃制定實(shí)施細(xì)則，安排具體工作。對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，對(duì)各種教育及教學(xué)活動(dòng)，做出具體安排，對(duì)監(jiān)控，驗(yàn)收，反饋等工作有妥善的辦法。一般來說，該計(jì)劃包括奮斗目標(biāo)，具體做法，和時(shí)間安排三大項(xiàng)。

3、教研組工作計(jì)劃。教研組應(yīng)依據(jù)教務(wù)處工作計(jì)劃，制定本組活動(dòng)計(jì)劃。如集體備課，觀摩教學(xué)，教研，聽課，學(xué)習(xí)等的具體安排。

4、實(shí)習(xí)計(jì)劃。依據(jù)學(xué)校制定的班級(jí)，各專業(yè)的實(shí)習(xí)計(jì)劃。實(shí)習(xí)計(jì)劃應(yīng)對(duì)專業(yè)，班級(jí)，人數(shù)，場(chǎng)地，工具，原料，產(chǎn)品及時(shí)間，實(shí)習(xí)方式給予充分考慮和安排，并注意專業(yè)和產(chǎn)品的季節(jié)性。

5、學(xué)科進(jìn)度計(jì)劃。學(xué)科進(jìn)度計(jì)劃要明確，不能隨意提前和拖延，必須嚴(yán)格執(zhí)行。

（三）制度管理

一所學(xué)校，能夠文明上進(jìn)、能夠科學(xué)有序、能夠規(guī)范運(yùn)作，制度管理十分重要。健全學(xué)校各項(xiàng)制度，讓大家有章可循，有法制約，會(huì)讓一個(gè)學(xué)校永遠(yuǎn)在良性的軌道上發(fā)展。

所謂制度，就是學(xué)校根據(jù)辦學(xué)宗旨、辦學(xué)原則、辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)道德準(zhǔn)則，根據(jù)職業(yè)要求，所做的規(guī)范師生團(tuán)隊(duì)的一些硬性標(biāo)準(zhǔn)或條款。比如：教師崗位責(zé)任制，教學(xué)常規(guī)制度，實(shí)習(xí)管理制度，學(xué)籍管理制度，圖書閱覽制度，獎(jiǎng)懲之多和學(xué)生日常生活制度等。通過制度讓每個(gè)人都知道自己應(yīng)該干什么和怎么干；都知道不準(zhǔn)干什么。久而久之，制度約束引領(lǐng)、養(yǎng)成習(xí)慣，形成良好風(fēng)氣。

（四）反饋管理

政策的實(shí)施，計(jì)劃的執(zhí)行歸根結(jié)底要看效果。真正的效果是通過師生反饋得以驗(yàn)證的。學(xué)校要通過檢查教案，學(xué)生作業(yè)，考試等掌握教學(xué)情況；通過職代會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)，教師座談會(huì)，實(shí)習(xí)單位代表會(huì)，學(xué)生座談會(huì)等形式了解其反映，傾聽其呼聲，進(jìn)而加強(qiáng)反饋，修正問題所在，完善學(xué)校的工作。

（五）實(shí)習(xí)管理

職業(yè)教育，實(shí)習(xí)是一個(gè)不可以忽視的、不可以缺少的重要的環(huán)節(jié)的它主要包括：教學(xué)實(shí)習(xí)，包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)，即技術(shù)等級(jí)考核。實(shí)習(xí)的方式：工廠車間或幼師學(xué)校，課堂模擬 實(shí)習(xí)等。

實(shí)習(xí)的要求：要求實(shí)習(xí)課堂化，要做到教師講解干什么，怎么干和為什么這么干。進(jìn)程中有指導(dǎo)，有操作，有檢查，有評(píng)分。

實(shí)習(xí)要求專業(yè)化，對(duì)該專業(yè)分程式進(jìn)行全面實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)有全面了解和技術(shù)的全面掌握。實(shí)習(xí)要求學(xué)生注重安全文明生產(chǎn)教育，建立安全卡，班主任，工廠師傅進(jìn)行的教育都要有記載，并進(jìn)行安全考試，及格者上機(jī)，不及格的再考。實(shí)習(xí)要求學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。學(xué)生要熱愛本職專業(yè)，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的感情。熟悉工作對(duì)象和服務(wù)對(duì)象，尊重用戶，注重質(zhì)量，注重效益，是學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。實(shí)習(xí)要求程序化。實(shí)習(xí)一般分為以下五個(gè)階段：

1、專業(yè)認(rèn)識(shí)和安全教育階段

2、練習(xí)操作階段

3、輔導(dǎo)操作階段

4、獨(dú)立操作階段

5、技術(shù)考核階段

（六）質(zhì)量管理

質(zhì)量管理是對(duì)教育教學(xué)工作的評(píng)定與做出估價(jià)的工作。它是對(duì)通過教育所引起的學(xué)生行為變化的總判斷。我們采取的：

1、檢查法。檢查學(xué)生的出勤，作業(yè)，實(shí)習(xí)產(chǎn)品等做出為獎(jiǎng)勵(lì)或評(píng)估的依據(jù)。

2、調(diào)查法。一是原始數(shù)據(jù)調(diào)查，二是傾聽教師，學(xué)生，家長(zhǎng)，車間，工廠，社會(huì)的反應(yīng)。三是畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，通過調(diào)查的情況和數(shù)據(jù)，對(duì)教學(xué)工作者做出評(píng)估 方法很有效。

綜上所述，是我多年來從事職業(yè)教育的一些探索和感悟。怎樣做職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)管理，我們還有許多需要探討課題。比如，增強(qiáng)管理人員的服務(wù)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，實(shí)行層級(jí)管理，跟蹤落實(shí);更新教育新觀念，樹立學(xué)生主體意識(shí)，變強(qiáng)硬管理為溫馨的服務(wù)還是個(gè)難點(diǎn)，有待管理者進(jìn)一步提高思想覺悟。

第二篇：如何抓好教學(xué)管理

如何抓好教學(xué)管理

教學(xué)管理是學(xué)校的生命線,是學(xué)校存在和發(fā)展的最有力保障。而教學(xué)質(zhì)量的提高,離不開教學(xué)工作的管理和加強(qiáng)。因此,切實(shí)抓好教學(xué)工作,努力提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校首要職責(zé),頭等大事。結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及親身體會(huì)從以下幾點(diǎn)談?wù)勅绾巫ズ媒虒W(xué)管理: 要充分調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性

教師作為學(xué)校教育工作的主導(dǎo)和學(xué)校管理的主體,脫離了教師,或者教師作用發(fā)揮不夠,學(xué)校的一切不堪設(shè)想。那么如何充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性呢?我想應(yīng)從以下四個(gè)方面入手:

1.1 要尊重教師,理解教師,廣泛聽取他們的意見和建議,作為管理者,要真正樹立為廣大教師服務(wù)的思想,擺正自己和教師的關(guān)系,決不能在教師面前高人一等,唯我獨(dú)尊,只有和廣大教師保持零距離接近,教師們才能內(nèi)心無愧的工作,全身心投入教學(xué)工作。

1.2 調(diào)動(dòng)教師“民主治?！眳⑴c學(xué)校各項(xiàng)管理的積極性,激發(fā)他們的主人翁精神

教師的勞動(dòng)表現(xiàn)為勞動(dòng)過程的個(gè)性化和勞動(dòng)成果的集體所有,要全面完成教學(xué)任務(wù),必須依靠全體教職工的通力合作,要依靠教職工通力合作,就必須發(fā)揮教師的群體智慧,暢通信息反饋渠道,鼓勵(lì)教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,例如,前段時(shí)間,鎮(zhèn)教委舉行亮點(diǎn)工程活動(dòng),我校通過教師們廣泛討論,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,學(xué)校的亮點(diǎn)工作豐富多彩,并且取得了一定的成績(jī),為了搞好教學(xué)管理工作,作為管理者,要經(jīng)常性“沉”下去,了解教師的呼聲和管理中的熱點(diǎn),對(duì)來自教師中的問題一定要有下文,要有回復(fù),不能讓教師們感到困惑,要做到“言必信,信必行,行必果”通過不斷改善工作方法,向民主管理要質(zhì)量。

1.3 要關(guān)心教師

關(guān)心教師,就必須自覺為教師服務(wù),搞好教學(xué)管理,要時(shí)時(shí)處處心里裝著老師,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活中的實(shí)際困難。因此 ,要經(jīng)常深入教師之間談工作、拉家常、議時(shí)事、了解情況、征求意見,同時(shí)注意減輕老師的負(fù)擔(dān),給教師更多自由支配的時(shí)間,由于教師的工作具有繁瑣性的特點(diǎn)。因此,要體諒教師的苦衷,在教學(xué)上無關(guān)緊要的工作不搞,拘于表面應(yīng)付的事不做,立足高效求實(shí),時(shí)時(shí)刻刻,時(shí)時(shí)處處,想到教師,只有這樣,教師的積極性,才可在不言之中調(diào)動(dòng)起來。

1.4 滿足教師的正當(dāng)需要,從根本上調(diào)動(dòng)教師的積極性

教師作為人類社會(huì)成員的有機(jī)組成部分,工作動(dòng)機(jī)依然需要自身以外的推動(dòng)力量來激發(fā)。因此,要關(guān)心以下兩個(gè)方面:

第一,物質(zhì)推動(dòng)力。教師作為社會(huì)的人,也無不打上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一般人們生活的烙印。因此,物質(zhì)需求是調(diào)動(dòng)教師工作的積極性的無可非議的客觀動(dòng)力,要盡力創(chuàng)造條件,對(duì)學(xué)校微不足道的物質(zhì)、獎(jiǎng)金刺激,盡量做到公正、公平,確實(shí)體現(xiàn)有付出有回報(bào),能者多勞,多勞者,多回報(bào)。

第二,精神推動(dòng)力。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師更注重于精神上的滿足和追求。首先,應(yīng)對(duì)教師不斷加強(qiáng)教育,培育他們敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神,幫助他們樹立高遠(yuǎn)的志向,工作中實(shí)行各種有效的精神獎(jiǎng)勵(lì),實(shí)行多表?yè)P(yáng)少批評(píng),把諸如評(píng)選先進(jìn)、提職、晉級(jí)等與教師的工作業(yè)績(jī)掛鉤,要建立平等公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)蠅頭小利,搞假象蒙蔽教師。要樹立威信

俗話說,自己不正難正人。因此,要做好自己的本質(zhì)工作,要以身作則,要嚴(yán)于律己,只有自己在工作中身先士卒,處處起帶頭作用,用自己的行動(dòng)感化別人,才能使自己的工作有影響力,有說服力,在教師的心目中才是一個(gè)稱職的領(lǐng)頭人。幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

思想是先導(dǎo),有了思想才能指導(dǎo)行動(dòng),有了先進(jìn)的教學(xué)思想,才能保證取得高質(zhì)量的教學(xué)效果,我們雖然經(jīng)過了幾年的新課改實(shí)驗(yàn),但是,還存在著教學(xué)思想落后,教學(xué)觀念陳舊,不重視學(xué)生活動(dòng)、能力培養(yǎng)和課堂封閉等現(xiàn)象時(shí)有存在。雖然接受了新的教學(xué)觀念和教學(xué)思想,但是對(duì)新課改精神的領(lǐng)會(huì)不深不透,把握不了實(shí)質(zhì)性的東西,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃,成績(jī)變化不大。因此,我們必須把教師教學(xué)思想認(rèn)識(shí)的提高和觀念的轉(zhuǎn)變,作為加強(qiáng)教學(xué)管理,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)。具體可采用以下措施:

3.1 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

采取走出去,請(qǐng)進(jìn)來的辦法,組織廣大教師經(jīng)常到知名學(xué)校參觀學(xué)習(xí),或者邀請(qǐng)名師到學(xué)校講學(xué),教師寫出自己的感想和體會(huì),讓廣大教師感受到新課程的理念,感受到課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)變化。

3.2 鼓勵(lì)教師博覽群書

閱讀增加智慧,閱讀增加精彩,閱讀使人擺脫平庸。尤其現(xiàn)在知識(shí)更新?lián)Q代的信息時(shí)代,要培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才,教師原有的知識(shí)水平根本不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展,因此,要鼓勵(lì)教師多讀教育雜志,教學(xué)名著,學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)的特點(diǎn),基本觀點(diǎn)和操作模式,讓廣大教師穿過時(shí)空的隧道,進(jìn)入信息時(shí)代,使廣大教師掌握教育思想的動(dòng)態(tài)變化。

3.3 精心設(shè)計(jì),認(rèn)真教研

充分發(fā)揮廣大教師的群體力量,組建學(xué)科優(yōu)秀群體。大力開展集體備課,一課多教,案例分析的形式。提高廣大教師的教學(xué)研究水平,充分利用每周大教研及小教研時(shí)間,積極開展有實(shí)效性地教研活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)同伴互助,推動(dòng)共同提高,為教師搭建學(xué)習(xí)、研討、提高的平臺(tái)。

3.4 潛心書寫,增強(qiáng)內(nèi)化效果

鼓勵(lì)教師寫教學(xué)后記,教育隨筆,教學(xué)論文,用筆記錄課程改革的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,記載自己課改的探索之路,讓新課程理念占領(lǐng)教師的精神圣地。加強(qiáng)人文關(guān)懷

每一個(gè)教師都有長(zhǎng)處,要善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛去探尋教師的閃光點(diǎn),幫助教師找到自信,給予教師工作的動(dòng)力,以促進(jìn)教師內(nèi)驅(qū)力的提高,要為教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,教研氛圍。不要讓紀(jì)律規(guī)則等去約束教師,讓教師去自覺遵守紀(jì)律規(guī)則等。不能讓教師時(shí)時(shí)、事事、處處圍繞考核轉(zhuǎn),把學(xué)習(xí)、研究、教學(xué)當(dāng)成任務(wù)去完成。要激發(fā)教師由要我學(xué),要我做,變?yōu)槲乙獙W(xué),我要做,我該學(xué),我該做,讓每一位教師時(shí)時(shí)刻刻都能保持忘我的工作熱情,全身心地投入到教學(xué)工作中。

總之,教學(xué)管理上沒有“轟轟烈烈”的大事,正如所說:“教育無大事,處處是楷?！?它需要的是科學(xué)、客觀、理性、扎實(shí)、公正、實(shí)效、細(xì)心、恒心、耐心、精心,一步一個(gè)腳印。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,時(shí)代的需要,我們只有不失時(shí)機(jī)的,積極主動(dòng)的,分階段的,腳踏實(shí)地地進(jìn)行管理變革。在動(dòng)態(tài)中尋找管理辦法,我們的學(xué)校才能真正走向成熟,才有可能在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。

第三篇：如何抓好教學(xué)管理

如何抓好教學(xué)管理

教學(xué)管理是學(xué)校的生命線,是學(xué)校存在和發(fā)展的最有力保障。而教學(xué)質(zhì)量的提高,離不開教學(xué)工作的管理和加強(qiáng)。因此,切實(shí)抓好教學(xué)工作,努力提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校首要職責(zé),頭等大事。結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及親身體會(huì)從以下幾點(diǎn)談?wù)勅绾巫ズ媒虒W(xué)管理:要充分調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性

教師作為學(xué)校教育工作的主導(dǎo)和學(xué)校管理的主體,脫離了教師,或者教師作用發(fā)揮不夠,學(xué)校的一切不堪設(shè)想。那么如何充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性呢?我想應(yīng)從以下二個(gè)方面入手:1 要尊重教師,理解教師,廣泛聽取他們的意見和建議,作為管理者,要真正樹立為廣大教師服務(wù)的思想,擺正自己和教師的關(guān)系,決不能在教師面前高人一等,唯我獨(dú)尊,只有和廣大教師保持零距離接近,教師們才能內(nèi)心無愧的工作,全身心投入教學(xué)工作。要關(guān)心教師

關(guān)心教師,就必須自覺為教師服務(wù),搞好教學(xué)管理,要時(shí)時(shí)處處心里裝著老師,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活中的實(shí)際困難。因此 ,要經(jīng)常深入教師之間談工作、拉家常、議時(shí)事、了解情況、征求意見,同時(shí)注意減輕老師的負(fù)擔(dān),給教師更多自由支配的時(shí)間,由于教師的工作具有繁瑣性的特點(diǎn)。因此,要體諒教師的苦衷,在教學(xué)上無關(guān)緊要的工作不搞,拘于表面應(yīng)付的事不做,立足高效求實(shí),時(shí)時(shí)刻刻,時(shí)時(shí)處處,想到教師,只有這樣,教師的積極性,才可在不言之中調(diào)動(dòng)起來。滿足教師的正當(dāng)需要,從根本上調(diào)動(dòng)教師的積極性

教師作為人類社會(huì)成員的有機(jī)組成部分,工作動(dòng)機(jī)依然需要自身以外的推動(dòng)力量來激發(fā)。因此,要關(guān)心以下兩個(gè)方面:

第一,物質(zhì)推動(dòng)力。教師作為社會(huì)的人,也無不打上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一般人們生活的烙印。因此,物質(zhì)需求是調(diào)動(dòng)教師工作的積極性的無可非議的客觀動(dòng)力,要盡力創(chuàng)造條件,對(duì)學(xué)校微不足道的物質(zhì)、獎(jiǎng)金刺激,盡量做到公正、公平,確實(shí)體現(xiàn)有付出有回報(bào),能者多勞,多勞者,多回報(bào)。

第二,精神推動(dòng)力。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師更注重于精神上的滿足和追求。首先,應(yīng)對(duì)教師不斷加強(qiáng)教育,培育他們敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神,幫助他們樹立高遠(yuǎn)的志向,工作中實(shí)行各種有效的精神獎(jiǎng)勵(lì),實(shí)行多表?yè)P(yáng)少批評(píng),把諸如評(píng)選先進(jìn)、提職、晉級(jí)等與教師的工作業(yè)績(jī)掛鉤,要建立平等公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)蠅頭小利,搞假象蒙蔽教師。

總之,教學(xué)管理上沒有“轟轟烈烈”的大事,正如所說:“教育無大事,處處是楷模”,它需要的是科學(xué)、客觀、理性、扎實(shí)、公正、實(shí)效、細(xì)心、恒心、耐心、精心,一步一個(gè)腳印。

第四篇：樹立質(zhì)量意識(shí),抓好教學(xué)管理

樹立質(zhì)量意識(shí)，抓好教學(xué)管理

我們正處在一個(gè)大變革、大競(jìng)爭(zhēng)、大創(chuàng)造、大發(fā)展的全新時(shí)代。在新的形勢(shì)下，努力樹立質(zhì)量意識(shí)，抓好教學(xué)管理。

一、更新觀念是當(dāng)好校長(zhǎng)的首要前提

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)?！彪S著社會(huì)的發(fā)展，校長(zhǎng)的思想觀念一定要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。

1．校長(zhǎng)觀。校長(zhǎng)既是一種行政職務(wù)，也是一種擔(dān)負(fù)重要社會(huì)責(zé)任和承擔(dān)歷史責(zé)任的職業(yè)。校長(zhǎng)的責(zé)任不僅僅是管理好學(xué)校，教育的遲效性還決定校長(zhǎng)要有一種歷史責(zé)任感，要為未來負(fù)責(zé)。把一所學(xué)校交到你的手里，是一種能夠?qū)嵺`辦學(xué)理想的際遇，要成為一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)該建立這種校長(zhǎng)觀。

2．評(píng)價(jià)觀。評(píng)價(jià)就是導(dǎo)向，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度直接決定教師的價(jià)值取向和具體的教育教學(xué)行為。校長(zhǎng)要努力建立一種鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新、允許失敗、公平競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重從教育觀念、基本素質(zhì)、教學(xué)能力和敬業(yè)精神等多方面對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3．發(fā)展觀。學(xué)校的發(fā)展不僅體現(xiàn)在硬件上，更重要的是體現(xiàn)在教師的教育觀念和校長(zhǎng)的辦學(xué)追求上。學(xué)校的現(xiàn)代化首先是校長(zhǎng)和教師觀念的現(xiàn)代化，學(xué)校的辦學(xué)條件有差異，但校長(zhǎng)追求一流的精神卻沒有先后。一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)可以容忍投入上的不足，但絕不能容忍觀念上的落后、管理上的落后和師資建設(shè)上的落后；一所學(xué)校的環(huán)境、硬件設(shè)備可以不如人，但人的素質(zhì)不能甘于落后，校長(zhǎng)要“站在學(xué)校門口，面向全世界”，善于捕捉代表時(shí)代發(fā)展和前進(jìn)方向的新思想、新觀念，善于用

2從，或等同于企業(yè)的老板與下屬的關(guān)系。校長(zhǎng)要明確教師的雙重身份，既是被管理者，又是學(xué)校的管理者。因此，校長(zhǎng)應(yīng)徹底改變權(quán)力支配和硬性服從的“家長(zhǎng)制”管理方式，讓教師參與學(xué)校的管理和決策，充分尊重教師，相信教師，把廣大教師看成合作伙伴，最大限度地發(fā)揮教師參政、議政的作用。

3．情感管理是手段。情感是人際溝通的橋梁，校長(zhǎng)只有做到以理服人、以情動(dòng)人，才能充分發(fā)揮科學(xué)管理的管理效應(yīng)，真正實(shí)現(xiàn)民主治校。因此，在日常工作與生活中校長(zhǎng)應(yīng)注意及時(shí)與教師進(jìn)行交流，應(yīng)教師之所想，察教師之所慮，親教師之所愛，為教師之所需，做教師的貼心朋友，從各方面無微不至地關(guān)心每位教師，利用情感驅(qū)動(dòng)教師的工作熱情，從而達(dá)到良好的管理效果。

4、抓好學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)剛性管理（1）、抓好“兩處”的管理，“從實(shí)從精”

政教處和教務(wù)處非務(wù)實(shí)者不能，非精干者不能，兩處不光是協(xié)助校長(zhǎng)抓好教風(fēng)，更應(yīng)該腳踏實(shí)地抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。兩處既是教育教學(xué)工作的引領(lǐng)者，更是教育教學(xué)的“管理器”和“事物所”

（2）、抓好鉆研教材管理，“從實(shí)從深”

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，它為教師備課、上課、布臵作業(yè)、檢查學(xué)生知識(shí)提供了基本材料，鉆研教材備好課是教師上好課的關(guān)鍵。因而，校長(zhǎng)在教學(xué)管理上要抓好對(duì)教師鉆研教材的管理，引領(lǐng)教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)備好每一節(jié)課，從知識(shí)深度廣度鉆研教材，力求教師知識(shí)精、業(yè)務(wù)熟，編寫教案，制作課件等工作落在實(shí)處。

（3）、抓好課堂教學(xué)管理，“從實(shí)從活”

（2）．有沒有具體措施來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一問題的深入思考？學(xué)生的答案不正確的時(shí)候，教師是怎樣做的？是繼續(xù)把問題進(jìn)一步分解，還是轉(zhuǎn)換了話題？

（3）．學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行思考的過程中，教師是積極地旁觀還是時(shí)常打斷學(xué)生的回答？

（4）．在教學(xué)過程中，教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法了嗎？尤其是在布臵背誦的任務(wù)時(shí)教師是否告訴了他們?cè)鯓尤ケ痴b？

（5）．在教學(xué)時(shí)，你的學(xué)生是以怎樣的表情來聽課的？是不是始終處于一種思考的狀態(tài)？面部表情是不是有一種滿足的微笑？（6）．每當(dāng)教師提出一個(gè)問題后，是不是多數(shù)學(xué)生都會(huì)積極響應(yīng)？進(jìn)而展開熱烈的討論？還是處于一種沉悶的氣氛中，學(xué)生不為教師的焦急所動(dòng)？

（7）．課堂上教師為學(xué)生留下的有效時(shí)間是多少？能不能有一半以上的時(shí)間是學(xué)生在積極地活動(dòng)？

（8）．教師在備課的時(shí)候，是否注意了學(xué)生的不同層次問題？是否為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的思考題？

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高威信是當(dāng)好校長(zhǎng)的基礎(chǔ)

活到老，學(xué)到老，還有三分未學(xué)到。校長(zhǎng)只有不斷地學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的更新，才能提高自身素質(zhì)和威信。

1．加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，認(rèn)真實(shí)踐江總書記“三個(gè)代表”的重要思想。政治上要成熟、頭腦要清醒、反應(yīng)要敏銳、立場(chǎng)要堅(jiān)定，尤其在大是大非面前，不能有半點(diǎn)含糊，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹

培養(yǎng)合格人才的主要途徑。在學(xué)校諸多工作中，校長(zhǎng)應(yīng)把教學(xué)工作擺在第一位，但這個(gè)位臵不容易擺正。

我們正處于一個(gè)特殊的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，舊的傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式已經(jīng)打破，而新的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尚未完全形成，在這新舊體制轉(zhuǎn)型過程中，我們當(dāng)校長(zhǎng)的遇到了一些非人力所能解決的困難。

如過去學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、條件改善、工資待遇等一切都由政府包了。而在這個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，教育迫切需要校長(zhǎng)在辦學(xué)中發(fā)揮自主意識(shí)，一切依賴上級(jí)的等、靠、要、望的做法行不通了，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)需要爭(zhēng)取，條件改善需要發(fā)動(dòng)群眾。權(quán)利下放了，責(zé)任下放了，相應(yīng)的事也下放了，于是我們的校長(zhǎng)為這些棘手的事務(wù)所困，教學(xué)這個(gè)中心自覺不自覺地突不出來了。

又如，改革開放以來，教師對(duì)校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化。個(gè)人收入的多少等，往往也委之于校長(zhǎng)，校長(zhǎng)要管的事情太多了。這樣使得校長(zhǎng)們常常是人在課堂上，心在外面轉(zhuǎn)，心不焉又怎能抓好教學(xué)工作呢？

當(dāng)然，也還有一些主觀認(rèn)識(shí)上的問題。如：一談到把“教學(xué)工作擺在第一位”，有人就認(rèn)為：這不又是在搞“智育第一”了嗎？“智育第一”不是與素質(zhì)教育相悖的嗎？其實(shí)這種看法是狹隘地理解“教學(xué)”這個(gè)概念了。教學(xué)不等于智育，學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，主要靠教學(xué)工作來完成，“智育”只是教學(xué)工作內(nèi)容的一個(gè)重要部分，絕非它的全部。

諸多的原因，使我們的校長(zhǎng)們把教學(xué)工作擺在了學(xué)校工作的第二位、第三位了。這種現(xiàn)象可以理解卻不能贊同，而且一定要糾正。因?yàn)椋?1世紀(jì)將是一個(gè)全新的世紀(jì)，對(duì)教育提出了一個(gè)嶄新的課題：

（3）校長(zhǎng)還要善于理順關(guān)系。校內(nèi)與校外、上級(jí)與下級(jí)各方的關(guān)系融洽，工作阻力小了，效率也就會(huì)高了，就能騰出時(shí)間抓中心工作。什么是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)？平衡協(xié)調(diào)就是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，校長(zhǎng)要會(huì)做平衡協(xié)調(diào)工作。

第三，校長(zhǎng)只做自己該做的事。何謂校長(zhǎng)該做的事？當(dāng)前主要有三件：第一是研究好辦學(xué)思想，并要將這一思想化為全體班子成員的統(tǒng)一思想；第二是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量；第三是研究課堂教學(xué)的改革。作一個(gè)樣必須要有辦學(xué)追求，要有自己的教育思想和教育理念，這種思想和理念立意要高，要瞄準(zhǔn)社會(huì)和教育發(fā)展的大方向；要腳踏實(shí)地，立足于學(xué)校的發(fā)展，教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展。校長(zhǎng)只有樹立了這種追求，才能引導(dǎo)教師向更高境界，更高層次邁進(jìn)。校長(zhǎng)要做自己該做的事，把該別人做的事還給別人。

當(dāng)然，要校長(zhǎng)靜下心來抓教學(xué)，還要有良好的外部環(huán)境。我相信，隨著教育戰(zhàn)略地位的確立，依法辦學(xué)就會(huì)有保障，教育經(jīng)費(fèi)也會(huì)得一相應(yīng)的解決。那么，我們的煩惱也就會(huì)減少了，教育將會(huì)有一片藍(lán)藍(lán)的天空，我們能自由的翱翔，教學(xué)工作的中心地位就會(huì)毫不動(dòng)搖了。

（二）、在教學(xué)工作中要把課堂教學(xué)擺第一

蘇霍姆林基曾提出了三個(gè)口號(hào)：到教師中去！到學(xué)生中去！到課堂中去！他說：“如果你想成為一名好校長(zhǎng)，那你首先就得努力成為一個(gè)好教師，一個(gè)好教學(xué)專家和好的教育家?！毙ｉL(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)全校教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的主要組織者，他不僅要具備一個(gè)優(yōu)秀教師的一切素養(yǎng)，而且還應(yīng)具備有比一般優(yōu)秀教師高出一籌的素質(zhì)，要成為“師者之師”。

校長(zhǎng)如何走進(jìn)課堂教學(xué)這個(gè)主陣地呢？

0擇教學(xué)方法、課前準(zhǔn)備等，這些都是在試卷上反映不出來的，而又恰恰是實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的。校長(zhǎng)聽課，就可以了解教師上課的情況和學(xué)校教學(xué)實(shí)際，這是校長(zhǎng)指導(dǎo)教改的關(guān)鍵，也是推動(dòng)課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)。

校長(zhǎng)聽課能發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，“名師”出自“名校長(zhǎng)”，一個(gè)好的校長(zhǎng)，能帶出一批好教師，能搞活一所學(xué)校。校長(zhǎng)聽課也能找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，從而促進(jìn)教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。校長(zhǎng)聽課還能增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的情感交流：憑借聽課，校長(zhǎng)能挖掘教師的閃光點(diǎn)，交及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，給教師以激勵(lì)；發(fā)現(xiàn)問題也能以共同探討的方法進(jìn)行分析，甚至爭(zhēng)論，教師也容易接受你的觀點(diǎn)。校長(zhǎng)聽課還是一個(gè)極好學(xué)習(xí)的途徑：一堂再優(yōu)秀的課，也會(huì)有不足之處，一堂較差的課，也可能有某一可取之處。聽課過程，其實(shí)就是一個(gè)學(xué)習(xí)、思考、評(píng)價(jià)、總結(jié)的過程，在這個(gè)過程中你會(huì)獲得“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果。如果不深入到教師中去、學(xué)生中去、課堂中去，還有什么發(fā)言權(quán)。

三是評(píng)課。評(píng)課要講究方法?！吧险n是反映教師一般的教育素養(yǎng)的一面鏡子，是衡量教師的智力財(cái)富的尺度，是評(píng)價(jià)教師眼界和知識(shí)面的標(biāo)準(zhǔn)?！币虼?，校長(zhǎng)聽課后，教師都期待給予中肯的評(píng)價(jià)。評(píng)課的過程，既是校長(zhǎng)與教師共同探討研究教學(xué)方法的機(jī)會(huì)，也是校長(zhǎng)指導(dǎo)教學(xué)、培訓(xùn)教師課堂。校長(zhǎng)聽課和評(píng)課，不應(yīng)以領(lǐng)導(dǎo)者、檢查者自居，特別不能將一節(jié)課簡(jiǎn)單地分成幾條優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給教師，而應(yīng)與教師志同道合，共同探討課堂教學(xué)中的規(guī)律性，找出難點(diǎn)，一起出主意想辦法。發(fā)現(xiàn)教師的缺點(diǎn)，最好找教師個(gè)別交談，互研互磋，幫助教師解決問題。切不可以找“差錯(cuò)”的方式來聽課、評(píng)課，那樣只會(huì)疏遠(yuǎn)

2《中外教育史》…3，讀名師大師的教育文章：如李吉林，斯霞，魏書生等人的文章。4，讀好書，讀各類不同的書。作為校長(zhǎng)要為教師創(chuàng)設(shè)一種讀書的氛圍、讀書條件。其三，要引導(dǎo)教師勤于反思，行成于思?xì)c隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵(lì)教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流，如做讀書筆記等等，有利于教師的成長(zhǎng)。三是.公平的理念

“教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資源、教育機(jī)會(huì)和教育效果的權(quán)利。”教育公平的內(nèi)容簡(jiǎn)單概括為以下五個(gè)方面：權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、學(xué)業(yè)成就公平、學(xué)生成就機(jī)會(huì)公平、教育祈求公平。作為校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)校工作負(fù)有重大責(zé)任。

四是、創(chuàng)新的理念

校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”的學(xué)校。

五是、品牌的理念

校長(zhǎng)必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動(dòng)。努力形成學(xué)校內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學(xué)校無形資產(chǎn)和寶貴財(cái)富，更是學(xué)校品牌的意義所在。六是、評(píng)價(jià)的理念

什么樣的學(xué)校是好學(xué)校、什么樣的教師是好教師、什么樣的班級(jí)是好班級(jí)、什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？要有正確的評(píng)價(jià)依據(jù)。學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

4堂”，首先是指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的固定教室；其次是指教室以外的天地，即我們通常講的“第二課堂”。這里歷來是學(xué)生施展才華，發(fā)展個(gè)性，拓展創(chuàng)新思維，開展實(shí)踐活動(dòng)的廣泛舞臺(tái)，是不可缺的另一個(gè)“課堂”。抓素質(zhì)教育進(jìn)課堂，首先要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，把素質(zhì)教育滲入課堂教學(xué)；其次，要改革教學(xué)方法，把素質(zhì)教育貫穿于課堂教學(xué)；再次，要加強(qiáng)管理，把素質(zhì)教育落實(shí)于課堂教學(xué)。另外，素質(zhì)教育要注意走出幾個(gè)誤區(qū)：

（一）有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)為素質(zhì)教育就是課外活動(dòng)，他們實(shí)施素質(zhì)教育就是原來的教學(xué)內(nèi)容、方式照舊不變，只是增加學(xué)生課外活動(dòng)的份量，這不是素質(zhì)教育。

（二）認(rèn)為素質(zhì)教育就是要有音體美課程。有些學(xué)校過去一味忙于應(yīng)試教育，將音樂、體育、美術(shù)等課程進(jìn)行削減，如今又把它們恢復(fù)，便認(rèn)為自己在搞素質(zhì)教育。

（三）將素質(zhì)教育量化。目前整個(gè)社會(huì)心理很是浮躁，凡事都希望“立竿見影”，反映到基礎(chǔ)教育就是“樣樣要量化，三年見成果”。素質(zhì)教育也逃不過此類模式。

（四）素質(zhì)教育行政生命線。素質(zhì)教育本身是一種主體性教育，同時(shí)它是多元的，因材施教的教育?！耙坏肚小钡睦蠋熃滩怀鲇袀€(gè)性的學(xué)生。

（五）素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)化。上面強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，下面就喊口號(hào)、貼標(biāo)語、掛橫幅、作報(bào)告，搞得熱熱鬧鬧。但一陣風(fēng)過去，依然又是應(yīng)試教育?？偟恼f來，實(shí)施素質(zhì)教育一定要從實(shí)際出發(fā)，搞出一套符合本校實(shí)際的實(shí)施方案，辦出本校特色。

2、抓科研課題的研究活動(dòng)。

6陶行知先生做為一個(gè)知名的現(xiàn)代教育家，影響至今不衰，在于他有著高尚的人格魅力，是一個(gè)有崇高品德的人。要具有“腳踏實(shí)地教書，靜下心來育人”的樸素情懷。

第三、做精通教學(xué)業(yè)務(wù)的專家型校長(zhǎng)

校長(zhǎng)是學(xué)校的各項(xiàng)工作的決策者和管理者，但是，我們必須時(shí)刻清醒地認(rèn)識(shí)到，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。堅(jiān)持以教學(xué)為主，是學(xué)校的根本任務(wù)所決定的，是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本途徑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把主要精力用在抓教學(xué)上，就像企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人必須抓生產(chǎn)一樣重要。要抓好教學(xué)，使教學(xué)有序、科學(xué)開展，校長(zhǎng)必須精通教學(xué)業(yè)務(wù)工作，真正懂得教學(xué)工作的規(guī)律性和發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)，才能抓出效率，抓出質(zhì)量，否則，一個(gè)不懂教育教學(xué)規(guī)律，不能執(zhí)教和組織指導(dǎo)課堂教學(xué)的人，一個(gè)不愿抓教學(xué)，只求功利名位的人，只會(huì)把學(xué)校領(lǐng)入歧途，誤了教師的專業(yè)初中，誤了學(xué)生的終身發(fā)展。

第四、做和諧校園的和諧校長(zhǎng)

黨的十七大確立了科學(xué)發(fā)展觀的主導(dǎo)地位，其核心是以人為本，和諧發(fā)展。構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵是校長(zhǎng)要努力做一名和諧校長(zhǎng)。

現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中有諸多的“不和諧音符”：教育功能異化，人文關(guān)懷日益缺失，校園文化蒼白而淺薄，教學(xué)改革方向偏頗等等。這與經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型和教育體制有關(guān)，更多的是和校長(zhǎng)密不可分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部和諧，領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師和教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教師和家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)關(guān)系和諧，達(dá)到“人人奉獻(xiàn)和諧、人人享受和諧”方顯校長(zhǎng)本色。

第五、做把教職工疾苦放在心上的校長(zhǎng)

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第五篇：抓好教務(wù)教學(xué)管理工作方法與技巧

抓好教務(wù)管理工作最方法與技巧

安徽亳州米立海

教導(dǎo)主任是校長(zhǎng)的助手，主要負(fù)責(zé)學(xué)校的日常教學(xué)工作，其工作內(nèi)容是：學(xué)生管理、教師管理、教學(xué)流程管理、學(xué)籍管理、檔案管理、教學(xué)資料的管理等。這些包羅萬象的繁雜事務(wù)，作為教導(dǎo)主任一職，應(yīng)如何去處理好、管理好，是多年來擺在教導(dǎo)主任面前的一個(gè)突出問題，如果這些工作做好了，那么學(xué)校的整體工作也就上去了。到底怎樣去做好這些工作呢，我想結(jié)合自己平時(shí)的工作經(jīng)歷談?wù)勛约旱目捶ㄅc體會(huì)。

一、目前教導(dǎo)主任存在的困惑心理分析：

1、主動(dòng)履行職責(zé)的意識(shí)淡薄。

因?yàn)樵谖覀儗W(xué)校里，校長(zhǎng)是法人代表，對(duì)學(xué)校行使管理權(quán)，凡大事小事沒有校長(zhǎng)的批準(zhǔn)，別人是不能越權(quán)去辦的。假如做主辦了，校長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為是和他爭(zhēng)著當(dāng)家、工作不配合、故意拆臺(tái)等。作為一無權(quán)二無錢的教導(dǎo)主任來說，長(zhǎng)期就形成了一種消極被動(dòng)的心理，反正我也不當(dāng)家，你說咋干就咋干，反正工作好壞都是你校長(zhǎng)一個(gè)人的。干好了，校長(zhǎng)風(fēng)光，干差了，責(zé)任也是校長(zhǎng)的，找不到教導(dǎo)主任。作為教導(dǎo)主任只是配角，不起主要作用，我的職責(zé)只是配合。

2、對(duì)新的形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，穿舊鞋，走老路。

作為農(nóng)村學(xué)校不論從硬件建設(shè)與軟件建設(shè)都是和城市正規(guī)學(xué)校無法相比的。特別是教師，大多數(shù)都是民師轉(zhuǎn)正的，年齡大、觀念陳舊、又沒有經(jīng)過師范學(xué)校專業(yè)訓(xùn)練，說話、做事、考慮問題都不免帶著“土味”，反正我這么大年紀(jì)了，干了幾十年，站睡一樣錢，沒有功勞也有苦勞，仗著破鞋扎不著腳，對(duì)新的形勢(shì)、新的要求總是牢騷滿腹，認(rèn)為是花架子，不如教會(huì)學(xué)生認(rèn)幾個(gè)字、背背書、算幾道數(shù)學(xué)題實(shí)惠。這樣一來，作為我們當(dāng)教導(dǎo)主任的左右為難，自己的課務(wù)又多、材料又得寫、活動(dòng)又得搞、教研還得抓、業(yè)務(wù)還得督促檢查，老師一說搞這些事就有抵觸情緒，認(rèn)為是故意給他們找麻煩。種種原因使教導(dǎo)主任養(yǎng)成一種軟、散、懶的工作作風(fēng)，校長(zhǎng)不催就不干，這樣少操心，還不得罪教師，兩全齊美。

二、如何抓好教務(wù)工作：

1、轉(zhuǎn)變思想，找準(zhǔn)自己的位置。

作為一所學(xué)校，要有一個(gè)好校長(zhǎng)，但更要有一個(gè)熱愛本職工作、多才多藝的教導(dǎo)主任。這就好像一家人過日子一樣，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)系，主任負(fù)責(zé)操持家務(wù)，柴、米、油、鹽、漿、醋都得管。實(shí)際來說，主任的工作瑣碎繁雜，要比校長(zhǎng)辛苦的多。我們作為教導(dǎo)主任首先要把管好學(xué)校作為自己的份內(nèi)工作來抓，要積極主動(dòng)。工作要有計(jì)劃，不能哪黑哪住，嚴(yán)格按照學(xué)校的行事歷去開展各項(xiàng)工作，要養(yǎng)成做工作日記的好習(xí)慣，配合校長(zhǎng)做好教師的思想工作，正確引導(dǎo)教師認(rèn)真履行自己的職責(zé)，樹立校榮我榮、校恥我恥的主人翁意識(shí)。作為教導(dǎo)主任要顧大局、識(shí)大體、帶頭搞好領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)與教師的團(tuán)結(jié)，不計(jì)較自己的個(gè)人得失，當(dāng)好校長(zhǎng)的參謀和助手，為辦好學(xué)校出謀劃策。

2、做教學(xué)上行家，引導(dǎo)教師腳踏實(shí)地做好教學(xué)工作。

教學(xué)質(zhì)量的高低是一所學(xué)校的生命所在，而質(zhì)量的高低來自于規(guī)范化的教學(xué)管理。作為教導(dǎo)主任，首先要以身作則，在第一線領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，勇挑重?fù)?dān)、扎扎實(shí)實(shí)地做好班級(jí)管理工作，干出樣子讓教師看，使教師口服心服，樹立起在教師中的威信，他才會(huì)老老實(shí)實(shí)地聽你的指揮，不要總想著我怎么痛快、我怎么舒服，我就怎么干。試想：你痛快了，教師就不痛快，你舒服了，教師就不會(huì)舒服，他會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意跟你干嗎？

3、扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)流程管理。

教學(xué)質(zhì)量的高低來源于教學(xué)流程管理，而在教學(xué)流程的管理中，上課和考試這兩個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)的獲得來自課堂。所以，抓好課堂教學(xué)是提高質(zhì)量的關(guān)鍵所在。作為一名教導(dǎo)主任，一定要重點(diǎn)抓課堂教學(xué)的提高，不定期、抽時(shí)間下到班級(jí)聽課，不打招呼，推門進(jìn)教室，實(shí)實(shí)在在掌握每位教師的課堂教學(xué)情況。這樣以來，教師們就不敢不備課進(jìn)課堂，教師課堂的隨意性也會(huì)得到收斂，教學(xué)效果肯定會(huì)很好。每學(xué)期學(xué)校都要安排

一、兩次聽課活動(dòng)，以此來鍛煉教師隊(duì)伍，提升他們的教學(xué)水平。

除經(jīng)常聽課外，還要對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)，摸出每個(gè)班級(jí)的真實(shí)成績(jī)，認(rèn)真組織好每次的月考、月查，這是教學(xué)管理行之有效的手段。

4、抓好教研活動(dòng)是提高教師教學(xué)水平的有效途徑。

目前，我鎮(zhèn)狠抓三級(jí)教科研工作，大大激發(fā)了教師參與教學(xué)研究的熱情。一說去聽課，積極性很高，回校后就在一起議論起聽課的感受，自發(fā)地對(duì)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。特別是聽了宋主任的課后，大家都說上得特別好、特別實(shí)惠，對(duì)我們的教學(xué)真正起到了引領(lǐng)作用。

但目前存在的最大問題是校級(jí)教研開展不經(jīng)常、很迷茫。（1）感到無時(shí)間去搞。因?yàn)槊课唤處熣n務(wù)都安排的滿滿的，很少有空堂，必須保證班級(jí)有人上課，每星期還要安排政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每天中午還有一個(gè)多小時(shí)的午自習(xí)，還要練基本功，確實(shí)覺得無合適時(shí)間活動(dòng)。

（2）認(rèn)識(shí)不到位。教師總認(rèn)為一天到晚課本、鋼筆總不離手，不是上課就是備課、改作業(yè)，忙得不可開交，哪有閑心去搞教研去，白白浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)為教研是給教師找麻煩，是最不實(shí)惠的。

教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)管理工作的主要職能部門，教務(wù)處工作的狀態(tài)反映學(xué)校整體教學(xué)工作的狀態(tài)。因此，教務(wù)處的工作人員負(fù)有重要的責(zé)任。教務(wù)管理一切要為教學(xué)服務(wù)，教與學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，教務(wù)管理對(duì)于教學(xué)起著調(diào)控和制約的作用，是使教師教得好和學(xué)生學(xué)得好的決定性因素。

教務(wù)主任是學(xué)校工作的橋梁，教務(wù)主任工作是學(xué)校工作的中心，如何配合好校長(zhǎng)，帶動(dòng)全校教師有聲有色地開展好教育教學(xué)工作，是每個(gè)教務(wù)主任時(shí)時(shí)需要考慮的問題，下面就結(jié)合自己做教務(wù)主任一年來的教學(xué)管理實(shí)踐，談?wù)勎沂侨绾巫龊帽韭毠ぷ鞯摹?/p>

三、踏踏實(shí)實(shí)地做好常規(guī)性的教學(xué)管理。

教務(wù)工作是一個(gè)整體，包括由開學(xué)前的準(zhǔn)備到放假后的收尾工作的各個(gè)階段。要想有條不紊地做好各個(gè)階段的工作，首先要制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃。例如教務(wù)處工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃、備課組工作計(jì)劃、每位老師的教學(xué)工作計(jì)劃等。

1、做好新一年的招生及編班工作

每年新生入學(xué)之前都要對(duì)他們進(jìn)行一次小測(cè)試，初步了解學(xué)生的智力、知識(shí)和行為習(xí)慣。根據(jù)測(cè)試的情況，既要考慮到男女生的均衡分配，又要注意到好、中、差的均衡情況，進(jìn)行合理、公正的編班。為了不影響正常開學(xué)，這一年來，我一直都放棄自己的休息時(shí)間，暑假也在校值班，為了招到好生源，假期組織兩次測(cè)試（7月28日和8月18日）。為了在開學(xué)前把這項(xiàng)工作做好，我們教務(wù)處的教務(wù)員曾老師與我一樣，假期也不休息。要把來自39所小學(xué)，近1200名的七年級(jí)新生，還有70多位八年級(jí)插班生及10多位九年級(jí)插班生全部重新編班，人數(shù)之多，規(guī)模之大是前所未有的，分班時(shí)不但要考慮到好、中、差生的均衡，還要考慮到男女生，人數(shù)的均衡、更要考慮到特殊情況巒生兄弟、姐妹不能分開等。開學(xué)的前一天，還沒有調(diào)整好，我和曾老師、莫校長(zhǎng)連夜工作，直到把45個(gè)班都調(diào)整好，確認(rèn)準(zhǔn)確無誤后，又把七年級(jí)17個(gè)班學(xué)生的名單重新核對(duì)一遍，一看時(shí)間已經(jīng)是深夜12點(diǎn)半了。8月20日、28日九年級(jí)、八年級(jí)插班生順利入學(xué)，8月25日七年級(jí)開學(xué)那天，17名班主任都拿到了學(xué)生名單，為學(xué)生辦理入學(xué)手續(xù)，學(xué)生入學(xué)很順利。真為我們自己感動(dòng)，憑著我們的辛勤工作圓滿地完成了這項(xiàng)任務(wù)，此時(shí)心里的舒暢無法用語言來表達(dá)。家長(zhǎng)看到孩子們一個(gè)個(gè)都找到了自己的老師，也非常滿意，贊嘆學(xué)校的工作穩(wěn)中有序。

2、做好開學(xué)初的教研工作計(jì)劃。

每學(xué)期開學(xué)初，我們學(xué)校首先召開由汪校長(zhǎng)主講的干部工作培訓(xùn)會(huì)，然后召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，由莫校長(zhǎng)總結(jié)上學(xué)期的工作成績(jī)，提出本學(xué)期的工作要求，領(lǐng)導(dǎo)班子在一起研究本學(xué)期各部門的重點(diǎn)工作，然后我圍繞教務(wù)處的重點(diǎn)工作，進(jìn)行周密的思考，制定本學(xué)期切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃。接著召開一次教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議、召開一次全體教師會(huì)議。在會(huì)議上既要肯定教師在上學(xué)期的工作中取得的成績(jī)，又要提出新學(xué)期教學(xué)工作的要求。具體體現(xiàn)在教師備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、教案、聽課筆記，課題研究，參加培訓(xùn)等方面內(nèi)容。這些要求為教師在常規(guī)教學(xué)方面提供依據(jù)，并起到一定的指導(dǎo)作用。這些要求的提出都是有針對(duì)性的，針對(duì)教師在上學(xué)期工作中的表現(xiàn)及各類檢查中存在的問題而提出的。要求每位教師，結(jié)合教務(wù)處的教研工作計(jì)劃，制定出自己具有可操作性的教學(xué)工作計(jì)劃，并把教學(xué)工作計(jì)劃的制定情況，納入到教師的量化考核之中。

3、做好課程表的編排工作 課程總表是一個(gè)學(xué)校日常工作和其它各項(xiàng)活動(dòng)的“指揮調(diào)度圖”，它對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作有條不紊的開展起著重要的作用。因此，注意課表編排的合理性和科學(xué)性十分重要。幾年來，我在編排課表時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行省市課時(shí)計(jì)劃，既遵循編排的原則，又根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，認(rèn)真傾聽廣大教師的意見，盡可能地排出最佳的課表。45個(gè)班，近120個(gè)科任教師，既要使課表科學(xué)、合理，又不能撞車，當(dāng)時(shí)還有個(gè)別科目的老師沒到齊，又要安排同科教師代課，并且要在8月29日前將課表發(fā)到每位任課教師的手中，其中的辛苦是可想而知的，可是當(dāng)看到一開學(xué)就能正常授課，沒有因?yàn)樽约旱墓ぷ鞫绊懻５慕虒W(xué)秩序時(shí)，心里暗暗地感到欣慰。一年來，從沒有因?yàn)樽约汗ぷ鞯耐侠绊憣W(xué)校正常的教學(xué)秩序。

4、做好教師考勤工作

我校教師實(shí)行早、中、晚簽到制度，不得代簽，每天教務(wù)處定時(shí)、不定時(shí)查崗2次，考勤、坐班情況實(shí)行周公示，月總結(jié)，及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，要想把考勤這項(xiàng)工作做好、讓老師們信服，必須自己本身起表率作用，堅(jiān)持公平、公正一視同仁，無論領(lǐng)導(dǎo)還是教師，不講人情，都一樣對(duì)待，把每月考勤的結(jié)果進(jìn)行公示。

5、做好檔案的管理工作

教務(wù)處的檔案是學(xué)校檔案工作的一大塊，要存檔的材料細(xì)而全。對(duì)教學(xué)管理中形成的各項(xiàng)教學(xué)及教學(xué)管理文書資料，應(yīng)有意識(shí)地加以收集、整理、建檔、妥善保存，包括一些校本部的階段測(cè)試及本校的測(cè)試題，形成一種題庫(kù)。特別是各項(xiàng)活動(dòng)的開展，不但要有記錄，還要有紀(jì)實(shí)性的材料，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中要做實(shí)，不欠債、不拖拉，各項(xiàng)活動(dòng)的開展不但要有方案，有計(jì)劃，總結(jié)，還要把紀(jì)實(shí)性的材料整理好，及時(shí)存檔。就不至于在檢查時(shí)忙亂，無從下手。一年來，我校迎接了一次又一次，各級(jí)各類對(duì)檔案工作的檢查，我們對(duì)檔案的整理工作付出了太多太多。犧牲了大量的休息時(shí)間，不知有多少個(gè)不眠的夜晚?？墒钱?dāng)我們每次的檢查迎來贊許的時(shí)候，我們感到無比的高興，又忘記了疲勞。

6、做好教學(xué)的常規(guī)檢查工作

按常規(guī)每月檢查教師教案一次，聽課筆記一次，作業(yè)一次，每次檢查的目的，側(cè)重不同。開學(xué)的第一次檢查，側(cè)重于整體備課，單元備課及教學(xué)進(jìn)度的填寫和備課量上。針對(duì)第一次檢查存在的問題和值得肯定的地方及時(shí)記錄下來，并與教師交流或以批語的形式暗示或召開教師會(huì)提出來，大家共同討論解決，第二、三、四次檢查時(shí)可以側(cè)重放在課時(shí)備課上，看各種欄目填寫及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)反思等，備課是否與課堂教學(xué)相輔相成。同時(shí)應(yīng)對(duì)照上次檢查記錄，看有些教師存在的問題改沒改，改的程度如何，針對(duì)存在的問題，組織校本教研活動(dòng)或進(jìn)行有針對(duì)性的校本培訓(xùn)。解決教學(xué)中實(shí)際問題，而對(duì)于優(yōu)秀教案、典型的教學(xué)反思，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要提出表?yè)P(yáng)，樹立典型，并號(hào)召全體教師學(xué)習(xí)，最后一次教案檢查，就應(yīng)查一查備課的總節(jié)數(shù)，與開學(xué)初制定的進(jìn)度表中節(jié)數(shù)是否吻合，從而對(duì)全學(xué)期教案檢查作一個(gè)全面的總結(jié)，分析。做到每次檢查都不流于形式，要有檢查、有指導(dǎo)、有記錄、有反饋、有落實(shí)、有跟蹤記實(shí)。

作業(yè)檢查也是每月檢查一次，重點(diǎn)看作業(yè)次數(shù)是否足，作業(yè)量是否適中，作業(yè)面是否干凈，作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否有層次，作業(yè)批改是否及時(shí)規(guī)范，作業(yè)格式是否整齊、美觀，作業(yè)評(píng)價(jià)是否有鼓勵(lì)性的語言等。每次作業(yè)檢查完都要做認(rèn)真總結(jié)，對(duì)存在問題的班級(jí)的作業(yè)與老師，當(dāng)面交流?；蛞孕∽謼l形式委婉告之，這要講究藝術(shù)，語言不要過急過硬，讓人容易接受。

除此之外，每周定期和不定期檢查一個(gè)備課組或一個(gè)年級(jí)的教案、聽課筆記和作業(yè)，對(duì)做得好的教師在教師大會(huì)上提出表?yè)P(yáng)，對(duì)做得不好的教師當(dāng)面交流，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，不傷教師面子和自尊。另外，每月還要爭(zhēng)取檢查業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記一次，看自學(xué)的內(nèi)容是不是與教學(xué)緊密相關(guān)，每次檢查不僅要看數(shù)量、更要看質(zhì)量，書寫是否認(rèn)真，并將學(xué)習(xí)筆記最終檢查的結(jié)果與教師的月考核、期末考核相掛勾，進(jìn)行打分，這樣的考核有據(jù)可查，讓人信服。為了使教師之間提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們?cè)谄谀┙M織教案、聽課筆記、作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記展覽，從中選出優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)，通過這項(xiàng)活動(dòng)的開展來促進(jìn)廣大教師更好地開展工作。

7、完善學(xué)科競(jìng)賽制度，組織好各科競(jìng)賽和階段檢測(cè)工作。每學(xué)期我們對(duì)七至九年級(jí)的全體學(xué)生進(jìn)行各類學(xué)科競(jìng)賽一次。每個(gè)學(xué)科、每個(gè)年級(jí)組取前10名，給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于教學(xué)成績(jī)的考核繼續(xù)實(shí)行階段性驗(yàn)收、測(cè)評(píng)。實(shí)行月考制，月考后，認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，然后制定幫扶對(duì)象，每位教師都要像體育教練指導(dǎo)培訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員那樣，來幫扶、指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這樣真真正正的提高了困難生的成績(jī)。每次月考后，分三個(gè)年級(jí)進(jìn)行總結(jié)，縱向和橫向進(jìn)行對(duì)照，對(duì)教學(xué)成績(jī)有進(jìn)步的科任教師提出表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有進(jìn)步的班級(jí)提出肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)教學(xué)成績(jī)不太理想甚至退步的教師提出寫教學(xué)反思的要求，對(duì)紀(jì)律不好成績(jī)未提高的班級(jí)的班主任提出深刻反思，要求他們分析原因，吸取教訓(xùn)，采取有力措施確保班上紀(jì)律，從而提高學(xué)業(yè)成績(jī)。在全校形成積極向上、努力拼搏的一種氛圍，形成良性循環(huán)。

8、辦理學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)手續(xù)

認(rèn)真落實(shí)學(xué)生學(xué)籍問題，開學(xué)初的前半個(gè)月，一個(gè)學(xué)期結(jié)束前一周要為學(xué)生辦理異動(dòng)手續(xù)，必須逐一查清、核實(shí)學(xué)生信息，不得疏忽麻痹大意，否則就會(huì)影響學(xué)生中考。這一工作必須做到細(xì)致、耐心。

四、扎實(shí)有效地開展好校本教研活動(dòng)

1、聽評(píng)課

教務(wù)處的工作千頭萬緒，事務(wù)繁雜、瑣碎，但是集中一點(diǎn)就是教學(xué)工作。因此，在工作中，我一心一意抓教學(xué)，無論每天的工作怎么忙，我都堅(jiān)持深入教學(xué)第一線聽課。到教師中去，到學(xué)生中去，只有深入課堂，才能真真切切地發(fā)現(xiàn)問題，了解教師的備課情況，講課特點(diǎn)及業(yè)務(wù)水平，了解學(xué)生參與課堂的教學(xué)活動(dòng)的情況，才能更有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)。每學(xué)期堅(jiān)持聽課50余節(jié)，有側(cè)重，有目地的聽課。（1）、聽了解檢查課，即隨堂課，目的是了解教師的教學(xué)情況；（2）、聽指導(dǎo)幫助課，提出問題、及時(shí)解決。這樣有利于提高課堂效率。（3）聽課改課，了解課堂是否活而不亂。（4）、聽有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的示范課，引路課。聽課后，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，打分，并與授課教師交流，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出今后努力的方向。

對(duì)青年教師采取跟蹤聽課的辦法，一起研究教材，幫助試講，直到他們成長(zhǎng)為止。幾年來，我校年輕教師進(jìn)步很快，特別是何俊彥、孫知宇、彭飛玥、周珊等青年教師由原來不成形的課到現(xiàn)在有了自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、集體備課

集體備課是一種很好的教研方式。我校從去年下學(xué)期就實(shí)行了組備課，還確立和完善了由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的集體備課制度，我們每周進(jìn)行一次集體備課，以教研組為單位，由備課組長(zhǎng)組織，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參加做總結(jié)。

集體備課立足在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，在集體備課時(shí)，提出改正意見，進(jìn)行討論交流，進(jìn)一步完善教案、課件，然后由主備課教師上課，全年級(jí)同組教師聽課，再坐下來進(jìn)行教后反思。通過集體備課——上課——聽課——反思。一系列沙龍的研討，讓更多的教師參與到研討活動(dòng)中來，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性。提高了教師的課堂教學(xué)水平。

3、抓好科研工作

科研工作是提高教師業(yè)務(wù)水平的必經(jīng)之路，積極帶領(lǐng)全校教師通過“課題研究”引領(lǐng)教學(xué)，去年我校的縣級(jí)科研課題是：“學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育的研究”，今年校級(jí)科研課題是：（1）“如何教好自己教的學(xué)科?！?；（2）、“改變備課方式，提高教學(xué)成績(jī)?！?/p>

鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，不斷地進(jìn)行思考，提練，創(chuàng)新，抓出特色。我校廣大教師積極撰寫論文，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料，讓教師有一個(gè)練兵的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積累材料的機(jī)會(huì)，近兩年來，我校教育科研初見成效。

4、做好校本課程開發(fā)工作

我們根據(jù)義務(wù)教育的實(shí)際情況，因地制宜的開展校本課程開發(fā)工作?！墩n標(biāo)》中提出了“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧，吸取人類文化的營(yíng)養(yǎng)”的要求，“階段目標(biāo)”中更明確要求背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文，初中階段不少于100篇。為此，我校開發(fā)和實(shí)踐校本課程《古詩(shī)誦讀》，《開心閱讀》，七年級(jí)：古詩(shī)誦讀；八年級(jí)：古詩(shī)賞析，古詩(shī)文教學(xué)不僅能提供文學(xué)滋養(yǎng)，而且在學(xué)詩(shī)的同時(shí)還學(xué)到很多有關(guān)歷史、地理等各方面知識(shí)，使學(xué)生終身受益無窮。學(xué)生們通過積累、誦讀、欣賞、理解古詩(shī)文活動(dòng)，掀起了一股誦詩(shī)熱潮。每周從星期一到星期六下午第八節(jié)課，七、八年級(jí)就是開心閱讀。

五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力求上進(jìn)，不斷充實(shí)自己。

“學(xué)無止境”，昨天的知識(shí)水平、工作經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)完成不了新時(shí)期的教育教學(xué)目標(biāo)，我本著“活到老學(xué)到老”的原則。無論工作多苦，多累，也要擠出時(shí)間學(xué)習(xí)，給自己充電，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，提高自身的修養(yǎng)，提高管理能力、分析問題、解決問題的能力，以便于指導(dǎo)教師開展好各項(xiàng)工作。由于自己腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)的信任，教師的支持。因此一年來雖然辛苦，但覺值得。中考成績(jī)就是見證。

以上是我一年來工作中一些實(shí)實(shí)在在的作法，都是微不足到的。和那些有經(jīng)驗(yàn)的老教導(dǎo)主任相比相差甚遠(yuǎn)。在今后的工作中，我要以他們?yōu)榘駱?，虛心向他們學(xué)習(xí)，做到以下幾點(diǎn)：

1、大事講原則，小事講感情。

2、以工作為重，不計(jì)較個(gè)人得失。

3、找準(zhǔn)自己的位置到位不越位，盡職不越權(quán)，補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)。

4、講究工作方法，增強(qiáng)協(xié)作精神，多作反思和自我批評(píng)。

5、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持以人為本，相信教師，尊重教師，服務(wù)教師。

6、在工作中克服固執(zhí)己見、脾氣急躁、說話不注意場(chǎng)合的缺點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮肯干、盡職盡責(zé)、默默無聞、勇于奉獻(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。

以上是我個(gè)人對(duì)如何做好教務(wù)管理工作的一些想法和認(rèn)識(shí)，將在實(shí)踐中不斷努力探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便于將教務(wù)部門工作做得更好。

總之，教務(wù)主任只有找準(zhǔn)自己的位置，講究工作方法，形成人格魅力，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，樹立好自身形象，就會(huì)把本職工作做得更好。到底用什么方法搞好校級(jí)教研，我確實(shí)沒想出什么好法。今天借此機(jī)會(huì)，想請(qǐng)大家指點(diǎn)迷津。謝謝。