第一篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》符合兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境，為使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心提供了條件，我們要充分利用這一教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題

新教材增加了聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣，提供了豐富的教學(xué)資源。例如，一年級上冊教材第114～115頁的實(shí)踐活動(dòng)“我們的校園”，根據(jù)教材我在教學(xué)中是這樣處理的，選出六個(gè)學(xué)生都喜歡的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生喜歡哪個(gè)活動(dòng)就參加哪個(gè)，活動(dòng)完畢，我馬上提出問題：“哪個(gè)活動(dòng)參加的人數(shù)最多，哪個(gè)活動(dòng)參加的人數(shù)最少?活動(dòng)人數(shù)最多的組比活動(dòng)人數(shù)最少的組多多少人?”立刻，學(xué)生的注意力由玩轉(zhuǎn)移到了思考問題上。教室里開始互相爭執(zhí)，各執(zhí)一詞，互不相讓。接著我又問：“能不能想出一個(gè)好主意，能清楚、明了地看出結(jié)果?”這時(shí)候，我就開始引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在不知不覺中，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理過程。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，而且初步感受到了用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程，為形成統(tǒng)計(jì)觀念打下了基礎(chǔ)。

又如，一年級下學(xué)期的“位置”這一節(jié)課也是創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。在教室里排座位，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張票按號就坐，學(xué)生在尋找座位時(shí)就會(huì)思考、觀察、理解第幾組第幾個(gè)，坐好座位后會(huì)很好奇地看看前后左右都是誰。所以這一節(jié)課學(xué)生們的興趣也很濃厚。第7頁“布置房間”這一題，我根據(jù)素材，把這幅圖設(shè)計(jì)成活動(dòng)畫面內(nèi)容，學(xué)生可以按自己的想法隨意擺放，然后告訴大家，自己怎樣布置的房間，在這里既使學(xué)生明確了方位，又體會(huì)了解決實(shí)際問題的樂趣。

二、在富有兒童情趣的童話中，感受數(shù)學(xué)的美

“故事是兒童的第一大需要?！鄙鷦?dòng)的數(shù)學(xué)故事令人終生難忘，故事中有生動(dòng)的情節(jié)，豐富的情感，寓知識于故事之中，不僅吸引學(xué)生，也符合學(xué)生形象記憶的特點(diǎn)。打開實(shí)驗(yàn)教材，可以看到許多有趣美麗的童話內(nèi)容，如一年級上冊的第6、7頁小兔蓋房子，第14、15頁野生動(dòng)物園，一年級下冊第20頁熱鬧的小河邊，第41頁小熊的一家，這些都是兒童喜歡、熟悉的情境，而在這里也包含了許多奇妙的數(shù)學(xué)知識，需要探索才能完全理解，這就容易激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。

在欣賞這些有趣、美麗的畫面的同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)作畫，從畫中感受到數(shù)學(xué)的無處不在。一年級下學(xué)期講過“找規(guī)律”這一單元后，我給學(xué)生留了一個(gè)畫畫的任務(wù)，要求發(fā)揮自己的想像力畫出一幅畫，要體現(xiàn)出有規(guī)律的美，并且取一個(gè)好聽的名字。第二天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力真的是不可低估，《金色的秋天》中向日葵在陽光下有規(guī)律地昂首而立，《豐收的果園》中一棵棵蘋果樹、梨樹像哨兵似的排列著，河里的小魚俏皮地吐著水泡也是那么的有規(guī)律??這些都證明孩子已經(jīng)有了欣賞數(shù)學(xué)美的意識，已經(jīng)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘

眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，教材編排了一些數(shù)學(xué)游戲：如一年級上冊第13頁的“比長短”，第19頁的“猜數(shù)”，一年級下冊第44頁的“估一估，猜一猜”，等等。一年級上冊第13頁的“比長短”，通過猜鉛筆的長短，使學(xué)生明白在比長短時(shí)，要注意各種不同的情況。教學(xué)第19頁的“猜數(shù)”時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾個(gè)玻璃球，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

在教材的啟發(fā)下，我多次創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步的提高。如教學(xué)“猜數(shù)”，我先在卡片上寫上45，然后告訴大家：“我寫的數(shù)個(gè)位上是6前面的數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)少1，猜猜我寫的數(shù)是幾?”這樣的游戲豐富多彩，使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、在動(dòng)手動(dòng)腦中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣

利用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，看一看，擺一擺，想一想等，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)中促思，玩中長知，樂中成材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實(shí)驗(yàn)中牢牢記住。一年級下冊第27頁“圖形的拼組”中就有一個(gè)做風(fēng)車的手工活動(dòng)?；顒?dòng)開始時(shí)，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，或自己通過活動(dòng)體會(huì)長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一張長方形紙做出一個(gè)風(fēng)車。在這個(gè)過程中，學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，又看到了三角形和正方形的關(guān)系。轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。

在平面圖形和立體圓形拼組中，學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

五、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，課本就有意引進(jìn)競爭意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，一年級上冊中第13頁“誰摸得高，誰擺得高”，第113頁“用相同的時(shí)間，看誰算得又對又快”，一年級下冊中第26頁“奪紅旗”等游戲都適合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征。當(dāng)然，教師在組織比賽時(shí)，要給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們在心理上得到滿足，不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，做到勝不驕，敗不餒，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果比賽完就了事，那么長才干的只是少數(shù)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生仍得不到提高，易產(chǎn)生自卑感。

我們也可以利用學(xué)具來幫助學(xué)習(xí)。學(xué)具袋中的小卡片、小棒棒等都可以在學(xué)知識的同時(shí)為我們的課堂增添趣味。在一年級下冊配套的學(xué)具袋中有一副撲克牌。為了發(fā)揮這副撲克牌的最大作用，讓這副撲克牌成為學(xué)生的好朋友，我主要采用四人小組合作形式，兩人比賽，一人做裁判，一人記錄。比賽的學(xué)生每人抽兩張或三張牌做加、減法或連加、連減，看看誰的數(shù)據(jù)大。學(xué)完“100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識”后做抽牌比大小游戲，我們常?；顒?dòng)一節(jié)課，課中，學(xué)生不知道做了多少口算題，練了多少比大小，這比讓他們單純做題有趣也有效得多。

總之，新教材為我們提供了相當(dāng)豐富的教學(xué)資源，只要教師把真誠的愛獻(xiàn)給學(xué)生，把全部精力和熱情傾注在課堂教學(xué)中，有效利用教學(xué)資源，合理安排課堂教學(xué)，一定能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣?！鞍褜W(xué)習(xí)的樂趣還給天真活潑的學(xué)生”，這是我們課程改革的信念，也是我們教師所要追尋的目標(biāo)。

第二篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新的關(guān)鍵

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿

興趣的激發(fā)是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：中小學(xué)信息技術(shù)課程是一門趣味性很強(qiáng)的課程。中小學(xué)生年齡特征和心智發(fā)展水平?jīng)Q定了他們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的熱情和濃厚的興趣，作為教師就應(yīng)該在教學(xué)中從保持并發(fā)展學(xué)生的興趣出發(fā)，讓趣味性貫穿于整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的始終。

孔子曰：知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。興趣是最好的導(dǎo)師，是思維的營養(yǎng)，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。事實(shí)上，對知識的學(xué)習(xí)只有孩子們感興趣，他才會(huì)自覺地、主動(dòng)地、竭盡全力去觀察、思考。幾年的信息技術(shù)教學(xué)，使我深刻認(rèn)識到搞好信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，就是激發(fā)孩子們對信息技術(shù)這門課的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)實(shí)踐中我主要從以下幾方面入手：

一、引出趣味課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。課題能否成功引出，直接決定了一節(jié)課的效果。因此，新課的導(dǎo)入是很關(guān)鍵的，教學(xué)中我力求采用同學(xué)們最感興趣的事物來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情，使他們樂于學(xué)習(xí)。

比如教學(xué)從網(wǎng)絡(luò)中下載軟件一課時(shí)，教材只說明了下載的方法，這樣，并不能引起學(xué)生的注意，更不用說興趣了，為了讓孩子們對這一知識點(diǎn)感

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿

興趣，我進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：新課一開始，我在網(wǎng)上找到一首好聽的歌，播放給同學(xué)們聽，大家的注意力很快被吸引過來，他們感到很奇妙、很有趣，也很想用自己面前的電腦來聽歌，沒有播放器怎么辦呢，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載。這樣就自然地引出課題，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)置疑問，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平，有意識地提出趣味性的問題，寓趣于問，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉快的情景，引起學(xué)生創(chuàng)新尋因的興趣，以喚起孩子們的求知欲望。

我發(fā)現(xiàn)“文件夾”這一知識點(diǎn)比較抽象，學(xué)生容易感到枯燥無味，教學(xué)中我打開以我姓名命名的文件夾給學(xué)生觀察后說：“你們平時(shí)寫過不少習(xí)作，你們可想把它放進(jìn)自己的文件夾里？”學(xué)生因?yàn)槎枷朐陔娔X里留下自己的文件夾，因而當(dāng)問題一提出，他們的興趣來了，學(xué)起來就很認(rèn)真。

三、借助游戲，激發(fā)興趣

兒童天性愛玩，特別喜好電腦游戲，如：學(xué)生在玩電腦中自帶的紙牌、掃雷等游戲時(shí)，既開發(fā)了智力，又訓(xùn)練了操縱鼠標(biāo)的技能。指法練習(xí)是一件很枯燥的事，而讓他們在《金山打字通》或《打字高手》軟件的游戲中邊玩邊練時(shí),學(xué)生的狀態(tài)就大不一樣，他們熱情高昂，都想勝過電腦，很快 2

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講稿

同學(xué)們都掌握了正確的指法。

電腦游戲既能滿足學(xué)生的愛好、興趣，又能開發(fā)智力，更能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能，讓學(xué)生玩一玩游戲，何樂而不為呢？

四、開展輕松愉快的教學(xué)，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有了興趣，并非就完事大吉了。隨著信息技術(shù)知識不斷深入，理論性知識逐漸加強(qiáng)，操作難度地加深，學(xué)生已有的興趣隨時(shí)可能磨滅，作為信息技術(shù)教師必須想辦法延續(xù)學(xué)生的興趣。教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，制作出優(yōu)秀的多媒體課件，借助多媒體電子教學(xué)軟件，利用演示操作、合作學(xué)習(xí)等形式，開展輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在“趣味”中不斷學(xué)習(xí)與探索。

我想，要讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，首先要解決他們喜歡學(xué)的問題，如果不喜歡，那就什么也談不上。計(jì)算機(jī)很容易讓孩子們產(chǎn)生興趣的萌芽，我們應(yīng)該以此為起點(diǎn)加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使孩子們形成真正的學(xué)習(xí)興趣。這樣，孩子們學(xué)好信息技術(shù)課也就不再感到困難了，就讓信息技術(shù)課堂成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園吧！

第三篇：興趣是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵

興趣是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵

寶泉嶺分局寶泉嶺高級中學(xué)

董波

興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛好某種活動(dòng)的心理傾向。它是人認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個(gè)人對某種事物感興趣，就會(huì)產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動(dòng)，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。如有的小學(xué)生喜歡航模，所以，一有空閑時(shí)間就拿起航模擺弄，從中獲得樂趣。人們歷來很重視興趣在教學(xué)中的作用，孔子就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣使人的探究和認(rèn)識活動(dòng)染上強(qiáng)烈的、肯定的情緒色彩，從而使這種活動(dòng)為人所接受和喜愛。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的最大特點(diǎn)。實(shí)踐證明化學(xué)實(shí)驗(yàn)中就有很多美的東西，能帶給學(xué)生很多美的感受，激發(fā)學(xué)生們的美好情感，促使他們產(chǎn)生探求化學(xué)知識的興趣。因此，教育者應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐過程中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

根據(jù)學(xué)生的心里發(fā)展特點(diǎn)，可將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣分為三個(gè)階段。

一、最初的興趣

高中學(xué)生正處于青春期，對于接觸的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更能引起他們的好奇心，促使他們學(xué)好化學(xué)的閃光點(diǎn)產(chǎn)生。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，學(xué)生都愿意觀察實(shí)驗(yàn)，都想自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣提供情報(bào)有利的條件和前提。教師要珍惜，愛護(hù)學(xué)生這種旺盛的求知欲，要經(jīng)常鼓勵(lì)和支持學(xué)生觀察和動(dòng)手操作，要因勢利導(dǎo)，耐心教育，嚴(yán)格要求，便學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、興趣的發(fā)展

隨著學(xué)生知識的豐富，學(xué)習(xí)的目的性也趨于明確，進(jìn)而不滿足于觀察實(shí)驗(yàn)和掌握概念，開始注意支認(rèn)識物質(zhì)及其變化的條件和因素關(guān)系。他們不僅有了解“怎樣才能引起變化”的興趣，而且產(chǎn)生“進(jìn)一步探索其規(guī)律性的”間接興趣。例如：鋁熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，教師課前精心準(zhǔn)備，課堂上，教師熟練地把鋁粉和氧化鐵粉混合，從容地點(diǎn)燃鎂條，發(fā)生劇烈的反應(yīng)，發(fā)出耀眼的光芒，產(chǎn)生美麗的煙火，漏斗底部流出火紅的液滴，同學(xué)們看到現(xiàn)象精神振奮，議論紛紛。毫無疑問，這是萌動(dòng)著興奮和滿足的心理體驗(yàn)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過演示使學(xué)生感受到教師對知識的駕馭能力和操作能力，認(rèn)識到化學(xué)變化中充滿樂趣和魅力，進(jìn)而使學(xué)生的興趣大增。同時(shí)，教師深厚的專業(yè)知識和實(shí)驗(yàn)技能所形成的特有人格魅力，使學(xué)生對教師肅然起敬，內(nèi)化為對教師所授知識的喜愛是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

二、興趣的鞏固和發(fā)展階段

濃厚的學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展，往往是和學(xué)習(xí)目的是緊密相關(guān)的。并對樹立明確的學(xué)習(xí)目的至關(guān)重要，為了鞏固學(xué)生持久的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，應(yīng)抓好以下幾方面：

⒈在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ⑴問題→化學(xué)假說→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→結(jié)論→應(yīng)用 例如：驗(yàn)證假說：氫氧化鋁能與氫氧化鈉反應(yīng) 問題：氫氧化鋁能與氫氧化鈉反應(yīng)嗎？

假說：氫氧化鋁能與氫氧化鈉反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：在氯化鋁溶液中逐漸滴加氫氧化鈉溶液→開始產(chǎn)生沉淀→沉淀逐漸增多→沉淀逐漸溶解，最終完全消失。

結(jié)論：假說成立：Al(OH)3 ＋ NaOH ＝ NaAlO2 ＋ 2H2O 應(yīng)用：離子的檢驗(yàn)和除雜 ⑵探索→分析→歸納法 例如：問題：鹽能否與金屬反應(yīng)，有無規(guī)律性？

實(shí)驗(yàn)：將鐵絲和銅絲分別浸入氯化銅溶液和氯化鐵溶液中

結(jié)論：鐵能與氯化銅反應(yīng)：Fe ＋ CuCl2 ＝ FeCl2 ＋ Cu，鐵比銅活潑，所以能發(fā)生反應(yīng)，銅沒有鐵活潑，所以不反應(yīng)。在金屬活動(dòng)性順序表中，只有排在前面的較活潑的金屬，才能把在后面的金屬從它們的鹽溶液中置換出來。應(yīng)用：能否用鐵桶裝硫酸銅溶液，為什么？

（或者是教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后師生共同逐個(gè)討論，尋找多種方案或確定最佳方案。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ,證明它們的存在。）

⒉創(chuàng)設(shè)趣味試驗(yàn)，豐富課外生活，提高學(xué)習(xí)興趣 例如：讓學(xué)生動(dòng)手制作水果電池

方法：用一根銅絲和一塊鋅片分別插入到番茄或蘋果等水果中，再用導(dǎo)線連接電流表或音樂卡，形成閉合電路，觀察電流表或音樂卡現(xiàn)象。

通過趣味實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到化學(xué)與生活緊密相連，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識和能力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

⒊利用實(shí)驗(yàn)趣聞，激發(fā)學(xué)生的積極性

例如：在序言課中，教師可以簡單介紹古代從事煉丹術(shù)和煉金術(shù)的人企圖通過化學(xué)方法“點(diǎn)石成金”，但最終以徒勞告終，使人們逐漸確信點(diǎn)石成金只能是幻想。

這些豐富的史料，扣人心弦，恰到好處地傳授給學(xué)生，無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的極大興趣，活躍其思維，有利于喚起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

⒋利用多媒體模擬化學(xué)反應(yīng)過程激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在講電子云概念時(shí)，許多學(xué)生感到難于理解，難于記憶。當(dāng)用多媒體模擬顯示核外電子的運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生更直觀更生動(dòng)地看到電子云的形成過程，懂得了電子云的含義；在講到二氧化硫和氮的氧化物是大氣的主要污染物時(shí)，用多媒體模擬顯示酸雨的形成過程和化學(xué)反應(yīng)過程，向?qū)W生清楚地展示了目前我國大氣污染的狀況。這種適時(shí)適度的教學(xué)過程，使學(xué)生 耳目一新，開闊了學(xué)生眼界，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

⒌化學(xué)課外活動(dòng)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣重要天地 學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣只靠課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)是不夠的，還需要我們的教師充分占領(lǐng)學(xué)生的課余陣地，有計(jì)劃有組織地開展化學(xué)課外活動(dòng)，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)、趣味小實(shí)驗(yàn)，知識講座、化學(xué)競賽、組織學(xué)生制作教具、進(jìn)行參觀訪問等多種形式，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展他們的能力，從而激發(fā)和鞏固學(xué)生學(xué)好化學(xué)的決心和毅力，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)興趣的健康發(fā)展。

愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生喜歡學(xué)、愛學(xué)，才能充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、能動(dòng)性，從而自發(fā)地去追求和學(xué)習(xí)這門課，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要途徑，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生是主體，老師是關(guān)鍵。要采取多種多樣的方法和手段，把興趣培養(yǎng)起來，這樣才能更好地學(xué)好化學(xué)。

第四篇：激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生自主的參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是落實(shí)學(xué)生的主體性。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此，學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來，成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。要解決這一難題，在教學(xué)活動(dòng)中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異與一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！比朊圆拍苓甸_思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。

數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，不象語文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)學(xué)知識，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：“角的認(rèn)識”這一課，“角是一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線”，這個(gè)概念的描述不易理解，非常抽象。在教學(xué)時(shí)可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹下納涼，小朋友們在樹下玩耍。瞧，老師來了。師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個(gè)角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時(shí)老師立即一轉(zhuǎn)，進(jìn)入話題，老師說：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個(gè)數(shù)學(xué)概念?！边@時(shí)，學(xué)生興趣正濃一定會(huì)想：擺臂、蕩秋千怎么會(huì)同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？此時(shí)此刻，思維的火花不點(diǎn)自燃。

2、利用思辨問題或?qū)嶒?yàn)結(jié)論作引導(dǎo)。這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可啟發(fā)學(xué)生的思考。

有時(shí)學(xué)生所學(xué)的知識混淆不清。在數(shù)學(xué)的很多概念中，“0除外”這個(gè)概念學(xué)生掌握起來比較困難，但生硬的灌輸會(huì)記憶不牢。為了讓學(xué)生更好的掌握“0不能作除數(shù)”和“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)了一個(gè)等式。首先教師說：“我知道3能等于0?！睂W(xué)生齊聲說這是錯(cuò)的，教師出示連等式： 3= = = = = = = 0 學(xué)生認(rèn)為3是不可能等于0的，可是上面的等式正好說明了這個(gè)道理。3=0嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣猛增，思維的神經(jīng)必然迅速工作，通過回憶，判斷和推理，最后得出正確的結(jié)論。

3、提出矛盾的問題，引起學(xué)生的疑惑。

有矛盾才會(huì)有進(jìn)步，尋求解決矛盾的方法就是對知識的掌握情況的檢驗(yàn)。學(xué)生必然會(huì)尋找集結(jié)所在，這時(shí)就有了對知識的運(yùn)用。學(xué)生產(chǎn)生疑惑，探求真理的愿望，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。

如，在講“較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法”時(shí)，教師出示這樣的道題：某水果店運(yùn)來600個(gè)西瓜，300個(gè)大的，300個(gè)小的。小組長對售貨員小張說：大的一元賣2個(gè)，小的一元賣3個(gè)，結(jié)果可以買250元。第二次又運(yùn)來同樣數(shù)量的大小西瓜，價(jià)錢也沒變，小張想：何必分開賣，不如不許挑，平均每元錢可以買兩個(gè)半個(gè)，每個(gè)4角錢。賣完西瓜后一算，只賣了240元，這是怎么回事呢？為何第二次比第一次少賣10元呢？

學(xué)生思維的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，通過討論分析，不難知道：兩個(gè)西瓜價(jià)錢的平均數(shù)和每元錢賣的西瓜并不是一回事。

4、誘發(fā)求知欲。

學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對知識的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，對學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)契點(diǎn)。

如講授“圓的周長計(jì)算”時(shí)，教師帶著系著線的乒乓球進(jìn)入教室。向?qū)W生提問：系住乒乓球的線都可以量出來，要使系住乒乓球的線球一米遠(yuǎn)，此線需多長？進(jìn)而又問：假設(shè)我們用繩子繞地球一圈，現(xiàn)在把這條繩子都距地球1米遠(yuǎn)，繩子增加多少？

學(xué)生紛紛估計(jì)，有的說是一千米，有的說是一萬米，有的說是一百米，答案形形色色，這時(shí)教師說：大家說的都不對，增加的長度比10米還短呢！在學(xué)生一雙雙驚異的眼光中，教師指出要是學(xué)習(xí)了圓周長的計(jì)算后，就可以很快算出結(jié)果。這樣可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第五篇：激發(fā)興趣是物理教學(xué)成功的關(guān)鍵

激發(fā)興趣是物理教學(xué)成功的關(guān)鍵

那拉提鎮(zhèn)中學(xué) 趙軍

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，有了興趣就能全神貫注地積極思維，就能克服困難探索科學(xué)的奧秘。

在教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性搞好素質(zhì)教育至關(guān)重要的條件。甚至對于學(xué)生一生的發(fā)展也將產(chǎn)生積極的影響。下面就自己在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、上好第一節(jié)課激發(fā)興趣

初二剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)生好奇心強(qiáng)。我們上第一節(jié)課時(shí)，要充分利用他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心使他們興致勃勃的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。引言是物理課堂的開篇，上好引言課，就有一個(gè)良好的開端。教師就要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的求知欲，讓全班或者盡可能多的學(xué)生從一開始出現(xiàn)一個(gè)愛好物理的好勢頭。在授課過程中，我努力做到如下幾點(diǎn)：

遵循三條原則：

1、不講學(xué)生可以看得懂的內(nèi)容。

2、給學(xué)生進(jìn)行必要思考的機(jī)會(huì)。

3、適時(shí)地進(jìn)行必要講解和引導(dǎo)，避免放任自流。

注意從三方面努力：

1、注意激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生思維。

2、讓學(xué)生通過感知，討論、探索，幫助他們解惑釋疑，獲得知識。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用分析、比較、推理、判斷等方法。

采用“讀、做、練”相結(jié)合的方法改進(jìn)教學(xué)。

“讀”——就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。在引言這一節(jié)，讓學(xué)生帶著“物理學(xué)研究什么？”、“物理學(xué)有什么用途？”、“怎樣學(xué)好物理學(xué)”等問題來閱讀教材，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

“做”——就是做實(shí)驗(yàn)，上好引言一課，做好試驗(yàn)是關(guān)鍵。除了課本上提供的實(shí)驗(yàn)外，教師要多準(zhǔn)備幾個(gè)精彩的實(shí)驗(yàn)。如“吹肥皂泡”、“燒瓶吞雞蛋”、“自制潛水艇”、“離心軌道”等等。我邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

“練”——就是讓學(xué)生在課堂上練習(xí)幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，如“帶電體吸引輕小物體”實(shí)驗(yàn)，可用塑料筆桿在頭發(fā)上摩擦后吸引紙屑“慣性試驗(yàn)”，把筆帽立在紙條上，然后迅速抽去紙條而筆帽不倒，這樣學(xué)生通過自己實(shí)驗(yàn)更加激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，使他們一開始接觸物理就喜歡上物理了。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)興趣

觀察實(shí)驗(yàn)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，老師的責(zé)任在于正確組織安排好物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。課本中的實(shí)驗(yàn)可分為四類，下面就如何做好這四類實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣談自己的做法。

第一類是根據(jù)大綱規(guī)定編寫的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。我在實(shí)驗(yàn)中采用了男女分組實(shí)驗(yàn)方法，克服了大多數(shù)女生沒有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和興趣。促使女生自己動(dòng)手，培養(yǎng)她們學(xué)習(xí)物理的興趣。

第二類是穿插在各節(jié)課文的實(shí)驗(yàn)，即教師演示實(shí)驗(yàn)。由于此類實(shí)驗(yàn)受到光線、儀器諸方面因素影響，致使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象數(shù)據(jù)等觀察不清，為了克服這一缺點(diǎn)，我在教學(xué)中盡量變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)。

第三類是實(shí)驗(yàn)習(xí)題。有些習(xí)題學(xué)生很難從理論上說明。即使老師從理論上說明了，學(xué)生也不信服。如果改用實(shí)驗(yàn)其現(xiàn)象就一目了然。如在處理“把船上的石頭放入水面，液面如何變化”一題時(shí)，先通過演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生一眼就看出“液面下降”這一現(xiàn)象，然后在從理論上闡述“下降”，收到了事半功倍的效果。

第四類是每章后面都有一個(gè)或兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)（包括小制作）。這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)所能了的有效方法，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要途徑，對此類實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立或以實(shí)驗(yàn)小組來完成，要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使他們在知識海洋里自由探索。

三、以情感人，穩(wěn)定興趣

除了在教學(xué)中用具體的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，我認(rèn)為教師的情感對穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生熱愛本學(xué)科的感情有不可忽視的作用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要靠培養(yǎng)，也要靠熏陶和感染，在這方面起決定作用的是教師。同一個(gè)班的學(xué)生因智力水平、家庭環(huán)境、認(rèn)識結(jié)構(gòu)等差別，造成了學(xué)習(xí)成績的不同，因此，在教學(xué)中往往有不盡如人意之處，要全面提高學(xué)生素質(zhì)，必須抓緊差生的轉(zhuǎn)化工作。

在教學(xué)中，我特別注意運(yùn)用情感因素，課堂上讓他們回答一些簡單的問題。答對了，我往往用“你回答的很好！”、“你回答得真棒！”、“好極了！”等語言給予熱情鼓勵(lì)，使他們樹立信心，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。很多差生學(xué)習(xí)無力的興趣更加濃厚，成績逐步上升。

四、鼓勵(lì)競爭、增加興趣

“爭強(qiáng)好勝”是中學(xué)生又一心理特征，在教學(xué)中我經(jīng)常運(yùn)用鼓勵(lì)競爭的手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在整節(jié)課中能興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)效率大大提高。如在復(fù)習(xí)課中，我留一定時(shí)間讓學(xué)生以組為單位完成一定量的素質(zhì)訓(xùn)練題。正確率高的為優(yōu)勝組。對學(xué)生的小實(shí)驗(yàn)或小制作效果明顯。制作合理的在班里展示，好的還收集到實(shí)驗(yàn)室里展示。這即增強(qiáng)了學(xué)生的自信，又能使學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)習(xí)物理興趣倍增。

五、感受成功，形成興趣

學(xué)生對于物理的興趣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展的，當(dāng)學(xué)生通過努力獲得沒腫成功時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。老師的責(zé)任就在于相機(jī)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥。幫助學(xué)生獲得成功。

當(dāng)學(xué)生想獨(dú)立的探索某一知識時(shí)，我注意給予鼓勵(lì)。學(xué)生有問題時(shí)，我不直接告訴他們答案，而是啟發(fā)他們思考，引導(dǎo)他們自己得出正確答案。我覺得一旦獲得成功，會(huì)得到心理上的滿足。就會(huì)在探索成功的喜悅中對物理產(chǎn)生興趣。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，特別是自卑泄氣時(shí)，我及時(shí)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使他們跳一跳就能在摘到果子，使學(xué)生走向成功。而一次成功所產(chǎn)生的興趣，又往往能推動(dòng)第二次成功，形成成功——興趣——再成功——再興趣的良性循環(huán)，從而形成穩(wěn)定濃厚的興趣。

發(fā)表于2009年人民教師第5期下半月刊