第一篇：新概念教學的幾點思考12

新課程改革中數(shù)學教學需要做什么 ——實施新課程的一點體會

幾年來一直在學習和研究有關新課程改革方面的理論，在償試著新課程改革的有關內容。新課程標準實施至今也已不少時日，它帶來了不少變革，不少爭議和不少探索，也促使教育不斷的向前發(fā)展。在這種新標準的指導下我們數(shù)學教師的教學需要做什么？我們學生需要如何學習？以下結合幾年來的教學實踐談談自己的看法。

教學中要“用活”教材 新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。

教材不等于教學內容，教學內容大于教材。教學內容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內的也可以是課外的，只要適合學生的認知規(guī)律，從學生的實際出發(fā)的材料都可作為學習內容。教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代教師應有的姿態(tài)。

在設計教學活動時必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我建構、自我生成的過程。學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內向外的生長，而不是由外向內的灌輸，其基礎是學生原有的知識和經(jīng)驗。

充分利用教材開創(chuàng)自由空間。過去的教和學都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，現(xiàn)在則可以自己“改”教材了。教材中編入了一些讓學生猜測和想像的內容，以發(fā)展學生的想像力和各種不同的思維取向。

二、處理好＂知識與技能＂、＂過程與方法＂、＂情感與態(tài)度＂三者的關系？

在課堂教學中，應堅決擯棄重結論、輕過程的教學；堅決反對重紀律、輕情感、重知識、輕思維的現(xiàn)象。＂知識與技能＂既是目標，也是載體；＂過程與方法＂是至關重要的學習環(huán)節(jié)；＂情感與態(tài)度＂是核心的部分。如果學生厭學，其他自然免談。＂情感與態(tài)度＂的問題是考試考不出來的，＂人的可持續(xù)發(fā)展＂也不是僅通過考試就可以評估和衡量的。如果沒有長遠的眼光，課程改革就會流于形式。＂考不好就怪罪于課程改革＂，＂放棄讓學生自主探索、合作學習的機會＂，＂拼命灌知識，搞題海訓練＂等現(xiàn)象。教師的主要作用在于組織教學活動，激發(fā)學生主動從事數(shù)學活動的興趣，并在學生需要的時候給予恰當?shù)膸椭?。什么樣的學生最喜歡學習數(shù)學？什么樣的學生數(shù)學學得最好？當然是對數(shù)學有興趣的學生。課堂上他們專心聽講、積極討論、敢于質疑、勇于表現(xiàn)，課后他們潛心鉆研、迎難而上、樂此不疲。我們發(fā)現(xiàn)這些學生他們在學習數(shù)學的活動中獲得了成功，努力的價值得到肯定，所以喜歡學習數(shù)學，喜歡參加數(shù)學活動。

如何使學生的學習活動獲得成功，使學生的興趣常存？每一個學生都渴望獲得成功，都想要證明自己的價值。但又并非每一個人都能獲得成功，表現(xiàn)自己。如何才能使學生在學習數(shù)學活動的過程中獲得成功？這里就需要發(fā)揮教師的作用。教師要從學生的學習能力出發(fā)，從學生的知識水平出發(fā)，結合平常的教學活動每一個細節(jié)因勢力導，為每個學生創(chuàng)造成功的機會。掌握扎實、完整的基礎知識和必要的學習技能是學生獲得成功和保持興趣的重要條件。

三、培養(yǎng)學生自主學習

一個人如果不能自主，何談創(chuàng)新。創(chuàng)新是教育要培養(yǎng)的一項重要能力，而自主是創(chuàng)新能力的起點。如何培養(yǎng)學生的自主學習能力？

（一）、為學生提供自主學習的機會。教師要為學生的自主學習創(chuàng)設各種機會。首先可以從數(shù)與計算這一類學習難度較低、前后聯(lián)系緊密的學習

內容開始讓學生嘗試自主學習。

（二）、給學生自主學習的時間。學生的自主學習活動需要占用課堂的大部分時間，尤其是剛開始嘗試自主學習時更需要大量的時間去適應和探索。二節(jié)課的時間能學習一節(jié)課的內容就算不錯。這樣的訓練必然影響數(shù)學教學進度。這就要求教師要更新教育思想，從學生的長遠考慮，為孩子的未來著想。為學生提供足夠的自學時間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經(jīng)驗、積累方法、獲得啟發(fā)。

（三）、指導學生自主學習的方法。

學生的自主學習離不開教師的指導。教師要在教學活動中有意識的訓練學生的觀察、表達、質疑、遷移、類推、對比、實驗、分析、歸納、綜合等學習能力，為培養(yǎng)學生的自學能力，提高自學效率奠定基礎。

自主不是放縱。脫離教師的指導，讓學生完全自主學習是不現(xiàn)實的也是無意義的。教師要把握好學生主體性的發(fā)揮和自己主導作用的體現(xiàn)。為培

四、關注數(shù)學課堂

新數(shù)學課程突出了基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育從過去的尖子生教育轉向全體學生的大眾教育；把學生從單純的解題技巧和證明中解放出來，讓學生學習真正的數(shù)學。學生的學習方式也將由傳統(tǒng)的接受式學習向自主探究式學習轉化，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉化，成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者和合作者。教師應善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新和實踐，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，從而獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此，數(shù)學課堂應＂以人的發(fā)展為目標＂，＂關注學生的可持續(xù)發(fā)展＂。按《標準》的理念來說，就是＂人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展＂。所以，課堂教學中要把握好彈性原則，不必對每一位學生強求一律，應承認學生的個體差異，允許差異的存在，允許同一問題的不同程度的理解，不同層面、不同方法的解決。所謂＂關注學生的發(fā)展＂，強調從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分地從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學體驗。讓他們了解數(shù)學就在自己的身邊，可以用數(shù)學知識和各種有效的方法探索和解決周圍的數(shù)學問題，從而體會數(shù)學的價值，了解探索數(shù)學問題的不同方式。

五、課改中需要注意的幾個問題： 不能把“課改”的實質等同于“只要在課堂教學中提高學生的積極性與主動性就行了”，本次基礎教育課程改革的教育理念，是要通過本次“課改”，改變以往過于注重知識傳授的教育傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在獲得基礎知識和基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程；改變以往過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的過程現(xiàn)狀，大力倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、自主構建，努力培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，交流與合作的能力；把培養(yǎng)學生的道德、能力、情感、態(tài)度、價值觀放在重要位臵，從而實現(xiàn)由原本的應試教育向培養(yǎng)造就一批具有高素質高水平創(chuàng)新意識強實踐能力高創(chuàng)新型的科技人才的素質教育轉化。

不能把“課改”的教學新理念簡單地理解為“就是教師要放開手腳，讓學生自由自主學習”，在課堂教學過程中，若讓學生自由自主學習，進行自我探究，在一定程度上體現(xiàn)了學生學習的主體性，但若離開教師的科學指導，則勢必如一盤散沙，學習具有極大的盲目性。因此，在用“課改”的理念進行課堂教學時，學生應在教師的科學指導下，有目的性、有針對性地進行，只有這樣，學生在學習的過程中其道德、情感、態(tài)度、能力 與價值觀才能向科學的方向發(fā)展。

養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

不能過分依賴對多媒體的教學

在多媒體的使用中，有些教師把多媒體看成是提高教學效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體，用多媒體代替板書，用多媒體模擬演示實驗、用多媒體模擬教具，把多媒體課件搞成多媒體成果展覽，一堂課下來看似什么都有，可學生的實際收獲并不多。我們認為多媒體作為教學的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其展示的內容必須與教學內容和課型相適應，與學生的認知水平相適應。多媒體教學畢竟只能起輔助作用，并不是提高教學效果的唯一途徑和手段。在課堂中起主導作用的是教師。所以在運用多媒體教學時教師一定要從實際的教學課型和內容出發(fā)，合理地綜合和利用各種教學媒體和手段，包括傳統(tǒng)媒體，取長補短，進行恰如其分的整合，最大程度地調動學生的學習潛能，激發(fā)學生的學習熱情，充分利用教學資源，提高教學效率和效果。

六、教學中抓住底線 學生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與，或參與得不夠，就算不上＂主體＂。學生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度，就廣度而言，學生是否都參與到課堂教學中來了，是否參與了課堂教學的各個環(huán)節(jié)；就深度而言，學生是被動地、應付地學習，還是積極主動地探究。從這一點上講，表現(xiàn)上熱熱鬧鬧，實際沒有引起學生多少認知沖突的課不是好課。

課堂上，教師是否創(chuàng)設民主、平等、寬松、和諧的學習環(huán)境，讓學生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的，他能和同學、教師甚至教材進行平等的對話。他講錯，沒有關系；他提出問題，有人關注；他不認同教師，不會受批評；他對教材有異議，也沒有人指責。在這個過程中，師生、生生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，才有可能豐富教學內容，求得新的發(fā)展，實現(xiàn)教學相長。當他學習困難時，會得到善意的幫助；當他取得成功時，會得到誠摯的祝福；在這樣的環(huán)境里，學生迫切地想與大家交流自己的學習體驗，課堂成了學生放飛心靈的天空。這樣的課就是好課。

一堂課，需要有豐富的知識含量，更要有真摯的情感、體驗，這是任何時候評價一堂課必須守住的底線。檢驗的標準就是學生的接受程度與效果。在課堂上，主要考察學生有無切實掌握這些知識，并將這些新知識納入自己原有的知識體系中融會貫通的能力。同時，還要了解獲得知識的過程，看學生在學習過程中是否積極主動的跟進、共鳴、投入，每一個學生是否在原有基礎上得到了盡可能大的進步與發(fā)展。在致力于面向全體學生的同時，是否能使＂優(yōu)等生＂＂吃得飽＂，讓＂慢生＂、＂后進生＂＂吃得了＂，真正學有所得，各得其所。

第二篇：英語新概念教學總結

英語教學工作總結

這學期是我在賽思教育學校任教的第二學期，主要擔任新概念英語A13、A20的英語教學。由于教學經(jīng)驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。一部分學生之前沒有學過英語，聽、說的能力相對較弱，學習時不能適應，有的同學基礎較好，學習過程較輕松，上課積極，氣氛活躍。開始教學時，有時講得太深，沒有照顧到整體，導致學生學習積極性不強，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，達到理想的教學效果。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此上課一定要設法令學生投入，就很講究方法了。上課時，內容豐富，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，對英語產生興趣。語言學習除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在課前，要求學生默寫課文，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。經(jīng)過一短時間的努力，每次測試考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這段時間的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在學習后學生們如何自我提高，如何提高英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師、前輩的指導下，取得更好成績。

第三篇：綠色營銷--市場營銷的新概念(大工12秋畢業(yè)論文)

網(wǎng)絡教育學院

專 科 生 畢 業(yè) 大 作 業(yè)

題 目：綠色營銷--市場營銷的新概念

層 次： 專升本 專 業(yè)： 工商管理 年 級： 學 號： 201103925318 學 生： 彭及總

指導教師： 羅小環(huán) 完成日期： 2012.11.27

綠色營銷—市場營銷的新概念

摘 要

綠色營銷，是指企業(yè)以環(huán)境保護觀念作為其經(jīng)營哲學思想，以綠色文化為其營銷的價值觀念，以老百姓的消費為中心和出發(fā)點，力求滿足消費者綠色消費需求的營銷策略。通過綠色營銷活動，協(xié)調了企業(yè)利益保護環(huán)境社會發(fā)展的關系，使經(jīng)濟的發(fā)展既能滿足當代人的需求，又不至于對后代生存和可持續(xù)發(fā)展構成危害和威脅，即實現(xiàn)社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。綠色營銷的主體歸根到底是企業(yè)，綠色營銷是企業(yè)的營銷活動，綠色營銷的策略主要是企業(yè)的一系列營銷策略和方法構成的。21世紀將是綠色文明的世紀和綠色經(jīng)濟的時代，:綠色營銷必將成為21世紀的主流經(jīng)營理念。

關鍵詞：綠色消費 綠色營銷

綠色產品價格 綠色管理

綠色營銷—市場營銷的新概念

新時代的主流經(jīng)營理念綠色營銷

一、提出綠色營銷的背景

在環(huán)境不斷惡性化的今天，人們對環(huán)境和資源的憂慮逐漸轉化為消費過程中的一種自律行為，更加傾向于適度、無污染、保護環(huán)境的消費，綠色需求在世界范圍內已經(jīng)或正被逐漸喚起。這一點在經(jīng)濟發(fā)達國家表現(xiàn)得尤為突出，并且已形成了綠色需求——綠色設計——綠色生產——綠色產品——綠色價格——綠色市場開發(fā)——綠色消費這種以“綠色”為主線的消費鏈條。因此，從根本上講，是綠色需求決定了綠色營銷的產生、規(guī)模、運作模式和發(fā)展趨勢。同時，由于經(jīng)濟發(fā)展程度不同而導致的綠色需求和綠色技術水平的差異，正越來越多地被發(fā)達國家利用來作為遏制他國對外貿易的壁壘，從而形成了一種新型的非關稅壁壘——綠色貿易壁壘(Green Trade Barrier)。烏拉圭回合的《技術貿易壁壘協(xié)議》中規(guī)定：“不得阻止任何國家采取措施來保護人類、動物或植物的生命健康、保護環(huán)境?！边@樣，環(huán)境保護就成為不承諾相關的國際貿易規(guī)范的一種借口，而實際上確有一些發(fā)達國家借保護環(huán)境為名，行限制國外產品進口之實。西方國家設置綠色壁壘的主要目標，很大程度上是針對發(fā)展中國家出口創(chuàng)匯所主要依賴的勞動密集型、資源密集型產品而設置的，其結果將會使發(fā)展中國家的一部分產品逐漸退出國際市場。所以它將嚴重制約發(fā)展中國家對外貿易的發(fā)展，進一步惡化其在國際貿易中的困難處境及國際收支狀況。隨著1999年1月1日歐元的啟動，歐盟將更注重扶助區(qū)內較落后的國家，這勢必也會導致綠色壁壘等貿易保護主義的加強，對此中國政府和企業(yè)應及早準備應對措施。綠色壁壘主要包括課征環(huán)境進口附加稅、限制或禁止進口、綠色貿易制裁、綠色標志制度、綠色衛(wèi)生檢疫制度等。由于其隱蔽性強、技術要求高、靈活多變的特點，在今后相當長一段時期內將會被越來越多的發(fā)達國家利用。由此可見，我國企業(yè)要想沖破綠色壁壘，進行綠色突圍必須加強綠色營銷，舍此別無他途。

二、綠色營銷的含義

綠色營銷—市場營銷的新概念

通過綠色營銷活動，協(xié)調了企業(yè)利益保護環(huán)境社會發(fā)展的關系，使經(jīng)濟的發(fā)展既能滿足當代人的需求，又不至于對后代生存和發(fā)展構成危害和威脅，即實現(xiàn)社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

2、綠色營銷有利于企業(yè)占領市場和擴大市場銷路

隨著消費者“綠色意識”的增強，消費者購買綠色產品成為時尚和明智之舉。

3、綠色營銷促進企業(yè)文化建設和優(yōu)化企業(yè)行為

綠色營銷促使企業(yè)采取防治和防止污染技術或使用無污染技術，在企業(yè)內部營造清潔和安全的工作環(huán)境，有利于企業(yè)職工的身心健康，在企業(yè)外部通過綠色營銷，樹立企業(yè)“綠色”形象，促進產品銷售和企業(yè)發(fā)展。

五、綠色營銷組合實施要點分析

1、制定綠色計劃

實施綠色營銷戰(zhàn)略和生產真正綠色產品的先決條件是要有一個適宜 綠色計劃。在企業(yè)綠色計劃中，應明確企業(yè)的環(huán)境事務的方針和方向，不僅要闡明企業(yè)自身應當承擔的研制和營銷綠色產品的義務，還要具體說明環(huán)保的努力方向以及如何嘗試，并用以指導日常決策。此外，企業(yè)綠色計劃還必須與企業(yè)長期戰(zhàn)略計劃相組合，保證資源的充分利用。

2、綠色產品策略

開發(fā)綠色產品，要從產品設計開始，包括材料的選擇，產品結構、功能、制造過程的確定，包裝與運輸方式，產品的使用及產品廢棄物的處理等都要考慮環(huán)境的影響。綠色設計是本階段的關鍵，它強調對資源與能源的有效利用。在產品設計時，要綜合考慮各種因素，如材料選擇、產品制造品牌、功能、包裝、回收、無污染、安全等。綠色產品的生產過程應該是“一種清潔生產”，這是一種物料和能耗最少的人類生產活動的規(guī)劃和管理，將廢物減量化、資源化和無害化，或消滅于生產過程之中。企業(yè)在給產品命名和選擇品牌時，要符合綠色標志的要求，符合“環(huán)境標志”。而且綠色包裝也是一個極其重要組成部分，應選擇紙料等可分解、無毒性的材料來包裝，并使包裝材料單純化，避免過度包裝等。企業(yè)在產品或勞務滿足綠色消費的同時，要考慮廢棄物的再生利用性、可分解性，并搞好包裝品及其廢棄物的回收服務，以免給環(huán)境帶來污染。

3、綠色價格策略

綠色營銷—市場營銷的新概念

參 考 文 獻

[1] 吳健安 《綠色營銷芻議》 云南財貿學院學報 <2002.04> [2] 劉澄，商燕[3] 甘碧群 [4] 王方 [5] 王金洲

21世紀的綠色營銷新理念》《關于綠色營銷問題的探究》《國際綠色營銷問題初探》 《綠色營銷的理論探討》

南方經(jīng)濟 <1998.05> 外國經(jīng)濟與管理 <2003.03> 江蘇商論

<1999.03> 江漢石油學院學報 <2003.02> 《

第四篇：新概念一冊33課教學設計

Lesson 33 A fine day!教學設計

一、教學目標 １、知識與技能

（1）認讀新單詞：day、cloud、sky、sun、shine、with、family、walk、over

bridge、boat、river、ship、airplane、fly

重點句型: There are some clouds in the sky, but the sun is shining.There are some boats on the river.They are walking over the bridge.Sally is looking at a big ship.The airplane is flying over the river.（2）熟練運用現(xiàn)在進行時造句；

（3）能夠借助課文中的照片和圖片，進行看圖說話；（4）根據(jù)所給的圖片寫一篇短文；

2、過程與方法

（1）通過讀單詞和句子，了解有現(xiàn)在進行時態(tài)以及其句子結構和動詞的特點；（2）通過聽和讀，了解文章大意；

（3）通過課文學習，逐步達到仿寫句子和短文的目的；

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)和保持學生英語學習的動機，實現(xiàn)“趣能”兩得；

（2）通過學習這篇文章，教育學生要熱愛家人，熱愛生活，對生活充滿熱情；

二、教學重難點

1、學習新單詞、短語及重點句型；

2、了解并正確運用有現(xiàn)在進行時造句；

3、復述課文。

三、教學用具 MP3播放器

四、教學過程

Step1.Warming up and preparation: 1)Greetings.T: Goodmorning, boys and girls!

Ss: Goodmorning, teacher.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.And you? T: I’m fine too, thank you.Sit down, please.2)Lead in T: Did you go out with your family ? S: Yes, I did./ No, I didn’t.T: But when I have the free time, I often go out with my parents.Because I love my family.I think you love your family, too.Today, it is a fine day.Mr.Jones is walking outside with his family.Do you want to know something about them? S: Yes.（設計意圖：在和學生交流的過程中有意用到想在進行時的句子，引導學生對比初步了解和認識現(xiàn)在進行時，順便引出今天所要學習的課文。）Step2、Presentation

（一）Listen the text and find the new words.T: Now, we listen to the MP3.You need to find the new words and line them, OK? S: Yes.(教師播放課文錄音)（設計意圖：通過聽錄音，引導學生初步感知課文，并在此基礎上找出新單詞，加深對本課新單詞的印象。）

1、教師找學生，要求其說出他所找到的新單詞。

2、根據(jù)學生的回答，教師板書出本課新單詞day、cloud、sky、sun、shine、with、family、walk、over、bridge、boat、river、ship、airplane、fly

3、學生用各種形式讀以上單詞。

4、要求學生在練習本上寫這些單詞。

（二）Read and translate the text.1、教師范讀課文，要求學生認真聽、2、要求學生單個讀課文，分小組讀，齊讀，開火車讀。（教師及時糾正學生在讀的過程當中出現(xiàn)的語音語調問題。）

3、指名翻譯課文。

4、集體指正，評議。

（三）Introduce the important sentences.1、要求學生找出課文中的there be句型和動詞帶-ing的句型。

2、介紹there be 句型和現(xiàn)在進行時。

3、通過對比動詞帶-ing的句子，讓學生總結現(xiàn)在進行句子的結構特點：主語+be動詞+V-ing.Step3、Practice 1)Pair work: 兩人一小組，用今天所學的新單詞做含有there be的句子和現(xiàn)在進行時態(tài)的句子。(教師可以舉例：The sun is shining./ We are walking./There are airplanes in the sky.)2)Group work: T: Do you think this text is very beautiful? Let’s tell the passage to your friends.I can give you some key words.(教師可以在黑板上列出一些重點詞，fine、day、sun、shine、Mr.Jones、his family、walk、boats ??以幫助學生復述課文。)Let’s have a try!(各小組成員復述課文給大家聽，可以一人一句，也可以選派代表進行復述。)（設計意圖：運用黑板上已經(jīng)板書的重點詞語和句型，引導學生通過小組合作的形式復述課文，鍛煉學生的語言表達能力，同時通過對文章的整體感知，引導學生感受生活的美好。）Step4、Homework

1、Read and write the new words and recite them.2、Recite the text.3、Finish the exercise--book.板書設計：

Lesson 33 A fine day day、cloud、sky、sun、shine、with、family、walk over、bridge、boat、river、ship、airplane、fly

There are some clouds in the sky, but the sun is shining.There are some boats on the river.They are walking over the bridge.Sally is looking at a big ship.The airplane is flying over the river.

第五篇：教學設計之一-新概念科學

《磁鐵的兩極》教學設計之一

【教學目標】 科學概念

1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。

2、兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。過程與方法

1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設性解釋。

2、通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。情感態(tài)度價值觀

1、體會認真實驗、細致觀察的重要性。

2、體驗重復實驗的必要性和重要性?！窘虒W重點】

鼓勵學生設計不同的實驗方案，研究磁性強弱的問題，從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指導學生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。

【教學難點】

通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。

【教學準備】

為小組準備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標識的磁鐵。

教師準備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象時使用)。

【教學過程】

一、情景導入：

1、（實物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，一松手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學生猜測。

2、我們來試試吧！教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾）

3、這可能是什么原因造成的呢？學生猜想，做出假定性解釋。

二、磁鐵什么地方的磁力大：

1、是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強呢？那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強？

2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點呢？要比較磁鐵的各部分磁性誰更強，可以怎么比？

3、學生討論并設計實驗方案。

4、交流匯報實驗方案。

（1）、如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時間我們可以選擇幾個有代表性的點，板書條形磁鐵，并選擇五個點，回形針怎么放？我們可以一個接一個放（演示）現(xiàn)在放了幾個？如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個？注意一定要輕輕的放上去，細心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里？在記錄紙上就有這種實驗方法的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號中記錄下來？

（2）、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎？

（3）、能不能比磁鐵各部分吸同一個回形針所需要的距離呢？怎樣量磁鐵各部位吸起同一個回形針需要的距離？用什么材料做的尺來量比較好一些？旁邊能不能放其它的磁鐵？把回形針放在尺的起始點放回形針，沿著尺慢慢的接近回形針，當吸住回形針時，觀察磁鐵離起始點的距離，就是這個部位吸回形針的距離。

（4）、如果用小鋼珠實驗，怎么來做？小鋼珠先放哪里？旁邊能不能放其它的磁鐵？觀察什么？怎么記錄實驗的結果呢？可以用箭頭畫出鐵珠的運動軌跡。

5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們先選擇第一種方法進行，好嗎？

學生實驗，教師巡視。

6、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。

7、我們一起來觀察分析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？

8、小結。

我們把兩端磁性最強的地方，叫做磁極。（板書磁極）想想一塊磁鐵磁極有幾個？

三、磁鐵兩極的研究：

1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個磁鐵的磁極去吸另一個磁鐵的磁極，吸引力會更大吧？想驗證一下嗎？

2、用兩只手握住兩塊沒有標識的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況？我們的手有什么感覺？學生操作，交流感受。

3、為什么有的吸在一起，有的會推開呢？這樣的情況會出現(xiàn)幾種呢？再做一做看看。

4、我們能準確地說出，兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極相互排斥嗎？（不能）那怎么辦呢？

5、學生討論、交流，教師適時引導。（為了準確而又簡單的的表達，我們可以借助一些符號來做標記，比如說字母。）

6、我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標上A、B、C、D后，再將它們相互接近吧。當然別忘記把實驗結果記錄下來。我們也可以借助符號，如用“→←”來表示相互吸引，用“←→”來表示相互排斥。

7、學生實驗，并記錄。

8、匯報交流。

9、小結、延伸。

（1）各組的實驗結果都相同嗎？

（2）、為什么會出現(xiàn)不同的結果呢？（標注字母時是隨意的，沒有統(tǒng)一標準。）

（3）、怎樣才能標注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧！

四、作業(yè)：

出示蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢？（用小鋼珠測試，因為磁極磁性最強，鋼珠會自動滾向磁鐵的兩個磁極。）