第一篇：《我不是懦夫》教案-word課件

《我不是懦夫》教案

教學(xué)設(shè)計表 章節(jié)名稱 我不是懦夫 計劃學(xué)時 1 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

面對災(zāi)難，王嘉鵬曾經(jīng)自卑、絕望、自暴自棄，但最終他在母親、哥哥的幫助下，勇敢地面對，積極地生活，身殘志不殘，他的頑強精神和最終獲得的成功，給我們以極大的鼓舞。學(xué)習(xí)者分析

面對自己殘疾的身軀，王嘉鵬的心里是極度矛盾的，有痛苦也有感激，有失望，也有希望，有自卑，也有自強。引導(dǎo)學(xué)生從課文中一一找出對應(yīng)這些心理活動的語句，分析作者是怎樣表現(xiàn)這些心理活動。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)習(xí)本文通過心理描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格特征的方法。

過程與方法：反復(fù)品讀、賞析與知識遷移、說寫訓(xùn)練。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)本文主人公在極度困境中鼓起勇氣，迎戰(zhàn)病魔，爭取成功的不屈精神。教學(xué)重點及解決措施

第 1 頁 在讀的基礎(chǔ)上，圈劃、品讀文中通過描寫刻畫人物的內(nèi)心世界、感受人物不屈的精神。教學(xué)難點及解決措施

通過品讀，交流，把握人物所表現(xiàn)的精神品質(zhì)，引起學(xué)生情感上的共鳴，激起學(xué)生如何面對生活中的逆境的共識。教學(xué)設(shè)計思路

作者王嘉鵬通過心理活動描寫，向讀者再現(xiàn)了自己在恢復(fù)訓(xùn)練過程中所經(jīng)歷的磨難與痛苦，以及如何在此基礎(chǔ)上所選擇的努力與堅強。作者個體的人生經(jīng)歷、思想情感相互映襯補充，共同構(gòu)筑一個殘疾人意志由薄弱走向堅強的成長過程，是此文著力刻畫之處。從精彩的心理活動描寫的詞句入手，品味、研讀，才能理解文章向我們傳達(dá)的精髓。教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 課前導(dǎo)入 激發(fā)興趣

1、出示課題，談話導(dǎo)入；

2、引導(dǎo)學(xué)生交流所了解的王嘉鵬。

1、學(xué)生交流。

第 2 頁

2、相互補充。

由學(xué)生自主交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生主體的原則。初步感知 理清思路

1、請學(xué)生交流預(yù)習(xí)中所寫的關(guān)于課文內(nèi)容的縮寫。

2、了解作者講了災(zāi)后三件事情。

3、從這些事情上可以看出作者的心理經(jīng)歷了一個怎樣的變化過程？

1、學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況；

2、感知課文內(nèi)容，并對課文作大致了解。

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容和情感的脈絡(luò)，為后面進(jìn)一步理解課文作準(zhǔn)備。研讀課文 圈劃品讀

教師提出要求，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容并進(jìn)行圈劃分析，重點對以下兩點進(jìn)行圈劃。

1、圈劃表現(xiàn)“我”的細(xì)膩心理的語句，從這些語句中可以看出“我”怎樣的性格特征。

2、“媽媽”、“哥哥” 針對“我”的情況是怎樣的表現(xiàn)的？從文章中圈畫具體語句。他們的關(guān)懷和幫助是王嘉鵬能夠勇戰(zhàn)病魔的決定性因素嗎？是什么讓王嘉鵬戰(zhàn)勝病魔，取得成功？

第 3 頁

1、圈劃出有關(guān)描寫“我”的相關(guān)語句，并請學(xué)生互相交流品味。

2、圈劃出有關(guān)描寫“媽媽”、“哥哥”的相關(guān)語句，并請學(xué)生互相交流品味

3、把握讓王嘉鵬戰(zhàn)勝病魔的因素，加以概括。

這個教學(xué)環(huán)節(jié)是整堂課的重點。通過對具體內(nèi)容的圈劃、思考、概括、歸納，能使學(xué)生由表及里地理解作者的心路歷程。深化課文 拓展總結(jié)

1、如果沒有哥哥的激勵，在前文中，“我”的表現(xiàn)是如何的？請結(jié)合課文內(nèi)容，以“懦夫就是……”“但是，王嘉鵬……”為句式，說幾句話。

2、請結(jié)合自身實際或生活現(xiàn)實，再以“懦夫就是……，但是，我……”為句式說幾句話。

3、請學(xué)生總結(jié)全文。

1、學(xué)生結(jié)合本文內(nèi)容，進(jìn)行說話練習(xí)。

2、學(xué)生結(jié)合自身或生活實際，進(jìn)行說話練習(xí)。

3、學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

通過句式練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會概括全文內(nèi)容，并感悟本文的主旨。

通過拓展延伸讓學(xué)生學(xué)會一定句式的運用，并結(jié)合課文內(nèi)容感悟生活。

第 4 頁 課后作業(yè) 學(xué)習(xí)鞏固

1、有感情的朗讀課文，品味在課上沒有交流的句子；

2、寫一篇80字的人物賞析文或讀后感。學(xué)生按照要求，自主選擇完成作業(yè)。

練習(xí)既考慮到積累基礎(chǔ)知識，又兼顧到學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，鞏固學(xué)習(xí)的效果

第 5 頁

第二篇：《我不是懦夫》教案

教學(xué)目標(biāo):(1)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過心理描寫表現(xiàn)人物的方法。

結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)入文本，通過表述性的語段訓(xùn)練，激起學(xué)生與主人公感情上的共鳴。(2)情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文主人公在極度困境中鼓起勇氣、迎戰(zhàn)病魔、爭取成功的不屈精神.(3)能力目標(biāo)：通過推薦書目閱讀，進(jìn)一步體會面對困難時的人物精神。教學(xué)難點：

通過課文學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的情感共鳴，并在課堂的語言表述中有所表現(xiàn)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 第一課時

課時目標(biāo)：1了解出處、課文背景。2快速閱讀全文，理解課文。一．導(dǎo)入新課 播放背景音樂

介紹作者學(xué)生自讀課文，初步認(rèn)識作者 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)共鳴 出示題記，了解出處、課文背景：（P77）（1）注釋1（2）瀏覽《讀者》資料

二．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，閱讀全文，講讀課文 走進(jìn)文本品味語言 引導(dǎo) 點撥 朗讀、圈劃、點評、交流 把語言的品味融入到對人物情感的體會之中，提高學(xué)生的語言感受能力，并通過誦讀，學(xué)習(xí)主人公面對災(zāi)難的不屈不撓的精神。

（1）用“..”劃出表現(xiàn)人物細(xì)膩心理的詞語，用“~~~~~”劃出表現(xiàn)人物細(xì)膩心理的句子。（2）小組交流你對這些句子和文題“我不是懦夫”的直接關(guān)系，說說最打動震撼你心靈的地方。

（3）小組推舉一位同學(xué)做總結(jié)陳詞。

小結(jié)在學(xué)生點滴感受上小結(jié) 提高學(xué)生語言表達(dá)能力，加深對文章的理解

三、作業(yè)

課外閱讀、寫一篇讀書筆記 閱讀與寫作結(jié)合起來 板書設(shè)計： 懦夫媽媽的慈愛

哥哥的嚴(yán)苛之愛勇敢面對、積極生活 我不是懦夫“我”的自強不息 第二課時

課時目標(biāo)：1學(xué)習(xí)通過心理描寫表現(xiàn)人物的方法。

2結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)入文本，通過表述性的語段訓(xùn)練，激起學(xué)生與主人公感情上的共鳴。3學(xué)習(xí)本文主人公在極度困境中鼓起勇氣、迎戰(zhàn)病魔、爭取成功的不屈精神.4通過推薦書目閱讀，進(jìn)一步體會面對困難時的人物精神。一過渡到下一個環(huán)節(jié)

文章對人物的心理描寫極為出色，真實地再現(xiàn)了小嘉鵬復(fù)雜的心理活動，尤其是哥哥幫助“他”訓(xùn)練的那一部分，更是將“我”面對災(zāi)難時的失落、煩躁以及由此而產(chǎn)生的“我不是懦夫”的吶喊表現(xiàn)得淋漓盡致。

面對災(zāi)難，王嘉鵬曾經(jīng)是一個弱者，但最終他在母親、哥哥的幫助下，勇敢地面對，積極地生活，在我們面前，他是讓我們感動的大寫的“人”。二分析王嘉鵬能夠勇戰(zhàn)病魔的原因：“媽媽”和“哥哥”的關(guān)懷和幫助是鼓勵他成長的決定性因素嗎? 再細(xì)讀、品味課文,回答問題：

三結(jié)合全文,找出“懦夫”一詞與“我不是懦夫”這句話在全文中共出現(xiàn)了幾次?作用何在?

1、使作者的情感變化引起讀者的共鳴,真實、親切、感人.2、形成強烈的對比,突出哥哥對我的幫助之大和“我”的情感軌跡的變化,及在這種感情推動下的強烈意志對讀者的震撼.3、與文題相呼應(yīng),深化中心,有水到渠成之感,體現(xiàn)紀(jì)實性小說的真實性.四、再次出示題記,引起情感共鳴,說話訓(xùn)練

結(jié)合題記,聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實際,談?wù)勀銓@句話的理解.五、總結(jié)全文

我們可以說,災(zāi)難是失,品質(zhì)是得;災(zāi)難是禍,而王嘉鵬在災(zāi)難后所表現(xiàn)的“我不是懦夫”的堅強意志和人格魅力是我們這堂課學(xué)習(xí)的最大收獲,它將激起我們的斗志,去面對學(xué)習(xí),生活中的艱難險阻?? 六．推薦閱讀：（見“多媒體課件”）

板書：災(zāi)難

面對災(zāi)難帶給我們的感動一生受用 面對災(zāi)難的勇氣和品質(zhì) 教學(xué)反思：

文章對人物的心理描寫極為出色，真實地再現(xiàn)了小嘉鵬復(fù)雜的心理活動，尤其是哥哥幫助“他”訓(xùn)練的那一部分，更是將“我”面對災(zāi)難時的失落、煩躁以及由此而產(chǎn)生的“我不是懦夫”的吶喊表現(xiàn)得淋漓盡致。

面對災(zāi)難，王嘉鵬曾經(jīng)是一個弱者，但最終他在母親、哥哥的幫助下，勇敢地面對，積極地生活，在我們面前，他是讓我們感動的大寫的“人”。

我們可以說,災(zāi)難是失,品質(zhì)是得;災(zāi)難是禍,而王嘉鵬在災(zāi)難后所表現(xiàn)的“我不是懦夫”的堅強意志和人格魅力是我們這堂課學(xué)習(xí)的最大收獲,它將激起我們的斗志,去面對學(xué)習(xí),生活中的艱難險阻??

第三篇：我不是懦夫教學(xué)設(shè)計

我不是懦夫

教學(xué)目標(biāo)：

1、沉入文本，品讀文本，通過抓住關(guān)鍵詞句和語言的表達(dá)方式來調(diào)動學(xué)生的心靈感受，由表及里地理解作者的心路歷程。

2、學(xué)習(xí)通過心理描寫表現(xiàn)人物的手法。

3、學(xué)習(xí)本文主人公在極度困難中鼓起勇氣、戰(zhàn)勝病魔、爭取成功的不屈精神。教學(xué)重點難點：

1、研讀課文中精彩的心理描寫，從主人公由懦弱走向堅強的成長過程中感受他的思想感情。

2、學(xué)習(xí)本文主人公在極度困境中鼓起勇氣、迎戰(zhàn)病魔、爭取成功的不屈精神。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

從小喜愛踢球、溜旱冰的他說：“那年我１２歲，滿心高興從銀川坐著飛機到北京去。瞬間一切變了，我在的機艙中部全栽在沼澤中。臟水淹了我，全身只有雙臂還能動，腦袋還清醒，當(dāng)時只有一個念頭，我如果死了，就再也見不到媽媽了，我要爬出去見我媽媽。” 他自己解開安全帶，拖著頭部劃破、內(nèi)臟全部受損、腰椎骨折的身體爬出機艙。他就是王嘉鵬，他本來是一個熱愛運動，堅強勇敢的孩子，但是一場空難徹底擊碎了他的夢想，空難后，他有著怎樣的心路歷程呢，讓我們一起來走近他的內(nèi)心世界。

二、初讀課文 理清思路

1、自由散讀，認(rèn)真圈劃讓你感動的語句 2、解題“我不是懦夫”

3什么是“懦夫”？ 文中的“我”是不是懦夫？

面對災(zāi)難，王嘉鵬曾經(jīng)自卑、絕望、自暴自棄，（起初，懦弱，不堅強）但最終他在母親、哥哥的幫助下，勇敢地面對，積極地生活，身殘志堅，他用頑強精神獲得了最終的成功（由懦弱變得堅強）

三、研讀課文 品味語言

1、理出文章線索

“我”面對病魔由自卑、絕望、自暴自棄到堅強的情感變化。

2、主人公有一個思想變化的過程，故事的場景反映了他思想的變化。本文寫了幾個場景？ 三個場景：

1助殘日那天，○“我”拒絕母親去大廳看演出.2看見學(xué)生放學(xué)，我選擇了“逃避”○，怕他們用異樣的眼光看“我”。3哥哥幫助“我”訓(xùn)練，○“我”由逆反到主動要求訓(xùn)練。分析三個場景

（1）助殘日那天，“我”的內(nèi)心變化：（圈劃、點評）“我”面對病魔由自卑、絕望、自暴自棄到堅強的情感變化 齊讀3——14自然段 痛苦、絕望、自暴自棄

（一）：第2自然段

“我躲在病房里，面向窗戶，坐在輪椅里木然地望著天空”。分析：“躲”、“木然”表明自己希望破滅后自卑、不知所措的樣子

（二）第7自然段

“可現(xiàn)在說什么也沒有用了，我萬念俱灰地把書扔到一旁”

分析：“萬念俱灰”指一切想法、打算都破滅了。一個“扔”書的動作，寫出“我”遭打擊、挫折后極度的灰心失望。

（三）第11自然段

“寒風(fēng)瑟瑟，在平臺上形成一股旋風(fēng)，發(fā)出悲愴的嗚咽，很快便消失得無影無蹤。我鎖定輪椅，茫然地仰望著天空?！?/p>

分析：“寒風(fēng)瑟瑟”似乎寒風(fēng)也在為“我”的不幸而哭泣。

“茫然”是萬念俱灰的情感映射。在這種情況下，“我”終于控制不住自己，用哭聲傾訴心底的痛苦。

（四）第12自然段

“??我憋悶的心緒幾乎就要爆炸??我只能用哭聲向蒼天傾訴心底的痛苦和無奈。” 分析：心情低落到極點，無助到極點

“術(shù)后的并發(fā)癥像事先約好似的輪番襲擊我，使我一次次處于絕望和崩潰的邊緣。以往依賴僅存的一線希望與病魔抗?fàn)?，希望破滅后我選擇了沉默?！保?）看見學(xué)生放學(xué)，“我”選擇逃避的原因？（圈劃、點評）第21自然段：

“我拗著不吭聲??我不能忍受他們對我的另眼相看，更怕面對他們看我時的那種像看動物園里的動物一樣的眼光?！?/p>

別人的眼光可能是正常的，但“我”卻認(rèn)為別人另眼看“我”，這也是我懦弱、自卑的表現(xiàn)。第22自然段：

“坐在輪椅上的我自卑而無奈”。

“殘疾像一個黑色的幽靈，吞噬著我的心靈。如今我已習(xí)慣于把這座到處都能看到殘疾人的醫(yī)院當(dāng)做自己的避風(fēng)港”。

“黑色的幽靈”寫出了我內(nèi)心的極度恐懼，“避風(fēng)港”表明自己把自己封閉起來。（3）哥哥在幫助“我”訓(xùn)練時，“我”的情感發(fā)生哪些變化？（圈劃有變化的句子）起初，我很“委屈”，“憤憤地想”，產(chǎn)生逆反心理，哥哥把“我猛推出去”，“我驚呆了”，“狠狠地盯著哥哥”，面對哥哥的指責(zé)改變了自己的想法，“我”最后選擇了堅強，走向堅強。

四、歸納總結(jié)，點明中心

“我”最后選擇勇敢面對、積極生活的因素有哪些？ A 哥哥對我的嚴(yán)苛訓(xùn)練

雖然很苛刻，“讓我吃盡了苦頭”，但是“嚴(yán)也是一種愛”，哥哥也是很心疼我的 B 媽媽對我的呵護(hù)，悉心照顧 C “我”的自強不息

第37自然段：“我艱難地扶著欄桿，借助步行器慢慢爬起來，又一次咬緊牙關(guān)，推起步行器一步步向前挪?！?——苦練行走

“走完半圈，已十一點了，上電梯時遇見媽媽來接我，我假裝擦汗，悄悄拭去眼中的淚水” ——內(nèi)心變得更加堅強 第42自然段：

“我歉意地對哥哥說，‘帶我去訓(xùn)練好嗎？’” ——從被動接受訓(xùn)練，到主動要求訓(xùn)練 “我在心中默默地說‘我不是懦夫’” ——自己給自己打氣、加油

五、把握主旨，深化主題

“災(zāi)難只能摧毀人的肉體，卻無法摧毀人的意志；一個人只要布被自己打垮，任何力量也不能使他屈服”。一句話，與大家共勉：“樹根越是深入大地，就越能挺拔向上；苔蘚在被人遺忘的角落，仍有青春奮斗的足跡。只要站起來的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多一次，那就是成功?！?/p>

六、布置作業(yè)：

1、完成《點擊》中相關(guān)習(xí)題。

2、熟讀并整理筆記。

第四篇：《我不是廢氣》教案

《我不是廢氣》教案

教學(xué)目標(biāo)： １、一． 謎語導(dǎo)入：

水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要?！?謎底 空氣

說個寶，道個寶，萬物生存離不了，生你身邊看不見，越往高處它越少?！?謎底 空氣 看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了。—— 謎底 空氣，同學(xué)們，有一種氣體，無色無味，它看不見也摸不著，空氣中有它，人們口里呼出的熱氣有它，汽車排放的尾氣里有它，植物生長需要它，你們知道它是什么嗎？（二氧化碳）對，這種氣體就是二氧化碳，它就在我們的周圍，就在我們生活的空氣中呢！它正急著想和我們打招呼呢！你們想認(rèn)識它嗎？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這個好朋友吧！可是今天我們的這個朋友心情不太好，有件事情讓它很苦惱，因為有人說它是廢氣，那么它到底是不是廢氣呢？（板書課題）

二，學(xué)習(xí)生字

幫助朋友是我們義不容辭的事，可是我們得過好詞語關(guān)才能幫助我們的好朋友二氧化碳解決苦惱啊，來，我們一起去看看吧！

出示生字，詞語。

同學(xué)們真棒，我們一起聽聽二氧化碳是怎么說的。

三、精讀課文，深入感悟。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）聽第一自然段的錄音范讀，說說你對你的朋友了解了些什么？

（2）學(xué)生自由討論，并作匯報。（3）老師總結(jié)：二氧化碳無色、無味，看不見也摸不著，卻又廣泛存在，有人把它當(dāng)作廢氣，那么它究竟是不是廢氣呢？我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)課文第2～4自然段。

廢氣，顧名思義，就是沒有任何用處的氣體，那我們聽我們的朋友二氧化碳說說，它是不是真是沒有任何作用呢？

（1）同學(xué)們自由讀課文，從課文中找找看，二氧化碳有哪些作用呢？

（2）學(xué)生從課本上找出描寫二氧化碳用途的句子讀一讀。

（3）學(xué)生交流二氧化碳的作用。

（樹木、莊稼，蔬菜都?xì)g迎二氧化碳）

老師相機引導(dǎo)：為什么樹木、莊稼、蔬菜都?xì)g迎二氧化碳？讓學(xué)生把原因讀一讀。（老師介紹光合作用，讓學(xué)生明白綠色植物能吸收二氧化碳制造出大量的氧氣）

學(xué)生繼續(xù)匯報。

（人們把二氧化碳溶解在汽水里，當(dāng)人喝了汽水后，會加快胃液分泌，幫助消化，使人解涼又解渴）

找出課文中相應(yīng)的句子讀一讀。

老師總結(jié)：人們用很大的壓力將二氧化碳溶解在水中。人們只要打開瓶蓋，二氧化碳就會跑出。當(dāng)人們喝汽水的時候，二氧化碳就會跑到人的胃里，加快胃分泌胃液，幫助消化，由于胃里悶熱，二氧化碳又會從胃里跑出，帶出人體的熱量，所以人們在喝汽水后會覺得又涼快又解渴。老師繼續(xù)引導(dǎo)交流。

二氧化碳除了這些作用外，課本上還介紹了它的什么作用？請大家繼續(xù)匯報。

（4）觀察課文插圖和人工降雨錄像，增進(jìn)對課文的理解。（先從文中找出介紹人工降雨的語段，指名讀，觀看人工降雨錄像，再讀人工降雨語段。）

（除了這些以外，你還知道二氧化碳有什么作用嗎？）既然是這樣，為什么人們還是認(rèn)為二氧化碳是廢氣呢？它到底有什么時候什么地方闖禍了，又給人們帶來了不利呢？

3、學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。

（1）男、女生分別讀第五自然段和第六自然段。思考：二氧化碳有什么害處？

（2）學(xué)生交流匯報。（二氧化碳常住在菜窖里面，人走進(jìn)去，會危機生命）就是因為這樣，人們才說二氧化碳是廢氣了，但是我們能不能避免危害的發(fā)生呢？

老師引導(dǎo)：讀出課文中的句子。

其實人們完全可以避免危害的發(fā)生的，那么我們能不能因為朋友的一點小失誤而對它全盤否認(rèn)呢？那么同學(xué)們來評價評價我們的這個朋友，他到底是不是廢氣呢？他還有什么用途，對我們還有什么幫助呢？

（二氧化碳本身無毒，但在空氣中含量達(dá)到百分之三時，人體會感到呼吸急促，當(dāng)在空氣中含量達(dá)到10%時，人就會喪失知覺、呼吸停止而死亡。）（二氧化碳是怎么來的呢？）

三、拓展：1。課文中說二氧化碳的用途還有很多，請同學(xué)們在課外找一找有關(guān)二氧化碳的資料讀一讀，讀后你們會有更多的收獲。

2．二氧化碳是怎么來的呢？如何減少空氣中二氧化碳的含量，不給人們帶來危害？（倡導(dǎo)：低碳生活，節(jié)能減排。）

課文用“我”的口氣介紹了一種氣體，你喜歡嗎？請你仿照課文也介紹一種自己熟悉的物體。（思考→指名說→練寫。）

板書：

我不是廢氣

用途：制造養(yǎng)分、涼快解渴、人工降雨……

危害：使人缺氧，發(fā)生危險。

第五篇：課件教案

活動名稱：魔法一分鐘?；顒幽繕?biāo)：

1、通過各種實踐活動體驗一分鐘時間的長短。

2、體驗一分鐘的“魔力”,知道一分鐘很短,但可以做很多有意義的事。

3、知道時間是寶貴的，懂得珍惜時間，珍惜生命中的每一分每一秒。

活動準(zhǔn)備：

課件《魔法一分鐘》、花生豆若干、筷子若干雙、花生豆的容器若干、沙包若干、沙包的容器四個。

活動過程：

一、謎語導(dǎo)入

小馬不停蹄，日夜不休息；滴答滴答響，催人早早起。

二、感知一分鐘

（一）感受一分鐘的長短。

出示時鐘，知道秒針轉(zhuǎn)一圈是一分鐘，感受一分鐘有多長。

（二）體驗：一分鐘在日常生活中的感受

1、播放一分鐘音樂《如果幸福你就拍拍手》

2、玩游戲“木頭人”，擺好姿勢體驗一分鐘。

小結(jié)：同樣是一分鐘的時間，我們做不同的事情，因為我們的心情不一樣，所以我們對時間的感受也是不一樣，有時覺得時間短，有時覺得時間長。

三、體驗：一分鐘能做什么有意義的事情。

（一）看課件中一分鐘在做什么。

（二）讓幼兒闡述自己一分鐘想做什么事情。

（三）再看課件一分鐘能干更有意義的事情。

小結(jié)：雖然一分鐘很短，但是一分鐘可以做許多有意義的事情。

四、體驗一分鐘的時長，知道如何有效的利用時間。

(一)、玩游戲：夾豆豆

體驗一分鐘可以做多少事情，而且有快和慢之分，越快越能說明充分的利用了時間。

（二）、玩游戲：沙包接力賽

（1）、教師講解競賽方法和規(guī)則

（2）、幼兒競賽，評出獲獎隊

（3）、獲獎隊員分享經(jīng)驗

教師小結(jié)：時間對每個人都是很公平的，他不會因為喜歡你，就站著不動，等你，也不會因為不喜歡你就快點走。在相同的時間里做相同的事情，但因為每個的動作有快有慢，所以結(jié)果也會不同。動作慢了，完成的事就少了，動作抓緊了，同樣一分鐘就可以做很多事情。所以我們要抓緊時間，抓緊每一天，抓緊每一小時，抓緊每一分鐘。要珍惜時間，不要浪費時間！那樣我們就會做更多的事情，完成更多的心愿。

(三)、引導(dǎo)幼兒感受時間的價值，進(jìn)一步感受時間的寶貴。

1、讓幼兒跟課件時鐘一起和秒針同步數(shù)數(shù)，感受十三秒的時長。

2、幼兒觀看劉翔奪冠錄像，感受劉翔是怎樣拼搏短短的十三秒的。教師小結(jié)：劉翔比第二名的運動員快了還不到1秒鐘的時間讓他奪得了冠軍，他用這么短的時間完成了一件這么有意義的事情，只要你們從就懂得珍惜時間，節(jié)約時間，相信你們也一定能好好利用時間，做出有意義的事。