第一篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)19加幾教案（寫寫幫整理）

詳細(xì)介紹：

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解湊十法，初步了解9加幾進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第96～97頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十七的第1～3題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

媒體課件，師生共同準(zhǔn)備13根小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧，（出示儀仗隊(duì)圖）伴隨著嘹亮的歌聲，我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。比賽開始了，看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：還有多少盒？

[以學(xué)生親身經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們幫助別人解決問(wèn)題的意識(shí)。]

教學(xué)例1

1．組織學(xué)生討論還有多少盒？的問(wèn)題。

a.小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。

b.組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。

請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。

◆點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（逐盒閃爍）

◆從9接著數(shù)。（先9盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)外面4盒。）

◆從4接著數(shù)。（先4盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)箱內(nèi)9盒。）

◆推算出結(jié)果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。

◆用湊十法計(jì)算出結(jié)果。（課件顯示放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動(dòng)作。）

[通過(guò)讓學(xué)生小組合作，主動(dòng)探索發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，打破了以往湊十法的惟一思路，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。]

c.理解湊十法。

◆組織擺小棒。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料?！粞菔究谒氵^(guò)程。

教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的？該怎樣移動(dòng)小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？

[讓學(xué)生人人動(dòng)手?jǐn)[一擺，邊實(shí)際操作，邊對(duì)照算式進(jìn)行計(jì)算，使具體形象的操作過(guò)程和抽象的計(jì)算過(guò)程一一對(duì)應(yīng)，便于學(xué)生理解和掌握算法。]

d.以你喜歡哪種方法為題組織學(xué)生交流。

教師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生想出的幾種方法后問(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？讓學(xué)生交流。

學(xué)生交流后，老師小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)中，你喜歡哪一種就用哪一種。

2．解決踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？

a.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問(wèn)題：踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？

b.讓學(xué)生在畫面中收集數(shù)據(jù)。

問(wèn)：踢毽的和跳遠(yuǎn)的各有多少人？

c.學(xué)生獨(dú)立列式，并讓學(xué)生講是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法算得數(shù)。

[在這里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。]

3．充分利用教材資源，嘗試提出新問(wèn)題。

a.收集信息及數(shù)據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外，還有哪些比賽項(xiàng)目？參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人？

b.小組交流，提出要解決的問(wèn)題。

教師問(wèn)：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題？

小組討論后發(fā)表意見。

c.解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

◆從同學(xué)們提的問(wèn)題中選取兩個(gè)讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算

如：踢毽的和跑步的一共有多少人？

踢毽的和跳繩的一共有多少人？

◆讓學(xué)生獨(dú)立列式解答

◆全班交流，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

[讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的全過(guò)程，并體驗(yàn)成功。]

d.小結(jié)。

教師提問(wèn)：仔細(xì)觀察黑板上的算式，它們的第一個(gè)加數(shù)是幾？（引出課題）

計(jì)算9加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種。

反饋練習(xí)

1．練習(xí)十七第1題。

a.先說(shuō)圖意，再列式。

b.集體評(píng)議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。2．練習(xí)十七第3題。

a.糖塊圖。

b.螞蟻抬大青蟲圖

結(jié)合題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲。對(duì)學(xué)生滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

c.練習(xí)十七第2題。

[通過(guò)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，不僅鞏固新知識(shí)，同時(shí)滲透思想品德教育。]

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。

新課開始，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

2．計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提供算法多樣化。根據(jù)這一理念，在教學(xué)時(shí)我注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，只提問(wèn)：你喜歡哪一種方法？不急于評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)劣，同時(shí)利用多媒體展示學(xué)生的各種方法，通過(guò)同學(xué)間的相互交流，讓學(xué)生了解計(jì)算的多種方法。

3．充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，本節(jié)教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，自己提出問(wèn)題有一定難度，因此，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，從中選擇信息，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以抽象，列出算式，選擇自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、意識(shí)及與人合作交流的意識(shí)都得到培養(yǎng)和發(fā)展。

專家評(píng)析

這節(jié)課充分體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展這一課程的基本出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)中具體突出以下幾種轉(zhuǎn)變：

1．教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，使教師的教更適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，積極、主動(dòng)地參與到了學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

2．教學(xué)切入點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。教師以學(xué)生的親身經(jīng)歷、熟悉的事例引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3．學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師給學(xué)生提供了動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)這些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要而有效的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成了一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，沒(méi)有主動(dòng)強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，而是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。采用目標(biāo)多元化、方法多樣化的評(píng)價(jià)方法，更有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立學(xué)習(xí)信心。

執(zhí)教：河南省許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)贠軼琳

評(píng)析：河南省許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)張書坤

1.9.19加幾|人教課

第二篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾-應(yīng)用題教案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾-應(yīng)用題教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解什么是應(yīng)用題的已知條件和問(wèn)題，初步理解一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)．

2．會(huì)聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計(jì)算應(yīng)用題． 3．培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力． 教學(xué)重點(diǎn)

有圖有文字應(yīng)用題的解答． 教學(xué)難點(diǎn)

解答有圖有文字的減法應(yīng)用題． 教具學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教科書第88頁(yè)例5的兩幅圖的圖畫，獨(dú)立作業(yè)的投影片．

學(xué)生準(zhǔn)備教科書第88頁(yè)數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片． 教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏． 6＋2＝ 9＋4＝ 9＋9＝ 9＋3＝ 3＋5＝ 4＋6＝ 9＋7＝ 9＋6＝ 9＋5＝ 2＋7＝ 9＋2＝ 9＋8＝

統(tǒng)計(jì)2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率．指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算9＋3和9＋7應(yīng)該怎樣想．

第 1 頁(yè)

二、探究新知． 1．導(dǎo)入．

（1）教師出示例5的左圖（小鳥圖），3只小鳥落在樹枝上，再出示一幅圖，上面畫有6只小鳥．

師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：圖中先告訴我們樹上有3只鳥，又告訴我們又飛來(lái)6只．

師：求一共是多少只該怎樣算呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：求一共是多少只，就是把樹上的3只鳥和又飛來(lái)的6只合起來(lái)，把3和6合起來(lái)是9，列式為：3＋6＝9． 教師取下后貼上的第二幅圖，在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條件和問(wèn)題，成為例5左邊的題．（2）揭示課題．

像這樣有圖有文字的應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)怎樣解答呢？今天我們就學(xué)習(xí)有圖有文字的應(yīng)用題．板書課題：應(yīng)用題． 2．教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題．

（1）學(xué)生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確，題里告訴了樹上有3只小鳥，還告訴了又飛來(lái)6只，讓我們求一共是多少只？

教師說(shuō)明，已經(jīng)告訴我們的樹上有3只小鳥和又飛來(lái)6只都叫已知條件，讓我們求的一共是幾只叫做問(wèn)題．在這道題中，第 2 頁(yè) 第一個(gè)已知條件是用圖畫表示的，第二個(gè)已知條件是用文字表示的，問(wèn)題也是用文字表示的．我們學(xué)過(guò)的應(yīng)用題一般都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題．讓學(xué)生自己小聲說(shuō)一說(shuō)題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，指名讓學(xué)生到前邊指一指．（2）求一共是多少只怎樣計(jì)算呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，求一共是多少只，就是把樹上的3只小鳥和又飛來(lái)的6只合起來(lái)，把3和6合起來(lái)是9，列式為3＋6＝9（3）讓學(xué)生把教科書第88頁(yè)例5左題的算式補(bǔ)充完整．（4）反饋練習(xí)．

完成做一做左邊的加法題（小兔圖）．

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中的條件和問(wèn)題分別是什么，怎樣計(jì)算，然后讓學(xué)生填書上的空． 3．教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題．

（1）出示例5右邊的圖（梨圖），盤子里有10個(gè)梨，再用紙蓋住其中的4個(gè)，并在原來(lái)位置用虛線畫出4個(gè)形狀．看圖，你知道了什么？怎樣計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，盤子里有10個(gè)梨，吃了4個(gè)，求還剩幾個(gè)？也就是從10個(gè)梨中去掉4個(gè)，從10中去掉4剩下6，列式為10－4＝6（2）拿走蓋著4個(gè)梨的紙，出示例5右題的用文字?jǐn)⑹龅牡诙€(gè)條件和問(wèn)題，成為例5右邊的減法應(yīng)用題．

第 3 頁(yè) 讓學(xué)生自由讀一讀題，找出題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題． 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第一個(gè)已知條件是，盤子里有10個(gè)梨，是用圖畫表示的．第二個(gè)已知條件是，吃了4個(gè)梨，是用文字?jǐn)⑹龅模畣?wèn)題是：還剩幾個(gè)？也是用文字?jǐn)⑹龅模?師：求還剩幾個(gè)應(yīng)該怎樣想，怎樣列式呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，求還剩幾個(gè)，就是從盤中的10個(gè)梨里面去掉吃了的4個(gè)，也就是從10里面去掉4還剩6，列式為10－4＝6（3）讓學(xué)生把教科書第88頁(yè)例5右邊的減法應(yīng)用題的算式補(bǔ)充完整．（4）反饋練習(xí)．

完成做一做右邊的題（汽車圖）．

先讓學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)怎樣解答，再讓學(xué)生填書上的空．訂正時(shí)提問(wèn)：為什么用減法算？

4．集體討論：我們今天學(xué)習(xí)的有圖有文字的應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題比較，有哪些地方相同，哪些地方不同？ 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

相同點(diǎn)，都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，都是根據(jù)加減法的含義列式計(jì)算的．即把兩個(gè)數(shù)合并在一起，求一共是多少，用加法算．從一個(gè)數(shù)里去掉另一個(gè)數(shù)，求還剩多少，用減法算．

不同點(diǎn)，圖畫應(yīng)用題的已知條件和問(wèn)題都是用圖畫表示的，第 4 頁(yè) 比較簡(jiǎn)單．有圖有文字的應(yīng)用題是畫表格，表格中有圖有文字來(lái)表示已知條件和問(wèn)題，比圖畫應(yīng)用題難一些． 5．看書，質(zhì)疑．

三、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，有一個(gè)已知條件是用圖畫表示的，另一個(gè)已知條件是用文字表示的，做題時(shí)，先看清已知條件和問(wèn)題，再想用什么方法計(jì)算，然后再列式計(jì)算．

四、隨堂練習(xí)．

1．練習(xí)十九第1題（圖片：練習(xí)3）．

先讓學(xué)生自己把算式寫到練習(xí)本上，然后訂正．訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已知條件是什么，問(wèn)題是什么，是怎樣想的，怎樣算的．

2．比比看哪組先奪得紅旗（圖片：練習(xí)4）．

把全班同學(xué)分成男女兩組，分別做紅旗兩邊的兩組題，全組同學(xué)全部完成，速度快，正確率高的獲得紅旗． 3．游戲你爭(zhēng)我搶【詳見探究活動(dòng)】． 布置作業(yè)（投影片出示）

讓學(xué)生寫到作業(yè)本上，獨(dú)立完成作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題．

教學(xué)開始抓住圖畫應(yīng)用題與表格應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)

第 5 頁(yè) 生已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于新知的學(xué)習(xí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)師生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)體驗(yàn)形成能力，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

第 6 頁(yè)

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案[公開課]

9加幾公開課教案

2014年12月9日

中心小學(xué) 王老師

教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～97頁(yè)例1，練習(xí)十七第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法。

2.使學(xué)生初步理解“湊十法”初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，能正確計(jì)算加幾。

3.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備 小棒、小黑板 教學(xué)重難點(diǎn)

掌握9加幾的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 闖關(guān) 第一關(guān)

9+（）=10

9+1+（）=17 9+1+（）=15

9+1+（）=13 9+1+（）=12

9+1+（）=18 生獨(dú)立完成指名板演 說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 第二關(guān)

口答

10+1=

10+3=

10+7= 10+4=

10+9=

10+10= 開火車完成

二、認(rèn)識(shí)湊十法

1、出示主題圖,明了圖意。

師：同學(xué)們，通過(guò)這幅圖，你知道了什么？ 生匯報(bào)

2、你能根據(jù)圖意提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生匯報(bào)（一共有多少盒牛奶？）

3、那要怎樣列式呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式:9+4 師:那么究竟怎么算呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.結(jié)合算式想想要怎樣拿小棒，怎樣來(lái)擺？(板貼小棒圖,然后巡視)

4、生匯報(bào)計(jì)算方法。

師:剛才老師看見很多同學(xué)都在認(rèn)真地?cái)[小棒計(jì)算,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友出來(lái)當(dāng)小老師,指著小棒圖說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

數(shù)數(shù)法：1，2，3，到，12，13，一共有13個(gè)。

接數(shù)法：:左邊有9個(gè)，然后接著數(shù)10，11，12，13，一共有13個(gè)。

湊十法：從右邊拿一個(gè)和左邊的9個(gè)湊成10個(gè)，10個(gè)再加上右邊剩下的3個(gè)，一共有13個(gè)。

5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)湊十法.師:同學(xué)們,這三種方法你最喜歡那一種呢?(生發(fā)表意見)

師:老師最喜歡湊十法,因?yàn)橛盟鼇?lái)計(jì)算我們能更快地得出結(jié)果,你們喜歡嗎?現(xiàn)在我們把用湊十法來(lái)計(jì)算蘋果個(gè)數(shù)的過(guò)程寫出來(lái),好嗎?（師演示整個(gè)湊十計(jì)算過(guò)程,完成數(shù)字圖。）

師:(緩述)9+4,(手指著4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒，在在4的下面寫出分成)，將分出來(lái)的1根和左邊的9根小棒圈起來(lái), 再將數(shù)字圖的9和1用線連起來(lái),寫上10,(手指10和分出來(lái)的3),10加3得13.師:剛才很多同學(xué)都能認(rèn)真看和聽,現(xiàn)在請(qǐng)同位指著數(shù)字圖互相說(shuō)說(shuō)用湊十法想的過(guò)程.（同桌互說(shuō)一次）

6、一生到黑板指述。

同學(xué)們說(shuō)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師請(qǐng)了一位小老師出來(lái)指著圖說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

7、質(zhì)疑。

師:這位小老師說(shuō)得不錯(cuò)，我想考考你,為什么要把4分成1和3呢?(直接請(qǐng)出來(lái)的學(xué)生回答)師:哦,是為了湊成十.你真會(huì)思考,掌聲!(二)運(yùn)用湊十法

過(guò)渡:通過(guò)觀察,對(duì)9+4的湊十方法大家都說(shuō)得很清楚,那么我們能不能用湊十法算出9+5、9+6、9+7、9+8、9+9？ 生獨(dú)立完成，指名板演 集體訂正

三、鞏固練習(xí)玩知多少的游戲

已知9根,師報(bào)一十幾的數(shù),讓你們猜老師手里有幾根.1、先跟每個(gè)小組玩

2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生玩

四、小結(jié)湊十法

過(guò)渡:剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來(lái)算的.它的方法是怎樣的呢?(板書方法二字)我們來(lái)總結(jié)一下

師: 師指數(shù)字圖 的4說(shuō),把4分成1和3, 就是拆小數(shù) ,拆成1和幾

(板書拆小數(shù)),然后將1和9合起來(lái)湊成十(板書湊成十),最后10和分剩的另一個(gè)數(shù)相加得13.(板書算得數(shù))五.總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了湊十法,同學(xué)們學(xué)得很棒!下課!

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 完成課本：做一做

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)9加幾教案[人教版]

9加幾教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容

教科書第96～97頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十七的第1～3題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

媒體課件，師生共同準(zhǔn)備13根 教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)： 1.口算接力。

同學(xué)們看這是誰(shuí)？喜羊羊想帶我們?nèi)タ谒憬恿?，想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)舉手，哇，這么多！計(jì)算之后，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．登山比賽。

喜羊羊看我們的接力速度太快了，想帶我們?nèi)⒓与y度更大一點(diǎn)的比賽。大家看是什么比賽？出示課件。誰(shuí)有信心參加這項(xiàng)比賽？指名回答。

問(wèn)題：這些算式里沒(méi)有10，你們?cè)趺匆菜愕眠@么快??？

小結(jié)：看來(lái)10真是我們的好朋友，找到它，計(jì)算就能又快又準(zhǔn)確 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們激烈的比賽剛剛結(jié)束，我們想不想去看看春暉小學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)呀？

一．創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

1、課件出示課本主題圖,明了圖意。

師：請(qǐng)看春暉小學(xué)正在召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們看，多熱鬧啊！

2、你從圖上有多少運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目又有多少人呢？踢毽子有9人,跳繩的有三人,跳遠(yuǎn)的有7人)

3、同學(xué)們數(shù)出來(lái)運(yùn)動(dòng)員挺多的，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些牛奶，已經(jīng)喝了一些，還剩下一些。老師把圖放大一下我們來(lái)觀察觀察。

3、學(xué)生看放大的牛奶圖上,生說(shuō)出圖意:

一共有多少盒？

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖什么意思？

生:箱子里有9盒牛奶,箱子外有4盒牛奶,一共有多少盒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式:9+4)今天我們來(lái)研究9加幾的計(jì)算方法。二．探索交流、解決問(wèn)題。

1.師:那么究竟怎么算呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.2.生匯報(bào)計(jì)算方法。

師:剛才老師看見很多同學(xué)都在認(rèn)真地?cái)[小棒計(jì)算,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友出來(lái)當(dāng)小老師,指著小棒圖說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。(請(qǐng)學(xué)生到黑板指小棒圖,師歸納出點(diǎn)數(shù)法,湊十法)(板貼兩種方法，湊十法排最上面, 十字用紅筆標(biāo)注)師:同學(xué)們,這兩種方法你最喜歡哪一種呢?(生發(fā)表意見)師:老師最喜歡湊十法,因?yàn)橛盟鼇?lái)計(jì)算我們能更快地得出結(jié)果,你們喜歡嗎?（為了讓大家看的更清楚，老師把同學(xué)們擺的過(guò)程做在了圖

上，我們一起來(lái)看一看。）

3.課件出示：湊十法的過(guò)程。我們剛才是這樣擺的嗎？

牛奶牛奶牛奶牛奶 4．重點(diǎn)學(xué)習(xí)湊十法.現(xiàn)在我們把用湊十法來(lái)計(jì)算牛奶的過(guò)程寫出來(lái),好嗎?（師對(duì)著湊十計(jì)算過(guò)程,完成數(shù)字圖。）

師:(緩述)9+4,(手指著4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒，在在4的下面寫出分成)，將分出來(lái)的1根和左邊的9根小棒圈起來(lái), 再將數(shù)字圖的9和1用線連起來(lái),寫上10,(手指10和分出來(lái)的3),10加3得13.師:剛才很多同學(xué)都能認(rèn)真看和聽,現(xiàn)在請(qǐng)同位指著數(shù)字圖互相說(shuō)說(shuō)用湊十法想的過(guò)程.（同位互說(shuō)一次）

5、一生到黑板指述。

同學(xué)們說(shuō)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師請(qǐng)了一位小老師出來(lái)指著圖說(shuō)一說(shuō)想的

過(guò)程。

6、質(zhì)疑。

師:這位小老師說(shuō)得不錯(cuò)，我想考考你,為什么要把4分成1和3呢?(直接請(qǐng)出來(lái)的學(xué)生回答)師:哦,是為了湊成十.你真會(huì)思考,掌聲!

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

過(guò)渡:通過(guò)觀察,對(duì)9+4的湊十方法大家都說(shuō)得很清楚,下面老師來(lái)檢查一下大家的學(xué)習(xí)效果。

1.圈一圈、算一算。讓學(xué)生利用練習(xí)紙動(dòng)手圈一圈，匯報(bào)交流。課件演示。

2.水果圖。（過(guò)渡:既然都明白了,現(xiàn)在老師帶你去逛水果店,想去嗎?）3.開火車計(jì)算。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

4.拓展應(yīng)用。（同學(xué)們，小紅帶著15元錢來(lái)到了華萊士，看她能買到哪些東西？）

四、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？9加幾的計(jì)算我們用了哪種方法進(jìn)行計(jì)算的？湊十法是我們數(shù)學(xué)計(jì)算中常用的方法，它能大大提高我們的計(jì)算速度，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮挠?jì)算的中靈活運(yùn)用湊十法進(jìn)行計(jì)算。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)5,4,3,2加幾 教案

5、4、3、2加幾

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元例四 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

1.能熟練的口算20以內(nèi)的加法和減法。2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)快速說(shuō)出得數(shù)的活動(dòng)，掌握用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾，并能正確地進(jìn)行口算。

2.通過(guò)對(duì)比練習(xí)，初步感受“交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的”理念，能靈活運(yùn)用這個(gè)方法快速進(jìn)行口算，說(shuō)出思考過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步推理的能力。

3.通過(guò)計(jì)算和觀察，感受“一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變化，和也隨著變化”的規(guī)律，能利用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算和檢查?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法，快速進(jìn)行口算?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

感受“一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變化，和也隨著變化”的規(guī)律 【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.通過(guò)用不同的方法計(jì)算結(jié)果，小組合作時(shí)“說(shuō)一說(shuō)”和“做一做”評(píng)價(jià)目標(biāo)1。2.通過(guò)小組內(nèi)討論交流，比較不同的方法，說(shuō)一說(shuō)哪種方法最適合,評(píng)價(jià)目標(biāo)2。3.通過(guò)完成課后練習(xí)3，觀察規(guī)律并集體交流，評(píng)價(jià)目標(biāo)3。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

教師出示兩組口算題，分別是復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的練習(xí)和“小數(shù)加大數(shù)”的練習(xí)： 練習(xí)1：比一比，看看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

9＋2=

8＋5=

8＋3= 7＋5=

6＋4=

9＋5= 以9+2=？為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，即“湊十法”。練習(xí)2：學(xué)生搶答快速計(jì)算。

7+8= 6+9= 6+8= 7+9= 7+8= 6+7= 學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程，演示各種計(jì)算方法，說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算快。學(xué)生可能會(huì)有兩種計(jì)算方法： 預(yù)設(shè)一：湊十法

預(yù)設(shè)二：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，大數(shù)加小數(shù)。

二、比較發(fā)現(xiàn)，探究新知

1．快速計(jì)算說(shuō)得數(shù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）教師出示例4題目： 5+7= 5+8= 4+8= 3++9= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出以上每道算式的結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生想一想“怎樣想能很快說(shuō)出得數(shù)？” 教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。在學(xué)生思考過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在題組計(jì)算中進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。

2．觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）教師出示下列題目：

9+5= 9+4= 8+3= 9+2= 5+9= 4+9= 3+8= 2+9=

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

看一看：觀察每組題中的兩個(gè)加數(shù)與計(jì)算結(jié)果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？

說(shuō)一說(shuō)：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律，教師幫助學(xué)生整理語(yǔ)言：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。3.比較發(fā)現(xiàn)，感受關(guān)系（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）教師出示下列題目：

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

算一算：你能快速算出它們的得數(shù)嗎？

想一想：每組算式中加數(shù)是怎樣變化的？得數(shù)又是怎樣變化的呢？ 說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)多幾或少幾，和也隨著多幾或少幾。（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律，教師幫助學(xué)生整理語(yǔ)言：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變化，和也隨著變化。

三、類比遷移，深化理解 1.口算。

5+7= 3+9= 4+8= 6+7= 3+8= 4+9= 4+7= 5+6=

學(xué)生以搶答的形式完成練習(xí)，鞏固5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。2.計(jì)算。

9+4= 9+5= 2+8= 8+3= 4+9= 5+9= 8+2= 3+8=

借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，從而計(jì)算出結(jié)果，教師指名回答。3.填一填

教師出示下列題目：

學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師指名回答，讓學(xué)生當(dāng)小老師訂正錯(cuò)誤答案。評(píng)價(jià)目標(biāo)3 4.做一做

學(xué)生充分思考，小組內(nèi)討論交流算法。

四、全課總結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？和大家分享一下?！景鍟O(shè)計(jì)】 5、4、3、2加幾

2＋8=

10＋5=

8＋6=

8＋2=

5＋10=

6＋8=

交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變

一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變化，和也隨著變化。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】 1.快速說(shuō)出得數(shù)

4+9= 5+7= 3+8= 4+7= 2.填□

5+□=13 4+□=13 3+□=12 5+□=11 4+□=12 2+□=11