第一篇：享受成功 享受幸福的美術(shù)課堂

享受成功

享受幸福的美術(shù)課堂

【摘 要】 成功學(xué)是現(xiàn)代社會的一個新名詞，曾經(jīng)在二十世紀(jì)九十年代后期不斷地被運(yùn)用在管理、營銷等各個領(lǐng)域。所謂成功教育，是通過老師的幫助和鼓勵，使學(xué)生獲得成功的體驗，它是追求潛能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的教育，是追求學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，是追求全體學(xué)生多方面發(fā)展的教育。相比較“失敗是成功之母”這句格言，我更傾向于相信“成功是成功之母”。因為對于大部分學(xué)生來說，成功的積極意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于失敗，一次一次的失敗不僅不能成為他們的成功之母，甚至?xí)屗麄兪ピ俅螄L試的勇氣，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)實踐中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的成功感。通過各種形式給學(xué)生營造成功的環(huán)境、增強(qiáng)自信；體驗成功的樂趣，從而讓每個學(xué)生享受幸福的美術(shù)課堂。

【關(guān)鍵詞】成功學(xué)

體驗

美術(shù)教學(xué)

幸福感 【正 文】

成功學(xué)是現(xiàn)代社會的一個新名詞，曾經(jīng)在二十世紀(jì)九十年代后期不斷地被運(yùn)用在管理、營銷等各個領(lǐng)域。所謂成功教育，是通過老師的幫助和鼓勵，使學(xué)生獲得成功的體驗，它是追求潛能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的教育，是追求學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，是追求全體學(xué)生多方面發(fā)展的教育。相比較“失敗是成功之母”這句格言，我更傾向于相信“成功是成功之母”。因為對于大部分學(xué)生來說，成功的積極意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于失敗，一次一次的失敗不僅不能成為他們的成功之母，甚至?xí)屗麄兪ピ俅螄L試的勇氣，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)實踐中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的成功感。通過各種形式給學(xué)生營造成功的環(huán)境、增強(qiáng)自信；體驗成功的樂趣，從而讓每個學(xué)生享受幸福的美術(shù)課堂。

一、積極捕捉閃光點(diǎn)，樹立學(xué)生自信心

成功始于自信。健康向上的精神狀態(tài)是支撐人類生活的基石，同樣，良好的精神狀態(tài)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果我們在教學(xué)中能夠多注意調(diào)節(jié)好學(xué)生學(xué)習(xí)時的心理，尊重、關(guān)心、理解和信任每一個學(xué)生，時時處處給他們營造一個成功的氛圍，讓他們信心十足的去學(xué)習(xí)，那就會達(dá)到事半功倍的效果。

我的每堂美術(shù)課開始，都要展示上堂課學(xué)生的部分作業(yè)。展示的目的是選擇性的、不重復(fù)的表揚(yáng)不同程度的學(xué)生。特別是后進(jìn)生的作業(yè)，我會經(jīng)?？v向的對他們的作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)，表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，以喚起他們的自信心。八年（2）班有個男生叫海鵬，平時打架，上課不聽講，也從不交作業(yè)。且性格倔強(qiáng)，是所有任課老師公認(rèn)的問題學(xué)生。剛接手他們班美術(shù)的時候，他也不交美術(shù)作業(yè)，一天在他們班講課，走到他的位置時，突然看見他在那畫畫，我驚奇地發(fā)現(xiàn)他畫得相當(dāng)不錯，四目對望，我沒有批評他不聽講，而是給了他一個贊許的微笑。課堂結(jié)束前，我特地走到他位置邊，輕聲說“老師剛才看見你畫得很棒，下回交作業(yè)的時候，希望能看到你的畫哦”。他有點(diǎn)靦腆地笑了。第二天，竟然真的交上了作業(yè)，雖然和我布置的作業(yè)完全不一致，但還是讓我很開心，于是下節(jié)課堂，我開始表揚(yáng)他“這次的作業(yè)老師特別開心，因為第一次看到了海鵬同學(xué)的作業(yè)，而且發(fā)現(xiàn)他畫得非常有靈性?！碑?dāng)我拿出他的作業(yè)給大家欣賞時，全班同學(xué)發(fā)出了贊嘆的聲音，我注意到海鵬臉上出現(xiàn)得意的微笑，頭也不自覺地抬高了。我知道這對他是一種久違的認(rèn)同感。接下來的時間，我總有意無意地到他身邊，和他像朋友般溝通交流，并經(jīng)常地展示他的作業(yè)。慢慢地，每次美術(shù)課他都能帶工具，都能交上作業(yè)了。在一次全校的漫畫展覽中，他還精心準(zhǔn)備了張作品入選并展出了。這些都讓他體會到了成功的快樂，自然對美術(shù)的興趣越來越大了。當(dāng)其他任課老師很羨慕地問我“海鵬居然就交你的美術(shù)作業(yè)，有什么秘訣嗎？”“因為在美術(shù)課堂上，他不是差生，他感受到了前所未有的成功啊”我回答。是的，教師的一句贊美和一絲贊許的目光都有可能改變一個學(xué)生的命運(yùn)。在仁者見仁的美術(shù)課堂，沒有差生，作為老師我們要做的是積極尋找他們的閃光點(diǎn)，哪怕它很微小，然后把這些閃光點(diǎn)放大，讓它們點(diǎn)燃每個學(xué)生內(nèi)心的自信。帶領(lǐng)他們體驗成功的喜悅。

二、開展活動，讓學(xué)生體驗成功的快樂。

學(xué)生天生喜歡活動、喜歡成功，因此除了口頭表揚(yáng)外，我們還可以借助活動來幫助他們獲得成功。并且活動的形式做到盡量多變，給學(xué)生更多的新意。比如上個學(xué)期四川汶川地震后，我就組織了一次給災(zāi)區(qū)祈福的繪畫表演。參加的對象是經(jīng)過班級的篩選定下來的。創(chuàng)作題材不限，地點(diǎn)則定在學(xué)校的操場，繪畫表演當(dāng)天，圍觀了很多學(xué)生和老師，在這樣的氛圍中，參加表演的學(xué)生自豪的心情是可想而知的。從準(zhǔn)備到被教師選定參加表演，再通過自己不斷反復(fù)練習(xí)，最后到現(xiàn)場當(dāng)著教師、同學(xué)的面表演，這個過程中的身心體驗，對他們今后的學(xué)習(xí)生活影響是不言而喻的。就有這樣一個學(xué)生，可以說，有點(diǎn)弱智（七都特殊的風(fēng)氣，導(dǎo)致弱智學(xué)生在我們學(xué)校幾乎一個班級都會有一兩個），她平時很沉默，寫文章連語句都不通順。在這次的現(xiàn)場繪畫表演中，我選中了她。參加表演后的一個禮拜，他們班主任告訴我，那位同學(xué)開朗了很多，還特地拿來了她的周記，有句話這樣寫的：“好多人看我畫畫，還說我畫得挺好的。我真的很開心，老師說我也可以的”?？吹竭@話，我真的感到特別欣慰。這個學(xué)期教師節(jié)，我安排學(xué)生自制賀卡，但是學(xué)生制作好后各自送給老師的方式已經(jīng)過于陳舊，且局限了同學(xué)間的交流。于是我告訴他們，今年設(shè)計了一個特殊的展示方式，并保證這個方式很有意思。他們聽了后很好奇，更加用心地制作，9月10號大清早，我叫上幾個學(xué)生一起，在教學(xué)樓走廊上拉起了繩子，把每個學(xué)生創(chuàng)作的賀卡夾在繩子上，這些賀卡為校園平添了一道靚麗的風(fēng)景線。（見附圖1）早自修后，很多學(xué)生圍著看并熱烈地討論著，學(xué)校的老師也充分感受到了來自每個學(xué)生的教師節(jié)問候。事后，很多學(xué)生驚喜地告訴我這樣的方式太棒了。它讓所有學(xué)生的作品都得到了展示，當(dāng)看到自己的作品成為裝飾校園的風(fēng)景時，這種滿足感是洋溢身心的。帶著這樣的滿足感投入今后的美術(shù)課堂，學(xué)生感到無比的幸福。通過這種種的活動，使許多學(xué)生獲得了成功，體驗到了成功的快樂，在體驗成功快樂的同時，又不知不覺的喜歡上了美術(shù)課堂，喜歡上了美術(shù)創(chuàng)作。

三、結(jié)合生活，讓學(xué)生真實地收獲成功

美術(shù)新課程指出“美術(shù)源于生活，運(yùn)用于生活”，脫離生活的作品是不完整，所以，我很注重創(chuàng)造各種渠道讓學(xué)生的美術(shù)水平應(yīng)用到生活中，真實地收獲成功。例如去年，校運(yùn)會開幕前夕，每個班級都要求制作一面班旗。我和班主任商量班級標(biāo)志采用學(xué)生的創(chuàng)作，不用在網(wǎng)上下載蒼白的圖片充數(shù)，還能調(diào)動學(xué)生對班級的熱情，班主任當(dāng)然欣然接受。當(dāng)我把這個決定告訴學(xué)生后，他們表現(xiàn)出了出奇的熱情，這次課中，學(xué)生聽的特別的認(rèn)真，作業(yè)也交的特別及時和精彩，甚至有同學(xué)把自己所有想到的設(shè)計都畫好交了上來。在之后的講評課，我盡量把作品好的方面都點(diǎn)出來，可以說幾乎每個同學(xué)的作品都點(diǎn)到了，哪怕這張作業(yè)只有那么一絲的優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過幾次的修改后，在運(yùn)動會上，出現(xiàn)的每個班級的班旗標(biāo)志都是學(xué)生自己設(shè)計的（見附圖2）。讓參與創(chuàng)作的學(xué)生真正體會到了美術(shù)課帶給他們的成就感。

另外，校園文化建設(shè)也為學(xué)生提供了更廣闊的展示舞臺，我們學(xué)校建設(shè)了塊草坪，為了避免學(xué)生亂踩踏現(xiàn)象，總務(wù)主任找到我，交給我兩塊木板，讓我到外面打兩副標(biāo)語貼在上面，立在草坪內(nèi)作為警示。我覺得這是個不錯的渠道，于是告訴他把這兩個小木板交給我的學(xué)生吧，相信他們的創(chuàng)作會比那些標(biāo)語來得生動的多。然后，我在全校范圍內(nèi)發(fā)出了征集令，四個學(xué)生一組，入選的組就能承包這兩塊木板，并把它們變成自己的作品，立在學(xué)校里供所有師生參觀。一時間投稿的學(xué)生絡(luò)繹不絕，最后我選擇了兩個小組，在我的指導(dǎo)下，他們成功地完成了從定稿到把稿子畫到小木板上到把小木板立在草坪（見附圖3）的整個過程，在這中間，不僅促進(jìn)了學(xué)生間的合作意識，更讓他們真實地嘗到了成功的快樂。同時對于其他學(xué)生，也無形中起到了積極的激勵作用。有學(xué)生事后就找到我說“老師，下次草坪標(biāo)語要換的時候找我，我要做得比他們更好?！逼鋵嵓?xì)心一點(diǎn)，這樣的機(jī)會在我們校園真的很多。

四、將學(xué)生的作品推向社會這一大平臺

作為地處海島的學(xué)生，和外界的交流不可能像城市的孩子那樣廣泛，為了避免井底之蛙的尷尬，老師也要盡量鼓勵學(xué)生將作品推出校園。例如：參加比賽、投稿報刊雜志等。讓他們在這一平臺上收獲更大的成功。但是由于美術(shù)基礎(chǔ)和條件的局限，我們學(xué)校學(xué)生的整體美術(shù)水平和外面確實有差距，但是，我堅持鼓勵學(xué)生，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的三幅科幻畫包攬了鹿城區(qū)的前三名，(一等獎：《空中停車場》二等獎：《會走路的書包》、《太陽能晾衣架》)。當(dāng)我把喜訊告訴學(xué)生時，他們都表現(xiàn)出了羨慕和自豪的情緒，然后我告訴他們這幾個同學(xué)成功了，老師相信我們在座的每一個人只要努力，也能像他一樣獲得成功。以此來調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作的積極性，讓讓他們認(rèn)識到自己行，自己也能成功。現(xiàn)在我只要碰到好的學(xué)生作業(yè)，就用照相機(jī)記錄下來，然后伺機(jī)投稿到各類報刊雜志，相信不久的將來會有一個個的喜訊，這些來自社會的肯定，能帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味這份濃厚的快樂。更能極大的調(diào)動學(xué)生爭取成功的積極性，同時也推動了我校美術(shù)教學(xué)的長足發(fā)展。

【結(jié) 束 語】

以上只是我的一些微薄的積累，相信，只要我們美術(shù)教師重視對學(xué)生的成功教育，善于發(fā)現(xiàn)和及時肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓學(xué)生從點(diǎn)滴的進(jìn)步中獲得一次次成功的體驗。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，看到自己的進(jìn)步，體會到成功的快樂，他們就會滿懷信心地走進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的樂園！

【參考文獻(xiàn)】《新課程改革系列叢書》

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》

《２１世紀(jì)超級成功學(xué)》陳安之（臺灣）

【附 圖】

（圖1）

部分學(xué)生標(biāo)志作品

（圖2）

（圖3）

第二篇：享受幸福

享受幸福

我曾經(jīng)的理想并不是當(dāng)一名老師，但是我站在講臺上已經(jīng)八年了。曾經(jīng)因為“教師是人類靈魂的工程師”而感到自豪，但是不知從什么時候開始覺得當(dāng)老師沒勁，教師這個職業(yè)機(jī)械化地被割裂為備課上課、改作業(yè)、教育學(xué)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使得教師這個職業(yè)失去了其蘊(yùn)藏的生機(jī)，所以有時候會倦怠，會抱怨，甚至不滿現(xiàn)狀。但是當(dāng)看到學(xué)生們的成長時，我的內(nèi)心重新燃起激情。錢鐘書說過：“精神的煉金術(shù)能使肉體的痛苦變成快樂的資料?！碑?dāng)時間走過，學(xué)生的成長就是我的煉金術(shù)，在痛苦中快樂著，與學(xué)生為友，與學(xué)生一起分享知識，分享生活，當(dāng)達(dá)到這種境界的時候我已禁不住愛上了這個職業(yè)。

因為，教師這份職業(yè)帶給我的是幸福！正如課文《幸福是什么》中提到的：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。”幸福正如學(xué)完課文后，同學(xué)們在作業(yè)本上寫下的：“幸福就是我所做的讓別人快樂了我就收獲了幸福！”教師這一職業(yè)正是如此。

教師的工作不僅僅是在教學(xué)生，更重要的是實現(xiàn)自身發(fā)展的一種方式，教育不是教師的一種角色表演，而是他的一種個性存在。人活著總要做事，各行各業(yè)的人都可以找到不同的做事方式，教師就是以教書育人的這種方式來證明自身存在的意義和價值的職業(yè)。

對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。當(dāng)意識到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時，也應(yīng)“照亮”自己時，我們應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義。

第三篇：享受幸福

享受幸福

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”一直都被認(rèn)為是我們教師的真實寫照！

我看到過一則這樣的笑話：有一個經(jīng)理要招聘一名秘書，人事部主任招來一批有文憑的大學(xué)生，經(jīng)理沒有選中；又招來一批長的漂亮的有文憑大學(xué)生，經(jīng)理又不滿意。人事部主任很納悶，就問經(jīng)理：“到底要什么樣的呢？經(jīng)理說：要起得比雞早的，睡得比貓頭鷹晚的，干活如老黃牛的，報酬比農(nóng)民工低的！”人事部主任想了半天說：“有，教----師。這雖然是一個笑話，但也道出了我們教師的辛苦。

是的，辛苦勞累，嘔心瀝血，正是教師職業(yè)的特點(diǎn)。一堂堂人生課，教師循循誘導(dǎo)，諄諄教誨；一冊冊作業(yè)簿，教師要輕輕展開，細(xì)細(xì)品評；一個個疑問，教師苦苦思索，耐心解答。。教師之苦在于勞心。但是，教師職業(yè)又完全可以作另外的詮釋。我們不僅是辛勤工作的老黃牛，我們也可以是幸福的享有者。

如果你要問：“教師從何處能享受到教育的幸福？”我的回答就是：“用心去做教育生活中每一件瑣碎、細(xì)小的事，并把這些事做成、做好了，將教育做到極致，就能享受到教育的幸福?！?/p>

作為教師,我想大多數(shù)人都希望自己上課的時候?qū)W生能認(rèn)真聽講，提問能積極舉手回答。能配合老師完成教學(xué)任務(wù)。但是事情往往并不是很隨人意。在我授課的班上有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)不努力，作業(yè)不能按時完成，上課違反紀(jì)律，對于他我真是批評多于表揚(yáng)。可是接下來發(fā)生的一件事徹底改變了我。有一天，他的作業(yè)竟然按時交了上來，我很隨意的在班上表揚(yáng)了他，還稱贊他說他的作業(yè)完成的很認(rèn)真。接下來的日子里，他的作業(yè)竟然都能及時上交了，原來表揚(yáng)遠(yuǎn)比批評更有效。從那以后，我上課不再我不再當(dāng)面訓(xùn)斥學(xué)生。我喜歡在課后把孩子們叫到我的辦公室面對面的談心，慢慢的孩子們愿意信任我，跟我敞開心懷交流，和我分享一些小秘密。她們心情不好的時候喜歡第一時間來找我傾訴，有問題會來咨詢我的意見，愿意心情氣和的跟我聊學(xué)習(xí)，聊生活，圣誕節(jié)，好多孩子給我寫了小紙條，送來賀卡，那一刻，我看到了教育的希望，同時也感受到了幸福。高爾基曾經(jīng)說過的：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有會愛的人才會教育孩子?！蔽覀冎挥猩拼龑W(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才可能愿意與教師交流，才能獨(dú)享到作為教師的這種幸福。

另外，我們還要學(xué)會微笑，對我們的學(xué)生微笑。前段日子，學(xué)生的課堂表現(xiàn)實在令人惱火，心不在焉?！皩W(xué)生，你就不能給笑臉，給他點(diǎn)陽光，他就燦爛”的話響徹在耳畔，于是，我不是接二連三對學(xué)生發(fā)火，就是冷若冰霜地給學(xué)生講解，學(xué)生變得規(guī)矩多了。但課堂氣氛一下子沉悶了，正當(dāng)心里很壓抑，無計可施時，學(xué)生的紙條中的幾句話讓我清醒了，“老師，我們壓力太大，我們很累。上課時你能笑笑嗎？我們一定會放松許多...”讀著讀著，不由得內(nèi)疚起來，我覺得自己太小家子氣了。學(xué)生只要求老師笑一笑，這要求并不高啊！可我為什么沒做到呢？從那以后，每當(dāng)我要邁進(jìn)教室時，我總要提醒自己：“抬起頭，微笑著看每一個學(xué)生?！辈还芪业男那橛卸嗑趩?，情緒有多低落，我都會盡量把微笑掛在臉上，讓他們感覺到老師的心情很好，他們可以愉快地學(xué)習(xí)。有人說：“教師就是面帶微笑的知識?！苯處煹奈⑿Γ梢允箤W(xué)生變得輕松、富有，更可以使自己獲得自信與充實。每天，微笑著面對每一位學(xué)生，讓學(xué)生在你的微笑中卸下了包袱，輕松地學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在你的微笑中放飛思維的翅膀，在思想的天空自由地翱翔；也讓學(xué)生從你的微笑中感受師愛的雨露，在你的微笑中體驗幸福，快樂地成長。

每天早晨，走在校園當(dāng)中，成群的青春的臉龐從身邊走過，熱情的說著“老師好！”這時候的我們，不是幸福的嗎？每逢佳節(jié)，那從遠(yuǎn)方打來的電話讓教師激動不已。在聽到那些熟悉或者淡忘的一個個學(xué)生的名字時，快樂便油然而生。這時候的我們，不是幸福的嗎？一封封錄取通知書來到學(xué)生的手中，滿面春風(fēng)的家長拉著我們的手千恩萬謝，學(xué)生真誠的說一聲“老師，您辛苦了！”這時候的我們，不是幸福的嗎？我想，每一位老師在那樣一個瞬間，完全沒有了抱怨，有的只有快樂與滿足。用心發(fā)現(xiàn)，這樣的幸福無處不在，它會讓你真正的認(rèn)識教育，學(xué)會如何去做一名幸福的教師。

在教師之路上我才走了三年半，我還沒有什么值得夸耀的事跡，但我會用心播種，并幸福地享受著學(xué)生成長路上醉人的花香。既然我選擇了教師這個行業(yè)，我就要學(xué)會享受幸福。即使是一片荒漠，也要灑下最后一滴汗水把它變成綠洲；即使是一潭千年死水，也要攪它個浪花飛濺輕吟高唱。

享受幸福，做一名幸福的人民教師！

真水無香，真愛無言.各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師: 大家好!

今天我演講的題目是《真水無香，真愛無言》。

曾經(jīng)讀過這樣一首詩：我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰。

這首詩點(diǎn)燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想，帶著這份激情和夢想，我踏上了有知識，情感，理想和信念匯成的三尺講臺，成為了一名人民教師。

教師的事業(yè)，是愛的事業(yè)，是奉獻(xiàn)的事業(yè)，是有關(guān)良心的事業(yè)。做一名優(yōu)秀的老師，不但需要知識和高于知識的智慧，需要方法和高于方法的能力，還需要修養(yǎng)和高于修養(yǎng)的人格力量。我有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠(yuǎn)兮，但是不知怎樣來求索。于是，我希望找到優(yōu)秀的楷模來模仿。其實，停下腳步，看看身邊的老師，我才發(fā)現(xiàn)真正的好老師并不是遙不可及，真正的圣賢不只是在古書里，不只是在電視屏幕里，師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就在我們的身邊。

所以，我可以驕傲地說，在坐的每一位老師，都是我學(xué)習(xí)的楷模。我們每一位老師都用自己的一言一行，一顰一笑詮釋了師德師風(fēng)的內(nèi)涵。一個會心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評，一節(jié)精彩的課都無不體現(xiàn)著老師們的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)。沒有驚天動地的豪言壯語，卻在腳踏實地干;沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行;沒有身為人師的驕傲自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。

老師們的行動深深地影響了我，我開始用一絲不茍的態(tài)度對待工作中的每一個細(xì)節(jié)，從備課到上課，從學(xué)生的課后輔導(dǎo)到教學(xué)反思;我開始用寬容理解去對待班上的每一個孩子，關(guān)心著他們的方方面面，接受他們的每個優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時候，當(dāng)我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進(jìn)步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。

“真水無香，真愛無言”，我們手中托著生命的天平，用心作犁，播種智慧的種子，傳承民族的美德。我們不會有千金擲出的豪爽，但不會沒有細(xì)微育人的執(zhí)著;我們不會有山珍海味、高檔轎車的享受，但不會沒有潤澤萬物而不求回報清水般的厚德。一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季耕耘。

有人說：“教師的事業(yè)是太陽底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)?！笔前。覀兪呛⒆觽兝硐腼L(fēng)帆的導(dǎo)航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。今天，我要用凝重的感情唱出我心中最美的頌歌——我，會真愛每一個孩子;我，會善待每一個生命，我，會衷情于教育事業(yè)。讓我們勇敢地去做我們的事業(yè)吧!讓春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力，讓教師天底下最光輝的事業(yè)再次鍍上它金色的光環(huán)。讓師者，傳道，授業(yè)，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒，更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我堅信：一支粉筆，三尺講臺，一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩!

謝謝大家!

第四篇：享受工作,享受幸福

享受工作，享受幸福

幸福是什么？教育的幸福是什麼？相信是很多人苦苦追求與探索的，尤其是現(xiàn)實中處于工作重壓之下的教育工作者。其實，幸福本身無所謂幸福與不幸福，關(guān)鍵在于你以何種心態(tài)來對待它?，F(xiàn)實經(jīng)常告訴我們：心態(tài)好時，在別人眼里是痛苦的事情自己卻感覺到歡樂無窮；心態(tài)不好時，在別人眼里是幸福的事情自己卻感覺到痛苦無邊。所以說，我認(rèn)為幸福就是一種感覺，幸福就在我們身邊，教育者的幸福就在于工作中，在于與其他教師和學(xué)生的親密交往中。

和諧融洽的團(tuán)隊是個人成長的樂園，置身于其中，就是幸福。

現(xiàn)實生活中許多事情不是我們能決定的，人生不如意事十之八九，但俗話也說，既來之則安之，所以，老師們能在一起共事本身就是人生的一種緣分，如果能進(jìn)一步，既安之則樂之，不也是人生一大快事？在一個和諧幸福的團(tuán)隊里，你敞開心靈去感受，會發(fā)現(xiàn)幸福無處不在，這種幸福感會使你感到充實、溫馨、自在。

和諧的團(tuán)隊需要領(lǐng)頭羊。塔山中學(xué)思品組的組長姜書香老師，就是一個令全組心服口服的領(lǐng)頭羊，她對業(yè)務(wù)精益求精，展示了扎實的功底和靈敏的思維，課堂上旁征博引，思路開闊；對同事敞開課堂，毫無保留，哪怕是慕名而來的兄弟學(xué)校的同仁。在她“干工作吃虧就是?！钡睦砟詈鸵陨碜鲃t表率引領(lǐng)下，政治組保持了強(qiáng)大的凝聚力，組內(nèi)日常事務(wù)大家搶著干，教研探討暢所欲言氣氛熱烈，教學(xué)中遇到的難題都敞開心扉知無不言。在這里，個人的事就是大家的事情，從區(qū)級優(yōu)質(zhì)課的參評到市級名師團(tuán)隊榮譽(yù)的取得，都屬于全組的榮譽(yù)，都是全組的幸福。

和諧融洽的師生關(guān)系無疑是非常有利于學(xué)生的成長，而學(xué)生的成長是教師最大的幸福。

處于和諧融洽氛圍中的學(xué)生，會親切感受到老師的關(guān)愛與鼓勵，會親其師而信其道，會成長得更快?？吹揭粋€個學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下茁壯成長，成就感、滿足感、快樂和幸福感悠然而生，這就是教師的最大的幸福。

當(dāng)然，學(xué)生也是有差別的，這也正是教師的偉大之處，培養(yǎng)出各種各樣的人才來適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

從與學(xué)生的交流中，老師可以感受到學(xué)生的天真無邪，可以感受到學(xué)生的尊敬與熱愛，可以感受到學(xué)生的朝氣與活力，可以感受到人生的充實與幸福。就像有人說的那樣：我們應(yīng)該知道：有學(xué)生在上我的課，那表示我還有工作可做，社會上又少了一個無業(yè)游民；有學(xué)生測試成績不合格，那表示他們還有很大的發(fā)展空間待我開發(fā)；有學(xué)生在調(diào)皮搗蛋，那表示祖國將來的棟梁在用一種特殊的方式表現(xiàn)自我的與眾不同；有學(xué)生碰到無法解決的問題來找我，那表示我得到了他們的信任；有人對我提出批評建議，那表示我是十全九美的。

世界上缺少的不是幸福和快樂，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福和快樂的心靈。幸福的人生就在我們手中，看你能否攥緊；快樂的生活就在我們面前，看你如何選擇！我們應(yīng)該懷著一顆敬畏感恩的心，欣賞同事、欣賞朋友、欣賞學(xué)生，更要欣賞好自己。套用賞識教育專家周弘老師的話說：好心情，好人生；好思維，好未來。態(tài)度一變，方法無限，態(tài)度一變，幸福自現(xiàn)。

幸福是用來享受的，幸福的人生不是等來的，祝愿所有人都調(diào)整好心態(tài)，從現(xiàn)在做起，從日常工作做起，在快樂中工作，享受工作的樂趣，享受人生的幸福。

第五篇：在工作中享受幸福

在工作中享受幸福

從事教師職業(yè)的人，每天從家到學(xué)校，面對一群嘈嘈不停的學(xué)生，忙著處理一件一件永遠(yuǎn)做不完的事情，做教師的幸福感在哪里呢？

教師的幸福感源于學(xué)生的成功和學(xué)生對教師的真情回報，源于教學(xué)教育工作的成就，源于家長社會的信任、尊重，源于領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持，源于豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣，源于和諧的人際關(guān)系。

每當(dāng)我從教案中抬起頭時；每當(dāng)我在講臺上掃視教室時；每當(dāng)我與學(xué)生們會心一笑后，我常常會問我自己：你幸福嗎？你因為什么而感到幸福呢？

幸福是什么？是榮耀的光環(huán)？是成功的桂冠？是酣暢淋漓的快樂？還是刻骨銘心的甜蜜的瞬間？也許我們有著許多難忘的場景，可是幸福卻是一種靈魂的自我問答。

一、享受愛生的幸福

人生的辭典里，“愛”這一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它又顯得是那么單純與具體。每年的九月十日這一天，我總會接到許多學(xué)生的電話，有時是一聲問候，有時是無拘的閑聊。這位畢業(yè)多年的學(xué)生說：“老師，我只想聽聽你的聲音，跟你說說話?！边@平凡的一天也因這個電話而變得充滿期待。愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住心靈。所以，我們因愛生而幸福。

二、享受被愛的幸福

平時工作累了，家人打來電話，朋友發(fā)來短信，如果不是當(dāng)老師，這也許就是全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛。在我的電子郵箱里，一直保存著很多封舍不得刪除的郵件，那是我送走的一批又一批同學(xué)發(fā)來的。主題都是“老師，你現(xiàn)在好嗎？”、“老師，我們想你?！薄袄蠋煟覀儸F(xiàn)在也工作了”??看著這些沉甸甸的信，幸福的淚水模糊了我的雙眼。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆多么巨大的財富??！

身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛自己，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時更收獲著幸福，享受著被愛的幸福。

三、享受集體的幸福

我們教師集體，人與人之間彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此敞亮。相互理解、合作、共生和共存，致力于和睦相處、相互激發(fā)和共同創(chuàng)造精神意識，我們是消除控制與被控制的平等交往，是消除虛偽后的真誠交往，是消除自我中心后的開放交往，是消除非必要約束后的自由交往，是消除權(quán)威與服從后的民主

交往。

我們教師集體營造了和諧的人際關(guān)系，形成了優(yōu)良的學(xué)校氛圍。同行之間以賞識為前提。寸有所長，尺有所短，人人都有閃光點(diǎn)也都有瑕疵。我們的領(lǐng)導(dǎo)積極利用機(jī)會帶頭真誠賞識教師的所長，無論人前背后都一如既往，同時，積極鼓勵教師贊美其所長，嚴(yán)肅制止背后揭人之短的現(xiàn)象，對于教師存在的問題，以個別談話的方式和真誠誠懇的態(tài)度，使教師以良好的心態(tài)真正接受，正視缺陷，不感到沮喪失望。

四、享受工作的幸福

人們常說：工作中的女人是最美麗的、工作中的男人是最瀟灑的。不錯，那是因為她和他的執(zhí)著忘我，因為她和他認(rèn)真專注而渾身散發(fā)出迷人的魅力。而我要說：工作中的人更是最幸福的。因為他們因自己的努力改變著生活，因為他們沉浸在人生價值的創(chuàng)造之中。

教師的職業(yè)是一個將人的最美好道德?lián)]發(fā)出來的職業(yè)。從教的人才能體會到：教師沒有真正意義的下班，因為學(xué)生即使已走出了校門也走不出你關(guān)注的視野；教師的工作不能簡單地用時間和量來衡量，因為學(xué)生占據(jù)你的不只是時間還有你的思想和靈魂；教師都有個特點(diǎn)，談話的內(nèi)容總是繞不過學(xué)生這個主題。做教師的人才體會得到什么是魂牽夢繞，多少次半夜醒來，夢境中都是學(xué)生；做教師的人才知道什么叫無怨無悔，多少無私付出，只求收獲光榮和幸福；做教師的人哪怕再辛苦和勞累，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個小小的進(jìn)步時，無不充盈著巨大的幸福感。

教師以不同的表達(dá)方式、思維方式、興趣愛好、工作速度、處事方法，默默無聞地堅守在自己的崗位上。教師的自我實現(xiàn)是人性價值的最高境界，是自我滿足的終極需要，是人最有價值、最積極的幸福體驗。教師們在繽紛的工作舞臺上享受工作的幸福。

五、享受成長的幸福

赫茲伯格提出了“激勵一保健雙因素論”，認(rèn)為僅僅是滿足職工的需要還不能排除消極因素，就如衛(wèi)生保健不能直接提高健康狀況，只能有預(yù)防作用那樣，滿足需要可以認(rèn)為是消除職工不滿和抵觸情緒的一種“保健因素”，更應(yīng)當(dāng)注重“激勵因素”對人的作用，這樣才能使?jié)M足人的各層次需要的工作收到實效。

學(xué)校將教師的個人需要、期望與工作目標(biāo)結(jié)合起來，通過多種平臺激勵教師前進(jìn)發(fā)展，充分調(diào)動和發(fā)揮生產(chǎn)者的主動性和創(chuàng)造性，讓教師在自我成長中享受幸福。多一把衡量學(xué)生的尺子就會多出現(xiàn)一批好學(xué)生，同樣，多一個觀察教師的角度就會多發(fā)現(xiàn)教師的一些優(yōu)點(diǎn)。學(xué)校的激勵機(jī)制和評價標(biāo)準(zhǔn)適合不同年齡、不同水平、不同專長的教師，使每一個教師都能得到激勵，感受成功。讓所有教

師追求自我成長，看到自我成長，享受成長的幸福。

六、享受生活的幸福

當(dāng)然幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。享受生活和友情不一定需要許多的錢，關(guān)鍵是有沒有一種先進(jìn)的理念，當(dāng)我們學(xué)會舍得用杯水車薪去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，或者和家人、朋友一起去聚會、泡吧、旅游，開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣可以給我們增添許多快樂和幸福的。

一個幸福的教師才有可能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。教師有幸福感是實現(xiàn)教育本質(zhì)的需要，也是教育的最高目標(biāo)。先進(jìn)工作者、教學(xué)能手只是一種來自外在的評價，而幸福則是行為主體的內(nèi)在體驗，是職業(yè)幸福感的堅實基礎(chǔ)。因此，作為教師應(yīng)在教書育人中首先使自己形成健康幸福的心態(tài)，即一種平常的心態(tài)，一種感恩的心態(tài)，一顆對工作、對學(xué)生愛的心態(tài)，一種沒有嫉妒和抱怨的心態(tài)。只有這樣，教師的幸福感才能得到提升。