第一篇：三年級下期語文公開課說課稿、教案、反思

《口語交際——我們能做點(diǎn)什么》

說課稿

后寨小學(xué)

趙 劍

一、說教材

這節(jié)課講的內(nèi)容是三年級語文下冊《語文園地二》中的口語交際《我們能做點(diǎn)什么》這次口語交際要求學(xué)生課前通過調(diào)查、訪問和查找資料，知道環(huán)境受到了哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作以及讓學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，口語交際教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！北菊n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)以此為理念，在教學(xué)中以“情境”貫穿課堂，讓學(xué)生在情境中感悟，在情境中互動(dòng)，在情境中明理，快快樂樂地交流，真真切切地觸摸環(huán)境現(xiàn)實(shí)，懂得保護(hù)環(huán)境、保護(hù)綠色家園的重要性，增強(qiáng)社會責(zé)任感，為孩子的未來和環(huán)境的未來打好基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。2．創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的平臺，在口語交際中培養(yǎng)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力。

3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評價(jià)，注意養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

四、說德育、法制滲透：

1、教育學(xué)生自覺保護(hù)自然環(huán)境；

2、遵守《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》。

六、說教學(xué)策略

１、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)交際欲望。課前布置學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查資料了解地球的環(huán)境情況，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

２、創(chuàng)造性地使用教材，著眼綜合能力。讓學(xué)生勇于參加實(shí)踐，樂于參加討論，在交流中生成新的精彩，提高學(xué)生多方面的素養(yǎng)。

３、創(chuàng)設(shè)交際情境，搭建互動(dòng)平臺。通過學(xué)生看圖片，交流發(fā)言，提建議、寫建議書等形式，讓學(xué)生傾心交流、合作互動(dòng)、共同發(fā)展。

七、說教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、提出交流發(fā)言的四點(diǎn)要求。

3、指導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)言、引導(dǎo)評議、教師隨機(jī)點(diǎn)評。

4、引導(dǎo)學(xué)生說說能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么。

5、提建議，寫建議書。

6、總結(jié)。

2014年4月1日

后寨小學(xué)語文公開課教案

執(zhí)教： 趙

劍 班級： 三年級（2）班

時(shí)間： 2014年4月1日下午第三節(jié)

課題： 口語交際——我們能做點(diǎn)什么 教學(xué)目標(biāo):

1．初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2．創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的平臺，在口語交際中培養(yǎng)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力。

3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評價(jià)，注意養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生事先去調(diào)查、訪問和查找資料了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，搜集有關(guān)保護(hù)環(huán)境的資料，教師準(zhǔn)備用文字、圖片的資料向展示、介紹，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。德育、法制：

1、教育學(xué)生自覺保護(hù)自然環(huán)境；

2、遵守《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

近年來，隨著科技的發(fā)展，自然環(huán)境遭受的破壞越來越嚴(yán)重了!（展示破壞環(huán)境的圖片，并講解）環(huán)境保護(hù)成為當(dāng)今世界的三大主題（和平、發(fā)展與環(huán)保）之一，聯(lián)合國規(guī)定每年的6月15日為“世界環(huán)境日”!第二單元圍繞“愛護(hù)周圍的環(huán)境”這個(gè)主題編排的四篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了。其中《翠鳥》、《燕子專列》和《路旁的橡樹》教育我們要保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)樹木；而《一個(gè)小村莊的故事》則是從反面說明破壞自然環(huán)境、任意毀壞森林會給人類帶來滅頂之災(zāi)。剛上完《翠鳥》的時(shí)候，我根據(jù)課后的“綜合性學(xué)習(xí)”，安排同學(xué)們?nèi)調(diào)查我們身邊破壞、污染環(huán)境的現(xiàn)象、行為。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下：看到家鄉(xiāng)的環(huán)境遭到破壞和污染，你們大家有什么想法呢？讓我們來談一談，然后，再說說自己關(guān)于保護(hù)環(huán)境的合理化建議，好嗎？

二、交流的要求，要說清楚以下幾點(diǎn)：

1、你在自己的調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?

2、你了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染?污染原因是什么?

3、改善家鄉(xiāng)的環(huán)境你有什么好的建議?

4、你通過本次調(diào)查有什么收獲?

三、指導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)言、引導(dǎo)評議、教師隨機(jī)點(diǎn)評。預(yù)設(shè)：

（一）空氣污染：

1、車輛排放的尾氣；

2、焚燒垃圾；

3、廠礦排放的廢煙廢氣。

（二）水源污染：

1、往小河里倒垃圾、亂扔廢舊電池和動(dòng)物尸體；

2、化學(xué)洗滌劑的使用；

3、廠礦排放的有毒廢水。

（三）一次性塑料用品的污染：

（四）毀壞森林：

1、亂砍濫伐；

2、森林火災(zāi)。

（五）肆意捕殺野生動(dòng)物：

1、打鳥；

2、捉蛇、捉青蛙。

（法制滲透： 作為學(xué)生，我們要遵守國家制定的關(guān)于環(huán) 境保護(hù)的法規(guī)，破壞自然環(huán)境、捕殺野生動(dòng)物、、毀壞森林等行為都是違法犯罪的行為，輕則罰款，重則要判刑坐牢。）

四、我們小學(xué)生能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么 交流預(yù)設(shè)：

1、不亂丟垃圾，看到垃圾應(yīng)撿起來扔進(jìn)垃圾箱，看到有人亂丟垃圾要?jiǎng)窀妗?/p>

2、盡量少用、不用一次性筷子、杯子以及一次性塑料袋。

3、節(jié)約用紙，不亂撕本子和紙，看完的報(bào)紙賣給工廠再利用。

4、不論在家里，還是在學(xué)校，杜絕水管的“滴、漏、跑、冒”現(xiàn)象，隨時(shí)關(guān)好水龍頭。

5、不在花池、草坪上亂踩，不毀壞花草樹木，不在山上玩火，以免發(fā)生森林火災(zāi)。

五、提建議，寫建議書

1、建議書示例。

2、學(xué)生擬寫建議書，教師巡視課堂

六、總結(jié)：

希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來，做環(huán)保小衛(wèi)士，并把今天我們交流的情況講給父母聽，讓你們的家長也能自覺保護(hù)自然環(huán)境。另外，保護(hù)環(huán)境需要科學(xué)知識，我們小學(xué)生不僅應(yīng)該做些力所能及的事情，還應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來長大了，用我們學(xué)到的科學(xué)知識解決家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)中的大難題，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗。

《口語交際——我們能做點(diǎn)什么》

教學(xué)反思

后寨小學(xué)

趙劍

關(guān)于口語交際的教學(xué)對于農(nóng)村的孩子來說是一個(gè)難點(diǎn),因?yàn)樗麄冮喿x量少,見識也少,課堂上不愛發(fā)言,或發(fā)言無內(nèi)容。學(xué)好語文要抓三個(gè)一:一是一手好字；二是一篇好文章；三是一副好口才。好口才就要從口語交際抓起，新教材在這方面做得好，但如何操作好則是關(guān)鍵。有的教師認(rèn)為口語交際無關(guān)緊要，考試沒內(nèi)容，效果不明顯，課堂便是一讀了之，這是不負(fù)責(zé)任的。不過要上好一節(jié)口語交際課確實(shí)不容易，因?yàn)榭谡Z交際的課堂在教學(xué)進(jìn)展時(shí)課堂的生產(chǎn)性比較強(qiáng)。今天我上了一節(jié)成功的口語交際課，交際主題內(nèi)容是讓學(xué)生調(diào)查周圍的環(huán)境，匯報(bào)自己的調(diào)查過程和自己的想法，達(dá)到增強(qiáng)環(huán)保的目的。其實(shí)就農(nóng)村的環(huán)境，叫“泥巴”學(xué)生調(diào)查，他們是無法下手的。于是我?guī)捉?jīng)思考決定采用多媒體加上自己的語言引導(dǎo)達(dá)到教學(xué)目的。

我精選許多關(guān)于環(huán)境的圖片，進(jìn)行整理，按照廢水，廢氣，垃圾（廢渣）對學(xué)生的感觀進(jìn)行刺激，讓學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境聯(lián)想，然后讓大家發(fā)言，結(jié)果學(xué)生有了想說的念頭了。比如有的學(xué)生談到了汽車的煙，爸爸吸的煙，農(nóng)民少麥秸等等，有好多的環(huán)境問題我都沒想到，學(xué)生都說出來了。如:我問我們身邊的人為保護(hù)環(huán)境做了些什么?學(xué)生竟異口同聲說沒做什么。問其原因，一個(gè)學(xué)生就說:“我爸就是亂扔垃圾，打農(nóng)藥的瓶子隨手就扔在水里了，我媽的刷鍋水隨手就倒在窗戶外面了?！鼻疲f的有理有據(jù)。于是我因事利導(dǎo)，“我們該怎么做呢？”有的說不亂扔垃圾，有的說多種樹等等，總而言之都是自己如何做。沒辦法我只得啟發(fā)引導(dǎo)了“我們的家長不愛護(hù)環(huán)境怎么辦呢？”“我們周圍的人不愛護(hù)環(huán)境怎么辦呢？” 學(xué)生們終于明白了還要說服別人的道理。那么如何說服別人愛護(hù)環(huán)境呢？寫環(huán)境標(biāo)語是最佳選擇，于是進(jìn)入想標(biāo)語寫標(biāo)語說標(biāo)語的過程。同學(xué)們的興趣更濃了。其中一個(gè)學(xué)生寫道“保護(hù)環(huán)境，就是保生命”，真沒想到我的學(xué)生居然在短短的幾十分鐘進(jìn)步這么快。

2014年4月2

日

第二篇：三年級上期語文公開課說課稿、教案、反思

《語文園地四》說課稿

后寨小學(xué)趙 劍

一、說學(xué)生情況：

三年級的小學(xué)生，處于從小學(xué)低年級向高年級的過渡時(shí)期，他們的總體發(fā)展較平穩(wěn)、穩(wěn)定。這一特點(diǎn)具體表現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，如他們開始出現(xiàn)了分化性的學(xué)習(xí)興趣，對需要獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)更感興趣；在對自我的評價(jià)上，開始不再完全依賴他人的評價(jià)，開始獨(dú)立地對自己評價(jià)，且開始偏重對內(nèi)心品質(zhì)的評價(jià)。另外，中年級是學(xué)生形象思維向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡。而本班大部分學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，但對有一定思考性的問題，許多學(xué)生不能開動(dòng)腦筋思考。

二、說教材：

本語文園地四是人教版小學(xué)語文第五冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。本組共編排了3篇精讀課文，1篇略讀課文，1個(gè)語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)）。課文有的講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)，有的講對動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)，有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)；而語文園地中的“口語交際”是讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。而“寬帶網(wǎng)”中則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事?？梢?/p>

本組教材是緊扣細(xì)心觀察這一專題，整組教材滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。語文園地四更是前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和拓展。通過本組教學(xué)，目的是初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法。

三、說教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：

1、口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2、習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`、自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

3、自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。

4、日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語。

5、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。

6、教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)真聽別人說話和多積累的習(xí)慣。

7、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成處處留心觀察、時(shí)時(shí)勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。

2013年11月7日

后寨小學(xué)語文示范課教案

執(zhí)教：趙劍

班級：三年級（2）班

時(shí)間：2013年11月7日下午第三節(jié)

課題：語文園地四

教學(xué)內(nèi)容：（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

4、通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

2、在生活中積累諺語。

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示四組詞語，學(xué)生認(rèn)讀。讀給同桌聽，互相檢查。

2、仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3、交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說說形聲字的特點(diǎn)。

4、拓展練習(xí)：展示自己課外搜集的形聲字卡片。

一、讀讀背背

1、學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。第三課時(shí)

2、分小組練習(xí)背誦。

3、說說這個(gè)兒歌知道了什么？

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、出示六個(gè)詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師出示生字卡片，用“開火車”的方式指名認(rèn)讀，檢測識字的效果。

3、展示人體器官的掛圖，由一位學(xué)生讀詞，另一位學(xué)生 指出圖上相應(yīng)的部位或者器官。

4、說出幾個(gè)表示人體器官或部位的帶有“月”字旁的字

來。

四、寬帶網(wǎng)

1、組織競賽講故事活動(dòng)。

A 教師可以先宣布競賽的要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

B 競賽活動(dòng)可以先在小組內(nèi)進(jìn)行，選出優(yōu)勝者，然后在班 級內(nèi)在競賽。

C教師和學(xué)生共同評選出優(yōu)勝者，并讓優(yōu)勝者介紹經(jīng)驗(yàn)。

2、開展推薦讀物活動(dòng)。

介紹自己讀過的講科學(xué)發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)的圖書。向?qū)W生推薦 并互相借閱。

五、總結(jié)：你有什么收獲？

六、布置作業(yè)

《語文園地四》教學(xué)反思

后寨小學(xué)趙劍

這個(gè)單元的課文都是圍繞細(xì)心觀察這個(gè)專題來訓(xùn)練學(xué)生的，目的是初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和正確的觀察方法。

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物越來越多，但許多學(xué)生沒有這樣的心思，去留意它們、細(xì)心觀察它們，只限于表面上的認(rèn)知。這往往是不夠的，因?yàn)橹挥猩朴谟^察和發(fā)現(xiàn)人才會越來越聰明，積累的知識才會越來越多。

因此，在課堂上（不止限于本單元教材的教學(xué)），我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人，多去留意身邊的事物，找找自己的發(fā)現(xiàn)。

為讓學(xué)生真正做到多觀察、多發(fā)現(xiàn)，我還要求學(xué)生每天寫一篇“觀察日記”，把自己每天觀察到的、發(fā)現(xiàn)的寫下來，不要求寫得很詳細(xì)，只要把自己的發(fā)現(xiàn)些清楚就可以了，哪怕是用幾句話寫出自己的一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)也是好事。

通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對周圍的事物更感興趣了，平時(shí)也更留意觀察周圍的事物了。

2013年11月8

第三篇：小學(xué)語文：《掌聲》公開課教案、說課稿(人教版三年級上)

《掌聲》公開課教案、說課稿

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心和鼓勵(lì)。要主動(dòng)地關(guān)心和鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。還記得這掌聲是誰送給誰的嗎？

你知道嗎？小英來信了！想看看她信里說了什么嗎？

【出示投影】我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。師讀。

小英為什么說忘不了那掌聲？讓我們一起回憶一下小英是個(gè)怎樣的孩子。

【投影出示】

在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。

說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房??

（1）你能通過朗讀讓大家感受到小英的改變嗎？分男女生讀兩段話。

（2）男生的朗讀向我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小英？用一個(gè)詞語來形容一下。

那么女生的朗讀又把一個(gè)怎樣的小英帶到我們面前的呢？也用一個(gè)詞來形容一下。

讀到這兒，在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號，是什么讓小英產(chǎn)生這么大的變化？

【投影出示】我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。

指名讀。（你是多么迫切地想告訴別人你的想法?。。ɡ蠋煾惺艿搅四忝鎸ι畹挠職?。）

再指名讀。（聽了她的朗讀，我感受到了小英發(fā)自內(nèi)心的感激。）

過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會掌聲的內(nèi)涵

自由讀課文2-4段，畫出描寫掌聲的句子。思考：這掌聲是在什么情況下出現(xiàn)的？為什么要給小英掌聲？

指名讀句子。

理解第一次掌聲

【投影出示】

就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。(指名讀

這次掌聲是在什么情況下給小英的？（小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。）

師述：一天上演講課，老師讓同學(xué)們輪流走上臺講故事。輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落。

老師是剛調(diào)來的，所以不了解小英的情況。那你們作為小英的同學(xué)，應(yīng)該對小英有一定的了解。誰來說說小英的情況？

現(xiàn)在你就是小英的同學(xué)，結(jié)合小英平時(shí)的表現(xiàn)，說一說當(dāng)你的目光投向小英時(shí)，你在猜測什么？

（不知道她會不會上臺呀？平時(shí)她從來不發(fā)言的，今天不知道講的好不好？）

看來，同學(xué)們還是很關(guān)心小英的。

那么小英發(fā)現(xiàn)所有人的目光一齊投向自己這里時(shí)，是怎樣想的？

（大家說的那么好，我說的不如他們。）（大家都在看我，我害怕，我不想讓這么多人看到我走路的樣子。）

那么，在這段話中，哪一個(gè)詞語最能反映小英此時(shí)的心情呢？“低”。

請一個(gè)小組用朗讀把小英此時(shí)的心情表現(xiàn)出來？指名小組讀。（你們讀的真好，老師感受到了小英的自卑和膽怯；老師感受到了同學(xué)們對小英的關(guān)心。）

課文中還有一個(gè)自然段也能描寫了小英此時(shí)的心情？指名讀第3段。

（她讀的真棒，此時(shí)的小英猶豫不定，不知道該怎么辦。不想去，可又不能不去。）誰能再一次把小英的這種猶豫展現(xiàn)給大家嗎？指名讀。

（她的朗讀不但展現(xiàn)了小英的猶豫，還讀出了小英那紅紅的眼圈兒和內(nèi)心的難過。）你能讀出小英此刻那難過的心情嗎？）

師述：盡管猶豫，盡管眼圈兒紅了，小英最終還是——慢吞吞地站了起來，然后，在大家的注視下，一搖一晃地走上了講臺。這需要鼓起多少的勇氣??！

【投影出示】

輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

你能把小英內(nèi)心的這種情感變化讀出來嗎？齊讀。

多少雙眼睛都在注視著小英??！當(dāng)你看著小英一搖一晃地走上講臺，你的心里是怎么想的？想對小英說什么？

（小英,不要怕，你能行！只要有勇氣,再難的事也可以完成!）（加油小英，你已經(jīng)做的很好了！今天你已經(jīng)很有進(jìn)步了！你能站在臺上，真是勇敢呀！）

你已經(jīng)完全把自己當(dāng)成是小英的同學(xué)了。

你真勇敢，你一定能講的很好！)（有你的鼓勵(lì)，小英一定能成功）

（你可以的，世上無難事，只怕有心人。）

大家是多么的關(guān)心小英啊,多么想給小英一點(diǎn)力量，多么想給小英一點(diǎn)勇氣和信心啊！

所以——【投影出示】就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲。齊讀。

師述：這熱烈持久的掌聲猶如一陣陣和煦的春風(fēng)輕輕拂過小英那脆弱的心，猶如一陣陣暖流涌入小英的心。掌聲響得如此突然，響得讓小英出乎意料。

【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。

你能讀出小英內(nèi)心的感受嗎？指名讀。（我感受到了小英的感動(dòng)了）再指名讀。（我仿佛看見了小英流下了激動(dòng)的淚水。）

齊讀兩句。好好體會小英內(nèi)心的感動(dòng)。

理解第二次掌聲。

掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。

【投影出示】當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英掌聲？（故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。）

你認(rèn)為，她的故事怎么能講的這么好的？和之前的第一次掌聲有什么關(guān)系？如果沒有同學(xué)們給小英的第一次掌聲，沒有同學(xué)們對小英的鼓勵(lì)，小英的演講是不可能成功的。

如果你就是她的同學(xué)，聽了小英的演講，你想對小英說什么？

（你真棒！你的演講太精彩了！小英，你真了不起！你比很多人都做的好！你是我們學(xué)習(xí)的榜樣?。?/p>

千言萬語都化作一陣陣——經(jīng)久不息的掌聲。

再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，看到同學(xué)們眼中那真誠的肯定和贊揚(yáng)，小英的內(nèi)心是多么——感激啊！無數(shù)的話語在小英的心頭涌動(dòng)。

【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。

這深深地一躬，包含著小英多少的感激??！和她走上講臺時(shí)所不同，現(xiàn)在，她是怎樣走下講臺的呢？

當(dāng)她微笑著走下講臺，心里又會想些什么？

（原來我也挺棒的。原來我也能和別人一樣上臺演講，我也能和別人做的一樣好。別人能做到的我也能做到呀。）

齊讀第二次掌聲。

師:兩次掌聲給了小英多少的勇氣和信心?。∽屛覀円黄鹪賮砀惺芤幌逻@兩次掌聲。分組讀兩次掌聲。

師：是掌聲給了小英生活的勇氣，使小英對自己充滿了自信。

【投影出示】我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。

齊讀。

小英忘不了的不僅是那次掌聲，更忘不了的是掌聲中包含的同學(xué)們對她的關(guān)心，支持，尊重，鼓勵(lì)，通過那次演講，使小英能坦然地面對自己那殘缺的腿??

現(xiàn)在你能體會到為什么掌聲能有如此神奇的作用了吧！

再齊讀。

三、引導(dǎo)說話，讀背作者的感想

學(xué)到這兒，你有什么感受？你想說對大家說些什么？

【投影出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

齊讀。

是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。

【投影出示】殘奧會運(yùn)動(dòng)員圖片。這些都是參加北京殘奧會的運(yùn)動(dòng)員，對于他們而言，掌聲還可以是什么呢？請聽——

師配樂讀詩歌。

掌聲是一首美妙的歌,能喚起人們的自信！

掌聲是一把鑰匙,可以打開勇氣的大門！

掌聲是閃閃的星星,能把孤獨(dú)的黑夜照亮！

??

【機(jī)動(dòng)】仿寫句子：掌聲是。

掌聲是。

現(xiàn)在老師相信同學(xué)們一定對掌聲有了新的理解。再齊讀。讀出你對掌聲的理解。

總結(jié)：身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在掌聲的激勵(lì)下，鼓起了生活的勇氣，變得自信開朗。在我們的身邊有多少像小英一樣的同學(xué)?。∧阍敢猥I(xiàn)出自己的掌聲嗎？請大家用真誠的朗讀回答老師！再讀課文第7段。

贈人玫瑰，手留余香。課后，請你選擇班級里的一位同學(xué)或身邊的一個(gè)人，寫一句鼓勵(lì)的話語吧！

第四篇：三年級下期語文教學(xué)計(jì)劃

三年級下期語文教學(xué)計(jì)劃

本期我繼續(xù)擔(dān)任三年級一班的語文教學(xué)工作，本期教學(xué)計(jì)劃如下：

一、年段教學(xué)目標(biāo)分析

（一）識字與寫字

1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。本期學(xué)會生字247個(gè)，會寫247個(gè)。

2.有初步的。獨(dú)立識字能力。會運(yùn)用音序檢字 法和部首檢字法查字典、詞典。

3.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。4.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（二）、閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，精知文章大意。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

5.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文20篇。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，樂于和同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）、習(xí)作

1.樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。3．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4.學(xué)聯(lián)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

5.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）、口語交際

1.能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3.能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。

（五）、綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2.結(jié)合語文觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。二．三年級教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析

本學(xué)期的教材一共有七個(gè)單元：課文36課，積累與運(yùn)用七個(gè)。具體分析如下：第一單元整個(gè)單元5篇課文雖有體裁和題材的區(qū)別，卻從不同的角度展現(xiàn)了春的話題?！洞旱南ⅰ穼⒁I(lǐng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)春天的足跡?！犊鞓返男⊙嘧印访枥L了一幅小燕子鬧春圖?！度绿一ㄋ废褙Q琴，彈奏出春天的樂章；像明鏡，映照出春天的身影?！兑环嫛酚没顫姷恼Z言描繪出一幅春意盎然的油畫?！豆旁妰墒住罚ā痘莩绱航瓡跃啊贰ⅰ肚迕鳌罚┍磉_(dá)了詩人在春天時(shí)節(jié)里的思想感情。課文有的貼近兒童生活，有的具有鮮明的時(shí)代感，有的是膾炙人口的名篇??在這些文質(zhì)兼美的詩文中，我們可以感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

“積累與運(yùn)用”安排了“溫故知新”“語海拾貝”“點(diǎn)擊成語”“綜合性學(xué)習(xí)”“習(xí)作百花園”“自主閱讀園地”等6項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容。“溫故知新”“語海拾貝”“點(diǎn)擊成語”“自主閱讀園地”4項(xiàng)練習(xí)一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上感悟、發(fā)現(xiàn)、探究、積累?！熬C合性學(xué)習(xí)”是讓學(xué)生通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和展示“多彩的春天”，“習(xí)作百花園”是在“綜合性學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上，圍繞“春天”寫作文。兩項(xiàng)練習(xí)可以結(jié)合進(jìn)行。

第二單元：這組課文有故事，有童話，篇篇充滿趣味，卻又蘊(yùn)含著樸素的哲理，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又潛移默化地教會了學(xué)生做人的道理?！毒G手指》讓我們認(rèn)識了一位可敬的老奶奶，為了實(shí)現(xiàn)夢想，二十年如一日地培育純白的金盞花；《蘋果里的星星》讓我們感悟了什么叫創(chuàng)造；《點(diǎn)金術(shù)》中那個(gè)貪得無厭的國王，發(fā)出了痛苦的感嘆：“我這么喜歡金子是愚蠢的”；《小藍(lán)裙的故事》中的藍(lán)裙雖小，卻讓我們懂得大的進(jìn)步往往是由很微小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受美、發(fā)現(xiàn)美；《花開了，就感激》讓我們像藍(lán)藍(lán)一樣“從小學(xué)會看到人生的美好，并真心地感激”，學(xué)著用一顆樂觀的心去生活。

第三單元：走進(jìn)本單元，你就走進(jìn)了一個(gè)如詩的畫卷。江南水鄉(xiāng)，流水潺潺。房屋，白墻灰瓦；橋樓，古色古香。到美麗的小興安嶺去看看吧，那兒可是綠色的海洋。春天，嫩綠的葉子滿枝滿樹；夏天，無際的森林郁郁蔥蔥；秋天，林海中飄飛著黃葉；冬天，積滿白雪的樹上有松鼠散步。再去欣賞莫高窟的飛天吧，或挎花籃，采摘鮮花；或抱琵琶，輕撥銀弦；或彩帶飄拂，翩翩起舞??那里可是燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂！再看看香港，香港的夜色世界一流。港島的燈光高低錯(cuò)落，閃爍飄?。痪S多利亞灣蕩漾著瓊漿玉液，飄灑著金輝銀光??如水的夜色，珍珠般的燈光，醉倒了八方游客。當(dāng)然，你也別忘了，去看看那雄偉的萬里長城和京杭大運(yùn)河，那是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。所有這一切都那么美麗迷人，所有這一切都洋溢著靈氣，凝聚著厚重的文化底蘊(yùn)。置身于這樣的畫卷中，誰能不感到自豪與暢快呢？好好地品味和欣賞這多彩的畫卷吧！

第四單元：本單元安排了4篇精讀課文（其中1篇批讀文），1篇略讀課文。《人類的“老師”》介紹了仿生學(xué)的常識，讓我們知道自然界很多生物都可以充當(dāng)人類的“老師”；《鐘表店里的爭吵》是一篇科普童話，通過鐘表們的爭吵，讓我們領(lǐng)悟到要善于發(fā)現(xiàn)新事物的優(yōu)點(diǎn)；《奇妙的橋》為我們介紹了用玻璃、紙或鹽等材料造出的堅(jiān)固的橋，令人耳目一新；《橡皮頭鉛筆》讓我們體會到一個(gè)窮畫家變成發(fā)明家的執(zhí)著；而《扁鵲治病》則揭示出要以科學(xué)的態(tài)度對待疾病，不能諱疾忌醫(yī)。這些課文文質(zhì)兼美，生活化和時(shí)代感都很強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和運(yùn)用科學(xué)的熱情，是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好材料。

“積累與運(yùn)用”安排了“溫故知新”“語海拾貝”“點(diǎn)擊成語”“綜合性學(xué)習(xí)”“習(xí)作百花園”和“自主閱讀園地”6項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容?！皽毓手隆薄罢Z海拾貝”“點(diǎn)擊成語”“自主閱讀園地”4項(xiàng)練習(xí)一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主合作的基礎(chǔ)上感悟、發(fā)現(xiàn)、探究、積累?！熬C合性學(xué)習(xí)”則是舉辦同學(xué)們的繪畫或手工制作展覽會，自己介紹作品，然后互動(dòng)評議?！傲?xí)作百花園”則巧妙利用“綜合性學(xué)習(xí)”的資源，描繪自己的繪畫或手工作品，或者寫寫展示會。

第五單元：這是一個(gè)情感的世界，這是一個(gè)充滿人文精神、閃爍著人性光芒的單元。

《國旗和太陽一同升起》中，國旗和太陽一樣朝氣蓬勃。天安門廣場的升旗儀式吸引了海內(nèi)外的中國人，那一次又一次的靜靜等待和翹首凝望，表現(xiàn)了誠摯的中華情結(jié)。一個(gè)遠(yuǎn)離故土很久的游子，一個(gè)在中國乃至世界也有影響的作家，一個(gè)把一生的愛和熱情奉獻(xiàn)給文學(xué)的老人——巴金，在87歲的高齡，飽含著對孩子們的真誠關(guān)心寫了這封《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》?！吨斓潞湍赣H》一文中，偉人朱德對母親的愛、關(guān)心、體貼，讓人感動(dòng)不已。再來讀讀《蘇珊的帽子》吧，一頂、兩頂、三頂??那五花八門的帽子凝聚著老師和同學(xué)的關(guān)愛、真情。吟哦《三峽情》，我們一定會被詩人對家鄉(xiāng)的熱愛和思念所感染。當(dāng)我們隨著《購買上帝的男孩》沿街一處處詢問購買上帝的時(shí)候，你是否被孩子的善良、執(zhí)著而感動(dòng)得流淚？讓我們記住這些情，記住這些愛，也讓我們獻(xiàn)出自己的情，獻(xiàn)出自己的愛，用愛呵護(hù)這個(gè)世界。

本組的五篇課文，字字飽含著情，句句滲透出愛。親情、友情、師生情、思鄉(xiāng)情、愛國情??情滿教材。我們能否做到情滿課堂呢？能否在充滿情感的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，欣賞課文，完成教學(xué)任務(wù)呢？相信我們行！

第六單元：本單元圍繞“人與環(huán)境”這一主題，安排了5篇課文：《父親、樹林和鳥》、《花是種給別人看的》、《植物之間的“愛”和“恨”》、《失蹤的森林王國》、《古詩兩首》，另外還有一個(gè)“積累與運(yùn)用”。

這5篇課文雖然在題材、體裁、風(fēng)格上不同，但都反映了人與環(huán)境的關(guān)系。無論是自然環(huán)境還是社會環(huán)境，它們都與我們的生活息息相關(guān)，是我們賴以生存的基石?！陡赣H、樹林和鳥》教會我們用心去感受大自然，學(xué)會與自然和諧相處；《花是種給別人看的》中德國美好的環(huán)境就是靠著人們那如花一般美好的情懷營造出來的，讓我們明白了美就是分享，美就是奉獻(xiàn)；《植物之間的“愛”和“恨”》從另外的視角看待植物之間的相生相克，讓我們理解了它們之間的“愛恨情仇”，只有更多地了解、掌握它們之間的規(guī)律，才能更科學(xué)、合理地開發(fā)出它們更大的價(jià)值；《失蹤的森林王國》用童話的形式為我們展現(xiàn)了一幕幕環(huán)境被破壞之后的恐怖場景，讓我們深深懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己；《古詩兩首》中的《小池》由一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹蔭、幾支荷花、一只蜻蜓構(gòu)成的小池風(fēng)物圖，展現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系；《泊船瓜洲》中一個(gè)“綠”字把那春風(fēng)寫得活靈活現(xiàn)，更是讓我們看到了大自然的神奇。所有這一切都那么美麗神奇，所有這一切都洋溢著和諧與寧靜。這里的每篇文章都有自己的風(fēng)格和特色，有利于孩子們語文素養(yǎng)的全面提高。

“積累運(yùn)用”安排了“溫故知新”“語海拾貝”“點(diǎn)擊成語”“口語交際”“習(xí)作百花園”“自主閱讀園地”6項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去探究?！翱谡Z交際”和“習(xí)作百花園”“自主閱讀園地”要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己思考，自己質(zhì)疑，自己釋疑。教師的點(diǎn)撥要能把學(xué)生的思維引向深入。

第七單元：我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)什么樣的人？毛澤東、小澤征爾、里根、袁隆平??從他們那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中，我們會有許多感悟，會受到許多啟迪?！懂?dāng)炸彈在身邊響起》，毛澤東面對敵人的狂轟濫炸，仍鎮(zhèn)定自若、談笑風(fēng)生，在危險(xiǎn)時(shí)刻，他心里裝著的是人民，裝著的是全國的大局；面對權(quán)威，小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷，敢于對權(quán)威們大聲說：《不！是樂譜錯(cuò)了》；11歲的小里根通過自己的勞動(dòng)來承擔(dān)過失，擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)該承擔(dān)的《責(zé)任》；袁隆平為了“不讓所有的人挨餓”，歷盡艱辛改良水稻，終于培育出人稱“東方魔稻”的雜交水稻，被國際農(nóng)學(xué)界譽(yù)為《雜交水稻之父》。從他們身上，從這些小故事里，我們感受到了他們的崇高與不凡；我們更懂得了做人需要鎮(zhèn)定與無畏，需要自信、不附和權(quán)威，需要甘于奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求的精神，需要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還需要有擔(dān)當(dāng)責(zé)任的勇氣。

這是本冊最后一個(gè)單元，共5篇課文，1個(gè)“積累與運(yùn)用”?；旧隙际侵v名人的小故事。通過本組教材的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本單元的生字，能正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，體會課文中重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受作品中的人物形象，關(guān)注作品中人物的命運(yùn)和體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感。學(xué)會搜集課外資料，與他人交流閱讀感受，激發(fā)學(xué)生對閱讀的喜愛。潛移默化地影響學(xué)生建立起自信心、自尊心、責(zé)任感，培養(yǎng)不畏權(quán)威、做事認(rèn)真、樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

三、本班學(xué)生情況分析

我班學(xué)生共有34人，男生17人，女生17人。我們是三年級的學(xué)生了，在一二年級的基礎(chǔ)上，我們?nèi)昙壣掀谝褜W(xué)會了簡單的分析閱讀，簡單的習(xí)作，對自己所觀察的事物進(jìn)行簡單的描述。在一二年級的基礎(chǔ)上，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)能主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)生字，并能對生字進(jìn)行擴(kuò)詞，對詞語能作根據(jù)課文內(nèi)容理解，積累了一部分四字詞。多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)掌握比較好，閱讀我班的學(xué)生還稍欠理解，對部分問題的理解欠佳。少數(shù)學(xué)生還不能自己獨(dú)立完成閱讀練習(xí)題，還要在老師的幫助下才能正確的完成。我班學(xué)生經(jīng)過三年級的培養(yǎng)，養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，班干部在老師的指導(dǎo)下，漸成為了老師的小助手，能在課外幫老師進(jìn)行班級的行為管理，可自己安排一些班級的事項(xiàng)。但還不能完全的達(dá)到自覺。在學(xué)生們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的努力下，大多數(shù)學(xué)生成為了優(yōu)生，少數(shù)幾個(gè)還有待提高。四．教學(xué)措施和策略

為了讓我班的學(xué)生在本期更上一層樓，本期我打算采用如下方法對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)。

1.在教學(xué)中我應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)每個(gè)單元的不同類型進(jìn)行不同的教學(xué)：一單元教學(xué)中要繼續(xù)注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣和習(xí)慣。文美情濃是本單元課文的特點(diǎn)，教學(xué)中，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式積累美詞佳句。通過說、寫及課外了解、搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對大自然的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然的美好，并在此過程中提升語文能力。二單元通過本組教材的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并學(xué)會本單元的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞語在表達(dá)情意方面的作用，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言；養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生對閱讀的喜愛，使學(xué)生樂于與他人交流自己的閱讀感受。三單元本單元用生動(dòng)形象的語言，為我們展示了一幅幅優(yōu)美的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)這些畫中，品讀課文佳句，欣賞風(fēng)景名勝，感悟作者的思想感情，從而激發(fā)對大自然的熱愛，對祖國的熱愛。本單元的教學(xué)重點(diǎn)：一是感受這些風(fēng)景名勝的美麗，體會到作者蘊(yùn)于字里行間的喜愛之情；二是學(xué)習(xí)并掌握生字,積累優(yōu)美的詞句；三是結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際練習(xí)習(xí)作。五單元我們可以依托教材進(jìn)行情感教育，實(shí)現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操。我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事。帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)真誠的關(guān)愛之心。六單元的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣和意識。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)孩子在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，抓住課文中重點(diǎn)詞句了解作者要表達(dá)的感情。七單元教學(xué)中，教師尤其要注意根據(jù)這一單元課文主要以寫人為主這一編排特點(diǎn)，在對課文的閱讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫人物的言行等方面的重點(diǎn)詞句，提出問題并解決問題，通過人物的言行去感受人物的內(nèi)心情感，體會人物的品質(zhì)特點(diǎn)。同時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過具體的事情，尤其是通過人物的言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)的寫作方法，提高學(xué)生的語文能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，每天課前做預(yù)習(xí)，課后做鞏固復(fù)習(xí)。3．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成不懂便的好習(xí)慣。

4.老師課堂上加強(qiáng)有效性的實(shí)施，課前備好課，課后針對反饋的問題作適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔導(dǎo)和課時(shí)的調(diào)整。

5.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的養(yǎng)成，養(yǎng)成聽課的習(xí)慣，書寫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。

6.讓學(xué)生多講，老師為導(dǎo)的教學(xué)方法成為課堂教學(xué)的一種新導(dǎo)向，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。五．課時(shí)安排

本期的教學(xué)任務(wù)，課文一共36課，積累與運(yùn)用七個(gè)。本期一共18周。課時(shí)安排如下：課文每課平均2課時(shí)，積累與運(yùn)用每個(gè)平均2課時(shí)包括習(xí)作在內(nèi)。共86課時(shí)。本期18周，每周5節(jié)，共90課時(shí)。多余的課時(shí)作機(jī)動(dòng)處理運(yùn)用并且進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。

第五篇：三年級語文公開課教案——48開啟

*48開啟

教學(xué)內(nèi)容：三年級第二學(xué)期語文《*48開啟》 教學(xué)目標(biāo)： 知識和能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個(gè)生字，用學(xué)過的方法理解“記憶猶新、開啟、奢侈、余光”等詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、展開想象，試著說一說男青年不會開啟易拉罐時(shí)心里怎么想，當(dāng)中年婦女教會他開啟時(shí)，他心里如何感激這位婦女等內(nèi)容。過程和方法目標(biāo)：

通過朗讀，細(xì)細(xì)體味作者抓住男青年和婦女細(xì)微動(dòng)作、神態(tài)描寫，刻畫人物的寫法。

情感和態(tài)度目標(biāo)：

懂得人與人真誠相助的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟婦女的細(xì)心和善良。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟婦女的細(xì)心和善良。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程

一、揭示課題。

1、媒體出示句子：

許多年后，男青年參加了工作，卻仍對這件事記憶猶新。他深深地感激那位善良的中年婦女。

2、自由讀一讀，指名讀。

3、理解句中詞語“記憶猶新”。

4、師述：一件事已經(jīng)過去了許多年，但仍然讓一位男青年不能忘懷，這又是怎樣的一件事呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)第48課。

5、教師板書課題：*48 開啟 學(xué)生讀題。

二、整體感知。

1、自由讀課文，課文主要寫了一件什么事？

2、學(xué)生交流，教師適時(shí)板書。男青年 易拉罐 中年婦女 不會 教 指導(dǎo)“罐”字形（灌、鸛、）

三、再讀課文，深入探究。

（一）研讀1－4小節(jié)

1、一個(gè)男青年，為什么連一個(gè)易拉罐也不會開啟呢？默讀課文1－4節(jié)，從文中找找相關(guān)的詞句，做上記號，想一想從句中讀懂些什么。

2、交流句子，出示。

（1）他是個(gè)農(nóng)村娃。在此之前，他連火車都沒坐過，他要到南方去上大學(xué)。（農(nóng)村孩子，接觸到的新鮮東西不多，第一次乘坐火車。）

（2）健力寶？男青年知道這是一種奢侈的飲料。班里有錢的同學(xué)才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。（讀準(zhǔn)“奢侈”的讀音，理解詞義；第一次喝易拉罐的飲料。）

3、指導(dǎo)讀句。

師過渡：車廂里是這樣的悶熱異常，男青年又是如此口渴難耐，猶豫再三，他還是將皺巴巴的5元錢給了乘務(wù)員。面對著這罐飲料，男青年又是怎么做的呢？請你們快速默讀課文，找到有關(guān)的句子，劃一劃。

（二）研讀5小節(jié)

1、出示句子，師邊引讀。從這些詞語的描寫中，你又讀懂些什么？此刻男青年心里會想些什么？

2、學(xué)生交流。

（1）顛來倒去——不知如何是好，該怎么打開？

（2）遲疑（猶豫不決，矛盾的心里，上文：滿臉稚氣）——想問問別人，但又不好意思詢問。

（3）試圖——還有什么辦法，再次嘗試。

師過渡：就是這么一位貧窮的學(xué)生，他無法開啟一個(gè)小小的飲料罐，盡管口干舌燥，但不知所措，只能把目光盯在拉環(huán)處，那一刻他多尷尬呀！

3、誰能通過朗讀來表達(dá)？自己試一試，指名讀句，齊讀。

（三）精讀課文第6節(jié)

1、師指板書，中年婦女是如何教的呢？默讀課文，快速找出描寫中年婦女的語句。

2、出示句子，引讀理解：

婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，余光注視著男青年，只聽“嘭”的一聲，健力寶打開了。

（1）自己再讀讀句子，中年婦女是怎么教男青年的？（眼神、用示范）（2）盡管他們沒說過一句話，而中年婦女的眼神分明在告訴男青年什么呢？

3、再出示句子，引導(dǎo)質(zhì)疑：

婦女微微地笑了一下，喝了一口，就把自己的健力寶放在了茶幾上，顯然，她并不渴。

（1）讀到這兒，你有什么疑問嗎？（不渴為什么要打開飲料？而且兒子還提醒過她。）

（2）男、女生合作讀母子對話。

（3）體會這是一位怎樣的婦女？（善解人意、真誠、熱心助人）

4、師生合作讀課文第5、6節(jié)。

5、車廂里又傳出“嘭”的一聲響，男青年的易拉罐也打開了。同學(xué)們，中年婦女僅僅是教會青年如何開啟一只易拉罐嗎？開啟還意味著什么？（1）小組討論。（2）交流。

（讓男青年感受到了人與人之間的真情，開啟了男青年的心扉，教會了他將來做人的道理）（3）結(jié)合板書。

6、師結(jié)：對呀，課題開啟有著多么深刻的含義呀。

四、拓展練習(xí)：

1、男青年心存感激，此刻他心里最想對那位婦女說的是什么呢？想一想。出示：男青年心存感激，心里默默地說：“

。”

2、師：其實(shí)，生活中，在人與人的交往中，彼此需要的往往就是一個(gè)燦爛的微笑、一個(gè)關(guān)注的眼神、一句關(guān)切的話語、一只攙扶的手臂、一份慷慨的饋贈??

3、推薦課外閱讀。

3（1）冰淇淋的眼淚（2）真正的慷慨

板書設(shè)計(jì)：

男青年

不會

﹨

* 48開啟 ↓

易拉罐

↓

心扉 中年婦女

教 ∕ 4