高等院校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及其發(fā)轉(zhuǎn)探究

第一篇：高等院校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及其發(fā)轉(zhuǎn)探究

高等院校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及其發(fā)展探究

近年來，隨著體育舞蹈在我國的飛速發(fā)展，越來越多的人們開始接觸，進(jìn)而喜歡上了這一新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大量專業(yè)人才的需求為各大高校增加了壓力。各個(gè)高校相繼開設(shè)了體育舞蹈專業(yè)，推動(dòng)了體育舞蹈在我國前進(jìn)的步伐。然而伴隨著體育舞蹈在我國高等院校的快速發(fā)展，社會要求專業(yè)人才專業(yè)技術(shù)好、理論水平高、教學(xué)能力強(qiáng)。然而各大高校在開展體育舞蹈專項(xiàng)的同時(shí)也面臨著不同的問題。

第一，學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊。

因?yàn)轶w育舞蹈是一門新興的學(xué)科，大部分學(xué)生都是參加考前培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)的體育舞蹈，學(xué)習(xí)時(shí)間大約在兩年左右，相對的基本功水平一般，專業(yè)素養(yǎng)也不高，專業(yè)的科班出身的人，猶如鳳毛麟角，因而導(dǎo)致在教學(xué)過程中進(jìn)度較慢，難度較大的現(xiàn)象很普遍。一些學(xué)校會挑選一部分基本功和專業(yè)素養(yǎng)比較好的學(xué)生組成專業(yè)隊(duì)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，而沒有進(jìn)入專業(yè)隊(duì)的同學(xué)，則完成普修科目。

第二，教學(xué)設(shè)施不健全。

上好體育舞蹈課的前提條件是健全的教學(xué)設(shè)施。在教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣不僅會對置身其中的師生的心情產(chǎn)生一定的影響，并且還會直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高以及課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。體育舞蹈需要舞池，現(xiàn)各大高校已經(jīng)獨(dú)立設(shè)立體育舞蹈館，但館內(nèi)的設(shè)施參差不齊，例如地板，有的學(xué)校是膠皮地板，有的學(xué)校是木地板，有的學(xué)校甚至是瓷磚。再如音響，有的學(xué)校是手拉式的流動(dòng)音響，有的學(xué)校是專業(yè)的調(diào)音臺。僅這兩項(xiàng)在對人才的造就培養(yǎng)過程之中就產(chǎn)生了舉足輕重的影響。

第三，教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平高低不同。體育舞蹈作為一門新興科目，各個(gè)舞種的起源和發(fā)展是與起源地的民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣、地理環(huán)境等密切相關(guān)的，只有深入了解其文化才能抓住其風(fēng)格特點(diǎn)。現(xiàn)在各大高?；径家呀?jīng)有一名以上專業(yè)選手出身的教師在做技術(shù)指導(dǎo)，而理論的教育往往是由老教授進(jìn)行教授，而大部分的教授是由體操方向過渡到體育舞蹈專項(xiàng)的。目前國內(nèi)缺少較為權(quán)威的、統(tǒng)一的理論體系。大部分的科研成果是借鑒于其他專業(yè)，而對于體育舞蹈本身的科學(xué)研究較少，從而影響了體育舞蹈事業(yè)整體水平的發(fā)展。

第四，專業(yè)教材的缺失。

目前大部分的高校都是由教師進(jìn)行言傳身授，或者本學(xué)校教授自己編寫的書籍作為教材，雖然現(xiàn)在社會組織都相應(yīng)的出版了自己的教材。近些年來，盡管舞蹈界的一些有志之士出版了許多關(guān)于體育舞蹈方面的理論專著，但是對于高校的普及型體育舞蹈教學(xué)來說，內(nèi)容過于專業(yè)化，實(shí)用性不強(qiáng)。由于上述原因，造成普通高校體育舞蹈教材緊缺。然而，教材是保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的先決條件之一，沒有教材，教學(xué)活動(dòng)就會陷入不科學(xué)、不規(guī)范的境地，會有礙高校體育舞蹈課程的可持續(xù)發(fā)展。因此，加強(qiáng)對體育舞蹈課程教材的研究，盡快完善體育舞蹈課程的教學(xué)理論體系，己成為規(guī)范高校體育舞蹈教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

第五，教學(xué)內(nèi)容的定制和考核制度。現(xiàn)在基本每個(gè)學(xué)校都會出現(xiàn)這樣的狀況，專業(yè)隊(duì)的同學(xué)練習(xí)的是花步組合，而普修課的同學(xué)學(xué)習(xí)的是面對社會群體的金銀銅牌，然而在高校中，教學(xué)內(nèi)容具體定位在哪里？是不是體育舞蹈發(fā)展下去之后會像體操等項(xiàng)目出現(xiàn)規(guī)定套路，進(jìn)行統(tǒng)一的管理？在制定完成教學(xué)內(nèi)容之后，如何進(jìn)行考核？體育舞蹈考核評價(jià)方式是評價(jià)學(xué)生動(dòng)作技能實(shí)際掌握程度的重要尺度，考核方式的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，考核方式的選擇對于學(xué)生動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)具有重要意義。目前各個(gè)社會組織進(jìn)行裁判員的培訓(xùn)，內(nèi)容較為籠統(tǒng)，基本上都是很模糊的概念。而在高校的考核中，大部分的評分都是根據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評分，基本上沒有一套統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)。通過查閱近年來有關(guān)于體育舞蹈的文獻(xiàn)，通過對北京舞蹈學(xué)院、天津師范大學(xué)和八大體院的實(shí)地觀察調(diào)查，籠統(tǒng)進(jìn)行了分析，目前國內(nèi)的體育舞蹈教學(xué)出現(xiàn)了多元化的趨勢。然而想要更好的促進(jìn)體育舞蹈的進(jìn)步我們還需要做好以下幾點(diǎn)。

一、加強(qiáng)對教學(xué)設(shè)施的投入力度

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的求知欲望，各高校應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)設(shè)施的投入。擴(kuò)大教學(xué)場館，增加教學(xué)設(shè)備，逐步改善教學(xué)環(huán)境。如場館地板的更新和維護(hù)、音響設(shè)備的添加、練功鏡的添加、多媒體教學(xué)設(shè)備的增加等。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平

由于體育舞蹈屬于新興項(xiàng)目，從事教學(xué)工作的教師專業(yè)水平參差不齊。往往專業(yè)技能較高的青年教師在教學(xué)能力和科研能力方面略有不足。而科研能力較強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，往往專業(yè)技能方面略有不足。所以加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，提高其專業(yè)理論知識，提高科研能力成為了一個(gè)刻不容緩的問題

三、建立規(guī)范的教材體系

課程教授的內(nèi)容即為教材，教材成為了教學(xué)過程中一個(gè)必不可少的重要組成部分，是教師的智慧結(jié)晶，是學(xué)生的理論依據(jù)。建立一套統(tǒng)一的、規(guī)范的教材體系是體育舞蹈在我國發(fā)展的一個(gè)飛躍的階梯。建立教材體系可以提高教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的人文知識，能夠進(jìn)一步的推動(dòng)體育舞蹈在我國大中小學(xué)的普及工作。

四、建立一套嚴(yán)格的考核體系

當(dāng)前如何考核學(xué)生的學(xué)習(xí)水平成為了一個(gè)焦點(diǎn)問題。不論社會還是各大高校都迫切需要一套統(tǒng)一的考核制度。通過調(diào)查，各大高校都有其自己的考核制度，但因?yàn)榻處煂I(yè)水平的不同，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的的不同，每個(gè)學(xué)校的考核制度都不一樣，而社會團(tuán)體更是雜亂無章。建立一套統(tǒng)一的考核制度可以更有效的促進(jìn)體育舞蹈在我國的發(fā)展。

五、建立交流平臺

由于體育舞蹈這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)剛剛進(jìn)入我國不長時(shí)間，屬于較為稀缺的專項(xiàng)，有些教師甚自費(fèi)去國外進(jìn)修，面臨著巨大的經(jīng)費(fèi)花銷，社會壓力等問題，往往把較為先進(jìn)的理論知識和專業(yè)技能自我保留。建立交流平臺不僅僅可以為各位老師提供一個(gè)在交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，也可以為大部分教師帶來國際上較為先進(jìn)的理論知識和專業(yè)技能，更能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和科研能力，為推進(jìn)體育舞蹈在我國的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。

體育舞蹈在我國的發(fā)展面臨著許許多多的問題，同時(shí)也督促著教師隊(duì)伍的進(jìn)步。更深的研究體育舞蹈事業(yè)，不斷的創(chuàng)新體育舞蹈專業(yè)技能和理論知識體系，是當(dāng)前教師和科研人員的努力方向。我們也期待著更完善的知識體系，把我國的體育舞蹈事業(yè)達(dá)到國際化水平。

第二篇：體育舞蹈教學(xué)論文

九年義務(wù)教育小學(xué)體育新教材中所安排的韻律活動(dòng)和舞蹈教學(xué)內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生正確優(yōu)美的身體姿態(tài)，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、表現(xiàn)力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)人際之間文明、高雅的交往習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的提高。為此，要完成這部分教學(xué)內(nèi)容，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確這部分教學(xué)內(nèi)容的目的、任務(wù)和要求外，還要根據(jù)這部分教材的特點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)，規(guī)就完成這部分教學(xué)內(nèi)容談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和具體做法代寫論文。

一、韻律活動(dòng)和舞蹈可在課的各個(gè)部分進(jìn)行

１．安排在課的開始部分進(jìn)行。如教學(xué)第一冊教材中的集體舞《小火車舞》時(shí)，一上課我就扮演“火車頭”，讓學(xué)生扮演“車廂”。在音樂伴奏下，“車頭”帶領(lǐng)“車廂”“行駛”出各種圖案，并在不同的圖案上隨音樂變化進(jìn)行不同的模仿練習(xí)。這樣既完成了教材中枯燥的隊(duì)列練習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在趣味活動(dòng)中，把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的推動(dòng)力，為下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

２．安排在教材與教材之間的銜境處進(jìn)行。這樣既可為上一個(gè)練習(xí)內(nèi)容結(jié)束做放松，又可為下桓雋廢澳諶葑齪米急?，同蔬€可進(jìn)行心理調(diào)整，不斷使學(xué)生形成新的興奮灶，防止紀(jì)律松散。如我在完成第一冊教材中跑的教學(xué)內(nèi)容之前，在活潑。歡快、節(jié)奏惑強(qiáng)的《一分小銅錢》音樂伴奏下，同小碎步和跑跳步進(jìn)行拼圖案的練習(xí)，使學(xué)在“玩”的過程中既練習(xí)了前腳掌著地的動(dòng)作，又結(jié)束了上一個(gè)練習(xí)的活動(dòng)，自然過渡到跑的教學(xué)內(nèi)容上。

３．安排在課的結(jié)束部分進(jìn)行。這可使學(xué)生在輕松，愉快時(shí)情緒中進(jìn)行調(diào)整，使中樞神經(jīng)從高度興奮狀態(tài)逐漸過渡到相對穩(wěn)定，身心得到放松，不僅能陶冶學(xué)生美的情操，而且能逐漸提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。如第一冊教材中的律動(dòng)《劃船》，學(xué)生在練習(xí)的過程中，很自然地回憶起自己在公園劃船時(shí)的情景，當(dāng)聽到輕松、優(yōu)美的音樂時(shí)，便立即用協(xié)調(diào)，自然的形體表現(xiàn)出劃船的舞姿。

二、韻律活動(dòng)和舞蹈教材的一般教法

這部分內(nèi)容的教學(xué)方法，一般有示范法、語言法、講解口令法、分解組合法、觀察模仿法，個(gè)別輔導(dǎo)法等。以上方法的運(yùn)用，在教學(xué)中是相輔相成、互相作用的。必須從教學(xué)日的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際接黨能力出發(fā)，有選擇地運(yùn)用，低年級學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)、注意力易分散等待點(diǎn)。我在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，常選用觀察模仿的教學(xué)方法。如在完成第一冊教材中頭、手、腳的基本部位組合練習(xí)時(shí)，《閃爍的小星星》吸引了學(xué)生，經(jīng)在前面領(lǐng)做，好奇心又迫使學(xué)生要“動(dòng)”，這樣學(xué)生很快就掌握了所學(xué)內(nèi)容。

第三篇：體育舞蹈教學(xué)方案

布政小學(xué)第二期體育舞蹈教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，無論從教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的運(yùn)用方面，都十分注重激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識。在課的各個(gè)環(huán)節(jié)，都考慮到以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高體育舞蹈學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生享受美、體會美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到“我參與、我運(yùn)動(dòng)、我快樂、我成功”的愉悅感受。

二、學(xué)生基礎(chǔ)情況：

教學(xué)對象為全校學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于小學(xué)身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，身體柔韌性好、活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，但因大多數(shù)學(xué)生沒有舞蹈基礎(chǔ)，人數(shù)多，教學(xué)有一定的難度，針對學(xué)生的具體情況，以基本舞步的教學(xué)為主，對動(dòng)作進(jìn)行簡化，采用由淺入深及多種形式的練習(xí)方法，著重激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。

三、具體措施：

針對恰恰恰舞的動(dòng)作特點(diǎn)，在具體的教學(xué)中，本人采用以下方法：

1.因恰恰恰舞曲的第一拍是強(qiáng)拍子，第二拍才邁出第一步。

為了讓學(xué)生更好理解與接受，本人采用開始由“1.2.恰恰恰”、“慢.慢.快快.慢”等學(xué)生比較容易聽得懂的口令過渡到標(biāo)準(zhǔn)口令：TWO THREE 恰恰 ONE來教學(xué)，舞曲則選用節(jié)拍性強(qiáng)、旋律明顯且節(jié)奏較慢的，最好是比較通俗的恰恰恰舞曲。

2.以學(xué)會腳步動(dòng)作為主，先練腳步的移動(dòng)，待腳步移動(dòng)的節(jié)奏和要領(lǐng)基本掌握后，再循序漸進(jìn)地加上手臂和上體以及胯部的動(dòng)作。

四、教學(xué)安排：

第二周：

1、復(fù)習(xí)上學(xué)期的倫巴

2、加上手的花樣動(dòng)作

第三周：

1、接觸恰恰音樂

2、學(xué)習(xí)恰恰的身體練習(xí)

3、學(xué)習(xí)擺胯

第四周：

1、“沉立轉(zhuǎn)”練習(xí)

2、按口令完整練習(xí)

第五周：