第一篇：體育教學(xué)中的趣味性教學(xué)探究

體育教學(xué)中的趣味性教學(xué)探究

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和教育體制的不斷改革和完善，體育教學(xué)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，以往單

一、僵化、中規(guī)中矩的教學(xué)方式，顯然已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求。于是，體育教師們開(kāi)始探索更新穎、更適宜的教學(xué)方式，這就是趣味性教學(xué)。趣味性教學(xué)對(duì)體育教學(xué)究竟有哪些促進(jìn)作用、如何開(kāi)展趣味性教學(xué)、如何消除不利于趣味性教學(xué)的因素，是值得老師們探討和學(xué)習(xí)的。該文圍繞著一系列體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)趣味性教學(xué)展開(kāi)了分析和研究。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 趣味性教學(xué) 創(chuàng)新思維 積極性 主動(dòng)探索

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）02（c）-0133-02

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育體制的不斷改革和完善，體育教學(xué)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，以往單

一、僵化、中規(guī)中矩的教學(xué)方式，顯然已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求。于是，眾多教育人士開(kāi)始研究和探索新的教學(xué)方式，但這其中有許多方式并不能很好地應(yīng)用于實(shí)踐。該文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，通過(guò)對(duì)趣味性教學(xué)方式應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行分析，來(lái)論證趣味性教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)的必要性，呼吁廣大體育教育者重視趣味性教學(xué)。趣味性教學(xué)在體育教學(xué)中的積極作用

1.1 拓展體育教師的創(chuàng)新思維

趣味性教學(xué)的關(guān)鍵人物是教師，教師如何運(yùn)用，趣味性教學(xué)便如何發(fā)展。在體育教學(xué)中，體育教師若想很好地用趣味性教學(xué)的方式將教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，自己必須先融入到趣味性教學(xué)過(guò)程中去。這需要教師先進(jìn)行完善而周密的思考，改變以往中規(guī)中矩甚至是有些僵硬的教學(xué)思維。這就要求體育教師必須拓展自己的創(chuàng)新思維，具備一定的想象能力和幽默能力，這對(duì)體育教師的教學(xué)水平也是一種促進(jìn)。

1.2 有助于師生之間的良性互動(dòng)

在體育教學(xué)中，無(wú)論教師的還是學(xué)生的心理與行為變化都會(huì)對(duì)另一方產(chǎn)生相應(yīng)的影響，這就是心理學(xué)與社會(huì)學(xué)理論中的“互動(dòng)”現(xiàn)象，其中以教師的變化尤為重要。一堂課有沒(méi)有意思，氣氛是否活躍，關(guān)鍵看課堂上最重要的兩個(gè)角色――教師和學(xué)生，是否進(jìn)行了良好的互動(dòng)。而趣味性教學(xué)就滿足促成二者互動(dòng)條件，因?yàn)槿の缎越虒W(xué)使得教師在課堂中飾演的角色不僅僅是自己，還包括學(xué)生，只有揣摩學(xué)生的心理，把自己放到學(xué)生的位置上去備課、教學(xué)，才能更好地與學(xué)生一起參與練習(xí)，一起游戲，一起歡鬧，一起做體育課上規(guī)定的動(dòng)作，這就同時(shí)調(diào)動(dòng)了老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，使得他們之間的互動(dòng)關(guān)系越來(lái)越強(qiáng)。

1.3 有利用提高授課效率

由于體育教學(xué)目標(biāo)過(guò)于強(qiáng)調(diào)體育達(dá)標(biāo)成績(jī)，使得體育教學(xué)方式很多時(shí)候都是“滿堂灌”，授課內(nèi)容枯燥、重復(fù)、雷同，而一些教師維持課堂紀(jì)律過(guò)于嚴(yán)厲，口頭命令過(guò)多而動(dòng)作示范不足也降低了課堂效率，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展趣味性教學(xué)則不同，它使教師的講述方式有趣，器材擺放有趣，訓(xùn)練過(guò)程有趣，訓(xùn)練項(xiàng)目有趣，學(xué)生自然就愛(ài)聽(tīng)。教師科學(xué)靈活地安排體育教學(xué)內(nèi)容，為其融入知識(shí)性和趣味性，學(xué)生就會(huì)被吸引進(jìn)而主動(dòng)投入到體育學(xué)習(xí)中去。這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使老師的授課效率大大提高。

1.4 促進(jìn)學(xué)生的終身體育教育

“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的之一。趣味性教學(xué)通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)形式，不斷激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣并由此培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生不僅在體育課上提高身體素質(zhì)，更在課堂之外養(yǎng)成熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)、科學(xué)鍛煉的良好習(xí)慣。興趣是成就一生的“伴侶”，趣味性教學(xué)方式就是通過(guò)激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生尋找到適合自己的、能夠持之以恒的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而使體育成為他們終身熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。趣味性教學(xué)在體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

2.1 體育教師的語(yǔ)言要充滿趣味

教師最重要的就是能“講”，將知識(shí)通過(guò)巧妙的語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，并且讓學(xué)生形成深刻的印象。體育教學(xué)不僅要靠動(dòng)作示范，還要用語(yǔ)言讓學(xué)生容易理解和接受。那么，什么樣的語(yǔ)言才能令學(xué)生容易接受呢？當(dāng)然是充滿趣味的語(yǔ)言。這就要求教師的語(yǔ)言要生動(dòng)形象、要樂(lè)、要有內(nèi)容、要幽默而不俗套。例如教師就可以用“身輕如燕”來(lái)形容騰空的動(dòng)作，用“形如狡兔”來(lái)形容足球過(guò)人及穿插跑動(dòng)的動(dòng)作等等，游戲規(guī)則的講述也要充分展示語(yǔ)言藝術(shù)在體育課堂教學(xué)中的美感及趣味，使學(xué)生因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。

教師的語(yǔ)言就是指揮棒，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，指揮棒就揮舞得到位，學(xué)生和教師才都會(huì)開(kāi)心。人類從事體育運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)動(dòng)機(jī)是追求蘊(yùn)藏在體育運(yùn)動(dòng)中的無(wú)窮樂(lè)趣，而教師的語(yǔ)言就是要激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使之有躍躍欲試的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。

2.2 場(chǎng)地、器材要有吸引力

除了充滿趣味性的語(yǔ)言，體育場(chǎng)地和器材也能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師肯花些心思在體育場(chǎng)地的布置和體育器材的選用上，一定能使教學(xué)取得很好的效果。準(zhǔn)備場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，趣味性教學(xué)就是要體育教師學(xué)會(huì)抓住學(xué)生心理，充分利用場(chǎng)地、器材吸引學(xué)生的注意力，使之產(chǎn)生參與練習(xí)的興趣。有練習(xí)的興趣，才能在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的時(shí)候發(fā)揮自己最好的狀態(tài)。試想，當(dāng)學(xué)生看到令人身心愉悅的練習(xí)場(chǎng)地，擺放特別的體育器材時(shí)，怎能不產(chǎn)生上課的興趣呢？

2.3 體育訓(xùn)練過(guò)程要充滿趣味性

充滿趣味性的語(yǔ)言以及特別的場(chǎng)地和器材還不是趣味性教學(xué)的全部?jī)?nèi)涵，最重要的是把握體育訓(xùn)練過(guò)程中的趣味性。

2.3.1 利用游戲增加體育訓(xùn)練的趣味性

怎么才能讓體育訓(xùn)練充滿樂(lè)趣呢？答案就是做游戲。游戲是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的手段，大部分學(xué)生都無(wú)法抗拒游戲的吸引力。因?yàn)樵谟螒蜻^(guò)程中，學(xué)生能夠釋放自己的壓力，放松心情，對(duì)老師和同學(xué)都會(huì)少一些顧慮，從而展現(xiàn)最真實(shí)的自己，對(duì)其身心發(fā)展十分有益。例如耐久跑，學(xué)生都會(huì)覺(jué)得枯燥，不妨換個(gè)形式，以游戲的方式幫助練習(xí)，“創(chuàng)想花樣耐力跑”，學(xué)生一聽(tīng)到這個(gè)名字肯定就有了興趣，這比起單一的練習(xí)效果要好很多。

當(dāng)然，最好采用一些集體性的游戲，比如拔河比賽、接力比賽等，讓全班同學(xué)產(chǎn)生互動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合縱意識(shí)以及增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力具有促進(jìn)作用。不過(guò)，游戲法雖好，教師也要運(yùn)用得當(dāng)，避免學(xué)生只是喜歡游戲而并非真正喜歡體育訓(xùn)練的情況。

2.3.2 利用音樂(lè)增加體育訓(xùn)練的趣味性

在體育訓(xùn)練中，除了游戲，也可以利用音樂(lè)增加體育訓(xùn)練的趣味性。當(dāng)體育與音樂(lè)結(jié)合時(shí)，體育課便不再是一次單純的“體力”練習(xí)了，而是變得生動(dòng)、“文雅”起來(lái)。幾乎沒(méi)有學(xué)生不喜歡聽(tīng)音樂(lè)，而教師可以利用節(jié)奏明快的旋律，烘托出熱烈的氣氛，使學(xué)生們激情奔放，心情愉悅；也可以利用抒情優(yōu)美的旋律，營(yíng)造出恬靜舒心的情境，使學(xué)生內(nèi)心陶醉，全身放松。比如在投擲和障礙跑教學(xué)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)置出像是兩軍靠近火拼的場(chǎng)景。這時(shí)，放上一首激情澎湃的沖鋒戰(zhàn)歌，便可鼓舞學(xué)生士氣，使其完全融入場(chǎng)景，繼而以斗志昂揚(yáng)的狀態(tài)完成練習(xí)。

2.4 增加趣味性體育訓(xùn)練項(xiàng)目

如果僅僅是跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、投擲，或者一直是籃球、排球、足球這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生是不是會(huì)覺(jué)得枯燥？那么，增加些健美、跆拳道、輪滑、瑜伽、臺(tái)球、體育舞蹈等項(xiàng)目，學(xué)生是不是會(huì)更加感興趣？多增加些趣味性的訓(xùn)練項(xiàng)目，給學(xué)生一些新鮮感，因?yàn)閷W(xué)生一接觸自己一直感興趣而沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)的課程，往往會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情，這樣體育鍛煉的效果就會(huì)有所提升。通過(guò)增加趣味性體育訓(xùn)練項(xiàng)目這一實(shí)際改變，強(qiáng)身健體的教學(xué)理念也會(huì)獲得良好的效果。

可見(jiàn)，在體育教學(xué)中引入趣味性教學(xué)是十分必要的，但最重要的是具體如何運(yùn)用。有時(shí)候，教師為了體現(xiàn)“趣味性”，就把所有重心都放在“趣味”上面，只考慮趣味性，不考慮實(shí)用性，這樣就忽視了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉。因?yàn)樗麄冇X(jué)得，考慮了實(shí)用性就會(huì)大大降低課程的趣味性，這是錯(cuò)誤的。因?yàn)轶w育鍛煉的初衷就是為了實(shí)用，趣味性只是一種輔助手段，如果主次顛倒，那么就失去了趣味性教學(xué)的真正意義了。因此，體育教師一定要兼顧好體育學(xué)習(xí)的實(shí)用性與趣味性，從根本上改善體育教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀。影響趣味性體育教學(xué)的不利因素及對(duì)策

在體育教學(xué)中引入趣味性教學(xué)的方式，不是一朝一夕就能完成的，這需要一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中總會(huì)有一些不利因素出現(xiàn)，對(duì)此教師們一定要充分重視，學(xué)習(xí)和找出相應(yīng)的解決對(duì)策。

3.1 影響趣味性體育教學(xué)的不利因素

3.1.1 教師過(guò)于重視體育成績(jī)，忽視趣味性教學(xué)

在體育教學(xué)中存在一個(gè)很大問(wèn)題，就是過(guò)于重視成績(jī)。當(dāng)教師過(guò)于重視成績(jī)時(shí)，授課的所有出發(fā)點(diǎn)都會(huì)圍繞如何提高成績(jī)來(lái)進(jìn)行，只要學(xué)生體育成績(jī)上去，他們的目標(biāo)才算實(shí)現(xiàn)，他們就不會(huì)去思考體育教學(xué)的初衷是什么，更不會(huì)去關(guān)心體育的發(fā)展問(wèn)題，更不用說(shuō)教學(xué)的趣味性。目前，很多教師仍然采取先概括教學(xué)內(nèi)容，然后一邊講解一邊示范的方法，課后不去反思和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，使體育教學(xué)非常機(jī)械化，沒(méi)有生機(jī)和活力可言。這樣的狀況，自然不利于趣味性教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

3.1.2 教師重視“教”，忽視“學(xué)”

在教學(xué)過(guò)程中，有些體育教師過(guò)于重視自己的“本職工作”，總想著如何把課“教”好，如何將所有內(nèi)容都呈現(xiàn)給同學(xué)，但是卻忽視了學(xué)生是否“學(xué)”得好，對(duì)自己的教學(xué)方式是否滿意，學(xué)習(xí)過(guò)程中快不快樂(lè)，學(xué)習(xí)效率高不高……一個(gè)忽視學(xué)生“學(xué)”得如何的教師，自然不會(huì)去想著改進(jìn)自己的教學(xué)方式，那么趣味性教學(xué)便無(wú)從談起了。

3.2 消除不利于趣味教學(xué)因素的對(duì)策

3.2.1 轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注體育教學(xué)的真正目的

影響趣味性教學(xué)的這些不利因素之所以存在，在于教師觀念的陳舊，因此，體育教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，回歸到體育教學(xué)的真正目的。體育課與文化課的教學(xué)目標(biāo)不同，文化課成績(jī)通過(guò)書(shū)面形式進(jìn)行檢驗(yàn)，而體育課成績(jī)往往需要通過(guò)一定形式的體育項(xiàng)目進(jìn)行達(dá)標(biāo)。也就是說(shuō)，體育教學(xué)的目的不僅僅是教授相關(guān)的體育知識(shí)，還在于提升學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取的信心。所以，體育教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，這就必須采用趣味性教學(xué)的方式。趣味性教學(xué)運(yùn)用得好，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增加，鍛煉出強(qiáng)健的體魄，塑造出健康的心理，體育教學(xué)的真正目的也就達(dá)到了。

3.2.2 體育教師要主動(dòng)探索趣味性教學(xué)手段

有了趣味性教學(xué)這一大方向之后，并不代表體育教學(xué)過(guò)程中的所有問(wèn)題都能迎刃而解，還需要教師積極主動(dòng)地對(duì)趣味性教學(xué)的手段進(jìn)行反復(fù)的運(yùn)用和實(shí)踐。體育教師應(yīng)該主動(dòng)去了解語(yǔ)言、場(chǎng)地、器材、游戲、音樂(lè)、多媒體技術(shù)這些增加趣味性教學(xué)的手段，學(xué)習(xí)如何操作及運(yùn)用，以便更好地運(yùn)用于實(shí)踐。當(dāng)然，體育教師也可以探索出更多更好的新手段，只要可行哪怕沒(méi)有被應(yīng)用過(guò)也不要緊，可以和其他老師甚至同學(xué)一起去探討并實(shí)踐。趣味性教學(xué)能夠很好地促進(jìn)體育教學(xué)效果，但這需要教師自己身體力行去實(shí)踐和證明。結(jié)語(yǔ)

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，趣味性教學(xué)在體育教學(xué)中具有明顯的積極作用，在實(shí)踐教學(xué)中也存在很多有價(jià)值的內(nèi)容，而對(duì)于影響該教學(xué)方式的不利因素該文也給出了相應(yīng)的解決對(duì)策。此外，該研究為同類型以及其他類型教育方式的應(yīng)用研究提供了借鑒，也為體育教育體制改革提了一個(gè)醒。

參考文獻(xiàn)

[1] 高凱.如何將快樂(lè)融入到體育教學(xué)中[EB/OL].教客網(wǎng).[2] 盧樟林.如何提高體育教學(xué)的趣味性[EB/OL].江西教師網(wǎng)，2012.[3] 白應(yīng)彬，詹應(yīng)富，陳向航.論中學(xué)體育教學(xué)中的趣味性教學(xué)[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：161-162.[4] 鄭海蛟.趣味性教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展[J].運(yùn)動(dòng)，2014（7）：113.

第二篇：體育教學(xué)中如何設(shè)計(jì)趣味性小游戲

如何發(fā)揮游戲在體育教學(xué)中的作用

兒童時(shí)期，正處于思維、身體發(fā)育的活躍階段。他們渴求知識(shí)、善于模仿、樂(lè)于表現(xiàn)，并且大多數(shù)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡參與集體游戲。游戲給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)。在游戲中他們可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，鍛煉自身的素質(zhì)。體育游戲是體育教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)孩子的德、智、體全面發(fā)展上起到重要作用。

小學(xué)體育教育，應(yīng)更多注重孩子的心理需要。體育游戲有歌、有舞、有動(dòng)、有靜，富于生活性、情趣性，因此，更易吸引孩子的興趣。在體育課中，如何充分地把體育游戲的魅力展示給大家，是教師們所面臨的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出以下做法：

一、用豐富的游戲情節(jié)調(diào)動(dòng)兒童的感知細(xì)胞，培養(yǎng)其認(rèn)知能力

認(rèn)識(shí)的形成過(guò)程，首先是大腦對(duì)外界信號(hào)的收集過(guò)程，然后是對(duì)收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過(guò)程。大腦對(duì)外界信號(hào)的接收效果如何，直接決定了認(rèn)識(shí)的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因?yàn)橛信d趣兒童才愿意去參與活動(dòng)。體育游戲往往來(lái)源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們?cè)谟螒虻那楣?jié)之中扮演各自角色，更好地體會(huì)、認(rèn)識(shí)生活。如游戲《大魚(yú)網(wǎng)》，一部分同學(xué)扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚(yú)兒。孩子們?cè)谟螒蛟O(shè)計(jì)的精巧情節(jié)中，體會(huì)了捕魚(yú)的過(guò)程，了解了漁民作業(yè)的基本知識(shí)和技能，體驗(yàn)了漁民辛勤勞作的生活。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要多采集生活中的素材，用素材充實(shí)教材，為課堂教學(xué)服務(wù)。也可以把已有的游戲項(xiàng)目加入生活情節(jié)。如游戲《支援前線》，教師可以設(shè)定各種戰(zhàn)場(chǎng)情境，如救助傷員，躲避襲擊，排除地雷。讓學(xué)生感受逼真的戰(zhàn)場(chǎng)，從而更熱情地投入。

二、發(fā)揮好游戲?qū)w能鍛煉的作用，促進(jìn)孩子身體正常生長(zhǎng)發(fā)育

兒童正處在生長(zhǎng)發(fā)育期，身體各器官發(fā)育還很不完全，生理、心理承受力較弱。不能承受過(guò)難的練習(xí)和過(guò)大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育游戲?qū)Ⅲw育訓(xùn)練寓于趣味之中，使兒童在輕松的氛圍中得到鍛煉。體育游戲既包含了體育競(jìng)爭(zhēng)，又包含了韻律活動(dòng)和舞蹈等。學(xué)生們便可在玩中掌握運(yùn)動(dòng)技巧。如《支援前線》這項(xiàng)游戲，孩子們?cè)谪?fù)重跑和過(guò)障礙中掌握了如何保持身體平衡的能力和跑、跳、鉆、躍等各種技能。體育游戲在加強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)的同時(shí)，也提高孩子抵抗疾病、適應(yīng)環(huán)境的能力。

教師要有意識(shí)地調(diào)控好體能訓(xùn)練和游戲的比例。小學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，就已經(jīng)擺脫了幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)的生活，體育活動(dòng)逐步成為小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主要方式。因此，體育教學(xué)要在游戲活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)加入體育訓(xùn)練。如 200米走走跑跑項(xiàng)目中，不要設(shè)計(jì)成一路上都是唱歌，韻律操，舞蹈等活動(dòng)。教師要不失時(shí)機(jī)地安排放松跑、小步跑、追逐跑等。讓孩子們一路下來(lái)既放松了身體，又達(dá)到了鍛煉的目的。

三、引入智力訓(xùn)練內(nèi)容，啟發(fā)兒童的思維素質(zhì)教育更注重孩子的能力培養(yǎng)。體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中邊動(dòng)手，邊動(dòng)腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應(yīng)的抽象思維能力和形象思維能力。教師應(yīng)在活動(dòng)中給孩子們更多的思考空間，提出疑問(wèn)，讓孩子們?nèi)ニ伎寂c創(chuàng)造。如在《美化校園》的游戲中，老師發(fā)給同學(xué)花草、樹(shù)木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發(fā)揮。這樣，他們的構(gòu)想、創(chuàng)造、思維能力會(huì)逐步得到提高。

四、要在課堂中用角色的限制，來(lái)培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的公德素質(zhì)

教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒(méi)有形成，思想可塑性較大。這就要求用品德教育貫穿游戲之中。用特定的角色規(guī)范孩子的言行，讓他們有責(zé)任感及正義感。游戲《老鷹捉小雞》，設(shè)計(jì)了群雞搏斗老鷹的場(chǎng)景，大家通過(guò)集體合作，共同打敗老鷹。孩子們?cè)谟螒蛑锌梢詫W(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)兇殘的敵人，認(rèn)識(shí)集體的力量，還可以知道團(tuán)結(jié)互助的好處。體育游戲內(nèi)容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養(yǎng)了高尚的情操。

五、要用情感教育培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情

要改變以往教師是主人的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)教育的主體應(yīng)該是學(xué)生。師要放下架子，關(guān)心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨(dú)特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會(huì)充滿生機(jī)活力。體育游戲更應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導(dǎo)，與學(xué)生一同參與。這樣教師便無(wú)形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學(xué)生。體育游戲來(lái)源廣泛，形式多樣，個(gè)人發(fā)揮的空間較大。教師要不斷研究，使之真正達(dá)到學(xué)與樂(lè)的統(tǒng)一。

第三篇：探究體育教學(xué)中的“以人為本”

探究體育教學(xué)中的“以人為本”

摘要： 創(chuàng)新教育是揚(yáng)棄傳統(tǒng)教育，發(fā)展現(xiàn)代教育的主題。體育教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，同樣面臨著創(chuàng)新。將創(chuàng)新教育運(yùn)用到學(xué)校體育教育中，對(duì)于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣、推動(dòng)體育教學(xué)改革的進(jìn)程、樹(shù)立新的體育教學(xué)理念，是有著舉足輕重的作用和意義。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)

以人為本

想象 合作 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力

前言

以往傳統(tǒng)的教育模式僅僅強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“確定的知識(shí)”。學(xué)生長(zhǎng)期處于個(gè)體的、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，久而久之，學(xué)生就很可能變得“死板、冷漠、缺乏學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神”。在素質(zhì)教育廣泛開(kāi)展的今天，已很難使受教育的人才具有 “創(chuàng)新能力”、“合作精神”、“良好的社會(huì)適應(yīng)能力”。教育正面臨著社會(huì)變革帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在教學(xué)中尋求新的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為擺在我們面前的重大課題。

體育教學(xué)中的創(chuàng)新，是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境和民主寬松的學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力、精神。訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

我國(guó)教育家陶行知提出：“解放兒童的創(chuàng)造力。即解放眼睛，教學(xué)生看清事實(shí)；解放頭腦，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考；解放雙手，加強(qiáng)動(dòng)手能力；解放嘴巴，使學(xué)生享受言論自由，特別是問(wèn)的自由；解放學(xué)生的空間，使學(xué)生接觸自然，擴(kuò)大知識(shí)的眼界；解放時(shí)間，使學(xué)生真正擁有屬于自己的時(shí)間?！庇辛诉@六大解放，創(chuàng)造力，才有可能盡量發(fā)揮教育的作用。

一、體育教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

1、素質(zhì)教育發(fā)展的需要

１９９９年第三次全教會(huì)頒布的中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出了素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為重點(diǎn)。這里所說(shuō)的創(chuàng)新，是指通過(guò)對(duì)學(xué)生施以教育和影響，使他們作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體或集體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新思想、新事物、新方法、掌握其中蘊(yùn)涵的基本道理，并具備相應(yīng)的能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。體育教學(xué)中，我提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和靈活性，讓學(xué)生分析、總結(jié)、歸納、解決問(wèn)題。使學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)地位，發(fā)展獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。

2、學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的需要

大量實(shí)驗(yàn)和心理學(xué)家研究表明，個(gè)體在中小學(xué)階段，由于記憶力強(qiáng)，想象力豐富，大腦思維活躍。其創(chuàng)造力發(fā)展正處于黃金季節(jié)，這種能力在我們所認(rèn)同的所有能力中，其受遺傳因素影響程度相對(duì)較小，亦即作為環(huán)境因素的一種。中小學(xué)教育對(duì)創(chuàng)新思維和能力發(fā)展可起到更大的促進(jìn)作用，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生去發(fā)展認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特性。既有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，還有利于學(xué)生有一個(gè)健康的體魄和心理。

二、體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、形成民主、平等、和諧的師生、同學(xué)關(guān)系 陶行知先生說(shuō)：“民主是最能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的重要條件?！痹诮虒W(xué)中，教師要充分尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，既是學(xué)生的師長(zhǎng)，又是學(xué)生的朋友。同學(xué)之間要彼此信任、團(tuán)結(jié)、融洽。建立起一種民主、平等、和諧的師生、同學(xué)關(guān)系，有利于學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新激情。例如小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中的模仿操。教師可以讓學(xué)生自己模仿，學(xué)小鳥(niǎo)飛。幾十個(gè)學(xué)生可以有幾十種或更多的姿勢(shì)，甚至教師也可以和學(xué)生一起游戲，課前的準(zhǔn)備操，也可以放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)編，自己去練習(xí)。只要我們給學(xué)生民主、平等、和諧的空間，學(xué)生就會(huì)展現(xiàn)出驚人的想象力和創(chuàng)造力。

2、教師必須富有創(chuàng)新精神

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。教師必須首先成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人。只有自身具有創(chuàng)新精神，富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。就教師的創(chuàng)新精神而言，它包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險(xiǎn)、以苦為樂(lè)的精神。而這些都要經(jīng)過(guò)經(jīng)常學(xué)習(xí)和掌握最新的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和理論；自己平時(shí)的積累和不斷學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)；并靈活運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法結(jié)合到教學(xué)實(shí)踐中去。

3、對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)作

教材的再創(chuàng)作并不是全盤否定教材內(nèi)容，而是指在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)場(chǎng)地、器材和學(xué)生的實(shí)際，改編或增加一些有生活性、社會(huì)性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快、向上、進(jìn)取的氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

例如我們通常所做的“貼人”游戲，即被追者與追拍者在跑動(dòng)中，如果追拍者追不上被追者，則總是追拍者。這樣，越跑越累，學(xué)生就感到乏味、無(wú)趣，而且人數(shù)上變化也太慢，因此，我和學(xué)生共同努力，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，群策群力把“貼人”游戲進(jìn)行了改進(jìn)。全班學(xué)生按人數(shù)分組后圍成圓圈，面向圓心。游戲開(kāi)始，教師指定二人站出來(lái)站在圓中央一人為追拍者，一人為被追者，按逆時(shí)針或順時(shí)針?lè)较蜓厝ν馀?。?dāng)被追者將快被追到或不想再跑時(shí)，以自己的前胸緊貼一隊(duì)員的后背，那被貼的人立刻變?yōu)樽放恼撸ㄔ扔螒蛑写巳藶楸蛔氛撸?，剛才的追拍人變?yōu)楸蛔氛?。只要拍到，二人馬上交換角色練習(xí)。這樣，使原先枯燥、乏味的游戲變得生動(dòng)、活潑，富有朝氣。

三、體育教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑和方法

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)積極思維

陶行知先生提出：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！倍鴲?ài)因斯坦也提出：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”學(xué)生在參加體育活動(dòng)時(shí)，會(huì)遇到種種困難和問(wèn)題。如體育鍛煉的方法，提高成績(jī)途徑，各體育項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方式、場(chǎng)地器材等。教師要鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，并可以解釋回答。讓學(xué)生通過(guò)“觀察――提問(wèn)――假設(shè)――推理――驗(yàn)證”五步思維法對(duì)問(wèn)題反復(fù)地、持續(xù)地進(jìn)行探究、實(shí)踐，逐步養(yǎng)成善思勤問(wèn)好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：在教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，要求團(tuán)身緊，頭、頸、背、臀、腿團(tuán)成一個(gè)球，這樣容易滾翻；如果某一部分松散，不成球形，就不易滾動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，教師一手拿一個(gè)充足氣的排球，一手拿一個(gè)漏氣癟了的籃球，分別在墊上滾動(dòng)。然后，向?qū)W生提出問(wèn)題：“這跟前滾翻有什么聯(lián)系？”學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、思考、討論、交流，得出前滾翻時(shí)團(tuán)身要緊成球狀，這樣滾得快，反之則滾得慢。這樣，學(xué)生通過(guò)“觀察――提問(wèn)――假設(shè)――推理――驗(yàn)證”五步思維法，這樣使學(xué)生在順利完成動(dòng)作的同時(shí)，養(yǎng)成勤思好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展，充分體現(xiàn)了動(dòng)腦和動(dòng)手能力的和諧統(tǒng)一。

2、“以人為本”，展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

體育課中，學(xué)生作為受教育者，是教育客體，而學(xué)生這個(gè)客體是有著主觀能動(dòng)性的活生生的人。一切教育影響都要通過(guò)學(xué)生自身的努力，才能達(dá)到目的，因此，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中的主體作用主要體現(xiàn)在他（她）既是教學(xué)的主體，又是身體練習(xí)的主體，更重要的還是思維的主體。

例如：低年級(jí)跳單、雙圈內(nèi)容時(shí)，教師把它設(shè)計(jì)為“小青蛙過(guò)河”。通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)想象的空間，學(xué)生把自己想象為一只只小青蛙，一個(gè)個(gè)圓圈就是一片片荷葉。這樣，學(xué)生邊跳邊唱著小青蛙的兒歌，樂(lè)此不疲，興趣盎然。教學(xué)水到渠成，效果事半功倍。

又如高年級(jí)教學(xué)中，利用廢舊報(bào)紙游戲。教學(xué)前，先布置準(zhǔn)備，讓學(xué)生想想舊報(bào)紙可以有多少種“玩”法。教學(xué)時(shí)，學(xué)生思考、討論交流。在交流中，充分運(yùn)用集體的智慧，觸類旁通，舉一反三，并進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)、游戲。有的學(xué)生用報(bào)紙放在胸前迎風(fēng)跑，有的學(xué)生把報(bào)紙揉成一團(tuán)當(dāng)壘球投擲，有的折成紙飛機(jī)、紙燕子，迎風(fēng)飛揚(yáng)；還有的把幾張報(bào)紙疊在一起，當(dāng)成抬人的工具??真是豐富多彩、層出不窮。

3、小組合作探究，創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展

在體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，積極提倡合作學(xué)習(xí)。還有，美國(guó)創(chuàng)造學(xué)的奠基人奧斯本在他的“大腦風(fēng)暴法”中指出：“大部分創(chuàng)造性解決問(wèn)題和獨(dú)特構(gòu)思的創(chuàng)作實(shí)例中，小組交往是最基本的因素，創(chuàng)造性人才是通過(guò)相互交往形成的?！?所以，教師在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展和培養(yǎng)。

4、注意左側(cè)肢體練習(xí)，激活學(xué)生右腦

科學(xué)研究表明，人的大腦尚有９０％的潛力未能得到開(kāi)發(fā)利用。這９０％的潛力很大程度存在于大腦右半球，而右半腦在創(chuàng)新思維中占有重要的地位。因而根據(jù)大腦兩半腦對(duì)身體兩側(cè)交叉支配的特點(diǎn)，可以在體育教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)加強(qiáng)左側(cè)肢體部位的練習(xí)。如左腳做各種跳躍、踢球、左手運(yùn)球投籃、打乒乓球、左側(cè)平衡等。實(shí)現(xiàn)對(duì)全腦的開(kāi)發(fā)，尤其右腦機(jī)能的促進(jìn)培育和左右腦密切配合協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于人的潛在創(chuàng)新能力的發(fā)展。

5、學(xué)生自主創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)新能力

體育課在徒手操、武術(shù)、游戲的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓他們自主創(chuàng)編徒手操、武術(shù)或游戲動(dòng)作。讓創(chuàng)編有特色的學(xué)生演示和練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，提出希望和改進(jìn)意見(jiàn)。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)，無(wú)疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在體育教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育，注重“以人為本”，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，符合學(xué)生身心特點(diǎn)的需要；符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要；符合體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革精神；也符合素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

第四篇：教學(xué)互動(dòng)中的趣味性

導(dǎo)讀：教學(xué)互動(dòng)中的趣味性并不是指幼兒英語(yǔ)教學(xué)一定要準(zhǔn)備很多游戲，而是指老師要成為多面手，如會(huì)扮鬼臉、會(huì)學(xué)動(dòng)物講話等，讓學(xué)生在游戲中興奮的歡呼、大叫，玩的開(kāi)心。

幼兒英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)掌握好合理科學(xué)的方式方法。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)要科學(xué)

幼兒園的英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)做到游戲多、要求少，重復(fù)多、內(nèi)容少。3-6歲的幼兒正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的擴(kuò)展階段。有的專家指出：3—6歲的兒童，相當(dāng)容易學(xué)會(huì)世界民族語(yǔ)言的發(fā)音。可以說(shuō)，幼兒在學(xué)習(xí)外來(lái)語(yǔ)言上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞。但是幼兒由于其特定的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也存在一些困難因素：如注意力時(shí)間短，喜歡重復(fù)，理解和接受能力較差等。根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)，我注意從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)。例如：在第一次的英語(yǔ)活動(dòng)中，我將apple和A作為教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們的觸覺(jué)（摸）、嗅覺(jué)（聞）、味覺(jué)（嘗）等多感官參與學(xué)習(xí)，并讓每個(gè)孩子上來(lái)做“送apple寶寶回家”的游戲，使每個(gè)孩子都能練習(xí)和重復(fù)apple這個(gè)單詞和發(fā)音，我也能為他們個(gè)別糾正發(fā)音。最后結(jié)合短小易學(xué)的兒歌（apple黃、apple紅、apple圓、apple嘖、嘖、嘖、甜）。一方面讓幼兒熟悉apple的發(fā)音，另一方面也讓他們進(jìn)一步感知apple的特點(diǎn)?；顒?dòng)下來(lái)，孩子們興趣很高，而且很輕松得就把a(bǔ)pple這個(gè)詞學(xué)會(huì)、記牢了。

二、要妙用童謠

在英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)讓孩子聽(tīng)歌謠、說(shuō)韻文，在說(shuō)說(shuō)唱唱中學(xué)英文，是一種非常有趣和有效的學(xué)習(xí)方法。首先，悅耳的音樂(lè)、生動(dòng)的畫(huà)面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒思維水平。實(shí)踐證明，極富特色的韻詩(shī)、歌謠及兒歌，旋律好聽(tīng)、簡(jiǎn)單易學(xué)，既能夠吸引兒童的注意，有能適宜兒童的喜好。所以，用有節(jié)奏的音樂(lè)方式來(lái)教學(xué)，能增加語(yǔ)言的多樣化和新鮮感，給孩子創(chuàng)造活潑歡快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動(dòng)作，不但能增加趣味性，而且也符合孩子愛(ài)動(dòng)及愛(ài)玩的心理。更重要的是，運(yùn)用肢體動(dòng)作可以幫助孩記憶和理解，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。如，孩子在學(xué)習(xí)bird（小鳥(niǎo)）時(shí)，邊學(xué)小鳥(niǎo)飛邊念兒歌“bird、bird飛飛”，學(xué)習(xí)elephant（大象）時(shí)，邊學(xué)大象走邊念兒歌“elephant，elephant走走”。第三、學(xué)習(xí)歌謠韻文不需要具備該語(yǔ)言的基礎(chǔ)。小朋友們由歌謠的引導(dǎo)進(jìn)入英文世界，只要常練習(xí)，能瑯瑯上口，就會(huì)有自信及成就感，對(duì)學(xué)英文更加起勁。特別是幼兒園新班的孩子，他們第一次接觸英語(yǔ)時(shí)，新鮮感和想學(xué)英語(yǔ)的欲望較強(qiáng)，能很快得學(xué)會(huì)唱一些英語(yǔ)兒歌。第四、歌謠韻文的教學(xué)是在歡快的環(huán)境下進(jìn)行的，因而孩子們學(xué)習(xí)的興趣很濃，效果也特別好。我們還可以讓幼兒在進(jìn)餐、看圖書(shū)、玩玩具時(shí)聽(tīng)歌謠，這種潛移默化的效果會(huì)更好。既然歌謠對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)起著不可低估的促進(jìn)作用，我們應(yīng)該選擇什么樣的歌謠給兒童呢？我認(rèn)為，可選擇一些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、且是幼兒身邊常見(jiàn)的事物，如小動(dòng)物、碩果、家庭成員、食物、身體部位等等。另外，可搭配動(dòng)作以及節(jié)奏輕快、有趣易學(xué)的都可以選用。如以下動(dòng)作歌謠：SometimesＩamtall（站起來(lái)，并將身體向上伸展）SometimesＩamsmall（蹲下來(lái)，收縮肢體）SometimesＩamverytall（站起來(lái)踮起腳尖，更用力將肢體向上伸展）SometimesＩamverytall（蹲下來(lái)，并盡可能的將肢體縮得很?。㎞owtall，nowsmall（站起來(lái)，蹲下）NowIamatinyball（蹲下雙手抱膝，將身體卷成球狀）

三、科學(xué)耐心糾正發(fā)音

3—6歲的幼兒由于生理上不夠成熟，不能恰當(dāng)?shù)闹浒l(fā)音器官，所以他們往往發(fā)音不準(zhǔn)。幼兒發(fā)音的困難主要在不善于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。幼兒發(fā)元音錯(cuò)誤較少，錯(cuò)誤往往在輔音，這是因?yàn)檩o音要依靠唇、舌、齒等運(yùn)動(dòng)的細(xì)微分化。幼兒由于唇舌的運(yùn)動(dòng)不夠有力，下腭不夠靈活，因而發(fā)輔音時(shí)往往不夠清楚，說(shuō)出來(lái)的常常是兩個(gè)語(yǔ)音之間的音。這為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，特別是英語(yǔ)造成很大的阻礙。但是，隨著幼兒發(fā)音器官的不斷完善和成熟，上述毛病是可以改變的。在英語(yǔ)活動(dòng)中，我就經(jīng)常碰到幼兒發(fā)生以上的發(fā)音錯(cuò)誤。例如：早上點(diǎn)名，幼兒應(yīng)該用“I’mhere”來(lái)回答我，可是靈靈卻發(fā)出“I’mkere”的音來(lái)，我對(duì)她的發(fā)音予以糾正，但是經(jīng)過(guò)三、四遍之后她還是發(fā)kere的音。我停下手里的點(diǎn)名工作，把她叫到我的面前，口對(duì)口的糾正起來(lái)，一遍又一遍，漸漸地我胸中的無(wú)名火燒起來(lái)，我也感覺(jué)到她開(kāi)始有緊張了，聲音因害怕而顫抖，舌頭也不聽(tīng)使喚了，嘴里的音越發(fā)越含糊。我停止了糾正，強(qiáng)壓住內(nèi)心的急噪，耐心地說(shuō)：“喝，喝水的喝，說(shuō)說(shuō)看。真好，再說(shuō)一次。”“hhh，h-ere—here?！钡谝淮危€是說(shuō)錯(cuò)了，我在糾正了一次，終于我驚喜的聽(tīng)到她的口中發(fā)出輕輕的聲音“here”，我高興極了，對(duì)她大加贊揚(yáng)，下面的小朋友們也情不自禁的拍起手來(lái)。之后，我開(kāi)始自省：幼兒一時(shí)發(fā)錯(cuò)音是很正常的，關(guān)鍵看教師如何糾正，還要想想在教的時(shí)候是否忽略了什么。于是我想到，here這個(gè)音在聽(tīng)覺(jué)上是很容易與kere混淆的，所以在教之前，應(yīng)該讓幼兒搞清h和k的區(qū)別，這樣就能避免孩子發(fā)錯(cuò)音了。但是需要注意的是，不管孩子是否能正確的發(fā)音，教師都應(yīng)該教會(huì)孩子正確發(fā)音，因?yàn)檫@會(huì)給孩子留下很深的影響。

四、挖掘幼兒記憶的潛能

幼兒雖然年齡小，語(yǔ)言發(fā)展不完善，但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐，幼兒記憶力并不差，關(guān)鍵是怎樣去挖掘。孩子對(duì)自己理解的、容易發(fā)音的單詞記憶特別好。例如：apple、boy、jelly、cat、dog等。孩子對(duì)歌曲、兒歌的記憶力特別好。例如：“Hello”、“Roundandround”、“IcansaymyA、B、C”等，平時(shí)只要一播放這些歌曲或兒歌，孩子們就會(huì)興高采烈的參與，而且樂(lè)此不疲，有的孩子甚至在自由活動(dòng)中也會(huì)唱起來(lái)，一個(gè)孩子唱錯(cuò)了，其他孩子還會(huì)糾正他。這都表明，孩子的記憶力并不差，關(guān)鍵是教師教授內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)是否是他們感興趣的，是否符合他們的年齡特點(diǎn)，只要是具備這些特點(diǎn)，孩子們就一定會(huì)將所學(xué)內(nèi)容牢牢記在心里。另外我還發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)英語(yǔ)的反饋大多集中在第二次，或者說(shuō)是復(fù)習(xí)課上。我把他稱之為“奇妙的第二次”現(xiàn)象，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我也充分考慮到這一特點(diǎn)，不強(qiáng)求幼兒的第一次反饋，注重第二次的溫習(xí)。

五、注意動(dòng)靜交替

教學(xué)互動(dòng)中的趣味性并不是指幼兒英語(yǔ)教學(xué)一定要準(zhǔn)備很多游戲，而是指老師要成為多面手，如會(huì)扮鬼臉、會(huì)學(xué)動(dòng)物講話等，讓學(xué)生在游戲中興奮的歡呼、大叫，玩的開(kāi)心。因?yàn)樾[的活動(dòng)容易虜獲孩童的心。但是我們?nèi)绻皇且晃兜貜?qiáng)調(diào)動(dòng)，幼兒會(huì)一直處于興奮狀態(tài)，無(wú)法潛心到教師所要傳授的知識(shí)上面，甚至與如果過(guò)于興奮，還會(huì)出現(xiàn)意想不到的事情。反之，我們?nèi)绻皇且晃兜仂o，又違背了幼兒的天性，很難激發(fā)幼兒的興趣。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)靈活掌握情況，注意動(dòng)靜的結(jié)合。

六、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到英語(yǔ)教學(xué)的目的。由于幼兒園是整班教學(xué)，除了每天固定的15—20分鐘游戲化的課堂語(yǔ)言訓(xùn)練外，孩子的一日常規(guī)通常都由教師安排，因此，教師應(yīng)著力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)深入到一日常規(guī)的個(gè)環(huán)節(jié)。首先，要堅(jiān)持不懈運(yùn)用日常英語(yǔ)，例如，早上幼兒來(lái)園時(shí)，要對(duì)孩子說(shuō)“Goodmorning、Howareyou？、What’syourname？”等日常用語(yǔ)，這樣，孩子在模仿后會(huì)愿意說(shuō)，也可以使不太會(huì)說(shuō)的孩子得到鍛煉和提高。孩子說(shuō)得熟練后，還會(huì)主動(dòng)對(duì)老師家長(zhǎng)說(shuō)，這就能使英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)融入到孩子的生活中去，教師要對(duì)孩子說(shuō)“Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands”等。在午睡時(shí)對(duì)孩子說(shuō)“Silenceplease！、Don’ttalk、Closeyoureyes”等?？傊蠋熗ㄟ^(guò)動(dòng)作等肢體語(yǔ)言的提示，努力讓幼兒猜懂老師的意思，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就不僅會(huì)理解句子的意思，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就不僅會(huì)理解句子的意思，還會(huì)模仿老師的發(fā)音并讀出句子其次，創(chuàng)建活動(dòng)區(qū)域。在活動(dòng)區(qū)域中投放生動(dòng)有趣的圖片，動(dòng)物紙偶等，能吸引孩子。孩子只要有空，就會(huì)主動(dòng)地指讀單詞，或是拿起紙偶，兩兩結(jié)伴玩語(yǔ)言游戲，愉快地游樂(lè)于英語(yǔ)語(yǔ)言的氣氛中。另外，區(qū)域活動(dòng)有利于教師對(duì)兒童的個(gè)別指導(dǎo)，孩子都有各自的性格，對(duì)于性格內(nèi)向、不愿表達(dá)的孩子，可以在小小的區(qū)域中鼓勵(lì)孩子大膽地講述，老師因人而異，因材施教，以使孩子也得到進(jìn)步。

最后，提倡英語(yǔ)閱讀。英語(yǔ)閱讀是十分重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。閱讀是一種習(xí)慣，而習(xí)慣最好是從小培育。我們讓小孩從小學(xué)英語(yǔ)，決不是想讓他們當(dāng)一只兔子，很早起步，快速到達(dá)那棵樹(shù)，然后就在那里睡覺(jué)。而是要讓他們產(chǎn)生興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)要從娃娃開(kāi)始，我們要不斷探索，摸索適合幼兒英語(yǔ)教學(xué)的新路，讓孩子們開(kāi)開(kāi)心心、充滿自信地通向英語(yǔ)王國(guó)。

第五篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)體育足球教學(xué)中的趣味性

摘要在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)的足球教學(xué)中，在教學(xué)中增加趣味性的游戲，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的意義，從而也提高了課堂教學(xué)有效性。因此，我對(duì)關(guān)于如何提高農(nóng)村小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；體育足球；教學(xué)；趣味性

現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都不希望孩子受到任何意外的傷害，都希望孩子能夠好好學(xué)習(xí)，努力鉆研文化課。過(guò)多的課業(yè)負(fù)擔(dān)就導(dǎo)致了忽視體育教學(xué)，認(rèn)識(shí)不到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，特別是對(duì)小學(xué)生的重要性。小學(xué)生身心的全面發(fā)展都處于起步階段，有了良好的身體素質(zhì)才能完成學(xué)習(xí)。近些年，體育教學(xué)的重要性在我國(guó)逐步得到重視。但由于現(xiàn)代體育教學(xué)的枯燥性，學(xué)生們存在著一定的抵觸心理。因此，非常有必要提高農(nóng)村小學(xué)足球教學(xué)的趣味性，足球運(yùn)動(dòng)還可以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

一、農(nóng)村小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的作用

（1）提高農(nóng)村小學(xué)生的身心素質(zhì)

每個(gè)孩子都愛(ài)玩，尤其是在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，農(nóng)村孩子表現(xiàn)的更為明顯。過(guò)去的體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與都缺乏趣味性，尤其是足球教學(xué)的方式過(guò)于枯燥，他們更不喜歡足球運(yùn)動(dòng)，尤其是女同學(xué)。足球運(yùn)動(dòng)講求團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓這些農(nóng)村的孩子參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，對(duì)提高他們的身心素質(zhì)有很大的幫助。

（2）提高孩子們的學(xué)習(xí)效率

農(nóng)村小學(xué)體育足球教學(xué)中曾加適量的趣味性，能夠調(diào)節(jié)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，緩解來(lái)自各方面的學(xué)習(xí)壓力。與此同時(shí)，足球運(yùn)動(dòng)的趣味性可以是緊張的神經(jīng)系統(tǒng)得到緩解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持良好的心情，而且還能夠讓學(xué)生從疲憊的文化課學(xué)習(xí)中得到放松，從而使學(xué)習(xí)效率得到更好地促進(jìn)和提升。

二、農(nóng)村小學(xué)體育足球教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生缺乏體育活動(dòng)和足球運(yùn)動(dòng)

在體育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。但是，他們的學(xué)習(xí)大都體現(xiàn)在文化課學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)們過(guò)于注重孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，往往忽視了孩子們的身體素質(zhì)。殊不知，沒(méi)有好的身體素質(zhì)怎么能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？由于家長(zhǎng)的原因，就形成了一個(gè)局面：文化課成績(jī)是衡量一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)體育、對(duì)足球沒(méi)有興趣，他們對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)就是應(yīng)付。

（2）基礎(chǔ)設(shè)施不完善

我國(guó)足球水平落后的根本原因就是基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，配套設(shè)施嚴(yán)重不足。相對(duì)于農(nóng)村而言，足球的設(shè)施就更為缺乏。在平時(shí)的體育活動(dòng)中，同學(xué)們對(duì)于沒(méi)有過(guò)多設(shè)施要求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參與度比較高，例如羽毛球、跳繩、籃球等，只有少數(shù)的同學(xué)能夠參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，而這些同學(xué)是對(duì)足球的興趣濃厚材參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，由于缺乏設(shè)施，他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)知曉的并不多。

（3）缺少足球教師人才

農(nóng)村的體育教師師資本身存在不足，即使有了體育老師也不一定是足球?qū)I(yè)，甚至有的是兼職體育教師。對(duì)于體育教學(xué)，一個(gè)體育教師教各種體育項(xiàng)目，既教田徑又教球類，每個(gè)體育老師都不是全能老師，在這樣的條件下，就限制了足球的教學(xué)水平。

三、提高農(nóng)村小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的有效策略

既然是趣味性，那么就要突出“趣”字。本人根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)和，總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念

體育教師的教學(xué)觀念與體育教學(xué)水平息息相關(guān)，無(wú)論在什么教學(xué)模式下，學(xué)生一直是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。因此，學(xué)校在教師管理方面應(yīng)加強(qiáng)和提高足球教師的教學(xué)水平，給予其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這樣才能適應(yīng)新課改的要求，真正做到傳道、授業(yè)、解惑。

營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

體育學(xué)科都在戶外進(jìn)行，這是其有別與其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)。那么校園環(huán)境就是足球教過(guò)程中的教學(xué)環(huán)境。和諧、干凈、整潔的校園環(huán)境，有助于增強(qiáng)體育足球教學(xué)的趣味性。我們學(xué)校就經(jīng)?？吹接胁簧偻瑢W(xué)在課余時(shí)間在足球場(chǎng)上亂扔紙屑、小食品包裝紙等垃圾，沒(méi)有好的環(huán)境同學(xué)們?cè)趺茨芨玫貐⑴c到活動(dòng)中來(lái)呢？

創(chuàng)新教學(xué)方式

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很繁重，這些壓力來(lái)源于父母、老師、同學(xué)等，這樣無(wú)形之中就給他們?cè)鎏砹诵睦韷毫?。小孩的天性就是玩，在傳統(tǒng)教學(xué)中，足球教學(xué)往往被學(xué)生們認(rèn)為是一種任務(wù)，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一種應(yīng)付，不情愿去學(xué)習(xí)。那么就要求我們?nèi)ジ母锖蛣?chuàng)新這種教學(xué)模式，讓學(xué)生們很高興，情愿的參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，在玩中學(xué)，學(xué)中連，在學(xué)練中學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)動(dòng)技能。小學(xué)生都比較喜歡做游戲，所以，就通過(guò)游戲教學(xué)的方式來(lái)提高足球教學(xué)的趣味性。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著人們和教育的傳統(tǒng)觀念意識(shí)的不斷進(jìn)步，同時(shí)我國(guó)教育體制不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革。在這種大環(huán)境背景下，各地區(qū)都開(kāi)始重視體育對(duì)學(xué)生的教育發(fā)展重要性，特別是在農(nóng)村小學(xué)體育的教學(xué)中，這種重要性已經(jīng)逐漸凸顯出來(lái)。那么，足球就可以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的教育水平。