第一篇：高密市東關小學基地成果交流(改3)

打造學科建設高地 帶動教育質量提升

高密市東關小學

我校自開展數(shù)學、綜合實踐基地校建設以來，以高標準、嚴要求不斷規(guī)范和推進校本教研制度建設、不斷完善工作措施、豐富教學研究活動，提高了學科教研水平，提升了教研品質。通過不斷嘗試和探索新的教研、教學模式，構建起了新型和諧的學科課堂教學環(huán)境，切實推動學校學科教研組常態(tài)化管理和品質化建設，促進了師生共同成長，切實了提高教育教學質量。在此基礎上，發(fā)揮學校學科高地優(yōu)勢，通過預約式教研積極搭建交流平臺，帶動和輻射區(qū)域學校提高了辦學水平。

一、完善制度體系建設，打造學科保障高地

學校成立了由校長任組長的“學科示范基地建設領導小組”，具體負責基地建設的規(guī)劃、領導和管理。成立了由教學副校長任組長的“數(shù)學學科示范基地建設工作小組”和“綜合實踐學科示范基地建設工作小組”，相關部門主任、骨干教師為成員，具體指導并參與學科示范基地建設工作。同時，邀請教科院張愛芳主任、夏友喜主任擔任特邀指導員，為學科建設提供有力的專業(yè)理論支持和實踐智慧。修訂完善了《東關小學教育教學研究成果獎勵制度》、《東關小學集體備課研討制度》、《東關小學綜合實踐活動課程管理制度》《東關小學綜合實踐活動優(yōu)秀教師評選條件》等切實加強學科基地建設的制度體系，為學科基地建設提供強有力的制度保障。在此基礎上，實行財政傾斜，優(yōu)先安排學科教師外出參加培訓和學習，并提供相應的物資和資金支持。

二、實施“6521戰(zhàn)略”，打造教師素養(yǎng)高地

教師成長是學科發(fā)展的根本，對此，我校采取“六個堅持、五個活動、兩項工程、一個改變”為主的6521戰(zhàn)略，加強教與學研究的力度，轉變教學方式，建設一支以學科骨干教師為主體的專業(yè)研究團隊，實現(xiàn)學科教學向學科育人的轉化。

（一）六個堅持。

一是堅持學校業(yè)務干部深入課堂上課，深入了解教師教與學生學的情況，做好教師的服務者。學校業(yè)務干部為了提取骨干教師成功的課堂基因，找出青年教師課堂教學中的不足，重點關注了骨干教師與青年教師課堂，通過課堂觀察、當堂檢測、與學生座談等形式了解課堂教學中的成功做法與不足之處，利用集體評課、個人交流等形式進一步指導教學。

二是堅持對青年教師進行“同步跟蹤”聽課，聽一節(jié)，評一節(jié)，直至“成熟”為止。如，上學期數(shù)學學科組對于克敏、王海霞兩位青年老師聽課后發(fā)現(xiàn)課堂上講授的比較多，重知識的傳授，忽視了學生能力的培養(yǎng)。于是，學科主任帶領骨干教師對她們課堂暴露出的問題，分別觀察、記錄課堂教學情況，并根據(jù)記錄的詳細數(shù)據(jù)，進行重點指導和打磨，上一節(jié)，反饋一節(jié)，改進一節(jié)。兩位老師經過多次磨課，課堂教學水平有了大幅度的提升。現(xiàn)在不僅能嫻熟地駕馭課堂，而且逐步嶄露頭角。在與兄弟學校舉行的預約式課堂教學活動中以及特色課堂展示中，兩位老師的課均受到聽課老師的好評。

三是堅持領導和骨干教師定期上示范課、研究課，發(fā)揮好示范引領作用。骨干教師與業(yè)務干部在學期初提前安排課堂教學，認真?zhèn)湔n，并在講課后談自己的教學思路、設計理念、問題反思等，為青年教師的課堂教學提供參考，發(fā)揮示范引領作用。

四是堅持每學期每人至少上好一節(jié)公開課，并能體現(xiàn)個人的特色，做到人人必講，人人必聽，聽者必評，節(jié)節(jié)反饋，達到相互借鑒，相互提高之目的。五是堅持人人撰寫“教學反思 ”，至少每周一個，及時總結自己在教學過程中的成功與不足之處，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，不斷完善自我。

六是堅持定期開展精品教案設計與優(yōu)秀課件展評等活動，每月一次，層層推選，先級部教研組評選，再學校學科組評選，然后將評選出的優(yōu)秀教學設計與課件發(fā)到校園網上，進行資源共享，大大提升了老師們的教學教研水平。

（二）“五個一”活動。即教師一年內至少讀一本教育專著，寫一本業(yè)務筆記，上一節(jié)匯報課，發(fā)表一篇論文，承擔一項小課題研究，著力提高教師的理論水平。年內數(shù)學和綜合實踐學科教師先后在教育社區(qū)發(fā)表文章180多篇；在省市級刊物發(fā)表論文40多篇。堅持“問題即課題”原則，以課題規(guī)范實驗方法，以課題拉動實驗進程，以實驗組織攻關，形成了“人人有課題，個個搞實驗”的可喜局面，及時解決了學科建設中的一個又一個問題，推動課堂實踐研究的不斷深入。一年級部數(shù)學老師共同研究的“低年級計算能力教學”獲高密市小課題一等獎，三年級部數(shù)學組共同打造的“自主學習初探”小課題節(jié)榮獲高密市小課題研究二等獎，整個數(shù)學學科的課題《數(shù)學創(chuàng)新能力培養(yǎng)》也被省教科所批準立項研究，常識學科組課題《小學科學實驗延伸研究》已被市實驗研究中心成功結題。

（三）兩項工程：

1、青藍工程

學期開始，學校就分學科舉行了青藍工程結對儀式，師傅和徒弟簽訂師徒結對協(xié)議書。在教學中，結對教師以“師傅搭臺、徒弟唱戲”為主，師傅向徒弟傳授備課方法與授課藝術，幫助徒弟修改教案，然后徒弟上課，師傅觀課，課后及時點評指導，使年輕教師快速成長。其次是“師徒同臺唱戲”，即師徒選擇同一課題，進行同課異構，然后互相聽課、評課，相互切磋，共同提高。

2、名師工程

為營造濃厚的教研氛圍，學校組織數(shù)學骨干教師成立了學校的名師工作室，制定了詳細的活動計劃，要求每位名師帶頭做好“五個一”。工作室成員定期舉行活動，每次活動都有專題研討，并且吸收一部分年輕教師參入活動。在活動中，名師還要當好伯樂，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)秀者，重點培養(yǎng)，使其盡快跨入名師行列。

針對青藍工程和名師工程，學校專門制定了獎勵條例，對工作突出、卓有成效的的指導教師和名師進行表彰獎勵，并在評優(yōu)樹先中得以體現(xiàn)。

（四）一個改變。將綜合實踐課的教學提到了跟語文、數(shù)學、英語同等重要的位置，列入每學期一次的課堂教學大比武科目中來，其成績納入教師的年度考核。同時定期開展綜合實踐教研活動，每周一次集體備課，兩周一次同步研討。加強組織學習與交流，通過主題報告、觀看視頻等活動，解決教師在活動開展中遇到的相關問題，從實踐的層面上解決了他們在課程實施中的許多困惑，收到了良好的實效。

三、加強資源的整合與利用，打造學生實踐高地

在基礎教育課程體系中，綜合實踐活動與各學科領域形成一個有機的整體。只要正確把握綜合實踐活動的課程性質，很多學科課程中都可以找到實踐與探究的內容。如：

我們的數(shù)學課也與綜合實踐活動密切結合，如在教學青島版數(shù)學三年級上冊教材第42頁第四單元綜合應用《變化的影子》時，老師就讓學生進行了實踐活動。老師在課前將學生分成若干小組，指導學生測量的方法，（如圖課件）每組均在課前合作選擇自己小組的測量地點，確定測量時刻，測量物體，制定測量計劃，小組內通過實踐活動完成表格。教師再引導學生進行課內活動，首先是匯報交流，評價質疑。再次組織學生進行匯報總結，抽象概括、得出結論、總結提升

再如六年級數(shù)學中學習《圓柱的體積》時，教師提前安排學生回家進行實踐活動，利用家中的蘋果、蘿卜或胡蘿卜切成圓柱形，然后把制好的圓柱體底面的直徑或半徑平均切成若干份，再重新拼一拼，試一試還能拼成什么體？思考一下根據(jù)轉化的思想可以怎樣求圓柱體的體積？這樣課堂上教師讓學生分別展示，并小組討論說說自己的發(fā)現(xiàn)，學生通過自己動手實踐活動操作，很容易的把圓柱體的體積計算方法轉化成前面學過的長方體或正方體的體積的計算方法。這樣在活動中總結出的知識印象更加深刻。

我們還進行了科學與綜合實踐、語文與綜合實踐課程整合的整合探索。社團活動作為綜合實踐活動重要組成部分，我們重視培養(yǎng)他們的知識技能、合作精神、實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等。學校成立了珠心算、生活中的數(shù)學、機器人、烹飪、古箏等社團聘請了校外輔導員成立了剪紙、小主持人、葫蘆絲和圍棋等社團。通過課內的訓練激發(fā)學生的興趣，利用課外時間不斷去發(fā)展。我們充分利用雙休日、節(jié)假日學校統(tǒng)一布置的“三六”生活實踐作業(yè)，培養(yǎng)學生的動手實踐、探究能力，做到課內與課外的完美結合。讓孩子們在不同的領域得到最優(yōu)的發(fā)展，像我們的機器人社團，乒乓球社團多次參加省、市等各級各類的比賽并多次獲獎。

四、開展“預約式教研”活動，輻射和帶動區(qū)域教育發(fā)展

在數(shù)學和綜合實踐學科發(fā)展輻射校內其他學科教研和教學的基礎上，積極發(fā)揮高地優(yōu)勢，在區(qū)域學校內開展“預約式教研”，帶動群體教學水平提升。

一是基于學科問題、基地建設進行“預約式教研”。我校常識學科由于師資力量的制約，沒有專職的常識學科教師，是我們的薄弱學科。為此，我校專門邀請二實小的劉紅梅、王同霞老師來校開展課堂教學展示，并進行互動交流，解答教學中的問題。我們也充分利用這次活動，邀請密水街道內其它小學參次活動，共同提高常識學科的教學效益，收到了良好效果。在此基礎上，我們與豪邁小學、姚哥莊小學等的預約活動也已確定，將擇機舉行。

二是基于青年教師培養(yǎng)進行“預約式教研”。我校一直重視對青年教師的培養(yǎng)，在本校內我們積極開展了“骨干教師示范課”“業(yè)務干部研究課”“青年教師展示課”等一系列課堂教學活動，目的是通過這些活動不斷提升我校教師的課堂教學水平，并且給青年教師提供一個自我提高、自我鍛造的平臺。在此基礎上，評選出課堂教學優(yōu)秀的青年進行進一步打造，并預約其他學校名師與本校教師進行同課異構，進一步找出差距，發(fā)現(xiàn)不足，促進青年教師的成長。像我們去年專門預約了二實小的王秀貞教師與我校的王德英老師開展了數(shù)學的同課異構。本學期我們又預約了恒濤學校的與我校于克敏老師進行同課異構，并把這堂課專門由教管辦組織在拒城河小學又開展了一次由于克敏老師與拒城河小學的尚云鳳老師的一次同課異構。同時密水街道學校的相關老師也積極參與了此次活動，充分發(fā)揮我們數(shù)學學科基地的輻射與帶動作用。

三是基于學校的特色教學進行“預約式教研”。我校在不斷提高自身教研教學水平的基礎上，也充分發(fā)揮學校的優(yōu)勢，年內，對前來預約的學校，先后派出40多人次校級骨干力量開展好“預約式教研”活動，重點發(fā)揮骨干教師的作用，以研代訓，帶動農村學校教師教學水平的提高。像我校到二實小小學開展過數(shù)學教學預約式教研，也先后去過拒城河小學、密水小學、苗家屯小學、劉戈莊小學、楊戈莊小學的教學要求也開展了相關年級的數(shù)、常識及其它學科的課堂展示，并進行互動交流，收到了良好的效果。

第二篇：東關小學課改實驗工作總結

東關小學課改實驗工作總結

為適應時代發(fā)展要求，落實新課程改革精神，進一步優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，不斷提升辦學水平，牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的教育理念，我校積極探索、開展課程改革實驗，堅持正確的辦學方向，全面貫徹教育方針，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，采取有效措施，指導并鼓勵教師深入細致的進行新教材的課程改革實驗，大膽探索，勇于實踐，及時總結，深刻反思。新課程改革實驗至今為學生的成長和學校的發(fā)展注入了新的活力，極大地轉變了教師的教育教學觀念、促進了教育教學方式方法的研究，提高了教育教學效率。實驗工作得到了各級領導、家長及社會各界的大力支持和幫助，取得一定的成效?，F(xiàn)將實驗工作總結如下：

一、強化師德師風，提升教師專業(yè)水平。

1.領導身先士卒，參與課改實驗。

我校成立了以校長、副校長、教導主任為核心成員的課改實驗領導小組，研究并制定了課程改革實施方案，建立了領導聽課、研討制度。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與實驗教師面對面的交流與研討，指導教師領會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色，共同研究教學改革問題，特別在使用新教材問題上，給予教師具體的指導，使實驗教師敢于懷疑教材，敢于增減教材，并每月指導教師上一節(jié)研究課或觀摩課，加強宏觀調控。在校領導的積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大實驗教師煥發(fā)出了極大的改革和創(chuàng)新熱情，使課程改革實驗工作積極穩(wěn)妥地推進。

2.強化師德，優(yōu)化師風，建設敬崗愛業(yè)的名師隊伍，提升教師隊伍素質。教育要發(fā)展，根本在師德。校長精心組織全體教職工深入學習科學發(fā)展觀、黨的政策法規(guī)，公民道德綱要及新頒發(fā)的《義務教育法》，領悟其精髓，引導教師樹立正確的價值觀、質量觀、人才觀，增強教書育人，以身立教的社會使命感，規(guī)范教書育人行為，加強尊重學生、愛護學生、保護學生的責任意識，以身作則，做終身教育的榜樣。

3.構建學習型教師隊伍，注重教師在職培訓，深化體制改革。組織教師深入學習《中小學教師教育教學目標管理考核工作意見》，建立有效的激勵機制，提高學習的有效性，用先進理念和教育思想充實自己，實行人性化管理，為教師專業(yè)成長創(chuàng)造機會，積極探索制度化管理與人性化管理關系，充分調動教師的主動性、積極性、創(chuàng)造性，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

4.加強骨干教師、學科帶頭人的培養(yǎng)。認真落實《中小學名師、學科帶頭人培養(yǎng)工程實施意見》，構建培養(yǎng)名師發(fā)展的評價激勵機制，形成“在培養(yǎng)中超越，在領悟中創(chuàng)新”的良好氛圍，加大青年教師的培養(yǎng)力度，為中青年骨干教師、學科帶頭人的個人發(fā)展提供良好的工作環(huán)境，以“青藍工程”為契機，簽定了師徒幫扶協(xié)議。

二、堅持質量立校，深化課程改革實驗。

1.提高校本教研的效率，以教研促教學，提升教師改革的實施水平。學校以教育科研為平臺，加快教師專業(yè)化成長步伐，建立完善校本教研制度，構建科學有效的校本教研運行機制。組織教師進一步學習《綱要》，以現(xiàn)代教育技術開發(fā)應用為核心，立足本校開展全員參與的校本培訓和研究，促進教師個人的實踐與反思，教師間的交流合作及獲得專業(yè)指導。把培訓 與教研相結合，使各項實驗研究走向科學化，形成一種重研討、重實踐、重反思、重互動的新型教研風氣。同時注重教師發(fā)展性、反思性評價，建立教師發(fā)展與教育教學行為反思記錄檔案袋，積極撰寫課改經驗論文，促使教師不斷學習、實踐、反思、總結、提升，在研究與反思中提高課改的實施水平。

2.加強課堂教學研究，提高改革實驗質量。增強課程意識，保證國家課程、地方課程、校本課程這三類課程的有效實施，特別重視綜合實踐活動的實施。積極參加片區(qū)教學、教學開放周等研討活動，通過片區(qū)研討活動加強課堂教學管理，以新課程理念為指導，深入開展新課堂教學模式改革，狠抓集體備課及課堂教學設計，創(chuàng)設師生互動的合作探究氛圍，重視課堂教學的生成性，實施差異教學，有針對性的教學措施，建立個案研究，不斷改進教學方式。正確把握三維目標，通過集體備課、典型課例研討、同課題研討、骨干教師展示課等教研活動，分析課堂教學存在的共性、熱點問題，尋求改進課堂教學的策略，解決困惑，正確處理新課程實驗與提高教學質量的關系，不斷提高教學的整體效益。

3.以人文精神為主導，優(yōu)化關愛的人文環(huán)境。隨著課改的推進，課改中的新理念、新內容、新形式，雖已植根于校園，但也存在疑難、困惑，我校繼續(xù)組織教師學習《綱要》，用嶄新的教育觀念，始終把學生的身心發(fā)展和個性潛能開發(fā)作為課改核心，全力構建校本化的拓展型課程，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力提供足夠的空間。

三、真抓實干，促進課程改革深入推廣。

1.加強考試與評價改革的深入研討。結合本校實際，力求在課改實踐 中立足過程，積極探索、修訂、完善有利于學生發(fā)展的評價體系。新課程評價是發(fā)展性評價，強調評價主體多元，評價方式多樣，強調重視過程性評價，關注學生的綜合素質評定。不僅評價學生各方面知識的掌握情況，還要對學生情感態(tài)度價值觀及創(chuàng)新精神、自主學習、合作學習能力等全面客觀地評價，同時建立由學生、家長、教師三位一體的評價體系，科學全面地評價學生，進一步完善學生成長記錄袋。

2.加大校本課程開發(fā)力度。學校繼續(xù)深化校本課程的研究，通過專家引領、同伴互助、觀摩學習等方式，把傳統(tǒng)文化教育融入學生的學習生活中，進一步加強校本課程的管理、組織，以形成本校的課程研究特色。

3.加大綜合實踐活動實驗研究力度，發(fā)展綜合運用能力。認真開設綜合實踐活動課程，加大綜合實踐活動進入“常態(tài)課”實驗研究力度，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識，針對綜合實踐活動課程特點，研討課程內容、教學形式、評價方案等，努力探索綜合實踐與校本課程、課外活動、信息技術的關系，引導學生聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的社會責任感，利用實踐資源為學生營造多樣化的認知環(huán)境和活動空間，力所能及為社區(qū)服務，參加社會實踐活動全面提高學生的綜合素質，發(fā)展學生的綜合能力。

4.加強教學研討、交流，為促進教師發(fā)展、推進課程改革提供平臺。開展青年教師優(yōu)質課評比、同年級同課題研討、教學開放周研討、公開教學示范觀摩活動，創(chuàng)設濃厚的與兄弟學?；ブ男ｋH交流的氣氛。

四、存在困惑與思考。

1.我校教師配備不足，特別是技能科教師，在一定程度上制約了教學教研的開展。2.評價問題，學校就課堂教學評價作了專門研討，教師在課中對學生評價基本上是鼓勵性語言，領導及聽課老師對執(zhí)教者評價也逐步向“以學論教”方向上轉變，但對學生多元化評價因教師能力、精力和家長認同在實施上存在困難，在實際操作中也會因評價內容、標準而存在困難。

3.經費得不到滿足，教學設備缺乏，基礎設施薄弱，教學手段較單一，不能適應教育發(fā)展的需要，抑制了課改的推進，教學難以取得實質性成效。

五、今后采取的措施。

1.重視學習機會，進一步加強學習，從根本上轉變觀念。我們將進一步組織教師對課程標準、新的課程理念再學習，使干部教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學觀、學生觀，質量觀。

2.努力加強教師的自身素質的建設?；A教育課程改革，迫切需要一支高素質、專業(yè)化的教師隊伍，教師的數(shù)量不僅要滿足教學的要求，重要的是教師的素質。一是教師要有廣博而又精深的專業(yè)知識，以往分科教學形成固定單一的知識結構，已不適應教育的需要，要創(chuàng)新，要改革，教師就要博聞強識，具有豐富文化底蘊，才能在平時的教學工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創(chuàng)造性和開放性特征給了教師創(chuàng)新發(fā)展的空間，教師必須在實踐中研究，在研究中實踐，有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢特征，才能促進學生的發(fā)展。

我校課程改革雖然取得了一些成績，但也仍然存在著許多問題和挑戰(zhàn)。我們有決心、有信心，在各級主管部門的領導和指導下，在各級課改專家的引領下，加大工作力度，加快工作步伐，與時俱進，不但創(chuàng)新，將我校課程改革實驗引向深入，確保實驗取得成功。

第三篇：小學數(shù)學課改基地工作總結

去年，我校榮幸地成為南通市小學數(shù)學實驗基地的一所學校，過去一年，我校在城市教學與研究系的指導下，小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新研究項目為指導，認真學習基礎教育課程改革和小學數(shù)學課程標準，充分發(fā)揮基礎學校的研究，示范，輻射效果，取得一定的成效?？偨Y如下：建立組織，加強領導我們學校非常重視基地改革的工作，設立院長院長，教學部主任和教學主任，分別擔任副校長基地工作領導小組。同時整合教學與研究小組，課程準備小組，教師骨干和實驗教師的權力，建立課程改革指導小組，加強實驗工作的指導。第二，廣泛宣傳創(chuàng)造氣氛我們學校正在努力營造良好的課程改革氛圍：分發(fā)一封信給學生的家長進行宣傳;在校園的突出地方，布局訓練口號;舉行實驗班的父母學校，教師家訪二人的精神，為社會和家長的支持;精心安排的教室，使教室充滿了俏皮，溫暖的學習樂園。第三，精心組織，把握studyn1，開展培訓，完善培訓體系。我們學校堅持 第一次訓練，歸納后;不是培訓，不是崗位原則，積極組織教師參加縣教師培訓學校課程改革培訓，培訓和實踐認真組織評估。充分發(fā)揮指導小組成員，教學研究組長，骨干教師的作用，實現(xiàn)實驗，培訓，管理，研究整合，提高教師實施新課程的能力.2，學校領導做三個意識：三個意識，三個心，三個領導三意識是有意識地參與各種組織的各種訓練，有意識地參與各種學校改革活動，有意識地吸收課程信息。三個思想是新的課程標準和新的思想可以意識到學校課程改革的每個階段的工作目標和要求的實驗課程的心理和實施的情況。三個帶頭是帶頭學習新的課程標準，采取帶領一個好的過程，率先總結課程改革的經驗.3，實施課堂改革實驗教室開放系統(tǒng)。實驗類的類在任何時候都對所有教師開放。所有的老師都關心和參與支持課程改革.4，堅實的校本研究的實施。我們把星期六集體課日設為每個星期六上午的地區(qū)辦公室的位置 組織聽，評，說活動，即：組織所有教師聽課改革課程;所有教師的評估;組織一個關于講課概念的新課程，使教師能夠微妙地接受新的課程概念，使課程變化的深度發(fā)展。進行后續(xù)的聽力和教學活動，下學期被分配到指派實驗班進行教學和評價的一流教師，參與教學反思，案例分析，經驗交流，進行孿生活動。由實驗老師，指導小組成員與非實驗教師配對，教師和教師進行互動，共同學習，共同改進，這導致非實驗級教師進一步了解課程改革的新概念，改進課堂控制能力。通過活動開展五門課，發(fā)揮團隊精神。五個班級一站式實施，是以學校為本的教學研究有效載體，五級一站式，一套班，講座，講座，班級，以課為主。要實現(xiàn)老與新，對新老，同伴，教師和老師的良好互動的動力，優(yōu)化教師的結構有積極的影響。五個課程一個一個的更好地實施個人反思，同伴支持，專家領導，核心要素，都是基于學校，專注于課堂，正常 教學與研究，不影響教學秩序;既滿足教學和研究的需要，也提高教師的素質，同時也為教師接受和發(fā)揮應有的作用。第四，課程改革開放，發(fā)揮榜樣rolen在這個學年，我們學校組織了兩次培訓活動鎮(zhèn)：上個學期組織新課程，新思路，新教材講座;下學期組織了基礎教學改革開放活動。兩項活動分別成立研究部14個，每個鎮(zhèn)有150多名小學教師參加了研討會，取得了很好的效果，充分發(fā)揮了基礎學校示范，輻射效應.nFifth，深化科研，教師和學生教師提高科學研究水平，有效地改變教學方法，改變學生學習的方式，學生的素質也得到了提高。在過去一年里，我校師生發(fā)表了16篇論文，超過14名學生在交流縣級文件;學生有30多人在縣級以上的獎勵。nNazhi知道的旅程遠，不需要鞭子已經蹄蹄。經過一年多的努力，我們的實驗工作有了一個良好的開端。新的教育思想已被教師接受，自主性，合作，探究學習方法，已進入每個實驗階段，甚至很多非實驗級教室，教師和學生互動，參與 教學情況已基本形成。但是我們必須清醒地意識到他們肩上的沉重負擔，作為小學數(shù)學課程改革實驗基地的學校，未來的道路還很長，而且還相繼遭遇意想不到的困難。但我們堅信，只要我們的學校領導，教師從上到下團結，團結奮斗，在高層領導的大力支持下，眾多專家在指導指導下，努力實踐，積極探索和實踐和探索認真學習和學習實驗同學的實驗經驗，小學數(shù)學課程改革實驗肯定會在學校結果，馬北小學這條河上的明珠平原會發(fā)出更明亮的光課程改革。

第四篇：小學數(shù)學課改基地工作總結

--小學數(shù)學課改基地工作總結 如東縣馬塘鎮(zhèn)馬北小學

去年我校有幸成為南通市小學數(shù)學課改實驗基地學校之一，一年來，我校在市縣教研室的指導下，以“小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新研究”課題研究計劃為指南，認真學習《基礎教育課程改革綱要》和《小學數(shù)學課程標準》，充分發(fā)揮基地學校的研究、示范、幅射作用，取得了一定的成績?，F(xiàn)總結如下：

建立組織，加強領導

我校重視課改基地工作，建立了以校長為組長，教科室主任和教導主任分別為副組長的基地工作領導組。同時整合教研組、備課組、骨干教師和實驗老師的力量，成立了課改工作指導組，加強對實驗工作的指導。

二、廣泛宣傳，營造氛圍

我校想方設法創(chuàng)設良好的課改氛圍：分發(fā)《致學生家長的一封信》進行宣傳；在校園內顯眼的地方，布置課改宣傳標語；舉辦實驗年級家長學校，教師家訪雙向交流，使課改精神深入人心，爭取社會和家長的支持；精心布置教室，使教室成為充滿童趣、溫馨的學習樂園。

三、認真組織，抓實研究

1、開展培訓，完善培訓制度。我校堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，積極組織教師參加縣教師進修學校的課改培訓，并對培訓和實踐情況認真組織考核。充分發(fā)揮指導組成員、教研組長、骨干教師的作用，實現(xiàn)“實驗、培訓、管理、研究”一體化，提高教師實施新課程的能力。

2、學校領導做到“三個三”。

即：三個自覺，三個心中有數(shù)，三個帶頭

“三個自覺”就是自覺參加上級組織的各種培訓，自覺參加校內的各種課改活動、自覺吸收課改信息。“三個心中有數(shù)”就是對新課程標準和新理念能做到心中有數(shù)，對學校課改的每一階段的工作目標和要求心中有數(shù)，對實驗年級的課改計劃和實施狀況有數(shù)。

“三個帶頭”就是帶頭學習新課程標準，帶頭上好課改課，帶頭總結課改經驗。

3、實施課改實驗課堂開放制度。實驗班級的課堂隨時向全體老師開放，全體教師關注、參與、支持課改實驗，已蔚然成風。

4、扎扎實實開展校本研究。

—— 以縣局規(guī)定的“周六集體備課日”為陣地，每周六上午組織“聽、評、講”活動，即：組織全體老師聽一節(jié)課改實驗課；全體老師一起評課；組織一場有關新課程理念方面的講座，使教師能潛移默化地接受新課程理念，讓課改橫向、縱深發(fā)展。

——開展“跟班聽與教”活動，把擬任下學期一年級老師分到實驗班進行試教與評課，參與教學反思、案例分析、經驗交流等。

——開展結對幫扶活動。由實驗老師、指導組成員分別與非實驗老師結對，進行師師互動，共同學習，共同提高，從而帶動了非實驗年級的老師進一步理解課改新理念，提高課堂駕馭的能力。

——開展“五課一條龍”活動，發(fā)揮團隊合作精神?！拔逭n一條龍”落到實處，是校本教研的有效載體，“五課一條龍”即集學課、聽課、說課、評課、跟課為一體。實現(xiàn)了以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動的好勢頭，對優(yōu)化教師群體結構產生了積極影響?！拔逭n一條龍”較好地落實貫徹了“個人反思，同伴互助，專家引領”的核心要素，既立足“校本”，著眼“課堂”，正常教研，又不影響教學秩序；既滿足教研需要，提高教師素質，又為教師所樂意接受，發(fā)揮應有的作用。

四、課改開放，發(fā)揮示范作用

本學年，我校為全鎮(zhèn)組織了兩次課改研討活動：上學期組織了“新課程、新理念、新教材”研討活動；下學期組織了課改基地校教學開放活動。兩次活動共開設研究課14節(jié)，每次全鎮(zhèn)都有一百五十多位小學教師參加了研討，受到很好的效果，充分發(fā)揮了基地校的示范、幅射作用。

五、深化科研，師生碩果累累

教師提高了科研水平，切實轉變了教學方法，改變了學生的學習方式，學生的素質也得到了提高。一年來，我校教師發(fā)表論文16篇，在縣級以上交流獲獎論文14篇；學生有30多人次在縣級以上獲獎。駑馬自知征途遠，不需揚鞭已奮蹄。經過一年多的努力，我們課改實驗工作有了一個良好的開端。新的教育理念已被教師們接受，“自主、合作、探究”的學習方式，已進入了每一個實驗班甚至不少非實驗年級的課堂，師生互動，共同參與的教學局面已基本形成。

但我們必須清醒地認識到自己肩上擔子的沉重，作為小學數(shù)學課改實驗基地學校之一，今后的路還很長，還會遇到一個又一個意想不到的困難。但我們堅信，只要我們學校領導、教師上下一致，團結一心，奮力拼搏，在上級領導的大力支持、眾多專家的教誨和指導下，努力實踐，積極探索，并在實踐和探索中認真學習和借鑒各實驗學校同行們的寶貴經驗，小學數(shù)學課程改革實驗就一定會在本校結出豐碩的果實，馬北小學這顆江海平原上的明珠定將放射出更加璀璨的課改之光。

第五篇：讀書成果交流

讀書成果交流

幾年來讀書給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@，讓我感到欣慰，因為課外閱讀已經猶如一條河流在我們的心田間激起美麗的漣漪，它讓我們找到了讀書的樂趣。具體來說主要取得了以下成果：

1、課外閱讀興趣變濃了

我對課外閱讀的興趣較以前明顯增強了，有了主動閱讀的欲望和熱情，經常在課余時間找書看，并且愛看不同種類的書籍，而且我還經常和同學們聚在一起交流讀書的心得體會，豐富自己的頭腦。

2、課外閱讀習慣已逐步養(yǎng)成以前，我總是被動地閱讀課外書籍或者是依照自己興趣隨意讀課外書籍，現(xiàn)在我已經逐步養(yǎng)成了每天讀書、讀整本的書、動腦動手的良好習慣。一學期下來，我的閱讀的面逐步擴大，閱讀的量不斷增加，閱讀的質大幅度提高，獨立閱讀能力日益增強，語文綜合素養(yǎng)得到了整體提升，得到了老師和同學們的好評。在閱讀中，我對作品的興趣不在僅停留在“故事情節(jié)”上，不再僅滿足于“看書”，開始了真正意義上的“讀書”。開始關注人物命運，思索作品所反映的社會問題，注意作者的表達方式，以自己的眼光評判作品的好壞優(yōu)劣等，把讀與思、讀與記、讀與寫逐步結合起來，閱讀的目的性增強了，閱讀的質量得到了提高。

3、綜合素質提高了

通過長時間、大量的課外閱讀，父母、老師都說我的讀書、寫作有了明顯的改變，像變了一個人似的：閱讀速度明顯加快；閱讀理解

能力加強了；閱讀的感受體驗豐富；不僅能欣賞品味課文中的好詞好句，還敢于對文章提出修改意見等等，而且還經常寫讀書筆記，摘抄一些好詞佳句，寫寫自己讀書后的感受，每次老師布置的作文我都能以最快的速度完成，質量也越來越高，在班里經常作為范文讓大家學習，學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉行的各類作文競賽我也多次獲獎。

通過閱讀，不僅培養(yǎng)了我的語文學習習慣，同時也豐富了情感，對我的成長也有積極意義。讀書讓我養(yǎng)成了良好的語文學習習慣，去觀察、去閱讀，到書的海洋里去積累語文，到廣闊的生活中去運用語文。讀一本好書就是與一個高尚的人談話，在眾多優(yōu)秀的作品中，我與書中的人一起經歷成功的快樂、經歷失敗的痛苦；一起體會親情的珍貴、體會人間的美好；一起嘗試生活的滋味、嘗試人生的挫折……這些都豐富了我的情感經歷，讓我從中受到了無形的教育，提高了審美，進而我的讀寫能力也逐步提高了。