第一篇：美術(shù)教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用

美術(shù)教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，集聲、光、電等為一體的多媒體技術(shù)，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢，極大促進(jìn)了整個(gè)教學(xué)的改革和發(fā)展。其中以形象直觀的美術(shù)教學(xué)最為受益。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，因其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效率等諸多優(yōu)點(diǎn)，而成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)手段之一，廣泛應(yīng)用在中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)也不例外。使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。特別是在突破傳統(tǒng)教學(xué)的諸多難點(diǎn)上，計(jì)算機(jī)可以發(fā)揮無可比擬的優(yōu)越性。中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)，是在教材的教授過程中，學(xué)生對知識的難以理解之點(diǎn)，技法的難以掌握之處。以下舉例介紹計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)解決中小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)的一些應(yīng)用。

1、獲得獨(dú)特的視覺效果

使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以充分利用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需要，獲得獨(dú)特的數(shù)碼虛擬視覺效果，協(xié)助教師突破教學(xué)中的難點(diǎn)。美術(shù)欣賞課有很強(qiáng)的直觀性，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，通過數(shù)碼投影儀，就可以將作品清楚地放大展示，讓學(xué)生在欣賞課上能夠真正地“欣賞”。以七年級第十四冊《現(xiàn)代生活的視覺語言》一課為例，通過欣賞不同年代、不同形式的標(biāo)志，使學(xué)生開闊眼界，豐富知識。標(biāo)志很小，教師拿在手中展示，學(xué)生想要看清楚都很費(fèi)勁，更別說欣賞了，對教師而言，同樣也不便于知識的講解。而若通過計(jì)算機(jī)和數(shù)碼投影儀，將各種標(biāo)志投影成2 米見方的影像，就可以讓課堂上的每個(gè)學(xué)生都能看得清楚，達(dá)到最佳的審美感受。同時(shí)還可以放大局部進(jìn)行有針對性地觀察，教師結(jié)合知識重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析講解。由此，視覺的傳達(dá)與知識的傳授相得益彰，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和提高。

欣賞三維造型藝術(shù)時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅可以用通常的視覺方式，讓學(xué)生欣賞到物體在某一視覺角度的造型或其內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做出“動(dòng)感顯示”效果，讓三維物體旋轉(zhuǎn)起來，欣賞到它的各個(gè)側(cè)面，讓學(xué)生體會到物體的立體感、空間感。比如九年級第十八冊《現(xiàn)代建筑》一課中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以按預(yù)先設(shè)置路線，帶領(lǐng)學(xué)生虛擬瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)，使學(xué)生有現(xiàn)場感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格，同時(shí)，也會真正理解它的三維結(jié)構(gòu)。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，產(chǎn)生真實(shí)新奇的視覺效果，獨(dú)特的感染力，將使學(xué)生對這一課留下難忘的印象。

2、動(dòng)態(tài)展示變化的過程

計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的多媒體功能，集文字、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫

和視頻為一體。教師可以根據(jù)教學(xué)需求，通過計(jì)算機(jī)表現(xiàn)許多傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不能表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，如演示形象生動(dòng)的動(dòng)畫，聲情并茂的有聲畫面，色彩豐富的教學(xué)圖片等。CAI 可以使抽象問題形象化，靜態(tài)問題動(dòng)態(tài)化，在解決那些教師難以表述而學(xué)生又難以理解的問題上，動(dòng)態(tài)展示變化的過程，突破教學(xué)難點(diǎn)。

在工藝與設(shè)計(jì)課的教學(xué)中，有關(guān)工藝制作的程序、步驟和方法復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn)，技法的要點(diǎn)、難點(diǎn)較多，教師要做大量的示范。教師要想利用課堂時(shí)間演示一個(gè)完整制作過程，不是一件容易的事，如繪制“簡單圖案”教學(xué)，僅其中的上色環(huán)節(jié)，就不是一遍兩遍能完成的，非常耽誤時(shí)間，而且沒有辦法讓全班學(xué)生都能看清楚。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師往往只好口頭教授，稍作演示，這樣的教學(xué)，學(xué)生往往不能掌握技法上的難點(diǎn)。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，我們可以將圖案制作的完整程序制作成圖文并茂的幻燈片進(jìn)行放映，從繪制草圖、拷貝、涂色，到最后調(diào)整、修改，色彩轉(zhuǎn)換，都非常方便、快捷，整個(gè)過程展示清晰明了又獨(dú)特，學(xué)生邊看放映邊學(xué)習(xí)，印象深刻，教學(xué)難點(diǎn)輕松解決。

3、通過整合培養(yǎng)美術(shù)欣賞能力

美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)歷來是美術(shù)教育教學(xué)的難點(diǎn)。把藝術(shù)作品不同元素間的相互關(guān)系在大腦中形成反射，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，利用知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合加工，是形成審美情感和審美理解的過程。使用計(jì)算機(jī)，可以容易地將多種媒體融合在一起，并方便地展示給學(xué)生，突破美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)教學(xué)中的難點(diǎn)問題。

在計(jì)算機(jī)輔助的美術(shù)欣賞課中，把音樂和美術(shù)、電影與美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，可以圖文并茂、聲色俱全的表現(xiàn)深刻主題，能充分有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。如欣賞《格爾尼卡》時(shí)，如果只看課本中的小幅圖片，學(xué)生會因?yàn)閷ψ髌穬?nèi)容及產(chǎn)生背景缺乏一定的認(rèn)識，而印象不深，難以產(chǎn)生共鳴，影響了學(xué)生對美術(shù)作品的審美欣賞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以將畫子投影到大屏幕上，用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內(nèi)容，通過鼠標(biāo)指針，指點(diǎn)畫中細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)播放合適的背景音樂……這時(shí)學(xué)生就開始自覺地“設(shè)身處地”，進(jìn)入某種情景，產(chǎn)生審美同情。

學(xué)生受到欣賞對象的潛移默化的影響，接受其審美思想的啟示，展開想象，使自身的情感融入畫面。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想境界后，計(jì)算機(jī)播放的背景音樂重新響起，以配合著教師的解說：“是誰在畫面上呻吟？這呻吟聲像是一支沉痛的歌曲，是人民在痛苦地扭曲?！边@時(shí)學(xué)生們原先模糊的、朦朧的審美享受就會變得清晰，學(xué)生將獲得藝術(shù)作品深層意蘊(yùn)的更深領(lǐng)悟，從而提高了審美能力。

總之，美術(shù)是造型藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)離不開大量的直觀教學(xué)，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和手段，在擴(kuò)充了書本的知識內(nèi)容的同時(shí)，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中長期存在的諸多教學(xué)難題，使得課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，大大提高了教學(xué)效率，深得學(xué)生的喜愛。同時(shí)，我們也看到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的實(shí)踐中還存在許多問題：利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行備課，做課件時(shí)間長，對計(jì)算機(jī)軟件的操作不熟練，收集資料的工作量也很大。解決方法：盡快建立綜合教材配套資料庫，建立個(gè)人資料庫，教師要熟練地操作，使用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用還有著很大的潛力，要充分合理有效地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)，大力開發(fā)美術(shù)教育軟件。在美術(shù)教育中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)來接受更多、更新的美術(shù)信息，提高美術(shù)欣賞能力;倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)與設(shè)計(jì)，使現(xiàn)代教育技術(shù)在視覺藝術(shù)教育領(lǐng)域更能大展宏圖。

第二篇：服裝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用

由于服裝人物畫在服裝設(shè)計(jì)這門學(xué)科中占有相當(dāng)重要的地位，所以運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作和指導(dǎo)是尤為重要和有意義的，計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的多媒體功能,集文字、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻為一體。教師可以根據(jù)教學(xué)需求,通過計(jì)算機(jī)表現(xiàn)許多傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不能表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象,如演示形象生動(dòng)的動(dòng)畫,聲情并茂的有聲畫面,色彩豐富的教學(xué)圖片等。CAI 可以使抽象問題形象化,靜態(tài)問題動(dòng)態(tài)化,在解決那些教師難以表述而學(xué)生又難以理解的問題上,動(dòng)態(tài)展示變化的過程,突破教學(xué)難點(diǎn)。

在服裝工藝與設(shè)計(jì)課的教學(xué)中,有關(guān)工藝制作的程序、步驟和方法復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn),技法的要點(diǎn)、難點(diǎn)較多,教師要做大量的示范。教師要想利用課堂時(shí)間演示一個(gè)完整制作過程,不是一件容易的事,如繪制“服裝人物畫”教學(xué),僅其中的上色環(huán)節(jié),就不是一遍兩遍能完成的,非常耽誤時(shí)間,而且沒有辦法讓全班學(xué)生都能看清楚。在傳統(tǒng)教學(xué)中,很多教師往往只好口頭教授,稍作演示,這樣的教學(xué),學(xué)生往往不能掌握技法上的難點(diǎn)。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),我們可以將圖案制作的完整程序制作成圖文并茂的幻燈片進(jìn)行放映,從繪制草圖、人物效果圖、涂色,到最后調(diào)整、修改,色彩轉(zhuǎn)換,都非常方便、快捷,整個(gè)過程展示清晰明了又獨(dú)特,學(xué)生邊看放映邊學(xué)習(xí),印象深刻,教學(xué)難點(diǎn)輕松解決。

通過整合培養(yǎng)服裝美術(shù)設(shè)計(jì)欣賞和創(chuàng)造能力

服裝美術(shù)設(shè)計(jì)欣賞能力的培養(yǎng)歷來是服裝美術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的難點(diǎn)。把服裝美術(shù)設(shè)計(jì)作品不同元素間的相互關(guān)系在大腦中形成反射,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官,利用知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合加工,是形成審美情感和審美理解的過程。使用計(jì)算機(jī),可以容易地將多種媒體融合在一起,并方便地展示給學(xué)生,突破服裝美術(shù)設(shè)計(jì)欣賞能力的培養(yǎng)教學(xué)中的難點(diǎn)問題。

在計(jì)算機(jī)輔助的服裝美術(shù)設(shè)計(jì)欣賞課中,把音樂和服裝美術(shù)設(shè)計(jì)、電影與服裝設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來,可以圖文并茂、聲色俱全的表現(xiàn)服裝文化,能充分有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。如欣賞T臺走秀時(shí),如果只看課本中的小幅圖片,學(xué)生會因?yàn)閷Ψb走秀的實(shí)際效果缺乏一定的認(rèn)識,而印象不深,難以產(chǎn)生共鳴,影響了學(xué)生對服裝美術(shù)設(shè)計(jì)作品的審美欣賞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以將畫子投影到大屏幕上,用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內(nèi)容,通過鼠標(biāo)指針,指點(diǎn)畫中細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察,同時(shí)播放合適的背景音樂??這時(shí)學(xué)生就開始自覺地聯(lián)想服裝設(shè)計(jì)之美，被服裝的藝術(shù)感染力深深吸引。

學(xué)生受到欣賞對象的潛移默化的影響,接受其審美思想的啟示,展開想象,使自身的情感融入畫面。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想境界后,計(jì)算機(jī)播放的背景音樂重新響起,以配合著教師的解說，這時(shí)學(xué)生們原先模糊的、朦朧的審美享受就會變得清晰,學(xué)生將獲得服裝美術(shù)設(shè)計(jì)作品深層意蘊(yùn)的更深領(lǐng)悟,從而提高了審美和創(chuàng)造能力。

總之,服裝美術(shù)設(shè)計(jì)是造型服裝設(shè)計(jì),服裝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)離不開大量的直觀教學(xué),計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和手段,在擴(kuò)充了書本的知識內(nèi)容的同時(shí),可以解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中長期存在的諸多教學(xué)難題,使得課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,大大提高了教學(xué)效率,深得學(xué)生的喜愛。同時(shí),我們也看到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的實(shí)踐中還存在許多問題:利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行備課,做課件時(shí)間長,對計(jì)算機(jī)軟件的操作不熟練,收集資料的工作量也很大。解決方法:盡快建立綜合教材配套資料庫,建立個(gè)人資料庫,教師要熟練地操作,使用現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)在服裝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用還有著很大的潛力,要充分合理有效地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng),大力開發(fā)服裝美術(shù)設(shè)計(jì)教育軟件。在服裝美術(shù)設(shè)計(jì)教育中,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)來接受更多、更新的服裝美術(shù)設(shè)計(jì)信息,提高服裝美術(shù)設(shè)計(jì)欣賞和制作能力;倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行服裝美術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)與設(shè)計(jì),使現(xiàn)代教育技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域更能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓我們的傳統(tǒng)紡織服裝工業(yè)以嶄新時(shí)尚流行的姿態(tài)屹立與世界民族之林，為我國社會主義現(xiàn)代化發(fā)展做出更加宏偉，卓越的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)/楊樹彬 于國瑞主編。2002.4（2010）

文化服裝講座（1）：原理篇/范樹林，文家琴編譯，2006.7 文化服裝講座（2）：基礎(chǔ)篇/范樹林編譯，2007.8 服裝創(chuàng)意與構(gòu)造方法/馬蓉編著，2007.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)方法與實(shí)踐教程

服飾美學(xué)與設(shè)計(jì)/陸紅陽編著，2005.2

第三篇：談中學(xué)歷史教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的運(yùn)用

談中學(xué)歷史教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過人機(jī)交互的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)形式，它對于發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有其它教學(xué)手段不可替代的作用。目前，福州市中學(xué)歷史教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，較多采用“Power

Point”作為創(chuàng)作平臺，來制作多媒體輔助教學(xué)課件，與應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)是有區(qū)別的。本文所談的是常見的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的運(yùn)用。

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的功能

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的運(yùn)用之所以越來越被重視，主要是計(jì)算機(jī)具有其它教學(xué)媒體所不具備的功能。

第一、可提供形象化的教學(xué)信息，符合教學(xué)中直觀性的原則。用計(jì)算機(jī)制作的動(dòng)畫，圖文并茂，生動(dòng)有趣，或顯現(xiàn)歷史地圖，文獻(xiàn)資料、知識表格和授課提綱；或再現(xiàn)影視資料的歷史情境；起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，啟發(fā)學(xué)生歷史思維的作用，從而加深其主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的欲望。

第二、提高課堂教學(xué)的效率和效益，增大課堂教學(xué)容量。計(jì)算機(jī)大容量存儲和快速演示的功能，能對大量教學(xué)信息進(jìn)行優(yōu)化處理，進(jìn)行高密度的知識傳授，具有脈搏清楚，重點(diǎn)突出，化解難點(diǎn)的特點(diǎn)。尤其在高三年段總復(fù)習(xí)課，或文科（政、史、地學(xué)科）綜合復(fù)習(xí)階段，大信息量的優(yōu)化處理和靈活的操作應(yīng)用，能將知識化繁為簡，進(jìn)行專題歸納和縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生溝通學(xué)科間的聯(lián)系，審視學(xué)科間的交叉點(diǎn)。

第三、屏幕顯示的內(nèi)容可以隨意重復(fù)，迅速更換，較好表現(xiàn)歷史事件的“動(dòng)態(tài)”發(fā)展變化過程。通過計(jì)算機(jī)“動(dòng)態(tài)”地演示圖表、圖像、文字和影視的效果，既是用語言和掛圖難于表達(dá)，也是錄相機(jī)和幻燈機(jī)等傳統(tǒng)電教媒體所不具備的。動(dòng)畫功能能使抽象的概念和問題具體化，有利于學(xué)生多視角、多層次地思考?xì)v史問題，從而揭示社會歷史發(fā)展的規(guī)律和本質(zhì)。

二、目前中學(xué)歷史教學(xué)課件的幾種常見設(shè)計(jì)。

1、演示圖表材料

例①高二歷史《偉大戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝利》一節(jié),教師設(shè)計(jì)和演示“人民解放軍突進(jìn)中原”、“戰(zhàn)略決戰(zhàn)前國民黨軍五大集團(tuán)分布”和“戰(zhàn)略決戰(zhàn)前華北、華東、東北戰(zhàn)場形勢”等“動(dòng)態(tài)”示意圖。直觀顯示敵軍兵力部署的特點(diǎn)和中原地區(qū)的戰(zhàn)略位置，分析選定中原地區(qū)為戰(zhàn)略反攻主攻方向的戰(zhàn)略意義；直觀顯示國民黨主力已被人民解放軍分割，得出戰(zhàn)略決戰(zhàn)時(shí)機(jī)的成熟；通過顯示幾種模擬的作戰(zhàn)方案，得出首戰(zhàn)東北作為戰(zhàn)略決戰(zhàn)第一個(gè)殲敵目標(biāo)，是正確的。

例②高三歷史“世界近現(xiàn)代史三次科技革命”專題復(fù)習(xí)一節(jié)，教師設(shè)計(jì)和演示系統(tǒng)圖示模型，如圖1“三次科技革命是資本主義發(fā)展的巨大推動(dòng)力”，圖2“三次科技革命對資本主義世界經(jīng)濟(jì)格局變化的作用”和圖3“三次科技革命對亞非拉廣大地區(qū)的影響”等三幅圖表，按因果關(guān)系形成一定的知識結(jié)構(gòu)體系，又把“問題”放在特定位置，逐項(xiàng)演繹，作出定性分析。有利指導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)識歷史的方法，深化了歷史知識，達(dá)到真正樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”觀點(diǎn)的教育目的。

例③高一歷史“戰(zhàn)后初期亞非國家的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)”一節(jié)，講授“印度獨(dú)立和印巴分治”問題，須聯(lián)系克什米爾問題與印巴的緊張關(guān)系，認(rèn)識殖民主義留給南亞次大陸的難以治愈的創(chuàng)傷。教師設(shè)計(jì)“克什米爾所在位置圖”，結(jié)合文字資料“蒙巴頓方案”有關(guān)內(nèi)容，將地理、歷史和政治學(xué)科知識有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對這一國際熱點(diǎn)問題，有較全面深刻的認(rèn)識。

2、演播影視資料

例④初中歷史“粉碎國民黨軍隊(duì)的進(jìn)攻”一節(jié)，演播錄相“孟良崗戰(zhàn)役”，“國民政府統(tǒng)治危機(jī)”和“國統(tǒng)區(qū)人民民主運(yùn)動(dòng)”等片斷，運(yùn)用典型事例，顯示過程，直觀講授，寓德于教。

例⑤高二歷史“資產(chǎn)階級民主革命思想的傳播”一目，教師在講授“資產(chǎn)階級民主革命思想家章炳麟、鄒容和陳天華的革命思想主張時(shí)，先顯示三位思想家肖像，或影視資料，再顯示其姓名和主張，即給予學(xué)生信息，逐項(xiàng)顯示，層層深入，得出認(rèn)識。

3、實(shí)物投影

例⑥高三歷史“秦的統(tǒng)一”中“建立集權(quán)和鞏固統(tǒng)一的措施”一目，教師在講授“統(tǒng)一貨幣措施”時(shí)，先將收集或仿制的各朝古錢幣投影顯示，讓學(xué)生對“秦政府規(guī)定把秦國的圓形方孔錢，作為統(tǒng)一的貨幣，通行全國??后來歷朝的銅錢都仿照秦朝的樣式”的知識，有了感性的認(rèn)識。實(shí)物例證是學(xué)生獲得概念和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)，使學(xué)生較真實(shí)地體驗(yàn)和感受了歷史。

例⑦高一歷史“世界反法西斯戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折和勝利”一節(jié)，教師在講述美國向日本的廣島和長崎各投下一顆原子彈時(shí)，提出幾個(gè)問題：“原子彈是否是戰(zhàn)爭結(jié)束的決定因素？”“原子彈的投擲對戰(zhàn)后的影響？”讓學(xué)生思考作答，各抒已見。教師通過投影儀將學(xué)生 的課堂作業(yè)顯示，由學(xué)生討論這一答案并非唯一的開放型問題，學(xué)生可以見仁見智，不以某個(gè)觀點(diǎn)結(jié)論束縛學(xué)生思維的發(fā)展。這一做法，便于開展課堂教學(xué)中的師生合作和生生合作，形成互相論辯問難，探索爭鳴的活躍氣氛。

三、計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)注意的問題

采用計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)歷史教學(xué)，在設(shè)計(jì)和制作課件時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

一是要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的特長，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，如果僅是簡單地重復(fù)展示教材的內(nèi)容，學(xué)生在課堂上的活動(dòng)仍然是被動(dòng)的，學(xué)生思維量和課堂教學(xué)的容量并不大，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面，并沒有顯示出真正的優(yōu)勢。歷史教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、研究問題、解決問題。因此，教師要把所教內(nèi)容設(shè)計(jì)成階梯型問題情景，制作課件關(guān)鍵要溶入“問題”，“動(dòng)態(tài)”演繹。但每節(jié)課所選的“問題”不能過多，要具有典型性，且難易適度。課堂上教師要操縱，控制計(jì)算機(jī)，適時(shí)點(diǎn)拔，誘導(dǎo)學(xué)生 思考，并根據(jù)學(xué)生反饋的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，在解答“問題”的過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展歷史思維能力。

二是現(xiàn)代教學(xué)手段不能代替教師的教學(xué)基本功。制作課件時(shí)，教師要對所教內(nèi)容進(jìn)行增減，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平補(bǔ)充學(xué)生感興趣的與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的內(nèi)容，使學(xué)生對歷史知識有“立體”了解。有些教師制作課件時(shí)，選用的地圖、圖表，未經(jīng)“加工”，與本節(jié)講授內(nèi)容脫節(jié)，或“重點(diǎn)”不突出，對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，收益甚淺。采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教師仍要重視分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，科學(xué)地構(gòu)思教案的整體，認(rèn)真推敲每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課件體現(xiàn)出為教學(xué)服務(wù)的本質(zhì)，來提高課堂教學(xué)效果。而不是“嘩眾取寵”，“反客為主”。在教學(xué)方法上多采用啟發(fā)式、講座式，切忌把多媒體輔助教學(xué)變?yōu)椤胺庞场闭n。

三是采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，要加強(qiáng)“主導(dǎo)”，突出“主體”。因?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的效率，這時(shí)有些教師往往增大教學(xué)容量，一味追求高、深、難，把學(xué)生視為單純接受知識的容器，這在一定程度上失去計(jì)算機(jī)輔助歷史教學(xué)的本來意義，甚至加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。課堂教學(xué)采用計(jì)算機(jī)輔助手段，除了讓學(xué)生廣泛地獲取歷史知識，開闊視野外，更要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考。其實(shí)，教師要把節(jié)約下來的時(shí)間還給學(xué)生，大膽組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，博采眾議。開展研究性學(xué)習(xí)，就是不僅要研究歷史之“然”，而且要研究歷史之“所以然”。如果課堂教學(xué)能讓課本知識延伸，就能達(dá)到高層次歷史思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)，真正發(fā)揮了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢。

四是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，要充分利用網(wǎng)上資源。現(xiàn)有搜狐、新浪、雅虎中國、網(wǎng)易等網(wǎng)站，有很多關(guān)于歷史的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，并列了詳細(xì)的目錄，從原始資料到最新動(dòng)態(tài)，都可以從網(wǎng)上找到，內(nèi)容非常豐富。有的網(wǎng)站，則不僅有圖片和文字資料，還有現(xiàn)成的課件等內(nèi)容。此外，現(xiàn)在已出版的關(guān)于歷史的光盤也很多，教師還可以利用光盤進(jìn)行教學(xué)，會非常生動(dòng)形象，引人入勝。隨著學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的完善，教師還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生人手一機(jī)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是今后計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展方向。

第四篇：管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用練習(xí)題

一、填空題

1.信息的第一和基本性質(zhì)是___事實(shí)性_________________。

2.管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用的條件包括科學(xué)的管理基礎(chǔ)、領(lǐng)導(dǎo)的支持與參與及__ 建立專業(yè)人員隊(duì)伍和培訓(xùn)

3.管理人員管理的主要無形資源是___信息_________________。

4.評價(jià)管理信息系統(tǒng)應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)效果，應(yīng)從直接經(jīng)濟(jì)效果和____間接經(jīng)濟(jì)效果______。兩方面來分析。

5.決策支持系統(tǒng)的主要工作方式是__________人機(jī)對話__________。

6.數(shù)據(jù)庫是按一定結(jié)構(gòu)存儲在計(jì)算機(jī)中相關(guān)數(shù)據(jù)的_______集合_____________。

7.管理控制信息是屬于管理信息的___策略級_________________。

8.系統(tǒng)對提高管理水平，降低運(yùn)營成本等帶來的收益屬于_____直接經(jīng)濟(jì)效益_______________。

9.系統(tǒng)分析中可行性研究包括__技術(shù) 經(jīng)濟(jì)管理可行性__________________。

10.在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)存取的最小單位是____記錄________________。

11.按決策層次分類，將管理信息分為：戰(zhàn)略信息，戰(zhàn)術(shù)信息和___業(yè)務(wù)信息_________________。

12.在諾蘭模型中，開始對計(jì)算機(jī)的使用進(jìn)行規(guī)劃與控制是在___控制階段_________________。

13.在醫(yī)院，患者與醫(yī)生的關(guān)系是屬于___M:N關(guān)系_________________。

14.在一個(gè)學(xué)生選課關(guān)系中，學(xué)生學(xué)號與課程之間是____M:N關(guān)系_________________。

15.醫(yī)院心電監(jiān)護(hù)儀上的數(shù)字對于醫(yī)生來說是____信息________________。

16.在管理信息系統(tǒng)各種開發(fā)方式中，對企業(yè)開發(fā)能力要求最高的是____自行開發(fā)________________。

17.系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段工作的依據(jù)是____系統(tǒng)分析報(bào)告________________。

18.子系統(tǒng)劃分方法中最好的方法是____功能劃分________________。

19.在系統(tǒng)生命周期中，花費(fèi)費(fèi)用和人力投入最多的階段是_______系統(tǒng)維護(hù)_____________。

20.在企業(yè)管理信息系統(tǒng)中，對數(shù)據(jù)庫存取權(quán)限最高的人員是______數(shù)據(jù)庫管理員______________。

21.系統(tǒng)維護(hù)中工作量最大的活動(dòng)是___應(yīng)用程序維護(hù)_________________。

22.管理信息系統(tǒng)實(shí)施階段的工作內(nèi)容有_____程序設(shè)計(jì) 設(shè)備購買 數(shù)據(jù)采集_______________。

23.數(shù)據(jù)字典的建立是在____系統(tǒng)分析階段________________。

24.數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)，屬于系統(tǒng)開發(fā)的____系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)階段_______________。

25.信息系統(tǒng)的開發(fā)方式有多種，其中開發(fā)費(fèi)用較少，時(shí)間最短的是___購買現(xiàn)成軟件_________________。

26.系統(tǒng)新系統(tǒng)取代舊系統(tǒng)，風(fēng)險(xiǎn)較大的轉(zhuǎn)換方法是____直接切換法________________。

27.應(yīng)用軟件系統(tǒng)維護(hù)的類型有：完善性維護(hù)、適應(yīng)性維護(hù)、改正性維護(hù)和____預(yù)防性維護(hù)___________

28.計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)該包括______硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)______________。

29.第1-3代電子計(jì)算機(jī)使用的電子元件分別是____電子管晶體管中小規(guī)模型集成管____________

30.在計(jì)算機(jī)中，一個(gè)漢字占的二進(jìn)制位數(shù)是______16位______________。

31.計(jì)算機(jī)能直接識別和執(zhí)行的語言是______機(jī)器語言_______________。

32.計(jì)算機(jī)中用來表示內(nèi)存儲器容量大小的最基本單位是_____字節(jié)_______________。

33.格式化磁盤的主要目的是_____磁盤初始化_______________。

34.計(jì)算機(jī)病毒是指_______特制的具有破壞性的程序_____________。

35.Windows中文件的擴(kuò)展名的長度為___3個(gè)_________________。

36.一個(gè)文件路徑名為C：filetxtl12.txt，其中txtl是一個(gè)____文本文件________________。

37.在Windows中，當(dāng)一個(gè)應(yīng)用程序窗口被最小化后，該應(yīng)用程序?qū)___被轉(zhuǎn)入后臺執(zhí)行________________

38.廣域網(wǎng)傳輸介質(zhì)一般采用____光纖________________。

39.計(jì)算網(wǎng)絡(luò)最突出的特點(diǎn)是________資源共存____________。

40.域名中，ctbu表示_______主機(jī)名_____________。

二、名詞解釋

1.數(shù)據(jù)答：數(shù)據(jù)是載荷信息的物理符號；是信息的具體表現(xiàn)；數(shù)據(jù)的具體形式取決于載體的性質(zhì)。

2.電子商務(wù)答：對整個(gè)貿(mào)易活動(dòng)實(shí)現(xiàn)電子化。即交易各方通過計(jì)算機(jī)和通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的發(fā)布、傳

遞、存儲、統(tǒng)計(jì)，以電子交易方式而不是通過紙介質(zhì)信息交換或直接面談方式進(jìn)行商業(yè)交易。

3.數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（DBMS）：答：是指幫助用戶建立、使用和管理數(shù)據(jù)庫的軟件系統(tǒng)，簡稱為DBMS。數(shù)據(jù)

庫管理系統(tǒng)是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的核心。

4.業(yè)務(wù)流程圖答：以一項(xiàng)業(yè)務(wù)或一組相互關(guān)聯(lián)的業(yè)務(wù)作為描述對象，對它們的處理過程及所涉及的信

息進(jìn)行描述。

5.存取控制答：通過用戶鑒別，獲得使用計(jì)算機(jī)權(quán)的用戶，應(yīng)根據(jù)預(yù)先定義好的用戶權(quán)限進(jìn)行存取，稱為存取控制，是在共享資源條件下保證信息系統(tǒng)安全性的重要措施。

6.信息答：信息是對事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和特征的描述；信息是數(shù)據(jù)的含義；信息不隨載體性質(zhì)的改變而改

變。

7.管理信息系統(tǒng)（MIS）答：是由人和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成的，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體目標(biāo)，對管理信息進(jìn)行系統(tǒng)的處理，為各級管理人員提供業(yè)務(wù)信息和決策信息的系統(tǒng)。

8.數(shù)據(jù)庫答：以一定的組織方式存儲在計(jì)算機(jī)外存儲器中的，相互關(guān)聯(lián)的為多個(gè)用戶或應(yīng)用共享的數(shù)據(jù)

集合。

9.類答：一組具有相同結(jié)構(gòu)、操作和約束條件的對象，或者是具有共同屬性、共同操作性質(zhì)的對象的集合。

10.數(shù)據(jù)加密答：為防止數(shù)據(jù)在存儲介質(zhì)中被非法拷貝和在傳輸過程中被非法竊取，在系統(tǒng)中應(yīng)對機(jī)密

數(shù)據(jù)采取加密存儲和加密傳輸?shù)劝踩胧?/p>

二、簡答題

1.簡述管理信息的特點(diǎn)。答：（1）原始數(shù)據(jù)來源的分散性（2）信息資源的非消耗性（3）信息

量大（4）信息處理方法的多樣性（5）信息的發(fā)生、加工、應(yīng)用，在空間、時(shí)間上

2.簡述電子商務(wù)的特點(diǎn)及分類答：特點(diǎn)：（1）提供全球性商務(wù)服務(wù)（2）高效、快捷（3）加強(qiáng)

客戶關(guān)系管理（4）提高服務(wù)質(zhì)量。分類：（1）企業(yè)與消費(fèi)者之間(B-C模式)（2）企業(yè)與企業(yè)之間(B-B模式)（3）企業(yè)內(nèi)部的電子商務(wù)

3.簡述可行性研究的目的。答：明確原系統(tǒng)存在的問題、新系統(tǒng)的目標(biāo)與范圍，對系統(tǒng)的執(zhí)行性

規(guī)劃進(jìn)行審定和可行性分析，初步評價(jià)解決問題的幾種設(shè)想和方案，對是否有必要建立一個(gè)新的管理信息系統(tǒng)而提出建議。

4.簡述系統(tǒng)維護(hù)的目的及主要工作答：目的：保證系統(tǒng)正常而可靠的運(yùn)行，并隨著環(huán)境的變化、不斷改善和提高，始終處于正確的工作狀態(tài)。維護(hù)階段的主要工作是：（1）數(shù)據(jù)庫安全性控制（2）數(shù)據(jù)庫的正確性保護(hù)、轉(zhuǎn)儲與恢復(fù)（3）數(shù)據(jù)庫的重組織與重構(gòu)造。

5.簡述管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本條件答：（1）科學(xué)的管理基礎(chǔ)：①管理工作的程序化②管理

業(yè)務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化③報(bào)表文件的統(tǒng)一化。④數(shù)據(jù)資料的完整化和代碼化。（2）領(lǐng)導(dǎo)的支持和參與：①抓好規(guī)劃②抓好決策③抓好落實(shí)。（3）建立專業(yè)人員隊(duì)伍和培訓(xùn)

6.簡述企業(yè)信息化的概念及主要體現(xiàn)在那些方面。答：企業(yè)信息化是企業(yè)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通

過對信息資源的不斷深入開發(fā)和廣泛利用，不斷提高生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、決策的效率和效益，進(jìn)而提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、增強(qiáng)企業(yè)競爭力的過程。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）企業(yè)生產(chǎn)過程的自動(dòng)化、智能化（2）企業(yè)管理決策的網(wǎng)絡(luò)化、智能化（3）企業(yè)商務(wù)活動(dòng)的電子化。

7.簡述可行性研究報(bào)告的主要內(nèi)容答：（1）模塊化（2）由頂向下，逐步求精（3）上層模塊分解為

下層模塊，有三種不同的結(jié)構(gòu)形式，即順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。

8.簡述可行性研究報(bào)告的內(nèi)容答：（1）現(xiàn)行系統(tǒng)概況（2）現(xiàn)行信息系統(tǒng)存在的主要問題和主要信息需求（3）擬建系統(tǒng)的規(guī)劃方案（4）經(jīng)濟(jì)可行性分析（5）技術(shù)可行性分析（6）系統(tǒng)運(yùn)行的可行性分析（7）結(jié)論。

9.簡述自行開發(fā)管理信息系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)答：主要優(yōu)點(diǎn)是：（1）用戶的需求可以得到充分滿足（2）系統(tǒng)維護(hù)容易（3）可鍛煉本企業(yè)計(jì)算機(jī)開發(fā)應(yīng)用的隊(duì)伍。主要缺點(diǎn)是：（1）系統(tǒng)開發(fā)周期一般較長（2）難于擺脫本企業(yè)習(xí)慣的管理方式的影響，不易開發(fā)出一個(gè)高水平的管理信息系統(tǒng)（3）用于企業(yè)內(nèi)部的開發(fā)費(fèi)用高。

10.簡述影響系統(tǒng)的安全性的因素及保護(hù)措施答：影響系統(tǒng)的安全性的因素：（1）自然災(zāi)害、偶然事件

（2）軟件的非法刪改、復(fù)制和竊取，使系統(tǒng)的軟件遭泄密和破壞（3）數(shù)據(jù)的非法篡改、盜用或破壞（4）硬件故障。系統(tǒng)安全性保護(hù)措施：（1）物理安全控制（2）人員及管理控制（3）存取控制（4）數(shù)據(jù)加密。

第五篇：管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用——專業(yè)術(shù)語

管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用——專業(yè)術(shù)語

電子商務(wù)：EC 移動(dòng)商務(wù)：MC

下一代通信網(wǎng)絡(luò)：NGN

信息技術(shù)管理的理論框架：COBIT 國際標(biāo)準(zhǔn)化組織：ISO

基于計(jì)算機(jī)的信息系統(tǒng)：CBIS 電子數(shù)據(jù)處理：EDP 管理信息系統(tǒng)：MIS 決策支持系統(tǒng)：DSS 業(yè)務(wù)流程重組：BPR 企業(yè)資源規(guī)劃：ERP 戰(zhàn)略性信息系統(tǒng)：SIS 因特網(wǎng)服務(wù)商：ISP 供應(yīng)鏈管理：SCM 客戶關(guān)系管理：CRM 全球定位系統(tǒng)：GPS 定位服務(wù)：LBS 物聯(lián)網(wǎng)：IOT 信息系統(tǒng)：IS

業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)：TPS 管理信息系統(tǒng)：MIS 決策支持系統(tǒng)：DSS 業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)：TPS

聯(lián)機(jī)事務(wù)處理系統(tǒng)：OLTP 物料需求計(jì)劃系統(tǒng)：MRP 物料清單：BOM 制造資源規(guī)劃：MRP

聯(lián)機(jī)分析處理應(yīng)用：OLAP 主管信息系統(tǒng)：EIS 專家系統(tǒng)：ES

群決策支持系統(tǒng)：GDSS 供應(yīng)鏈管理：SCM 客戶關(guān)系管理：CRM 客戶端/服務(wù)器模式：C/S 瀏覽器/服務(wù)器模式：B/S

靜態(tài)圖像信息壓縮標(biāo)準(zhǔn)：JPEG 動(dòng)態(tài)圖像信息壓縮標(biāo)準(zhǔn)：MPEG 虛擬現(xiàn)實(shí)：VR 數(shù)據(jù)通信：DC 幅移鍵控：ASK

頻移鍵控：FSK 相移鍵控：PSK 頻分復(fù)用：FDM 時(shí)分復(fù)用：TDM 波分復(fù)用：WDM 碼分多路復(fù)用：CDM 用戶數(shù)據(jù)報(bào)協(xié)義：UDP 云計(jì)算：cloud computing

分布式計(jì)算：distributed computing 并行計(jì)算：parallel computing 網(wǎng)格計(jì)算：grid computing 基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)：IaaS平臺服務(wù)：PaaS 軟件服務(wù)：SaaS 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)：DBS 數(shù)據(jù)庫：DB

數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)：DBMS 數(shù)據(jù)庫管理員：DBA 數(shù)據(jù)庫描述語言：DDL 數(shù)據(jù)操作語言：DML

面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫系統(tǒng)：OODBS 數(shù)據(jù)集市：DM

實(shí)體—聯(lián)系模型：E-R圖 結(jié)構(gòu)化查詢語言：SQL 一范式：1NF

企業(yè)信息主管：CIO 結(jié)構(gòu)化方法：SM 生命周期法：SDLC 面向?qū)ο螅篛O

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)：OOP 面向?qū)ο蟪绦蚍治觯篛OA 面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)：OOD 快速應(yīng)用開發(fā)：RAD 聯(lián)合應(yīng)用開發(fā)：JAD

基于構(gòu)件的軟件開發(fā)：CBSD 演示產(chǎn)品：DEMO

數(shù)據(jù)流程：DATA FLOW

數(shù)據(jù)字典：DATA DICTIONARY 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)：SP

輸入—處理—輸出圖：IPO 垃圾進(jìn)垃圾出：GIGO 系統(tǒng)故障率：FR

平均無故障運(yùn)行時(shí)間：MTBF 物料清單：BOM