第一篇：第四單元華夏音樂之光《陽關(guān)三疊》教案

第四單元華夏音樂之光《陽關(guān)三疊》教案

教學(xué)目標:

1、聆聽《陽關(guān)三疊》和《揚州慢》,感受體驗其音樂情緒、音樂風(fēng)格,認識其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)容及作品的藝術(shù)價值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂,弘揚民族音樂文化的思想感情。

2、初步掌握有關(guān)中國古代藝術(shù)歌曲的基礎(chǔ)知識。

教學(xué)重點與難點:聆聽《陽關(guān)三疊》和《揚州慢》,感受體驗其音樂情緒、音樂風(fēng)格,認識其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)容及作品的藝術(shù)價值。

教學(xué)準備:

1、布置學(xué)生收集或整理古代藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識;教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、雜志等方式查閱音響和書本資料。

2、相關(guān)教學(xué)用具:CD機、多媒體

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入: 課間播放古琴曲《流水》。(讓學(xué)生感受中國古代器樂音樂的魅力,引入中國古代聲樂作品)學(xué)生簡述搜集的中國古代藝術(shù)歌曲的資料(教師補充)。

二、聽賞部分:

(一)《揚州慢》 教師提問:南宋末年的社會情況(引出姜夔創(chuàng)作此詩的歷史背景)

這首詞寫于宋孝宗淳熙三年(1196)冬至日,姜夔因路過揚州,目睹了戰(zhàn)爭洗劫后揚州的蕭條景象,撫今追昔,悲嘆今日的荒涼,追憶昔日的繁華,發(fā)為吟詠,以寄托對揚州昔日繁華的懷念和對今日山河破的哀思。

1、請學(xué)生朗誦詩詞(感受其中意境)

2、聽賞《揚州慢》。

3、完成書本174頁:對歌曲的內(nèi)容、音調(diào)、情緒、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容做簡要的評論。

4、教師小結(jié)

(二)《陽關(guān)三疊》

1、教師提問:何為陽關(guān)?何為三疊?

學(xué)生回答,教師補充 陽關(guān):故址位于敦煌市城西的古董灘上,在玉門關(guān)南,而古以南為陽,故稱“陽關(guān)”,陽關(guān)是古代中外陸路交通咽喉之地,也是“絲綢之路”南路必經(jīng)的關(guān)隘。古城關(guān)東面為農(nóng)田,遠處有壽昌城廢址,三面沙丘,沙梁環(huán)抱,流沙茫茫,一望無際;北面墩山上有一漢代烽燧,保存完好;東為紅山口;西有南北走向的深溝,長約20米,溝中泉水涓涓,甚為甘冽,兩岸有漢墓多座。現(xiàn)在古陽關(guān)雖已被流沙掩埋了,但從古董灘向西翻越幾道山梁,仍能看到陽關(guān)的遺跡,其墻基隱約可辨,碎瓦破磚遍地散落。只能令人發(fā)思古之幽情了

三疊:在當時演唱時將其中詩句反復(fù)吟詠三遍,用一個曲調(diào)作反復(fù)變化,疊唱三次。

2、提問:當時的歷史背景以及詩詞含義

教師補充: 唐代國勢強盛,內(nèi)地與西域往來頻繁,從軍或出使陽關(guān)之外,在盛唐人們心目中是令人神往的壯舉。朋友西出陽關(guān),雖是壯舉,但陽關(guān)以西還是貧荒絕域,自不免經(jīng)歷萬里長途的跋涉,備嘗獨行貧荒的艱辛寂寞。因此臨行之際的“勸君更盡一杯酒”,就像是浸透了詩人全部豐富深厚情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。這里面,不僅有依依惜別的情誼,而且包含著對遠行者處境、心情的體驗,包含對前路珍重的殷勤祝愿。

3、聆聽合唱曲 注意哪個段落重復(fù)了三遍,區(qū)分上闋和下闋,并體驗其音樂情緒。

三、實踐部分: 學(xué)生學(xué)唱《陽關(guān)三疊》的上闋 渭城朝雨浥輕塵 客舍青青柳色新 勸君更進一杯酒 西出陽關(guān)無故人

四、拓展部分

學(xué)生聽賞當代抒情歌曲《我愛你,中國》

比較與《陽關(guān)三疊》、《揚州慢》在風(fēng)格上的不同。

五、總結(jié)下課

第二篇：陽關(guān)三疊音樂教案

《陽關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計

授課教師：海南省海口一中 馮元元 指導(dǎo)教師：凌素娟 林麗芳 教學(xué)年級：高中一年級 課 型：欣賞課

教 材：人民音樂出版社《音樂鑒賞》 教材分析：

本課內(nèi)容是選擇高中教材音樂鑒賞第十四單元《文人情致》的教學(xué)內(nèi)容?！蛾栮P(guān)三疊》是我國古代音樂作品中的一顆絢麗璀璨的明珠。這首琴歌感人至深，在唐宋曾有轟動效應(yīng)，不僅聲名遠播，而且成為家家弦歌、戶戶吟誦的“流行歌曲”,故千百年來一直被人們廣為傳唱，具有旺盛的藝術(shù)生命力。全曲分為三大段，基本上用一個曲調(diào)作變化反復(fù)疊唱三次，故稱“三疊”。曲調(diào)純樸而富有激情，略帶淡淡的愁緒，以同音反復(fù)作為結(jié)束音，強化了離情別意及對遠行友人的關(guān)懷，與詩的主題十分吻合，充分表達了作者對即將遠行的友人那種無限關(guān)懷和留戀的誠摯情感。

教學(xué)思路：

本節(jié)課的教學(xué)旨在通過一首唐朝的流行歌曲《陽關(guān)三疊》，讓學(xué)生感受到友人之間的美好真摯的情感和經(jīng)典音樂文化的育人魅力。目的是打開時空的隧道，讓他們沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò)，去聆聽、演唱和了解我國更多的藝術(shù)歌曲，達到拓展學(xué)生的音樂文化知識和加強學(xué)生審美能力提高的目的。

教學(xué)目標：

1．結(jié)合王維的詩《送元二使安西》，理解對友人那種無限關(guān)愛的誠摯情誼。2．愿意沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò)，去了解我國唐代琴歌《陽關(guān)三疊》的風(fēng)格特點，并聆聽、演唱《陽關(guān)三疊》。

3．體驗運用自己的演唱方式表達友情的情感。

教學(xué)重點：了解我國唐代琴歌《陽關(guān)三疊》的風(fēng)格特點，并聆聽、演唱《陽關(guān)三疊》。

教學(xué)難點：演唱時如何表現(xiàn)歌曲中憂傷、惜別、期待的真摯情感。

教學(xué)準備：

1．學(xué)生方面：課前合作采集資源，進行歸納整合，以課件的形式與同學(xué)資源共享。

2．教師方面：課前對學(xué)生進行個別指導(dǎo)、制作課件、撰寫教學(xué)設(shè)計。教具學(xué)具：多媒體、電子琴 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．學(xué)生介紹中國古代歌曲發(fā)展的概況。

導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先來了解一下中國古代歌曲的主要發(fā)展脈絡(luò)，中國古代歌曲的主要脈絡(luò)包括上古音樂、中古音樂和近古音樂。在課前呢，已經(jīng)有幾位同學(xué)通過資料查找后做了一些發(fā)言的準備，下面就由這幾位同學(xué)上臺來給大家分別介紹中國古代歌曲發(fā)展的概況。（請三位同學(xué)分別介紹先秦時期的上古音樂、秦漢－隋唐時期的中古音樂和宋、元時期的近古音樂。）

2．導(dǎo)入課題并介紹唐朝歌曲《陽關(guān)三疊》。

師小節(jié)：同學(xué)們介紹得太好了！謝謝你們！你們還記得嗎？剛才有同學(xué)介紹了在唐代的音樂創(chuàng)作中，大量使用了唐詩入歌的創(chuàng)作手法，其中《陽關(guān)三疊》就是使用這一手法的佳作之一。這首以王維詩《送元二使安西》為詞，全曲曲調(diào)純樸而富有激情，略帶淡淡愁緒的歌曲，表達了離情別意及對遠行友人的關(guān)懷，同學(xué)們，如果不了解作者創(chuàng)作的時代背景和心路歷程，要準確地理解這種離別的內(nèi)涵也是一件不容易的事情。所以，讓我們先通過一個短片介紹走進教材這個單元推薦的唐朝歌曲《陽關(guān)三疊》吧。（課件播放短片介紹《陽關(guān)三疊》）

二、新課教學(xué)

1．教師演唱歌曲《陽關(guān)三疊》的第一疊。

導(dǎo)言：同學(xué)們，唐詩本身的情感就極具有感染力，那么唐詩入歌，又會是怎樣的效果呢？……回答的很好.現(xiàn)在老師就來模仿古人撫琴而歌吧。

2．師生探討原詩與歌曲歌詞異同。

導(dǎo)言：同學(xué)們，我能在這首歌里看到蒙蒙輕紗籠罩的雨后小巷，看到雨后吐露新芽的柳樹，還能看到兩袖清風(fēng)，抱拳永別的友人，更能看到掛在他們臉上的一行清淚，這是多么“唯美”的畫面呀！那么，王維的原詩與現(xiàn)在演唱的歌詞有什么不同？（探討結(jié)論：除了王維的原詩四句，歌詞里面增加了部分歌詞。文中所提到的“遄行、遄行、旨酒、旨酒”等處的歌詞及曲調(diào)是由后人加上去的，為了更加深刻的表現(xiàn)出這首詩的內(nèi)涵，曲作家進行了二度創(chuàng)作改編完成的。）

3．朗讀歌詞。（課件出示歌單）

4．學(xué)唱歌曲。（方法：唱譜、念詞、填詞演唱。）5．師生探討歌曲上闕和下闕的情感表達上的區(qū)別。

導(dǎo)言：同學(xué)們的演唱充滿了真情實感。在這一疊中音樂分為上闕和下闕，大家想想看，在剛剛演唱的過程中上下闕的情感表達是一樣的嗎？好，大家可以討論一下。（探討結(jié)論：上闕用王維的原詩，由四句“起、承、轉(zhuǎn)、合”式的旋律組成，曲調(diào)以級進走向呈現(xiàn)，溫情而含蓄；下闕旋律跌宕起伏、錯落多樣，突出表現(xiàn)了悲傷、惜別、不舍的感情。）

6．學(xué)生隨琴演唱歌曲。

導(dǎo)言： 同學(xué)們，這是多么質(zhì)樸、真摯、深切的情感啊，讓我們再次演唱，從音樂中反復(fù)體驗這種離別的惆悵，感受那種至誠而細膩的情感美吧。（學(xué)生隨琴演唱）

7、師生探討歌曲下闕中音樂的情緒特征及表現(xiàn)方式。

設(shè)問：在剛剛演唱的這一疊中，有一句旋律能夠反映出作者內(nèi)心翻騰的情感因素，這一句是在上闕還是下闕？（教師結(jié)合譜例進行引導(dǎo)，學(xué)生指出為“遄行，遄行，長途越度關(guān)津……”）再問：作曲家用了哪些音樂要素來創(chuàng)作，才能準確表達這種情感因素呢？（師生探討結(jié)論：作曲家在這里用了一個八度的大跳音程，并兩次出現(xiàn)了全曲最高音，使情緒更趨于奔放，形成了這一疊的高潮。（6——6的音頻），使送別的情緒上升到了最極限，無法用言語來表達，那就用八度大跳來吶喊吧，喊出的是對友人的真摯情誼，喊出的是對統(tǒng)治者的不滿。）

8．探討第三疊中歌詞的含義。

導(dǎo)言：我們來看第三疊中的這句歌詞（載馳骃，載馳骃，何日言旋軒轔，能酌幾多巡？）能說說是什么意思嗎？（生答）

師小結(jié)：對，就是希望駕著馬車和他共敘，但不知道要等到何時？這是王維的無奈，更是當時整個社會底層人民的無奈。歌曲深層地刻畫了作者的心情，并且成功地含射了社會的動蕩與人民的疾苦，隨著尾聲的一聲長嘆，音樂似乎進入了一種迷惘的夢境，包含著作者與聽眾沉思和期待的想像。老師現(xiàn)在就來給同學(xué)們演唱第三疊，讓我們更深層次的感受作者的心聲吧。

9、教師演唱歌曲第三疊。

師：“想必同學(xué)們聽唱完三疊后，能夠解讀到，為什么歌曲要停在“三”上了吧？我國語言中有“一而在，再而三”“一鼓作氣，再而衰，三而竭”；“一生二，二生三，三生萬物”，你看，大家都知道呀，可見“三”是極數(shù)。為什么這么說呢？同學(xué)們，一個音樂主題反復(fù)三次，既能讓我們的聽覺捕捉并記住，又符合咱們心理承受的長度。這就是我們中國許多樂曲采用三段體的一個心理基礎(chǔ)。

三、拓展 學(xué)生1：上臺展示《陽關(guān)三疊》——絲弦五重奏。話外音簡介：《陽關(guān)三疊》（絲弦五重奏）是胡登跳1989年根據(jù)同名琴歌改編。樂曲即保留了原曲的“三疊”結(jié)構(gòu)，又巧妙地運用了絲弦樂器的綽、注、吟、揉等技法模擬古琴的韻味，并恰如其分地吸收現(xiàn)代多聲部寫作技巧，富有層次地表現(xiàn)了古人依依惜別的真摯感情……

學(xué)生2：上臺展示《陽關(guān)三疊》——合唱與獨唱的演唱效果。話外音簡介：同學(xué)們，這種藝術(shù)形式給你們帶來了什么樣不同的感受？其實獨唱與合唱各具魅力，獨唱的音色單

一、線條清晰、情感表現(xiàn)專一，能夠淋漓盡致地表現(xiàn)歌者的內(nèi)心世界。而合唱則音色豐滿，音響立體，音域?qū)拸V、聲部豐富、力度變化大、音響層次多、表現(xiàn)力強，尤其是多聲部的均衡協(xié)和，更具有一種感染力。大家說是嗎？

四、作業(yè)

欣賞對比《我愛你，中國》與《陽關(guān)三疊》,從年代、主題、旋律、風(fēng)格、情緒、演唱形式、曲式結(jié)構(gòu)、詞式等方面對比這兩首歌曲之間是否有異曲同工的藝術(shù)效果？

五、結(jié)課

結(jié)課語：同學(xué)們，今天這節(jié)課，一首唐朝的流行歌曲《陽關(guān)三疊》，讓我們感受到了友人之間真摯的情感和經(jīng)典音樂文化的育人魅力。同學(xué)們，這首古樸淡雅誠摯的琴歌，已經(jīng)打開了時空的隧道，讓我們沿著古曲發(fā)展的脈絡(luò)，去聆聽、演唱和了解我國更多的藝術(shù)歌曲吧！

第三篇：高一音樂陽關(guān)三疊教案

一 教學(xué)內(nèi)容 ：《陽關(guān)三疊》 二 課時安排：

20分鐘

三 課型：

單一課型 滲透式欣賞教學(xué) 四 教學(xué)對象：

高中一年級

五 教學(xué)目標： 1 聆聽《陽關(guān)三疊》感受、體驗其音樂情緒、音樂風(fēng)格。

認識歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)容及作品的藝術(shù)價值。

通過比較，讓學(xué)生更深刻的去體會在表現(xiàn)送別場景這一特定的內(nèi)容上，《陽關(guān)三疊》和其他音樂藝術(shù)形式有什么區(qū)別。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的藝術(shù)形式體驗古代文人的氣質(zhì)與情感，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

六 教學(xué)重點 ：體會《陽關(guān)三疊》正確體會和理解作者所表達的情緒情感，作者與朋友之間的友誼

七 教學(xué)難點 ：對歌曲《陽關(guān)三疊》創(chuàng)作背景的理解，對詩詞的理解，音樂的內(nèi)涵

八 教學(xué)方法 ：設(shè)疑法 情景創(chuàng)設(shè)法

討論法 演示法

九 教學(xué)過程 ：

一 導(dǎo)入

背景音樂《送別》

師：同學(xué)們，誰知道課前聽的這首歌曲的曲名是？ 生：《送別》

師：這是一首三十年代的電影歌曲，它描寫了現(xiàn)代人送友離別的一種情緒。我國是一個歷史悠久的古國，那古代人在送友離別時，是怎樣來抒發(fā)和表達感情的呢？有沒有同學(xué)知道一些關(guān)于古人送友離別的詩句? 生：李白的《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情”，蘇軾的《水調(diào)歌頭》“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，王勃《送杜少府之任蜀州》“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。

師：同學(xué)們回答的都很好，今天，老師給大家?guī)硪皇坠糯怂陀央x別的詩，下面請同學(xué)們朗誦這首千古絕句，看誰的感情表達的最真切，最富有音樂感。出示課件。

朗誦《陽關(guān)三疊》后你們有什么不同的感受呢？聽完你們的感受，下面就讓我們來欣賞下樂曲《陽關(guān)三疊》

二 欣賞歌曲

師：欣賞完這首樂曲請同學(xué)們說說這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情境？

生：表達了作者對即將遠行的友人無限留戀的誠摯情感 深沉、惆悵、師：〈〈陽關(guān)三疊〉〉的歌詞用了唐代詩人（王維）的詩作，原名七言絕句（〈〈送元二使安西〉〉），描寫了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景?！蛾栮P(guān)三疊》是一首感人至深的古曲，目前所見的是一首琴歌，也是我國古代音樂作品中難得的精品，千百年來被人們廣為傳唱，有著旺盛的藝術(shù)生命力。這首樂曲產(chǎn)生于唐代，是根據(jù)著名詩人、音樂家王維的名篇七言絕句《送元二使安西》譜寫的一首著名的藝術(shù)歌曲，詩中安西----指今天的新疆烏魯木齊一帶，渭城----指今天的陜西渭水北岸，陽關(guān)----指今天的玉門關(guān)一帶。因原詩中有這兩個地名，所以也叫《陽關(guān)曲》或《渭城曲》又因當時在演唱時將王維的這首詩反復(fù)詠唱了三次，故稱《陽關(guān)三疊》。

大約到了宋代，《陽關(guān)三疊》的曲譜便已失傳了。目前所見的古曲《陽關(guān)三疊》則是一首琴歌改編而成原詩已飽含深沉的惜別之情，譜入琴曲后又加了一些詞句，加強了惜別的感覺，表達了作者對即將遠行的友人無限留戀的誠摯情感，感人至深。

下面讓我們投入到作者的感情世界里再欣賞一遍這優(yōu)美的樂曲，讓我們也深深體會下作者與其朋友之間的真摯友誼。

師：剛剛我們有說到，《陽關(guān)三疊》是一首琴歌，琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學(xué)了解古琴或見過古琴？ 出示課件 古琴：請看古琴，它是一種七弦琴，在中國已經(jīng)流行三千多年，從古至今，獨一無二，常流行于文人雅士之中?，F(xiàn)在我們一起欣賞一段古琴演奏的《陽關(guān)三疊》，感受古琴的音色。

生：（師啟發(fā)學(xué)生）古琴：高雅、含蓄、悠遠、情意綿綿

師：欣賞完這首感人的《陽關(guān)三疊》，有哪位同學(xué)還知道王維的其他作品

生：使至塞上

師：由于他曾出使塞外，到過居延（今甘肅涼州）“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫的是進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，這樣極富塞外特色的詩句。后來他的朋友元二要去更遠的西安，他便寫了今天所欣賞的《送元二使安西》

《使至塞上》 單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

十 激發(fā)練習(xí)

1、填空：〈〈陽關(guān)三疊〉〉根據(jù)唐代詩人----的------而譜成的琴歌，在曲中共反復(fù)了-----次。

2、《陽關(guān)三疊》表達了作者怎樣的心情？（討論）

十一 教學(xué)小結(jié)

通過今天的欣賞課學(xué)習(xí)，同學(xué)們又了解了一位著名的，人、畫家、音樂家王維，從我們學(xué)習(xí)的古代歌曲《陽關(guān)三疊》可以看出，古人在感情表達上描寫的非常細膩，感人至深。不愧是我國古代音樂中一顆光彩奪目的明珠。千百年來傳唱不絕，可見有著很強的藝術(shù)生命力，相信大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會更加熱愛我國的古代音樂和我們的國家。也學(xué)會珍惜朋友之間的友誼，謝謝大家的合作，下課

第四篇：陽關(guān)三疊 教案

教學(xué)內(nèi)容：

1． 學(xué)唱歌曲《陽關(guān)三疊》

2． 講述音樂故事，欣賞古琴曲《流水》

教學(xué)目標：

1.情感目標：通過《陽關(guān)三疊》的欣賞、學(xué)唱，讓學(xué)生了解并體驗中國古代音樂中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生珍惜同學(xué)朋友見的友情，和對中國古代音樂的熱愛。

2.方法與過程目標：

1）通過聽賞，引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲《陽關(guān)三疊》的背景，了解“三疊”的含義 2）以看、聽、想、說的實踐活動形式，感受并表現(xiàn)音樂，學(xué)生自創(chuàng)情景劇展示自己對音樂的理解，并從中獲得相互合作、參與表現(xiàn)音樂的樂趣。3.知識與技能目標

1）學(xué)會演唱歌曲《陽關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情緒。2）認識民族樂器——古琴

3）了解并復(fù)述《知音》的故事。

教學(xué)重點：通過演唱和欣賞《陽關(guān)三疊》培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，增強民族自豪感。

教學(xué)難點：

1.體驗音樂的情緒和內(nèi)涵

2.掌握“遄行、遄行”八度的大跳 教具準備：多媒體課件、電子琴。

教學(xué)過程：組織教學(xué)，在音樂中開始上課，師生問好。

一、導(dǎo)入新課

1、課堂開始時，展開一張圖片，提問學(xué)生：這張圖片表達的是一種怎樣的場景？（古代離別時的場景，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

2、假如老師給你兩首詩，你將會選擇哪首詩作為對此畫面的寫照呢？（充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性）

3、那么我們常說詩和歌是密不可分的，現(xiàn)在這個場景大家說還需要什么？（音樂）同學(xué)們太棒了，下面老師同樣給你兩段音樂讓你選擇，并說出理由。

4、以音樂為背景共同朗誦古詩，讓學(xué)生體會音樂。

二、新課

1、首先我們一起欣賞一段《陽關(guān)三疊》，（聽后問學(xué)生聽后感）

2、領(lǐng)學(xué)生分析歌曲：

《陽關(guān)三疊》的歌詞用了唐代著名詩人王維的詩所作，原名七言絕句《送元二使安西》，描寫了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景，原詩中有渭城（今陜西渭水）、陽關(guān)（今玉門關(guān)）兩個地名，又叫《渭城曲》和《陽關(guān)曲》，又因當時王維反復(fù)詠唱三次，故稱“三疊”。目前我們所見的《陽關(guān)三疊》是一首著名的古代琴歌。琴歌是隨古琴邊彈邊吟唱的一種音樂形式。此曲擴充了一些歌詞，我們叫做下闋，王維的原詩稱為上闋。

3、古琴的介紹：是一種七弦琴，在中國已經(jīng)流傳了三千多年，常流行于文人雅士之中，一起欣賞一段由古琴演奏的《陽關(guān)三疊》，請學(xué)生說說其音色。（高雅、含蓄、悠遠、情意綿綿等）。

4、欣賞歌曲《陽關(guān)三疊》。

5、教師范唱《陽關(guān)三疊》的第一疊。

6、教唱歌曲（注意速度）。

7、隨琴演唱歌曲（注意情感的表達）。

8、分組演唱，并給與評價。

9、讓學(xué)生跟隨音樂有感情的演唱。

10、請學(xué)生列舉有關(guān)友情的詩句，如“桃花潭水深千尺，不及王倫送我情”等。

三、創(chuàng)編音樂情景劇

找?guī)孜粚W(xué)生上臺表演“送友人”教師給與鼓勵。

四、音樂故事——高山流水遇知音

讓學(xué)生或老師講述，背景音樂用《流水》

五、回顧本節(jié)課內(nèi)容

六、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古代歌曲《陽關(guān)三疊》可以看出：古人在感情表達上描寫的非常細膩，感人至深。不愧是我國古代音樂中一顆光彩奪目的明珠。千百年來傳唱不絕。可見有著很強的藝術(shù)生命力，相信大家；通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會更加珍惜同學(xué)朋友之間的友情，更加熱愛我國的古代音樂和我們的國家。

華夏古韻之

陽關(guān)三疊

牡丹區(qū)解元集中學(xué)

侯秀蘭

第五篇：教案《華夏音樂之光》

華 夏 音 樂 之 光

-----中國古代音樂

[年

級]： 高一 [課

時]： 1課時

[教學(xué)目標] ：

1、知識目標：能認真聆聽本課的主要曲目，通過《八音和鳴》，掌握樂曲主旋律的節(jié)奏型；

通過《黃鶯吟》了解旋律與朗誦的關(guān)系；

2、能力目標：通過賞析和引導(dǎo)，提高學(xué)生對音樂的感知能力和鑒賞能力；

3、發(fā)展目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維和自主學(xué)習(xí)的能力，延伸至創(chuàng)作模塊，鼓勵學(xué)生嘗試簡單的歌曲創(chuàng)作；

4、情感目標：感受中國古代音樂的魅力，體會古人的創(chuàng)作情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和喜愛中國悠久燦爛的音樂文化。

[教學(xué)內(nèi)容]：

欣賞樂曲《八音和鳴》、琴歌《陽關(guān)三疊》、歌曲《黃鶯吟》 [教學(xué)重點]：

感受中國古代音樂厚重的人文內(nèi)涵和知識底蘊，感受音樂與情感的結(jié)合，細心體會古人的創(chuàng)作情懷。

【教學(xué)難點】：通過賞析古代音樂，體會古代音樂與現(xiàn)代音樂的結(jié)合，并能根據(jù)自己創(chuàng)作的詩歌與學(xué)習(xí)的節(jié)奏型，創(chuàng)作說唱音樂。

[教學(xué)過程]：

濰坊四中

劉雪亮

一、組織教學(xué)：課前播放電影《英雄》中，老者撫琴片段。

好的，我們開始上課！上課！

同學(xué)們，剛才我們課前觀看了一段影片，你們覺得它表現(xiàn)了中國哪個朝代的情景？影片中老者演奏的樂器是什么？（古箏，與古琴的區(qū)別：）引出古琴，并介紹古琴：

二、導(dǎo)入新課：

教師：古琴為古代四藝之首，其實我國古代的藝術(shù)博大精深，中國古代的樂器除了古琴還有很多，同學(xué)們能說出幾種嗎？ 學(xué)生： 回答問題

師：展示樂器圖片，介紹八音，請學(xué)生為八音分類，引出《八音和鳴》這首樂曲。

根據(jù)歷史文獻記載和出土文物證實，早在周代，我國古老的先民們就將近70中樂器按制造材料的性質(zhì)分成“八音”。所謂“八音之樂”就源于此。它們就是“金、石、絲、竹、匏、土、革、木”。今天就讓我們首先一起來領(lǐng)略其中一些樂器的風(fēng)采。

欣賞器樂曲：《八音和鳴》

講述古代音樂的特點和代表曲目，并講解我國古代音樂的輝煌歷程。

中華民族音樂源遠流長，是中華民族共同創(chuàng)造，并不斷吸收外國的民族音樂發(fā)展而成。（人類自有了語言，就有了音樂，語言音調(diào)的高低、長短形成歌曲的雛形，以簡單的生產(chǎn)工具敲擊發(fā)出聲音，形成最初的樂器，開始時是因為生產(chǎn)、生活的需要，如傳遞信息、協(xié)調(diào)動作等，逐漸形成感情的表達和交流，歌聲復(fù)雜化，樂器也更加多樣。）

古代音樂的主要形式：樂舞和歌曲、樂器、樂律理論和音樂美學(xué)思想

[課件]代表樂器：古琴、塤、琵琶、蕭、竹笛等。（圖片）

1、《八音和鳴》（楚調(diào)）：根據(jù)歷史文獻記載和出土文物證實，早在周代，我國古老的先民們就將近七十種樂器按制造材料的性質(zhì)分成“八音”，所謂“八音之樂”就源于此。八音：金、石、絲、竹、匏、土、革、木。（列舉每種樂器的代表樂器）

（《八音和鳴》的創(chuàng)作背景：1978年，在湖北縣出土了124件樂器，八音俱全，特別令人震驚的是，這一套六十四編鐘，其音質(zhì)之優(yōu)秀，音律之純正，造型之美觀，讓20世紀的人都不得不驚嘆古代樂工們的創(chuàng)造之偉大。隨后，湖北省歌舞團以歷史文獻為依據(jù)，在有關(guān)專家、學(xué)者的指導(dǎo)下仿制出編鐘、編磬等樂器，創(chuàng)作并排演了《編鐘樂舞》，在國內(nèi)外演出反響強烈?！栋艘艉网Q—楚調(diào)》為其中一首。）

樂曲以民間的變奏形式創(chuàng)作而成，開始的引子較自由。（范唱引子）樂曲結(jié)構(gòu)：在編磬的華彩樂段（刮奏為主）之后，音樂主題先齊奏----以瑟（箏代替）為主的中音樂器演奏---吹管變奏---鐘磬變奏---彈撥樂變奏---切分后加速---在活潑愉快地齊奏中結(jié)束全曲。（課件）

注意：此曲主旋律重復(fù)多次，而且又以打擊樂居多，將節(jié)奏型板書，讓學(xué)生熟練掌握典型節(jié)奏型。請同學(xué)們合著 音樂的節(jié)奏，輕輕的敲擊桌子。找到打擊樂的感覺。

（二）歌曲

中國素以禮樂之邦著稱于世,我們的祖先以其非凡的才能創(chuàng)造了瑰麗璀璨的精神文明,包括別具一格的華夏之聲——委婉的民歌、悠揚的琴瑟,清脆的鐘磬,無不凝聚著中華民族獨具特色的文化性格,而其中的古代歌曲則堪稱中華民族文化藝術(shù)之瑰寶。我國古代歌曲藝術(shù)源遠流長經(jīng)歷了數(shù)千年

一、琴歌《陽關(guān)三疊》

談到古琴，我們不能不說到琴歌，也就是一種在古琴彈奏下吟唱的歌曲。唐代是古代音樂發(fā)展的高峰期，由于詩歌的繁榮，琴歌也流傳甚廣。現(xiàn)在留存下來的唐詩有四萬八千九百余首，很多都是歌詞。其中有一首《陽關(guān)三疊》流傳最廣。同學(xué)們知道這首琴歌是根據(jù)哪位詩人的那首詩改變的嗎？

1、學(xué)生朗誦：詩人王維的詩歌《送元二使安西》，體會詩歌的依依惜別之情?！端驮拱参鳌肥撬陀讶说桨参魅温毝?，后被人配上音樂，廣為傳唱?！蛾栮P(guān)三疊》傳至后代，有多種曲譜和唱法，現(xiàn)存《陽關(guān)三疊》琴歌譜共30多種，它們在曲式結(jié)構(gòu)上有些差別，曲調(diào)則大同小異?，F(xiàn)今經(jīng)常演奏的就是這首由清末張鶴所編的琴歌。詩中有“陽關(guān)”地名，又因在演唱時將原詩疊唱三遍，便有了《陽關(guān)三疊》之名。

2、、聽賞合唱《陽關(guān)三疊》 問題：音樂有何特點？

演唱者隨琴聲輕吟低唱，曲調(diào)多吟誦性。節(jié)奏平穩(wěn)，速度徐緩，旋律柔美抒情。

3、學(xué)唱主旋律：引導(dǎo)學(xué)生體會古人唱歌的情感和音樂節(jié)奏。

4、學(xué)生隨樂視唱歌曲片斷：進一步體驗歌曲表現(xiàn)的情感。

古琴藝術(shù)是十分重視“意境”，往往以借景抒情和托物言志為主，追求一種只可意會而不言傳的情感、思緒或哲理。因此，對古琴的欣賞與認識不能只單純地從音樂曲調(diào)去理解，而要綜合當時文人的處境和精神去賞析。

2、《黃鶯吟》 [師]：剛才欣賞的琴歌《陽關(guān)三疊》，我們總結(jié)出了古代歌曲的一些特點，那么接下來的這首歌曲，這個特點更加的突出。我們來看這首歌曲《黃鶯吟》

1、請學(xué)生朗誦《黃鶯吟》，要求抑揚頓挫，音調(diào)夸張。

2、教師演唱：讓學(xué)生仔細體會，朗誦與旋律的緊密結(jié)合。

3、引導(dǎo)學(xué)生們說出古代歌曲旋律與朗誦音調(diào)的緊密聯(lián)系，并列舉出現(xiàn)代音樂有類似特點的歌曲，延伸到現(xiàn)代歌曲的創(chuàng)作。（燈，等燈，等燈。松花江上

3、一封家書。）【拓展】：音樂的創(chuàng)作 音樂的創(chuàng)作分為兩類：

1、有旋律的歌曲創(chuàng)作，需要的音樂元素：A、歌詞B、旋律；C、節(jié)奏

2、無旋律的說唱音樂的創(chuàng)作，需要的音樂元素：A、歌詞B、節(jié)奏

【課堂實踐】分組討論，嘗試創(chuàng)作歌詞，根據(jù)八音和鳴的節(jié)奏，來進行說唱音樂的創(chuàng)作。

四、課堂小結(jié)

對本節(jié)課的內(nèi)容進行回顧，并強調(diào)重點內(nèi)容。

五、探索與探究：

1、你還知道哪些古曲或用古詩詞譜曲的歌曲嗎？

2、中國古代音樂文化是中華民族文明的象征，是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)該怎樣繼承和發(fā)揚它？