第一篇：烏龜怪脾氣教學(xué)設(shè)計(jì)

中班語言活動：詩歌《烏龜怪脾氣》

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌中烏龜由于不愿說話而帶來的麻煩。2.教育孩子平時應(yīng)大膽與別人交流，懂得當(dāng)別人的勸說有道理時還是應(yīng)聽從。教學(xué)準(zhǔn)備：小烏龜毛絨玩具一個，課件，掛圖第六號，事先做好的烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌中烏龜由于不愿說話而帶來的麻煩。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，懂得在生活中應(yīng)大膽和同伴交流，多交朋友，當(dāng)別人的勸告有道理時還是應(yīng)聽從。教學(xué)過程：1.出示毛絨烏龜，向大家介紹這只烏龜有個不愛說話的怪脾氣，引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。2.欣賞課件，以故事的形式引出課題，幫助孩子初步理解詩歌的內(nèi)容。提問：（1）故事的名字叫什么？（2）烏龜有個什么怪脾氣？你們覺得烏龜?shù)墓制夂貌缓茫浚?）烏龜這個不愛說話的怪脾氣給它帶來了什么麻煩呢？ 3.教師完整念一遍兒歌。提問：（1）兒歌叫什么名字？（2）詩歌中有哪幾只小動物？（3）烏龜?shù)墓制庾詈笞屗趺礃恿耍?4.結(jié)合掛圖完整欣賞一遍兒歌。提問：（1）烏龜爬山時誰來勸過它？（2）蝸牛和青蛙是怎么說的？（解釋“陡”的含義，幼兒學(xué)說蝸牛和青蛙的話）烏龜是怎么做的？（3）烏龜不聽朋友的話，爬到半山腰時，突然發(fā)生了什么事？（解釋“頭昏眼又花”）（4）如果烏龜沒有這個怪脾氣會怎樣？（5）如果你是小烏龜，你會怎么做？ 5.跟著老師一起表演念詩歌一遍。6.分角色表演兒歌。7.幼兒任選一個動物指偶，戴上指偶表演詩歌。8.延伸活動：戴上指偶三個孩子為一組表演詩歌。

第二篇：烏龜怪脾氣中班教學(xué)反思

今天在匆忙中結(jié)束了第四次跟進(jìn)式研討，在中四班的第二個活動開展。通過這四次的活動，從中也思考過很多，對于一個個環(huán)節(jié)也想有稍作變幻的想法，但對于環(huán)節(jié)處理方面的細(xì)致，總覺得還是不夠成熟，在這幾次的活動中，思考過這首詩歌生動描述了一只不愿意與人交流、不愿開口說話的怪脾氣烏龜，由于故事呈現(xiàn)的字面意思是相反的表現(xiàn)手法，在這點(diǎn)上，想讓幼兒從正面的角度去領(lǐng)會“不愛說話”帶來的壞處，但在實(shí)際的教學(xué)活動過后，總會覺得這里那里存在著不足的方面：

●回應(yīng)方面

對于幼兒回應(yīng)方面，有些是事先設(shè)想好了，有些還是缺少隨機(jī)應(yīng)變的靈活引導(dǎo)，教師提問的有效性，運(yùn)用方式的有效性，都是促進(jìn)各個環(huán)節(jié)進(jìn)程與深挖其內(nèi)涵的關(guān)鍵，這很需要教師的巧妙引導(dǎo)。特別是烏龜與蝸牛、青蛙分別相遇時的對話，由于烏龜?shù)墓制馐恰安粣壅f話”，這里設(shè)想讓孩子站在烏龜?shù)奈恢?，假設(shè)你是烏龜，聽到了蝸牛的勸告后，怎么跟它說，在此環(huán)節(jié)中，我嘗試著將手中烏龜?shù)闹概甲尯⒆幽弥M(jìn)行講述對話，可是沒有考慮到一點(diǎn)：我手里的這只烏龜在之前出示的時候，已經(jīng)告知孩子們，這是一只不愛說話的怪脾氣烏龜。這里想讓孩子們說，想變幻下之前的方式，想讓幼兒能更形象的扮演，提高積極的參與性，但這里畢竟還是疏忽了這只一開始就呈現(xiàn)的烏龜，反而效果不佳。

●課堂節(jié)奏方面

在活動一開始的時候，自己靜心整理了思路，把環(huán)節(jié)梳理了下，自己心里提醒著節(jié)奏的緊湊性，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，自己也想時刻提醒著自己要緊湊，但在活動過后，仍發(fā)現(xiàn)還缺少緊湊和效率，對于孩子們發(fā)散的思維方式，對其拿捏，掌握其節(jié)奏的快慢、收放方面還很不夠。

一個活動，在一次次的嘗試中，在不斷改進(jìn)中，思考的方面似乎比起之前多了，從顧及自身如何去開展活動發(fā)展到從孩子的角度去思考課堂效果、尋找問題，越來越覺得自己很多方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不足。

第三篇：中班詩歌《烏龜怪脾氣》教案

【活動目標(biāo)】

1、理解詩歌中烏龜不愿意說話，給它造成的窘境。

2、在玩指偶的過程中，再現(xiàn)詩歌情景，并學(xué)習(xí)邊玩指偶邊朗誦詩歌。

【活動重難點(diǎn)】

理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩，激發(fā)想說，敢說、愿意說的愿望。

【活動準(zhǔn)備】

1、掛圖三幅。

2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。

【活動過程】

一、引題，烏龜不理我。

1、猜謎語。

師：今天我們班來了一位小客人，是誰呢，別著急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：“小小碉堡，露出腿腳，誰在里面縮頭縮腳”。（烏龜）

2、請出小客人“烏龜”，引出詩歌《烏龜怪脾氣》。

師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹戆伞?/p>

師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說：小烏龜好。（幼兒自由回答）

可能沒聽見，再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼，（幼：小烏龜好。）

奇怪了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。（烏龜怪脾氣，見誰都不理）

烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢？我們一起來看看。

二、烏龜怪脾氣。

1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

師：圖片（1）上太陽怎么樣？烏龜要去干嘛??？我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。師：太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。

師：烏龜碰到了誰，蝸牛是怎么說的？（蝸牛說：“山路陡！”）誒，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。那烏龜會聽嗎？為什么它不聽，它又是怎么做的？一直往前爬

（蝸牛說：“山路陡！”烏龜不理蝸牛，）

師：（圖2）看、這回他又碰到了誰，猜猜看它又會怎么說？（青蛙說：“山路滑！”）誒，滑是什么意思？對，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎？（沒，青蛙說：“山路滑！”烏龜不理蝸牛）

（圖3）烏龜爬到半山腰，呀，發(fā)生什么事情了？（山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花）。小朋友的眼睛真亮，看烏龜?shù)念^上都冒金花了。

烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他？為什么？（沒有人來救他，因?yàn)闉觚斶€是不說話）。

對，烏龜還是不說話，烏龜不說話，有誰來救他？

2、學(xué)念兒歌。

（1）師：這是一只怪脾氣的烏龜，老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌，名字叫《烏龜怪脾氣》，小朋友們一起來說一說，名字叫、、、、請仔細(xì)聽一聽？

（教師朗誦兒歌，幼兒傾聽）

（2）師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來念念兒歌。

（教師和幼兒一起朗誦）

（3）看老師給你們準(zhǔn)備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）準(zhǔn)備好了嗎？我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開始。

（4）小朋友們念的都很不錯，但我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友當(dāng)念到蝸牛時，沒有拿出蝸牛的指偶，當(dāng)我們念到蝸牛時，蝸牛的指偶出來，青蛙的指偶藏起來，當(dāng)念到青蛙時青蛙的指偶出來，蝸牛的指偶藏起來，我們再來試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。

（5）現(xiàn)在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子仔細(xì)聽，仔細(xì)看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。

（6）現(xiàn)在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子仔細(xì)聽，仔細(xì)看，看看女孩子玩的怎么樣？

師：小朋友們說的都很棒，老師為你們拍拍手。

師：小烏龜這個怪脾氣好不好，不好，剛才好多小朋友都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個怪脾氣嗎？等下，我們再去想想、說說，我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內(nèi)容也編進(jìn)兒歌里去，好嗎？

《烏龜怪脾氣》

烏龜怪脾氣，見誰都不理。太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。

蝸牛說：“山路陡！”烏龜不理蝸牛。

青蛙說：“上路滑！”烏龜不理青蛙。

烏龜爬到半山腰，四腳一滑喊：“不好！”

山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底。

摔得頭昏眼又花，烏龜還是不說話。

烏龜不說話，有誰來救他？

第四篇：中班語言教案：怪脾氣的小烏龜

活動目的：

1、鼓勵幼兒愿意表達(dá)自己的感受和想法。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,能和老師一起講述故事。

活動準(zhǔn)備：烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個，3組圖畫

活動重點(diǎn)：愿意表達(dá)自己的感受，能和老師一起講述故事。

活動過程：

一、開始部分：

1.律動引入，邀請幼兒觀看木偶表演。

2.情景導(dǎo)入：

（1）通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。

老師有表情的提出問題：小烏龜為什么是怪脾氣？

（2）通過入場須知，讓幼兒了解看木偶劇的時候應(yīng)該怎樣做。

二、基本部分：

1.請幼兒觀看木偶劇的表演。

2.問題導(dǎo)入：

（1）木偶劇的名字叫什么呀？

（2）小烏龜有個什么樣的怪脾氣呀？

（3）小烏龜要干什么去？他碰到了誰？（引導(dǎo)幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話）

（4）小烏龜發(fā)生了什么事情？

（5）小烏龜?shù)倪@個怪脾氣好不好？為什么？

3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶領(lǐng)一起講述故事。

（1）出示掛圖，請幼兒根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行講述。（2）請幼兒嘗試自己講述。

三、結(jié)束部分：

請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。

第五篇：怪手杖教學(xué)設(shè)計(jì)

13、怪手杖

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.會認(rèn)2個生字，正確書寫2個生字，掌握多音字“種”。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會“老爺爺辛勤種樹90年的心情”。過程與方法：

1.通過搜集中國林地占地面積的數(shù)據(jù)，了解我國環(huán)境問題。分析種樹與環(huán)境的關(guān)系。

2.創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生感受到世界環(huán)境所面臨的危機(jī)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)、熱愛我們的地球的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道為什么老爺爺100歲了還依然堅(jiān)持種樹。教學(xué)難點(diǎn)：

了解老爺爺種樹的原因，體會他從10歲到100歲不停種樹的辛苦并快樂!課前準(zhǔn)備： 1.生字詞語卡片。

2.禿山圖片，滿山都是樹的圖片。

3.搜集全國1900-2016林地面積變化的數(shù)據(jù)。課時安排： 1課時 教學(xué)過程：

一、審視課題，導(dǎo)入新課

（一）課件出示課題：怪手杖。看了這個題目，你有怎樣的猜想？學(xué)生說出自己的想法。

（二）這是一個怎樣的拐杖呢？（學(xué)生展示搜集到的圖片和文字資料，說一說。）

（三）教師課件出禿山和滿山都是樹的圖片?！岸d山怎們長出這么多的樹的呢？讀了課文你就知道了。”

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生按要求自讀課文。

1.畫出課文的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.畫出描寫山過去和現(xiàn)在的有關(guān)句子，有感情地讀一讀。

3.想一想：一座山得有多少棵樹呢？一個人是怎樣種這么多的樹的呢？

（二）學(xué)習(xí)生字新詞。

1.出示生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀。請學(xué)生說說這些字在讀音和書寫上應(yīng)該注意什么。

2.要求學(xué)生用生字進(jìn)行組詞，并用這些詞語說句子。3.指名分段讀文。檢查學(xué)生讀課文情況。

三、集體匯報(bào)，學(xué)習(xí)課文

（一）思考：過去的禿山是什么樣子？后來善成了什么樣子呢？ 教師課件出示相關(guān)的圖片、資料，播放資源庫中的視頻材料。

（二）引導(dǎo)學(xué)生說一說自己看到的景象：同學(xué)們，你們剛才看到了什么？想到了什么？

（三）要求學(xué)生讀出文中描寫滿山都是樹景象的句子。1.引導(dǎo)學(xué)生借助工具書，說說“驚奇”和“神秘”的意思。2.你從中體會到了什么？（老爺爺即辛苦有快樂）

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段。（課件出示語段，指導(dǎo)學(xué)生讀出手杖為什么怪。）

4.指名朗讀。

（四）教師小結(jié)：怪手杖是什么意思，為什么說它是怪手杖？

（五）教師出示語段，學(xué)生練習(xí)朗讀。（課件出示）

（六）教師提問：第3自然段作者運(yùn)用了什么修辭手法？（樹葉鼓掌、花瓣跳舞、山雀唱歌，這都是擬人）

（七）想到這，你的心里感受怎樣？（老爺爺很辛苦、有毅力、很快樂．．．．．．）

（八）如果你是慕名而來的游客，看到滿山的樹，你會說些什么呢？(學(xué)生自由反饋)

（九）教師導(dǎo)讀：這樣一座禿山怎么就長滿了樹的呢？怎么變的呢？（指名反饋，老爺爺90年不停地種樹的結(jié)果。）

（十）教師：由于人們亂砍濫伐，浪費(fèi)大量水資源，使樹木不停地大量減少，而又有很多想老爺爺這樣的人在種樹栽樹，才有我國林地面的不斷增加的結(jié)果。

（十一）學(xué)習(xí)了這篇課文同學(xué)們學(xué)到了什么？（不能破壞樹木，節(jié)約用紙，愛護(hù)我們的環(huán)境，自己制定一個栽樹計(jì)劃，每年的清明載多少棵樹。）

四、課堂小結(jié)

（一）是呀，地球上還有許多的樹木，還有許多正在被破壞的樹木。同學(xué)們是不是想起了動畫片《熊出沒》？熊大熊二保護(hù)樹木，光頭強(qiáng)破壞樹木??！熊大熊二用自己的實(shí)際行動來保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。

（二）你們將怎樣保護(hù)地球呢？（學(xué)生自由發(fā)表自己的想法）

（三）教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的環(huán)境，是我們共有的家園。我們要愛護(hù)它，用我們的實(shí)際行動來保護(hù)它。

五、指導(dǎo)書寫

（一）出示生字認(rèn)讀。

（二）在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。

（三）出示要寫的生字。

（四）讓學(xué)生挑出最容易寫錯的字如“杖”，進(jìn)行指導(dǎo)。

（五）讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。

（六）學(xué)生練寫其他的生字。板書設(shè)計(jì)：

怪手杖

從小種樹

樹多、樹老

樹愛爺爺、爺爺愛樹

人們送手杖

爺爺上山

手杖變成樹

保守秘密

教學(xué)反思：