第一篇：新課標(biāo)數(shù)學(xué)三年級上冊《可能性》教案

新課標(biāo)數(shù)學(xué)三年級上冊《可能性》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過猜測、游戲活動、生活體驗(yàn)讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出合理判斷，并能簡單地說明理由。

3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

能對一些事件的可能性做出正確判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)具：彩色筆1盒、學(xué)習(xí)答題卡等。

2、教具：課件、紙盒（3個）、乒乓球（白色和黃色各12個）。教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？（喜歡）玩過“剪刀、石頭、布”的猜拳游戲嗎？

1、先讓學(xué)生以同桌的形式試一試，再請兩名同學(xué)到臺前玩猜拳游戲。玩之前猜一猜：誰會贏呢？舉手表決，你們支持誰呢？

第 1 頁

2、猜拳2-4次，出現(xiàn)不同的結(jié)果，問：你們猜對了嗎？

3、教師小結(jié)：剛才的猜拳游戲中，有可能是自己贏，也有可能是對方贏，這就是一種可能性。（相機(jī)板書課題：可能性）

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生熟悉的猜拳游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、摸球游戲，探究新知

師：（出示1號盒，教師搖一搖）聽一聽，猜到老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄗ寣W(xué)生猜一猜，再開始摸球游戲）

1、初步感知確定性事件。認(rèn)識“一定”、“不可能”（1）、出示裝有8個白球的盒子，每人只能摸一次，你能猜猜你摸到的結(jié)果嗎？用一句話來表示。（學(xué)生猜測，板書：一定）

（2）、出示裝有8個黃球的盒子，每人只能摸一次，你能猜猜你摸到的結(jié)果嗎？我們可能從這盒子里摸出白球嗎？（板書：不可能）

你們?yōu)槭裁茨敲纯隙?？（板書：確定）

2、初步感知不確定性事件。認(rèn)識“可能”

出示裝有4個黃球和4個白球的盒子，每人只能摸一次。用一句話猜猜你摸到的結(jié)果。（板書：可能）

當(dāng)事情的結(jié)果是不確定的，我們用“可能”來描述。（板書：不確定）

第 2 頁 [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過摸球游戲活動，在猜一猜、摸一摸、說一說中，感受事件發(fā)生的可能性，能用一定、不可能、可能等詞語做出合理的判斷。

三、聯(lián)系生活，鞏固新知（教學(xué)例2）

師：原來，數(shù)學(xué)就在我們身邊，在我們生活中處處都有“可能性”。那么，你能用“一定”、“可能”和“不可能”對下面幾個與我們生活緊密相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和說說理由嗎？

1、觀察課本第105頁的例2，思考后在書上作出判斷。

2、與組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法。

3、匯報(bào)，小結(jié)。

重點(diǎn)提示：圖1教師借助視頻資料幫助學(xué)生理解“地球每天都在轉(zhuǎn)動”是一定的；圖5通過一些圖片資料展示，讓學(xué)生理解“吃飯時，人用左手拿筷子”是可能的；圖6借助調(diào)查資料顯示讓學(xué)生明白“世界上每天都有人出生”是一定的。[設(shè)計(jì)意圖]通過教學(xué)例2，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中可能性的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活是相互聯(lián)系的。

四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

1、完成練習(xí)二十四第1題。

（1）、指明學(xué)生判斷事件可能性的方法。

（2）、重點(diǎn)提示：圖1大王花像糞便一樣臭，再列舉緬桂、蘭花等花是香的花，所以“花是香的”是不確定的。圖2教

第 3 頁 師可播放“月球的運(yùn)動”視頻幫助學(xué)生理解“月球繞著地球轉(zhuǎn)”事件發(fā)生的必然性。

2、完成練習(xí)二十四第2題。（按要求涂一涂）

（1）、要求學(xué)生讀懂題意后再涂一涂。學(xué)生獨(dú)立完成。（2）、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。重點(diǎn)提示：圖1的5個小方塊全部涂成紅色即可；圖2的5個圓形只要不涂成藍(lán)色，其它顏色和五顏六色都可以；圖3的五個錐體至少有1個或2個以上黃色。

3、完成練習(xí)二十四第3題。（結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，在下面的句子里用上“可能”、“一定”、“不可能”這些詞。）[設(shè)計(jì)意圖]通過涂一涂、想一想、說一說練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鞏固強(qiáng)化可能性知識。

五、課堂小結(jié)

這堂課，你學(xué)到了什么？（指名說，教師小結(jié)）板書設(shè)計(jì)：

第 4 頁

第二篇：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《可能性》教案

三年級數(shù)學(xué)教案——《可能性》教案

——劉瑞

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊P104-105可能性

教學(xué)準(zhǔn)備：

乒乓球、彩色筆、盒子、紙張、課件

教學(xué)目標(biāo)與策略選擇： 教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

通過具體的操作活動，學(xué)生能初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。

【過程與方法】

1．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.結(jié)合具體情境，能對某些事件進(jìn)行推理，概括其結(jié)果。能對一些簡單事件的可能性進(jìn)行描述，并和同伴交流想法。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1．培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)解決問題的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定與不確定，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。教學(xué)難點(diǎn)：用“一定”、“可能”、“不可能”去正確判斷事情發(fā)的的確定與不確定。教學(xué)策略：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受生活中的可能性，并初步會用“一定”、“可能”、“不可能”說說生活中的一些現(xiàn)象。會判斷一些事件發(fā)生的可能性。主要是采取了小組合作，師生互動、生生互動、互評，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尊重學(xué)生的主體性地位。培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)意識和良好的傾聽習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、猜球游戲，激趣導(dǎo)入。

（下面我們一起來玩一個猜球游戲）

1、老師這里有三個盒子，分別是1號2號3號，里面裝著不同顏色的乒乓球，我要請一位同學(xué)來從盒子里拿出一個球，老師背對著，猜出球的顏色。我們一起來看看游戲要求吧：（出示課件）

①、學(xué)生隨意摸出球，舉起給同學(xué)們看。

②、告訴老師你是幾號盒子中取的球。

③、將球放回原來的盒中。

2、想不想知道老師怎么這么厲害啊，怎么解開這個秘密呢？請同學(xué)們說說。

把盒子里的球分別倒在三個盆子里，出來讓同學(xué)們看一看。

3、你能行嗎？

倒回盒子里，老師取球，學(xué)生猜球。然后把球再分別倒在三個盆子里。

二、摸球感知，共同探究。

（下面我們再來仔細(xì)的探究一下這個猜球游戲的奧秘吧，讓我們再來摸一摸）

1、摸球感知。

①、我從第一個盒子里摸出一個球是什么顏色？為什么？（出示課件）一定 ②、我從第二個盒子里摸出一個球是什么顏色？為什么？（出示課件）可能 ③、我從第三個盒子里摸出白色的球可能嗎？為什么？（出示課件）不可能

一定、可能、不可能是描述事情發(fā)生的三種情況，也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的三年級上冊數(shù)學(xué)104-105頁的內(nèi)容可能性。（板書課題：可能性）每位小朋友面前的桌子上都放了一張教材紙，這就是我們今天上課的內(nèi)容。

2、放一放（小組放球）。

做完猜球游戲了，有的同學(xué)觀察的非常仔細(xì)，也非常愛動腦筋，接下來我們每個小組來按要求放球比賽，看看那個小組合作最好，放的最快最符合要求。我在每個小組都放置了一袋乒乓球和一個透明的盒子，先不急著拿球，要先看清楚題目要求，再小組討論，即在你小組的盒子里放那些顏色的球，才能符合老師摸球的要求。放球時不能搶球、扔球，老師說結(jié)束后不能再放。

（分別出示課件）

①、盒子里一定摸出白球。②、盒子里可能摸出白球。③、盒子里不可能摸出白球。

④、盒子里可能摸出紅球，也可能摸出黃球。

3、涂一涂。

剛才每個小組表現(xiàn)的都非常好，接下我要考考我們每一位同學(xué)掌握的情況，我在每個同學(xué)的桌子上的學(xué)具袋里放了幾張畫有盒子的空白紙和彩色筆，現(xiàn)在拿出來，按老師要求，給盒子里的球涂上顏色。便于時間關(guān)系，你可以用三個斜線代表球的顏色。

（出示課件）

①、任意摸出一個球一定是紅色球。

②、任意摸出一個球可能是紅色球,也可能是藍(lán)色球。③、任意摸出一個球不可能是藍(lán)色球。

三、體驗(yàn)激趣，內(nèi)化提高。

通過上面的練習(xí)，我們知道事情發(fā)生可能性的三種情況，其實(shí)在生活中，在我們的身邊，有很多事也是可以用“一定”、“可能”、“不可能” 來判定的，讓我們一起來看一看吧。用手勢表示給老師看。

（出示課件）

1、想一想。

花是香的（可能）

我出生到現(xiàn)在沒吃過一點(diǎn)東西。（不可能）三天后會下雨。（可能）小狗比長頸鹿高。（不可能）太陽從西邊升起。（不可能）豐城冬天會下雪。（可能）

2、填一填。

用“一定”、“可能”、“不可能”填空。

①我明天考數(shù)學(xué)（）得一百分。②9月10日（）是教師節(jié)。③我長大了（）比爸爸高。④大象（）會飛。⑤公雞（）下蛋。

四、拓展延伸，總結(jié)全課。

1、這節(jié)課小朋友學(xué)到了什么？

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了事情發(fā)生有“一定”、“可能”、“不可能”三種可能性情況。并且學(xué)會了怎么用“一定”、“可能”、“不可能”去判定生活中的一些事情發(fā)生的可能性。其實(shí)生活中還有很多的事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定，這是也是我給小朋友出的課后作業(yè)，下課后一起說說生活中還有那些事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定。

第三篇：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《可能性》教案

三年級數(shù)學(xué)教案——《可能性》教案

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊P104-105可能性

教學(xué)準(zhǔn)備：

乒乓球、彩色筆、盒子、紙張、課件

教學(xué)目標(biāo)與策略選擇： 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)解決問題的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定與不確定，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。教學(xué)難點(diǎn)：用“一定”、“可能”、“不可能”去正確判斷事情發(fā)的的確定與不確定。教學(xué)策略：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受生活中的可能性，并初步會用“一定”、“可能”、“不可能”說說生活中的一些現(xiàn)象。會判斷一些事件發(fā)生的可能性。主要是采取了小組合作，師生互動、生生互動、互評，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尊重學(xué)生的主體性地位。培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)意識和良好的傾聽習(xí)慣。課前互動：

小朋友，你們看過我嗎？對沒看過，今天我們第一次見面，你們是二年級幾班的啊？哦，原來是二一班的，我說與眾不同呢，都坐的端端正正，果然是個最棒的班級。今天由我來與你們上一堂課，如果小朋友心中有想要說的話或有與別的小朋友不同的觀點(diǎn)，盡管舉起你小手，自由大聲說出來好吧？看著你們的眼神，我就知道小朋友一定想問老師姓什么？我姓程，就叫我程老師吧，也一定想知道今天上什么課??？可能是語文課？可能是數(shù)學(xué)課？可能上體育課課么？對，不可能，我今天要與同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)和探討一些數(shù)學(xué)問題，也就是我們一起上一堂數(shù)學(xué)課。程老師相信，今天這么多老師來看我們上課，同學(xué)們一定能把最出色的一面表現(xiàn)給在場的每一位老師看，好吧？好，小朋友都準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們開始上課。（隱含鋪墊含有“一定、可能、不可能”的語句）

教學(xué)過程：

開場白：看到屏幕上可能有同學(xué)又要問，老師你是不是搞錯了?。磕闶巧先昙壍臄?shù)學(xué)，怎么讓我們二年級的學(xué)生來??？沒錯，今天我們上的是三年級的數(shù)學(xué)知識，但我相信你們是最棒的，一定能出色完成這節(jié)課的內(nèi)容。有沒有信心？好，接下來我與小朋友們一起來做個游戲吧！

一、猜球游戲，激趣導(dǎo)入。

（下面我們一起來玩一個猜球游戲）

1、老師這里有三個盒子，分別是1號2號3號，里面裝著不同顏色的乒乓球，我要請一位同學(xué)來從盒子里拿出一個球，老師背對著，猜出球的顏色。我們一起來看看游戲要求吧：（出示課件）

①、學(xué)生隨意摸出球，舉起給同學(xué)們看。②、告訴老師你是幾號盒子中取的球。③、將球放回原來的盒中。

2、想不想知道老師怎么這么厲害啊，怎么解開這個秘密呢？請同學(xué)們說說。把盒子里的球分別倒在三個盆子里，出來讓同學(xué)們看一看。

3、你能行嗎？ 倒回盒子里，老師取球，學(xué)生猜球。然后把球再分別倒在三個盆子里。

二、摸球感知，共同探究。

（下面我們再來仔細(xì)的探究一下這個猜球游戲的奧秘吧，讓我們再來摸一摸）

1、摸球感知。

①、我從第一個盒子里摸出一個球是什么顏色？為什么？（出示課件）一定 ②、我從第二個盒子里摸出一個球是什么顏色？為什么？（出示課件）可能 ③、我從第三個盒子里摸出白色的球可能嗎？為什么？（出示課件）不可能

一定、可能、不可能是描述事情發(fā)生的三種情況，也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的三年級上冊數(shù)學(xué)104-105頁的內(nèi)容可能性。（板書課題：可能性）每位小朋友面前的桌子上都放了一張教材紙，這就是我們今天上課的內(nèi)容。

2、放一放（小組放球）。

做完猜球游戲了，有的同學(xué)觀察的非常仔細(xì)，也非常愛動腦筋，接下來我們每個小組來按要求放球比賽，看看那個小組合作最好，放的最快最符合要求。我在每個小組都放置了一袋乒乓球和一個透明的盒子，先不急著拿球，要先看清楚題目要求，再小組討論，即在你小組的盒子里放那些顏色的球，才能符合老師摸球的要求。放球時不能搶球、扔球，老師說結(jié)束后不能再放。

（分別出示課件）

①、盒子里一定摸出白球。②、盒子里可能摸出白球。③、盒子里不可能摸出白球。

④、盒子里可能摸出紅球，也可能摸出黃球。

3、涂一涂。

剛才每個小組表現(xiàn)的都非常好，接下我要考考我們每一位同學(xué)掌握的情況，我在每個同學(xué)的桌子上的學(xué)具袋里放了幾張畫有盒子的空白紙和彩色筆，現(xiàn)在拿出來，按老師要求，給盒子里的球涂上顏色。便于時間關(guān)系，你可以用三個斜線代表球的顏色。

（出示課件）

①、任意摸出一個球一定是紅色球。②、任意摸出一個球可能是紅色球,也可能是藍(lán)色球。

③、任意摸出一個球不可能是藍(lán)色球。

三、體驗(yàn)激趣，內(nèi)化提高。

通過上面的練習(xí)，我們知道事情發(fā)生可能性的三種情況，其實(shí)在生活中，在我們的身邊，有很多事也是可以用“一定”、“可能”、“不可能” 來判定的，讓我們一起來看一看吧。用手勢表示給老師看。

（出示課件）

1、想一想。

花是香的（可能）

我出生到現(xiàn)在沒吃過一點(diǎn)東西。（不可能）三天后會下雨。（可能）

小狗比長頸鹿高。（不可能）太陽從西邊升起。（不可能）豐城冬天會下雪。（可能）

2、填一填。用“一定”、“可能”、“不可能”填空。

①我明天考數(shù)學(xué)（）得一百分。②9月10日（）是教師節(jié)。③我長大了（）比爸爸高。④大象（）會飛。⑤公雞（）下蛋。

四、拓展延伸，總結(jié)全課。

1、這節(jié)課小朋友學(xué)到了什么？

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了事情發(fā)生有“一定”、“可能”、“不可能”三種可能性情況。并且學(xué)會了怎么用“一定”、“可能”、“不可能”去判定生活中的一些事情發(fā)生的可能性。其實(shí)生活中還有很多的事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定，這是也是我給小朋友出的課后作業(yè)，下課后一起說說生活中還有那些事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定。

2、設(shè)疑探究下節(jié)課內(nèi)容

現(xiàn)在老師這里還有個問題想與同學(xué)們一起討論。洪客隆超市開展一個抽獎活動，凡是在超市購買了東西的人都可以獲得一次抽獎機(jī)會，超市設(shè)計(jì)了三種抽獎活動方案，評一評你最喜歡哪一種方案。為什么？

小結(jié)：原來可能性還分可能性大與可能性小，有的容易發(fā)生的，有的不容易發(fā)生的，甚至是很難發(fā)生的，偶然發(fā)生的，關(guān)于可能性大小的規(guī)律，這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)與探討的問題。這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下課。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案——可能性教案

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案——可能性教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一系列的體驗(yàn)活動讓學(xué)生認(rèn)識到并非任何事物的發(fā)展都是確定的，并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發(fā)生的的可能性，獲得初步的概率思想

2、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度 教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活、激趣引入

1、教師拋一元硬幣，讓學(xué)生猜哪面朝上。

2、為什么有人猜正面，有人猜反面呢？

3、小結(jié)：在沒有看到結(jié)果前，硬幣可能正面朝上，也有可能反面朝上。（板書課題：可能性）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

出示三種顏色的球：紅球、黃球和綠球，告訴學(xué)生這些顏色的球被裝在了三個黑塑料袋里，選三位學(xué)生上來參加摸球游戲，一共摸5次，摸到紅球次數(shù)多的獲勝。

2、摸球游戲

（1）讓三位學(xué)生從上面三個布袋各選一袋，從中任意摸一個球，教師在黑板上記錄，每人各摸到了什么顏色的球。再讓學(xué)生將球放入袋中，攪拌一下，再摸第四次，并記錄結(jié)果。

第 1 頁（一人摸到了5個紅球，一人摸到有紅球也有黃球，還有一人一個黃球也沒摸到）

（2）觀察記錄下的摸球記錄結(jié)果

3、交流匯報(bào)

（1）提問：誰摸的紅球多？如果讓你摸，你想在哪個袋子里摸？為什么？

（2）將袋子里的球倒入透明的罐子，讓學(xué)生看（板書：全是紅球）

提問：在這樣的袋內(nèi)任意摸一個會是什么顏色的球？（板書：一定）

（3）你最不想在哪個袋子里摸？為什么？

（4）將袋子里的球倒入透明的罐子，讓學(xué)生看（板書：沒有紅球）

提問：在這樣的袋子里會摸出紅球嗎？（板書：不可能）（5）還有一個袋子里可能有什么顏色的球？

（6）將袋子里的球倒入透明的罐子，讓學(xué)生看（板書：紅球黃球）

提問：在這個袋內(nèi)任意摸一個會是什么球？（板書：可能）

4、小結(jié)：在全是紅球的袋內(nèi)任意摸一個一定是紅球；在沒有紅球的袋內(nèi)任意摸一個不可能是紅球；在既有紅球，又有黃球的袋內(nèi)摸一個可能是紅球，也可能是黃球。

三、合作探索、解決問題

第 2 頁

1、書P99想想做做第1題 指名學(xué)生回答并說說理由

2、想想做做第2題（1）同桌討論交流

（2）讓學(xué)生來裝球，然后摸

3、判斷可能性（一定、可能、不可能）（1）每天太陽從東邊升起（2）后天下雨

（3）2018年10月11日是星期三（4）老師明天穿黑色的衣服（5）每天有48小時（6）秋天過去是冬天

4、用一定、可能、不可能說說生活里的事

四、總結(jié)

在我們的生活中有些事情是確定的，一定發(fā)生或不可能發(fā)生，有些事情是不確定的，可能這樣，也可能那樣。課后再細(xì)心觀察，想一想生活中那些事情可能發(fā)生，那些事情不可能發(fā)生，那些事情一定會發(fā)生，和老師、同學(xué)、家長交流

第 3 頁

第五篇：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《可能性》教案

義務(wù)教育三年級數(shù)學(xué)上冊《可能性》教學(xué)簡案 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生從生活中體驗(yàn)不確定現(xiàn)象的存在，初步理解“可能、不可能、一

定”的含義。

2、學(xué)生在活動中體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與不確定性，能用“可能、不可能、一定”進(jìn)行自主表達(dá)和交流，能解決簡單的問題。

3、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)主法：實(shí)驗(yàn)法對比教學(xué)法

學(xué)習(xí)方式：小組合作與探究

教學(xué)過程：

一、抽簽、猜拳（或拋硬幣）游戲，激情進(jìn)入課內(nèi)。

● 問題：猜拳時，腦子里在想什么？

1、創(chuàng)設(shè)情境：超市進(jìn)行摸獎活動??

2、請學(xué)生上臺逐一摸子，但前幾次都是黑子，問：你有什么想法要告訴老

師嗎？

3、順勢教學(xué)“不可能、一定”。

二、故事引領(lǐng)，巧妙運(yùn)用

1、出示“百錢定軍心”的幻燈片。

2、真有神靈保佑嗎？你知道這是為什么嗎？

3、放幻燈片，揭底。

三、課堂演練，鞏固新知

1、連線題（幻燈片顯示）。

2、填空題（把“可能”、“不可能”、“一定”填寫在括號里）。

⑴今天買一注彩票，中500萬。（）

⑵“1＋1＝3”（）

⑶太陽從東邊升起，西邊落下。（）

課后每個同學(xué)列舉幾件分別屬于“可能”、“不可能”、“一定”的事件填寫表

（二）里。