第一篇：《人民藝術(shù)家——齊白石》 說課稿1

《人民藝術(shù)家——齊白石》說課稿

今天我說課的課題是小學五年級下冊第一課《人民藝術(shù)家——齊白石》。下面我將從教材分析、教學方法和教學過程等幾個方面進行說課。

一、教材分析：

1、教材簡析：

本課是義務教育課程標準實驗教科書的五年級下冊的第一課，本課屬于欣賞評述學習領(lǐng)域的課程，本課作為本學期的第一課，既是本學期課程開展的重要前提，同時為后面課程的學習奠定了基礎(chǔ)。由于授課時間有限，本課主要是讓學生學會欣賞不同的繪畫作品并寫下自己的感想。

2、鑒于以上對教材的分析，以新課程標準為依據(jù)，我確定了本課有以下三個教學目標： 認知目標：讓學生通過對相關(guān)資料的收集和學習，了解齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)生涯和藝術(shù)特色等。

技能目標：通過教師講解，學生能夠運用藝術(shù)的語言（如寫意、工筆等）描述自己喜歡的一幅作品，并表達自己獨特的感受。

情感目標：讓學生通過本課的學習，體會“勤奮”和“毅力”帶給人的影響，并且明白要認真觀察生活中的一切才能感受到美，同時激發(fā)學生對民族藝術(shù)的熱愛之情。

3、本課的重點和難點：

重點：讓學生了解齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)生涯和藝術(shù)特色。難點：學生能夠分析作品的藝術(shù)語言的應用，并表達自己的感受。

4、學情：

五年級學生的年齡在十一到十二歲左右，雖然處于高年級學段，但仍然活潑好動，喜歡直觀形象思維和抽象思維相結(jié)合，因此從學生們的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律來說，他們對于美術(shù)有著濃厚的興趣，同時對藝術(shù)作品的理解和創(chuàng)作也有更深層次的求知欲。作為教師應當面向全體學生，在培養(yǎng)學生學習興趣的同時傳授相應的美術(shù)知識。

二、教學方法： 教師的教法：

在教學中，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，自始至終貫穿著教師與學生的雙向交流活動。通過創(chuàng)設(shè)情景導入法、師生互動法、情感交流法、啟發(fā)引導法，引導學生仔細觀察、主動探究，其中為了解決教學重、難點，運用了欣賞法和評價法引導學生探尋繪畫作品中藝術(shù)語言的表達方式。并在實例的引導下，激發(fā)學生學習的積極性，自覺性。通過評價激勵法，引導學生積極互動，使學生快樂的學習，大膽的表現(xiàn)，教師也在教授知識的同時為學生營造良好的課堂氛圍。學生的學法：

學生作為教學活動中的主體，聽課是學生學習的重要環(huán)節(jié)，學生要在課堂教學活動中積極的與教師互動交流，充分的發(fā)揮個體的創(chuàng)造性思維，進行合作探究式學習。教學準備：教具：課件等。檢查學生工具準備情況。

教學過程：

1、導入：

為學生講述一個關(guān)于齊白石的小故事—從木匠到人民藝術(shù)家，由此引出課題。課件出示總結(jié)性文字，板書課題。

2、新授課程：

A課件展示齊白石的幾幅作品。舉例《蝦》，讓學生欣賞書P2頁中左面那幅圖，數(shù)一數(shù)畫中共有幾只蝦？試分析這幅圖中的蝦為什么畫的這么逼真？讓學生用自己的話說一下原因。B、欣賞書P2頁右下角這幅圖，在這幅圖中都有哪些花鳥魚蟲？你能分別說出他們的名字嗎？ C、齊白石留下了大量的作品，這是為什么？是不是和他的勤奮刻苦息息相關(guān)的？（在這里補充一個關(guān)于齊白石在日常繪畫的過程中刻苦用功的故事，并與課件展示相結(jié)合）

3、發(fā)展：

A、教師用課件展示幾幅齊白石的作品，并讓學生說一下畫中都包括了哪些內(nèi)容。

B、齊白石的藝術(shù)成就不僅體現(xiàn)在他的繪畫作品中，同時也體現(xiàn)在他的詩歌、書法、篆刻等多方面。讓學生欣賞書P3頁中的書法和篆刻的圖片，探討其藝術(shù)成就的多樣性。

C、學生通過了解齊白石的藝術(shù)生涯，欣賞其的藝術(shù)作品分析其藝術(shù)特色，能夠用自己的話進行相應的藝術(shù)言語總結(jié)。

D、讓學生思考如何把我們所了解的這些轉(zhuǎn)化為作品中的藝術(shù)語言，進行提煉后，應用到自己對作品的評述中。

4、步驟：講述故事，引出本課課題。

評述分析課件上和書上的作品，讓學生了解齊白石的藝術(shù)生涯

討論齊白石的發(fā)展特色與藝術(shù)道路

將齊白石作品中的藝術(shù)語言應用到自己的作品評述過程中去

5、布置作業(yè)：

通過學生學習本課，能從課件或是所搜集的材料中選擇一幅你喜歡的作品，寫下你的觀后感或是對作品的具體評價。

6、課外拓展：

讓學生在課后通過網(wǎng)絡或書籍查閱一些其他的繪畫形式，比如西方的油畫，探討其不同的藝術(shù)語言表達方式。

7、結(jié)束：輔導學生完成作業(yè)，組織學生展示作品并評價。

課后評價：在本課中學生能夠基本了解齊白石的藝術(shù)生涯、藝術(shù)特色與藝術(shù)成就，搜尋其藝術(shù)語言并進行應用，基本達到了授課目標。

第二篇：人民藝術(shù)家齊白石教學設(shè)計

1、《人民的藝術(shù)家——齊白石》教學設(shè)計 教學目標：

1.顯性目標：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)生涯、藝術(shù)特色等，能運用藝術(shù)語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。

2.隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發(fā)學生對民族藝術(shù)的熱愛之情。教學重難點：

1.教學重點：通過學習欣賞齊白石的作品，了解他的藝術(shù)成就、藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)。2.教學難點：運用藝術(shù)語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。教學準備：

師生課前收集的相關(guān)文字和圖片資料。教學過程：

一、組織教學： 檢查工具的擺放。

二、設(shè)問引入

1．上個世紀，我國涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的藝術(shù)家，其中有一位著名的國畫大師在1953年被國家文化部授予“人民藝術(shù)家”的稱號，你知道他是誰嗎？（生答）

2．出示課題，板書：人民藝術(shù)家——齊白石

三、學生交流資料：

1．誰能用自己的語言簡單地向大家介紹你所了解齊白石？ 2．請2～3位同學介紹收集到的關(guān)于齊白石的信息。3．師小結(jié)：小故事——從木匠到人民藝術(shù)家

齊白石1863年生于湖南湘潭，出生貧苦家農(nóng)家，幼而好學，讀過半年私塾，12歲始學木匠，善雕花。27歲時才正式拜當?shù)匚娜税萆俎?、胡沁園為師，學習詩文、書畫、篆刻。40歲后，五次出遠門游歷，助長了技藝。60歲在陳師曾的支持下，進行“衰年變法”，閉門專攻寫意花鳥，借鑒諸家之長，再結(jié)合自己的氣質(zhì)修養(yǎng)，形成自己獨特的繪畫風格，畫風、境界有了質(zhì)的飛躍，成為一位詩書畫印全才的藝術(shù)家。

四、引導欣賞：

1.欣賞P2右下：齊白石花鳥魚蟲作品，小組交流：（1）你最喜歡哪幅？

（2）畫家是懷著怎樣的心情表現(xiàn)的？（3）怎樣才能表現(xiàn)得這樣生動？

生匯報，師小結(jié)：齊白石十分熱愛身邊的花鳥蟲魚，所以把它們都當作有感情的生命來畫。它筆下的這些花鳥魚蟲是他長期觀察和寫生的結(jié)果，因此生動、親切而又質(zhì)樸。

在眾多的花鳥魚蟲作品中，白石老人所畫的蝦、蟹堪稱一絕。接下來讓我們看看齊白石最擅長畫的蝦吧！

2.欣賞P2左上《群蝦》，小組交流：

（1）你覺得白石老人的蝦畫得如何？（鮮活、有生命力）（2）他是怎樣把蝦表現(xiàn)得如此鮮活的？ 生匯報，師小結(jié)：白石老人潛心鉆研畫蝦幾十年，他畫的蝦源于生活而高于生活。最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養(yǎng)著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態(tài)多變，活靈活現(xiàn)了。河蝦與對蝦的結(jié)合，創(chuàng)造了藝術(shù)中的“蝦”。3.齊白石筆下的絢麗世界

白石老人一生作品豐富，有但擅長花鳥，還有大量的山水和人物作品。下面分組欣賞以下幾幅畫，討論后匯報：（1）P3下《荷花蜻蜓》

①荷花和蜻蜓的表現(xiàn)方法有什么不同？

寫意與工筆結(jié)合。師簡介：工蟲花卉，即兼工帶寫，乃白石晚年獨創(chuàng)，前無古人。即蟲以工筆而花卉用寫意的方法。②這樣的畫面有什么樣的效果？

粗與細、虛與實的強烈對比，豪放與細膩、動靜結(jié)合，妙奪天工，奇趣盎然。（2）P3右《蛙聲十里出山泉》 ①畫作是如何表現(xiàn)詩句的？

看著蝌蚪，仿佛隨著流水，聽到了蛙鳴，使人產(chǎn)生聯(lián)想。②說說你看畫的感受。

展現(xiàn)了畫家豐富的想象力和創(chuàng)造力，筆簡意遠。

師補充簡介：這是51年老舍持清人查初白詩句“蛙聲十里出山泉”請白石老人作的一幅畫。

（3）P3左《竹樓荷塘》

①看到這幅畫，你有什么感受？ 寧靜、樸實、深遠，詩一般的意境。

②讀一讀P3中的這首詩，結(jié)合起來理解這幅畫。4．詩書畫印的全才

剛才第三組讀到的詩也是出自齊白石之手。他不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

欣賞P3書法、詩文、篆刻作品，說說欣賞后的感受。書法：氣象雄渾、自然純樸、稚拙而富有情趣 詩文：清新質(zhì)樸，感情真摯

篆刻：布局奇特、雄奇奔放、氣勢縱橫宏大、用刀如筆、下刀肯定、一氣呵成。

五、小結(jié)回眸

1．欣賞了齊白石的詩書畫印，我想問問大家，他如何能從普通的木匠變成藝術(shù)大師？他一生又為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦）

小故事：一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去?；丶液螅赣H商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術(shù)教科書。

在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數(shù)幅。

他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內(nèi)容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規(guī)定的繪畫量。

2．你知道白石老人最喜歡表現(xiàn)什么嗎？（花鳥蟲魚等生活中最常見的事物）3．他的作品主要有什么特點？（畫簡意深、生動質(zhì)樸、鮮活而有情趣）

六、學生作業(yè)

1．作業(yè)要求：選擇書中你最喜歡的一幅作品，寫寫自己獨特的觀后感（可從意境、表現(xiàn)方法、畫面效果、感受等方面入手）或者談談你學完本課后的收獲。2．生作業(yè)，師巡視指導

七、總結(jié)延伸

1．請部分學生讀一讀自己的觀后感或收獲。

2．齊白石一生有上萬幅作品，如果你感興趣，可以通過上網(wǎng)等方式查閱了解更多相關(guān)知識。

第三篇：《人民的藝術(shù)家齊白石》課堂教學評點

《人民的藝術(shù)家—齊白石》課堂教學評點

《人民的藝術(shù)家—齊白石》課堂教學評點 福安師范附小

陳瑞清

陳繼雄老師執(zhí)教的美術(shù)課《人民的藝術(shù)家—齊白石》是一節(jié)欣賞課，屬于美術(shù)新課標“欣賞評述”學習領(lǐng)域。敢于選擇這個領(lǐng)域的課來設(shè)計觀摩，本身就是一種不小的挑戰(zhàn)。陳老師根據(jù)確定的“三維目標”進行教學，打破了傳統(tǒng)的教學模式，敢于創(chuàng)新，在課堂形式和情境創(chuàng)設(shè)方面取得了重大突破，取得了很好的效果。

具體說來有以下幾個特點：

一、目標明確

審美欣賞，可以說是本課學習的一大重點。圍繞這個大目標，根據(jù)教材的實際而設(shè)計的“三維目標”在課堂教學的過程中落實得十分到位，教師的教學設(shè)計環(huán)節(jié)始終沒有偏離這個方向，能夠做到松緊有度，靈活應變，突出重點。

二、形式多樣

作為一名資深的“老教師”，陳老師本身又是一名知名的心理咨詢師，課堂教學經(jīng)驗可謂豐富。在教學過程中，他采用了直觀演示、視頻觀摩、作品欣賞、故事講解等等形式進行深入淺出的講解，從而避免了單一的說教，讓學生賞心悅目，師生互動頻繁，激勵語言富有親和力，讓課堂充滿了生機和活力。在美的情境中，大大地感染了學生，讓學生得到了精神上的熏陶。

三、資料豐富

如果說一般的觀摩教學需要豐富的資料作為鋪墊的話，那么本節(jié)課的教學資料可謂特別豐富!大量的圖片資料、文字資料、課件資料形象生動，令人賞心悅目、目不暇接！更值得一提的是，陳老師在應用資料的靈活性方面把握得十分到位，不是簡單的資料堆砌，而是恰到好處。

四、循循善誘

可以說，陳老師的“啟發(fā)式”教學是本節(jié)課最大的亮點！因為他本身就是一名知名的心理咨詢專家。他能夠恰如其分地把握學生的心理狀態(tài)，深入淺出地設(shè)計問題引導學生進入課堂的審美情境，富有親和力，能夠走進學生的心理，及時鼓勵表揚學生，引發(fā)學生的情感共鳴，讓學生享受美和快樂。

五、互動精彩

課堂因互動而精彩。一節(jié)真正有活力的課堂，在創(chuàng)設(shè)互動情境方面一定是下足了功夫。面對小學五年級的學生，關(guān)于欣賞藝術(shù)和審美知識方面可以說是比較空白的。然而，就是在這樣的一張白紙上，陳老師卻能夠演繹著精彩。互動不是簡單的一問一答，而是通過巧妙的、富有藝術(shù)性的啟發(fā)，激發(fā)了學生的求知欲望，大大地活躍了課堂氣氛，享受著欣賞藝術(shù)美感的無線快樂。幾點建議：

1.課堂可簡約些、精煉些，語言有啰嗦的嫌疑，不隨意發(fā)揮，節(jié)外生枝，要做到放得開收得回；

2.課堂教學時間失控，多上了半節(jié)課。建議嚴格掌控40分鐘課堂，大膽取舍，精簡環(huán)節(jié)，濃縮精華； 3.細節(jié)提示：感覺示范“蝦”的時候少了關(guān)鍵的兩筆，如蝦背部的一筆濃墨，蝦腹須一般畫四筆，你示范時畫三筆，偏少了，感覺不夠厚實。

第四篇：《人民藝術(shù)家——齊白石》教學案例反思

《人民藝術(shù)家——齊白石》教學案例反思

一、主題內(nèi)涵：

1、當前美術(shù)新課程走向：學習美術(shù)的目的并不是讓學生都成為美術(shù)家，而是為了提高學生的審美素養(yǎng)，所以僅僅局限于美術(shù)學科內(nèi)部的教育，將難以全面實現(xiàn)美術(shù)教育的價值。因此，在保留美術(shù)課程系統(tǒng)性的同時，教師在設(shè)計美術(shù)作業(yè)時應該進行加強學科間聯(lián)系和交流的嘗試，注重美術(shù)知識和其它學科知識的融合。如通過尋找語文、音樂、科學等各學科與美術(shù)學科相關(guān)的教學內(nèi)容，然后從知識、能力等方面來找其中的橫向聯(lián)系，找到其結(jié)合點等，并且根據(jù)情況，重新設(shè)計美術(shù)作業(yè)，從而實現(xiàn)有機整合，達到綜合學習、靈活運用的目的。

2、美術(shù)與語文的整合：美術(shù)形式和語文形式是兒童表達內(nèi)心世界的最直接的方式，雖然兩者形式不同，卻可以相互誘導。豐子愷先生曾經(jīng)說過：“有生即有情，有情即有藝術(shù)。故藝術(shù)非?？疲巳怂灸?；藝術(shù)無專家，人人皆生知也?！崩蠋熞米约旱囊浑p慧眼，準確地尋找滲透藝術(shù)教育的聯(lián)結(jié)點，巧妙而自然地讓學生體驗并融入其中，讓你的課堂到處充滿美，讓學生在自由、愉悅的氛圍中學到了知識，陶冶了情操，凈化了心靈。

3、善用欣賞交流法，發(fā)展兒童的鑒賞及表達能力：美術(shù)教學應注重對學生審美能力的培養(yǎng)。在教學中，應當遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。通過欣賞名家作品，了解名家名畫，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)學生，對學生的精神起激勵、凈化、升華的作用。

二、案例及分析：

齊白石老先生是現(xiàn)代繪畫史上非常有影響的中國畫大師。1953年被授予“人民藝術(shù)家”稱號。齊白石為什么能從普遍的木匠成為藝術(shù)大師？他喜歡表現(xiàn)什么？其作品特點是什么？為此，教師引導學生在觀察、欣賞、分析、討論中了解畫家的作品特點、作畫品性、作畫風格。具體操作如下：

1、搜集交流已有知識取得收獲。

課前請同學們收集有關(guān)齊白石的其人、其畫、其事，在搜集的過程中學生已對大師有一定的了解，其次，請他們在課上進行交流和歸納，“我國最擅長畫蝦的畫家是誰？”“你能介紹一下他嗎？”??通過交流，同學們知道了“一天不畫畫心慌，五天不刻印手癢?！薄安唤桃蝗臻e過”的典故，了解了白石老人的生平及作畫品性。

2、欣賞評述代表作品取得新知 當學生對白石老人有了初步的認識后，接下來進一步細致地學習大師的畫作、書法、篆刻，引導學生從多方面對大師進行解讀，以體現(xiàn)學生的主體性和自覺性。

“畫中的蝦與生活中的蝦一樣嗎？畫家是怎樣表現(xiàn)蝦游動的姿態(tài)的？”“請看白石老人的這張畫，畫中的蜻蜓與荷花的表現(xiàn)手法一樣嗎？這兩種不同方法的融合帶給畫面一種怎樣的效果？”??老師拿出幾幅有代表性的作品，給學生感悟藝術(shù)作品的機會，引導學生比較、欣賞、分析，從而知道白石老人尤喜將闊筆大寫的花卉與工細草蟲合于一圖的作畫特色以及“自己畫出自己的面目”、追求神似的作畫精神。

“齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人??，是集詩、書、畫、印于一身的‘巨匠’。在這些方面，談談你的認識?！睂W生對于白石老人的欽佩逐步加深，對畫家的藝術(shù)風格也領(lǐng)悟更深了。

3、精彩點評經(jīng)典作品提升興趣

“老師給你們出個畫題：蛙聲十里出山泉，你會畫些什么呢？”“白石老人就畫了一幅，其中還有一個小故事：此圖是白師老人91歲時為我國著名文學家老舍畫的一張水墨畫，有一次??”接下來，老師用生動的語言為學生講述了一個小故事，同學們一個個豎起耳朵，聽完，都贊嘆不已，畫面上雖然沒有青蛙的身影，但是卻可以引發(fā)人們無限的遐思，這種詩情的意會和靈感的迸現(xiàn)既體現(xiàn)了文人畫追尋的至高境界，又是藝術(shù)家童心的率真流露。

4、改變豐富作業(yè)形式提煉成果

根據(jù)書上的作業(yè)提示：請選擇一幅你喜歡的作品，寫一篇觀后感，或談談你對本課學習的收獲。我也曾猶豫了很久，美術(shù)作業(yè)卻讓學生寫，這樣可行嗎？是否要作改變？學生們會寫嗎？最終，我決定作一次嘗試，我也相信，在本課學習的基礎(chǔ)上，學生一定是有所收獲的，寫未免不是一件容易的事，同時，我在作業(yè)要求上增加了一條：字數(shù)100字左右。剛開始，學生是擔心的，驚呼聲一片，但在我最后一條宣布后，一個個卸下了心理負擔，實際上，很多同學在不知不覺中都寫了近兩三百字，也有寫500多的，而且都是真實感受。

三、案例反思：

美術(shù)學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。美術(shù)教學要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，是學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

新教材、新課標使美術(shù)課必須會涉及到其他學科或其他范疇，我在美術(shù)教學中注意把與之有關(guān)的其他學科知識帶到美術(shù)課中，學生感覺到知識的巧妙融合。文學的語言環(huán)境和理解能力對學生了解和掌握美術(shù)的繪畫創(chuàng)作的背景、故事和技能的學習、運用有很大的幫助，美術(shù)教師在平時就應該有意識地引導學生多看好書，上課時多點請學生運用口頭表達的形式把心中所想的東西表達出來，課后作業(yè)的安排上，也可以讓學生自己先用文字表達的形式對自己的作業(yè)進行評價，字數(shù)不用限制，有感覺是可以多寫，沒有感覺時可以少寫。問題也不用限制，可以是詩歌、散文、也可以是“記流水帳”的形式。時間長了，學生敢說、敢想了，對畫家畫作的欣賞也有東西可以說了。

附學生觀后感原稿一篇：

同學們，你們知道我最佩服誰嗎？那就是人民藝術(shù)家——齊白石。齊白石爺爺出生在湖南湘潭縣一個貧苦的農(nóng)民家庭。他小的時候砍柴、放牛??只讀過一年書。他的畫技高超。

我最喜歡齊白石爺爺?shù)摹度何r》圖，當我第一次看到這幅作品時，非常佩服齊白石。瞧！那蝦的神態(tài)、蝦的動作、蝦的顏色，栩栩如生。

聽說齊白石爺爺不僅是畫家，還是書法家、詩人和篆刻家。由于他的勤奮而留下了大量作品，知道這件事以后，我覺得我在齊白石爺爺?shù)难劾镲@得太渺小了。我攥住拳頭，用指甲緊扣手心，暗自決定：今后，我一定要努力學習，做一個象齊白石爺爺一樣的偉人！

齊白石爺爺之所以能成為一個偉大的人物，全離不開他每天的觀察和堅持，這真是“功夫不負有心人”啊！

經(jīng)過這件事，我明白了一個道理：只有凍死的蒼蠅，沒有累死的蜜蜂。

第五篇：五年級美術(shù)《人民藝術(shù)家—齊白石》教學反思

五年級美術(shù)《人民藝術(shù)家—齊白石》教學反思

《人民藝術(shù)家——齊白石》是五年級下冊第一課的教學內(nèi)容，本課將通過欣賞齊白石的作品及了解其人其事，使學生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點，感受畫家的人格魅力，從而使學生提高對中國畫的藝術(shù)審美能力，增強民族自尊心和自豪感。

在備課時由于本節(jié)課是欣賞評述課，學生是否對齊白石以及中國畫欣賞感興趣是我首先要考慮的。在導入環(huán)節(jié)，我播放了一段有關(guān)齊白石的生平簡介的短片。出乎意料的是同學們立刻被短片中的人物介紹所吸引，對這位被授予“人民藝術(shù)家“稱號的國畫大師產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來的講課過程中，我采用學生自主學習的方式，將對齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學生來自己主持和介紹。每一小組重點分析一幅作品，小組交流討論后推選一位同學為大家介紹，然后小組其他同學再給予補充，最后教師根據(jù)學生的介紹情況，進行適當?shù)目偨Y(jié)和補充。同學們在整個過程中積極參與，踴躍回答問題。有的同學對齊白石的作品分析的頭頭是道，并大膽的說出自己的一些獨特見解，讓人忍俊不禁。在課堂上我并不批評學生的欣賞不正確，讓每位同學都能輕松地講出自己的感受和觀點。這節(jié)欣賞課，學生們的積極性普遍很高，收到了良好的教學效果。

通過這節(jié)欣賞課，我發(fā)現(xiàn)不僅是畫家畫畫時注重留白，為學生講課也是如此，美術(shù)欣賞更是如此。教學并不只是教師一味的講解，多給學生留一點思考的時間與空間，讓學生自己回味，會使學生對美術(shù)作品有更深的體會。“蛙聲十里出山泉”，白石老人的畫深深的吸引了學生，也在教學上給了我一些新的認識和啟發(fā)。五年級美術(shù)《人民藝術(shù)家—齊白石》教學反思

《人民藝術(shù)家——齊白石》是五年級下冊第一課的教學內(nèi)容，本課將通過欣賞齊白石的作品及了解其人其事，使學生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點，感受畫家的人格魅力，從而使學生提高對中國畫的藝術(shù)審美能力，增強民族自尊心和自豪感。

在備課時由于本節(jié)課是欣賞評述課，學生是否對齊白石以及中國畫欣賞感興趣是我首先要考慮的。在導入環(huán)節(jié)，我播放了一段有關(guān)齊白石的生平簡介的短片。出乎意料的是同學們立刻被短片中的人物介紹所吸引，對這位被授予“人民藝術(shù)家“稱號的國畫大師產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來的講課過程中，我采用學生自主學習的方式，將對齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學生來自己主持和介紹。每一小組重點分析一幅作品，小組交流討論后推選一位同學為大家介紹，然后小組其他同學再給予補充，最后教師根據(jù)學生的介紹情況，進行適當?shù)目偨Y(jié)和補充。同學們在整個過程中積極參與，踴躍回答問題。有的同學對齊白石的作品分析的頭頭是道，并大膽的說出自己的一些獨特見解，讓人忍俊不禁。在課堂上我并不批評學生的欣賞不正確，讓每位同學都能輕松地講出自己的感受和觀點。這節(jié)欣賞課，學生們的積極性普遍很高，收到了良好的教學效果。

通過這節(jié)欣賞課，我發(fā)現(xiàn)不僅是畫家畫畫時注重留白，為學生講課也是如此，美術(shù)欣賞更是如此。教學并不只是教師一味的講解，多給學生留一點思考的時間與空間，讓學生自己回味，會使學生對美術(shù)作品有更深的體會?！巴苈暿锍錾饺?，白石老人的畫深深的吸引了學生，也在教學上給了我一些新的認識和啟發(fā)。