第一篇：寫(xiě)好中國(guó)字 做好中國(guó)人(論文)

寫(xiě)好中國(guó)字 做好中國(guó)人

——關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的思考

彭基國(guó)

漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的象征，是我們祖國(guó)的母語(yǔ)，作為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該寫(xiě)好漢字，熱愛(ài)祖國(guó)。

然而在科技、信息迅速發(fā)展的今天，大多數(shù)人對(duì)寫(xiě)字的興趣已逐步淡化，寫(xiě)字教學(xué)已開(kāi)始退化。這究竟是為什么呢？筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面的原因。

首先是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。由于近年來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人們的精力都集中到發(fā)展經(jīng)濟(jì)上，對(duì)精神文明的追求次之于物質(zhì)文明。對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字在人們的心目中已不再像以前那樣重要了。好多人都會(huì)這樣想：能寫(xiě)一手好字，經(jīng)濟(jì)效益并不高，除非是能當(dāng)書(shū)法家，但書(shū)法家不是輕易就能當(dāng)上的。

其次是受科技、信息發(fā)展的影響。由于電腦的不斷普及，各個(gè)單位、部門(mén)的文件、資料等都采用電腦打印，各種宣傳標(biāo)語(yǔ)，宣傳欄等也都采用電腦制作，包括一些碑文都采用電腦打印，雖然花點(diǎn)錢(qián)，但是既方便又快速。連很多寫(xiě)作的專業(yè)人員都不喜歡用筆寫(xiě)了，直接在電腦上進(jìn)行寫(xiě)作，既便于修改，又便于保存和傳送。電腦對(duì)文字的打印不斷代替了手寫(xiě)，人們寫(xiě)字的時(shí)間越來(lái)越少，導(dǎo)致了人們的寫(xiě)字水平不斷下降。

最后是在教育上管理不夠到位。在新課改以前，各級(jí)教育主管 部門(mén)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視是顯而易見(jiàn)的，中小學(xué)每周都專門(mén)安排有一節(jié)寫(xiě)字課，甚至在相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi)，中學(xué)每天下午第一節(jié)課就是寫(xiě)字課。新課改實(shí)施以后，國(guó)家在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中雖然已明確提出：中小學(xué)每周必須在語(yǔ)文課當(dāng)中用一節(jié)課，作為寫(xiě)字課。但我們到各中小學(xué)去看一看，有多少個(gè)學(xué)校把“寫(xiě)字”這個(gè)詞放在課程表中的？學(xué)?；蚶蠋熃o我們的解釋是：寫(xiě)字課是由語(yǔ)文老師根據(jù)實(shí)際情況靈活安排的。其實(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，又有多少語(yǔ)文老師能堅(jiān)持每周給學(xué)生上一節(jié)寫(xiě)字課呢？當(dāng)然，這也不完全是我們當(dāng)老師的錯(cuò)，在教師績(jī)效工資考核競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，由于學(xué)校對(duì)教師績(jī)效考核的評(píng)分比例當(dāng)中，學(xué)生科目考試成績(jī)所占的比例是相當(dāng)重的，所以老師們不得不加班加點(diǎn)，狠抓學(xué)生考試成績(jī)。誰(shuí)還顧得上學(xué)生的字寫(xiě)得好不好，只要不寫(xiě)錯(cuò)。

讓我們來(lái)看一下日本人對(duì)寫(xiě)字的重視吧。日本的文字是學(xué)中國(guó)文字演變而得的，但日本人對(duì)寫(xiě)字的重視卻超過(guò)了我們中國(guó)人。我們不防想想，在我們觀看的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)片子中，每一個(gè)日本軍官的辦公室內(nèi)，都會(huì)有一幅漂亮的書(shū)法作品，這充分體現(xiàn)了他們對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)。在今天，日本人對(duì)書(shū)法的重視也是相當(dāng)高的，他們?cè)谛W(xué)三年級(jí)起就專門(mén)安排了書(shū)法課，有專門(mén)的書(shū)法老師。全國(guó)所有人口當(dāng)中，每六個(gè)人就有一個(gè)人是長(zhǎng)期練習(xí)書(shū)法的。

在這里，筆者并非要長(zhǎng)他人志氣，而是我們要能看到別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。日本的科技、信息也并不比我們國(guó)家的落后，日本人為什么會(huì)那樣熱愛(ài)書(shū)法呢，這僅僅是因?yàn)樗麄兿矚g寫(xiě)字嗎？—— 不，這來(lái)至于他們對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)。而我們作為一個(gè)中國(guó)人，更應(yīng)該熱愛(ài)自己的祖國(guó)，寫(xiě)好祖國(guó)文字！

怎樣才能讓全社會(huì)都行動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)好漢字呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、各級(jí)政府部門(mén)要引起高度重視，加大宣傳力度。要利用新聞媒體、電視廣播、報(bào)刊雜志、宣傳欄等各種宣傳陣地，廣泛宣傳寫(xiě)好祖國(guó)文字的重要意義，讓全社會(huì)引起高度重視，營(yíng)造濃厚的氛圍。同時(shí)要在各單位、各部門(mén)嚴(yán)格要求干部認(rèn)真書(shū)寫(xiě)工作筆記，讓廣大干部職工多寫(xiě)多練。

二、各級(jí)教育主管部門(mén)要加強(qiáng)管理。特別是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)的管理。一是要加強(qiáng)對(duì)教師繼續(xù)教育的管理，要培養(yǎng)一批具有一定水平的書(shū)法教師，由這些書(shū)法教師對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行寫(xiě)字培訓(xùn)，提高他們的寫(xiě)字能力。二是要嚴(yán)格要求寫(xiě)字教學(xué)，中小學(xué)課程表中必須明確安排寫(xiě)字課，不能再搞所謂的“靈活安排”，學(xué)校要加強(qiáng)督查。三是要認(rèn)真思考對(duì)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的考核評(píng)定，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的考核，寫(xiě)字水平應(yīng)占有一定的比例，這對(duì)于提高廣大師生教、學(xué)寫(xiě)字的興趣極為重要。四是各級(jí)教育主管部門(mén)要定期或不定期舉辦中小學(xué)師生書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)出一些優(yōu)秀作品，提高廣大師生的興趣。

第二篇：寫(xiě)好中國(guó)字,做好中國(guó)人”倡議書(shū)Word 文檔

寫(xiě)規(guī)范字，讓美麗在筆尖綻放

——“寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人”倡議書(shū)

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

當(dāng)我們逐漸習(xí)慣并沉醉于每天用雙手飛快地掠過(guò)鍵盤(pán)敲出一個(gè)個(gè)漢字，當(dāng)在某一天卻突然提筆忘字，發(fā)現(xiàn)手寫(xiě)出來(lái)的漢字竟然如此不中看時(shí)，你可曾想過(guò)，這意味著什么？這些方塊漢字代表著什么？難道在當(dāng)今這樣一個(gè)節(jié)奏越來(lái)越快的信息時(shí)代里，書(shū)寫(xiě)真的離我們?cè)絹?lái)越遙遠(yuǎn)了嗎？！

漢字是世界上最古老的三大文字系統(tǒng)之一。漢字積淀了中華民族五千年的文化歷史，經(jīng)歷了中國(guó)古今五千年的歲月滄桑。在她形象多變的字體中，蘊(yùn)涵著我國(guó)勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧。漢字是天下最美麗的文字，每一個(gè)漢字都是一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)品。中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)，更是使?jié)h字的美感發(fā)揮到極至。漢字是中華民族悠久文化與光輝精神的結(jié)晶。

作為中國(guó)人，我們要熱愛(ài)自己的漢字。寫(xiě)好漢字是一個(gè)小學(xué)生乃至中國(guó)人最基本的能力。我們要自覺(jué)抵制不規(guī)范字的使用，規(guī)范寫(xiě)字，寫(xiě)一手漂亮字。每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。我們倡議大家寫(xiě)字時(shí)要做到——

寫(xiě)字姿勢(shì)做到：眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。

書(shū)寫(xiě)時(shí)做到：按正確的筆畫(huà)順序書(shū)寫(xiě)，不寫(xiě)錯(cuò)別字；一筆一畫(huà)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，字跡不潦草；字體端正，漂亮，作業(yè)本干凈整潔。

寫(xiě)一手漂亮字，是我們應(yīng)該做到的，也是每個(gè)同學(xué)的愿望。從現(xiàn)在開(kāi)始，上好寫(xiě)字課，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，堅(jiān)持寫(xiě)字訓(xùn)練，虛心向字寫(xiě)得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的書(shū)法作品學(xué)習(xí)。你就一定能寫(xiě)出規(guī)范的漢字，寫(xiě)出一手漂亮的字。

同學(xué)們，努力吧！寫(xiě)一手好字，讓美麗在筆尖綻放！

鳳山小學(xué)語(yǔ)文文字辦公室2011年3月

第三篇：說(shuō)好普通話,寫(xiě)好中國(guó)字 國(guó)旗下講話稿

推普周?chē)?guó)旗下講話稿

————說(shuō)好普通話，寫(xiě)好中國(guó)字 親愛(ài)的老師們，同學(xué)們

大家上午好！

新的一周又開(kāi)始了，本周是九月份的第三周，也是推廣普通話宣傳周，簡(jiǎn)稱推普周。今天我國(guó)旗下演講的題目是：《說(shuō)好普通話，寫(xiě)好中國(guó)字》。

每個(gè)地域都有屬于自己的歷史文化，普通話、中國(guó)字就是我們?nèi)A夏兒女的靈魂！推廣普通話，對(duì)于消除語(yǔ)言隔閡、增進(jìn)人際溝通具有非常重要的作用。有句話說(shuō)得好：世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是天涯海角，而是你站在我面前，我卻聽(tīng)不懂你所說(shuō)的方言。說(shuō)普通話是每個(gè)中國(guó)公民的義務(wù)。對(duì)于我們?cè)谛熒?，推廣普通話更是我們不容推卸的責(zé)任。在校園內(nèi)普及、使用普通話，既可以提高交流效果，規(guī)范師生言行，又可以提高師生文明意識(shí)，美化校園育人環(huán)境。

我們今天所使用的語(yǔ)言文字，是中華民族幾千年?duì)N爛文化的積淀，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字是熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，增強(qiáng)民族凝聚力的重要內(nèi)容，為此我向全校同學(xué)發(fā)出以下倡議：

1、堅(jiān)持課堂內(nèi)與老師、同學(xué)的交流使用普通話，并能達(dá)到準(zhǔn)確流利。

2、課后與老師同學(xué)交流使用普通話，形成良好的語(yǔ)言交流環(huán)境。

3、堅(jiān)持在社會(huì)生活中使用普通話，為文明城市形象的塑造，城市文明程度的提高盡一份力。說(shuō)普通話四海同音，寫(xiě)規(guī)范字九州一體。老師們，同學(xué)們！讓熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字從我們自己身邊做起，從我做起；做到：大力推廣，加強(qiáng)規(guī)范，全面提高，使普通話從校園走向校外，真正做到講普通話，寫(xiě)規(guī)范字，做熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的文明人。

我的演講結(jié)束了，謝謝大家。

第四篇：教兒童寫(xiě)好中國(guó)字是義不容辭的天職

教兒童寫(xiě)好中國(guó)字是義不容辭的天職

中國(guó)孩子學(xué)習(xí)漢字，是要學(xué)筆順的。華德福教育是從西方傳來(lái)的，西方人教英文是沒(méi)有筆順的。在中國(guó)實(shí)踐華德福教育的學(xué)校里，是否教筆順成為一個(gè)話題。有些老師認(rèn)為，不用教孩子寫(xiě)字的筆順，要給孩子書(shū)寫(xiě)的自由。還有的老師認(rèn)為，最早的甲骨文是畫(huà)字，沒(méi)有筆順，孩子最初寫(xiě)字也應(yīng)該是畫(huà)字，不需要教筆順。我對(duì)此有不同的看法。

“筆順是從書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的安排筆畫(huà)的規(guī)矩”，漢字的筆順首先是為了寫(xiě)字時(shí)縮短運(yùn)筆的線路，使筆“盡量少走空路及回頭路。”其二是為了運(yùn)筆方便。“筆畫(huà)方向的趨右、趨下性，即‘先左后右、先上后下’這兩條實(shí)質(zhì)性的筆順規(guī)則最集中地體現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)時(shí)手的運(yùn)動(dòng)生理習(xí)慣?！惫P順還有利于學(xué)生寫(xiě)出規(guī)范、美觀的字形。如果不會(huì)按照筆順寫(xiě)字，學(xué)生將來(lái)無(wú)論是查字典、檢索資料、字表的編制、信息處理、出版印刷等方面的工作，都會(huì)受到影響。（《漢字的筆順》作者：沈克成沈迦 來(lái)自網(wǎng)上）

我沒(méi)有接受過(guò)師范學(xué)校的培訓(xùn)，雖然在英國(guó)學(xué)了華德福教育，但畢竟是國(guó)外的教育，對(duì)于如何教小學(xué)生寫(xiě)漢字，我更愿意采納中國(guó)既有的教學(xué)方式。

我每教一個(gè)字，會(huì)帶著孩子用手、用腳在空中邊說(shuō)筆順邊比劃，然后他們?cè)谛『诎迳弦粋€(gè)字寫(xiě)3遍。漸漸我發(fā)現(xiàn)，即便空中練習(xí)過(guò)的筆順，寫(xiě)到小黑板上，還會(huì)有人寫(xiě)錯(cuò)，全班26個(gè)孩子，我不可能同時(shí)關(guān)注到每個(gè)人的筆順是否正確。于是我改變做法，在小黑板上寫(xiě)字時(shí)，比如寫(xiě)“天”，我說(shuō)：“先寫(xiě)第一筆，橫”。我檢查確認(rèn)每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)對(duì)了，有的學(xué)生如果寫(xiě)了第二筆，我就要求他擦掉，只能寫(xiě)第一筆。然后“寫(xiě)第二筆，橫。”等我確認(rèn)每個(gè)學(xué)生寫(xiě)對(duì)了，“寫(xiě)第三筆，撇”——“第四筆，捺。”我用這種方式來(lái)強(qiáng)化筆順的要求。筆順學(xué)到一定的程度，不是每個(gè)字都需要第一筆、第二筆這樣去練習(xí)了。比如“時(shí)”，已經(jīng)學(xué)過(guò)日和寸，掌握先左后右的順序，我只需說(shuō)：“先寫(xiě)左邊的日，再寫(xiě)右邊的寸?！睂W(xué)習(xí)“豐”，我就說(shuō)：“先橫后豎，寫(xiě)三橫，再寫(xiě)一豎。”我會(huì)提醒學(xué)生注意中間的一橫最短，下面的一橫最長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，絕大部分學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地按照筆順寫(xiě)字，但仍有個(gè)別學(xué)生需要提醒。同學(xué)之間也會(huì)互相提醒：“某某寫(xiě)字的筆順錯(cuò)了。” 2011年頒布的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)一、二年級(jí)寫(xiě)字的要求是：養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。2002年教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)中提出：“全體學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，基本的寫(xiě)字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)方面?！?/p>

對(duì)于我個(gè)人而言，不用田字格、不教筆順，如何能夠讓兒童達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢？

《當(dāng)代教育家》雜志社總編輯李振村曾經(jīng)幫忙審讀碩土和博士論文，他感慨不少的碩士和博士“受了12年的基礎(chǔ)教育，寫(xiě)出的字就像一把亂草，慘不忍睹，讓人心情悲涼?！庇写嗡揭凰W(xué)去，發(fā)現(xiàn)貴賓室里掛滿各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的題辭，“坦率地說(shuō)，大部分題辭，字寫(xiě)得都不怎么樣。最后我看到一幅字，端莊敦厚，大氣磅礴，我一問(wèn)，結(jié)果這幅字是日本一個(gè)縣的教育局長(zhǎng)寫(xiě)的。一個(gè)國(guó)家的國(guó)民，連本民族的文字都寫(xiě)不好，這不僅僅是書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，這是對(duì)民族文化的認(rèn)同問(wèn)題?！?/p>

作為一名小學(xué)老師，教兒童寫(xiě)好中國(guó)字是義不容辭的天職。下學(xué)期我們將開(kāi)設(shè)書(shū)法課，這對(duì)兒童寫(xiě)好中國(guó)字是有極大幫助的。有些西方華德福老師認(rèn)為，黑色對(duì)孩子不好，中國(guó)的孩子應(yīng)該到三、四年級(jí)才學(xué)書(shū)法。我個(gè)人認(rèn)為，我們不必拘泥于西方老師的看法，他們的意見(jiàn)可以參考，但我們和他們有著不同的語(yǔ)言、不同的文化傳統(tǒng)，我們要有文化上的自信。

第五篇：“學(xué)好中國(guó)話,寫(xiě)好中國(guó)字——我是漢字小英雄”策劃案

學(xué)好中國(guó)話，寫(xiě)好中國(guó)字——我是漢字小英雄

活動(dòng)目的：

此項(xiàng)活動(dòng)集綜藝性和知識(shí)性于一體，將文化和娛樂(lè)相融合，集合青少年傾情參與，意在為青少年打造展示自己掌握漢字水平和個(gè)性的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，是在愛(ài)奇藝和河南衛(wèi)視共同制作的《漢字英雄》欄目的基礎(chǔ)上加以整改和擴(kuò)展，根據(jù)孩子的識(shí)字量予以變更，讓村里的孩子們?cè)谕嫠Ｖ畜w會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，掀起學(xué)好漢字，勤翻字典，說(shuō)普通話，寫(xiě)好漢字的風(fēng)暴。

活動(dòng)內(nèi)容:

1、拼說(shuō)讀寫(xiě)樣樣行 是和孩子們一起復(fù)習(xí)語(yǔ)文課本的生字詞，要求能給漢字注拼音，能準(zhǔn)確的讀出漢字，能用漢字組詞，能正確的寫(xiě)出漢字。每個(gè)人建立一個(gè)小檔案，誰(shuí)能最好的完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。一個(gè)季度小紅花最多的孩子將得到“漢字英雄”的獎(jiǎng)狀。

2、漢字英雄大PK同年級(jí)的小伙伴進(jìn)行漢字拼寫(xiě)的PK，比如，寫(xiě)出讀音為wu的漢字，寫(xiě)出左右結(jié)構(gòu)的漢字等題目，看誰(shuí)寫(xiě)的多而且正確。最終的勝利者獲得“漢字英雄”獎(jiǎng)狀。

3、寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人和孩子們一起練字，或者申請(qǐng)組織給孩子們購(gòu)置一些字帖。最后舉辦硬筆書(shū)法大賽，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)若干名，并進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4、說(shuō)好普通話，我是小行家和孩子一起讀詩(shī)詞，繞口令等趣味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教給孩子正確的發(fā)音。最后以朗誦比賽或者演講比賽的形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。評(píng)出一二三等獎(jiǎng)若干名，并進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

不難看出，這些活動(dòng)舉辦起來(lái)難度很小，付出也很小，但是它取得的效果，對(duì)孩子一生的影響卻是極大的，具有極高的可行性和推廣性。

注：本人已考取小學(xué)語(yǔ)文教師資格證，普通話二級(jí)甲等，具備此方面的教學(xué)能力。