第一篇：培訓(xùn)學(xué)校-教務(wù)管理-教學(xué)管理崗位流程

教學(xué)管理日常流程

一、講師出勤檢查、記錄、統(tǒng)計(jì)

1.講師簽到表每個(gè)月末制定下一個(gè)月的講師課時(shí)簽到表

其需要功能就是監(jiān)督講師上課內(nèi)容、上課時(shí)間

每個(gè)月底把匯報(bào)各個(gè)校區(qū)的技能老師考勤。

2.講師假條存檔

二、學(xué)生管理工作

每班開(kāi)班前進(jìn)行開(kāi)學(xué)典禮，主要講解學(xué)生守則附件2，包括學(xué)生須知、初次點(diǎn)名（讓大家認(rèn)識(shí)一下），講述教學(xué)管理規(guī)定、考勤、考試、就業(yè)及機(jī)房使用規(guī)定等；核對(duì)并建立學(xué)生檔案；開(kāi)班一周學(xué)院穩(wěn)定時(shí)制作學(xué)生卡；班級(jí)正式上課后要制作考勤表及電子版班級(jí)管理表，發(fā)輔導(dǎo)員和任課老師各一份，同時(shí)盡量將作為固定并將座次表發(fā)任課老師。平時(shí)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況到勤情況，關(guān)注續(xù)注冊(cè)情況，學(xué)生未到課未注冊(cè)要及時(shí)聯(lián)系了解情況，可有效防止退費(fèi)休學(xué)轉(zhuǎn)班，針對(duì)不同的情況進(jìn)行合班（需申請(qǐng)）。

1.學(xué)生考勤表講師在上課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤針對(duì)不到課學(xué)生進(jìn)行逐一打電話了解（提前請(qǐng)假的學(xué)生除外），必要的可以聯(lián)系其家長(zhǎng)，督促其上課。

2.班機(jī)信息管理表關(guān)于學(xué)生最全面的信息

3.考試登記表以往學(xué)員以及現(xiàn)在班級(jí)進(jìn)行考試的紀(jì)錄

4.證書(shū)登記表記錄證書(shū)信息方便查詢

三、圖書(shū)管理工作

1.圖書(shū)借閱登記以電子版的形式記錄圖書(shū)借閱情況借閱條可以交給借閱人但需要在電子版上作記錄

2.借閱條的管理用借閱條做好備案

3.學(xué)院教材定購(gòu)做好記錄

4.教材定購(gòu)

5、每月月底與財(cái)務(wù)進(jìn)行核對(duì)，教學(xué)管理部進(jìn)行實(shí)盤(pán)。平時(shí)書(shū)籍進(jìn)出登記出入庫(kù)單，同屬一月。財(cái)務(wù)對(duì)書(shū)單下來(lái)之后將當(dāng)前書(shū)入帳本，做兩次結(jié)算（賬本月底數(shù)目和賬本當(dāng)前數(shù)目），賬本月底數(shù)目＝財(cái)務(wù)對(duì)賬單數(shù)目；賬本當(dāng)前數(shù)目＝實(shí)盤(pán)數(shù)目+借條數(shù)目。

四、其他教務(wù)工作

每個(gè)開(kāi)班前及班級(jí)變換板塊前要提前通知老師上課備課，除將學(xué)生信息表、考勤表、座次表交給老師外，還應(yīng)當(dāng)打印講師上課簽到表，主要是監(jiān)督講師上課和為課時(shí)統(tǒng)計(jì)做準(zhǔn)備。關(guān)于課時(shí)統(tǒng)計(jì)的表格及所用到的數(shù)據(jù)均在教務(wù)文件夾下的課時(shí)費(fèi)統(tǒng)計(jì)里面。每個(gè)月要至少給班里做一次反饋，及時(shí)了解學(xué)生情況。每月月底匯總學(xué)院給老師一份講師考勤表

第二篇：培訓(xùn)學(xué)校-教務(wù)管理-教學(xué)過(guò)程管理

教學(xué)過(guò)程管理

第一條：教學(xué)過(guò)程管理體制，集團(tuán)應(yīng)建立結(jié)構(gòu)合理、責(zé)權(quán)清晰、分工協(xié)作、精干高效、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)過(guò)程管理體制。集團(tuán)教學(xué)過(guò)程管理工作，由集團(tuán)總經(jīng)理全面負(fù)責(zé)，教學(xué)總監(jiān)或個(gè)各直屬（分）中心、加盟中心校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，教學(xué)過(guò)程管理由教研部具體執(zhí)行。

第二條：教學(xué)過(guò)程管理指導(dǎo)思想，集團(tuán)要確立正確的職業(yè)教育人才觀和質(zhì)量觀，促進(jìn)講師更新教學(xué)觀念，樹(shù)立教育面向未來(lái)，面向成才，面向就業(yè)的意識(shí)，改革教學(xué)模式，適應(yīng)社會(huì)對(duì)IT人才的需求。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為本，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性，獲得學(xué)習(xí)的成就感。講師必須時(shí)刻牢記“授之以魚(yú)，授之以漁”的關(guān)系。使學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)用人公司的商業(yè)環(huán)境。

第三條：教學(xué)常規(guī)，集團(tuán)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理，使講師的備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等各個(gè)環(huán)節(jié)更為科學(xué)、規(guī)范、有效。使教學(xué)質(zhì)量，不斷提高。

1、備課

備課分為四個(gè)階段，即學(xué)期備課（了解本專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，掌握本課程的教學(xué)大綱，制定學(xué)期課程教授計(jì)劃）、單元備課（理清章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)）、節(jié)次備課、課后反思。提倡集體備課，互相點(diǎn)評(píng)。

備課要做到備學(xué)生、備內(nèi)容、備方法。“備學(xué)生”是指了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣；“備內(nèi)容”要求正確的把握教學(xué)內(nèi)容的基本要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，處理好相關(guān)課程的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)反映行業(yè)一線的實(shí)際，突出應(yīng)用性、實(shí)踐性，注意補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)、新方法；“備方法”要求因材施教，重視學(xué)生的非智力因素，考慮適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段。

課件可以是電子的或其他，每次在開(kāi)始課程前都應(yīng)組織相關(guān)講師集體評(píng)審課件。

2、授課

理論課程講師授課應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）嫻熟運(yùn)用基本教學(xué)技能：導(dǎo)入技能、語(yǔ)言技能、提問(wèn)技能、板書(shū)技能、運(yùn)用教具及現(xiàn)代化教學(xué)手段技能、演示技能、強(qiáng)化技能、反饋技能、練習(xí)技能、課堂組織技能、變化技能、結(jié)束技能等。

（2）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平等運(yùn)用正確的教學(xué)方法。講師必須注重增強(qiáng)學(xué)生的自尊與自信；必須注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；必須重視指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的整體優(yōu)化。

（3）逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、講師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，營(yíng)造學(xué)生為主體的和諧學(xué)習(xí)氛圍。

實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)課程講師要求：

（1）一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐），巡回輔導(dǎo)

（2）組織檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）結(jié)果

（3）集中點(diǎn)評(píng)

（4）布置課外練習(xí)或思考題

理論課程和實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）課程講師授課時(shí)，須時(shí)刻滲透職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德教育。

3、作業(yè)

作業(yè)一般包括預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)課本；閱讀有關(guān)的課外資料；完成書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）作業(yè)等。作業(yè)應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，具有典型性、綜合性，使學(xué)生可以舉一反三。應(yīng)對(duì)不同水平的學(xué)生布置不同要求的作業(yè)。

講師必須認(rèn)真及時(shí)的批改作業(yè)，原則上要求全收全改。要有批改記錄和成績(jī)記載。對(duì)作業(yè)中普遍性錯(cuò)誤要集中講評(píng)，不合格作業(yè)要有訂正或退回重做。

教務(wù)部對(duì)講師批改作業(yè)的情況每月至少抽查一次。

4、輔導(dǎo)

輔導(dǎo)課采用集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、組織互補(bǔ)等形式。

輔導(dǎo)課課有教務(wù)或教研部統(tǒng)一安排，并對(duì)輔導(dǎo)時(shí)間、內(nèi)容作記錄。

5、考核

考核分為過(guò)程性（階段性）考核和總體（期末或畢業(yè)）考核。要把終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

6、學(xué)生問(wèn)題總結(jié)

學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，講師應(yīng)以電子文檔的形式保存。放在網(wǎng)站/論壇中以便后續(xù)學(xué)生查閱。

第四條：授課期間著裝規(guī)定，講師代表著海天教育集團(tuán)的形象，因此著裝做以下要求。

1、正裝：男士穿西裝，系領(lǐng)帶，女士穿職業(yè)套裝；

2、商務(wù)休閑：有領(lǐng)及有扣的Ｔ恤衫及卡其褲，牛仔褲等；

3、嚴(yán)禁穿無(wú)領(lǐng)T恤、短褲、拖鞋、露腳趾涼鞋等。

第三篇：學(xué)校教學(xué)管理崗位競(jìng)聘演講稿（定稿）

尊敬的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo): 早上好!“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，我需要一個(gè)飛躍的機(jī)遇，飛躍的空間，飛躍的平臺(tái);“欲窮千里目，更上一層樓”，只有站得更高才會(huì)看得更遠(yuǎn);“好風(fēng)憑借力，送我上青云”，今天非常的感謝領(lǐng)導(dǎo)們給我提供了一個(gè)展示自我表現(xiàn)自我的平臺(tái)，我有信心今天可以通過(guò)自己的努力站在更高的舞臺(tái)上。

學(xué)校里熟悉的伙伴都戲稱(chēng)我為“流動(dòng)大軍”，哪里需要我，我就往哪里沖。從教七年來(lái)，我曾任教過(guò)數(shù)學(xué)、科學(xué)、生命科學(xué)、心理等多門(mén)學(xué)科，擔(dān)任過(guò)班主任、心理輔導(dǎo)教師、政工教導(dǎo)員、代理大隊(duì)輔導(dǎo)員等職務(wù)。無(wú)論處于哪個(gè)崗位，從事哪份工作，不求聞達(dá)于人，只求每天能盡職盡責(zé)的做些實(shí)實(shí)在在的事，用真情和愛(ài)心對(duì)待每一位同事。自20xx年參加工作以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心培養(yǎng)和教研員的悉心指導(dǎo)下，已逐步成長(zhǎng)為一名具有師德水平，具有較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的教育工作者。近三年來(lái)由于學(xué)校的栽培和自身的努力，獲得了普陀區(qū)教育系統(tǒng)“青年崗位能手”稱(chēng)號(hào)，榮獲“普陀杯”生物學(xué)科評(píng)優(yōu)大賽二等獎(jiǎng)，參與了《上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》內(nèi)容的編寫(xiě)工作，撰寫(xiě)的論文也分獲全國(guó)、市級(jí)比賽二等獎(jiǎng)。

初踏競(jìng)聘平臺(tái)，我對(duì)教學(xué)管理有著如下初步的認(rèn)識(shí)與思考: 我認(rèn)為，教學(xué)管理工作是學(xué)校正常教學(xué)秩序的保證，是學(xué)校培養(yǎng)“勤于思考，敏于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，樂(lè)于奉獻(xiàn)”的教育人才、優(yōu)化課程改革，落實(shí)課堂教學(xué)的有效載體。因此管理者除了兼?zhèn)湟欢▽?zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理論以外，還應(yīng)具有與崗位相適應(yīng)的組織能力，分解、解決問(wèn)題的能力，決策、調(diào)控、自控能力及熟練的現(xiàn)代技術(shù)手段，能做到平等負(fù)責(zé)地落實(shí)每一項(xiàng)學(xué)校工作，協(xié)調(diào)各項(xiàng)活動(dòng)，明確服務(wù)意識(shí)，以共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)人，以有效的管理激勵(lì)人，以自身的行動(dòng)帶動(dòng)人。

如果有幸加入學(xué)校教學(xué)管理的團(tuán)隊(duì)，我將做以下兩點(diǎn)嘗試:

一、重視學(xué)習(xí)適應(yīng)角色

1、著眼群體，促進(jìn)自我發(fā)展

新課改下的教師需要新的觀念、新的教學(xué)理念、新的教育理論來(lái)武裝自己，因此倡導(dǎo)自我發(fā)展，讓教師做好終身學(xué)習(xí)的主人是教學(xué)管理中不可忽視的一項(xiàng)常規(guī)工作。教師自我發(fā)展的秘訣之一就是提高教師理論素養(yǎng),普及教科研方法，使教師能善用理論去研究理論，善用理論去拓展實(shí)踐;教師自我發(fā)展的秘訣之二是熟讀善用《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，前者通過(guò)對(duì)于學(xué)科總體目標(biāo)和具體目標(biāo)的規(guī)劃，體現(xiàn)了學(xué)科課程的價(jià)值追求和課程理念。后者通過(guò)細(xì)致入微、淺顯易懂的語(yǔ)言描述，將原本晦澀難懂的學(xué)術(shù)語(yǔ)言和學(xué)科目標(biāo)以形象、具體的方式加以表達(dá)，更有利于教師對(duì)于課堂教學(xué)的把握;教師自我發(fā)展的秘訣之三則是力爭(zhēng)在上好每一堂“家常課”的過(guò)程中加強(qiáng)自我反思、學(xué)習(xí)和改進(jìn)。在課堂教學(xué)“實(shí)戰(zhàn)”中，每一位教師都能從中積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，生成在書(shū)本上無(wú)法找到的教學(xué)智慧，這些東西都是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)能力提升的關(guān)鍵性因素，都需要教師個(gè)體細(xì)細(xì)體驗(yàn)、默默領(lǐng)會(huì)的，是別人難以教會(huì)的，屬于教師個(gè)體性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)的范疇。

2、立足本位，豐富教管學(xué)識(shí)

如果我能有幸踏上教學(xué)管理的崗位，我將樹(shù)立以人為本，以教師和學(xué)生的共同發(fā)展為本的理念，向骨干教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論，向部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自身的教育理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)管理水平，思考可行可檢的工作策略，做好教導(dǎo)主任的助手，深入了解每一位教師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最大合力。

二、重視創(chuàng)新發(fā)展特色

1、以創(chuàng)新引領(lǐng)變革促進(jìn)校本研修

校本研修無(wú)疑是學(xué)校教學(xué)管理中最有效的一個(gè)方法。通過(guò)教師群體圍繞課堂教學(xué)不斷改進(jìn)實(shí)踐與探索，將來(lái)源于常態(tài)工作中的研修深深扎根于課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)中。

就我?；凇白晕曳此?、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的校本研修模式而言，雖然“合作伙伴”的研修模式使我們受益匪淺，但可以看到第一輪的合作伙伴并未覆蓋到全體教師，因此在第二輪的“合作伙伴”項(xiàng)目申報(bào)上，老師們更多地把眼光投向到以備課組、教研組為單位的集體申報(bào)項(xiàng)目上，以期達(dá)到教學(xué)研究的最大合力。所以我認(rèn)為我校的校本研修更應(yīng)該傾向同伴互助，因?yàn)橥橹g的互助，對(duì)于教學(xué)管理而言，是最為實(shí)用的方法，它不拘形式，又能兼顧教師本身的自尊心及自信心，重要的是激發(fā)教師的研究積極性，張揚(yáng)和發(fā)揮教師的主體意識(shí)，建立在此基礎(chǔ)上的“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”則會(huì)投射出更奪目的光芒。

與此同時(shí)，我們還可以進(jìn)一步深化與兄弟學(xué)校的教育教學(xué)交流活動(dòng)，用心做好每一次教研，精心策劃、全員參與、全程管理，提升自己努力成為優(yōu)質(zhì)教育“點(diǎn)”的同時(shí)盡可能發(fā)揮“鏈”的輻射作用。

2、以創(chuàng)新推進(jìn)成效關(guān)注有效教學(xué)

通過(guò)理論層面的學(xué)習(xí)，讓教師逐步認(rèn)識(shí)到提高常態(tài)課的有效性，對(duì)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量將起著舉足輕重的作用。

課堂是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最重要的陣地，教師必須“在教學(xué)中學(xué)會(huì)教學(xué)”，因此化理念為行為，倡導(dǎo)“做中學(xué)”就顯得至關(guān)重要了。通過(guò)教研組集中培訓(xùn)(主要是明確前段或他人的研究成果，如調(diào)動(dòng)“教苑報(bào)”的潛在優(yōu)勢(shì))--有針對(duì)性的集體備課--個(gè)人的課堂實(shí)踐--基于跟蹤調(diào)研下的小范圍互動(dòng)探討與改進(jìn)--公開(kāi)示范課(或改變?cè)u(píng)價(jià)方式，嘗試多元化的評(píng)價(jià)體系)，在個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)中提升教師有效教學(xué)和因材施教的能力，改變教師以主觀臆斷為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)媒體的作用亦不可忽視，既能豐富教學(xué)手段、活躍課堂氛圍、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，又可提高教師有效應(yīng)用信息的能力與增強(qiáng)教師獲得有效專(zhuān)業(yè)支持的機(jī)會(huì)。面對(duì)“家?；?dòng)”平臺(tái)的潛在優(yōu)勢(shì)，組織有能力的教師制作個(gè)人教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，展示自己的科研成果，獲取他人的評(píng)價(jià)和建議，增進(jìn)與學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的溝通與交流。

以上就是我對(duì)于學(xué)校教學(xué)管理的思考，由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，還有許多不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)斧正。我相信我的努力會(huì)化作領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委們的信賴(lài)，這股信賴(lài)的春風(fēng)會(huì)把我送向教學(xué)管理之職，對(duì)此，我將以綿薄之力來(lái)回報(bào)組織和同志們對(duì)我的信任與支持。謝謝!

第四篇：中小學(xué)培訓(xùn)學(xué)校教務(wù)班課服務(wù)流程2017

教務(wù)部

班課工作流程-計(jì)劃

課前

1.確定接班后，24小時(shí)內(nèi)與家長(zhǎng)電話聯(lián)系：介紹自己，了解學(xué)生情況（學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛(ài)好，思想狀態(tài)，性格等），再短信或微信自我介紹，寒暄。

2.開(kāi)課前兩天電話提醒開(kāi)課時(shí)間，前一天在微信或短信提醒，強(qiáng)調(diào)不要遲到。大概講講第一次課大概內(nèi)容。

課中

3.第一次上課接待好每一位學(xué)生，家長(zhǎng)，相互認(rèn)識(shí)。4.課前點(diǎn)名。

5.學(xué)生上課，與在學(xué)校的家長(zhǎng)多聊，了解家長(zhǎng)想法。6.學(xué)生課間，課后時(shí)間，與學(xué)生交流，了解學(xué)生想法。

7.下課后，需要自習(xí)的，安排自習(xí)；不自習(xí)的，告知家長(zhǎng)，學(xué)生已經(jīng)離開(kāi)。8.第一天課全部結(jié)束后，宣講適當(dāng)班規(guī)。

課后

9.學(xué)生每次課結(jié)束回家后，當(dāng)天或周二，周三電話與家長(zhǎng)聯(lián)系。了解學(xué)生跟家長(zhǎng)的反饋情

況。并反饋給家長(zhǎng)，學(xué)生在校情況。

10.平時(shí)微信與學(xué)生，家長(zhǎng)保持聯(lián)系。期末

11一期課程結(jié)束前2次課，家長(zhǎng)會(huì)（即頒獎(jiǎng)會(huì)），讓授課老師講解本期本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，評(píng)選表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)員，頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品，為續(xù)費(fèi)做準(zhǔn)備。

12.或者開(kāi)展一個(gè)親子活動(dòng)，內(nèi)容也與本期所學(xué)內(nèi)容有關(guān)（具體形式，內(nèi)容，各負(fù)責(zé)老師商議而定）。

第五篇：培訓(xùn)學(xué)校的教務(wù)工作

教務(wù)：負(fù)責(zé)教務(wù)日常表格制作，教師排班表，排課,教師合同簽訂，教務(wù)周報(bào)制作，課時(shí)表發(fā)送，組織校區(qū)衛(wèi)生等工作

學(xué)管師：負(fù)責(zé)學(xué)生課程安排，與家長(zhǎng)交流，電話回訪訪問(wèn)家長(zhǎng)孩子學(xué)習(xí)情況，制定孩子上課時(shí)間并確認(rèn)適宜教師等工作投簡(jiǎn)

教學(xué)/教務(wù)管理學(xué)管師 技能與素質(zhì)：教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與操作技巧有優(yōu)秀的綜合知識(shí)，熟練使用電腦，internet等，良好的口頭表達(dá)能力，工作條理性強(qiáng)，應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)、溝通控制能力好，良好的學(xué)習(xí)能力，具有責(zé)任心和愛(ài)心，對(duì)行業(yè)有相當(dāng)?shù)牧私?/p>

2、工作內(nèi)容

（1）電話回訪家長(zhǎng)。

（2）回訪日志。

（3）排課安排課程表，通知家長(zhǎng)及任課老師。

（4）建立管理檔案，完善整個(gè)管理檔案找能夠的一部分

（5）學(xué)生的月考成績(jī)、期中考試成績(jī)、期末考試成績(jī)要在得知學(xué)生成績(jī)后的一周內(nèi)錄入系統(tǒng)的“學(xué)習(xí)成績(jī)記錄”中。

（6）每月最少給所管理的學(xué)生做一次學(xué)生的成長(zhǎng)記錄卡，錄入系統(tǒng)的“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”中

（7）組織教學(xué)崗位培訓(xùn)及交流反思。