第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案第53課時(shí)

灌云伊山中心小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分

總課時(shí)數(shù)：第 53 課時(shí) 上課時(shí)間：2012年 月 日 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察鐘面的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上表示的時(shí)刻。2.能正確認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)

能認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)

能認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。課前自學(xué)：

1.時(shí)針走1大格是多少時(shí)間？分針走一小格是多少？走1大格呢？ 2.預(yù)習(xí)課本第90—91頁(yè)，會(huì)做的題目在課本上做一做。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、交流展示 1.1時(shí)=（）分

2.電子鐘上顯示“7：15”，表示的時(shí)間是（）時(shí)（）分。3.在鐘面上撥出下面的時(shí)刻。

1：25 6：40 9：55 3：55

二、自主探究

學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)（探究8點(diǎn)零5分的鐘面）

（1）觀察這時(shí)表示的時(shí)間是多少？你是怎樣認(rèn)的？學(xué)生根據(jù) 自己的方式說(shuō)一說(shuō)？

（2）8點(diǎn)過(guò)5分是表示什么意思？

（3）指出：可以讀：8時(shí)零5分

（4）如何寫出這個(gè)時(shí)間？寫成：8：05（強(qiáng)調(diào)這里的0要寫）學(xué)習(xí)活動(dòng)(二)1.討論3點(diǎn)零55分的鐘面

（1）觀察這里的時(shí)間是多少？你是怎樣認(rèn)的？跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后交流。學(xué)生交流。

（2）快到4點(diǎn)，說(shuō)明什么？指出：3時(shí)55分

大家把這個(gè)時(shí)間寫出來(lái)。學(xué)生寫時(shí)間，交流得出：3時(shí)55分或3：55（3）9：35 9：05 11：55 11：05讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)

灌云伊山中心小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

（4）小結(jié)：怎樣認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間？

三、精講點(diǎn)撥

1.觀察8點(diǎn)零5分的鐘面表示的時(shí)間是多少？你是怎樣認(rèn)的？學(xué)生根據(jù)自己的方式說(shuō)一說(shuō)。（口頭展示）2.8時(shí)零5分的鐘面讀、寫。

3.觀察3點(diǎn)零55分的鐘面的時(shí)間是多少？你是怎樣認(rèn)的？跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再上黑板交流展示。

4.完成想想做做1-4題

四、運(yùn)用提升

1.讀、寫出下面時(shí)間。

7時(shí)20分 ： 1：10 時(shí) 分 3時(shí)零5分 ： 12：05 時(shí) 分 2.在鐘面上撥出下面時(shí)刻。7：35 6：05 1：55 10：05 3.下面時(shí)刻對(duì)的在□打√。鐘面上是幾時(shí)幾分? 9:20 8:40 10:20

五、達(dá)標(biāo)作業(yè)：

1.（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——莎士比亞

（2）你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！惶m克林

同學(xué)們，通過(guò)這些名言警句和這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長(zhǎng)度單位）

單元教材分析：

通過(guò)第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有：

1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。

3、改變了線段的編排。

單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

《長(zhǎng)度單位》導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)課本P1、2，例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？ 學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

1、教師先明確活動(dòng)的方法。

（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。

（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？

2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流匯報(bào)。

得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。

4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。

2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)？為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？

??

引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與

事實(shí)不符。

3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)

度單位的必要性。

[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用

1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所來(lái)年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。

3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng)，再用上一題的方

法在腦子里測(cè)量。

如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說(shuō)什么？

五、隨堂練習(xí)

導(dǎo)學(xué)案修改建議：

教學(xué)反思：

《認(rèn)識(shí)厘米用厘米量》

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)課本P3，例2，練習(xí)一1、2、3。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。（限整厘米）

2、讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘

米的長(zhǎng)度觀念。

3、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

尺子、圖釘、紙條等

教學(xué)流程

一、談話引入

1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量。但

在日常生活中用它來(lái)量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。

[設(shè)計(jì)意圖]：介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

二、操作活動(dòng)，建立表象

（一）、認(rèn)識(shí)厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度，說(shuō)明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。

3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對(duì)著幾。

4、請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？

學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。

5、鞏固1厘米的表象。

請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。

閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。

6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的？讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

（二）、用厘米量

1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度。

請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。

2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。

1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米??給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步建立1厘米的表象。

四、課堂總結(jié)

五、隨堂練習(xí)

導(dǎo)學(xué)案修改建議：

教學(xué)反思

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

灌云伊山中心小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

8的乘法口決

總課時(shí)數(shù)：第課時(shí)上課時(shí)間：2012年月日

教學(xué)內(nèi)容：教材第71頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過(guò)

程中熟記8的乘法口訣，提高解決實(shí)際問題的能力。

2.讓學(xué)生在自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過(guò)程中，繼續(xù)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和與

同學(xué)合作交流的能力，并獲得成功的體驗(yàn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，掌握8的乘法口訣；

教學(xué)難點(diǎn)：在應(yīng)用口訣的過(guò)程中熟記8的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、口訣卡

課前自學(xué)：

① 自學(xué)教材第71頁(yè)的內(nèi)容。

② 觀察并思考：擺一個(gè)大正方體至少要多少塊小正方體。動(dòng)手?jǐn)[一擺。

③ 嘗試編制8的乘法口訣，并記憶。

④ 哪一句口訣容易記？哪一句口訣難記？記下來(lái)，想辦法記住它。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、交流展示

1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道今天我們要學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？

2.擺一個(gè)大正方體至少要多少塊小正方體。你能動(dòng)手?jǐn)[一擺嗎？

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺后，指名演示。

3.擺2個(gè)這樣的大正方體要用幾個(gè)小正方體？3個(gè)呢？??擺8個(gè)呢？

出示：

交流課前填寫結(jié)果。

同桌互相說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)8是多少。

二、自主探究

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：編寫8的乘法口訣

1.你能編出8的乘法口訣嗎？

小組內(nèi)展示課前自己編寫的口訣，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣編寫的。

全班交流，核對(duì)口訣編寫的正確性，糾正錯(cuò)誤寫法。

2.8的乘法口訣一共有幾句？哪一句口訣容易記？哪一句口訣難記？同桌互相交流記憶口訣的經(jīng)驗(yàn)和方法。

3.全班交流記憶口訣的方法。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：記憶口訣

1.自由背8的乘法口訣，齊背；師生對(duì)口令。

2.“想想做做”第1題

學(xué)生獨(dú)立在書上填寫。

觀察比較每組的三題的得數(shù)為什么相同？從左往右看，說(shuō)說(shuō)相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

3.第2題

你能用你剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接填寫嗎？

三、精講點(diǎn)拔

8的乘法口訣句數(shù)多，積的數(shù)目較大，記憶有難度。通過(guò)觀察比較，我們知道相鄰兩句口訣之間相差8，所以我們先記住一些容易記住的口訣，再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來(lái)記憶其它口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要打亂背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應(yīng)用口訣。

四、運(yùn)用提升

1.“想想做做”第3題

同桌兩人按要求進(jìn)行活動(dòng)。一人說(shuō)口訣，另一人說(shuō)出兩道乘法算式。

師生合作開展練習(xí)難記憶的口訣，“六八四十八、七八五十六、八八六十四”。

2.第4題

用2分鐘時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，選擇幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別是用的哪句口訣。

3.第5、6題

學(xué)生明確圖意后，說(shuō)說(shuō)要解決什么問題，需要什么條件。

學(xué)生列式解答，同桌交流解題時(shí)的思考過(guò)程。

4.第7題

學(xué)生獨(dú)立填空。

指名說(shuō)得數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，用了哪一句口訣。

五、達(dá)標(biāo)作業(yè)

1.今天這節(jié)課，你有哪些收獲？還有什么不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

2.布置作業(yè)。

熟記1~8的乘法口訣

誰(shuí)的花兒開得艷。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

灌云伊山中心小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

用8的乘法口訣求商

總課時(shí)數(shù)：第課時(shí)上課時(shí)間：2012年月日

教學(xué)內(nèi)容：教材第73頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的用乘法口訣求商的經(jīng)驗(yàn)，在計(jì)算和比較中自主掌握

用8的乘法口訣求商的方法，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的關(guān)系，初步形成相應(yīng)的計(jì)算

技能。

2.讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)所學(xué)計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用

價(jià)值。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在計(jì)算和比較中自主掌握用8的乘法口訣求商的方法；

教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用8的乘法口訣求商。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、口訣卡

課前自學(xué)：

① 自學(xué)教材第73頁(yè)的內(nèi)容。

② 把下面的口訣說(shuō)完整。

（）八二十四五（）四十四（）三十二

（）八十六（）八四十八七（）五十六

③口算：42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

思考：口算時(shí)是怎樣想的？用哪一句乘法口訣。

⑤ 記下自學(xué)時(shí)遇到的難題。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、交流展示

1.交流學(xué)案：

①把下面的口訣說(shuō)完整。

（）八二十四五（）四十四（）三十二

（）八十六（）八四十八七（）五十六

②口算：

42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

小組核對(duì)填法，交流想法。

2.背1~8的乘法口訣。

3.談話引入課題：用8的乘法口訣求商

二、自主探究、精講點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

1、小黑板出示第8題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成。

同桌交流計(jì)算每組除法式題的思考過(guò)程。

全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥：可以根據(jù)已知積的一道乘法算式直接寫出相應(yīng)的兩道除法算式的商。

2.第9題

你能根據(jù)一句8的乘法口訣說(shuō)出兩道除法算式嗎？

同桌互相合作，一人出口訣卡，一人說(shuō)出兩道除法算式。

3.出示：□÷8=□□÷□=8

學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流自己的想法。

全班匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序地表述。

三、運(yùn)用提升

1.第10題

讓學(xué)生用2分鐘左右的時(shí)間完成計(jì)算。

集體核對(duì)。教師注意了解學(xué)生計(jì)算中的典型錯(cuò)誤，指導(dǎo)他們分析原因并要求及時(shí)訂正。

2.第11題

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組題，說(shuō)說(shuō)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)。

學(xué)生口算后，交流答案，說(shuō)說(shuō)分別用哪一句口訣。

3.第12題

讓學(xué)生弄清題意后再列式計(jì)算。

指名說(shuō)說(shuō)解決問題時(shí)的思考過(guò)程。

四、達(dá)標(biāo)作業(yè)

1.今天你又學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有沒有不明白的地方？

2.布置作業(yè)。

①“爭(zhēng)星”游戲，在1分鐘內(nèi)完成得又對(duì)又快，就是“計(jì)算之星”。3 × 8+8 =6× 8+8=5 × 8+8=× 8=7 × 8=8 × 6=× 4=8 × 7=6 × 8=

32÷8=56÷8=48÷8=

②用豎式計(jì)算下面各題?！?8=8 × 8=64 ÷ 8=25 ÷ 5=

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《回家路上》教案

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《回家路上》教案

教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合具體情境，發(fā)展提取信息、提出問題和解決問題的能力。

2、在解決問題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2－的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、在解決問題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問題，熟練掌握口訣。

型：新授

教法、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)具準(zhǔn)備：

時(shí)安排：1時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、講故事，展現(xiàn)信息。

同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物學(xué)校去看一看（出示主題圖）。真巧，正好趕上小動(dòng)物們放學(xué)。他們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙，蹦蹦跳跳地往家走。、仔細(xì)看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？

2、自己在下面練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4、指名說(shuō)。

二、利用信息提出問題。、根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多，同時(shí)找一組學(xué)生到黑板上書寫所提問題。

船上有幾只小動(dòng)物？4×4=16（只）

河里有多少條魚？3×4=12（只）

一共有多少只小鳥？×3=1（只）

草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）

岸上一共有多少只小動(dòng)物？3×3=9（只）

3、同學(xué)們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會(huì)解答嗎？

三、運(yùn)用信息解決問題。、小組為單位，合作解決?？茨膫€(gè)小組解決的問題最多。

2、你解決了哪些問題，用什么方法解決的？

3、有沒有不會(huì)解決的問題？

4、同桌合作，你問我答。

四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用。、基本應(yīng)用。讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”中的1~2題。

（第2題組織學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生講清自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀察，列出算式。）

2、拓展應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教室，你能否提出一些數(shù)學(xué)問題？并請(qǐng)你喜歡的同學(xué)幫你解答問題。

（引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，也便于讓學(xué)生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。）

五、走出堂，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

在我們生活中到處有數(shù)學(xué)，在商店中你留心看就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的乘法問題。下后，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，到我們的教學(xué)樓內(nèi)找一找、到操場(chǎng)上找一找；放學(xué)后，我們走出校園到大街上找一找、到商場(chǎng)中找一找……你一定會(huì)有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：書P413~4

板書設(shè)計(jì)：

回家路上

（2～的乘法口訣的應(yīng)用）