第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第二單元《購物》教案新北師大版
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第二單元《購物》教案
新北師大版
買文具
教學(xué)目標(biāo)
、結(jié)合具體的購物情境，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分
2、經(jīng)歷購物過程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算，積累購物經(jīng)驗(yàn)。
3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的使用價(jià)值，懂得要愛護(hù)人民幣。
教學(xué)過程
、教科書呈現(xiàn)了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進(jìn)行換算的十進(jìn)制關(guān)系。
2、買1支鋼筆可以怎樣付錢？
這個(gè)問題主要目的是在解決如何付錢的過程中，進(jìn)一步鞏固元與角之間的關(guān)系。同時(shí)，使學(xué)生根據(jù)“1元=10角”這一關(guān)系，體會(huì)1元可以用不同的角幣來組合，進(jìn)而體會(huì)購物時(shí)付錢方法的多樣化。
3、用1元買尺子，應(yīng)找回多少錢？
通過探究買尺子的活動(dòng)研究如何找錢的問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用人民幣，進(jìn)一步體會(huì)不同面值人民幣的換算，同時(shí)，體會(huì)“1元=10角”也是找錢的根據(jù)，并體會(huì)減法在購物中的應(yīng)用。
4、和同伴說一說，1元正好可以買哪些物品？
這是一個(gè)開放性的問題，主要鞏固“1元=10角”，使學(xué)生體會(huì)1元的使用價(jià)值。上面這些活動(dòng)都僅僅圍繞“認(rèn)識(shí)人民幣”而展開，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
5、認(rèn)一認(rèn)，填一填
教學(xué)時(shí)，教師可以參考以下步驟。
（1）
認(rèn)識(shí)小面額的人民幣
教師可以利用附頁1中的人民幣模型或提供一些真實(shí)的小面額的人民幣，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，把認(rèn)識(shí)的人民幣在小組里介紹一下，然后認(rèn)真觀察人民幣上都有什么，說一說自己是通過什么方法來辨別這些人民幣的。
教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人民幣的材料，大小，顏色，圖案及文字，使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣。
學(xué)生對小面額的人民幣比較熟悉，說出幣值并不難，但是對上面的一些字和圖案可能不認(rèn)識(shí)，如貳、國徽等，教師可以讓學(xué)生提出問題后進(jìn)行適當(dāng)講解。教師可以指出：“國徽是我們國家的標(biāo)志，人民幣上都有國徽，小朋友要愛護(hù)它們，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣?！?/p>
（2）
認(rèn)識(shí)元、角、分
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小面額人民幣的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生對人民幣進(jìn)行分類。學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是按照材質(zhì)分為硬幣和紙幣，第二種是根據(jù)面值把5元、2元、和1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，5分、2分和1分為一類。
結(jié)合第二種分類的方法，教師可以講解元、角、分是人民幣的單位。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展兌換活動(dòng)，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說，再利用真實(shí)的人民幣進(jìn)行兌換，教師拿出1元，學(xué)生拿出10張1角。也可以同桌的兩個(gè)人開展這樣的兌換活動(dòng)，使學(xué)生直觀地看到1元=10角，1角=10分。
6、買1支鋼筆可以怎樣付錢？
買東西找錢是日常購物過程中經(jīng)常遇到的問題，這類問題基本的思路是：付出的錢-物品的價(jià)錢=找回的錢。
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)書上的問題獨(dú)立思考，尋找結(jié)局問題的方法，也可以根據(jù)自己的購物經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)說一說，再組織學(xué)生全班交流。
買衣服
教學(xué)目標(biāo)
、結(jié)合購物情境，認(rèn)識(shí)各種大面額人民幣。
2、掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算。
3、能解決簡單的購物問題，初步體會(huì)人民幣的應(yīng)用價(jià)值，養(yǎng)成愛護(hù)人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程
、認(rèn)一認(rèn)
充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大面額的人民幣。
2、媽媽買1件衣服，可以怎樣付錢？
在討論買T恤衫怎樣付錢的活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)付錢策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和思維能力。
3、請你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
學(xué)生可以提出計(jì)算幾件衣服總價(jià)的問題，也可以提購買1件衣服怎樣付錢的問題。只要合理，教師就應(yīng)該給予肯定。
小小商店
一、教學(xué)內(nèi)容
《小小商店》
二、教學(xué)目標(biāo)、在具體情境中學(xué)會(huì)購物，能解決相關(guān)的實(shí)際問題；
2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì)購物。
難點(diǎn)：在購物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問題。
四、教具學(xué)具
五、教學(xué)過程
問題情境
師：除了買文具、買衣服之外，同學(xué)們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？
出示：教材第14頁情境圖。
師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能會(huì)說：
·我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢是12元。
·我喜歡的玩具坦克價(jià)錢是9元。
·畫畫用的水彩筆一盒是15元。
·1個(gè)足球72元，1個(gè)籃球68元，足球比籃球貴。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>
自主探究、師：現(xiàn)在咋們注意看第一幅情境圖，笑笑買了1架玩具飛機(jī)和1輛玩具坦克，一共需要多少元？
生：1架玩具飛機(jī)12元，1輛玩具坦克9元，一共就是
2+9=21
師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒！
2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了
盒水彩筆，找回多少元？
生：1盒水彩筆15元，那么20-15=5，應(yīng)該找回5元。
3、師：說得真好！如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組內(nèi)說說你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，在組織匯報(bào)。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價(jià)沒有超過30元都可以，對于回答正確的學(xué)生給予肯定。
4、師：淘氣想買一個(gè)花皮球，他有3張1元和2
張2元，他可以怎么付錢？先在小組里說說你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法有兩種：
3張1元和1張2元，正好是花皮球的價(jià)錢5元。
·我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。
師：這兩種方法都是正確的，說得很好。
5、師：請你算一算：足球比籃球貴多少元？說一說你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計(jì)算足球比籃球多多少元，用減法計(jì)算，72-68=4。
師：思路很清楚，說得非常正確，真棒！繼續(xù)努力哦！
6、師：你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答嗎？先在小組里說一說。學(xué)生小組交流后，請小組代表匯報(bào)提出的不同問題，請其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計(jì)算結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖：在具體的購物情境中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題、解決問題的能力。】
總結(jié)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？
六、板書設(shè)計(jì)
小小商店共需要多少錢？用加法
應(yīng)找回多少錢？用減法
如何付錢？湊錢數(shù)
有多少塊糖
一、教學(xué)內(nèi)容《有多少塊糖》
二、教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性；
2、會(huì)用兩種不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式；
3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)用兩種不同的方法
數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出
兩個(gè)不同的連加算式。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過多方位思考來解決問題。
四、教具學(xué)具
、糖塊
五、教學(xué)過程
同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對又快，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖哦！
學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。
師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？
學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：
一塊一塊地?cái)?shù)：
、2、3
·兩塊兩塊地?cái)?shù)：2、4、6、8
·五塊五塊地?cái)?shù)：5、10、15、20
師：你們覺得哪種方法最好，為什么？
只要學(xué)生說出的理由有道理就應(yīng)當(dāng)給予肯定，尤其是學(xué)生說出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時(shí)候，更應(yīng)該給予表揚(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生已經(jīng)具備的跳著數(shù)數(shù)的方法和技能引入新課，既為新課的教學(xué)做了鋪墊，又充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>
自主探究、數(shù)一數(shù)，填一填。
師：自由數(shù)的時(shí)候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？
出示：教材第16頁插圖。
學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報(bào)交流。
生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。
生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。
師：你能分別用算式表示出來嗎？
生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。
生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有2列，一共是
4塊。生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共是12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14，第二幅是3+3+3+3=12。
2、說一說，算一算。
師：現(xiàn)在咋們重點(diǎn)來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學(xué)生可能會(huì)說：橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15?！へQ著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15。橫著看時(shí)，有3行就是3個(gè)5相加。豎著看時(shí)，有5列就是5個(gè)3相加。無論橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。
【設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個(gè)數(shù)，并相應(yīng)地列出兩個(gè)不同的連加算式，為學(xué)習(xí)加數(shù)相同的連加算式改寫成乘法算式奠定基礎(chǔ)?！?/p>
總結(jié)提升
師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
六、板書設(shè)計(jì)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://004km.cn
有多少塊糖
橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15
豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15
兒童樂園
教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。
2、讓學(xué)生對具體情境進(jìn)行觀察、理解和思考，進(jìn)而培養(yǎng)他們提出問題、解決問題的能力。
3、讓學(xué)生在探究過程中體會(huì)用乘法表示的簡便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號(hào)和表示方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解答問題。
難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
、質(zhì)疑。
幻燈片出示果子圖，問5盤果子你會(huì)算嗎？學(xué)生口答出示加法算式。10盤呢？15盤呢？讓學(xué)生在列加法算式的過程中感到麻煩，引出今天我們要學(xué)習(xí)用乘法計(jì)算。
2、激趣。
教師由“星期天兒童樂園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后出示主題圖中的各部分內(nèi)容。
3、發(fā)問：引導(dǎo)學(xué)生就以上畫面提出不同的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會(huì)提出許多有趣的問題。我們可以以這幾個(gè)問題為重點(diǎn)：有多少人乘坐飛機(jī)？小火車上坐了多少人？劃船的有多少人？
二、探究新知。
幻燈片出示主題情境圖。
、活動(dòng)一。
展示學(xué)生所提問題“有多少人乘坐飛機(jī)？”
（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后各自列出算式向教師匯報(bào)。
（2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書；2+2+2+2=8（人）。
（3）教師指出：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示，隨后板書：2×4=8（人）。
（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飛機(jī)上坐了2人，4表示有4架飛機(jī)，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個(gè)2相加得8。）
（5）由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或教師點(diǎn)撥第二種列式方法，引導(dǎo)學(xué)生說說該算式的含義。（也表示4個(gè)2相加得8。）
（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱。
×
=
8（人）
┋
┋
┋
┋
乘數(shù)
乘號(hào)
乘數(shù)
積
（7）讓學(xué)生說第2個(gè)乘法算式中各部分的各稱，并自由舉例。
（8）學(xué)習(xí)乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）
2、活動(dòng)二。
展示學(xué)生所提問題二：小火車上坐了多少人？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法。
（3）各小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)情況。
（4）伴隨學(xué)生的匯報(bào)，教師板書相應(yīng)的加法，乘法算式。
4+4+4+4+4+4=24（人）
4×6=24（人）或6×4=24（人）
（5）師生質(zhì)疑、互動(dòng)研究。6是從哪來的？（有6節(jié)車廂，有6個(gè)4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個(gè)4相加）加法算式與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個(gè)4相加，結(jié)果都是24；乘法比較簡便。）
（6）在小組內(nèi)說說乘法算式中各部分的名稱。
3、活動(dòng)三。
展示學(xué)生所提出問題之三：劃船的有多少人？
（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立列式，由于初次學(xué)寫乘法算式，教師應(yīng)注意巡視指導(dǎo)。
（2）學(xué)生展示算式并說明列式理由。
（3）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生并全面講解：算式的意義、兩個(gè)“3”的不同意義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫法等。
4、活動(dòng)四。
出示“連椅畫面”。
（1）提出挑戰(zhàn)性問題：連椅上坐著多少人？能用乘法解答嗎？
（2）學(xué)生觀察、思考，小組內(nèi)展開討論。
（3）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：連椅上的人數(shù)只能用加法求出，而不能用乘法求出。因?yàn)槊總€(gè)連椅的人數(shù)不一樣多。
（4）動(dòng)態(tài)演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學(xué)生列式解答。
三、鞏固應(yīng)用。
完成試一試中的第1、2題。（獨(dú)立讀題，列式計(jì)算，交流匯報(bào)，訂正答案。）
四、課堂總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生談收獲或體會(huì)。
五、完成其他練習(xí)題。教案《北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《兒童樂園
有多少點(diǎn)子
教學(xué)目標(biāo)
、結(jié)合數(shù)糖塊的活動(dòng)，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2、體會(huì)到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
教學(xué)過程
、擺一擺，數(shù)一數(shù)
教科書從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，展示了可能出現(xiàn)的1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)等數(shù)法，讓學(xué)生直觀感受可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)。
2、數(shù)一數(shù)，填一填
把糖塊擺成方陣形狀，通過“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”，使學(xué)生感受不同的觀察角度。
3、說一說，算一算
用相同加數(shù)連加算式表示出數(shù)數(shù)的過程，并算出得數(shù)。通過“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”兩種不同的數(shù)數(shù)方法，得出不同的加法算式，其最后得數(shù)是一樣的，為學(xué)習(xí)乘法做孕狀。
4、擺一擺，數(shù)一數(shù)
教學(xué)時(shí)，教師可以發(fā)給每組學(xué)生20塊糖，（也可以就地取材，用其他東西來代替），讓學(xué)生先估計(jì)大約有多少塊，再自己動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。學(xué)生可能出現(xiàn)教科書中的三種數(shù)法：1塊1塊地?cái)?shù)，2塊2塊地?cái)?shù)，5塊5塊地?cái)?shù)。數(shù)完后，可以讓學(xué)生說一說自己是怎樣數(shù)的，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。如果教科書中給出的方法沒有出現(xiàn)，教師可以讓學(xué)生看書或者把這種方法介紹給學(xué)生，最后讓全體學(xué)生按照“2個(gè)2個(gè)”和“5個(gè)5個(gè)”再數(shù)一遍，體會(huì)物體可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)，結(jié)果是一樣的。
在數(shù)后學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：每次數(shù)的個(gè)數(shù)少，數(shù)的次數(shù)就多，每次數(shù)的各數(shù)多，數(shù)的次數(shù)就少。雖然有不同的數(shù)法，但最后結(jié)果都是一樣的。
練一練：第1題
這里畫了25個(gè)熊貓，25個(gè)熊貓基本上是均勻分布?？梢越M織學(xué)生圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生可能會(huì)想出不同的數(shù)法，可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
通過這道題使學(xué)生明白，要快速數(shù)出物體的各數(shù)，可先把這些物體分組，然后用加法計(jì)算。
第2題
從圖中很容易看出，每盤有4塊蛋糕，有5盤，4塊4塊地?cái)?shù)，一共有20塊。當(dāng)物體1堆1堆地放著，且每堆物體同樣多時(shí)，學(xué)生自然會(huì)想到1堆1堆地?cái)?shù)。
小結(jié)
動(dòng)物聚會(huì)
教學(xué)目標(biāo)：、夠在具體的情境中理解乘法的表示意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題，列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用。
2、在具體地情境中有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和提出問題、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：“動(dòng)物聚會(huì)”主題圖
教學(xué)過程：
一、故事引入
教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動(dòng)物們都帶著自己的勞動(dòng)成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書：動(dòng)物聚會(huì)）
二、問題探究、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問題？
要求：A、獨(dú)立觀察主題圖，思考問題；
B、小組內(nèi)交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。
2、小組匯報(bào)：
A、一共有多少只小鳥？
3×3=9（只）
表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個(gè)3只。
要求：A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；
B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人，4表示有四架飛機(jī)；
c、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫乘法算式；
D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。
2、活動(dòng)
（二）：火車上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）
4×6=24（人）或6×4=24（人）
要求：（與活動(dòng)一相同）
3、活動(dòng)
（三）：劃船的有多少人？
3+3+3=9（人）
3×3=9（人）或3×3=9（人）
要求：（與活動(dòng)一相同）
4、活動(dòng)
（四）：坐在椅子上的有多少人？
+2+3=6（人）
質(zhì)疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）
B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？
①3+3=6（人）
3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]
②2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]
三、鞏固應(yīng)用
完成“試一試”中的第1、2題。
要求：
1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；
2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；
3、匯報(bào)，訂正答案。
四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱。
一、作業(yè)、完成《自主學(xué)習(xí)天地》中本課的練習(xí)。
2、生活中哪些情況能用乘法表示？
第二篇：新北師大版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第二單元購物教案
買文具
教學(xué)目標(biāo): 1．在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并重點(diǎn)了解它們之間的關(guān)系。2．通過購物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能。3．培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，了解它們之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備: 課件、假的人民幣、多媒體。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你買過東西嗎?今天，老師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢?，你們愿意?（出示商店情境圖）這個(gè)商店是賣什么的?（自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)量詞）在商店里你都看到了什么?（自由說）這么多的文具你想買什么呢?（讓一名學(xué)生說）那你用什么買呀?（人民幣）你認(rèn)識(shí)錢嗎?今天老師給大家準(zhǔn)備了一些咱們中國通用的錢——人民幣（實(shí)物人民幣）。
【借助文具商店這一情境，引出本節(jié)的主題——人民幣，并揭示人民幣的功能?！?/p>
二、小組合作，獲取知識(shí)。
1．師：現(xiàn)在，你們想仔細(xì)去看一看嗎?下面請每個(gè)小組拿出信封內(nèi)的人民幣，大家輪流看一看、摸一摸，你能發(fā)現(xiàn)什么呢?觀察時(shí)小朋友們要互相謙讓，有禮貌。2．師：你都發(fā)現(xiàn)了什么，誰愿意說給同學(xué)們聽一聽?（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案說一說。）3．個(gè)別發(fā)言，出示教材第68頁“認(rèn)一認(rèn)”。
【這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，通過讓學(xué)生親自去看、摸，使學(xué)生對人民幣有初步的了解，同時(shí)，凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性思維及創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力】
三、購物活動(dòng)。
師：剛才，我們認(rèn)識(shí)了人民幣，現(xiàn)在我們就一起去買東西，看你會(huì)不會(huì)買?（以小組為單位，開展購物活動(dòng)。）
1．小組合作：組長來當(dāng)售貨員，其他同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的人民幣（課本后的彩圖）購買自己想買的文具。
2．師：同學(xué)們的收獲都不小，你能從你買的文具中選一種介紹一下你是怎么買的嗎?（指名說一次購物過程。）
3．師：小朋友們，你們看，我這里有1張1元錢，我也想去買一些文具，你們愿意幫我去買嗎?下面就請同學(xué)們用1元錢去買文具，你能買些什么呢?（小組繼續(xù)購物。）
4．反饋，并板書： 1元
2角 找回8角 1角 找回9角 ??
運(yùn)用課件演示元和角之間的關(guān)系，以及角和分之間的關(guān)系，并板書： 1元=10角
師：現(xiàn)在我們知道了1元=10角，也知道1元錢能買哪些文具，你能獨(dú)立完成第69頁這些題嗎?（學(xué)生獨(dú)立試做。）
5．師：大家都完成了，現(xiàn)在誰愿意把你的展示給大家看一看。（實(shí)物投影反饋。）6．師：在你的生活中，1元錢還可以買哪些物品呢?（同桌交流。）
【通過購物讓學(xué)生初步理解人民幣的功能，掌握元、角、分之間的關(guān)系，同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！?/p>
四、解決簡單問題。
1．請學(xué)生來當(dāng)售貨員，老師拿一張5元的人民幣去買一支鋼筆，售貨員沒有零錢找給老師，由此創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要兌換人民幣的情境，然后讓售貨員自己去想辦法?！咀寣W(xué)生體會(huì)到兌換的必要性?！?/p>
2．師：你在平時(shí)的生活中遇到過這樣的事情嗎?你現(xiàn)在想不想讓同學(xué)們幫你去解決呢?你可以找一位好朋友去兌換。
3．師：哪一對好朋友想把你們的收獲告訴大家。（全班交流，并板書，用實(shí)物粘貼。）
5元 能換5張1元 2元 能換2張1元 5角 能換5張1角 ??
4．獨(dú)立完成教材第69頁“填一填”第1題。
5．師：誰想把你做的展示給全班同學(xué)看。（實(shí)物投影反饋。）
【通過情境讓學(xué)生體會(huì)到人民幣之間可以兌換，也讓他們體會(huì)到在日常生活中遇到此類問題應(yīng)如何解決，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系?！?/p>
五、練一練。（卡片）
2元=（）角 30角=（）元 4元=（）角 50角=（）元
3角＋6角=（）角 2元＋2元＋1元=（）元
六、說一說。
師：人民幣是我們平時(shí)生活中離不開的，在勤儉節(jié)約方面，愛護(hù)人民幣方面，你是怎么做的?說給你身邊的小朋友聽。
板書設(shè)計(jì)：買文具（認(rèn)識(shí)小面額人民幣）
1元=10角 1元=10角 1角=10分 10-8=2（角）1元=100分 答：應(yīng)找回2角。
教學(xué)反思：
學(xué)生對于假的錢都很感興趣，學(xué)得很興奮。但在錢的等值變換和找錢方面上，學(xué)生都缺少生活經(jīng)驗(yàn)，理解不透。都用假錢來演示，來變換的。沒那么抽象。
買衣服
教學(xué)目標(biāo)：
1、在現(xiàn)實(shí)情境中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，并了解它們之間的關(guān)系。
2、通過購物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切的聯(lián)系，理解人民幣的功能。教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，了解它們之間的關(guān)系。教學(xué)具準(zhǔn)備：
各種面額的人民幣一張。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天的天氣可真不錯(cuò)。丁丁的媽媽去商店買衣服，我們一塊去看看，好嗎？ 二、新授課。
1、買衣服。
（用投影儀出示主圖）現(xiàn)在我們已經(jīng)來到商店衣服專柜，大家從中獲得了哪些信息？ 生1：??
師：哪我們用什么來買呢？
生：錢，也就是人民幣。但我們認(rèn)識(shí)的人民幣太小了。
大家的想法很正確，因此今天我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)面額比較大的人民幣。
2、小組合作，獲取知識(shí)。
出示人民幣。引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案去認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
（1）學(xué)生小組討論。（2）反饋。
大家觀察好了嗎？哪一組小朋友愿意先說說你的觀察的結(jié)果。
3、說一說。師：
現(xiàn)在大家又回到了商店，先接受丁丁的挑戰(zhàn)。丁丁的問題是“媽媽手里的錢夠嗎？”（學(xué)生同桌商量，然后反饋。）
三、鞏固練習(xí)。
師：小朋友們的想法都是正確的，你們的表現(xiàn)認(rèn)讓三個(gè)小朋友都心服口服。現(xiàn)在有一位售貨員阿姨遇到了一個(gè)難題，大家愿意幫助她嗎？
1、換零錢。（練一練第1題）
獨(dú)立完成教材第71頁的第1題，最后集體交流，反饋。
2、數(shù)數(shù)共有多少錢？（練一練的第2題）學(xué)生獨(dú)立做題后反饋。
3、可以怎樣拿。（第3題）
師：現(xiàn)在老師又要考大家了，如果你們的媽媽需要100元錢，你們可以怎么拿？（1）讓同桌之間擺一擺，說一說。（2）反饋。（此題有多種答案，教師鼓勵(lì)孩子多想幾種不同的辦法。）
四、小結(jié)。
師：咱們班的小朋友可是越來越厲害了，不但幫助明明解決了難題，還幫助老師算出買獎(jiǎng)品要付的錢，可真了不得。板書設(shè)計(jì)： 買衣服
100元 50元 20元 10元 100元=2張50元=5張20元=10張10元 50元=2張20元+1張10元=1張20元+3張10元 50元=5張10元
教學(xué)反思：
學(xué)生對于付錢的方法還欠一點(diǎn)，還有個(gè)別學(xué)生說一張4元的錢。因?yàn)閷W(xué)生對于大數(shù)的錢接觸比較少，而且在錢的等值變換上，是比較難明白的。用具體的錢來授課，學(xué)生變抽象的錢為具體的錢，就比較容易明白了。
小小商店
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助統(tǒng)計(jì)表來解決購物中找零錢的問題，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、在找零錢的情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算，學(xué)會(huì)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：
在找零錢的情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、假的紙幣 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：小朋友們，“六一”兒童節(jié)快到了。老師想在咱們班開一場趣味的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?nèi)ベI點(diǎn)東西吧！
二、找零錢。
師：展示主圖，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了體育用品商店，大家在柜臺(tái)里看到了哪些你喜好的體育用品呢？
大家既然這樣喜歡這些體育用品，我們就買下它們吧！
1、填表格。
出示表格，從這張表格里，你能獲得什么信息？（讓學(xué)生各抒己見）（1）讓學(xué)生獨(dú)立做題。（2）反饋。
師：同學(xué)們都說的很好。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幾元簧幾角相減時(shí)，我們要從幾元中拿出 1元，把1元當(dāng)成10角，然后再和幾角相減。接下來，我們再請幾位小朋友匯報(bào)一下你們的結(jié)果。
三、麥當(dāng)勞餐廳。
師：在大家的共同努力下，我們終于將這些體育用品順利地買了下來。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起去餐廳好嗎？
（1）請每一組的同學(xué)輪流當(dāng)顧客和營業(yè)員。（2）每位顧客先選擇兩樣你最喜歡的食品。（3）想一想，買這兩樣?xùn)|西一共要花多少錢？
（4）付錢時(shí)，想想可以怎樣拿？有沒有多種付錢的方法。（生小組購物活動(dòng)）
四、小結(jié)。
誰愿意說說，你在今天的活動(dòng)中，你學(xué)會(huì)了什么？
2、在具體的購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。
3、在實(shí)際情景中進(jìn)一步鞏固元、角、分的知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)： 小小商店
一共需要多少錢？ 用加法 找回多少錢？ 用減法 如何付錢？ 湊錢數(shù)
教學(xué)反思：
這一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較簡單，學(xué)生都能獨(dú)立的完成，偶爾在減法里會(huì)忘記退位。學(xué)生對于玩具、文具和體育用品都分得比較清楚。偶爾在付錢上不會(huì)付。
第三篇：新北師大版,小學(xué)數(shù)學(xué),二年級(jí)上冊,小熊購物,教案
《小熊購物》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材依據(jù)：
北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊第二單元“混合運(yùn)算”教材（第12~13頁）的教學(xué)內(nèi)容。
教材分析：
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)購物圖的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生提出問題和解決問題。指導(dǎo)學(xué)生探索先乘除后加減的混合運(yùn)算順序，在課堂中，在課堂中精講多練，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)會(huì)計(jì)算方法。通過練習(xí)，學(xué)生正確的進(jìn)行兩步式題的計(jì)算。提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力及計(jì)算能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探索有關(guān)乘法和加減法兩步式計(jì)算順序和計(jì)算方法。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入
1、口算，讀算式說得數(shù)。3×5 7×3 20-15 17-9 12+6 20-4 10+3 7+6 8+7 6+4 6+3+4 20-6-3 11+6-5 師：連加連減或加減混合的計(jì)算題應(yīng)按什么順序計(jì)算？
（二）出示掛圖，學(xué)習(xí)新知
1、引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)觀察“小熊購物”掛圖：
超市里的東西可真多啊，我們和胖胖、樂樂一起去超市購物吧！
面包每個(gè)3元 餅干每包4元 飲料每瓶6元 花生每包7元 糖果每袋5元
2、提出問題，解決問題：
（1）胖胖要買4個(gè)面包和1瓶飲料，該付多少錢？
學(xué)生分組討論，列出算式，教師板書：
師：你是怎樣想的，首先算怎么，然后算怎么。誰來分享一下自己的想法和算法？（指名交流，匯報(bào)多種算法，教師板書）
生：先算出4個(gè)面包的錢，再加上1瓶飲料的總價(jià)錢
師：我們要算應(yīng)付多少錢？就將兩種商品的價(jià)錢合起來，如果沒直接告訴我們就要先求。
先算出4個(gè)面包的錢： 再加上1瓶飲料的總價(jià)錢：
3×4=12（元）6+12=18（元）
師：其實(shí)我們可以把兩個(gè)算式合在一起。同學(xué)們試試，寫在智慧園上。（指名交流，匯報(bào)多種寫法，教師板書）方法1： 3×4 = 12+6 =18（元）方法2：
3×4+6
方法3： 6+3×4 師：同學(xué)們先思考一下這3種寫法是否正確，如果不正確，錯(cuò)在什么地方？ 生：第一種不對，3×4 = 12，但3×4 = 12+6，那就變成12=18了。生：第二種對，第三種也對。師：算式3×4+6，你們是怎么算的？ 生：先算3×4=12，再加上6，等于18。師：這個(gè)計(jì)算過程具體表示什么？
生：先算出4個(gè)面包的錢：3×4=12，再加上1瓶飲料的價(jià)錢6，所以得到總價(jià)錢18元。
師：3×4得12，然后加6，哎呀，那是4+6還是12+6？究竟用誰加6？有什么好方法不忘記？
生：那就把12先記下來。
師：這是個(gè)好辦法，那我們就記在3×4的下面。教師板書脫式計(jì)算過程： 3×4+6 = 12+6 = 18（元）————脫式計(jì)算
師：還有同學(xué)列這樣的算式6+3×4，那應(yīng)該如何進(jìn)行脫式計(jì)算？把你的計(jì)算過程寫在智慧園上。投影各種算法：
6+3×4 6+3×4 6+3×4 =6+12 =12+6 =9×4 =18（元）=18（元）=36（元）答：該付18元。
師：這三個(gè)算式對嗎？誰來說說自己的想法？
生：第一對，第三錯(cuò)。先算出4個(gè)面包的錢：3×4=12，再加上1瓶飲料的價(jià)錢6，所以得到總價(jià)錢18元。6+3是什么意思？又不是算一個(gè)面包和一瓶水的價(jià)錢。師：那么第二呢？
生：12要寫在3×4的下面，現(xiàn)在跑到6的前面去了。
師：無論3×4放在前還是放在后，我們都要把它先算出來，然后再加上一瓶水的價(jià)錢6元。
歸納總結(jié)：在一個(gè)算式里，有乘法，又有加法，先算乘法后算加法。
（2）樂樂有20元，想買3包餅干應(yīng)找回多少元？（學(xué)生獨(dú)立思考后回答）師：聰明的同學(xué)們，你們已經(jīng)幫助了胖胖解決了問題。這不，還有樂樂呢？好人做到底，你們幫幫它吧。
師：你是怎樣想的，首先算怎么，然后算怎么。誰來分享一下自己的想法和算法？ 生1：先算3包餅干的總價(jià)錢：4×3=12（元）
再算要找回多少錢： 20-12=8（元）生2：
20-3×4 =20-12 =8(元）
答：買3包餅干應(yīng)找回8元。
歸納總結(jié)：在一個(gè)算式里，有乘法，又有減法，先算乘法，后算減法。
加減混合從左至右，遇到式中出現(xiàn)乘法，無論乘法位置在哪，先算乘法后算加減。脫式計(jì)算等號(hào)在前，上下等號(hào)排隊(duì)整齊。
（三）課堂練習(xí)
7×3+5 50-4×5 7+6×2（指名學(xué)生上黑板做題，其他學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)）
（四）課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，你們有哪些收獲？
學(xué)生發(fā)言，教師明確：
在一個(gè)算式里，有乘法，又有加減法，先算乘法，再算加減法。
附：板書設(shè)計(jì)
小熊購物
購物超市
生3：
20-4-4-4=8(元）
胖胖 樂樂 3塊面包和1瓶飲料 20元錢買3包餅干 3×4+6 20--3×4
第四篇：北師大版2019-2020學(xué)年二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第二單元購物單元卷（一）
北師大版2019-2020學(xué)年二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)
第二單元購物
單元卷（一）
姓名:________
班級(jí):________
成績:________
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、填一填。
(共6題；共8分)
1.（1分）看圖回答
_______
2.（1分）比一比
6角_______60分
4元3角_______3元4角
5角5分_______5元
1元5角_______10元5角
1元_______10角
10元_______10角
3.（2分）
2元4角＋5元=_______元_______角
4.（2分）1張100元可以換_______張50元，或者可以換_______張10元，還可以換_______張20元和_______張10元。
5.（1分）用小數(shù)表示．
_______元．
6.（1分）在橫線上填上“>”“<”或“=”。
86-80_______6
96_______30+57
75-9_______63
25+30_______32
32-8_______28
10個(gè)十_______99
8角_______8元
1元7角_______2元
70角_______7元
二、選一選。
(共3題；共6分)
7.（2分）一桶方便面3元5角,一包餅干4元,買這兩樣物品至少要帶（）。
A
.7元5角
B
.10元
C
.1元
8.（2分）小明買了一輛玩具車，付了3張2元，1張10元，這輛玩具車（）元。
A
.16
B
.15
C
.12
9.（2分）買這架玩具飛機(jī)我付了3張10元的，找回的錢比5元少。玩具飛機(jī)的價(jià)格是（）
A
.25元
B
.28元
C
.36元
三、算一算。
(共1題；共1分)
10.（1分）換算
1元-2角=_______角
8角+5角=_______元_______角
4元+9元=_______元
5角+2元3角=_______元_______角
7角+3角=_______元
1元+3元1角=_______元_______角
1元4角+6角=_______元
7元2角-7元=_______角
9元5角-5角=_______元
1元3角+4角=_______元_______角
6角+7角=_______元_______角
1元4角+3元2角=_______元_______角
四、連一連。
(共1題；共5分)
11.（5分）數(shù)一數(shù)，再連線。
五、解決問題。
(共2題；共20分)
12.（5分）買食物。
（1）買一瓶牛奶和一根火腿腸，帶一張5元的錢夠不夠？
（2）買一個(gè)面包，找回7元錢，付出多少錢？
（3）你還能提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題，并解答？
13.（15分）給出的錢能買什么？在能買的物品下面畫“√“。
參考答案
一、填一填。
(共6題；共8分)
1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、二、選一選。
(共3題；共6分)
7-1、8-1、9-1、三、算一算。
(共1題；共1分)
10-1、四、連一連。
(共1題；共5分)
11-1、五、解決問題。
(共2題；共20分)
12-1、12-2、12-3、13-1、
第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第八單元教案(XX新北師大版)
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第八單元教案（XX新北
師大版）
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第八單元
6—9的乘法口訣
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合解決問題的具體情境，經(jīng)歷編制6~9的乘法口訣的過程。初步發(fā)展抽象、概括能力，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
2、能正確運(yùn)用6~9的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并解決簡單的實(shí)際問題。
3、感受乘法口訣的魅力，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
能正確運(yùn)用6~9的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并解決簡單的實(shí)際問題。
單元教學(xué)難點(diǎn)：
能正確運(yùn)用6~9的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)時(shí)數(shù)：8課時(shí)
教學(xué)過程：
有多少張貼畫
8—1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
使學(xué)生在擺一擺，說一說的活動(dòng)中感受6的乘法口訣的含義，能獨(dú)立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。
過程與方法目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、整理的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能獨(dú)立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：
整理和應(yīng)用6的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：、實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
今天，老師給同學(xué)們帶來了許多粘貼畫，請同學(xué)們看一看你們喜歡嗎？（出示主題圖）老師要把這些畫送給那些上課認(rèn)真聽講的，積極發(fā)言的同學(xué)，加油！
你們能看一眼，不用數(shù)就知道有多少張粘貼畫嗎？讓我們一起估一估，一共有多少貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）
二、自主合作、探究新知
、擺一擺、說一說（電腦演示）
根據(jù)所擺的圖形，完成表格：
擺了幾組
用了幾個(gè)粘貼畫
小組交流完成表格，并說一說是怎樣算出來的。
2、歸納整理6的乘法口訣。根據(jù)已有的編口訣的經(jīng)驗(yàn)編制6的乘法口訣。
一排有6張，×6=6
一六得六
二排有12張，2×6=6
二六十二
三排有18張，3×6=6
三六十八
四排有24張，4×6=6
四六二十四
........3、整理口訣。
4、記憶6的乘法口訣。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道有多少粘貼畫了吧？你們是怎么知道的？
5、如果只記得六八四十八，忘記了六九是多少怎么辦？
六八就是8個(gè)6，六九就是9個(gè)6，8個(gè)6再加以個(gè)1個(gè)6就是9個(gè)6，用48＋6=54，當(dāng)你忘記哪句口訣是就想想乘法口訣的規(guī)律就能算出來了。
6、記憶背誦口訣，同桌之間相互背誦。
7、對口令。
同桌之間對口令，鞏固記憶6的乘法口訣。
三、鞏固應(yīng)用。
用不同的方法推算6×7的結(jié)果?？炊}意，用圓圈代替粘貼畫，根據(jù)圖意理解6×7的意義，同桌之間相互說一說。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，本節(jié)課你收獲了什么？
五、作業(yè)布置。
完成數(shù)學(xué)書上練習(xí)，練習(xí)冊。
教學(xué)反思：
有多少張貼畫
練習(xí)課
8—2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
熟練背誦6的乘法口訣。能用6的乘法口訣解決實(shí)際問題。
過程與方法目標(biāo)：
會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡單的實(shí)際問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練背誦6的乘法口訣。能用6的乘法口訣解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固、齊聲背誦6的乘法口訣。
2、學(xué)生自愿熟練背誦6的乘法口訣。
3、教師抽查學(xué)生對6的乘法口訣的背誦和記憶情況。
二、鞏固練習(xí)。、算一算墻上有多少張手抄報(bào)？（有6行，每行有9個(gè)粘貼畫）培養(yǎng)學(xué)生用多種計(jì)算手抄報(bào)的張數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性?？梢詸M著數(shù)，也可以豎著數(shù)，還可以平均分成幾部分來數(shù)。
6×9=54（張）
9×6=54（張）
2、填一填。通過數(shù)線的形式鞏固6的乘法口訣，學(xué)生獨(dú)立填寫，然后小組交流，說一說利用了哪句口訣
3、引導(dǎo)學(xué)生先看清題意，再計(jì)算出結(jié)果，然后連線，獨(dú)立完成后訂正。
4、算一算，每個(gè)圖中有幾個(gè)格子？
用靈活的方法算出一個(gè)用多少個(gè)格子，加深對6的乘法口訣的理解。
圖2：將左邊多余的那個(gè)移動(dòng)到中間缺口的那塊，正好是3行，每行有6個(gè)，一共3×6=18個(gè)
圖3：將最上面的2個(gè)分別放在第二行的左邊和右邊，正好是2行，每行6個(gè)，一共2×6=12個(gè)
5、先引導(dǎo)學(xué)生想一想6×9表示什么意思，在把9個(gè)6拆成兩部分相加，先在點(diǎn)子圖上圈，再填寫下面的算式，答案不唯一，只要學(xué)生做的對即可。
三、游戲鞏固。、找朋友游戲，設(shè)計(jì)成卡片，分發(fā)給學(xué)生，是朋友的兩人走到前臺(tái)。
2、對口令。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，你今天學(xué)會(huì)了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？
五、布置作業(yè)
一共有多少天
8—3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
結(jié)合具體情境，獨(dú)立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句口訣的意義。
過程與方法目標(biāo)：
正確運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探索7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體ppt
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
同學(xué)們，你們知道一星期有幾天嗎？今天淘氣和笑笑也來到了我們的課堂，他們也給我們帶來了一些有關(guān)于星期的信息，讓我們一起去看一看吧！
出示課本主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，請學(xué)生讀一讀淘氣和笑笑的話，從而引出問題：2個(gè)星期有幾天？3個(gè)星期有幾天？四個(gè)星期呢，5個(gè)星期，…
二、問題探究、你能根據(jù)填寫的表，自己編出7的乘法口訣嗎？完成表格。
幾個(gè)星期
共有幾天
2、提問：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學(xué)生交流。
一周有7天，就是1×7=7
口訣：
一七得七
二周有14天，就是2×7=14
口訣：
二七十四
三周有21天，就是3×7=21
口訣
：三七二十一
.......3、尋找規(guī)律。
今天編制的口訣里，有哪些口訣是我們學(xué)過的？哪些是我們今天新接觸的？
4、記憶口訣。
用你自己喜歡的方式背誦口訣，并說一說每一句口訣所表示的意義。
5、交流編制口訣7×8=？的其他方法。
剛才經(jīng)過同學(xué)們的獨(dú)立思考和共同努力，我們已經(jīng)完整的編制出了7的乘法口訣。我們的好朋友淘氣也和我們一樣，現(xiàn)在正好也學(xué)習(xí)7的乘法口訣，你們想知道他們是怎么編的嗎？（把書翻到80頁，看看能不能看懂，并說一說，填一填。）
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，你今天學(xué)會(huì)了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？想一想，7的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？
四、作業(yè)布置。
小練習(xí)冊。
教學(xué)反思：
一共有多少天
練習(xí)課
8—4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
熟練背誦7的乘法口訣，并能解決簡單的實(shí)際問題。
過程與方法目標(biāo)：
正確運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，及自主探索、合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練背誦7的乘法口訣，并能解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固、齊聲背誦7的乘法口訣。
2、學(xué)生自愿熟練背誦7的乘法口訣。
3、教師抽查學(xué)生對7的乘法口訣的背誦和記憶情況。
二、習(xí)題鞏固。、看圖列式，利用7的乘法口訣。
左圖：7×4=28（個(gè)）
4×7=28（個(gè)）
右圖：7×6=63（個(gè)）
9×7=63（個(gè)）
2、看口訣寫算式。根據(jù)乘法口訣的意義，寫出從一個(gè)口訣中引申出來的2個(gè)乘法算式。
七八五十六
七七四十九
六七四十二
7×8=56
7×7=49
7×6=42
8×7=56
7×7=49
6×7=42
3、根據(jù)口訣寫算式。
7×9=
4×8=
8×7=
2×7=
2×5=
7×1=
6+7=
7×5=
7×6=
3×7=
9×2=
4×9=
4、讀一讀，講一講。使學(xué)生通過這兩段話，初步感受數(shù)學(xué)與文學(xué)作品的聯(lián)系。
5、畫一畫，填一填。
根據(jù)乘法的意義，完成此題。
三、實(shí)踐應(yīng)用
“口訣對猜”游戲
“口訣游戲車”
四、課堂小結(jié)
說說這節(jié)課給你的感受是什么？
五、布置作業(yè)
估計(jì)你和你的家人一天喝多少杯水，那一個(gè)星期呢？把了解的情況制定統(tǒng)計(jì)表。
買球
8—5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。
過程與方法目標(biāo)：
經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
在情境中提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：、實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店打算去采購。
看：（投影P82的插圖）你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，“你會(huì)提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生1：1個(gè)足球8元，買9個(gè)足球一共需要花多少元錢？
生2：1個(gè)籃球9元，買9個(gè)足球一共需要花多少元錢？
生3：買9個(gè)足球，再買9個(gè)籃球一共需要花多少元錢？
.......二、小組合作，問題探究
、解決問題一。
個(gè)足球8元，買9個(gè)足球一共需要花多少元錢？
乘法算式：8×9或
9×8表示9個(gè)8
完成表格，編制8的乘法口訣
個(gè)數(shù)
足球的錢數(shù)
小組交流，編制八的乘法口訣，其實(shí)之前的我們已經(jīng)在前面的口訣中學(xué)習(xí)了，學(xué)生只需要編出：八八六十四，八九七十二即可。
2、解決問題二。
個(gè)足球9元，買9個(gè)足球一共需要花多少元錢？
乘法算式：9×9表示9個(gè)8
完成表格，編制9的乘法口訣
個(gè)數(shù)
籃球的錢數(shù)
小組交流，編制八的乘法口訣，其實(shí)之前的我們已經(jīng)在前面的口訣中學(xué)習(xí)了，學(xué)生只需要編出：九九八十一即可。
3、如何記憶這些口訣呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。
4、引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的規(guī)律?！翱闯朔谠E，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
9的乘法口訣的得數(shù)是9、18、27、36.....十位上的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)多，個(gè)位上的的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)少1.一九得就，比10小1，二九十八，比20小2，三九二十七，比30小3......三、背誦記憶口訣。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你收獲了什么？
五、作業(yè)布置。
課后習(xí)題
教學(xué)反思：
買球
練習(xí)課
8—6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
熟練背誦8、9的乘法口訣，并能正確應(yīng)用。
過程與方法目標(biāo)：
在實(shí)際情景中學(xué)會(huì)提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練背誦8、9的乘法口訣，并能正確應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)際情景中學(xué)會(huì)提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、背誦口訣。、齊聲背誦8、9的乘法口訣。
2、學(xué)生開火車背誦8、9的乘法口訣。
3、點(diǎn)學(xué)習(xí)中等靠后的學(xué)生起來背誦8、9的乘法口訣。
二、練習(xí)鞏固。、笑臉圖，下面兩行是用過的，上面的四行是沒用過的。
用過的：2×9=19
或
9×2=18
沒用的：4×9=36
或
9×4=36
一共有：6×9=54
或
9×=54
（考察學(xué)生對9的乘法口訣的應(yīng)用及背誦情況。）
2、第二題。先理解題意，再完成問題。
皮球：8元
毽子：5元
羽毛球：3元
網(wǎng)球：9元
（1）9個(gè)皮球多少錢？
（2）9個(gè)網(wǎng)球多少錢？
（3）30元買4個(gè)網(wǎng)球，夠嗎？
（4）請你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。（學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生盡量提簡單易解的問題。）
3、采用對口令的形式，讓學(xué)生在有趣的互動(dòng)活動(dòng)中回憶8的乘法口訣?？梢詢扇艘唤M進(jìn)行練習(xí)。
4、計(jì)算題。根據(jù)學(xué)生學(xué)過的口訣獨(dú)立完成此題。注意認(rèn)真審題，看清楚運(yùn)算符號(hào)。
8×4=
4×6=
8×2=
8×8=
7×9=
6×9=
4×9=
8×5=
9×8=
7×8=
9×9=
2×8=
3×9=
2×9=
8×7=
6+8=
5、通過“想一想”“算一算”等形式，幫助學(xué)生理解掌握乘法意義和口訣之間的聯(lián)系，以便能夠快速正確的進(jìn)行計(jì)算，并鞏固口訣。練習(xí)時(shí)，仔細(xì)觀察算式有什么特點(diǎn)，然后么根據(jù)口訣計(jì)算，體驗(yàn)乘法口訣的優(yōu)越性。
三、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課，你有什么收獲？
四、作業(yè)布置。
練習(xí)冊《買球》
做個(gè)乘法表
8—7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
對已學(xué)的口訣進(jìn)行整理，理解乘法口訣之間的關(guān)系，進(jìn)一步鞏固乘法口訣。
過程與方法目標(biāo)：
初步學(xué)習(xí)整理口訣的方法，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的快樂，感受乘法口訣的魅力
教學(xué)重點(diǎn)：
對已學(xué)的口訣進(jìn)行整理，理解乘法口訣之間的關(guān)系，進(jìn)一步鞏固乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：、實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：同學(xué)們，這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于乘法知識(shí)的知識(shí)？
生：我們學(xué)習(xí)了1—9的乘法口訣
師：你們對1—9的乘法口訣掌握的怎么樣呢？這節(jié)課我們將來把我們學(xué)習(xí)的知識(shí)加以整理。
二、探索交流，解決問題。
、找出乘數(shù)是3的乘法算式。
教師出示乘法算式2—9的卡片，將找出來的算式填入下面表格當(dāng)中。
乘數(shù)
乘數(shù)
積
2、找出算式中積是18的乘法算式。
（1）同桌之間互相合作，找出積是18的乘法算式。
（2）匯報(bào)，交流。
3×6=18
2×9=18
6×3=18
3×6=18
3、制作乘法口訣表。
×
×1
8×1
2×2
7×2
6×3
2×4
9×4
3×5
5×5
4×6
2×7
7×7
9×7
5×8
3×9
4×8
6×9
8×9
（1）學(xué)生險(xiǎn)獨(dú)立完成，有可能的學(xué)生交流合作后可填寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
（2）匯報(bào)交流。整理時(shí)想一想，把哪些算式排在一起，為什么這樣排？經(jīng)過系統(tǒng)整理，把乘法表填完整。
根據(jù)前面學(xué)習(xí)的1—9的乘法口訣，可以計(jì)算出每一橫行上的數(shù)與每一豎行上的數(shù)相乘的積，寫出算式。
4、根據(jù)表格發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法表，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有哪些收獲？與同伴交流一下。
四、作業(yè)布置。
完成課后習(xí)題。
教學(xué)反思：
做個(gè)乘法表
練習(xí)課
8—8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過有規(guī)律地記憶口訣，加深對乘法口訣意義的理解。
過程與方法目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用做個(gè)乘法口訣表系統(tǒng)地編寫口訣表。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：乘法算式轉(zhuǎn)盤
教學(xué)過程：
一、背誦口訣、學(xué)生集體背誦1—9的乘法口訣。
2、抽查背誦口訣。
二、習(xí)題鞏固。、練一練，第1題。把乘法口訣補(bǔ)充完整。
三七_(dá)____
五九_(tái)_____
七九_(tái)______
七八_____
四六______
六六_______
五七_(dá)____
八八______
2、練一練，第2題。從“18、27、3、9、6”中選幾個(gè)數(shù)，組成兩道乘法算式和兩道除法算式。
學(xué)生獨(dú)立解答后小組交流自己的想法，可以組成 3×6=18
6×3=18
8÷3=6
8÷6=3
3×9=27
9×3=27
27÷3=9
27÷9=3
3、練一練，第3題。座位夠嗎？
先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，然后再列式計(jì)算。要想知道座位夠不夠得知道一個(gè)可以坐多少人？
這樣想：一桌坐8個(gè)人，5桌就可以坐8×5=40（人）或者5×8=40（人）因?yàn)?8<40.所以座位夠坐。
4、練一練，第4題。做一個(gè)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，算一算。
先幫助學(xué)生弄懂題意，然后拿出事先準(zhǔn)備好的轉(zhuǎn)盤，同桌之間轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，算一算。
5、練一練，第4題。想一想，算一算。
2+4+8=（）×2
（）×2
這樣想：4是2個(gè)2，8就是4個(gè)2.合起來是6個(gè)2，再加上原來那個(gè)2，就是7個(gè)2，所以2+4+8=（7）×2，也可以把前面幾個(gè)數(shù)加起來2+4+8=14
4=（）×2
3+6+9=（）×3
這樣想：6是2個(gè)3，9就是3個(gè)3，合起來是5個(gè)3，再加上原來那個(gè)3，就是6個(gè)3，所以3+6+9=（6）×3，也可以把前面幾個(gè)數(shù)加起來3+6+9=18
8=（）×3
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你收了什么？
四、作業(yè)布置。
練習(xí)冊《做個(gè)乘法表》
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