第一篇：關(guān)于農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

關(guān)于農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

云陽(yáng)縣向陽(yáng)初級(jí)中學(xué) 楊洪 論文類別：中學(xué)化學(xué)

摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高化學(xué)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力，實(shí)驗(yàn)操作技能、掌握化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度具有重要的作用。然而，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和藥品的不足，缺乏專門的實(shí)驗(yàn)員和化學(xué)老師缺乏實(shí)踐操作等因素，導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)空白。隨著我市均衡教育發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)校六大功能室的健全，其中之一就是要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)室功能的運(yùn)用，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程。怎樣使農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮其重要作用？怎樣上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，是每位化學(xué)老師急需解決的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀分析；整改措施

隨著新課改在全國(guó)范圍內(nèi)的推廣，其核心就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革以往教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，從而提倡新的學(xué)習(xí)方式，即學(xué)生自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)意識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是新課改中的一個(gè)點(diǎn)。然而，農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直以來(lái)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)器材不足，加上化學(xué)老師缺乏專業(yè)的培訓(xùn)和意識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生根本就沒(méi)有參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，大部分仍然是“重傳授，輕實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)課流于形式，無(wú)法將實(shí)驗(yàn)和理論緊密結(jié)合起來(lái),不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們的興趣，在一定程度上影響到課堂教學(xué)質(zhì)量效果。

一、目前農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

（一）教師個(gè)人素質(zhì)，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展

在農(nóng)村初中很多學(xué)校里，由于實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有專職的實(shí)驗(yàn)員，上課中面臨的無(wú)論是分組實(shí)驗(yàn)還是演示實(shí)驗(yàn)，都需要自己準(zhǔn)備，特別是每一次分組實(shí)驗(yàn)都需要花大量的時(shí)間去準(zhǔn)備，再到上實(shí)驗(yàn)課課時(shí)長(zhǎng)，最后實(shí)驗(yàn)結(jié)束整理歸類器材都需要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力。因此，很多化學(xué)老師由于工作量過(guò)大負(fù)擔(dān)較重，就不愿意開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將分組實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，或者是直接由講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)。再加上有的學(xué)校缺乏專業(yè)的化學(xué)老師，就請(qǐng)其他科老師兼化學(xué)老師，他們?nèi)狈?shí)驗(yàn)操作的技能和專業(yè)知識(shí)。部分化學(xué)老師不能很好的利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不懂得怎樣使用多媒體教學(xué)或是缺乏相關(guān)的培訓(xùn)。

（二）學(xué)校管理機(jī)制不健全，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視度不高

在部分農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)校，他們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室陳舊，實(shí)驗(yàn)室里面器材和藥品不齊全，或是有些藥品的年代已久出現(xiàn)變質(zhì)，但是從來(lái)都沒(méi)有打開(kāi)使用過(guò)，實(shí)驗(yàn)藥品沒(méi)有進(jìn)行歸類整理，雜亂無(wú)章，一些器材損壞后也沒(méi)有及時(shí)的得到更新和補(bǔ)充。甚至有些器材放置了幾年都沒(méi)有打開(kāi)過(guò)，導(dǎo)致器材資源的浪費(fèi)和老化不能使用。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室里沒(méi)有專職的實(shí)驗(yàn)員，實(shí)驗(yàn)室里面的相關(guān)管理制度和規(guī)章制度欠缺，考核機(jī)制不健全，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠等。這些原因嚴(yán)重影響到 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)，無(wú)法正常開(kāi)展學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力沒(méi)有得到鍛煉。

（三）缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)之一。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生形成化學(xué)概念、理解、運(yùn)用和鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。然而農(nóng)村大部分教師注重的主要是化學(xué)知識(shí)及解題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，往往忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。從工作量上講，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、頗為麻煩的工作，學(xué)校在計(jì)算教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量時(shí)，由于這方面的考核機(jī)制和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等制度不健全，影響到老師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰](méi)有得到鍛煉和提升。

（四）農(nóng)村部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差

由于農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的流失，每年畢業(yè)都有一部分尖子生流入到城里中學(xué)，留下來(lái)的部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，更有甚者是不愿讀書(shū)的學(xué)生。再加上農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)條件差，無(wú)論是學(xué)校的硬件設(shè)備還是師資力量與城里的學(xué)校都存在一定的差距。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)生接受的教育大多是填鴨式學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生只是盲目的做筆記，不思考。即使是去實(shí)驗(yàn)室上課，有的學(xué)生不遵守實(shí)驗(yàn)室里的規(guī)章制度，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材損壞或是藥品使用不當(dāng)?shù)睦速M(fèi)。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題是多方面的。要想使農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀有一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變，就應(yīng)該在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上尋找出切實(shí)可行的整改措施并將其落到實(shí)處，以消除不利因素，創(chuàng)造積極因素，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展。（1）時(shí)時(shí)給教師“充電”，提高教師素質(zhì)

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！?，要想提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。教師只有不斷提高專業(yè)水平，接受專業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，才能不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師素質(zhì)。比如實(shí)驗(yàn)課堂上，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)器材使用規(guī)則的掌握，實(shí)驗(yàn)操作、應(yīng)急處理的熟練程度，對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度，無(wú)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響、示范作用。無(wú)論演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師在其中既是主導(dǎo)者又是參與者和示范者，所以要求教師本身要掌握各種儀器的用途、性能、構(gòu)造、原理、使用方法、維修、故障排除等知識(shí)，要求教師本身必須具有較高的實(shí)驗(yàn)理論水平和實(shí)驗(yàn)操作能力。當(dāng)前，教師除了掌握常規(guī)的教學(xué)手段外，還必須掌握一些現(xiàn)代教育技術(shù)，并用于平常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以提高教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，對(duì)于固體物質(zhì)溶解度受溫度影響變化的規(guī)律，可以通過(guò)多媒體來(lái)教學(xué)，多媒體教學(xué)直觀、形象生動(dòng)，通過(guò)視頻、圖片進(jìn)行講解，學(xué)生容易理解和提高興趣。有些實(shí)驗(yàn)本身存在危險(xiǎn)的如爆炸性實(shí)驗(yàn)、有毒的實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)過(guò)快不易觀察實(shí)驗(yàn)等，這些都可以充分利用多媒體進(jìn)行講解，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。同時(shí)教育主管部門、學(xué)校也應(yīng)為教師的提高提供必要的條件，鼓勵(lì)教師進(jìn)修，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。例如，定期開(kāi)展專題講座、有關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告、培訓(xùn)班；加強(qiáng) 校區(qū)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，區(qū)域化校際間的交流溝通，資源共享。（2）學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、保障供給

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育、教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，擔(dān)當(dāng)著直接、具體的領(lǐng)導(dǎo)作用。要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開(kāi)展，學(xué)校必須設(shè)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理機(jī)構(gòu)，明確目標(biāo)責(zé)任。隨著我市均衡教育的推廣，要求各個(gè)學(xué)校六大功能室的建立和完善，其中就包括了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。均衡教育的提出和發(fā)展，有助于改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，硬件設(shè)備得到進(jìn)一步補(bǔ)充，符合新課改的要求，使之城鄉(xiāng)教育得到均衡發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)設(shè)置專職的實(shí)驗(yàn)員，實(shí)驗(yàn)器材和藥品都要齊全，缺乏功能室的學(xué)校應(yīng)抓緊時(shí)間修建，實(shí)驗(yàn)室里面相關(guān)的規(guī)章制度也要齊全。另外，學(xué)校也要加強(qiáng)教師專業(yè)的培訓(xùn)，如定期開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，教師培訓(xùn)班等，規(guī)定明確的教師實(shí)驗(yàn)室工作量和相關(guān)的量化考核細(xì)則，制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高教師工作的積極性。學(xué)校每年要加大財(cái)力的投入，解決教學(xué)中急需的物品，注意保證儀器、藥品能夠保質(zhì)保量供給，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)課能正常開(kāi)展。（3）改善教學(xué)方法，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

著名化學(xué)家戴安邦先生曾指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種有效形式，是化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的有效組成部分?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以其豐富的內(nèi)涵在通過(guò)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)中以發(fā)揮獨(dú)特的功能和作用。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn)，都要提前去精心準(zhǔn)備。尤其是分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡量到實(shí)驗(yàn)室上課。實(shí)驗(yàn)課上教師要合理分配小組成員，科學(xué)示范講解，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去探索問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。課堂上讓同學(xué)們有更多的機(jī)會(huì)接觸各種實(shí)驗(yàn)器材和藥品，學(xué)生在下面積極思考和實(shí)踐操作，提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生形成化學(xué)概念，理解、運(yùn)用和鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

（4）充分利用多媒體技術(shù)，彌補(bǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足

由于我縣各農(nóng)村中學(xué)都配有班班通，所以有些實(shí)驗(yàn)如：①耗時(shí)長(zhǎng)，成功率低，污染嚴(yán)重，對(duì)師生健康產(chǎn)生危害的難以演示的實(shí)驗(yàn)；②化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作如：演示將水加入濃硫酸時(shí)造成液滴四處飛濺等不便操作的實(shí)驗(yàn)；點(diǎn)燃沒(méi)有檢驗(yàn)純度的氫氣導(dǎo)致氫氣發(fā)生裝置的爆炸；利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬這些錯(cuò)誤操作，可將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生印象深刻，克服了傳統(tǒng)教法由教師講解其錯(cuò)因及可能帶來(lái)的危害而不能為加深學(xué)生印象用實(shí)驗(yàn)證明的缺陷。這樣既發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，解決了農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器不配套和不足的困難，同時(shí)改變了傳統(tǒng)單一的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的弊端，較好地提高了農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果的提高，還應(yīng)該表彰那些做出重大貢獻(xiàn)的一線教師和實(shí)驗(yàn)員、學(xué)校。表彰學(xué)校，以征得教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 的支持和投入，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體實(shí)力；表彰實(shí)驗(yàn)管理人員，以強(qiáng)化后勤人員的服務(wù)意識(shí)，提高其服務(wù)水平；表彰化學(xué)教師，以增強(qiáng)教師的責(zé)任感，激勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革和創(chuàng)新的熱情。總之，要切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，需要教育主管部門、學(xué)校、教師的共同努力，尤其是抓好實(shí)驗(yàn)室的管理，轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。才能逐漸改變農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉山，全方位搞好中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2001（3）

[2]王獻(xiàn)紅，淺談現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2001（3）

[3]徐秋云；吳梅；張芙蓉．農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)的現(xiàn)狀分析及提高策略[J]井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào)，2006(02)[4]劉知新，中學(xué)化學(xué)教學(xué)論，高等教育出版社，1995年7月第三版

第二篇：農(nóng)村普通中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

農(nóng)村普通中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識(shí)，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練科學(xué)方法具有重要的意義，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫婢哂胁豢商娲淖饔谩W(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中去認(rèn)識(shí)事物，并通過(guò)自己的操作來(lái)培養(yǎng)各種能力，進(jìn)而促進(jìn)思維的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。著名化學(xué)家戴安邦先生曾指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種有效形式，是化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的有效組成部分?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以其豐富的內(nèi)涵在通過(guò)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)中以發(fā)揮獨(dú)特的功能和作用。”當(dāng)前，基礎(chǔ)教育改革正向縱深發(fā)展，根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)，有關(guān)實(shí)驗(yàn)的考查，也是高考試題中必不可少的內(nèi)容，而且要求也不斷提高。但據(jù)了解，許多農(nóng)村普通中學(xué)尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，在這方面做得還不夠。

一、農(nóng)村普通中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

１、有的學(xué)校少開(kāi)甚至于不開(kāi)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，有的教師甚至連演示實(shí)驗(yàn)也未開(kāi)

２、部分教師實(shí)驗(yàn)基本功不扎實(shí)，不能從科學(xué)的態(tài)度和規(guī)范操作上給學(xué)生以示范，實(shí)驗(yàn)時(shí)達(dá)不到預(yù)期的目的。

３、教師疏于對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的檢查、指導(dǎo)，學(xué)生不知從哪些方面來(lái)思考、分析、解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

二、現(xiàn)狀分析

針對(duì)部分學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，根據(jù)我們的了解，主要源于以下幾個(gè)方面的原因：

（一）招生規(guī)模的擴(kuò)大，造成校舍緊張，擠占實(shí)驗(yàn)室

近幾年正是小學(xué)、初中學(xué)生畢業(yè)的高峰期，各初、高中學(xué)生招生學(xué)校都有不同程度的吃不完的狀況出現(xiàn)，并且隨著革開(kāi)放的深入，經(jīng)濟(jì)意識(shí)深入人心，部分學(xué)校在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下，盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，造成校舍緊張。在這種情況下，學(xué)校為充分利用有限的資源，擠占實(shí)驗(yàn)室，使得實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展。

（二）學(xué)校管理不善，造成儀器、藥品的短缺

部分學(xué)校在人事安排上，沒(méi)有設(shè)置專職實(shí)驗(yàn)員，造成實(shí)驗(yàn)室管理癱瘓，實(shí)驗(yàn)儀器損壞后不能及時(shí)補(bǔ)充，特別是常用儀器，如燒杯、量筒、溫度計(jì)、酒精燈、分液漏斗等易碎玻璃儀器以及一些相關(guān)的器材缺乏，從而無(wú)法開(kāi)展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和部分演示實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，也有部分學(xué)校在資金緊張的情況下，不愿拿出資金購(gòu)置。

另外，部分藥品的短缺，也是造成一些實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展的原因。

（三）教師自身素質(zhì)，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展

在沒(méi)有專職實(shí)驗(yàn)員的情況下，教師所開(kāi)的演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，都需要教師自己準(zhǔn)備，部分教師在教學(xué)負(fù)擔(dān)較重的情況下，不愿開(kāi)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，加重工作負(fù)擔(dān)，有的甚至連演示實(shí)驗(yàn)也不愿準(zhǔn)備，把做實(shí)驗(yàn)變成

講實(shí)驗(yàn)，這在農(nóng)村中學(xué)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，較為嚴(yán)重。

許多教師在工作后缺乏必要的進(jìn)修，自身能力不能與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)方法落后，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施產(chǎn)生了一定的影響。

從以上分析可以看出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課不能正常開(kāi)展的最主要的原因，還在管理和教師素質(zhì)上。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，我們有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，予以重視。我個(gè)人認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：（－）教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)招生工作的管理和監(jiān)督

各級(jí)政府、教育主管部門在加大對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的投入的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有規(guī)模，做好對(duì)學(xué)校招生工作的管理和監(jiān)督，杜絕超規(guī)模招生。如此方可杜絕因超規(guī)模招生而造成的擠占實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展的情況。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理工作

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育、教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，擔(dān)當(dāng)著直接、具體的領(lǐng)導(dǎo)作用。要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開(kāi)展，學(xué)校必須設(shè)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理機(jī)構(gòu)，明確目標(biāo)責(zé)任。

學(xué)校應(yīng)安排好專職實(shí)驗(yàn)員，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)工作。實(shí)驗(yàn)員除了具有一定的專業(yè)知識(shí)水平外，更重要性的是要具有竭力為教學(xué)服務(wù)的精神，具有為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展，而創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的精神。實(shí)驗(yàn)員必須提前做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，就要求實(shí)驗(yàn)員熟悉教材，熟悉儀器，做到周密、細(xì)致、耐心。實(shí)驗(yàn)員要當(dāng)好教師的助手，配合教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)員必須具有較高的理論水平和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在完成管理工作和日常工作的前提下，?shí)驗(yàn)員還應(yīng)在攻克難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，填補(bǔ)空白實(shí)驗(yàn)，自制教具上下功夫，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮作用。

學(xué)校應(yīng)建立、健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一系列規(guī)章制度，制定出詳實(shí)、具體的考核和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重點(diǎn)抓、經(jīng)常抓，要經(jīng)常聽(tīng)課，深入實(shí)驗(yàn)教學(xué)

原理、使用方法、維修、故障排除等知識(shí)，要求教師本身必須具有較高的實(shí)驗(yàn)理論水平和實(shí)驗(yàn)操作能力。教師要能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和要求，改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，準(zhǔn)確地選擇儀器、試劑，正確組裝出完整的實(shí)驗(yàn)裝置，規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?shí)驗(yàn)現(xiàn)象，正確地記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

當(dāng)前，教師除了掌握常規(guī)的教學(xué)手段外，還必須掌握一些現(xiàn)代教育技術(shù)，并用于平常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以提高教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，對(duì)于物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，我們可以利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)空間構(gòu)型、成鍵原理的理解，對(duì)于有毒、有污染的實(shí)驗(yàn)、爆炸性實(shí)驗(yàn)及其它危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)，或反應(yīng)速率太快，不易觀察，反應(yīng)速率太慢，學(xué)生注意力不易集中，教學(xué)進(jìn)度又不容時(shí)間拖得太長(zhǎng)的這一類不易演示的實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)其不足。

同時(shí)教育主管部門、學(xué)校也應(yīng)為教師的提高提供必要的條件，鼓勵(lì)教師進(jìn)修，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。例如，舉辦期限不同的講座（如涉及新技術(shù)、新理論、新概念等方面的專題）或培訓(xùn)班；短期脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)從事實(shí)驗(yàn)或?qū)ｎ}研究；有指導(dǎo)地針對(duì)某個(gè)問(wèn)題的讀書(shū)班等。建議建立中學(xué)化學(xué)教師間的聯(lián)系渠道，實(shí)現(xiàn)校際間的資源共享。

（四）提倡開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用有限的實(shí)驗(yàn)資源。

最近十幾年，在各地的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中把實(shí)驗(yàn)微型化推向了一個(gè)新的高潮，其直接原因就是社會(huì)發(fā)展對(duì)環(huán)境質(zhì)量、學(xué)生能力較高的要求和貧困地區(qū)的經(jīng)費(fèi)短缺。隨著微型實(shí)驗(yàn)研究的興起，與之相適應(yīng)的微型實(shí)驗(yàn)儀器和小包裝試劑也應(yīng)運(yùn)而生。開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)，有利于減少環(huán)境污染，保護(hù)學(xué)生的身體健康；有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)，提高學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)和探索科學(xué)問(wèn)題，充分發(fā)展自己的創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索興趣；有利于節(jié)約實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。由于微型實(shí)驗(yàn)的儀器小，耗藥少，污染小，因而推行微型實(shí)驗(yàn)可以節(jié)約一大筆資金，據(jù)四川師范學(xué)院微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究組在四川儀隴的試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表明，培養(yǎng)一屆高、初中學(xué)生節(jié)約的經(jīng)費(fèi)達(dá)百萬(wàn)元之巨。因此，在實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，建議各校能根據(jù)學(xué)校的自身情況，開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，節(jié)約開(kāi)支，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，要切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，需要教育主管部門、學(xué)校、教師的共同努力，尤其是抓好實(shí)驗(yàn)室的管理，轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

１、劉知新，中學(xué)化學(xué)教學(xué)論，高等教育出版社，1995年7月

４、王獻(xiàn)紅，淺談現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2001（3）。本文已上傳中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)學(xué)科教育論文中心

第三篇：農(nóng)村食品安全現(xiàn)狀分析及對(duì)策

農(nóng)村食品安全現(xiàn)狀分析及對(duì)策

寧化縣泉上衛(wèi)生院游瑞耆

俗話說(shuō)：“民以食為天，食以安為先。”農(nóng)村是一個(gè)巨大的消費(fèi)市場(chǎng)，更是食品安全衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)的重要部分，農(nóng)村食品安全關(guān)系到廣大農(nóng)民群眾的身體健康和生命安全，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)系到社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)。由于農(nóng)村地域廣、人口多、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后、農(nóng)民自我保護(hù)意識(shí)差等原因，使農(nóng)村食品安全成為監(jiān)管的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)。近期，本人在對(duì)農(nóng)村食品安全問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因各相關(guān)部門職能分散，力量薄弱，農(nóng)村食品市場(chǎng)已經(jīng)出現(xiàn)脫管狀態(tài)，存在許多不容忽視的問(wèn)題。本文就農(nóng)村食品安全現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出對(duì)策與建議。

一、當(dāng)前農(nóng)村食品安全現(xiàn)狀

1、改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村商品市場(chǎng)日益繁榮活躍，各種小商店、小賣部、小超市在農(nóng)村遍地開(kāi)花。而隨著城市維權(quán)力量的增強(qiáng)，假冒偽劣商品開(kāi)始大量由城市向農(nóng)村轉(zhuǎn)移。這些農(nóng)村小商店、小賣部、小超市在一定程度上成了銷售假冒偽劣食品的集散地、傾銷地，小商店里備受農(nóng)民歡迎的是廉價(jià)的各類小食品，這些琳瑯滿目而又廉價(jià)的各類小商品大多是一些劣質(zhì)、過(guò)期、“三無(wú)”食品，在這些食品中，有許多加入了色素、防腐劑、甜味劑等添加劑，一些兒童吃的棒棒糖、飲料等食品，顏色鮮艷得令人發(fā)毛。

2、由于農(nóng)民食品安全意識(shí)較弱，對(duì)買到的食品一般很少有人注意食品的商標(biāo)、廠名、廠址，甚至生產(chǎn)日期等內(nèi)容。加之農(nóng)村執(zhí)法力量薄弱，致使一些“三無(wú)”過(guò)期不合格食品大量流向農(nóng)村市場(chǎng)。

3、經(jīng)營(yíng)主體的素質(zhì)相對(duì)較低，缺乏必要的法律常識(shí)和守法經(jīng)營(yíng)、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)理念。

4、農(nóng)村無(wú)證照經(jīng)營(yíng)依然存在，衛(wèi)生質(zhì)量差。從目前的情況看，農(nóng)村幾乎沒(méi)有正規(guī)的超市、連鎖店等較具規(guī)模且信譽(yù)度較高的商業(yè)企業(yè)入住，市場(chǎng)擺攤、設(shè)點(diǎn)的經(jīng)營(yíng)戶的銷售主要針對(duì)農(nóng)村弱勢(shì)消費(fèi)群體，經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的衛(wèi)生質(zhì)量比較差，給農(nóng)村的消費(fèi)者身體健康帶來(lái)了極大的危害。從管理上來(lái)看，這些小攤點(diǎn)沒(méi)有固定的經(jīng)營(yíng)門店，衛(wèi)生主管部門無(wú)法核發(fā)“衛(wèi)生許可證”，工商部門也就無(wú)法核發(fā)《工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照》。因此，購(gòu)買力低，經(jīng)營(yíng)規(guī)模小，分布在村組各個(gè)角落的小賣部、小攤點(diǎn)、小餐館、小食品商店以及無(wú)證照經(jīng)營(yíng)食品者依然存在。

5、農(nóng)村群體性聚餐存在安全隱患。由于農(nóng)村群眾食品安全意識(shí)淡薄，在群體性聚餐中，廚師和幫廚者都是舉辦方花錢請(qǐng)的農(nóng)村土廚師或邀請(qǐng)的親朋好友，這些人員大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)健康體檢，一旦患有傳染病，聚餐的人員將成為直接的受害者。

6、由于某些不健康的生活習(xí)慣，食物中毒事件還時(shí)有發(fā)生。

二、農(nóng)村食品安全存在的主要問(wèn)題分析

1、食品營(yíng)銷網(wǎng)點(diǎn)多，市場(chǎng)監(jiān)管缺位。由于農(nóng)村小商店、小賣部分布比較分散，加之農(nóng)民居住地大多是山區(qū)、半山區(qū)，有的還不通公路，出現(xiàn)了監(jiān)管不到位的現(xiàn)象。農(nóng)村基層監(jiān)管部門設(shè)備相當(dāng)落后，基本沒(méi)有檢測(cè)設(shè)備。在日常監(jiān)管中，監(jiān)管人員僅憑肉眼對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行檢查，遇上食品標(biāo)志不清、不齊，未標(biāo)注食品名稱、廠名、廠址，沒(méi)有生產(chǎn)日期或保質(zhì)期的還看得出來(lái)，但對(duì)于食品是否符合規(guī)定，食品的成分含量是否符合要求，食品的衛(wèi)生指標(biāo)是否合格沒(méi)有辦法檢測(cè)，致使一些“三無(wú)”食品、過(guò)期不合格食品以及被城市市場(chǎng)拒之門外的食品流向農(nóng)村市場(chǎng)。從目前形勢(shì)看，呈現(xiàn)出“三多，三少，四差”的現(xiàn)象，即：食品經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)多，流動(dòng)攤點(diǎn)多，農(nóng)畜產(chǎn)品多；邊遠(yuǎn)地區(qū)規(guī)范管理少，證件齊全的少，主動(dòng)檢疫的少；環(huán)境衛(wèi)生差，基礎(chǔ)設(shè)施差，定點(diǎn)屠宰差，法律意識(shí)差。

2、“辦宴大篷車”游離于監(jiān)管之外。“辦宴大篷車”基本上都沒(méi)有辦理經(jīng)營(yíng)許可證和健康證。每個(gè)“大篷車”一般由3－5人組成，主廚大多是老板，相對(duì)固定，幫廚經(jīng)常變動(dòng)，人員年齡多在30－60歲之間，普遍存在文化程度低、衛(wèi)生意識(shí)差、流動(dòng)性大、不便于監(jiān)管的問(wèn)題。

3、食品經(jīng)營(yíng)者法規(guī)意識(shí)淡薄。不法商販利用農(nóng)村消費(fèi)水平低、信息閉賽、農(nóng)民只注重價(jià)格而忽視質(zhì)量的弱點(diǎn)，將過(guò)期或即將過(guò)期的食品低價(jià)傾銷到農(nóng)村市場(chǎng)，部分食品經(jīng)營(yíng)人員只追求經(jīng)濟(jì)利益，而不遵守《食品衛(wèi)生法》等法律法規(guī)的要求，忽視了對(duì)食品衛(wèi)生的管理，安全隱患尤為凸顯。農(nóng)村“一個(gè)爐子一口鍋，一架板車沿街拖”的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，條件簡(jiǎn)陋，衛(wèi)生狀況差，食品經(jīng)營(yíng)“游擊隊(duì)”無(wú)固定攤位，是監(jiān)管中的“老大難”。

4、農(nóng)村群眾維權(quán)意識(shí)差，法律意識(shí)淡薄，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，防范意識(shí)很弱。在購(gòu)買食品時(shí)根本就想不起來(lái)索要發(fā)票或其他憑證，在遇到食品安全問(wèn)題時(shí)，農(nóng)村居民的投訴率極低。即使吃出了問(wèn)題，也很少想到運(yùn)用法律手段來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，大多自認(rèn)倒霉；而有些農(nóng)民雖然有了維權(quán)意識(shí)，但消費(fèi)維權(quán)時(shí)往往存在許多障礙，如基層消費(fèi)組織缺乏，投訴路程遠(yuǎn)，到縣城或基層工商所投訴要跑上一兩天，這某種程度上助長(zhǎng)了假冒偽劣食品的橫行。

5、監(jiān)管部門職能分散，力量薄弱。保障食品安全，對(duì)職能部門的依賴性較大，認(rèn)為只是各職能部門的事，而政府的指導(dǎo)作用、社會(huì)的參與作用發(fā)揮較差，齊抓共管、全覆蓋式的監(jiān)管機(jī)制還遠(yuǎn)未形成，對(duì)地處農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部的地下小作坊，執(zhí)法部門也是鞭長(zhǎng)莫及、力不從心。目前，涉及食品安全監(jiān)管的部門有衛(wèi)生、工商、質(zhì)監(jiān)、農(nóng)業(yè)等多個(gè)部門，但延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的部門只有衛(wèi)生、工商、畜牧，單靠這幾個(gè)部門要做好農(nóng)村食品安全的日常監(jiān)管，尚有較大難度。雖說(shuō)是政府對(duì)食品安全負(fù)總責(zé)，但政府的事務(wù)多，人手少，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還沒(méi)有配備專職的領(lǐng)導(dǎo)和辦事員，政府在協(xié)調(diào)本轄區(qū)內(nèi)的監(jiān)管部門開(kāi)展工作上難度也較大，上級(jí)有安排，就抓一抓，全年也就是幾個(gè)節(jié)日安排集中整治，平時(shí)多數(shù)是靠職能部門的作用，往往存在監(jiān)管的空白點(diǎn)。

三、對(duì)策及建議

當(dāng)前，農(nóng)村對(duì)食品安全事故的抵御能力普遍較低，一旦出了食品安全事故，后果將十分嚴(yán)重。要把加強(qiáng)農(nóng)村食品市場(chǎng)監(jiān)管作為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的細(xì)胞工程，在食品安全監(jiān)管的“鏈條”上，嚴(yán)把許可準(zhǔn)入、市場(chǎng)監(jiān)管、市場(chǎng)規(guī)范、食品安全知識(shí)普及關(guān)，任何一環(huán)也不可缺失。

1、明確政府主體責(zé)任。要逐步建立起“地方政府負(fù)總責(zé)，職能部門各負(fù)其責(zé)，企業(yè)是第一責(zé)任”的工作機(jī)制，政府要切實(shí)履行食品安全“地方政府負(fù)總責(zé)”的責(zé)任，一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，建立專門的組織機(jī)構(gòu)。將食品安全監(jiān)管工作納入各級(jí)政府綜合目標(biāo)考核，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，與其他工作同部署、同檢查、同考核，實(shí)行“一票否決制”。

2、整合現(xiàn)有監(jiān)管資源。要把食品安全監(jiān)管工作的重點(diǎn)放到農(nóng)村去，充分發(fā)揮食品安全協(xié)調(diào)委員會(huì)的綜合監(jiān)督，組織協(xié)調(diào)職能，形成定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議制度，搭建工作交流平臺(tái)。各職能部門按照“分段監(jiān)管”原則，各司其職，各負(fù)其責(zé)，相互配合，相互支持，形成食品安全綜合監(jiān)管合力，提升食品安全綜合監(jiān)管效能。

3、加大監(jiān)管經(jīng)費(fèi)投入。將食品安全監(jiān)管經(jīng)費(fèi)納入同級(jí)政府財(cái)政預(yù)算，主要環(huán)節(jié)監(jiān)管部門要加大食品安全監(jiān)管工作經(jīng)費(fèi)的投入，對(duì)所需工作經(jīng)費(fèi)給予充分保證。同時(shí)，將經(jīng)費(fèi)投入與構(gòu)建農(nóng)村食品安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)監(jiān)管有網(wǎng)絡(luò)支撐，監(jiān)管有經(jīng)費(fèi)保障。

4、強(qiáng)化宣傳培訓(xùn)。加大對(duì)基層食品衛(wèi)生法律法規(guī)、健康、保健知識(shí)的普及力度，保證國(guó)家食品安全政策法規(guī)的順利貫徹執(zhí)行。加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)食品安全監(jiān)管機(jī)構(gòu)專兼職人員的培訓(xùn)，提高依法監(jiān)管的水平；強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村從事食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、餐飲業(yè)的從業(yè)人員、業(yè)主的衛(wèi)生法規(guī)知識(shí)宣傳教育，提高其依法從業(yè)，守法經(jīng)營(yíng)意識(shí)；結(jié)合公民義務(wù)普法教育活動(dòng)，普及農(nóng)村居（村）民食品安全知識(shí)，開(kāi)展健康知識(shí)教育，提高其辨別假冒偽劣、三無(wú)產(chǎn)品能力和依法維權(quán)能力。

5、加大食品安全專項(xiàng)整治力度。由食品安全協(xié)調(diào)委員會(huì)辦公室牽頭，針對(duì)食品安全存在的熱點(diǎn)難點(diǎn)，組織相關(guān)部門深入農(nóng)村開(kāi)展專項(xiàng)整治活動(dòng)；相關(guān)職能部門要從源頭抓起，加大對(duì)農(nóng)業(yè)投入品和食品生產(chǎn)加工、食品小作坊、高風(fēng)險(xiǎn)食品生產(chǎn)加工企業(yè)的整治力度；堅(jiān)持每年開(kāi)展幾次聲勢(shì)浩大的聯(lián)合活動(dòng)，形成工作規(guī)律，如在春節(jié)、元旦、國(guó)慶等重大節(jié)日期間，開(kāi)展聯(lián)合專項(xiàng)整治，形成強(qiáng)大攻勢(shì)，保障公眾節(jié)日消費(fèi)安全。

6、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村群體宴的管理。建立群體宴報(bào)告?zhèn)浒钢贫?，凡舉辦就餐在50人以上的群體宴，舉辦者要在宴請(qǐng)前向當(dāng)?shù)卮澹ň樱┟裎瘑T會(huì)報(bào)告，并由村（居）民委員會(huì)向所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府報(bào)告，內(nèi)容包括：就餐時(shí)間、就餐人數(shù)、場(chǎng)地衛(wèi)生條件、廚師健康狀況等，確保農(nóng)村不發(fā)生群體性食物中毒事件。

二0一一年元月十九日

第四篇：農(nóng)村食品安全現(xiàn)狀分析及對(duì)策

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)食品供給格局發(fā)生了根本性的變化，品種豐富、數(shù)量充足、供給有余的食品極大地滿足了人們的食品消費(fèi)需求。但是，隨之而來(lái)的食品安全事件，也不得不引起人們的高度關(guān)注，能否切實(shí)解決好關(guān)系人民群眾身體健康和生命安全的食品安全問(wèn)題，是黨的執(zhí)政能力和水平的具體體現(xiàn)，也是建設(shè)和諧小康社會(huì)的重要內(nèi)涵。探索研究食品安全監(jiān)管體系問(wèn)題，解決監(jiān)管效能不高的體制弊端，是推進(jìn)食品安全的關(guān)鍵所在。筆者結(jié)合所在工商分局的情況就當(dāng)前農(nóng)村食品市場(chǎng)監(jiān)管中存在的問(wèn)題及對(duì)策談?wù)効捶ā?/p>

一、存在的問(wèn)題

(一)無(wú)證照經(jīng)營(yíng)突出，衛(wèi)生質(zhì)量差。從目前的情況看，農(nóng)村市場(chǎng)擺攤、設(shè)點(diǎn)的經(jīng)營(yíng)戶多，這些小攤、小販大多利用趕集時(shí)間銷售一些涼粉、米線、糕點(diǎn)、飲料等食品，它們的銷售主要針對(duì)農(nóng)村弱勢(shì)消費(fèi)群體，經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的衛(wèi)生質(zhì)量比較差，給廣大農(nóng)村的消費(fèi)者身體健康帶來(lái)了極大的危害。從管理上來(lái)看，這些小攤點(diǎn)沒(méi)有固定的經(jīng)營(yíng)門店，衛(wèi)生主管部門無(wú)法核發(fā)“衛(wèi)生許可證”，從而，工商部門也就無(wú)法核發(fā)《工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照》。因此，就造成無(wú)證無(wú)照經(jīng)營(yíng)現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在。

（二）監(jiān)管成本高，監(jiān)管人員素質(zhì)偏低。農(nóng)村食品市場(chǎng)絕大多數(shù)地處在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)而且比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)，交通不便，管理起來(lái)難度大，在日常的監(jiān)管中，由于經(jīng)費(fèi)不足，各職能部門考慮經(jīng)濟(jì)成本的多，加之監(jiān)管執(zhí)法人員素質(zhì)不高，責(zé)任心不強(qiáng)，制度落實(shí)不到位，在日常的監(jiān)管中雖然每年都有一些組織檢查，但一般都是節(jié)日中進(jìn)行，日常的監(jiān)管沒(méi)有到位，檢測(cè)設(shè)備和檢測(cè)手段跟不上，導(dǎo)致了農(nóng)村食品市場(chǎng)的監(jiān)管力量不足，出現(xiàn)監(jiān)管不到位的現(xiàn)象。

（三）宣傳措施不到位，農(nóng)村消費(fèi)安全意識(shí)不強(qiáng)。農(nóng)村群眾收入低，消費(fèi)者的素質(zhì)普遍偏低，在購(gòu)買商品時(shí)對(duì)商品價(jià)格因素考慮較多，反而對(duì)商品質(zhì)量不太注重，他們購(gòu)買食品時(shí)大都不問(wèn)食品的來(lái)源，不看生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等食品上市應(yīng)具備的條件，加之相關(guān)部門對(duì)農(nóng)村消費(fèi)的宣傳和引導(dǎo)不能完全到位，從而導(dǎo)致農(nóng)村食品消費(fèi)市場(chǎng)存在安全隱患。

二、采取的對(duì)策

（一）加大宣傳，提高認(rèn)識(shí)。要組織執(zhí)法人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高對(duì)食品市場(chǎng)監(jiān)管重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要利用廣播、電視、報(bào)刊、雜志、圖片展覽等形式，到農(nóng)村市場(chǎng)進(jìn)行宣傳，正確引導(dǎo)農(nóng)村消費(fèi)，使群眾自覺(jué)不購(gòu)買、不食用不合格食品。同時(shí)，設(shè)立舉報(bào)投訴站，公布投訴電話號(hào)碼，公開(kāi)投訴程序，使違法違章經(jīng)營(yíng)老鼠過(guò)街人人喊打，確保一方凈土。

（二）明確任務(wù),落實(shí)責(zé)任。以食品安全委員會(huì)為核心,進(jìn)一步明確各部門工作職責(zé)，建立考核制度，并實(shí)行問(wèn)責(zé)制，相關(guān)部門要成立相應(yīng)食品市場(chǎng)監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。明確各自職責(zé)，在日常監(jiān)管工作中，實(shí)行分片包干，責(zé)任到人的方式，經(jīng)常性地檢查監(jiān)督，避免出現(xiàn)監(jiān)管漏洞。嚴(yán)厲追究在食品市場(chǎng)監(jiān)管工作中不作為、監(jiān)管不力、失職的人員，把食品市場(chǎng)監(jiān)管工作納入議事日程和年終考核工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，并根據(jù)考核的結(jié)果來(lái)評(píng)先選優(yōu)、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使食品市場(chǎng)監(jiān)管工作有領(lǐng)導(dǎo)、有機(jī)構(gòu)、有職責(zé)、有措施、有落實(shí)。

（三）健全制度,規(guī)范管理。一是要建立和完市場(chǎng)管理制度。如建立和完善《進(jìn)貨查驗(yàn)備案制度》、《索證索票制度》、《質(zhì)量巡查監(jiān)管制度》、《質(zhì)量管理責(zé)任制度》、《食品退市制度》等。二是要構(gòu)建食品市場(chǎng)管理責(zé)任機(jī)制。工商行政管理部門要把好市場(chǎng)準(zhǔn)入關(guān)，推進(jìn)管理關(guān)口前移，加強(qiáng)源頭治理，對(duì)地產(chǎn)食品，從基地、企業(yè)、農(nóng)戶等產(chǎn)品提供者加強(qiáng)監(jiān)督，嚴(yán)格入市檢測(cè)，防止假劣食品流入農(nóng)村市場(chǎng)；對(duì)外地產(chǎn)品要求經(jīng)營(yíng)者堅(jiān)持索證索票，實(shí)行責(zé)任追究，加大打擊力度，建立食品市場(chǎng)長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制，促進(jìn)市場(chǎng)秩序明顯好轉(zhuǎn)，使食品達(dá)到來(lái)源清楚、手續(xù)完備、衛(wèi)生、安全的要求。三是完善監(jiān)管手段，進(jìn)一步明確市場(chǎng)主辦單位和經(jīng)營(yíng)者的責(zé)任，與他們簽訂“無(wú)假貨”、“食品安全生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)”一系列責(zé)任書(shū)，讓他們自管、自律，共同維護(hù)好市場(chǎng)秩序。

（四）整合力量，形成合力。由食品安全委員會(huì)辦公室組織協(xié)調(diào)，要求有關(guān)部門確定專干，采取“平時(shí)分散，用時(shí)集中，統(tǒng)一調(diào)度，依法處罰”的形式，在執(zhí)法需要時(shí)，自帶執(zhí)法工具，集中行動(dòng)，統(tǒng)一執(zhí)法，大力推進(jìn)食品檢測(cè)檢驗(yàn)資源的再分配和社會(huì)化。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策(胡武)

農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

楚雄州2012年小學(xué)科學(xué)

骨干教師培訓(xùn)班 西舍路鄉(xiāng)中心小學(xué)

胡武 *** 指導(dǎo)教師：楊德生 農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

楚雄市西舍路鄉(xiāng)中心小學(xué) 胡武

摘 要：小學(xué)科學(xué)課程是基礎(chǔ)教育的重要課程之一，它是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不可缺少的載體，它不僅有利于學(xué)生更好的獲取知識(shí)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的科學(xué)態(tài)度以及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)都有著不可替代的作用。但是，受多種因素的制約，小學(xué)（尤其是農(nóng)村小學(xué)）學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)弱，學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)條件差，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在不少問(wèn)題，發(fā)展面臨的形勢(shì)不容樂(lè)觀，因此，如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，以及有效提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，真正地實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的存在的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策 正 文：

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，同時(shí)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用，它以其獨(dú)特的魅力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂；通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗て饘W(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對(duì)于培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力、科學(xué)探究能力，以及創(chuàng)新意識(shí)都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑。作為一名農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教師，應(yīng)充分利用現(xiàn)有設(shè)備材料，上好每一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。自我擔(dān)任科學(xué)教師，從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾年的工作中發(fā)現(xiàn)，在廣大的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并未扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展起來(lái)，目前存在許多問(wèn)題需要教師去克服和解決。下面我就農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策方面談?wù)剮c(diǎn)做法和體驗(yàn)：

一、農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）、教學(xué)裝備殘缺化

科學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，要實(shí)驗(yàn)就必須要有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝備。否則，再“巧”的老師也難為“實(shí)驗(yàn)之炊”。目前，影響農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的最主要因素就是實(shí)驗(yàn)裝備的不足和校舍短缺，近幾年來(lái)，隨著學(xué)校布局調(diào)整，辦學(xué)點(diǎn)逐步被取消，學(xué)生集中到中心校、完全小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生人數(shù)逐年穩(wěn)定。中心校、完全小學(xué)一些老房子年久失修，變成C、D級(jí)危房，或拆或封，教室不夠用，實(shí)驗(yàn)用房被挪為教室，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法開(kāi)展。很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材都是以前《自然》課教學(xué)時(shí)配備的，《科學(xué)》課改以后，許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的內(nèi)容和材料都更改了，原先的實(shí)驗(yàn)裝備要么使用不上，要么就是年代久遠(yuǎn)老化損毀不敢使用。盡管逐年各省區(qū)又加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的檢查力度，要求各學(xué)校每年都要有一定的經(jīng)費(fèi)用于購(gòu)置實(shí)驗(yàn)器材。但是對(duì)于資金短缺、環(huán)境惡劣的農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，每年的教育經(jīng)費(fèi)還是少之又少。而且，許多實(shí)驗(yàn)裝備都必須在縣級(jí)以上城市才有銷售，一般學(xué)校也不方便購(gòu)買。為了資源的有效利用，同時(shí)也為了防止學(xué)校挪用有限的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，一些上級(jí)部門也做了統(tǒng)一規(guī)劃，每學(xué)年都按一定比例將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌上去，讓各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，把急需采購(gòu)的實(shí)驗(yàn)器材報(bào)上去，由教育領(lǐng)導(dǎo)部門統(tǒng)一采購(gòu)。因?yàn)橐恍W(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視不夠等因素不能及時(shí)上報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)配備材料，結(jié)果致使上報(bào)了實(shí)驗(yàn)器材的學(xué)校也因數(shù)量不足而一直“被等待”。沒(méi)錢買或買不到實(shí)驗(yàn)設(shè)備，嚴(yán)重地制約著農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。

（二）、管理制度陳舊化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有一定的制度管理。但是目前的農(nóng)村小學(xué)，很多管理方式還是科學(xué)課改以前沿用過(guò)來(lái)的，很多學(xué)校都沒(méi)有專門的實(shí)驗(yàn)室管理員和實(shí)驗(yàn)員，有的學(xué)校配有管理員的編制，也多由其他教師擔(dān)任，平常只負(fù)責(zé)開(kāi)門鎖門之類，試驗(yàn)管理工作 也全由科學(xué)教師自己兼任。如果要上實(shí)驗(yàn)課，任課教師必須自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)材料還好辦，沒(méi)有現(xiàn)成的往往提前兩三天準(zhǔn)備還不一定做好；上完課，教師還要自己整理實(shí)驗(yàn)記錄，收理實(shí)驗(yàn)材料，組織學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。而且，農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教師，常常是一人任兩三個(gè)年級(jí)的很多個(gè)班級(jí)的課，課多任務(wù)重，加上實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的繁瑣和實(shí)驗(yàn)材料的不足，很多時(shí)候的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是“心有余而力不足”。于是不少科學(xué)教師在教學(xué)時(shí)就放棄了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)得不到正常開(kāi)展。

（三）、教學(xué)環(huán)境傳統(tǒng)化

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，特別山區(qū)小學(xué)科學(xué)考試為開(kāi)卷考試。他們對(duì)科學(xué)課的教學(xué)更談不上“以學(xué)生為主體、探究教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、參與式探究”了，許多老師只是在課本上劃劃題，把標(biāo)準(zhǔn)答案給學(xué)生記下來(lái)，死記硬背，以便在考試中考個(gè)高分就行。所以科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要作用沒(méi)有得到充分的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有引起足夠的重視，很多人（包括教師、學(xué)生家長(zhǎng)和部門領(lǐng)導(dǎo)）還將科學(xué)課程看作副科，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中不予以配合、支持，科學(xué)教師也因?yàn)檎n程教學(xué)的邊緣地位而處于一種尷尬的角色。加上一些地方政策機(jī)制的不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及教師沒(méi)有建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，評(píng)工作量時(shí)，科學(xué)教師為實(shí)驗(yàn)所做的工作所花的時(shí)間卻又不被計(jì)算為工作量，評(píng)優(yōu)秀評(píng)評(píng)職稱也總被遺忘掉，教師所做的工作得不到肯定，付出的心血得不到回報(bào)，教師的工作熱情受到了打擊，在科學(xué)教學(xué)中粗心怠慢自不用說(shuō)了。久而久之，一些科學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性就不高了，組織教學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)堋肮?jié)省”的就“節(jié)省”，分組實(shí)驗(yàn)的變成演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)的變成講述實(shí)驗(yàn)。反正上好上不好對(duì)自己沒(méi)有多大影響。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)儀器閑置，教師很少用或不用，教學(xué)儀器演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率很低、分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率極低甚至為零。教師只是在上公開(kāi)課時(shí)，才用儀器，平時(shí)上課根本不用，嫌太麻煩。為應(yīng)付上級(jí)檢查，突擊補(bǔ)寫(xiě)實(shí)驗(yàn) 報(bào)告。部分學(xué)校儀器緊鎖柜中，師生難以見(jiàn)到。正是這種隨意的教學(xué)活動(dòng)讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的失去了應(yīng)有的意義，實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到有效的開(kāi)展。

（四）、專業(yè)知識(shí)疏漏化

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，科學(xué)教師起著關(guān)鍵性的作用。但在農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教師隊(duì)伍中，專職的教師不多，熱愛(ài)科學(xué)了解科學(xué)而從事科學(xué)教學(xué)的教師更是少之又少，大多數(shù)科學(xué)教師都是語(yǔ)文或數(shù)學(xué)老師甚至高齡教師兼任，師資力量和專業(yè)技術(shù)非常薄弱。而且，出于語(yǔ)文數(shù)學(xué)考試的需要，科學(xué)課常常被語(yǔ)文數(shù)學(xué)練習(xí)占用。沒(méi)占用的科學(xué)課，老師也只是對(duì)照著教參或課本照本宣科一番便完成，別說(shuō)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，連教師的演示實(shí)驗(yàn)都很少做。受形式化評(píng)價(jià)方式的影響，一些科學(xué)教師變得比較浮躁，簡(jiǎn)單認(rèn)為科學(xué)探究活動(dòng)就是一場(chǎng)熱熱鬧鬧的活動(dòng)，至于活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)方法等等技巧方面的問(wèn)題就遺它而去了。我也曾參加過(guò)幾次科學(xué)課的觀摩活動(dòng)，上課的老師基本上都是語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師兼任（語(yǔ)文數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)多、鍛煉多，容易在比賽中拿分），上的課很精彩，語(yǔ)文味數(shù)學(xué)味都很濃，就是缺少科學(xué)味。專業(yè)知識(shí)的疏漏、不足，影響了科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真實(shí)開(kāi)展。

（五）、實(shí)驗(yàn)課堂封閉化

實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)孩子熱愛(ài)科學(xué)的有效途徑之一。小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，成為愛(ài)好和志趣，興趣愛(ài)好和求知欲是兒童獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。課內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活結(jié)合在一塊，才能促進(jìn)兒童興趣愛(ài)好的形成和發(fā)展。目前，農(nóng)村小學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)一般只能保留在課堂上進(jìn)行。有時(shí)布置學(xué)生課后完成一些觀察活動(dòng)或制作過(guò)程，結(jié)果大部分學(xué)生都是不完成，原因是要寫(xiě)語(yǔ)文數(shù)學(xué)作業(yè)或者家人不讓做。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)差，不是我們的孩子沒(méi)有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ皇俏覀兊膶W(xué)生科學(xué)素質(zhì)低，是我們把學(xué) 生的學(xué)習(xí)課堂封閉了，是我們把孩子的思維限制了。封閉的課堂讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)不能有序開(kāi)展。

二、改善農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的策略

課程改革的路子雖好，但執(zhí)行起來(lái)卻比較艱難，面對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種現(xiàn)狀，如何改善？根據(jù)我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層從事科學(xué)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)建議：

（一）、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，嚴(yán)格落實(shí)管理制度是開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提。不能依照教學(xué)的要求，開(kāi)足、開(kāi)全、開(kāi)好課程，也是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、放任自流分不開(kāi)的。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立合理的管理制度，積極探索符合素質(zhì)教育理論和新課程精神的新舉措：建立以校為本的教學(xué)研究制度；建立民主科學(xué)的教學(xué)管理制度；建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度，充分調(diào)動(dòng)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，讓教師提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，盡快適應(yīng)教育教學(xué)改革的發(fā)展。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，都要組織任課教師通研、熟悉教材，讓每位教師根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平、技能狀況制定出可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真檢查，通過(guò)不定期查備課、聽(tīng)課、找課代表座談等形式檢查落實(shí)，督促任課教師按計(jì)劃上課，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為科學(xué)課教學(xué)的一個(gè)不可或缺的重要組成部分。

（二）、搞好科學(xué)課教師培訓(xùn)工作是開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。

科學(xué)離不開(kāi)教育，教育離不開(kāi)教師。小學(xué)科學(xué)內(nèi)容涉及化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、天文、地質(zhì)等多門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，要求教師具有較全面的科學(xué)知識(shí)，并且要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。所以各領(lǐng)導(dǎo)部門要加強(qiáng)科學(xué)教師及實(shí)驗(yàn)員、管理員的培訓(xùn)，可以定期舉辦基地培訓(xùn)講座和遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)上學(xué)習(xí)研討，借鑒其他科學(xué)教育發(fā)展得好的地區(qū)的做法，不斷提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師及實(shí)驗(yàn)員、管理員的專業(yè)知識(shí)，不斷發(fā)展農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校要給教師搭建一個(gè)自我學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使新接 任的科學(xué)教師迅速掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)，教師除了積極參加上級(jí)組織的教材培訓(xùn)外，還可開(kāi)展校本教研，“引進(jìn)來(lái)，走出去”，隨時(shí)隨地培訓(xùn)新科學(xué)教師。同時(shí)經(jīng)常開(kāi)展新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)。號(hào)召科學(xué)課教師認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研科學(xué)課教材，以理清教材編排體系，教材中前后知識(shí)的聯(lián)系，教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)等。通過(guò)公開(kāi)課、示范課、觀摩課等活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平和操作能力。

（三）、提高教師創(chuàng)造性地使用教材能力是開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要措施 農(nóng)村雖然設(shè)備不如城市硬件設(shè)施較齊全，但農(nóng)村也有自己的優(yōu)勢(shì)，因此農(nóng)村小學(xué)要因地制宜用足用好現(xiàn)有的材料，同時(shí)結(jié)合實(shí)際環(huán)境，積極開(kāi)發(fā)利用地方資源輔助教學(xué)。我們每一位科學(xué)教師應(yīng)學(xué)會(huì)保養(yǎng)器材，改善實(shí)驗(yàn)用品增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。要勇于探索、研究，多學(xué)習(xí)，多動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作教具，自制教具不但可以補(bǔ)充現(xiàn)有教學(xué)儀器的不足，節(jié)約開(kāi)支，而且實(shí)用性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于操作，安全可靠，取材容易，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體味到觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法，對(duì)提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，起著很大的作用。要通過(guò)多方渠道不斷地從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也可以向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)。

教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中時(shí)時(shí)、處處、事事都要把安全放在首位，注意科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)，發(fā)揮科技園地和生物角的作用，在學(xué)生中開(kāi)展小制作、小種植和實(shí)驗(yàn)操作比賽、創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)知識(shí)的生活運(yùn)用能力。在教學(xué)中可以把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外，從校內(nèi)發(fā)展到校外，讓學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，探究生活中的科學(xué)。從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的提高和科學(xué)生活態(tài)度的養(yǎng)成。

（四）、加強(qiáng)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核是開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要手段。

新課程評(píng)價(jià)提出：在考試內(nèi)容方面，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考察學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力：即多考一些與生活實(shí)際問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、需要?jiǎng)?chuàng)新思維的內(nèi)容，以反映學(xué)生真正的理解狀況；在考試方式方面，倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)、綜合應(yīng)用多種方法，打破惟紙筆測(cè)驗(yàn)的傳統(tǒng)做法。因此，改革科學(xué)課考試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能考核，就能促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面的開(kāi)展起來(lái)。

21世紀(jì)是科學(xué)創(chuàng)新的時(shí)代。孩子是國(guó)家和民族未來(lái)的希望，今天學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展了多少，明天的國(guó)民科學(xué)素質(zhì)就提高了多少。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)客觀上存在一定的難度，但只要我們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有正確的認(rèn)識(shí)，思想上高度重視，開(kāi)動(dòng)腦筋，利用好生活中的實(shí)驗(yàn)資源，就一定能改變目前這種現(xiàn)狀，使科學(xué)教學(xué)真正為素質(zhì)教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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2、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理》

3、《研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》/北京師范大學(xué)信息科學(xué)學(xué)院 陳星火

4、《小學(xué)科學(xué)新課程教學(xué)法》孫宏安編著 開(kāi)明出版社