第一篇:每一個生命都是美麗的
每一個生命都是美麗的 ——我與隨班就讀生的故事
廣州市荔灣區(qū)蘆荻西小學(xué) 杜錦兵
“老師,您好!”學(xué)生的問候總能溫暖我的心。春去秋來,我已在教師這個崗位上工作了17年,在這平凡的崗位上,我深深地感受到了幸福,這份幸福來自于對工作的熱愛,來自于對學(xué)生的喜歡,來自于自我價值的實現(xiàn)。我非常享受當(dāng)教師的快樂。
其實,回顧走過的路,教書育人并不是一件愜意的事,往事歷歷在目,酸的、甜的、苦的、辣的,百般滋味涌上心頭,然而,心中那一份執(zhí)著卻未曾改變過,哪怕學(xué)生換了一屆又一屆。因為我深知每一個孩子都是不盡相同的個體,他們有著共同的特點,也各有偏差,但我堅信每一個生命都是美麗的,他們都可以歡欣擁抱盛開的季節(jié),享受燦爛的陽光!
十幾年來,我碰到過各式各樣的家長,接觸過形形色色的學(xué)生,他們給我留下了珍貴的回憶。去年,我接了四年(3)班,這個班在全?!岸Χτ忻?,行為怪異的、有學(xué)習(xí)障礙的、單親的、多動癥的……特殊的學(xué)生特別多。小陳就是其中之一,他父母老年得子,對他非常溺愛,只管孩子的吃喝玩。別看他身高和樣貌在班上一點都不起眼,然而,他卻是一個有學(xué)習(xí)障礙的隨班就讀生。
故事一:孩子,別怕,慢慢來!
接班后的第一堂語文課,信心十足的我上起來特別投入。孩子們因為換了一位老師的緣故,感到很新鮮,挺認(rèn)真的。孩子們一組一組開火車認(rèn)讀詞語,都讀得不錯。輪到第四組時,奇怪的事發(fā)生了,第二個同學(xué)讀完后,第四個同學(xué)馬上接上了,第三個同學(xué)是一個瘦瘦的小男孩,他坐在那里,顯得很安靜,其他同學(xué)也沒有一絲異樣的感覺。這是為什么呢?等這個小組的同學(xué)讀完,我示意那個小男孩也讀一個詞語。他看著我,臉上沒有表情?!袄蠋?,小陳一直就是這樣的,我們都不理他?!庇袀€學(xué)生道出了秘密。我有些尷尬,第一堂課就出這種狀況,不免為自己以后的威信擔(dān)心起來。不行,一定得想法讓他站起來讀詞語。
我一邊想對策一邊走到他座位前,彎下腰,溫和地說:“孩子,別怕,慢慢來。老師知道你會讀,讀出來好嗎?老師沒有聽見過你的聲音,但我相信小陳的聲音很好聽。”靜悄悄的,全班孩子看著我,我看著小陳,我們都在期待著。我的心里竟有點兒緊張?!坝^潮”,一個輕細(xì)的聲音從座位上傳來。他讀了!他把課題讀出來了!我舒了口氣:“小陳讀得真好。”他抬起了頭,用大眼睛看了我一眼,又低下去了。我讀不懂他眼里的內(nèi)容,但我猜:對我這個新老師,他應(yīng)該有一份信任了吧。是的,信任,是一種巨大的力量,它能使人產(chǎn)生強烈的自信心和責(zé)任感,充分發(fā)揮潛能,克服重重阻力,到達(dá)成功的頂點。獲得信任的人,會覺得身后有強大的力量在支撐著自己,雖然是無形的,但卻是精神上的莫大安慰。我知道在信任中的孩子往往充滿自信,信任的力量正在于讓孩子覺得“我能行”。
事后,我了解到小陳就是這個班的隨班就讀生,由于學(xué)習(xí)有困難,不少的老師在他身上花了心血都不見效,慢慢地放棄了他,讓他真正的隨班就讀。記得有人說過這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話,可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神,也許會扼殺一個人才。”面對著可愛的孩子們,我們要珍惜,更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光,讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者,放棄了一個學(xué)生,可能會減少了工作的壓力,但放棄的卻是一個孩子的美好前途,放棄的是一個家庭的希望,留給自己的也將是一個永遠(yuǎn)的遺憾!
故事二:孩子,我能成為你的好朋友嗎?
接著下來的日子,我經(jīng)常有意親近小陳。他不大樂意與人交流,總是呆呆的,誰也不知他腦瓜子想的是什么。有一天,上完課后,我沒有馬上離去,而是來到小陳跟前。指著他的書,我輕輕地說:“小陳,你能把這段話讀給老師聽聽嗎?”他看著我,一臉疑惑,我在他身旁坐下來:“老師想聽你讀書,讀吧,好嗎?”他的雙眼緊盯著書本,沒說好,也沒說不好,一會兒,他開始讀了。雖然沒什么感情,讀得也不流利,可也沒錯。我故意興奮地說:“真不錯,你讀得太好了。老師給你的書上打一顆星星?!闭f完,我認(rèn)認(rèn)真真地在他書上畫了個紅五星。他臉上露出了笑容。我問:“小陳,你有好朋友嗎?”“我……我……我沒有?!睂τ谖业膯栴},他回答得斷斷續(xù)續(xù)的?!昂⒆樱夷艹蔀槟愕暮门笥褑??”我誠懇地望著他。他微微地點了點頭,雖然臉上沒有任何表情,但看得出,他很高興。
這個外表看似對什么都不關(guān)心的小男孩,其實也是渴望友情和關(guān)心的。還好,我和他有了個還算不錯的開始。教育心理學(xué)指出,不同的人具有不同的心理特征,人與人之間存在著心理的個別差異。生理和環(huán)境的因素造成了小陳特殊的心理特征,使他和“一般的普通人”相比顯得有些怪異。一個人的思想品質(zhì)往往決定他是否具有培養(yǎng)某種心理品質(zhì)的明確意向和主動精神,不同水平的自我教育的要求又在心理的個別差異的形成中起了重要的作用。任何教育影響的效果都以它落在什么樣的“心理基調(diào)”上轉(zhuǎn)移。因此,根據(jù)小陳的情況,首先得承認(rèn)這種差異,再根據(jù)他已有的心理特點,同時考慮到其他方面的特點,采取適當(dāng)?shù)拇胧拍苁顾玫浇】档陌l(fā)展。故事三:孩子,努力了,就是進(jìn)步!
盡管小陳學(xué)習(xí)有障礙,但我對他從不放棄。我沒把他當(dāng)成特殊學(xué)生對待,班上43個同學(xué),我要求大家做到的事,他也必須要做。雖然每一次他花的時間都是別人的兩倍、三倍,甚至多倍,但是我會動員孩子們、家長一起幫助他,鼓勵他不斷挑戰(zhàn)自我,爭取進(jìn)步。
一天,上課鈴響了,我捧著作業(yè)本,邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。
教室里特別安靜,我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后,笑了笑,說:“同學(xué)們,這次作業(yè)許多同學(xué)都全對,我非常高興。”邊說著,我邊舉起了一疊作業(yè)本,稍作停頓,接著說:“告訴同學(xué)們,今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè),他是誰的呢?”不待我講完,同學(xué)們就一下子把目光投到班長身上。我再一次停頓了一下,激動地大聲宣布:“是——小——陳——!雖然這次作業(yè)中,他還有兩個小失誤,但老師相信這份作業(yè)是他最努力,也是最優(yōu)秀的。”從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中,我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本,把上面的“A”和三顆鮮紅的“星”展示給大家。“請同學(xué)們用掌聲向小陳表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌,隨即,教室里響起熱烈的掌聲。要知道,這個“A”對于小陳來說可是一件大事。平時,他的書寫不是筆畫不到位,就是歪歪斜斜,作業(yè)中錯字連篇。這一次,他的字的“個子”縮小了許多,一筆一畫寫得重重的,十分清晰有力;他的作業(yè)整潔了,字跡端正了,這是一個孩子用“心”寫的,因為懂得了,所以我也特別珍惜,我要告訴他:孩子,努力了,就是進(jìn)步!聽著同學(xué)的掌聲,小陳臉紅了,但我知道,他也享受了成功的快樂!
詩人林清弦說過:“一朵鮮艷的花是鉆石,一段難忘的經(jīng)歷是鉆石,一個靈杰的創(chuàng)造是鉆石,一個生動的孩子是鉆石?!北M管對小陳的教育要比別的孩子費幾倍的心血,在短時間內(nèi)還不一定看得到效果。但作為他的老師,卻不能就此放棄。每一個生命都是美麗的,那些暫時的不足不應(yīng)該成為阻礙生命之花綻放的理由;每一個生命都是美麗的,我們都應(yīng)該用欣賞的眼光去看待她,享受她綻放時的美麗。我堅信我的細(xì)心呵護(hù),會使小陳同樣是個生動的孩子,活得幸福,活得快樂。
其實,在我們的教學(xué)生涯中,總會遇到一些特殊的學(xué)生,有的父母離異,性格孤僻;有的身體殘疾,自卑自閉;有的家境貧寒,孤苦無依……上天有時候不夠公平,造成了人幸與不幸的區(qū)別。面對不幸的孩子,我們的心靈應(yīng)該更純凈些,我們給予他們的,不該是簡單的同情,而應(yīng)是平等的尊重和善良的關(guān)愛。多給他們安慰,讓他們化解憂愁;多給他們關(guān)懷,讓他們感受溫暖;多給他們鼓勵,讓他們堅強自信……善待不幸的人,讓我們的愛成為他們騰飛的翅膀,讓每一個生命在陽光下都美麗地成長。
教育,是對生命個體的尊重和喚醒,是對人的內(nèi)在潛能的開發(fā)和拓展,讓孩子健康地成長,需要一種平和的心境,一種智慧的胸襟,一種獨特的魅力,而這一切必須以真愛為基礎(chǔ)!我記得夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣;沒有水,就不成池塘,沒有愛就沒有教育。” 面對我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。我愛我的職業(yè),我愛我的學(xué)生,所以我愿意以我的愛心、耐心、恒心……陪伴我的學(xué)生一同成長!
也許我不會有什么豐功偉績,也許我不會桃李滿天下,也許我的一生注定平凡……但是,只要我教過的學(xué)生健康成長,對我,就是最大的安慰。
我會一直努力,做一個優(yōu)秀的老師,做一個幸福的老師!
第二篇:每一個獻(xiàn)血者都是英雄
每一個獻(xiàn)血者都是英雄
提起英雄,我們就會想起文天祥,他那首傳誦千
年的《正氣歌》成為英雄的心靈注釋。英雄是一個民族 的脊梁,一個國家的脊梁??
今年世界衛(wèi)生組織、紅十字會與紅新月會國際聯(lián)合會、國際獻(xiàn)血組織聯(lián)合會、國際輸血協(xié)會發(fā)布了“2012 年第九個世界獻(xiàn)血者日主題”。今年的主題是“每一個 無償獻(xiàn)血者都是英雄”,并決定全球性紀(jì)念活動將在韓 國首爾舉行。
“每一個獻(xiàn)血者都是英雄”這樣的主題,內(nèi)涵了整個 世界對無償獻(xiàn)血者的感激之情,由衷地贊美了無償獻(xiàn)血者 用愛心重鑄生命的偉大壯舉!行文到這里,我想起一個叫 李如民的重慶老人。他屬RH陰性血稀有者,也被人們叫做 “熊貓血”。30多年來,每遇到別人需要這種血時,李如 民總是主動聯(lián)系血液中心,毫不猶豫地挽起袖子獻(xiàn)血。李 如民老人去世后,鄉(xiāng)親們用鄉(xiāng)間最隆重的儀式安葬了他。我也想起豎立在沈陽世博園的“無償獻(xiàn)血愛心石”。沈陽 市政府 將無償獻(xiàn)血10000cc以上志愿者勒石紀(jì)念。愛心石 揭幕的那天,沈陽市副市長王玲深深鞠了一躬,代表沈陽市 委、市政 府向無償獻(xiàn)血者致以崇高的敬意。愛心石的碑文,“血里有命,此情最深。生生不息,浩蕩大恩” 激勵著
沈陽4萬人市民常 年堅持無償獻(xiàn)血。“每一個獻(xiàn)血者都是 英雄”正在中國這塊大地上得到民間和官方的認(rèn)同。
向無償獻(xiàn)血者致敬!向英雄們致敬。
第三篇:每一個孩子都是一本書
每一個孩子都是一本書
美術(shù)組
于紅梅
那些品學(xué)兼優(yōu)、聰明伶俐的好孩子,哪個老師不是從心里喜愛?而現(xiàn)實的問題是,不可能每個孩子都是一樣的優(yōu)秀,那些不思學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋、違紀(jì)違規(guī)的孩子呢?這樣的學(xué)生,你愛得起來嗎?記得有一首歌叫“想說愛你是件不容易的事”,老師對學(xué)生的愛或許正是如此吧。老師對學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的、公正的,是面向全體的愛。那些不能一視同仁,而隨個人興趣、利益來選擇的愛絕不是真正的“師愛”。所有的愛都是建立在尊重、信任的基礎(chǔ)上的,師愛更是如此。我們首先要做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生。以誠相見、推心置腹是師愛的具體表現(xiàn)。無論是品行端正、學(xué)業(yè)上進(jìn)的學(xué)生,還是那些犯過錯誤、成績不好的學(xué)生,我們都應(yīng)給以充分的信任。他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學(xué)生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學(xué)生最需要愛的時候,我們應(yīng)當(dāng)對他們給予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛。
“每一個孩子都是一本書?!弊鳛槊佬g(shù)老師,需要面對許許多多的學(xué)生。學(xué)生與學(xué)生之間總有些差異。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強,有的學(xué)生反映敏捷,有的學(xué)生調(diào)皮搗蛋,還有的學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有信心。但我一樣欣賞我的學(xué)生。再差的孩子也能發(fā)掘到閃光點。只有不斷的肯定他們,他們才會快樂向上的成長。
第四篇:《每一個孩子都是天使》
每個孩子都是天使
大學(xué)那會,由于時間比較充裕,所以就有去美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的想法。后來,經(jīng)同學(xué)介紹,就去了一家美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),并且一直干了三年。在自己的教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)幼兒在初步接觸繪畫時,學(xué)生思維大多不受拘束,他們總是很大膽的表現(xiàn)自己的畫面,雖顯凌亂,但卻很有趣。記得那時有一個小男孩,他每次畫完之后總是興高采烈的拿著自己的畫要給我講他畫面的故事,而我卻因畫面太多涂抹不符合自己的要求而大聲斥責(zé)和冷落他。時間長了,他不再來給我講,總是默默的在一邊繼續(xù)描繪自己的畫面。而我還是會否定他的畫面,自己卻從未意識到這種行為也許扼殺了一個孩子最初對世界的美好想象。后來,在一次家長談話中,這個學(xué)生的家長給我說了一些話,讓我久久難忘。她說:“作為一個藝術(shù)啟蒙者,一定要總尊重孩子,要愛他們?!敝?,我再次和這個孩子溝通,他給我講了很多他的畫面,從中我被震撼到了。這是一個怎樣的孩子?他也許不會成為一個畫家,但可能會長成一個優(yōu)秀的劇作家,因為他的思維很活躍,總是把我教的單調(diào)事物變得豐富起來,并用故事講出來,并且繪聲繪色。
記得之前老師說過“美術(shù)和其他科目是不一樣的,它沒有對錯,只要能表達(dá)出自己的情感即可。”是的,面對幼兒喜歡的繪畫,起初的涂鴉實際便是最好的純真,沒有熏染渲染,只有真心。孩子可以將太陽畫成黑的、綠的、藍(lán)的······ 有錯嗎?
自此之后,我沒有再像之前完成任務(wù)式讓這個孩子去規(guī)矩的畫畫,而是給他講怎樣用線描的方式來把故事描繪出來。他用的紙大了,但壓力小了,它認(rèn)真的描繪著自己所想的世界,并且完成后給我邊講邊演。我呢,就只能從細(xì)節(jié)給他教怎樣裝飾,他也總是認(rèn)真的修飾。后來,在一次省級少兒創(chuàng)意畫比賽中,他得了一等獎,我們衷心的為他高興,我也為自己教學(xué)方法的及時調(diào)整而高興。
孩子,是一個個純真的精靈,他們腦子里總是會迸出一些美妙的想法。他們可能會說:“黑夜里有太陽,因為太陽變成黑色,所以看不見他。”“綠色的太陽是因為它穿了一件綠衣服”等,這錯嗎?所以,面對幼兒繪畫,我們不能以“像不像”作為標(biāo)準(zhǔn)去衡量畫面。換一種角度去認(rèn)識,或許這幅畫色調(diào)很和諧,或許故事性強,或許表現(xiàn)大膽······ 所以,用一種平和、欣賞的態(tài)度去接觸他們,并及時給予肯定,他們可能會更愛美術(shù)。只會重復(fù)同樣內(nèi)容而不懂畫面創(chuàng)新,只能是一個畫匠,而不是真正的藝術(shù)家。我們不奢求每一個孩子成為藝術(shù)家,但卻希望他們在繪畫中能享受快樂、享受美。孩子從小有一個大膽的想法,并且時時因肯定而更自信,更隨心的去描繪內(nèi)心的想法,這便足矣。
興趣與天賦不能等同,但天賦卻因興趣欠缺而會夭折。我作為一個藝術(shù)啟蒙者,更多的要做到:先讓孩子愛上美術(shù),再得到成績,即便不能取得成績,也學(xué)會愛生活,真實的的用筆去描繪自己內(nèi)心最真實的想法,對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,而不是一個功利的成績崇拜者。
現(xiàn)實中,我們每一個人都會遇到孩子拿著我們認(rèn)為不屑的畫作來興奮的闡述著。那請我們花一點點的時間來整理自己的情緒,耐心的做一個傾聽者,并給予適當(dāng)?shù)馁澴u和肯定。因為天使也是在肯定中來演繹美好的,多一點耐心去傾聽孩子的聲音,你會發(fā)現(xiàn)是一種享受,會換你一片純真。
第五篇:《每一個孩子都是天使》讀后感
《每一個孩子都是天使》讀后感
12月12高二年級家長會上,我班的語文老師劉進(jìn)給家長們推薦了《每一個孩子都是天使》這本書。我懷著好奇的心情,周末去書店有幸拜讀了這本書,讀完后不禁心潮澎湃。我真真切切的感受到了這位教育大師知識的淵博,對教育至真的感悟與至純的摯愛,她對學(xué)生的愛令我油然而生敬意。我認(rèn)為這是一本寫給所有父母和老師看的書,目的是讓大家知道:對孩子最大的愛,最好的教育,就是給孩子健康的心態(tài)和健全的人格。這本書告訴家長、老師要走進(jìn)孩子心靈深處,了解他們的想法:和孩子平等相處,贏得他們的信賴;采用多種方式,給孩子最好的教育,讓孩子在德、智、體、美、勞各方面得到長足發(fā)展。同時,這本書還告訴家長和老師如何掌握好“愛孩子”的分寸;如何引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離低級趣味,通過閱讀陶冶心靈……
作為一名教師也是一名母親,書中的一個個的案例如此的貼近生活,就如同發(fā)生在我的身邊,書中的一個個孩子就如同我的學(xué)生和和孩子。作為一名教書多年的老師,深知高分?jǐn)?shù)不是好孩子的唯一標(biāo)志,可家長、社會、學(xué)校眼里分?jǐn)?shù)照樣非常的重要。在這樣的一個環(huán)境壓力之下老師偏向孩子的分?jǐn)?shù)偏多,從而扼殺了學(xué)生的天性,忽視了學(xué)生健全的人格的培養(yǎng)。從教師和母親的角度出發(fā),我認(rèn)為要想使每個孩子都成為天使,我們要學(xué)會理解,學(xué)會賞識孩子。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“當(dāng)一個孩子跨進(jìn)學(xué)校的大門成為你的學(xué)生
時,他無限信任你,你的每一句話對他來說都是神圣的真理。在他看來,你就是智慧、理智和道德的典范??”我們每個教師都可能會遇到各種各樣的學(xué)生:懂事的、調(diào)皮的、愛搗蛋的,甚至可能是你想方設(shè)法教育激勵可仍然屢教不改的,有時有些任性與自由的孩子讓我很頭疼,因為這樣會影響很多孩子,有時甚至影響到老師的教學(xué)。對于這樣的孩子該怎么辦?很多時候,我往往把關(guān)注的目光更多地投向那些品優(yōu)學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,而對于那些學(xué)習(xí)成績不理想、愛搗蛋的學(xué)生,我往往只在他們犯了錯誤時才想到他們,而且通常想到是批評他們。實際上,后者卻更需要我們倍加地關(guān)注。每個孩子都是優(yōu)點和缺點、長處和短處聚集。作為教師,絕不能再戴著“有色眼鏡”看學(xué)生了?!叭酥?,性本善?!泵總€孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?!睈凼俏覀兊慕逃侄?,如果我們多一點愛心,多一些賞識,多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子,每個孩子都會變成天使。
作為一名母親,孩子馬上就要上初中了,平時都比較聽話,可有時為什么會跟你對著干呢?叫她別看太多動畫片,微弱的燈光下不能看書,??雖然表面上聽了,可實際上一臉的不服氣,有時氣不過只好采用懲戒教育,這時她就會大聲抗議?,F(xiàn)在的孩子咋了,不肯理解和心疼父母,甚至當(dāng)面沖撞。鐘琴老師書中告訴我們這和獨生子女從小被驕縱及傳統(tǒng)教育的缺失有關(guān),但父母的過度保護(hù)、過分關(guān)注對孩子成長空間形成的干擾則是另一主要原因。是啊,作為父母的我們過度保護(hù)孩子害怕孩子犯錯,因而處處叮囑,事事關(guān)心,卻造成孩子更大的逆反。在孩子的成長過程中,愛的因素非常重要。但是,當(dāng)愛失去理智或失去限度時,對孩子的愛就成為極端的愛,這往往會導(dǎo)致孩子身心發(fā)展出現(xiàn)障礙,心靈發(fā)生扭曲,對孩子將來的人生發(fā)展有著不良影響。孩子的逆反不把老師、父母放在眼里。恰恰相反,成人怎樣看待它,評價他,孩子看得非常重。所以我們在對孩子“剪愛”的同時我們應(yīng)該尊重孩子的成長規(guī)律,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有了新的感悟希望得到肯定贊賞時,我們應(yīng)當(dāng)給于真誠的肯定與鼓勵。我覺得書中作為家長的碧凌的做法值得借鑒:“看到小時候的兒子讓自己不滿意,我也有情緒激動,失控的時候,這時我會跑進(jìn)洗衣間關(guān)上門,對著鏡子盡力讓自己平靜下來,暗示自己‘那不是自己的孩子,是別人的孩子’對別人的孩子我不會動氣,而更多的是理性,找到感覺之后,我會冷靜地推門去和孩子談話,這樣的談話。大多會讓孩子沉思,并在行動上發(fā)生一些變化”。由于她的智慧教育,她兒子到讀大學(xué)時還和她無話不談。
在《每個孩子都是天使》一書中,作為一位時刻和孩子在一起的老師,鐘琴老師獨特的視角和發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)我們的家長和老師做出深深的反思:每一個孩子都是天使,我們應(yīng)走進(jìn)孩子的心靈深處,與孩子平等相處,給孩子最好的教育:每一個孩子都是天使,我們應(yīng)讓孩子熱愛生活,熱愛學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)??每個孩子都是天使,可是,如果家長和老師的教育失當(dāng),導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問題,成為“問題孩子”。我們要做的,就是讓天使快樂成長,別讓天使變成問題孩子,那是我們最后的底線??傊@本書會讓我在今后的工作和家庭教育中受益匪淺。