第一篇：《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)改革探索

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)改革探索

摘要：本文對計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程的教學(xué)改革過程進行了探索，采用項目教學(xué)的方式將課程內(nèi)容用多個項目展現(xiàn)出來。本文從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、項目任務(wù)、考核方式等方面闡述了如何對該門課程進行教學(xué)改革，以增強學(xué)生對知識的理解及實踐能力。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué) 課程改革 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

一、教學(xué)目標

本門課程要求學(xué)生在了解計算機網(wǎng)絡(luò)基本理論、基本知識的同時，掌握局域網(wǎng)的組網(wǎng)方法、交換機的基本配置、無線局域網(wǎng)的組網(wǎng)方法、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的配置等實際操作技能。能夠全面、深入理解和熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，并能夠用其分析、設(shè)計和解決類似問題，能舉一反三。

通過項目實施，使學(xué)生網(wǎng)線制作和兩機互聯(lián)通信、利用交換機組建局域網(wǎng)、交換機的基本配置、組建無線局域網(wǎng)和子網(wǎng)互聯(lián)的訓(xùn)練，具備設(shè)計和組建局域網(wǎng)的能力。

通過網(wǎng)絡(luò)工程一體化生命周期的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計、構(gòu)建、維護等能力，增強了學(xué)生在今后求職過程中的信心。

二、教學(xué)內(nèi)容及要求

1.教學(xué)內(nèi)容。本課程在傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入了思科CCNA認證課程的部分內(nèi)容，課程以高校網(wǎng)絡(luò)實驗室局域網(wǎng)組建為項目場景，圍繞其設(shè)計了5個子項目，包括網(wǎng)線制作和兩機互聯(lián)通信、利用交換機組建局域網(wǎng)、交換機的基本配置、組建無線局域網(wǎng)和子網(wǎng)互聯(lián)，使學(xué)生將需要掌握的理論知識融合在項目的分析和實施過程中，讓讀者在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論知識的同時可以具備實施局域網(wǎng)組建的能力。

2.教學(xué)要求。學(xué)習(xí)完本課程，要求學(xué)生具備完成局域網(wǎng)組建和設(shè)備調(diào)試的能力，具體要求如下：一是理解計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)概念；二是掌握網(wǎng)線制作方法和設(shè)備連接及測試方法；三是掌握組建有線和無線局域網(wǎng)的方法；四是掌握對局域網(wǎng)中設(shè)備進行基本配置和調(diào)試的方法；五是掌握小型局域網(wǎng)互聯(lián)的方法和配置過程；六是具備對局域網(wǎng)的組建的分析、搭建和設(shè)備調(diào)試能力；七是具備團隊完成小型局域網(wǎng)搭建工程項目的能力。

三、項目任務(wù)

1.課程項目。為了使總體項目的實施更加貼近實際，針對各高校的普遍情況，課程總體項目選擇了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)實驗室作為實施場景，通過整個總體項目的實施，可以完成網(wǎng)絡(luò)實驗室的局域網(wǎng)組建和設(shè)備調(diào)試工作。課程項目共分解為五個子項目，五個子項目即可以單獨實施，又可以作為一個整體實施。

2.子項目1 網(wǎng)線制作和兩機互聯(lián)通信。根據(jù)實際網(wǎng)絡(luò)實驗室局域網(wǎng)的需求選擇適合的傳輸介質(zhì)，根據(jù)實際要求制作指定數(shù)量和類型的網(wǎng)線；通過網(wǎng)線連接兩臺主機，利用常用的網(wǎng)絡(luò)測試命令測試兩臺主機之間的連通性。

3.子項目2 利用交換機組建局域網(wǎng)。各個施工組要利用交換機和已經(jīng)制作完成的網(wǎng)線將自己信息島中的主機連接起來，形成一個星型結(jié)構(gòu)的局域網(wǎng)。要在每個信息島中選擇一臺主機作為資料共享主機，用于組長向組員發(fā)布任務(wù)或是收集資料使用。資料共享主機上共有3個文件夾，分別是任務(wù)發(fā)布、任務(wù)收集、成績文件夾，要求對三個文件夾中的文件實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，并針對不同的用戶開放不同的權(quán)限，組長用戶可以讀取和修改任務(wù)發(fā)布和任務(wù)收集文件夾、只能讀取成績文件夾，組員用戶只能讀取任務(wù)發(fā)布文件夾，可以讀取和修改任務(wù)收集文件夾，不能訪問成績文件夾，項目負責(zé)人用戶可以完全控制所有的文件夾。

4.子項目3 交換機的基本配置。施工組成員需要掌握交換機的基本配置方法，登錄交換機的控制臺界面對其進行基本配置，掌握系統(tǒng)幫助和基本配置命令。為了安全方面的考慮，要求對交換機進行基本的安全配置和端口配置，并且還要配置交換機實現(xiàn)對各臺計算機進行端口綁定。

5.子項目4 組建無線局域網(wǎng)。本子項目要求在服務(wù)區(qū)連接一臺無線路由器，配置其為教師所用的筆記本電腦提供無線連接，同時為了保證安全，應(yīng)該將教師的筆記本電腦和無線路由器進行MAC弟子綁定。

6.子項目5 子網(wǎng)互聯(lián)。施工組成員需要掌握子網(wǎng)劃分的方法和步驟，掌握實現(xiàn)子網(wǎng)互通的方法，并且要登錄到三層交換機的控制臺界面對其進行配置，利用其實現(xiàn)子網(wǎng)互聯(lián)。

四、考核辦法

整個項目考核可以分成兩大部分：

1.項目學(xué)習(xí)過程考核。包括考勤、作業(yè)、問題回答。這部分成績一般在授課過程中由任課教師根據(jù)個人表現(xiàn)給出。

2.技術(shù)知識考核。包括各個子項目的成績和期末考試成績。每個子項目的成績包括該施工組對子項目任務(wù)的實施成績、子項目報告成績。每組的子項目任務(wù)實施成績由項目負責(zé)人給出，組長提供在本子項目中組員負責(zé)的工作清單和表現(xiàn)情況，項目負責(zé)人綜合給出個人成績。

五、課程特色

第一，建立了“理論知識和實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與實際工作相結(jié)合、學(xué)生角色與員工角色相結(jié)合”的項目教學(xué)內(nèi)容體系。其特點在于以項目為驅(qū)動、以任務(wù)為中心、以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為目標。

第二，授課過程以學(xué)生為中心、自主性學(xué)習(xí)為主，學(xué)生參加教學(xué)全過程，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、咨詢者和伙伴。

第二篇：《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)改革的探索與實踐.

摘要:《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用》是我院的精品課程,近年來,在師資建設(shè)、教材建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、“工學(xué)結(jié)合”等方面做了大量的建設(shè)工作。根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標,文章從課程定位、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核方式等方面就《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)改革構(gòu)想及實踐方案進行了初步探討。

關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育課程改革

一、引言

近年來,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用已經(jīng)成為計算機專業(yè)學(xué)生的必修課程。然而,由于計算機網(wǎng)絡(luò)涉及面廣、內(nèi)容抽象,對學(xué)生先修課程有一定要求,且理論性強,涉及到大量的概念、定義和協(xié)議,學(xué)生總體感覺所學(xué)內(nèi)容抽象、空洞,加之目前高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍比較差,因此,如何在進行基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時,體現(xiàn)出對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求,就成為擺在教學(xué)工作者面前的一個新課題。2009年底,該門課程成功申請了院級精品課程,經(jīng)過近2年的建設(shè),逐漸形成了一套形之有效的教學(xué)方法。

二、課程定位

本課程是“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)的基礎(chǔ)課程,主要培養(yǎng)學(xué)生組建網(wǎng)絡(luò)的能力、基本的交換機和路由器配置能力、虛擬局域網(wǎng)的劃分能力、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議配置能力、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力、操作系統(tǒng)的運用能力、一般故障檢測與排除能力、網(wǎng)絡(luò)的管理能力等。通過教學(xué)實踐,要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后能夠:

1、認識網(wǎng)絡(luò):了解計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類、應(yīng)用及相關(guān)的基本概念。

2、熟悉網(wǎng)絡(luò):了解計算機網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議、體系結(jié)構(gòu),各層的基本協(xié)議、原理和方法。

3、使用網(wǎng)絡(luò):熟練使用互聯(lián)網(wǎng)的各種應(yīng)用,了解各種應(yīng)用協(xié)議的原理。

4、配置網(wǎng)絡(luò):掌握組建局域網(wǎng)的方法和步驟,了解一般服務(wù)器的配置方法。

5、管理網(wǎng)絡(luò):能夠使用基本命令和常用工具軟件管理網(wǎng)絡(luò)。

三、教學(xué)方法

1、多媒體教學(xué)法。利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進行課堂教學(xué),在理論教學(xué)過程中,充分利用學(xué)校提供的多媒體教學(xué)環(huán)境,進行電子課件、動畫演示、教學(xué)素材資源庫及多媒體視頻展示等,將抽象問題形象化、復(fù)雜問題簡單化,教學(xué)生動具體,信息量大,使學(xué)生能夠直觀掌握教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)容量大、直觀,學(xué)習(xí)興趣濃厚,實際操作機會多,提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,達到了形象直觀的效果。

2、項目作業(yè)法。即教師給出企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)設(shè)計方案,或?qū)⒁延芯W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運行情況告訴學(xué)生,讓學(xué)生分析企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題,提出改進方案,或為企業(yè)設(shè)計滿足實際需求的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),最后由指導(dǎo)老師對學(xué)生提出的企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)方案進行講評,指出其設(shè)計方案的優(yōu)缺點,并提出改進意見。目的是使學(xué)生理論聯(lián)系實際,加深對計算機網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。

3、自學(xué)指導(dǎo)法。自學(xué)指導(dǎo)法是我院的教學(xué)特色,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排一定的時間給學(xué)生練習(xí)和實踐,有利于鞏固和深化課堂教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的實踐能力。該方法主要指學(xué)生在課外自學(xué)過程中,教師布置學(xué)習(xí)要點讓學(xué)生自學(xué),要求學(xué)生組成小組(每組4~6人,利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館查閱資料,結(jié)合自己所學(xué)知識,開展某個專題的自主性學(xué)習(xí),然后在課堂上進行匯報,學(xué)生互評,老師進行適當(dāng)點評。這種方法極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生的自學(xué)能力和獨立分析問題、解決問題的能力,使學(xué)生感受到了相互協(xié)作的團隊作用和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。

4、任務(wù)驅(qū)動法。無論是理論知識教學(xué)還是實踐操作教學(xué),均滲透示例、任務(wù)驅(qū) 動式教學(xué),使理論和實踐結(jié)合起來,邊講邊練,講練結(jié)合,分組實踐,共同討論,集“教、學(xué)、做”為一體,教學(xué)效果更為突出,學(xué)生更容易理解和掌握。

我們對連續(xù)2屆100多學(xué)生開展了“任務(wù)驅(qū)動式案例教學(xué)法”,按照“必需、夠用”為度和突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的原則,打破班級整體概念,將學(xué)生分為4~6人的學(xué)習(xí)

小組,以4臺二三層交換機、4臺路由器為硬件基礎(chǔ),以工程項目為依托,實現(xiàn)工程項目,從獨立分項的技術(shù)實踐向綜合性的工程實踐躍進。在教學(xué)中突出體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力,讓學(xué)生自己帶著任務(wù)去思考問題、解決問題,使學(xué)生更加明確工作過程中對應(yīng)的工作能力,鍛煉了學(xué)生的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力,從而深化了教學(xué)的綜合效應(yīng),較好地實現(xiàn)了課堂教學(xué)與未來工作崗位間的對接。

5、因材施教法。在教學(xué)過程中,我們采用了“因材施教”策略,針對不同層次的學(xué)生提出不同要求,以滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,在滿足基本教學(xué)要求的前提下,提出和達到更高的教學(xué)目的。

這一教學(xué)模式已顯現(xiàn)其教學(xué)效果,不少學(xué)生脫穎而出,成為老師教學(xué)與工作的好幫手,他們對中間層學(xué)生的學(xué)習(xí)也起了巨大的推動和促進作用,對良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成起到了良好的促進作用。

四、教學(xué)手段

1、應(yīng)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),采用多媒體課件進行,我們制作了一整套多媒體教學(xué)PPT課件,將文字、圖片、聲音、視頻、動畫完美融和,使課堂教學(xué)形式發(fā)生了巨大變化,內(nèi)容形象逼真,充分調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、手,使學(xué)生更直觀地理解了教學(xué)內(nèi)容,使枯燥的教學(xué)變得有趣。

2、運用開放式實踐教學(xué),增強學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)中心為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程的教學(xué)提供了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放的實踐教學(xué)環(huán)境。

實訓(xùn)中心擁有48臺連成高速局域網(wǎng)的計算機(包括 Window 2003、Linux操作系統(tǒng)平臺并與校園網(wǎng)相連,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取進行網(wǎng)絡(luò)實驗的基本資源。整個實訓(xùn)中心分為8組,每組6臺計算機(包括4臺二三層交換機和4臺路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,學(xué)生在以網(wǎng)絡(luò)設(shè)備動手實現(xiàn)或操作為主的同時,依托校園網(wǎng),利用資源共享、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)中心完成實訓(xùn)項目,鞏固和加深所學(xué)的內(nèi)容。

3、建立網(wǎng)絡(luò)平臺,擴展教學(xué)空間,促進自主學(xué)習(xí)。我們突破了傳統(tǒng)課堂講授的限制,建立了本課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學(xué)延伸到課外,學(xué)生根據(jù)需要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。

通過精品課程的建設(shè),我們在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)站上建立了課程標準、教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)錄像、視頻、演示、習(xí)題、實訓(xùn)指導(dǎo)書、參考資料、網(wǎng)上論壇、在線單元測試等內(nèi)容,向?qū)W生免費開放,通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式,學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)提高,實現(xiàn)了教師與學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)交流,及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,確保學(xué)生能以各種方式和途徑進行學(xué)習(xí)。

4、鼓勵學(xué)生參加計算機網(wǎng)絡(luò)認證考試。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度相對較快,為了讓培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)市場需求,在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)過程中,必須時刻把握和跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和方向。一方面,對于經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)理論和知識點,必須讓學(xué)生掌握;另一方面,還要讓學(xué)生不斷吸收新知識,鼓勵學(xué)生參加國家網(wǎng)絡(luò)工程師考試。從最近兩年學(xué)生的考試結(jié)果看,通過網(wǎng)絡(luò)工程師考試的學(xué)生比例逐漸增加,學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣日益濃厚,而且,通過資格考試的學(xué)生中,畢業(yè)后進入著名IT企業(yè)的機會很大。

五、考核方式

考核并不是講授一門課程的最終目的,但我們需要利用考核來檢驗老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。考核既能促進學(xué)生在平時認真學(xué)習(xí),也可引導(dǎo)他們系統(tǒng)地且有重點地復(fù)習(xí)總結(jié)所學(xué)課程內(nèi)容,鞏固已學(xué)知識。因此,考核方式的選擇就顯得非常重要。一種好的考核方式不僅有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí),更有利于對教學(xué)效果進行公正的評價。

在基于工作過程的教學(xué)模式下,《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用》課程學(xué)生的學(xué)習(xí)成績考核做出了較大力度的改革,強調(diào)學(xué)生工作過程的考核,對學(xué)生學(xué)習(xí)和工作過程實行全方位績效考核,從課程開始到課程結(jié)束,從課內(nèi)到課外;其次,開課時公布課程考核辦法,避免學(xué)生平時不學(xué),期末突擊,為考試而學(xué);再次,要把學(xué)生能力、素質(zhì)考核在內(nèi),比如考核學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作過程中項目任務(wù)的完成進度和數(shù)量、項目成果和完

成質(zhì)量、課后習(xí)題的解答能力、工作紀律執(zhí)行情況、工作場所制度遵守情況、工作態(tài)度等方面,以防止死記硬背甚至投機取巧等為考試而考試的不良傾向。

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用》課程具體考核成績構(gòu)成為:“知識考核占40%,主要是基本理論儲備,培養(yǎng)職業(yè)人的理論素養(yǎng);實訓(xùn)過程考核占40%,包括實驗態(tài)度、實驗操作、創(chuàng)新能力、實驗報告;平時作業(yè)及表現(xiàn)占20%,包括課上回答問題、課后作業(yè)、課后思考題、出勤率?！?/p>

六、結(jié)束語

傳統(tǒng)的教學(xué)是教高于學(xué),學(xué)是無條件地服從教;實行教學(xué)改革,教師考慮更多的是怎樣“教”才能促進“學(xué)”,教為學(xué)服務(wù)。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,主動與學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,幫助他們思考,進一步加深他們對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的理解和興趣。

實踐證明,從職業(yè)技術(shù)教育的視角出發(fā),把學(xué)生的創(chuàng)新性教學(xué)規(guī)劃到職業(yè)技術(shù)的“掌握——運用——推廣——創(chuàng)新”上,形成教、學(xué)、做三位一體的教學(xué)模式,可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加學(xué)生個性發(fā)展機遇,使之自由發(fā)展、全面發(fā)展,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力,提高他們的綜合能力,為將來進入社會打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革研究與實踐

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革研究與實踐

本文作者(盧 奕),請您在閱讀本文時尊重作者版權(quán)。

【摘要】本文對中職學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、物流管理專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課程的特點和授課方法、模式進行了探討，提出了一些教學(xué)改革的思路和方法。

【關(guān)鍵詞】計算機教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)教學(xué)改革

近年來，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求不斷增加，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育研究與發(fā)展中的熱點之一。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)的一門選修課程，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理，計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)一般特性，典型網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特點及具體實現(xiàn)，計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。通過本課程的學(xué)習(xí)，可了解計算機網(wǎng)絡(luò)涉及的術(shù)語，概念及新技術(shù)，掌握典型計算機網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及實現(xiàn)技術(shù)。本課程的前導(dǎo)課程是c語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、計算機操作系統(tǒng)等課程。鑒于中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益重要性以及社會的需要，開展中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的改革，對提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足社會需要的人才具有重要的意義。本文初步探討的中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題及改進的建議，對目前的計算機網(wǎng)絡(luò)教育水平的提高有一定的參考意義。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的問題及分析(一)多采取以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點是教師教授知識，學(xué)生被動地接受知識．靠機械地重復(fù)進行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，片面強調(diào)理論知識的灌輸，在不同程度上壓抑和阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的擴散思維能力和創(chuàng)新能力。

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的教育缺乏創(chuàng)新模式。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)中依然大量采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中采用很少。傳統(tǒng)教學(xué)手段的大量采用使學(xué)生難以理解所學(xué)課程的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。同時傳統(tǒng)的考核手段使得學(xué)生通過大量記憶來實現(xiàn)知識的掌握，學(xué)生實際操作與運用計算機網(wǎng)絡(luò)的能力較差。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實際操作技能差，難以滿足社會對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。(二)知識體系結(jié)構(gòu)陳舊．跟不上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展

目前絕大部分的教材內(nèi)容陳舊，不符合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展要求，學(xué)生難以接受到較新的計算機網(wǎng)絡(luò)方面的知識與技術(shù)。同時教師水平參差不齊，部分教師對計算機網(wǎng)絡(luò)方面新知識、新設(shè)備缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，專業(yè)知識、教學(xué)觀念和手段落后于技術(shù)的發(fā)展，這導(dǎo)致學(xué)生難以接觸到較新的網(wǎng)絡(luò)知識與軟件，所學(xué)知識滯后于社會的需求，導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平難以達到教學(xué)目標。(三)網(wǎng)絡(luò)實踐的環(huán)節(jié)缺乏，學(xué)生實際運用和管理網(wǎng)絡(luò)的能力欠缺

當(dāng)前，中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)注重網(wǎng)絡(luò)理論知識的講授，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐環(huán)節(jié)相對較少，使得學(xué)生的實際操作技能明顯不足，難以滿足企業(yè)的需求。社會需求同樣反映出中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)缺乏、教學(xué)中實踐與理論課程安排比例不合理、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作與管理能力差等局限性。

(四)學(xué)生水平參差不齊．采取一刀切的教育模式，導(dǎo)致教學(xué)水平不理想 學(xué)生的接受能力、專業(yè)知識水平以及專業(yè)目的不同，給中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)帶來了諸多的不利條件。以計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程為例，除涉及計算機公共基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)等基礎(chǔ)課程外，還涉及計算機操作系統(tǒng)和計算機接口技術(shù)等專業(yè)課程，而計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)又是其他網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，如實用組網(wǎng)技術(shù)、Intemet的連接與使用。如果不具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)很難讓非專業(yè)學(xué)生理解相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識。隨著教學(xué)的深入，有些學(xué)生面對專業(yè)名詞和專業(yè)術(shù)語理解困難，這勢必導(dǎo)致教學(xué)水平的下降。此外，教學(xué)硬件設(shè)施投入不足，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育開展時間不長等也是導(dǎo)致中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育存在問題的因素。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改進探討

針對目前中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題，本文提出如下建議： 第一，對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式進行改變。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的個性思考，以培養(yǎng)學(xué)生自主思考、創(chuàng)新的能力。在教授理論知識的同時，充分采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增加多媒體教學(xué)，通過先進的教學(xué)手段把一些復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)以較為直觀的形式講解給學(xué)生，這同時也為專業(yè)水平相對較差的學(xué)生提供了良好的教學(xué)手段。

增加學(xué)生上機實踐的課時，改革考核方式，增加實踐操作的考核，做到理論考核與實際操作相結(jié)合。有條件的中職學(xué)?？砂才艑W(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的社會實習(xí)，以達到所學(xué)習(xí)的知識與實際的工作相結(jié)合．鞏固教學(xué)成果。

第二，改革教材體系，建議有條件的中職學(xué)校可組織教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師結(jié)合最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，編寫計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教程，并及時跟蹤網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，調(diào)整教材中相應(yīng)的內(nèi)容，以使學(xué)生能接觸到最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

教師是教學(xué)的核心之一，加強對教師隊伍的培訓(xùn)，通過提高教師隊伍的素質(zhì)來提高整個教學(xué)的水平。聘請知名的專家和技術(shù)人員作為兼職教學(xué)人員，以引進先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。開拓學(xué)生眼界，通過參與社會中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐，讓學(xué)生了解最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識的興趣，提高學(xué)生參與實踐的能力。

第三，加強針對學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教育，在學(xué)生已具備一定的計算機基礎(chǔ)知識的前提下．再進行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)。同時，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標、知識層次的差異，制定出相應(yīng)的授課計劃和大綱，并選擇適當(dāng)?shù)慕滩淖鳛閷W(xué)習(xí)工具。對于非計算機專業(yè)學(xué)生．尤其要重視教材選取。如電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程時，可以考慮選取計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和計算機網(wǎng)絡(luò)安全等方面的教材；對于物流管理等專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程，可以考慮選取Intemet應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計等方面的教材，做到因人施教。

第四，加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的硬件方面建設(shè)，利用計算機多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板，提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)校園網(wǎng)教育信息系統(tǒng)，全面實現(xiàn)學(xué)校教育技術(shù)現(xiàn)代化，方便課件生成、教育信息的獲取。通過Intemet網(wǎng)，擴大教育信息交流。建立校園網(wǎng)信息系統(tǒng)為學(xué)校多媒體課件制作、管理、點播演示、學(xué)習(xí)、練習(xí)、考試和評價的各個教學(xué)環(huán)節(jié)提供了理想的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。能根據(jù)自己的知識和能力層次自由地去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題

第四篇：計算機專業(yè)嵌入式課程教學(xué)改革探索

計算機專業(yè)嵌入式課程教學(xué)改革探

索

計算機專業(yè)嵌入式課程教學(xué)改革探索

牛薌潔

（北京農(nóng)學(xué)院計算機與信息工程學(xué)院，北京102206）

摘要：近年來國內(nèi)高校計算機、電子、軟件等專業(yè)針對市場需求，開設(shè)了嵌入式方向相關(guān)課程，筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，針對嵌入式課教學(xué)中存在的若干問題，提出自己獨特的見解，對農(nóng)林院校嵌入式課程實踐教學(xué)改革和創(chuàng)新進行了深入的探討，對具有其他辦學(xué)特色的地方院校有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：嵌入式教學(xué)；實踐；自主互助學(xué)習(xí)

一、存在的問題

隨著技術(shù)的快速發(fā)展和對嵌入式行業(yè)人才的持續(xù)需求，各個高等院校紛紛開設(shè)了嵌入式相關(guān)課程，然而在培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學(xué)方法等教學(xué)關(guān)鍵因素中均存在若干問題。現(xiàn)將本人在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)嵌入式方法教學(xué)過程中存在的問題提出自己的一些想法。

1.市場人才要求和高校畢業(yè)生素質(zhì)之間的差異。目前，智能化計算機領(lǐng)域就業(yè)市場對嵌入式從業(yè)人員的需求持續(xù)高漲，然而從高校畢業(yè)的嵌入式專業(yè)或方法的大學(xué)生中卻難以真正達到嵌入式從業(yè)人員標準，甚至多數(shù)畢業(yè)生并不具備從事嵌入式開發(fā)工作的能力，即便企業(yè)錄用的專業(yè)畢業(yè)生，也通常需要對其進行一段相當(dāng)長時間的再培訓(xùn)。市場人才要求和高等畢業(yè)生素質(zhì)之間的矛盾日益突出。

2.重理論講述而輕實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練。據(jù)了解，我國大多數(shù)院校的嵌入式系統(tǒng)本科教育仍采用以理論為主，實驗為輔 的教學(xué)模式。多數(shù)學(xué)校的理論課時與實驗課時的比例為3∶1或2∶1，能達到1∶1的情況很少；一般以實驗室提供的嵌入式系統(tǒng)實驗箱配套實驗為基礎(chǔ)，教師在實驗中往往選用的是基礎(chǔ)側(cè)重驗證性實驗，選用的復(fù)雜和高級實驗較少。

我校是在計算機科學(xué)與技術(shù)開設(shè)嵌入式方向，其作為專業(yè)方向課開設(shè)在大學(xué)三年級，前修課程為《程序設(shè)計基礎(chǔ)》、《計算機操作系統(tǒng)》、《計算機組成原理》、《數(shù)字邏輯》等課程。眾所周知，嵌入式方向所涉及的實驗都是以系統(tǒng)層面為基礎(chǔ)，每個實驗均需要投入較多時間來完成，因此實驗學(xué)時需求較大，而從整體課程體系來看，確實存在理論部分內(nèi)容占用較多學(xué)時的問題，目前，我校在課程設(shè)置中理論學(xué)時較小，加大了實驗學(xué)時的比重，然而實驗學(xué)時如何有效使用以及如何對實踐環(huán)節(jié)進行外延，這是擺在我們面前一個嚴峻的問題。3.缺乏與企業(yè)和公司的合作。除了必要的相關(guān)課程實驗項目，我們在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有些實驗項目與公司企業(yè)的需求有一定差異，其一，實驗項目內(nèi)容和市場整個行業(yè)發(fā)展之間的不協(xié)調(diào)，使得嵌入式課程的實踐教學(xué)跟市場有所脫節(jié)；其二，嵌入式方向課程綜合性的特征使得實驗項目的實施必須得到必要的資金支持。否則在校學(xué)生接觸市場的機會減少，使得嵌入式課程的實踐教學(xué)缺乏必要的直觀性，制約學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

地方院?？梢园l(fā)揮其辦學(xué)特點，和當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系，通過校企合作，由教師審核指導(dǎo)，學(xué)生動手，開展校企合作項目，這也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑之一。

二、嵌入式課程體系教學(xué)設(shè)置

1.嵌入式課程特點。我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)嵌入式方向的學(xué)生側(cè)重從事嵌入式操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的開發(fā)。我們在實際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)嵌入式系統(tǒng)開發(fā)和一般的PC機開發(fā)具有明顯的差異。首先，嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)往往需要根據(jù)用戶的需求進行定制，而不是通

用操作，開發(fā)人員必須具備完善的知識體系；其次，嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的工程性，嵌入式系統(tǒng)開發(fā)往往都是一個體積非常小的部件，CPU通常不采用Intelx86系列，開發(fā)工具也是專用的開發(fā)板。學(xué)生如果不通過實際動手開發(fā)一個系統(tǒng)模塊，就很難了解嵌入式開發(fā)的基本過程，因此，實際動手能力是嵌入式課程最顯著的特點。

2.我校嵌入式課程體系設(shè)置。嵌入式課程的特點使得學(xué)生必須有較完整的知識結(jié)構(gòu)，因此，嵌入式課程體系的設(shè)置尤為重要，表1是我校嵌入式課程內(nèi)容及時間設(shè)置情況。

表1顯示，我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)嵌入式方向?qū)I(yè)課程從第二學(xué)年第4學(xué)期開始，從系統(tǒng)開發(fā)基本概念以及開發(fā)平臺出發(fā)，依次對嵌入式操作系統(tǒng)Linux、嵌入式程序設(shè)計基礎(chǔ)以及Java程序設(shè)計基礎(chǔ)進行深入講解，最后對嵌入式接口技術(shù)以及高級編程展開講解，第四學(xué)年兩個學(xué)期分別對專業(yè)實習(xí)和畢

業(yè)實習(xí)進行持續(xù)性的工程化實踐教學(xué)。

三、教學(xué)改革措施與創(chuàng)新實踐

1.注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)依托產(chǎn)品和市場，而設(shè)計的創(chuàng)新性決定了系統(tǒng)的價值，因此，如何通過課程加強學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)是我們面臨的難題。我們在教學(xué)過程中的措施如下：理論學(xué)時僅概要講解基本原理和方法，要求學(xué)生充分利用課外時間，查閱各種文獻資料進一步學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)個人興趣有選擇地對某些問題進行深入的分析研究，環(huán)境搭建以及技術(shù)要點則通過實驗學(xué)時完成；將學(xué)生兩人一組，要求每組必須選取至少一個實驗?zāi)K，小組內(nèi)進行任務(wù)分工，對實驗?zāi)K所涉及的知識點以及代碼編寫，甚至存在的問題等，在實驗學(xué)時容許的范圍內(nèi)進行全班范圍內(nèi)講解，任務(wù)在學(xué)期初就進行認領(lǐng)，提前布置給學(xué)生，使學(xué)生有充分時間準備，將被動接受知識的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿魉伎?，鼓勵學(xué)生對實例所采用 的技術(shù)和方案進行不同角度的評價，深入研究實際系統(tǒng)，任課教師也對分組學(xué)生的任務(wù)完成給予一定的評價和考核，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性；利用實驗學(xué)時6學(xué)時的綜合開放實驗，任課教師鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極提出自己的設(shè)計思想，并且注重設(shè)計的原創(chuàng)性。2.以生命期為線，規(guī)劃教學(xué)體系。完整的知識結(jié)構(gòu)離不開完善的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)生命期的教學(xué)體系，因此嵌入式教學(xué)體系按照從下往上，從硬件到軟件，從平臺到應(yīng)用的“三步走”思路，將嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的生命周期和課程設(shè)置進行對應(yīng)：①嵌入式開發(fā)環(huán)境的建立，對應(yīng)課程《嵌入式軟件開發(fā)導(dǎo)論》、《嵌入式接口技術(shù)》，著重開發(fā)平臺的了解和認識，交叉編譯、仿真開發(fā)環(huán)境的搭建和使用方法的掌握，這不但是嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的基礎(chǔ)，也是實際工程項目的開始。②基于嵌入式操作系統(tǒng)的軟件開發(fā)，對應(yīng)課程《嵌入式操作系統(tǒng)》、《嵌入式程序設(shè)計基礎(chǔ)》，包括應(yīng)用開發(fā)和核心編寫代碼，是實際工程項目

中的應(yīng)用程序設(shè)計的基礎(chǔ)。③嵌入式綜合應(yīng)用的開發(fā)，對應(yīng)課程《嵌入式高級編程》、《Java程序設(shè)計》，包括農(nóng)業(yè)移動多媒體、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嵌入式圖形應(yīng)用、智能農(nóng)業(yè)等復(fù)雜的復(fù)合型應(yīng)用的開發(fā)，直接面向?qū)嶋H工程項目。

這完整的嵌入式課程實驗體系，不僅使得教師可以在各個層面對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)，并且可以幫助學(xué)生更清晰地理解嵌入式系統(tǒng)的全貌，對嵌入式系統(tǒng)有更加深入的認識。

3.強化實踐教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容以及硬件平臺是影響實踐教學(xué)的重要因素，也是強化實踐教學(xué)的兩個關(guān)鍵方面。我校教學(xué)平臺是購買市面上現(xiàn)成的通用型實驗開發(fā)箱，按照廠家提供的內(nèi)容來授課，實驗課程初期，學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)受限于教學(xué)內(nèi)容和實驗設(shè)備，大多只能做些驗證性實驗，直接影響學(xué)生面對實際系統(tǒng)時的實際操作創(chuàng)新能力與后續(xù)開發(fā)實際動手能力，隨著課程體系的不斷完善，我校和廠家建立了一定的技術(shù)合作關(guān)

系，在通用型的開發(fā)平臺的基礎(chǔ)上，自行改進設(shè)計成為適合本校學(xué)生使用的開發(fā)板，在實踐教學(xué)中，通用型和改進型開發(fā)板結(jié)合使用，達到了良好的教學(xué)效果。和廠家進行技術(shù)合作關(guān)系，我們收獲頗多。對實驗指導(dǎo)書的實驗要求進行一定的調(diào)整；減少驗證性實驗數(shù)量，增加了創(chuàng)新性實驗部分；基于現(xiàn)有的實驗教學(xué)平臺擴展一定的外部功能模塊。一系列的改進措施，不但貼近了我們的教學(xué)目標，而且更好地與實際應(yīng)用接軌。

4.運用學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)形式。運用多種形式的自主互助學(xué)習(xí)形式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性有極大的促進。①采取項目為載體，小組活動的形式。以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，將每個實驗內(nèi)容作為一個小項目，采取分組分工運行的方式，根據(jù)題目的具體分工進行分崗位操作，團隊成員每人完成一部分工作，教師提出項目設(shè)計要求，由項目組成員對問題進行分析討論，完成從嵌入式系統(tǒng)開發(fā)平臺建立到驅(qū)動程序和應(yīng)

用程序的項目開發(fā)。②鼓勵學(xué)生參與教師的科研項目。教師結(jié)合自己的科研課題，將任務(wù)進行模塊化劃分，鼓勵對嵌入式系統(tǒng)開發(fā)有興趣，能堅持吃苦的學(xué)生以團隊為單位，自主選擇對應(yīng)的項目模塊進行深入學(xué)習(xí)，整個過程中，學(xué)生以團隊為單位，按照項目開發(fā)流程實施項目任務(wù)，留出學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間；教師在項目實施過程中給予一定的方向性指導(dǎo)和技術(shù)支持。③鼓勵學(xué)生積極參與課外專業(yè)競賽或科研項目，如國家級、省級的嵌入式電子設(shè)計大賽，大學(xué)生創(chuàng)新性科技項目，學(xué)生科學(xué)研究項目等，通過競賽可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的實踐動手能力。實踐證明，我校參加過專業(yè)競賽或科研項目的學(xué)生在解決問題的方面具有更大的優(yōu)勢。

嵌入式系統(tǒng)課程具有應(yīng)用性極強的特點，其教學(xué)改革也將是復(fù)雜而艱巨的過程，因此，我們要在今后的教學(xué)過

程中，不但力求建立完整、合理的課程設(shè)置體系結(jié)構(gòu)，而且還要注重強化實踐教學(xué)活動，這樣才能培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實、工程設(shè)計經(jīng)驗豐富的嵌入式專業(yè)人才。

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第五篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程總結(jié)

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程總結(jié)

作為編輯出版專業(yè)的學(xué)生，很多人都會對我們的專業(yè)產(chǎn)生誤解，那就是覺得我們做的都是傳統(tǒng)的紙媒工作。殊不知，隨著如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會變化日新月異，一切都在進步，社會上對于人才的要求也在不斷地變更。我們專業(yè)早已不再局限于紙質(zhì)媒體，而是逐漸向網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展，并且這個變化的趨勢越來越明顯，進程越來越快。

為了適應(yīng)社會的需求，使我們專業(yè)更加符合人才的要求，學(xué)校特地為我們專業(yè)開設(shè)了與計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的課程，提高我們的理論知識，打好基礎(chǔ)。

說實話，當(dāng)初第一次拿到這本書看到書名的時候，覺得這門課程非常的高大上，因為又是網(wǎng)絡(luò)又是技術(shù)的，看起來很專業(yè)的樣子，然而上了一節(jié)課后，我就有了一種非常不祥的預(yù)感。老師教的十分認真，想盡辦法讓我們理解，奈何因這門課的理論性太強，全是枯燥的理論知識，我們理解起來非常的有難度。有的時候我很努力的跟著老師的思維走，聽著老師的講解去努力理解，卻也經(jīng)常聽得云里霧里不知所云，尤其我又是文科生，感性思維遠遠大于理性思維，像此類過于專業(yè)和技術(shù)性的知識對我來說實在是有難度。所以經(jīng)常有的時候，看著老師在臺上十分賣力的講解，我都覺得很辛苦，然而有的知識我還是聽不懂。當(dāng)然我也不至于過于蠢笨，大部分基本的知識我還是學(xué)會了的，算是沒有辜負老師的一番苦心。

這門課學(xué)下來，讓我感觸最深的自然是以每個寢室為單位的PPT自主教學(xué)階段，相信這也是每個同學(xué)印象最深的幾節(jié)課。

老師很辛苦，她也知道這門課的枯燥乏味，所以為了我們能更好地學(xué)習(xí)這門課程，便提出了這個方法，讓我們編輯專業(yè)的兩個班同學(xué)以寢室為單位，分別制作課程PPT，并且每個寢室派出代表擔(dān)任臨時的“老師”帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)課程，這樣子的話，每個寢室每個同學(xué)都可以深入學(xué)習(xí)這么課程，雖然只有短短的一章，但是學(xué)習(xí)的效果會非常好。

我們寢室包括大部分寢室都選擇了《防火墻技術(shù)》這一章，主要是覺得防火墻相比較于其他的數(shù)字加密的之類的內(nèi)容更為大家熟悉。我們寢室一共六人，分工為三部分——查找資料、PPT制作、課程解說，由于本人相對于其他室友表達能力稍強一些，所以他們便把解說的工作“理所當(dāng)然”分配給了我，當(dāng)然，我也是很樂意的。

但是我認為相對于資料查找和PPT制作，課程解說是難度最大的一個，雖然資料不是我找的，PPT也不是我制作的，但是因為我要解說，所以對于PPT里面的每一個知識點我必須要理解，光是理解還不夠，我還需要會向別人表達，不然只有自己明白卻不能讓同學(xué)們明白，這樣的“老師”可不合格。為此，我可是下了一番的苦功夫。防火墻雖然聽起來相對于其他課程簡單一些，但是對于里面的一些基本原理和知識我并不知道，以前也沒有接觸過。所以對于PPT里面的每一句話我都去對照書本進行揣摩，嘗試去理解并且以能使大家明白的通俗易懂的方式去解說，實在是看不懂的地方我就去百度，借助度娘的力量幫助我理解。

在這個過程中，我覺得我的收獲最大，因為所有的課程章節(jié)中對于《防火墻》我是下了苦功夫，最后的解說自認為還算滿意，我盡了我的最大能力向同學(xué)們解說相關(guān)的知識點。當(dāng)然，除了自己學(xué)到很多以外，感觸很深的還有一點就是，老師平時實在是太辛苦了，備課、上課實在是體力活加腦力活，我只在臺上說了半個多小時便已覺得口干舌燥，而老師每次都是兩節(jié)課站在臺上為我們授課，并且總是熬夜為我們備課，用心良苦，可見一斑。

雖然這門課程的安排只有半個學(xué)期，但是這半個學(xué)期里老師教的盡心盡力，即使課程的知識點難度比較大但是我們也盡可能的去吸收去理解，也算學(xué)有所成吧。

網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，雖然它給我們帶來了方便，讓我們的生活多姿多彩，同時也存在一些隱患，會危害到我們自身的利益，也有一部分人利用不正當(dāng)手段在網(wǎng)絡(luò)上牟取暴利。還有一些青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢學(xué)業(yè)，最后失去了自己的人生價值。而我們作為大學(xué)生，在學(xué)習(xí)這門課以后應(yīng)該認識到網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)、生活中的角色，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做一個工具，一對翅膀，在它幫助下更好成長，在人生的天空中上自由飛翔，去實現(xiàn)自己的人生價值；而不是一個腳鐐，把自己捆綁在電腦前，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，浪費生命。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)知識、獲取信息、交流思想、開發(fā)潛能、休閑娛樂的重要平臺，我認為我們應(yīng)該文明上網(wǎng)，從自身做起，從現(xiàn)在做起，自尊自律；維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。自覺養(yǎng)成上網(wǎng)的良好行為習(xí)慣，爭做網(wǎng)絡(luò)文明的網(wǎng)民。

21世紀是一個信息化的時代，如何第一時間獲取最新的信息，計算機網(wǎng)絡(luò)會給我一個滿意的答案，從個人利益上看，乃至整個國家，擁有強大的信息量，走向成功是毋庸置疑的。所以，正確的使用計算機網(wǎng)絡(luò)對于我們今后的生活、國家的發(fā)展的幫助都將是至關(guān)重要的。當(dāng)今這個多元化的社會，相信不管哪個專業(yè)或多或少都會與計算機網(wǎng)絡(luò)有聯(lián)系，如果能夠掌握并且正確使用這個龐大的網(wǎng)絡(luò)，相信都會是事半功倍的。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)已然成為了生活的一部分，相信只要我們珍愛這位良師益友，健康上網(wǎng)，他就會永遠充滿魅力，為我人生的精彩助上一臂之力，實現(xiàn)自己的人生價值。