第一篇：小學美術(shù)教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學美術(shù)教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：美術(shù)學科在陶冶學生性情，塑造學生心靈，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生動手實踐能力等方面具有得天獨厚的優(yōu)越性。素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵是在整個教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；創(chuàng)新教育

新修訂的美術(shù)教學大綱指出：美術(shù)課對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。如何把握好素質(zhì)教育的指導思想和重點，怎樣發(fā)揮美術(shù)教學培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要作用，我們必須進行認真地思考與探討。

一、營造氛圍，誘發(fā)好奇心

好奇心是興趣的先導，是人們積極探索新奇事物的傾向，是人類認識世界的動力之一，對于形成動機有著重要的作用。富有創(chuàng)新精神的人往往有著強烈的好奇心。根據(jù)這一心理特征，在美術(shù)教學中運用合理的手段、恰當?shù)拇胧?，營造良好的創(chuàng)新氛圍，誘發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)他們對新知識的渴望，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如：在低年級美術(shù)教學中，我設(shè)計了一個“小小魔術(shù)師”的游戲。讓學生積極參加趣味想象畫活動，學生的積極性得到充分調(diào)動，使學生敢于創(chuàng)新，產(chǎn)生創(chuàng)新見解，表現(xiàn)了一定的想象力和創(chuàng)造力，營造出了你爭我趕、爭做“小小魔術(shù)師”的良好氛圍。有一次，我在黑板上畫了兩個圓，讓學生自由組合、想象添加，同學們運用學過的知識，大膽創(chuàng)新：有“鳥媽媽喂食”、“大魚和小魚”、“彩色太陽鏡”、“大西瓜”……真是千姿百態(tài)、新穎別致，一個個稚氣、巧妙的造型充滿著靈氣。課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，都想戴上“魔術(shù)師“的帽子。

二、教學個性設(shè)計為創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供可能

一份具有創(chuàng)新精神的美術(shù)教學設(shè)計必需關(guān)照到學生想象力的培養(yǎng)和個性認知的充分結(jié)合。這樣的個性化設(shè)計在教學目標上必須明確想象力培養(yǎng)要求，如在空間想象力上的要求、形象思維上的要求，并加以機制干預以期達到較好的“創(chuàng)造”效果。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的個性化教學設(shè)計一般會呈現(xiàn)以下幾個特點：

（1）注重學生觀察能力的培養(yǎng)，以獲得更為感性的經(jīng)驗，從而不斷豐富兒童的表象；（2）注重引導學生積極思考，并能充分給予時空關(guān)照，尊重個體感知，以打開個體想象的大門；（3）引導學生關(guān)注相關(guān)材料豐富認識，以發(fā)展兒童的空間想象能力；（4）引導兒童積極參與合作、充分體驗生活、積極實踐不斷豐富生活經(jīng)驗，為發(fā)展良好的想象力創(chuàng)設(shè)條件；（5）不刻意追求圖畫的完整與美觀，重點關(guān)注孩子的創(chuàng)造力發(fā)展。

三、重視寫生訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新基礎(chǔ)

在美術(shù)教學中，重視學生的寫生訓練，讓學生走向自然，走向社會，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。繪畫是一種藝術(shù)創(chuàng)作，而藝術(shù)貴在創(chuàng)新，但創(chuàng)新靈感與所處的環(huán)境有著密切的聯(lián)系。如果把學生局限在教室內(nèi)和課本里，讓學生閉門造車，學生必然思維板滯，缺乏創(chuàng)新意識。為此，在長期的教學實踐中，我認為最好的辦法便是讓學生走向自然。小學美術(shù)教材中有大量的內(nèi)容需要學生在對大自然的觀賞、概括、提煉和領(lǐng)悟中去掌握。通過觀察和活動，學生對大自然有了一個本質(zhì)的認識和理解。大自然的人、物、鳥、蟲；雨、雪、冰、霜等自然現(xiàn)象以及自己學習、生活中一些富有情趣的瞬間場面，大大激發(fā)了學生的學習興趣，一種探索自然美、描繪自然美的情趣會油然而生，這種欲望就是每個學生的創(chuàng)新欲望。如六年級學生在學習《畫人物速寫》、《大掃除》、《畫鳥》、《冬天》等課時，我提前布置讓學生到戶外認真觀察其有關(guān)形體特征，并認真做好文字記錄，畫好草稿，等到上課時再引導學生到室外進行認真觀察，通過寫生畫出形態(tài)各異的人物、房屋、樹木、情景。又如在教學《畫鳥》一課時，我告訴學生說，我們家鄉(xiāng)縣城鼓樓東街兩旁的大樹上，每到晚上就有許多烏鴉在那棲息，大家可以去仔細觀察。學生聽后非常高興，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，也激發(fā)了在學生的創(chuàng)作興趣。學生親自觀察鳥的形態(tài)、色彩等活動情況，使學生的藝術(shù)創(chuàng)作與生活實踐有機地結(jié)合起來，學生的創(chuàng)新精神在繪畫中得以實施。

四、改變評價導向

正確的學習評價對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、使他們向創(chuàng)新型人格發(fā)展，具有重要的作用。除應(yīng)制訂有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的評價標準外，評價觀念更新至為關(guān)鍵。例如評價學生的創(chuàng)造力，不能把創(chuàng)造力僅看作是一種智力特征，它更是一種人格特征。創(chuàng)造力不與智力正相關(guān)，但一定和人的精神狀態(tài)、人格特征、綜合素質(zhì)正相關(guān)。學生在美術(shù)學習過程中，其探索行為受到鼓勵、不同于他人的意見受到重視、標新立異的作品得到贊揚，他們的創(chuàng)造興趣就會增強，創(chuàng)新精神就會發(fā)揚。再如評價美術(shù)學習的“效果”，以往只?P注作業(yè)如何，并以能模仿的“肖似”為優(yōu)。由此把學生引導到離開“樣子”就不能畫畫的地步。但以創(chuàng)新教育觀評價“效果”，它應(yīng)該既包括評價形式美感和思想表達程度的“畫面效果”、更應(yīng)該包括學生在學習過程中所表現(xiàn)出的探索精神和創(chuàng)新精神，如此，才能有利學生的發(fā)展。

教學行為取決于教學觀念，而教學行為的程度則取決于對教學的認識程度。我們在為尋找美術(shù)教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的實招良方而積極探索時，應(yīng)當首先認識本學科在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面有什么優(yōu)勢和條件，能做什么，可以做到什么程度，應(yīng)該怎樣把握，并在教學實踐中去印證我們的認識。有了深刻的符合規(guī)律的認識，“方法”也就在其中了。認識的提高在于加強學習，要不斷深化認識，就要堅持不懈地學習。認真學習和勇于實踐，是承擔起“重點”工作的根本條件。

學生的創(chuàng)新教育是在日常的教學中通過多種途徑實現(xiàn)的。當前，教育改革不斷深化，新課程思想正在教育教學中進一步滲透落實，新的教育教學方法層出不窮，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步探索新的教育教學方法，以新的教育教學觀念投入到日常的教育教學之中，才能使學生的創(chuàng)新意識得到充分發(fā)展，為祖國培養(yǎng)出合格的人才。

參考文獻：

[1]吳靈敏；美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

[2]劉葉；小學美術(shù)教學的創(chuàng)新精神

第二篇：淺談小學美術(shù)教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新

--學生美術(shù)素養(yǎng)提高的不竭動力

美術(shù)課程改革是基礎(chǔ)教育改革的任務(wù)之一，它的本質(zhì)在于以面向全體學生為基礎(chǔ)。喚醒少兒對藝術(shù)的興趣感受生活，提高審美能力。通過其靈活多變的教學形式。激發(fā)學生主動創(chuàng)造的熱情，積極參與，主動探究。同時，作為新式理念教育下的教師要主動引導和培養(yǎng)他們淳樸自然的表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造的能力，促進身心的全面發(fā)展。

現(xiàn)代的美術(shù)教育對學生創(chuàng)新能力和獨特個性的展示有著重要的作用。古今中外，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過于藝術(shù)，而藝術(shù)的生命又在于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

一、培養(yǎng)學生對繪畫的興趣

1、欣賞優(yōu)秀的兒童畫作品，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。由于小學生對同齡人的畫感到親切，可以消除他們對創(chuàng)作的畏懼感，同時又可以開闊學生的思路，開拓視野。

2、滿足學生自我展示的愿望。常讓學生到黑板上用粉筆畫畫，對于優(yōu)秀作品要給予表揚和鼓勵，激發(fā)其他學生對畫畫的興趣。

3、針對兒童喜歡講故事的特點，在繪畫之前，教師可以請學生根據(jù)所畫內(nèi)容編個小故事講給大家聽，或者教師自己講故事，吸引學生的注意力?？傊?，學生對繪畫的興趣在于創(chuàng)造，教師要保護他們的這種創(chuàng)新精神，尊重他們的創(chuàng)造成果，使之自由發(fā)揮，保持對藝術(shù)的濃厚興趣。

二、鼓勵學生大膽想象創(chuàng)造

培養(yǎng)和發(fā)展想象力是美術(shù)教學的重要任務(wù)之一。愛因斯坦認為：想象力比知識更重要，因為相對來說，知識有限的，而人的想象力是無限的，概括著世界的一切，推動著進步，想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有想象就沒有創(chuàng)

一切優(yōu)秀的作品，在創(chuàng)作時，都需要靈感，而想象與幻想則是迸發(fā)靈感的原因。因此，在美術(shù)教學中激發(fā)學生的繪畫靈感及創(chuàng)作欲望，就得鼓勵學生豐富的想象，大膽的創(chuàng)造。

例如：我在教學生畫一幅《未來的學?！窌r，多數(shù)學生畫出了自己心中美麗的校園，可是有一個學生把未來的學校建在了月球上。我問他為什么？他理直氣壯的說：“人類只有一個地球，隨著人口的不斷增加，總有一天地球會承受不了的·····”。我首先肯定了這個學生的想法，表揚他敢于大膽想象，勇于創(chuàng)新。

還有一次，我讓學生畫自己喜愛的玩具。有個小朋友把大熊貓畫成了藍色，其他孩子看了都偷偷的笑，因為大家都知道大熊貓是黑白色的。于是我把這個學生的本子舉起來。向全班展示后，問：“你們覺得他畫的大熊貓可愛不可愛”？然后又說：“只要是我們喜歡的顏色都可以用到繪畫中來”。并表揚了這位同學。結(jié)果，這堂課交上來的作業(yè)顏色特別豐富。實踐證明：積極鼓勵學生大膽想象，對培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣。提高形象思維能力和繪畫水平，發(fā)展學生的思維能力有著不可低估的作用。

三、積極正確引導

教師要由淺到深，循序漸進地傳授給學生繪畫的理論知識，并根據(jù)兒童的年齡特點，有針對性的指導學習和操作。

1、教師要善于引導學生怎樣去觀察生活。在生活中如何發(fā)現(xiàn)美好的，有意義的事物。圍繞生活情節(jié)，觀察人物的形態(tài)，動作和思想感情色彩，為繪畫創(chuàng)作作鋪墊。

2、教師在學生的構(gòu)思階段要引導學生回憶、聯(lián)想，開闊他們的思路，根據(jù)學生的思路去幫助他們，讓學生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探

3、構(gòu)想好之后，教師要引導學生先在自己的頭腦中形成一個清晰的圖畫，然后再在紙上或黑板上畫出來，在畫的時候，對造型、設(shè)色等問題上要進一步指導，使構(gòu)圖完美，意境充實。

總之，在教學上運用多種靈活、多變的手段和各種材料，充分調(diào)動學生的積極性，主動參與，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，全方面地推進人文素質(zhì)的發(fā)展。

創(chuàng)新

--學生美術(shù)素養(yǎng)提高的不竭動力

第三篇：淺談美術(shù)教學中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談美術(shù)教學中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

和鼓勵教學方法

——讓美術(shù)課動起來

現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險--尤其是藝術(shù)教育，因為它涉及到人類的精神創(chuàng)造?！笨梢?，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個重要目標。因此我在教學中采用啟發(fā)式教學，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維著手，使學生的思維充分擴展開來，使課堂教學素質(zhì)化得到真正體現(xiàn)。經(jīng)過多年來教學的實踐，我制定了有利于激發(fā)學生創(chuàng)新能力發(fā)展的教學策略，收到了事倍功半的效果。

一：以創(chuàng)新培養(yǎng)為中心，教學設(shè)計多樣化。

創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點，因勢利導，鼓勵學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。

美術(shù)表現(xiàn)形式往往是多樣性的?，F(xiàn)代教育手段、教育媒體的豐富和多樣化，使我們可以摒棄傳統(tǒng)教學手段的束縛，以創(chuàng)新培養(yǎng)為中心，精心設(shè)計教學。

培養(yǎng)創(chuàng)新精神的學生需要富有創(chuàng)新精神的教師。教學往往是雙邊活動，美術(shù)教學的雙方都具有創(chuàng)新精神培養(yǎng)的必要。教學中，師生共同努力，才能使各自的創(chuàng)新潛能不斷發(fā)揮。學生素質(zhì)和表現(xiàn)事物能力的差異，以及學生個性心理的差異，需要我們教師在教學設(shè)計上的多樣化，因材施教；教學內(nèi)容的豐富性，更需要我們教師具有前瞻眼光，具有創(chuàng)新意識，根據(jù)教學大綱、圍繞著重點、難點，靈活運用現(xiàn)代教學媒體如電腦、實物投影儀、幻燈機等精心設(shè)計教學，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學內(nèi)容，而且可以調(diào)動學生的情緒，引發(fā)學生積極主動探求知識的興趣。

如為了上好《扎染 》這一課，讓每個學生都參與近來，充分調(diào)動起學生的學習熱情。在課前，我搜集了大量的扎染信息資料，（利用采風的機會到云南拍了一些珍貴的資料），并把教學的重點內(nèi)容和相關(guān)的教學目的都組合在一起，重新整理成符合教學內(nèi)容的知識性和學習型的課件。

它具有兩個優(yōu)勢：

（一）信息量大，效率高。

（二）資料廣泛，手段多樣，畫面組合美觀，脈絡(luò)清晰，使教學更加生動、形象。

由此引發(fā)學生濃厚的學習興趣。整堂課運用了多種教學方法，并且力求教學過程有趣，以期教與學、師與生的關(guān)系達到和諧統(tǒng)一，課堂氣氛愉快活躍，學生能主動參加教學活動，思維積極，興趣盎然，努力實現(xiàn)教師提出的各項要求，當堂可以較好地完成作業(yè)。全部的扎染制作過程中，教師都要求學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，要爭取做得與眾不同，獨一無二。學生則開動想象的機器，充分發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造出各色各樣的嶄新的扎染作品。從學生的作品中，都能體現(xiàn)學生的天真大膽以及他們對美的追求。

1.用掃描儀將大量的教學所需的素材如扎染的照片、相關(guān)的扎染作品資料掃描進電腦，再用Photoshop軟件進行優(yōu)化，使之更美，圖片更加賞心悅目。

2.選擇民樂《春江花月夜》作為背景音樂，與中國傳統(tǒng)的民間手工藝渾然一體，啟迪學生的思維，充分感受扎染的藝術(shù)的美。

3.應(yīng)用電腦、投影儀，通過多媒體手段，展示扎染這種具有代表性的中國傳統(tǒng)的民間手工藝作品的圖片，引導學生體會中國傳統(tǒng)民間手工藝藝術(shù)的“自然清新、秩拙古樸、單純強烈”的民族藝術(shù)風格。

二：積極探索美術(shù)教學的新模式。

在教學中我十分重視也十分注意我作為創(chuàng)設(shè)情境的主導者和調(diào)節(jié)控制者在美術(shù)課中所起的作用，通過設(shè)置一定的情境，課堂氣氛的營造，產(chǎn)生情感互動。讓學生感知，產(chǎn)生探究欲望，明確學習的目標給學生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

1.以學生為主體，拓展學生創(chuàng)造性思維。

以學生為主體是新教育的中心。實踐證明，大多數(shù)學生因個性的差異，都有自己的想法。美術(shù)教學中應(yīng)該給學生提供更多獨立思考、操作的條件和機會，啟發(fā)學生的想象力，鼓勵學生敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，1 引導學生有意識地參與活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。

培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，著重引導學生發(fā)散思維的形成。就是要求學生克服思維定勢，不受習慣的、傳統(tǒng)的思路、方式、方法、和原有知識的束縛和影響，充分發(fā)揮想象能力，從不同角度、不同途徑去思考問題答案。

初一的紙浮雕，是一堂工藝制作課。它要求學生用紙作為材料，創(chuàng)作出具有凹凸起伏的半立體的藝術(shù)造型。

紙浮雕是一種新穎、活潑的手工制作形式，重點培養(yǎng)學生概括能力，夸張想象能力，創(chuàng)造性思維的能力和動手能力。

在上這節(jié)課之前，我把歷屆學生的優(yōu)秀作品（包括參展、參賽作品），精心制作成了內(nèi)容豐富的課件，教室里所能布置的空間，也都布置了學生的紙浮雕作品；這樣在視覺上給學生一種強烈的沖擊力、新鮮感。隨著課件中的優(yōu)秀作品的每一次亮出，學生們都會不約而同地“哇！”“好漂亮呀！”，興奮之余，老師就會趁熱打鐵把紙浮雕的“魔術(shù)”的招法一一道來，學生們會聽得津津有味；學生的情緒也越來越高漲。這種從課的本身營造出的教學環(huán)境、課堂氛圍，使學生產(chǎn)生了極大的好奇心和學習熱情。就是在下課以后，學生們?nèi)院芗?。學生們置身藝術(shù)美的環(huán)境中，不但能愉快地學到知識技能，受到美的熏陶，而且還能明顯感覺到老師的一種創(chuàng)新精神。

我在給學生上《無聲的感染——書籍封面設(shè)計》這一課時，先用數(shù)碼相機到“圖書大廈”拍了大量的資料，之后又去“視覺中國網(wǎng)站”下載了很多國內(nèi)外經(jīng)典封面設(shè)計作品，精心制作成了多達70多張幻燈片的課件，大大的拓寬了學生的知識視野，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性靈感，使課堂氣氛活躍了起來，同學們的腦子動了起來；尤其是在講到書籍裝楨是一門藝術(shù)設(shè)計和印刷結(jié)合的產(chǎn)物時，結(jié)合實際講到了如何設(shè)定作品的出血尺寸，出血尺寸為什么會在整個設(shè)計中起著一定的作用，為此，我事先畫了一幅非常完整的包括折頁、封面、書脊、封底、折線（虛線）、裁切線在內(nèi)的標注了所有名稱的封面設(shè)計展開圖，利用幻燈片的形式明白無誤的展現(xiàn)給學生，當時的整個課堂氣氛，我到現(xiàn)在仍然記憶猶新;這種新的教學模式培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，使學生真正成為教學活動的主體。在學生的作業(yè)中我適時的給予充分的肯定，同時鼓勵同學們把自己的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果，同學們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富，且較充分的體現(xiàn)了書籍封面設(shè)計多角度、多方位的美。

2.開放式的教學

讓美術(shù)課堂充滿活力，有利于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會、頭腦開放的創(chuàng)造性人才。

1）.材料上的開放

由于我們學校和學生的特點，工藝課在美術(shù)教學中也占有一定的比例，我們會經(jīng)常鼓勵學生隨意選擇材料和手法去畫畫，將讓我們的美術(shù)課更顯活力。只要你愿意，各種各樣的實物材料，像棉花團、厚紙片、透明膠紙，還有我們常見的毛絨布料、樹葉樹皮、雞毛蒜皮、各種廢舊物品，都可能是組成一個個美麗畫面的最佳材料。如《紙浮雕》一課，學生就運用了很多生活中的廢舊材料，做出了一個個精美可愛的紙浮雕作品。

2）方法上的開放

藝術(shù)創(chuàng)作并沒有統(tǒng)一的標準和定式。孩子觀察和認識世界與成人不一樣，他們表現(xiàn)作品中的形、色、空間就有其獨特的創(chuàng)造。同時每個孩子根據(jù)個人的感受，也會用不同的方式去表現(xiàn)，如《平面構(gòu)成》一課，平面構(gòu)成是一門非常重要的設(shè)計基礎(chǔ)課，它是將點、線、面等造型要素按照一定的構(gòu)成原則和構(gòu)成形式構(gòu)造成具有裝飾美的畫面。根據(jù)中學生年齡特征，直觀的圖形可以引起學生的注意，激發(fā)起他們學習的興趣。在平面構(gòu)成——基本要素一課的教學中，為了讓學生掌握什么是基本形，首先我充分利用了直觀、有趣的圖形來激起他們的好奇心，從而激發(fā)學生的學習興趣。

基本形——是指一組重復或彼此有關(guān)連的圖形中的基本單位。點、線、面作為造型要素可以構(gòu)成各種形態(tài)的基本形，方形和圓形這兩種最原始的形，它們可以變化出矩形、梯形、橢圓形、月牙形等甚至更復雜的圖形。

課堂教學的優(yōu)越性就在于它能夠面向全體學生，利用學生的智慧相互啟發(fā)，由此及彼，互相促進。在平面構(gòu)成基本形的分解與組合教學中，我就充分利用了群體的力量來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的學習興 2 趣。

3.利用學生自創(chuàng)作品 激發(fā)學生學習興趣

在教學中、在學生的創(chuàng)作中，讓學生一起來評析欣賞自己的作品，會產(chǎn)生更強烈、更濃厚的學習興趣。在平面構(gòu)成--形式與方法中的漸變構(gòu)成教學過程中，我就嘗試了這一點，收到了良好的效果。漸變--是通過基本形或骨格有規(guī)律性的、有秩序的變動，包括他們的位置、方向、形狀、大小、色彩等的逐漸變化。它有極強的節(jié)奏性，富于律動的形式美。在已經(jīng)學習過重復構(gòu)成后，再學漸變構(gòu)成時，我把各班一些重復構(gòu)成練習中的學生優(yōu)秀作業(yè)一一貼在黑板上，當一張張整體統(tǒng)一、形式美觀的學生作品展現(xiàn)在同學們面前時，他們?yōu)橹@嘆，想不到一個箭頭、一棵小樹、一把小傘、幾個圓形或方形居然在同學手中會變成如此美麗的畫面。因為是自己動手創(chuàng)作的，就覺得特別好，成就感增加了自信心，自信心高漲了對新知識學習的興趣，看的出，每個學生都有讓自己的作品超過被老師展示的作品的想法。

可見在美術(shù)教學中，注意鼓勵教學方法的運用，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，而且對提高學生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進作用。充分發(fā)揮學生在教學活動中的主動性、積極性、自覺性，發(fā)掘其潛能，又能使學生掌握必要的自學方法、技巧，培養(yǎng)、提高學生的自學能力，充分調(diào)動學生各種感官的共同作用，加深對所學知識內(nèi)容的理解、掌握、鞏固，并能有效的培養(yǎng)學生動手實踐能力和知識運用、知識創(chuàng)新能力。

第四篇：美術(shù)教學中的創(chuàng)造能力創(chuàng)新能力培養(yǎng)

美術(shù)教學中的創(chuàng)造能力創(chuàng)新能力培養(yǎng)

兵團農(nóng)七師125團小學 付濤

美育又稱審美教育或美感教育，它是培養(yǎng)學生具有正確的美學觀點和鑒賞美，創(chuàng)造美的教育活動。也是實施素質(zhì)教育的一個重要部分。美術(shù)課的教學活動就是從小對兒童進行感知美，認識美，了解美，鑒賞美和創(chuàng)造美的教育，陶冶美的情操，激發(fā)追求美的欲望，促進他們創(chuàng)造美的能力。從而提高兒童的美育素質(zhì)，完成素質(zhì)教育中的美育教育任務(wù)。通過教學實踐和閱讀大量理論書籍后，我認為要很好的對小學生進行美育教育，美術(shù)課的教學活動，必須認真鉆研大綱和教材，充分發(fā)掘教材中美育因素。在技能訓練過程中去發(fā)現(xiàn)美育因素，激發(fā)對美術(shù)課的強烈興趣；運用多種教學媒體為學生提供美的材料；貼近學生生活，采用多種技能訓練方法。才能較好的在美術(shù)課的教學活動中實施美育教育。

一、激情引趣，培養(yǎng)創(chuàng)造美的意識。

人們都知道興趣是人的重要的個性心理特征之一。心理學認為，興趣是一種積極的了解探索某事物的認識傾向和積極的活動傾向。興趣是人們力求探索某事物并帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是人的認知活動的動力來源。學習興趣能使學習任務(wù)變得積極，主動，從而獲得良好學習效果。因此教師在教學中應(yīng)努力設(shè)計好教學的每一個環(huán)節(jié)，特別是教學的導入，讓學生學得主動，假如學習對他毫無興趣，完全是強制性被迫學習，就會扼殺學生的學習意愿。因此我在課堂教學中應(yīng)用所學剪，拼，撕，貼等制作方式，加強學生技能和動手能力的培養(yǎng)，改變以單純傳知識和模仿為主的教學方法，采用教學中富有時代特色，新穎有趣，邏輯性很強的內(nèi)容來調(diào)動學生的創(chuàng)造性，使教學內(nèi)容與方法不斷更新，變化。使學生在動腦動手實踐中觀察，思考，想象，鼓勵學生努力感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，逐漸形成相應(yīng)的技能，學生也在實踐活動中逐漸形成愛好，培養(yǎng)了興趣，這更體現(xiàn)了創(chuàng)造教育的要求，也是將課堂知識變成獨力操作能力的有效途徑。例如，我在上五年級《吹印彩墨畫》一課時，首先讓學生欣賞一幅制作好的吹畫，問“這幅畫漂亮嗎？”，學生們回答“漂亮極了”?！斑@幅畫是我作的，但不是畫的，是吹出來的”學生們看到這么漂亮的畫，都說：“胥老師，我們也想做”，因為吹印畫沒有固定的模式，是偶然效果和人為的結(jié)果，學生們有意無意的吹著，積極性立刻高漲起來，也調(diào)動了學生更加喜歡美術(shù)課的欲望。讓學生逐步掌握創(chuàng)造的方法，學生的審美能力和制作能力，都得到極大的提高，從而使課堂教學內(nèi)容與生活實踐有機結(jié)合在一起，并得到升華和發(fā)展，開擴學生視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，收到較好的效果。

2、采用現(xiàn)代多媒體，提高審美能力 烏申斯基曾經(jīng)說過：“孩子們是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺而思考事物的,假如有人強迫他們用其他方法來思考事物,那么他就會有害學生的興趣和天性?！?因為課堂教學是一個立體的流動過程,包含著多重矛盾關(guān)系,要是這個過程成為一個優(yōu)化的過程,要使它符合教育關(guān)系的規(guī)律與要求，并成為一個美的載體,首要任務(wù)是構(gòu)思制定美育計劃,在傳授知識與審美教育中注重美術(shù)學科的思想性、情感實踐、創(chuàng)作等因素的統(tǒng)一,也是將表現(xiàn)形式的內(nèi)在美和具體操縱技能更加統(tǒng)一起來,打破長期學生照樣臨摹和對事物進行寫生的傳統(tǒng)教學方式,要做到“ 寓教于美”，就是滲透美育觀念同時,有效的運用現(xiàn)代電教媒體,用直觀、生動、形象等特點，以可看、可聽、可靜、可動,以其鮮明的色彩，生動的形象、悅耳的聲音增強學生的注意,使學生在感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的同時,將基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能訓練和美術(shù)教學中的美育教育融為一體,如我在四年級剪紙課教學中，首先根據(jù)內(nèi)容制定由淺到深的教學計劃,精編教案步驟，自制錄像帶,通過電教媒體展現(xiàn)民間剪紙的特點，及了解剪紙的特點和表現(xiàn)技法，從直觀去了解剪紙的造型方法，一般陰陽刻法，接著再用投影儀展示剪紙構(gòu)圖方法，讓學生直觀掌握剪紙的基本要求, 從而調(diào)動學生濃厚興趣,讓學生從眼前展示的作品體會到

民間藝術(shù)的魅力和濃厚的鄉(xiāng)土氣息。例如我上《小鳥的家園》時,以自行剪輯錄相帶進行導入,看到了濃密茂盛的樹林，聽到了各種鳥的叫聲，來開闊學生的視野,突破時間和空間限制,大量地向?qū)W生傳輸信息,從中觀察事物,培養(yǎng)學生熱愛美的欲望。運用電腦課件引導學生對生活中的現(xiàn)象進行觀察,更加豐富情感活動，即態(tài)度和諧的狀態(tài),我從教材實際出發(fā), 選擇使用各種媒體,抓住教材的審美點和電教教材知識點 認真開拓教育點,把教育點作為靈魂,組織知識點的傳授，使得凝固在教材中的靜態(tài)美、動態(tài)美通過電教手段和有趣的導入方法進行教學,激發(fā)學生的各種積極心理因素參與審美活動,從而產(chǎn)生意想不到的美術(shù)效果。

3、采取各種形式，培養(yǎng)獨立創(chuàng)造能力。

美術(shù)課的教學任務(wù)首先是向課堂四十分鐘要質(zhì)量,也是組織學生上好美術(shù)活動課的重要場所陣地。因為美術(shù)活動課是豐富兒童的美育生活,拓寬審美境界,誘發(fā)審美情感,培養(yǎng)學生多種能力的有效途徑,而美術(shù)課活動可以以欣賞，構(gòu)思，創(chuàng)作為主線,以所學畫，剪,貼,撕，卷，拼等制作為主要方式,采用有特色的新穎有趣,實用性很強的內(nèi)容和形式多樣的教學方法來教學生。讓學生在活動課中“活”起來“動”起來,主動活動,手腦并用,增進學生直接經(jīng)驗,有目的針對全體學生，使每個學生都愿意喜歡參與，重視學生構(gòu)思設(shè)計，創(chuàng)造和評價，調(diào)動學生多種感官能力，使學生的想象，思維，動手得到發(fā)展。在原有基礎(chǔ)上進步的同時把學習當做一種樂趣，才能激發(fā)創(chuàng)造力，在設(shè)計活動課中，我先從總體上理解和把握基礎(chǔ)教材的特點，在遵循教學目標和要求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生動手創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮學生在鑒賞，審美和動手等方面的能力。于是我開展了《毛線粘貼畫》，《剪貼裝飾畫》等美術(shù)活動，使課堂教學內(nèi)容成為活動課的有機組成部分，巧妙將興趣和操作有機結(jié)合起來,注重形式的多樣化,趣味化,使學生自己創(chuàng)作作品,通過活動,使學生更好理解和掌握了知識。教師要根據(jù)精編教學內(nèi)容，不失時機的引導學生把握所學知識，并能應(yīng)用于生活實際，通過實踐活動提高審美能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)了學生參與活動的積極性。從而提高作業(yè)質(zhì)量和學生的動手創(chuàng)造能力，使學生看到自己成績，享受成功的歡樂，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，使所學的知識在生活中充分結(jié)合利用起來，于是學生從小學會美化家庭和生活環(huán)境，讓學生在自己的構(gòu)思實踐中體會成功的快樂，把課堂教育延伸到社會中生活中去，使學生在豐富的社會實踐中開拓事業(yè)，擴大知識面，吸取新信息，從而達到鍛煉創(chuàng)造性思維能力的目的，我和學生在合作學習中通過實踐活動提高審美能力和創(chuàng)造美的能力，有效激發(fā)學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體作用，為學生創(chuàng)造了自我鍛煉和自我完善的機會，從而激發(fā)學生參與美術(shù)活動課的積極性，在美術(shù)課中最大限度地挖掘創(chuàng)造教育的因素，使每次美術(shù)活動課都能有力地促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。使學生自己能真正體會到創(chuàng)造能力對美術(shù)課的必要性和創(chuàng)造美的重要性，讓創(chuàng)造能力轉(zhuǎn)化為學生自身的能力而不流于形式。

第五篇：小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

【摘 要】實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是當前教育改革的中心任務(wù)，是基礎(chǔ)教育的一項重大方針，是深化教育改革、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然需要。那么，如何在美術(shù)教學中培養(yǎng)小學生創(chuàng)新精神和實踐能力呢？本文就針對該問題進行簡單的分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù)；學生；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G623.8

一、目前小學美術(shù)教學中的問題

在美術(shù)教學中如果忽視對小學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)美術(shù)人才，對于推動美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展也帶來十分不利的影響。對小學生創(chuàng)造思維的遏制 美術(shù)教學目的一方面是為了培養(yǎng)小學生專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，推動我國美術(shù)事業(yè)的發(fā)展；另一方面是為了幫助小學生形成正確的審美觀，推動小學生的全面發(fā)展。在美術(shù)教學中無論要實現(xiàn)何種目的，都必須要幫助小學生形成正確的美術(shù)思維，提高小學生的美術(shù)創(chuàng)造能力[1]。但是，在當前美術(shù)教學中教學目的異化，導致美術(shù)教學不僅沒有幫助小學生形成正確的美術(shù)創(chuàng)造思維，反而壓抑了小學生的個性，使小學生在美術(shù)領(lǐng)域的自由發(fā)展受到嚴重壓制。在美術(shù)教學中對小學生美術(shù)創(chuàng)造思維的遏制主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，在教學環(huán)節(jié)中教師對小學生的新奇思想不僅不會進行積極引導，其次，教師在教學過程中遵照美術(shù)傳統(tǒng)教學，缺乏突破。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

（一）利于養(yǎng)成良好的美術(shù)素養(yǎng)

在進行美術(shù)教學的過程中，加強小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以加深小學生對美術(shù)的理解，形成自己的獨特風格，通過美術(shù)的形式將自己的內(nèi)在和價值觀念表達出來，充分發(fā)揮美術(shù)在推動小學生發(fā)展中的作用，這樣才能達到美術(shù)教學的真正目的。在美術(shù)教學中重視小學生的個性，加強小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠幫助小學生形成正確的美術(shù)意識，提高小學生的美術(shù)素養(yǎng)。首先，在美術(shù)教學中加強小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以幫助小學生形成獨特的美術(shù)視角，體現(xiàn)小學生對美術(shù)的獨特理解，推動美術(shù)教學的發(fā)展。其次，加強小學生美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠使小學生內(nèi)在情感以美術(shù)的形式表達出來，使美術(shù)這一藝術(shù)充滿活力，推動小學生和美術(shù)藝術(shù)共同發(fā)展。最后，加強小學生美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠幫助小學生形成正確的美術(shù)審美意趣、審美觀[2]。

（二）利于提高學生的創(chuàng)作能力

傳統(tǒng)美術(shù)教學中以模仿教學作為主要的教學方式，導致小學生綜合創(chuàng)新能力不足，小學生的美術(shù)作品也會落入傳統(tǒng)美術(shù)作品形式的窠臼之中。這一方面影響了小學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)作水平，另一方面對美術(shù)的發(fā)展也十分不利。不同的小學生由于不同背景，對于美術(shù)藝術(shù)的認識也存在很大差距，對美術(shù)藝術(shù)的表現(xiàn)形式也有不同的理解，這對于豐富美術(shù)藝術(shù)形式，促進美術(shù)藝術(shù)發(fā)展具有重要的推動作用。在美術(shù)教學過程中加強小學生的美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠?qū)⑿W生的內(nèi)在潛質(zhì)激發(fā)出來，使小學生能夠根據(jù)自己對美術(shù)的理解進行創(chuàng)作，使小學生內(nèi)在的對美術(shù)藝術(shù)的情感能夠通過不同的美術(shù)載體展現(xiàn)出來，提高美術(shù)作品的價值，提升小學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)作水平，使美術(shù)藝術(shù)從各種條條框框中解放出來。

三、小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

（一）精心設(shè)問，激發(fā)求知欲望

所謂精心設(shè)問，是指教師根據(jù)教學內(nèi)容有目的地設(shè)置疑問，吸引小學生積極動腦，主動參與教學活動，引發(fā)小學生的求知欲望。在給小學生設(shè)問時應(yīng)注意以下原則：第一，不能隨意，要緊密結(jié)合教學內(nèi)容有目的地設(shè)置問題。第二，問題有新鮮感，能促進小學生積極思維，活躍課堂氣氛，激發(fā)小學生的學習興趣，使小學生積極主動參與教學活動。第三，問題應(yīng)注意廣泛性、知識性、趣味性，要面向全體小學生，使小學生積極主動參思維活動，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，擴展更大的教學空間。例如，在進行《降落傘》一課的教學是，先通過降落傘幻燈片的觀看，使學生了解到：世界上有各種各樣的降落傘。不同的降落傘有各自不同的作用，降落傘的豐富的色彩和降落傘在生活中的重要作用。借助多媒體可以引導學生討論降落傘的構(gòu)造及降落傘的升降原理……在對降落傘有了初步了解的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學生：“以往我們只是了解或知道降落傘起到降落的作用，竟然還能為人們的生活帶來快樂，簡直太神奇了。那你想怎樣來設(shè)計出更新穎、神奇的降落傘呢？”有的說：“要用各種材料設(shè)計成一個美麗的降落傘?！庇械恼f：“我要設(shè)計一個能升能降的降落傘?！庇械恼f：“我要在降落傘上設(shè)計一組色彩艷麗的精美圖案?！薄昂?，那受上面資料的啟發(fā)，你還能設(shè)計出其他方面的降落傘嗎？”有的說：“我要中國人民解放軍叔叔設(shè)計出能隱形的傘。”“好！我就是要同學們展開豐富想象，敢于求新，獨樹一幟，把自己的想法，大膽表現(xiàn)出來吧?！闭n堂上，每位學生都積極主動地參與設(shè)計并制作更新穎、更神奇的降落傘學習活動中，分工明確、各盡其職，課堂學習氛圍非常踴躍。由于受這節(jié)課的課堂教學活動的影響，不但激發(fā)了學生的美術(shù)學習興趣，而且很多學生的思維受到了不同程度的啟發(fā)，進而促使每位學生的創(chuàng)新意識能力都得到了不同程度的提高。

（二）激發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)實踐能力

創(chuàng)新教育是一種實踐活動，如何在美術(shù)教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這是時代教育的需要。因此，我們必須更新教育觀念，在教學中必須以培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，地教學實踐中，教師應(yīng)把基礎(chǔ)知識的傳授與開發(fā)小學生的創(chuàng)新潛能有機結(jié)合起來，培養(yǎng)小學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維，創(chuàng)新技能和動手實踐能力，為小學生創(chuàng)造一個寬松愉快的學習環(huán)境，用新的教學理念來指導教學。引導小學生進行創(chuàng)新與實踐，倡導小學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)小學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

四、結(jié)語

總而言之，美術(shù)教學必須以市場對人才的需求為導向，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實施素質(zhì)教育。為了提高美術(shù)教學水平，提高美術(shù)人才的綜合能力，適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求，在進行美術(shù)教學過程中需要加強小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，認真分析美術(shù)教學中存在的問題，并采取措施進行解決，對提高小學生的綜合能力、推動美術(shù)的發(fā)展具有積極作用。

【參考文獻】

[1]楊勇.在小學美術(shù)教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，04：208.[2]王麗萍.小學美術(shù)教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，10：222.