第一篇：學校體育學資料

一、概念題：

1。學校體育：學校體育是以增強學生體質(zhì)、傳遞體育文化為目的的教育過程，它是計劃性、目的性、組織性比較強的體育教育活動。學校體育的主要目標是通過培養(yǎng)學生的體育興趣、態(tài)度、習慣和能力，促進學生的身心健康。P32

2。體育教學方法：體育教學方法是在體育教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)體育教學目的、完成體育教學任務(wù)而采取的不同層次的、教與學互相作用的活動方式的總稱。體育教學方法是體育教學過程中整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學的基本要素之一。P171

3。限制性練習：是在設(shè)置限制的條件下進行練習，糾正動作錯誤的方法。如練習起跑時，在學生頭頂上設(shè)置一定高度后低前高的斜杠，在這種限制的條件下使之體會掌握起跑時的正確動作，避免產(chǎn)生過早直起身來跑的錯誤。P188

4。循環(huán)練習法：循環(huán)練習法是根據(jù)教學和鍛煉的需要，選定若干練習手段，設(shè)置若干個相應(yīng)的聯(lián)系站（點），學生按規(guī)定順序、路線和練習要求，逐站依次練習并循環(huán)的方法，它主要是學生練習的方法，不是教學組織方法。P192

5.體育教學設(shè)計：1.體育教學設(shè)計是針對體育教學而進行的教學行動方案的設(shè)計過程； 2.要考慮體育學科的特點，教學目標及教學過程的要素； 3.是針對性的解決問題的教學方案；

4.要在教學實踐中經(jīng)受檢驗并反饋調(diào)整。

體育教學設(shè)計是根據(jù)體育學科的特點，從體育教學系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮體育教師、學生、場地器材、體育教學環(huán)境以及達成的教學目標等各方面的因素，詳細分析體育教學可能出現(xiàn)的問題，有針對性地設(shè)計出解決這些問題的教學行動方案，并在體育教學活動取得最優(yōu)的教學效果為止。這一針對體育教學而進行的教學行動方案的設(shè)計過程就是體育教學設(shè)計。它既要遵循教學設(shè)計的一般規(guī)律，又必須遵循體育教學的特殊規(guī)律；它既具有教學設(shè)計的一般性；又具有體育教學設(shè)計的特殊性。P208這個題自己看著辦

6.運動參與領(lǐng)域：促進學生主動參與，形成鍛煉習慣和終身體育意識。P132 領(lǐng)域目標1.具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為；2.用科學的方法參與體育活動。

7.運動技能領(lǐng)域：主要是借助于神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉系統(tǒng)實現(xiàn)的體育活動的技能。

領(lǐng)域目標1.獲得運動基礎(chǔ)知識；2.學習和應(yīng)用運動技能；3.安全地進行體育活動；4.獲得野外活動的基本技能。

8.身體健康領(lǐng)域：有健康強壯的體魄、敏捷柔韌的身體、良好的耐力和爆發(fā)力。

領(lǐng)域目標1.形成正確的身體姿勢；2.發(fā)展體能。3.具有關(guān)注身體和健康的意識；4.懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響。

9.心理健康領(lǐng)域：意志堅定、善發(fā)潛能、靈巧自信，具有良好的心理品質(zhì)、自控能力等。

領(lǐng)域目標：1.了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發(fā)展的關(guān)系；

2.正確理解體育活動與自尊、自信的關(guān)系；3.學會通過體育活動等方法調(diào)控情緒；4.形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。

10.社會適應(yīng)領(lǐng)域：平等參與，共同的規(guī)則、激烈的競爭，共同努力，互相尊重，與人共處、合作等。領(lǐng)域目標1.建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。2.學會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。

11.體育教學模式：體育教學模式是在一定的教學思想指導(dǎo)下，為完成規(guī)定的教學目標所形成的規(guī)范化程序，包括相對穩(wěn)定的教學過程結(jié)構(gòu)和教學方法的體育教學活動的操作體系。

12.誘導(dǎo)性練習：是設(shè)置一定條件，誘使學生達到教學要求的方法。如在墊子上做肩肘倒立時，學生不能挺直腰腹部，對此可在墊子上方懸一吊球，誘使學生用腳尖觸球而挺直腰腹部。P188

13.體育學習水平目標:在各個不同階段為達到的體育水平的標準?！缎抡n程標準》把體育教學分為六個學段水平，水平一（小學一、二年級）；水平二（小學三、四年級）；水平三（小學五、六年級）；水平四（初中一到三年級）；水平（高中一到三年級）；水平六（發(fā)展性階段）

14.終身體育：亦稱生涯體育。指一個人終身進行身體鍛煉、接受體育教育以及參加其他體育活動的過程。

15.體育教學過程:體育教學過程是指在體育教學中為達成一定的體育教學目標，體育教師與學生等教學組成要素相互作用而開展的教學活動的行程。P145

二、辯析題：

三、簡答題：

1.現(xiàn)階段我國學校體育的特點有哪些？

答：我國現(xiàn)階段學校體育的主要特征是學校體育的社會主義方向性特征；

學校體育發(fā)展不平衡性特征；

學校體育的統(tǒng)一性與靈活性特征。

2.什么是動作示范法？運用時應(yīng)當注意哪些方面？p185 答：動作示范法是教師（或教師指定的學生）以自身完成的動作為范例，用以指導(dǎo)學生進行學習的方法。示范法分為：正面、背面、側(cè)面和鏡面示范。

示范時應(yīng)注意：要有明確的目的；示范要正確；正確選擇動作示范的位置與方向；示范與講解有機結(jié)合。

3.體育課的總結(jié)包括哪些內(nèi)容？p232 答：它是體育教師針對一節(jié)體育課具體進行的總結(jié)性的文字。一般包括：學生出勤、學生課

堂表現(xiàn)、教材變更內(nèi)容、教師自我感受、教改嘗試效果、教學改進部分。

4.什么是分解教學法？運用時應(yīng)當注意哪些方面？p190 答：分解教學法是指將完整的動作分成幾部分，逐段進行體育教學的方法。

進行分解教學時應(yīng)注意以下幾點： 1.劃分動作時，應(yīng)注意其相互間的聯(lián)系，劃分開的段落應(yīng)易于連接完成并不破壞動作的結(jié)構(gòu)。

2.使學生明確所劃分的段落或部分在完整動作中的地位和相互聯(lián)系。3.分解法要與完整法結(jié)合運用。4.切忌為分解而分解的練習和步驟。

5.我國學校體育的總目標包括哪些內(nèi)容？p76 答：開發(fā)學生的身心潛能，增強學生體質(zhì)，增進學生健康，促進學生身心的和諧發(fā)展；培養(yǎng)學生從事體育運動的態(tài)度、興趣、習慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)；促進學生個體社會化，培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)，使其成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、德智美體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)的合格人才。

6.體育課名稱演變經(jīng)歷了哪些階段？

答：1.西方近代體育（教會學校）——1903《奏定學堂章程》體操課——1923《新學制課程標準》體育課——1940《各級學校體育實施方案》——2001年《新課程標準》體育與健康

2.軍國主義教育思想（德、日）——自然主義體育思想（歐、美）——民族主義體育思想

7.根據(jù)你所熟悉的教材內(nèi)容，寫一份教學目標。

答：

1、認知目標：掌握組合動作動作名稱和順序，及特點。提高學生對健美操的興趣。

2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使三分之二的同學領(lǐng)會每個動作，做到路線清楚，手形、步形正確到位。發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)。

3、情感目標：使學生能以積極認真的態(tài)度學習，在課堂上培養(yǎng)學生謙虛好學、團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學習能力。培養(yǎng)崇尚武德的精神

8.什么是講解法？運用時應(yīng)當注意哪些方面？p181

答：講解法是教師通過簡明、生動的口頭語言，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授體育知識、傳授運動技能的方法。

運用過程中要注意：1.目的明確，有針對性。2.內(nèi)容要有科學性。

3.少而精，正確運用口訣和術(shù)語 4.富有啟發(fā)性。5.注意時機和效果。

9.我國學校體育的效果目標包括哪些內(nèi)容？p76 答：

一、增強學生體質(zhì)，增進學生健康。

二、傳授體育運動、衛(wèi)生保健、健康生活的知識、運動技能和健身方法，使學生具有一定的體育文化素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)對體育的興趣、習慣和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

四、促進學生個性全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。

五、發(fā)展學生的運動才能，提高學生的運動技術(shù)水平。

10.體育教學相對其他課程有何特點？

答：相同之處是都是教與學的雙邊活動，都是在教師的指導(dǎo)下，以學習間接知識為主的有目的、有計劃、有組織地實現(xiàn)教育、教養(yǎng)、發(fā)展任務(wù)的過程。

不同之處是：其他學科教學主要通過思想活動來學習和掌握教師所傳授的科學知識和技能，而體育實踐課則是以師生思想活動為基礎(chǔ)，以身體活動為主要手段來傳授和掌握知識、技術(shù)、技能。體育教學有如下特點：在體育教學中學生要承受一定的生理負荷；體育教學組織的多變與復(fù)雜；體育教學中的人際交往頻繁；體育教學有利于開展有針對性的思想品德教育。

四、論述題：

試論述體育教學各要素之間的關(guān)系。

試述體育教學中如何貫徹素質(zhì)教育的思想？ 答：

一、加強學生思想品德的培養(yǎng)

人的“身”、“心”是相互聯(lián)系的。作為一種特殊的教育手段，有效的體育活動可再現(xiàn)人的心靈世界。反過來，人的思想意識可以調(diào)整人對體育的追求，通過長期的體育鍛煉提高他們的動作技能、身體素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展。

二、促進學生智能的發(fā)展 

較好的體育手段的運用，還可以促進某些特殊智力品質(zhì)的發(fā)展，如觀察力、判斷力、應(yīng)變力等。

三、增強學生的身體、心理素質(zhì) 

體育運動與日常自然的身體運動相比，無論內(nèi)容和形式都不盡相同，原有的心理水平

往往不能滿足所學運動項目的需要。

四、培養(yǎng)學生健康的審美觀念與審美能力 

列寧說：“健全的精神寓于健全的身體?！笨梢娋衩琅c身體美是密不可分的，精神美

可以使體育運動放出光和熱。

五、體育對勞動技能教育的促進作用 

體育能提高青少年從事生產(chǎn)勞動的基本能力，促進勞動技能教育的發(fā)展。因為生產(chǎn) 活動需要勞動者具有動作的協(xié)調(diào)性、體能的耐性和一定的生產(chǎn)技能。請結(jié)合實例談?wù)勀銓Α案偧歼\動教材化”的理解。

第二篇：學校體育學重點資料范文

學校體育學

第一章 學校體育的歷史沿革與思想演變（基本不考，可能有選擇題）1、1979年揚州會議2、2001年，教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，同時頒布了小學和初中各學科“課程標準”

3、2001年9月，各學科“課程標準”在部分學校開始實施。

4、2003年，頒布了《普通高中體育與健康課程標準》，次年在海南、廣東、寧夏、山東四省全面進行試驗。

第二章 學校體育與學生的全面發(fā)展（重點）

1、認識學生的心理發(fā)展

①、認知發(fā)展的特點：感知、注意、思維

②、情感和意志發(fā)展的特點：情感、意志

③、個性發(fā)展的特點：

2、學校體育對學生心理發(fā)展的作用

①、促進智力與能力的發(fā)展

②、調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力

③、有助于情感的發(fā)展

④、鍛煉意志，增強進取心

⑤、培養(yǎng)與形成健康的個性

3、在學校體育中提高學生心理發(fā)展水平的基本要求

①、把心理發(fā)展?jié)B透到學校各項體育活動中

②、激發(fā)運動動機，培養(yǎng)運動興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣

③、認識和尊重個性差異，發(fā)展學生個性

4、學校體育對提高學生社會適應(yīng)能力的作用

①、有利于建立和諧的人際關(guān)系，提高社會交往能力

②、有利于培養(yǎng)學生的競爭意識及抵抗挫折的能力

③、有利于培養(yǎng)學生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)作精神

④、有利于培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性

5、學校體育中加強學生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的基本要求

①、營造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關(guān)系

②、優(yōu)化學校體育環(huán)境，創(chuàng)造良好的體育鍛煉空間

③、組織豐富多彩的課外體育活動，提高社會適應(yīng)能力

④、廣泛開展學校體育競賽，培養(yǎng)競爭與協(xié)作意識

第三章 我國學校體育目的與目標（重點）

1、名詞解釋或者選擇題

①、體育與健康課程：是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課程。

②、課余體育訓練：是利用課余時間，對部分在體育方面有一定的天賦或有某項運動特長的學生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進行較為系統(tǒng)的訓練。

③、課余體育競賽：是指充分利用課余時間，組織學生以運動項目、游戲活動、身體練學校體育學 1

習為內(nèi)容，根據(jù)正規(guī)的、簡化的或自定的規(guī)則進行的個人或集體的體力、技藝和心理的相互比賽。

④、家庭體育：是學生在家庭中進行的、為了增進學生健康的各種各樣體育和健康保健活動。

⑤、制定體育目標應(yīng)考慮的幾個因素：學生的需要；社會的需要；體育學科的功能與發(fā)展。

⑥、制定學校體育目標的四種傾向：“普遍性目標”取向；“行為目標”取向；“生成性目標”取向；“表現(xiàn)性目標”取向

⑦、實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑：體育與健康課；課外體育活動；其他體育健身活動

2、學校體育目標的概念：學校體育目標是指在一定活動空間和時期內(nèi)學校體育實踐所要達

到的預(yù)期結(jié)果，是學校體育目的的具體化。

3、體育課程目標的概念：學生通過體育課程的學習應(yīng)達到的目標、領(lǐng)域目標、水平目標的總成。

4、體育與健康課程領(lǐng)域目標

①、義務(wù)教育體育課程領(lǐng)域目標：運動參與目標；運動技能目標（是獲得運動基礎(chǔ)知識，學習和應(yīng)用運動技能，安全地進行運動，獲得野外活動的基本技能）；身體健康目標；心理健康與社會適應(yīng)目標

②、高中體育與健康課程領(lǐng)域目標：運動參與目標；運動技能領(lǐng)域目標；身體健康領(lǐng)域目標；心理健康與社會適應(yīng)領(lǐng)域目標

5、課外體育目標：利用課余時間開展的鞏固、提高與運用體育課所學習體育知識技能，豐

富課余文化生活，養(yǎng)成體育鍛煉娛樂的習慣，提高終身體育的能力。

6、實現(xiàn)我國學校體育目標的基本要求：全面貫徹教育方針，面向全體學生；以整體觀點開展學校體育工作；處理好繼承與發(fā)展，學習與創(chuàng)新的關(guān)系；加強體育師資隊伍建設(shè)；加強學校體育的教學、科學研究；要保證必要的物質(zhì)條件；加強領(lǐng)導(dǎo)，科學管理

第四章 體育課程的學科基礎(chǔ)與編制（基本不考）

1、選擇題

體育課程的編制：體育課程設(shè)計階段；體育課程實施階段；體育課程評價階段

第五章 體育課程的實施（基本不考）

1、選擇題

體育課程實施的過程包括起始階段，實施階段，維持階段或稱制度化階段

第六章 體育教學（重中之重）

1、體育教學的本質(zhì)

體育教學是學校體育的重要組成部分，是實現(xiàn)學校體育目標的基本組成形式。體育教學是體育教師的教育學生的學的統(tǒng)一活動。（我國學者對體育教學的界定的觀點：強調(diào)體育教學的雙邊性；強調(diào)體育教學的教育性；強調(diào)體育教學的技能練習）

2、體育教學過程的特點

①、身體直接參與

②、體力與智力活動結(jié)合③、身體承受一定的運動負荷

3、體育教學目標

概念：是學生在體育教學的實際情境中預(yù)期產(chǎn)生的學習結(jié)果或?qū)W習活動預(yù)期要達到的標

準。

制定：

（一）、制定體育教學目標的程序

①、分析教學對象；②分析體育教學內(nèi)容；③編制體育教學目標

（二）、制定體育教學目標的基本要求

①、整體性；②、連續(xù)性；③、層次性

（三）、體育教學目標陳述

①、明確目標的行為主體是學生②、準確使用行為動詞

③、規(guī)定學習條件④、說明預(yù)期結(jié)果

（四）、制定體育教學目標的注意事項

①、與體育課程目標相關(guān) ②、有教育價值 ③、目標描述要準確

④、充分考慮學生的實際 ⑤、找到學生與內(nèi)容的結(jié)合點

⑥、合理的目標分類⑦、及時調(diào)整

4、體育教學方法的概念：是在體育教學過程中，為實現(xiàn)教學目標，教師組織學生進行學習

活動所采取的教與學方式的總稱。

5、體育教學方法的選擇

①、根據(jù)體育教學目標②、根據(jù)教材內(nèi)容的特點

③、根據(jù)學生的實際情況④、根據(jù)教師的條件

6、體育教學方法的運用：整體性、啟發(fā)性、靈活性

7、常用的體育教學方法

（一）語言法：是指在體育教學中，運用各種形式的語言，指導(dǎo)學生掌握學習內(nèi)容，進行

練習的方法。

①、講解：是教師給學生說明教學目標、動作（練習）名稱、動作要領(lǐng)、動作方法、規(guī)則與要求等，指導(dǎo)學生進行運動技能學習，掌握運動技能的方法。

在體育教學中，運用講解法時應(yīng)注意：要明確講解的目的；講解內(nèi)容要正確，符合學生的接受能力；講解要生動形象，精簡扼要；講解要具有啟發(fā)性；注意

講解的時機與效果。

②、口令與指示；③、口頭評價；④、口頭匯報；⑤、默念與自我暗示

（二）直觀法：指在體育教學中教師通過實際的演示或外力幫助，借助學生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知動作的方法。

①、動作示范：是教師或教師指定學生以具體動作為范例，使學生了解動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。

運用動作示范時應(yīng)注意：要有明確的目的；示范要正確；正確選擇動作示范的位置與方式；示范與講解有機結(jié)合。

②直觀教具與模型演示；③采用多媒體技術(shù)；④助力與阻力；⑤定向與領(lǐng)先

（三）完整法與分解法

①、完整法：是指從動作開始到結(jié)束，不分部分與段落、完整地傳授某種運動作的方法。

運用完整法的幾種常用方式：直接運用；強調(diào)重點；降低難度；改變練習的外

部條件。

②、分解法：是將完整的動作技術(shù)，合理地分解成幾個部分與段落。，逐個進行教

授，最后完整教授動作技術(shù)的方法。

（四）預(yù)防與糾正錯誤法：是在動作技能教學過程中，針對學生形成與掌握運動動作中產(chǎn)

生的錯誤動作及其原因，采取有效地手段措施，防止出現(xiàn)和及

時糾正學生錯誤動作的方法。

①強化概念法；②轉(zhuǎn)移法；③降低難度法；④信號提示法；⑤外力幫助法

（五）游戲與競賽法：

①、游戲法：是在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮個人主動性和創(chuàng)造性，完成預(yù)定任

務(wù)的方法。

②、競賽法：是在比賽的條件下，組織學生進行練習的方法。

8、現(xiàn)代體育教學方法

（一）自主學習法：（又叫主動性教學）是為了實現(xiàn)體育教學目標，在體育教師指導(dǎo)下，學生根據(jù)自身條件和需要制定目標、選擇內(nèi)容、規(guī)劃學習步驟，完成學習目標的體育學習模式。

意義：有利于確立學生的主體地位，激發(fā)學習體育的熱情；有利于培養(yǎng)學生的體育

學習能力；有利于提高體育教學的學習效果。

特點：能動性；獨立性；創(chuàng)造性。

步驟：自定目標；自主選擇學習活動與學習方法；自主評價；自我調(diào)控。

（二）探究式學習法：是體育教師在教學過程中引導(dǎo)學生在體育與健康學科領(lǐng)域或體育活

動過程中選擇和確定研究主題，創(chuàng)設(shè)類似于研究的情境，通過學生

自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息，表

達與交流等探索活動，獲得體育知識、運動技能、情感與態(tài)度的發(fā)

展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式。

特點：問題性；實踐性；參與性；開放性

注意事項：合理設(shè)置問題；鼓勵學生積極探究；充分發(fā)揮小組的集體智慧；注意運

動技能學習的特點。

步驟：提出問題；分組討論；驗證方案；評價與提高

（三）發(fā)現(xiàn)時教學法：又稱問題法，是從青少年好奇、好問、好動的心理特點出發(fā)，以發(fā)

展學生創(chuàng)造性思維為目標，以解決問題為中心，以結(jié)構(gòu)化的教材為

內(nèi)容，使學生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進行學習的一種教學方法。

教學步驟：①提出問題或創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學生在這種情境中產(chǎn)生疑難和矛盾，按照教師提出的要求帶著問題去探索。②學生通過反復(fù)練習，掌握動作

技術(shù)的基本原理方法。③組織學生提出假設(shè)和通過實踐進行驗證，開展

討論與爭辯，對動作技術(shù)的原理方法和爭論的問題作出的總結(jié)，得出共

同的結(jié)論。

注意問題：①教師善于提出問題，激發(fā)學生的學習熱情；②要因勢利導(dǎo)，運用已知，探求未知；③要善于設(shè)問激疑，利用矛盾，啟迪思維；④采取由簡到繁，由個別到一般，由具體到抽象，步步深入的方法；⑤要集中力量，突出

重點，突破難點，消除疑點；⑥要鼓勵學生標新立異。

（四）合作學習法：是指學生在小組或團隊中為了完成共同任務(wù)，有明確的責任分工的互

助性學習的形式。

特點：小組成員之間的正相互依賴；個人責任；社交技能；小組自評；混合編組 步驟：進行組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組；制定合作學習小組的學習目標；選擇學習的具體課題，并進行組內(nèi)分工；合作學習的具體實施；小組間的比較與評價；

學習效果的評價

（五）領(lǐng)會教學法：是在球類學習過程中，以學生的認知活動為主線，將指導(dǎo)學生領(lǐng)會球

類運動的特性與戰(zhàn)術(shù)作為教學的重點，以便發(fā)展學生的認知經(jīng)驗，領(lǐng)

會球類運動規(guī)律的教學方法。

特點：體現(xiàn)現(xiàn)代球類運動特點；強調(diào)對戰(zhàn)術(shù)的領(lǐng)會理解；注重決斷能力的培養(yǎng)訓練步驟：項目介紹；比賽概述；戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)；瞬間決斷能力的培養(yǎng)；技巧演示；動

作完成。

9、體育教學組織形式：行政班；男女合班分組或單班男女分組；按興趣愛好（選修項目）

分班；小班化教學

10、分組教學的基本形式：同質(zhì)分組；異質(zhì)分組

11、體育課組織與管理：學生學習體育動機的激發(fā)；體育課堂紀律的維持；

12、體育課程內(nèi)容選編的基本要求：

①、符合體育與健康課程的要求 ②符合學生身心發(fā)展的規(guī)律和特征

③、具有實效性④、符合學生的運動興趣⑤、具有科學性

13、水平教學計劃的制定的基本要求：整體性；連貫性；靈活性

14、單元教學計劃的制定

意義：單元教學計劃是水平教學計劃的細化；單元教學計劃是制定課程計劃的依據(jù)。

15、編寫體育課教案設(shè)計應(yīng)考慮的問題：

①、確定課的目標

②、根據(jù)單元教學計劃的安排選定教學內(nèi)容

③、選擇恰當?shù)慕虒W方式和方法步驟

④、選擇合理有效的教學組織及措施

⑤、對課中各種活動的時間進行恰當?shù)陌才藕头峙?/p>

⑥、教案力求簡單明了

16、體育課程學習評價

理念：內(nèi)容的全面性和可選擇性；評價方法的選擇上要關(guān)注學生的個體差異；實現(xiàn)評價

主體的多元性；關(guān)注學生的進步與發(fā)展

目的：了解學生的體育學習情況與表現(xiàn)，以及達到學習目標的程度；判斷學生在體育學習中存在的不足；為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會；培養(yǎng)學生正確

認識和評價自己與他人的能力，達到自我教育和互相教育的效果。

內(nèi)容：體能的評價；知識與技能的評價；學習態(tài)度的評價；情意表現(xiàn)與合作精神的評價；

健康行為的評價

實施：①、體育課程學習評價標準的實施（采用多元評價標準；提倡體育教師根據(jù)教學

實際制定相應(yīng)的評價標準）；

②、體育學習評價方法的實施（定性評價與定量評價相結(jié)合；終結(jié)性評價與過程

性評價相結(jié)合；絕對性評價與相對性評價相結(jié)合）

③、體育學習評價形式的實施

第七章 體育課程學習與指導(dǎo)（名詞解釋有幾道，其他看看）

1、名詞解釋（至少有一個）

①、學習：是人類生活中普遍存在的現(xiàn)象。人們在對人類學習活動的研究過程中，將學習分為廣義學習和狹義學習。狹義學習是指在學校教育情境中，學生有目標、有系統(tǒng)、有組織地掌握知識、形成技能、培養(yǎng)品德和發(fā)展能力的過程。

②、體育學習：是學生在教師指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地學習體育知

識、運動技能，形成運動技能，學習體育與健康知識，形成良好的運動和

生活習慣，增強體質(zhì)，促進身體和心理健康、發(fā)展個性的過程，也是學生

獲得體育運動經(jīng)驗，提高體育素養(yǎng)，規(guī)范和改善體育運動行為的過程。

③、體育學習策略的含義：是指學生在體育學習過程中，為了達到特定的學習目標，提

高學習效果，而主動采取的對學習活動進行自我調(diào)節(jié)和控制的一系列程

序、方法和技能。

2、體育學習的特征：在體育學習中，學生以學習和掌握間接經(jīng)驗為主；學生的體育學習是

在教師指導(dǎo)下進行的；體育學習主要是在從事身體練習的過程中進行；

在體育學習中學生承受一定的運動負荷；體育學習對學生良好情感和

品德的形成具有獨到的作用。

3、體育學習策略

構(gòu)成：體育學習的元認知策略；體育學習的認知策略；體育學習的運動技能形成策略；

體育學習的資源管理策略。

特點：指向性；調(diào)控性；操作性；靈活性；綜合整體型

影響因素：內(nèi)部因素①學生的年齡特征；②學生的智力水平；③學生的元認知發(fā)展水平；

④學生的動機水平；⑤學生已有的體育知識和動作技術(shù)基礎(chǔ)

外部條件①體育教師因素；②體育學習內(nèi)容的難度；③教學環(huán)境因素；

④學習時間和反饋調(diào)節(jié)

第八章 體育課程資源的開發(fā)與利用（其他看看）

1、體育課程資源：是體育課程設(shè)計、實施和評價等整個體育課程與教學過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。

2、體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用

①、競技運動項目的開發(fā)與利用

②、民族民間體育活動的開發(fā)與利用

③、新興運動項目的開發(fā)與利用

第九章 面向全體學生的課外體育活動（其他看看）

1、課外體育活動的概念和意義

概念：是在體育課程以外，以健身、保健、娛樂為目的的體育活動，以提高運動技術(shù)水

平為目的的課余體育訓練，以及為豐富學生課余文化生活而舉辦的課余體育競賽等的總稱。

意義：有利于促進學生的成長發(fā)育，增進學生健康；有利于提高學生學習文化課的效率；

有利于學生鞏固體育課上學到的有關(guān)體育與健康的基本知識、基本的運動技術(shù)和運動技能，提高運動技術(shù)水平。

第三篇：學校體育資料

學校體育科學化標志是專門培養(yǎng)體育師資的體育師范學校的出現(xiàn)。

奧地利的高爾霍夫爾：自然體育學派 美國教育家杜威和美國的“新體育派”

學校體育是指在以學校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康此學校體育的結(jié)構(gòu)主要包括運動教育、健康教育、教育活動和家庭中的體育等要素。運動教育

㈠體育與健康課程

㈡面向全體學生的課外體育活動 ㈢課余體育訓練 ㈣課余體育競賽

體育與健康課程的領(lǐng)域目標：學習領(lǐng)域式的語言，指導(dǎo)學生掌握學習內(nèi)容，進體育學習評價的內(nèi)容 有按一定的次序相互輪流進行一次比行練習的方法 體能評價 賽最后綜合全部比賽的勝負來決出名直觀法是指體育教學中教師通過實際知識與技能評價 次的一鐘比賽的演示或外力幫助，借助學生的視覺、學習態(tài)度的評價 體育教師的特征（論述一名優(yōu)秀的教師聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接情意表現(xiàn)與合作精神的評價 應(yīng)具備的條件）感知動作的方法 健康行為的評價

一、性格 動作示范是教師或教師指定學生以具體育學習評價方法的實施㈠ 教師的一般素質(zhì)要求 體動作為范例，使學生了解動作形象。定性評價與定量評價相結(jié)合1.高尚的思想品德 結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法 終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合2.熱愛本職工作 口令是有一定的形式和順序，有確定的絕對性評價與個體內(nèi)差異性評價相結(jié)3.謙虛好學 內(nèi)容，并以命令的方式指導(dǎo)學生的語言合㈡ 體育教師的特殊要求 方式，如隊列隊形練習、基本體操、隊第八章 體育課程資源的開發(fā)與利用1.具有良好的心理品質(zhì) 伍調(diào)動等。指示是運用比較簡明的語通過本章的學習，使學生理解體2.體育教師具備活潑開朗的性格 言，組織指導(dǎo)學生活動的語言方式 育課程資源開發(fā)與利用的意義，樹立體

二、專業(yè)知識 直觀法包括：1.動作示范 2.教具、育課程資源開發(fā)與利用理念，學會體育㈠ 教師的一般知識 模型演示法3.電影、電視、錄像等課程資源開發(fā)與利用技能。1.豐富的教育科學知識 多媒體技術(shù)4.助力和阻力5.（狹義）體育課程資源是體育課程設(shè) 2.廣博的文化科學基礎(chǔ)知識 定向和領(lǐng)先計、實施和評價等整個體育課程與教學㈡ 體育教師特殊的專業(yè)知識 是在體育課程中按學習目標與內(nèi)容標準性質(zhì)的不同劃分的學習范疇。即：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域。

實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑 ㈠體育與健康課(基本途徑)

㈡課外體育活動(重要組織形式)㈢其他體育健身活動 體育課程的特點

㈠體育課程是運動認知性課程 ㈡體育課程是生活教育課程 ㈢體育課程是情意類課程 ㈣體育課程是綜合性課程體育實踐課程的特點：

（一）共同點：與文化課比較

1、教育性

2、有領(lǐng)導(dǎo)性

3、間接性

4、雙邊性

5、藝術(shù)性

（二）不同點：體育實踐課獨具的特點

1、身體活動的實踐性；

2、教學形式的多樣性；

3、教學方法的靈活性

4、人際交往的復(fù)雜性

5、教學效果的全面性 ※ 體育課程的生物學基礎(chǔ) 人體生理機能適應(yīng)性規(guī)律 人體承受一定的負荷后，其機能會發(fā)生一系列的變化，這一變化過程可分為四個階段：工作階段、相對恢復(fù)階段、超量恢復(fù)階段與復(fù)原階段。體育課程的心理學基礎(chǔ) 動作技能形成的心理規(guī)律 體育教學中，學生掌握動作的心理過程可以分為三個階段：粗略掌握動作階段、改進和提高動作階段、鞏固與運用自如階段

體育課程標準制定的理念

㈠堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想 ㈡改革課程內(nèi)容和教學方式

㈢強調(diào)以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，幫助學生學會學習㈣激發(fā)運動興趣，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎(chǔ) 新體育課程標準下的教師角色的轉(zhuǎn)變 ㈠體育教師由體育課程的“執(zhí)行者”變?yōu)椤霸O(shè)計者”。①開發(fā)體育教學資源②安排課程進程③設(shè)計教學活動

㈡體育教師由知識技能的“傳授者”變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”。

㈢體育教師由體育教學的“控制者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的“合作者”。

㈣體育教師由裁判學生成績的“法官”, 變?yōu)閷W生成長的“促進者”。㈤體育教師由知識技能的“復(fù)制者”變?yōu)椤把芯空摺?/p>

體育教學是在學生與體育教師的共同參與下，有目的、有計劃地體育認知、身體練習、情感和交往活動 體育教學目標陳述

明確目標的行為主體是學生 準確使用行為動詞 規(guī)定學習條件 說明預(yù)期結(jié)果

語言法是指教師在教學過程中，運用各種表達方式的語言進行教學，使學生掌握學習內(nèi)容和指導(dǎo)學生進行練習的一種方法。

主要有講解、口令和指示、口頭評定成績、問答法、默念和自我暗示等形式。講解法是指在體育教學中，運用各種形分解法與完整法結(jié)合的具體形式:① 單純分段② 遞進分段 ③ 順進分段④ 逆進分段 游戲法與比賽法不同點① 游戲法的情節(jié)性、趣味性更勝； ② 比賽法的規(guī)則性、競爭性更強。自主學習是為了實現(xiàn)體育教學目標，在體育教師指導(dǎo)下，學生根據(jù)自身條件和需要制訂目標，選擇學習內(nèi)容、學習步驟，完成學習目標的體育學習方法。探究式學習法是體育教師在教學過程中引導(dǎo)學生在體育與健康學科領(lǐng)域或體育活動過程中選擇和確定研究主題，創(chuàng)設(shè)類似于研究的情境，通過自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息，表達與交流等探索活動，獲得體育知識、運動技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)造能力的發(fā)展的學習方式。發(fā)現(xiàn)學習又叫問題法，它從青少年好奇、好問、好動的心理特點出發(fā)，以發(fā)展學生創(chuàng)造性思維為目標，以解決問題為中心，以結(jié)構(gòu)化的教材為內(nèi)容，使學生通過學習獲得再發(fā)現(xiàn)為步驟進行學習的一種教學方法。合作學習法是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。分組教學形式 ㈠同質(zhì)分組 ㈡異質(zhì)分組 體育課組織管理的基本要求 建立課堂常規(guī) 嚴格執(zhí)行課堂常規(guī) 慎用與巧用批評與懲罰 合理使用指導(dǎo)與指令 善于集中學生的注意力 提高學生的自我期待體育課堂常規(guī)

1、課前常規(guī)

2、課中常規(guī)

3、課后常規(guī)場地器材的布置

1、符合安全、衛(wèi)生原則

2、便于老師進行調(diào)控、指導(dǎo)。

3、有利于增加練習密度和生理負荷。

4、有利于節(jié)省調(diào)動隊伍和分發(fā)器材的時間。體育教學設(shè)計是體育教師分析體育教學問題，構(gòu)建教學方案，并對方案進行預(yù)估、評價的教學優(yōu)化過程。體育課程內(nèi)容選編的基本要求 符合體育與健康課程的要求：學習目標、領(lǐng)域目標、水平目標、內(nèi)容標準 符合學生身心發(fā)展的規(guī)律和特征 教學內(nèi)容具有實效性 符合學生的運動興趣 教學內(nèi)容應(yīng)具有科學性 單元教學計劃的制定 ㈠制訂單元教學計劃的意義 單元教學計劃是水平教學計劃的細化 單元教學計劃是制訂課時計劃的依據(jù) 教案亦稱課時計劃，是體育教師根據(jù)教學目標、教學對象、教學條件等實際情況所設(shè)計出的教學基本結(jié)構(gòu)和過程的書面表達形式。教案時體育教學的直接依據(jù)體育課程學習評價的理念 強調(diào)評價內(nèi)容的全面性和可選擇性 在評價方法的選擇上要關(guān)注學生的個體差異 實現(xiàn)評價主體的多元性 關(guān)注學生的進步與發(fā)展 過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。根據(jù)存在方式分類 顯性體育課程資源 隱性體育課程資源 根據(jù)功能特點分類 素材性體育課程資源 條件性體育課程資源 體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用

一、競技運動項目的利用與開發(fā)(一)競技運動項目改造的意義(二)競技運動項目改造的基本方法(三)競技運動項目改造的因素

二、民族民間體育活動的開發(fā)與利用

三、新興體育活動的開發(fā)與利用

四、體育場地設(shè)施資源的開發(fā)與利用(一)現(xiàn)有器材設(shè)備的開發(fā)與利用(二)對現(xiàn)有場地設(shè)施的改造

五、自然地理資源的開發(fā)與利用

六、人力資源的開發(fā)與利用 學校課余體育訓練是指利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進行較為系統(tǒng)的訓練，旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì)，提高某項運動技術(shù)和水平，培養(yǎng)競技體育后備人才。學校課余體育訓練的特點 學校課余體育訓練的業(yè)余性 學校課余體育訓練的基礎(chǔ)性 學校課余體育訓練的廣泛性 學校課余體育訓練的組織形式

一、學校運動隊

二、基層訓練點

三、體育特長班

四、體育俱樂部 運動隊的組建 確定訓練項目

參訓運動員的選拔 指導(dǎo)教師的配備

規(guī)章制度的建立 學校課余體育訓練內(nèi)容的安排 身體訓練

技術(shù)訓練

心理訓練 戰(zhàn)術(shù)訓練

品德與作風訓練 學校課余體育訓練方法的運用

（一）重復(fù)訓練法

（二）變換訓練法

（三）循環(huán)訓練法

（四）競賽訓練法

（五）持續(xù)訓練法

（六）間歇訓練法競賽規(guī)程的主要內(nèi)容 競賽的名稱 競賽的目的和任務(wù) 競賽的時間、地點和舉辦單位(承辦單位)競賽的項目和組別 參加辦法 競賽辦法 競賽規(guī)則 錄取名次與獎勵 報名與報到 裁判員與仲裁委員會 注意事項或未盡事宜 本規(guī)程解釋權(quán)的歸屬單位 淘汰法可分為單淘汰和雙淘汰。是指在競賽過程中逐步淘汰成績差的，最后決出優(yōu)勝者的一種方法 循環(huán)法：是指在比賽過程中，參賽者都

三、專業(yè)能力 ㈠ 教師的一般能力1.教育能力2.教學能力3.科學研究能力4.現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力5.其他方面的能力 ㈡ 體育教師特殊的專業(yè)能力1.組織課外體育活動和課余體育訓練的能力 教育實習的內(nèi)容與方法1.體育教學實習(即試教)2.課外體育活動實習3.體育競賽和運動隊訓練的實習4.體質(zhì)健康測試與評價工作的實習體育教師在職培訓的模式㈠ 崗前培訓㈡ 院校培訓㈢ 校本培訓

第四篇：學校體育學

學校體育學

1、說課的內(nèi)容：指導(dǎo)思想，教學內(nèi)容，教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法與學法，教學過程，場地器材，效果預(yù)計，課的特色與創(chuàng)新。

2、平均心率參照標準：小學生120-130次/每分鐘，初中生120-140次/每分鐘，高中生（女）120-140次/每分鐘，高中生（男）130-150次/每分鐘。

3、在11-15世紀的騎士教育中，騎士七藝（騎馬、游泳、投槍、擊劍、狩獵、下棋和吟詩）的內(nèi)容和形式，與現(xiàn)代體育十分相似。

4、在體能發(fā)展的過程中，不僅存在一個連續(xù)的增長速度較快的時期，而且還有一個體能發(fā)展的敏感期，即體能增長較快的年齡階段，稱為體能發(fā)展的敏感期。

5、學校體育對學生心理發(fā)展的作用：促進智力與能力的發(fā)展，調(diào)節(jié)情緒、緩解心理壓力，有助于情感的發(fā)展，鍛煉意志、增強進取心，培養(yǎng)與形成健康的個性。

6、學校體育對提高學生社會適應(yīng)能力的作用：有助于建立和諧的人際關(guān)系，提高社會交往能力；有助于培養(yǎng)學生的競爭意識及抵抗挫折的能力；有助于培養(yǎng)學生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)作精神；有助于培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性。

7、我國學校體育的目的是：促進學生正常生長發(fā)育，增強學生的體質(zhì)、增進學生的健康，與學校各種教育相配合，培養(yǎng)學生良好的思想品德和意志品質(zhì)，促進其成為具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和保衛(wèi)者。

8、學校體育目標為：有效的增進學生的健康；使學生能較為熟練的掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能；形成運動的興趣、愛好和堅持鍛煉的習慣；培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度；提高少數(shù)學生的運動技術(shù)水平。

9、實現(xiàn)我國學校體育目標的基本要求：全面貫徹教育方針，面向全體學生；以整體觀點開展學校體育工作；處理好繼承與發(fā)展，學習與創(chuàng)新的關(guān)系；加強體育師資隊伍建設(shè)；加強學校體育的教學、科學研究；要保證必要的物質(zhì)條件；加強領(lǐng)導(dǎo)，科學管理。

10、體育教學過程的基本規(guī)律：一般規(guī)律：社會制約性規(guī)律、認識規(guī)律、學生身心發(fā)展的規(guī)律、教與學辯證統(tǒng)一的規(guī)律、教育教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律、教學內(nèi)容與教學過程像統(tǒng)一的規(guī)律、教學效果取決于教學基本要素合力的規(guī)律、體育教學過程的控制反饋規(guī)律。特殊規(guī)律：動作技能形成的規(guī)律、人體機能適應(yīng)性的規(guī)律、人體生理機能活動能力變化規(guī)律。

11、體育課程的生物學基礎(chǔ)：人體生理機能適應(yīng)性規(guī)律、人體生理機能活動能力變化規(guī)律、體能發(fā)展的適應(yīng)性規(guī)律。(與健康有關(guān)的體能：心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力和身體成分。與運動技能有關(guān)的體能：速度、力量、靈敏性、神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)性、平衡及反應(yīng)時。）

12、P70體育課程標準制定的理念：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄，促進學生健康成長；改革課程內(nèi)容和教學方式，努力體現(xiàn)課程的時代性，培養(yǎng)學生終身體育的意識；強調(diào)以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，幫助學生學會學習；激發(fā)運動興趣，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎(chǔ)。

13、體育教學過程的特點：身體直接參與，體力與智力活動相結(jié)合，身體承受一定的運動負荷。

14、制定體育教學目標的基本要求：整體性、連續(xù)性、層次性。

15、制定體育教學目標的注意事項：與體育課程目標相關(guān)、有教育價值、目標描述要準確、充分考慮學生的實際、找到學生與內(nèi)容的結(jié)合點、合理的目標分類、及時調(diào)整。

16、常用的體育教學方法：語言法（講解、口令與指示、口頭評價、口頭匯報、默念與自我暗示），直觀法（動作示范、直觀教具與模型演示、采用多媒體技術(shù)、助力與阻力、定向與領(lǐng)先），完整法與分解法（完整法、分解法），預(yù)防與糾正錯誤法（強化概念法、轉(zhuǎn)移法、降

低難度法、信號提示法、外力幫助法），游戲與競賽法（游戲法、競賽法）。

17、現(xiàn)代體育教學方法：自主學習法、探究式學習法（特點：問題性、實踐性、參與性、開放性。注意事項：合理設(shè)置問題、鼓勵學生積極探究、充分發(fā)揮小組的集體智慧、注意運動技能學習的特點。教學步驟：提出問題、分組討論、驗證方案、評價與提高），發(fā)現(xiàn)式教學法、合作學習法、領(lǐng)會教學法。

18、體育課組織與管理的基本要求：建立課堂常規(guī)、嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)、慎用與巧用批評與懲罰、合理使用指導(dǎo)與指令、善于集中學生的注意、提高學生的自我期待值。

19、教案：教案亦稱課時計劃，是體育教師根據(jù)教學目標、教學對象、教學條件等實際情況所設(shè)計出的教學基本結(jié)構(gòu)和過程的書面表達形式。它是體育教師進行課堂教學的直接依據(jù)。

20、編寫體育課程教案應(yīng)考慮的問題：確定課的目標、根據(jù)單元教學計劃的安排選定教學內(nèi)容、選擇恰當?shù)慕虒W方式和方法步驟、選擇合理有效的教學組織及措施、對課中各種活動時間進行恰當?shù)陌才藕头峙?、教案力求簡單明了?/p>

21、體育教學評價的內(nèi)容：體能的評價、知識與技能的評價、學習態(tài)度的評價、情意表現(xiàn)與合作精神的評價、健康行為的評價。

22、體育課程學習的特征：在體育學習中，學生以學習和掌握間接經(jīng)驗為主；學生的體育學習是在教師指導(dǎo)下進行的；體育學習主要是在從事身體練習的過程中進行；在體育學習中學生要承受一定的運動負荷；體育學習對學生良好情感和品德的形成具有獨到的作用。

23、體育知識和運動技術(shù)學習階段劃分：動機階段、領(lǐng)會階段、習得階段、保持階段、回憶階段、概況階段、作業(yè)階段、反饋階段。

24、P145運動技能形成過程及特點：認知與定向階段、聯(lián)系形成階段、自動化熟練階段。

25、元認知：元認知可以簡單定義為對認知的認知，及個體對自己的認知過程和結(jié)果以及與之有關(guān)的事項（任務(wù)、目標、方法等）的認知，其實質(zhì)是個體對自己認識活動的自我意識、自我體驗和自我控制。

26、體育學習策略的指導(dǎo)：強化體育教師對體育學習策略指導(dǎo)的意識，提高指導(dǎo)能力；激發(fā)學生對體育學習策略進行學習和運用的興趣；指導(dǎo)學生學習和掌握基本的體育學習方法；為學生提供靈活運用體育學習方法的機會和條件；加強對學生進行元認知訓練，提高學生元認知的能力和水平；尊重學生的個性差別。

27、體育課程資源的特點：多樣性、潛在性、多質(zhì)性。

28、競技運動項目改造的基本方法：其一，簡化技術(shù)結(jié)構(gòu)，減小運動難度，使其既能增強體能、增進健康，又能減輕學生運動時的心理和生理負擔；其二，調(diào)整場地器材規(guī)格，修改競技比賽規(guī)則，使其能適應(yīng)廣大中學生的實際，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使他們?nèi)硇牡耐度肫渲校黄淙?，降低負荷要求，使運動負荷易于控制在最佳范圍內(nèi)，滿足學生健身需求；其四，在組織教材內(nèi)容時，調(diào)整和轉(zhuǎn)換競技運動特點，充分挖掘運動項目的多種功能，更多的考慮教材的健身、建心以及促進社會交往方面的功能。

29、P162競技運動項目改造的因素：修改內(nèi)容、降低難度要求、簡化技術(shù)戰(zhàn)術(shù)、改造場地器材。

30、課外體育活動是指課前、課間和課后在校內(nèi)進行的，以全體學生為對象，以保健操、健身活動為主要內(nèi)容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學生多種身心需要為目的，促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動。

31、P175課外體育活動的性質(zhì)和特點：目的任務(wù)的多向性、活動內(nèi)容的多樣性、組織形式的靈活性。

32、學校課余體育訓練是指利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進行較為系統(tǒng)的訓練，旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì)，提高某項運動的技術(shù)水平，培養(yǎng)競技體育后備人才。

33、P187運動場是道德的鏡子。

34、學校課余體育訓練的特點：學校課余體育訓練與一般訓練的共同點：提高運動成績是主要目標、承擔較大的運動負荷、訓練內(nèi)容手段的有機聯(lián)系。不同點：學校課余體育訓練的業(yè)余性、學校課余體育訓練的基礎(chǔ)性、學校課余體育訓練的廣泛性。

35、周訓練計劃：中小學課余體育訓練每周一般安排3-4次，每次訓練時間為1.5-2小時。

36、P206根據(jù)訓練的目的確定各站的內(nèi)容和站的數(shù)量：站的數(shù)量一般為7-10個為宜。

37、練習負荷的安排要從每站練習的數(shù)量、強度、間歇時間、循環(huán)次數(shù)等全面考慮。每站的負荷一般為學生所能承擔的最大負荷的1/3-1/2。循環(huán)一周的時間為5-20分鐘，各站之間間歇一般為15-20秒。

38、P213課余體育競賽的特點：課余性、群眾性、教育性、多樣性。

39、體育節(jié)是指將體育競賽、體育表演、體育文化知識講座、體育知識競賽有機融合的活動，包括體育競賽和表演、體育知識競賽、體育知識講座等。

40、體育競賽日程計劃是對全校一學年的體育競賽活動所做的全面規(guī)劃和安排。其內(nèi)容一般包括：本學年的競賽項目、競賽時間、競賽地點、參賽單位、參賽人數(shù)和主辦單位等。

41、競賽規(guī)程是指根據(jù)學校體育競賽日程計劃，開展某一項比賽的法規(guī)性文件，是指導(dǎo)課余體育競賽工作的只要依據(jù)。競賽規(guī)程的內(nèi)容一般包括：體育競賽的名稱，目的、任務(wù)和要求，時間地點，參賽單位和人數(shù)，競賽項目和表演項目，競賽辦法（分組、競賽規(guī)則、錄取名次和計分方法等），獎勵辦法（精神與物質(zhì)方面及名額），報名方法（各項目參賽人數(shù)、報名資格、手續(xù)、截止日期等），注意事項（運動員服裝、號碼、隊旗、資格審查及處理規(guī)定等）等。

42、制定競賽規(guī)程時應(yīng)考慮的方面：競賽規(guī)程的制定應(yīng)明確可行、競賽規(guī)程應(yīng)利于更多的學生參加、競賽規(guī)程應(yīng)提前下達。

43、體育教師工作的特點：腦力勞動與體力活動緊密相結(jié)合；工作對象多，活動空間廣；工作任務(wù)繁重復(fù)雜；體育教師的工作是面向全社會的。

44、P28細節(jié)透視。

45、選擇教學內(nèi)容的基本要求：符合學生的身心發(fā)展水平；能激發(fā)學生的興趣，運動形式活潑；具有健身性、知識性、科學性；對增強體能、增進健康有較強的實用性；有適用性。

46、體育課堂教學評價有哪些內(nèi)容：學生的體育學習興趣是否得到激發(fā)；學生的主體地位是否得到體現(xiàn)；體育教學目標是否得到實現(xiàn)；體育教師的實踐能力；課堂創(chuàng)新能力。

47、理想的體育教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)：高尚的思想品德；良好的心理素質(zhì)；全面的業(yè)務(wù)工作能力（較強的運動、教學、組織指導(dǎo)、科研、教育能力等）；合理的知識結(jié)構(gòu)（哲學、教育學、心理學等基礎(chǔ)知識、教學競賽訓練鍛煉管理等專業(yè)知識）；強健的體魄充沛的精力。

48、課外體育活動的特點：以健身和豐富課余文化生活（健心）為目的；內(nèi)容豐富，空間廣闊；形式多樣，方法靈活；發(fā)揮學生主體作用充分，有利于對學生能力的培養(yǎng)；群眾性廣泛，面向全體學生；具有補償性、聯(lián)系性和區(qū)別性。

49、課外體育活動的作用：增進學生的身心健康；發(fā)展學生的興趣、愛好和特長；豐富校園文化生活，加強校園健身文明建設(shè)。

50、早鍛煉的醫(yī)務(wù)監(jiān)督與衛(wèi)生要求：早鍛煉的負荷量和負荷強度均不可過大，時間也不宜過長，一般以身體微微出汗、發(fā)熱即止。運動時一定要循序漸進。運動的內(nèi)容一般以慢跑、做操、拉伸韌帶等輕柔的活動為宜。冬天要注意保暖。霧天要注意呼吸方式與人身安全。

51、課間操的醫(yī)務(wù)監(jiān)督與衛(wèi)生要求：課間操的負荷量和負荷強度不宜過大；為調(diào)劑精神，課間操一般以輕松愉快的活動為主；做操時姿勢要正確，動作要到位，并在此基礎(chǔ)上加大幅度，這樣才能取得良好的鍛煉效果，做操不用力，動作走過場，就達不到鍛煉效果；一般在體育課后，可不必進行課間操活動，以防止活動時間過長，體力消耗過大，出現(xiàn)體力不支的情況，影響學習和健康。

52、大課間的活動，每次課件活動時間為25-30分鐘左右。

53、教學方法的改革：加強對學生學法的指導(dǎo)；加強教法研究，提高教學質(zhì)量。

54、體育實踐課組織：體育課堂常規(guī)（課前常規(guī)、課中常規(guī)、課后常規(guī)）；教學場地器材的布置；隊伍、隊形安排與調(diào)動；體育教學的組織形式。

55、體育課密度亦稱一般密度或綜合密度，是指課中各項教學活動合理運用的時間與上課的總時間的比例，以及各項活動之間的時間比例。

56、密度測量的內(nèi)容：教師指導(dǎo)、學生練習、組織措施、幫助與保護、觀察與休息。

57、課密度安排與調(diào)控，在具體操作時應(yīng)注意的要求：認真?zhèn)湔n，周密設(shè)計；改進和提高組織水平；改進教法，提高教學技巧；加強學生思想、紀律教育。

58、體育課密度測定一般為2-3人一組，1人計時，1人記錄，1人分析。（人盯人，中等水平）。

59、體育課的生理負荷指學生在課中從事身體練習時所承擔的量與強度對機體的刺激強度。測定時間為2分鐘測一次或者練習前后測（課前、課后2分鐘和4分鐘都要進行測試），總次數(shù)不少于20次。

60、心率指數(shù)是課中平均心率與課前安靜心率之比。

61、研究表明體育課中學生的心理活動變化趨勢一般表現(xiàn)為：注意的高峰一般出現(xiàn)在課的15分鐘處（45分鐘一次課）；情緒的高峰一般分別出現(xiàn)在課的4-18分鐘和36-40分鐘處；意志的高峰一般出現(xiàn)在課中20-30分鐘處，它與機體生理活動變化規(guī)律所出現(xiàn)的工作狀態(tài)一致。

62、體育課心理負荷的測定時間，一般每4分鐘測一次。測試過程中一般觀察被測者的注意、情緒、意志的外部表現(xiàn)。

63、體育實踐課的準備：了解學生情況；研究教材教法；準備好場地器材；編寫教案；培養(yǎng)體育骨干；教師預(yù)練。

64、實踐課課堂工作主要包括以下方面：檢查學生，安排見習生，宣布教學目標、內(nèi)容、要求。組織教學、講解示范、演示、輔導(dǎo)、幫助、保護、糾正錯誤等。指揮和調(diào)動隊伍，使隊伍符合教學的需求。對學生進行思想、紀律和安全教育，創(chuàng)造良好的學習氛圍。安排調(diào)整場地器材，保護器材。小結(jié)布置課外練習。

65、編寫實踐課教案的步驟、方法與要求：確定課時教學目標。安排課的內(nèi)容、組織教法與學練法。合理安排課的各部分時間，練習時間和練習次數(shù)。預(yù)計課的生理負荷和練習密度。計劃課所需要的場地、器材和用具。課后小結(jié)。

66、編寫理論課教案的步驟，方法與要求：確定課時教學目標。找準并弄清教學重點和難點。精心設(shè)計與編寫教學內(nèi)容和過程。設(shè)計板書。課后小結(jié)。

第五篇：學校體育學

學校體育學

1：我國現(xiàn)階段學校體育特征和發(fā)展趨勢是什么？

特征：社會·經(jīng)濟·文化·發(fā)展·政治等多種因素制約的特征。

發(fā)展趨勢：1：目標向多元化方向發(fā)展 2：向具有中國特色的發(fā)展方向 3：追求階段效益和長遠利益相結(jié)合的方向發(fā)展 4：競技性進步加強 5：逐漸整體化方向發(fā)展 6：管理向科學化方向發(fā)展

2：何為終身體育？它的思想是由何人在什么時代提出的？

1：終身體育是指人們在一生中所進行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和，即從一個人的生命開始到生命的結(jié)束都要適應(yīng)環(huán)境與個人的需要進行身體鍛煉已取得生存，生活，學習與工作的物質(zhì)基礎(chǔ)或條件。

2：提出：法國著名教育家保羅·朗格朗在20世紀60-70年代提出。

3：實現(xiàn)我國學校體育目標的基本要求是什么？

1：全面貫徹教育方針，面向全體學生

2：以整體觀點開展學校體育工作

2.1：課內(nèi)外相結(jié)合 2.2：普及與提高相結(jié)合

2.3學校體育與衛(wèi)生保健相結(jié)合3：加強體育師資隊伍建設(shè)

4：加強學校體育的教學科學研究

5：保證必要的物質(zhì)條件

4：何謂體教學？體育教學過程是怎樣構(gòu)成的？基本因素有哪些？

1：在體育教師與學生的共同參與下，通過有效的教學方法及手段，使學生掌握體育與健康的基本知識，技術(shù)技能增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)體育能力的一種有組織的教育過程。

2：教學過程：準備階段，實施階段，總結(jié)階段，放松階段，實施階段，檢查與評定階段。

3：基本要素：體育教學目標，體育教學內(nèi)容，人際關(guān)系，體育教學方法手段，體育教學環(huán)境，體育教學的反饋等。

5：體育教學過程中應(yīng)遵循的一般規(guī)律和特殊過濾分別是什么？

1：一般規(guī)律：感知教材，理解教材，鞏固教材，通用知識。

2：特殊規(guī)律：1：適應(yīng)社會發(fā)展需要的規(guī)律

2：動作技能形成的規(guī)律

3：學生身心發(fā)展的規(guī)律

4：生理和心理活動的發(fā)展規(guī)律

5：人體機能適應(yīng)性的規(guī)律

6：何謂體育教學原則？體育教學原則有哪些？

1：體育教學原則是體育教學時間經(jīng)驗的科學總結(jié)和概括，是體育教學客觀規(guī)律的反映，是體育教學工作必須遵循的基本要求和準則。2：一般性原則：學生主體性原則，循序漸進原則，區(qū)別對待原則，直觀性原則

3：特殊性原則：身體全面發(fā)展原則，合理的運動負荷原則，安全性原則，鞏固提高原則

7：何謂語言法，何謂直觀法？

1語言法：教師在教學過程中，運用各種表達方式的語言進行教學，使學生掌握學習內(nèi)容和指導(dǎo)學生進行練習的一種方法。

2：直觀法：體育教學中教師通過實際演示和外力幫助借助學生的、視覺、聽覺、觸覺和本體感覺器官來直接感知動作的教學方法。

8：簡述講解示范的感念及要求。

1:講解：在體育教學過程中教師用語言向?qū)W生說明教學目標，動作名稱、作用、要領(lǐng)、方法要求，一直到學生掌握體育知識技術(shù)與技能。進行學習的一種方法。

講解的要求：講解的要明確并具有教育性，講解的要生動形象、簡明易懂，講解要富有啟發(fā)性、講解要注意時機和效果、注意精講多練。

動作示范：以具體的動作為范例，知道學生進行學習的一種方法。

示范要求：要有明確目的、示范要正確熟練具有感染力、示范的方向和位置要利于學生觀察、示范與講解相結(jié)合。

9：簡述完整法、分解法、的概念和優(yōu)缺點？

完整法：是指以動作開始到結(jié)束，不分部分和段落完整的連續(xù)的進行教學的一種方法。優(yōu)點：能使學生完整的掌握動作，不至于破壞動作結(jié)構(gòu)和產(chǎn)生動作脫節(jié)。缺點：不易于較快的掌握動作技術(shù)中較為復(fù)雜的要素和環(huán)節(jié)

分解法：把完整的動作合理的分成幾個部分按部分逐漸進行學習達到全部掌握的一種教學方式。

10：在體育教學中學生產(chǎn)生動作錯誤的原因有哪些，應(yīng)如何預(yù)防及糾正？

1：學生因素：學習目標不明確積極性不高，怕受傷，缺乏信心，有畏難情緒 學生對所學的動作技術(shù)的概念

教學的外部環(huán)境與條件因素，主要是受到了場地器材等教學條件多方面環(huán)境的影響

2：預(yù)防和糾正：運動分解法解決復(fù)雜技術(shù)問題 通過誘導(dǎo)性練習及轉(zhuǎn)移性練習等消除學生的緊張情緒 加強基本技術(shù)的教學全方面發(fā)展學生的身體素質(zhì)

11：實施矯正法的程序是怎么樣的？

預(yù)測錯誤—-發(fā)現(xiàn)錯誤—-分析原因---糾正錯誤---驗證效果---總結(jié)經(jīng)驗

12：體育教學中的一般教育法有哪些？ 批評法、說服法、評比法、榜樣法、表揚法

13：確定體育課結(jié)構(gòu)的理論依據(jù)是什么？體育課的典型結(jié)構(gòu)各部分的主要任務(wù)是什么？

1：基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的依據(jù)：人體生理和心理變化的規(guī)律“工作能力”逐步上升階段“穩(wěn)定階段”和“下降和恢復(fù)階段”

具體結(jié)構(gòu)依據(jù)：體育課的任務(wù)，板材性質(zhì)，學生特點，場地器材特點，季節(jié)氣候特點。2：準備活動的主要任務(wù)：集中學生，明確課的內(nèi)容任務(wù)和要求，激發(fā)學生學習動機，做好準備活動，使機體迅速進入工作狀態(tài)，為完成基本部分的任務(wù)做好準備。

部分基本的任務(wù)：學習式復(fù)習，考核教學進度規(guī)定的教材，使學生掌握體育的知識、技術(shù)技能、發(fā)揮體能。增進健康，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會行為。

結(jié)束部分的任務(wù)：使學生逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)，有組織的結(jié)束教學活動。

14：體育課的組織教學包括哪些內(nèi)容？

體育課常規(guī)，學生學習隊形安排與調(diào)動置場體器材和確定教學組織形式。

15：安排學生學習隊形的基本要求是什么？ 有利于學生看的清“示范”“演示”“聽得清教學”學生盡可能背對陽光、背風沙、背干擾站立。

隊伍的站立應(yīng)有利于教師觀察、幫助、指導(dǎo)、調(diào)動。

16：體育課的分組輪換形式有幾種？分別在什么情況下采用？ 兩組一次等時輪換

在學生人數(shù)不多，技材比較困難復(fù)習板材也比較困難的情況下采用。

17：何謂體育課的密度？有效利用的各項教學活動和教學輔助活動包括那些？

1：一般密度：一節(jié)課中，有效利用的各項教學活動，教學輔助活動的時間與總時間之比。專項密度：指某種活動合理運用時間，課后總時間之比，比如學生做練習總時間與課的總時間之比又叫“練習密度”。

2：有效的活動包括：教師的指導(dǎo)，學生的練習，學生的自練、討論、分析、相互觀察與幫助，學生必要的休息，必要組織教學活動。

18：合理安排體育課的生理負荷應(yīng)該注意哪些問題？

根據(jù)課的類型和教學目標安排生理負荷 根據(jù)教材的性質(zhì)和數(shù)量安排生理負荷

生理負荷的強度及過程的安排符合學生的年齡、性別、身體發(fā)展水平。根據(jù)不同教學組織形式安排生理負荷 考慮作息制度。

19：如何調(diào)節(jié)體育課的生理負荷？

改變練習內(nèi)容

改變練習重復(fù)次數(shù)、延長或縮短練習時間和練習之間的間隔時間 改變動作的某些基本要素 改變練習組合和順序

改變課的組織教學形式，如采用循環(huán)練習式增加競賽因素等 改變練習條件：如場地大小，器材的重量

20：體育實踐課應(yīng)如何準備？

了解情況：包括學生情況和學校情況

鉆研教材教法：鉆研教材的特點和作用，鉆研教材的技術(shù)規(guī)格及其重點，研究教法。田徑運動會秩序冊制作過程

1：封面（運動會的名稱，主辦單位）2：目錄（根據(jù)秩序冊的內(nèi)容表明內(nèi)容頁碼）3:競賽規(guī)程（競賽規(guī)程和報名報提前下發(fā)）4：補充通知 5：開幕式，閉幕式程序 6：組委會及工作人員名單（技術(shù)代表，技術(shù)官員）7：仲裁委員會名單 8：裁判員名單 9：各單位參加人數(shù)統(tǒng)計表 10：各項參賽人數(shù)統(tǒng)計表 11：兼項人數(shù)統(tǒng)計表 12：大會作息時間表 13:各代表隊名單 14：競賽日程表 15：競賽分組表（蛇形分組、斜線分組、抽簽分組）16：男女最高記錄表 17：場地平面示意圖