第一篇：教育學(xué)綜合-全真模擬試題 2

翔高教育學(xué)全真模擬試題

（二）考生須知 ．答案必須寫在答題紙上，寫在試題冊上無效。2 ．答題前請將密封線內(nèi)的項目填寫清楚。．答題紙須用藍(lán)、黑鋼筆或圓珠筆認(rèn)真書寫。用其他顏色不給分。

一、單項選擇題：1-45 小題，每小題2 分，共90 分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。1 ．古代希臘以其雄辯和與青年智者的問答對話而著稱的大教育家是（）。

A ．德談克利特B ．亞里士多德C ．柏拉圖D ．蘇格拉底 2 ．教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于（）。

A ．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 B ．杜威的《民本主義與教育》 C ．凱洛夫的《教育學(xué)》 D ．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 3 ．世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）。

A ．美國B ．英國C ．日本D ．普魯士 ．教育一方面可能對提高人的遺傳素質(zhì)、改善社會環(huán)境和人們的生活觀念有所作用，但更重要的是，在這些條件基本相同的情況下，教育對（）發(fā)揮著決定性作用。

A ．人口數(shù)量的增長B ．人口結(jié)構(gòu)的變化 C ．人口質(zhì)量的提高D ．人口流動的速度 5 ．在我國較早提出“性善論”觀點的代表人物是（）。A ．孔子B ．孟子C ．荀子D ．墨子.（）是過去幾十年中兒童發(fā)展領(lǐng)域最杰出的代表人物之一。

A ．維果斯基B ．贊可夫C ．皮亞杰D ．柯爾伯格 7 ．裴斯泰洛齊認(rèn)為：“為人在世，可貴者在于發(fā)展，在于發(fā)展各人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過鍛煉，使人能盡其才，能在社會上達(dá)到他應(yīng)有的地位。這就是教育的最終目的?！边@句話反映了（）。A ．教育無目的論B ．個人本位的教育目的論

C ．社會本位的教育目的論D ．效能主義的教育目的論 ．我國第一個以法令形式在全國頒布并推行的現(xiàn)代學(xué)制是1904 年公布的（）。

A ．癸卯學(xué)制B ．壬寅學(xué)制C ．壬戌學(xué)制D ．六三三制 9 ．最早開設(shè)選修課的學(xué)校是（）。

A ．倫敦大學(xué)B ．柏林大學(xué)C ．哈佛大學(xué)D ．巴黎大學(xué) ．中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的優(yōu)化應(yīng)遵循全面性、基礎(chǔ)性和（）性。

A ．概括B ．思想C ．活動D ．研究 11 ．教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)（）。

A ．教師教育學(xué)生的方法B ．師生共同活動的方法

C ．教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法D ．教師講授課程的方法.“天鵝、梭魚和蝦拉車”的故事說明在德育過程中要貫徹（）德育原則。

A ．共產(chǎn)主義方向性與社會主義現(xiàn)實性相結(jié)合 B ．知行統(tǒng)一

C ．集體教育與個別教育相結(jié)合 D ．教育影響的一致性與連貫性 13 ．陶冶教育法主要有藝術(shù)陶冶法、環(huán)境陶冶法和（）。

A ．情感陶冶法B ．思想陶冶法C ．人格陶冶法D ．習(xí)慣陶冶法 14 ．教師社會地位的最直接表現(xiàn)是（）。

A ．教師的政治地位B ．教師的經(jīng)濟(jì)地位

C ．教師的職業(yè)權(quán)力D ．社會對教師職業(yè)的認(rèn)可程度 ．明代書院在宋元基礎(chǔ)上又有了新發(fā)展，其重要表現(xiàn)是在書院原有的職能上又增添了（）職能。

A ．藏書B ．供祀C ．育才D ．議政 ．主張改革學(xué)校教育，以培養(yǎng)“實才實德之士”的教育家是（）

A ．顏元B ．李添C ．王守仁D ．黃宗羲.“監(jiān)生歷事”制度是（）確立的我國最早的教育實習(xí)制度。

A ．宋代B ．元代C ．明代D ．清代 ．鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后不久，主張“師夷之長技以制夷”的思想家是（）A ．龔自珍B ．林則徐C ．魏源D ．馮桂芬.“萬木草堂”是（）為培養(yǎng)維新骨干、傳播維新思想而在廣州設(shè)立的學(xué)堂。

A ．康有為B ．梁啟超C ．嚴(yán)復(fù)D ．譚嗣同.（）曾在《時務(wù)報》 上發(fā)表《變法通議· 論師范》 一文，專門論述師范教育問題。這是中國近代教育史上首次專門論述師范教育的文章。

A ．康有為B ．梁啟超C ．嚴(yán)復(fù)D ．王國維 21 ．首任中華民國大學(xué)院院長是（）A ．吳稚暉B ．張居正C ．蔡元培D ．蔣夢麟 22.“四大教育”理論的提出者和倡導(dǎo)人是（）A ．陳鶴琴B ．黃炎培C ．陶行知D ．晏陽初 ．西歐中世紀(jì)的教會學(xué)校主要有修道院學(xué)校、主教學(xué)校和（）學(xué)校。

A ．寺廟學(xué)校B ．騎士學(xué)校C ．教區(qū)學(xué)校D ．耶穌會學(xué)校 24 ．古代希臘教育內(nèi)容中的“五項竟技”包括：賽跑、跳躍、（）、擲鐵餅和投標(biāo)槍。

A ．游泳B ．射箭C ．摔跤D ．擊劍 25.18 世紀(jì)后期巴西多創(chuàng)辦了（）。

A.“泛愛學(xué)校，, B.“快樂之家”C.“貧兒之家”D.“工廠學(xué)?！?26 ．夸美紐斯認(rèn)為運(yùn)用（）原則是教學(xué)的一條“金科玉律”。

A ．鞏固性B ．循序漸進(jìn)性C ．量力性D ．直觀性.（）是19 世紀(jì)俄國著名的教育家，被譽(yù)為“俄國教育科學(xué)的創(chuàng)始人”“俄國教師的教師”。

A ．羅蒙諾索夫B ．烏申斯基C ．第斯多惠D ．蘇霍姆林斯基 28.20 世紀(jì)80 年代英國把（）改革作為重點。

A ．初等教育B ．中等教育C ．高等教育D ．職業(yè)教育 29 ．馬卡連柯教育思想體系的核心是（）。

A ．集體主義教育B ．愛國主義教育 C ．社會主義教育D ．自然主義教育 30.（）在法國歷史上有“技術(shù)教育的憲章”之稱。A ．《富爾法案》 B ．《哈比改革》 C ．《阿斯蒂埃法》 D ．《教育改革法》

．我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，第一本《教育心理學(xué)》 教科書是1924 年出版的，它的作者是（）。A ．廖世承B ．蔡元培C ．陳鶴琴D ．朱智賢

．一般來說，偏愛社會科學(xué)且成績較好的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格大多數(shù)屬于（）。

A ．場依存型B ．場獨立型C ．沉思型D ．沖動型

．兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A ．避免學(xué)生觀看這類影視片； B ．對有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育；

C ．影片中盡童少描寫反面人物； D ．影視片應(yīng)使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”。

．完形― 頓悟?qū)W習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的（）。A ．頓悟B ．強(qiáng)化C ．嘗試錯誤D ．認(rèn)知結(jié)構(gòu)

．適當(dāng)過度學(xué)習(xí)能促進(jìn)知識保持，研究表明，最佳效果的過度學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到（）。

A.130% B.140% C.150% D.160% 36 ．兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是（）

A ．知識的遷移B ．技能的遷移C ．行為規(guī)范的遷移D ．學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移

．有助于準(zhǔn)確地理解和有效地從記憶中提取信．息，并加工信息的方法和技術(shù)稱為（）。A ．認(rèn)知策略B ．元認(rèn)知策略C ．資源管理策略D ．組織策略

．關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系，正確的陳述是（）。

A ．高智力者其創(chuàng)造性也高 B ．高創(chuàng)造性者必有高智商

C ．低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低

D ．創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系 39 ．抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個體的（）。

A ．道德認(rèn)識B ．道德情感C ．道德意志D ．道德行為 40 ．組成教育科學(xué)研究的三個基本要素是（）A ．現(xiàn)象與客觀事實、研究課題、方法和技術(shù) B ．研究課題、科學(xué)理論、研究手段

C ．現(xiàn)象與客觀事實、科學(xué)理論、方法和技術(shù) D ．研究對象、方法和技術(shù)、研究成果

．教育實驗具有多種分類標(biāo)準(zhǔn)，按照實驗進(jìn)行的場所可以分為（）。

A ．實驗室實驗與自然實驗B ．確認(rèn)性實驗、探索性實驗 C ．準(zhǔn)實驗與真實驗D ．單因素實驗與多因素實驗 42 ．調(diào)查問卷應(yīng)該放在調(diào)查報告的以下哪個部分（）。

A ．前言B ．正文部分C ．結(jié)論和建議D ．附錄部分

．在對被調(diào)查對象進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上，有意識地從中選擇某個調(diào)查對象進(jìn)行深入調(diào)查和描述的教育調(diào)查類型是（）A ．抽樣調(diào)查B ．個案調(diào)查C ．訪談?wù){(diào)查D ．測試調(diào)查 44 ．以下哪類方法是按照觀察的方式分的（）。

A ．自然情境中的觀察與實驗室觀察B ．直接觀察與間接觀察 C ．參與性觀察與非參與性觀察D ．結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察

．如教科書作者報告了他們自己實驗的結(jié)果，這部分課文將被認(rèn)為是（）。

A ．零次文獻(xiàn)B ．一次文獻(xiàn)C ．二次文獻(xiàn)D ．三次文獻(xiàn)

二、辨析順：46-48 小題，每小題10 分，共30 分。判斷正誤并簡要說明理由。

46.“活到老學(xué)到老”。47 ．我國視學(xué)制度源遠(yuǎn)流長，《 禮記》 中即有天子視學(xué)之記載，說明我國從很早就有了視學(xué)制度之設(shè)。48 ．學(xué)習(xí)策略是一種程序性知識，由一系列規(guī)則和技能系統(tǒng)構(gòu)成。

三、簡答題：49-54 小題，每小題15 分，共90 分。49 ．簡述教育學(xué)的國際化與本土化的關(guān)系問題。

．為什么說學(xué)校教育在人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用？ 51 ．概述張之洞《勸學(xué)篇》的主要內(nèi)容。52 ．簡述赫爾巴特的教育性教學(xué)原則。

．簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對當(dāng)前教育實踐的啟示。54 ．請簡述教育研究中控制無關(guān)變量的基本方法有哪些？

四、分析論述題：55-57 小題，每小題30 分，共90 分。

．試用相關(guān)教育理論評析下面這堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)理念。彭老師正在給小學(xué)五年級學(xué)生上閱讀課。忽然，有學(xué)生興奮地喊起來：“好大的一只鳥啊！”學(xué)生們一下子都把目光轉(zhuǎn)向窗外，好奇地問：“在哪兒啊？”顯然，他們的注意力移轉(zhuǎn)向了窗外的那只大鳥上。彭老師見機(jī)一動，也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的好奇心，急切地問：“在那里呢？在哪里！”彭老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鳥。大鳥受了驚擾，飛走了。學(xué)生們快快地回到座位，意猶未盡。彭老師見狀打開了話題“孩子們，你們?yōu)槭裁催@么喜歡這只鳥?。? “因為很少見?！薄八L得很大?！薄八L著銀灰色的羽毛，很美麗? ? ”孩子們爭先恐后，說個不停，頓時又變得興趣盎然了。下課鈴響了，彭老師

笑瞇瞇地對學(xué)生們說：“今天晚上的抄寫作業(yè)取消了，回家以后每人寫一篇短文，描述你們看到的那只大鳥，并把自己看鳥的心情寫進(jìn)去。有興趣的同學(xué)還可以去查查相關(guān)的資料，明天在課上我們一起交流?！?/p>

．試分析論述盧梭的自然主義的教育理論。

．本題為必選題，請在A、B兩道試題中選取一道作答，若兩題都回答，只按第l 道試題的成績計入總分。A ．有人說：“現(xiàn)在是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)時代了，結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論落后了”。試評論此觀點。B ．教育觀察研究的記錄方法有哪些？請結(jié)合實際談?wù)勅绾芜\(yùn)用？

第二篇：教育學(xué)模擬試題(一)

教師資格證考試《小學(xué)教育學(xué)》模擬試題(一)

(考試時間：120分鐘)

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．教育史上最早的教學(xué)手段是（）。A．人自身的活動 B．實物 C．標(biāo)本 D．說教

2．一般而言，教育學(xué)的研究對象是（）。A．教育現(xiàn)象 B．教育事實 C．教育問題 D．教育規(guī)律

3．建國初期，下列哪一位前蘇聯(lián)教育家對我國教育理論體系產(chǎn)生的影響較大?（）A．贊可夫 B．巴班斯基 C．凱洛夫 D．阿莫納什維利

4．（）提出了設(shè)計教學(xué)法。A．杜威 B．華虛朋 C．柏克赫斯特 D．克伯屈

5．以“教育的多元化”為主要特征的是()。A．古代教育

B．文藝復(fù)興后的歐洲教育 C．近代教育 D．現(xiàn)代教育

6．教學(xué)過程具有間接性，主要指的是學(xué)生（）。A．間接地獲得知識 B．獲得間接經(jīng)驗

C．有教師幫助去獲得知識 D．有同學(xué)幫助去獲得知識

7．關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。A．惟一選擇

B．內(nèi)容 C．途徑 D．基礎(chǔ)

8．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（）。A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．實際鍛煉 D．品德評價

9．“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證把其中任何一個人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@是華生在《行為主義》中的一段話，它低估了()在人的發(fā)展中的作用。A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．教師

10．“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的（）。A．導(dǎo)向性原則 B．疏導(dǎo)原則 C．因材施教原則

D．教育影響的一致性原則

11．如果一個測驗反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結(jié)果，那么這個測驗（）。A．信度較好 B．效度較好 C．區(qū)分度較好 D．難度適中

12．《學(xué)記》提出了“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的觀點，體現(xiàn)了（）。A．鞏固性原則 B．啟發(fā)性原則 C．因材施教原則 D．循序漸進(jìn)原則

13．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）的教育。A．政治立場和觀點 B．政治思想品質(zhì) C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì) D．品德

14．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）。A．成立了班委會

B．開展了班級工作

C．形成了正確的輿論和良好的班風(fēng) D．確定了班級工作計劃

15．課外活動的主體部分是（）。A．科技活動 B．學(xué)科活動 C．體育活動 D．社會活動

二、填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)1．關(guān)于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、_____、_____等不同的解釋。2．教師在教育過程中的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為對______和_____的控制。3．國家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育的第一階段是______。

4．義務(wù)教育是國家用_____規(guī)定對一定年齡兒童實施的某種程度的______學(xué)校教育。5．所謂國家課程，是由_____編制和審定的課程。

6．教育相對獨立于政治經(jīng)濟(jì)制度，體現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的作用是有限度的，政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的作用具有____。

7．環(huán)境泛指個體生活其中，影響個體身心發(fā)展的一切____。

8．瑞士教育家_____認(rèn)為教育目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量。

9．先秦時期，以____為代表的墨家與儒家并稱顯學(xué)。

10．《孟子》說“夏、商、周設(shè)庠、序、學(xué)、校以教之，庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也?！边@里的庠、序、學(xué)、校是指_____。11．學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方式主要有_____。

12．科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能夠日益揭示出受教育者的_____，從而使教育活動更符合這種規(guī)律，擴(kuò)展他們的受教育能力。

13．基礎(chǔ)教育新課程理論的基礎(chǔ)是_____。

14．美國的實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張我們稱為_____。15．所謂智力，一般指人們的認(rèn)識能力，即認(rèn)識客觀事物的基本能力，是認(rèn)識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的____。

16.赫爾巴特是第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把教育理論建立在_____和______基礎(chǔ)之上的教育家。

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)1．簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。2．小學(xué)階段課程性質(zhì)的特點是什么? 3．二戰(zhàn)以后世界各國教育制度呈現(xiàn)出哪些共同的發(fā)展趨勢? 4．簡述義務(wù)教育的概念及意義。

5．簡述個體身心發(fā)展的不平衡性的表現(xiàn)。6．簡述素質(zhì)教育思想的基本觀點。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)1．簡述班集體的基本特征及其教育作用。

2．隨著社會的進(jìn)步與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，有些人開始提出所謂“學(xué)校消亡論”，認(rèn)為隨著人們獲取信息的渠道越來越便利，學(xué)生完全可以在家中通過互聯(lián)網(wǎng)并在家長的幫助下接受教育，而不必到學(xué)校去。近年來，美國也出現(xiàn)了越來越多的“家庭學(xué)校，(home—school)，有些家長認(rèn)為學(xué)校不能提供他們的孩子所需要的教育，因而不把孩子送到學(xué)校，而是在家中由自己擔(dān)任教師，借助互聯(lián)網(wǎng)等的幫助，對孩子進(jìn)行教育，這種現(xiàn)象引起很大的爭議。

結(jié)合教育學(xué)的知識，請說說“家庭學(xué)?！保某霈F(xiàn)，對學(xué)校教育改革提出了什么樣的挑戰(zhàn)或要求? 參考答案及解析

一、單項選擇題

1．A[解析]從教育史上看，最早的教學(xué)手段就是人自身的活動，如口耳相傳、示范、模仿、練習(xí)，但主要通過語言，也包括表情、動作、形體等進(jìn)行。

2．C[解析]教育學(xué)是關(guān)于怎樣培養(yǎng)人的一門科學(xué)，而要解決培養(yǎng)人的問題，就勢必會在解決培養(yǎng)人的教育實踐活動中，產(chǎn)生紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象?！爱?dāng)人們體會到某些教育事實對人的關(guān)系十分密切，對人的發(fā)展有某種意義，但還不了解它，同時又想知道它，弄清它，而決定去研究它時，這樣便構(gòu)成教育問題。人們對教育的認(rèn)識達(dá)到這個水平時，即把教育問題作為教育學(xué)的對象時，教育學(xué)就產(chǎn)生了?！币虼耍逃龑W(xué)的研究最根本的對象就是教育問題。3．C[解析]新中國教育學(xué)發(fā)生、發(fā)展既得益于我國學(xué)者對它的積極主動的探索，又與20世紀(jì)50年代初前蘇聯(lián)社會主義教育學(xué)的導(dǎo)入有著深刻的關(guān)聯(lián)，特別是凱洛夫的《教育學(xué)》在中國的傳播和影響。

4．D[解析]設(shè)計教學(xué)法，是以桑代克的教育心理學(xué)說和杜威的實驗主義教育思想為理論基礎(chǔ)而創(chuàng)立的一種教學(xué)構(gòu)想。創(chuàng)始者是美國哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院教育哲學(xué)教授、杜威的追隨者克伯屈。

5.D[解析]自19世紀(jì)50年代似來，世界上出現(xiàn)了各種不同流派的教育學(xué)，赫爾巴特教育學(xué)一枝獨秀的局面被打破，教育進(jìn)入了多元化階段。

6.B[解析]教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，要遵循一般認(rèn)識過程的普遍規(guī)律，要經(jīng)歷由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，又由理性認(rèn)識回到實踐這一循環(huán)往復(fù)的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗，即以學(xué)習(xí)書本知識為主，并在教學(xué)中間接地去認(rèn)識世界。教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗，并且是間接地去體驗。這就是教學(xué)過程的間接性。

7．D[解析]掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。知識為智力發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動，同時知識中也包含有認(rèn)識方法的啟示。向?qū)W生介紹關(guān)于歸納、演繹、解決問題等思維方法的知識，就是把心智操作的方式教給學(xué)生。掌握知識的過程必然要求學(xué)生積極進(jìn)行認(rèn)識、思考和判斷等心智活動，只有在心智操作的活動中才能發(fā)展認(rèn)識能力。

8．A[解析]陶冶教育法是指通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。創(chuàng)設(shè)良好的教育情景包括美觀、樸素、整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，凈化美化校園等。

9．A[解析]遺傳素質(zhì)對于人的身心發(fā)展來說，是具有一定的作用的，不是可有可無、無足輕重的。

10．C[解析]因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。11．A[解析]測驗的信度又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確程度。

12．B[解析]：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的意思是(對學(xué)生)誘導(dǎo)而不牽拉；勸勉而不強(qiáng)制；指導(dǎo)學(xué)習(xí)的門徑，而不把答案直接告訴學(xué)生。《學(xué)記》還說：“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和、易以思，可謂善喻矣。”意；思是：(教師對學(xué)生)誘導(dǎo)而不牽拉，則師生融洽；勸勉而不強(qiáng)制，學(xué)生才能感到學(xué)習(xí)容易；啟發(fā)而不包辦，學(xué)生才會自己鉆研思考。能做到師生融洽，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)容易，并能獨立思考，可以說是做到了善于啟發(fā)誘導(dǎo)了。

13．D[解析]德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。簡言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動。14．C[解析]一個優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和

教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是、一個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的主要標(biāo)志之一。

15．B[解析]學(xué)科活動是一種學(xué)科性的課外學(xué)習(xí)和研究活動，一般按學(xué)科分別組織活動。這類活動是學(xué)校課外活動的主體部分。

二、填空題

1．外鑠論 多因素相互作用論 2．教育對象 教育影響 3．小學(xué)

4．法律形式免費 5．中央教育行政機(jī)構(gòu) 6．雙重性 7．外部條件 8．裴斯泰洛齊 9．墨翟 10.學(xué)校 11．考查和考試 12．身心發(fā)展規(guī)律

13．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和多元智能理論

14．兒童中心主義 15．心理特征 16.倫理學(xué) 心理學(xué)

三、簡答題 1．[參考答案](1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。

(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。2．[參考答案] 我國小學(xué)階段課程的基本性質(zhì)，應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性和可接受性。小學(xué)階段是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。

(1)普及性。小學(xué)階段教育是義務(wù)教育，是國家為每個適齡兒童提供的基礎(chǔ)教育，應(yīng)提供均等的就學(xué)機(jī)會，因此，小學(xué)課程應(yīng)適應(yīng)兒童發(fā)展的不同需要，保障學(xué)生法定的受教育年限，教育質(zhì)量要符合國家基本標(biāo)準(zhǔn)。

(2)基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是為每個學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育，因而它的課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的，不能被擴(kuò)大、拔高。

(3)發(fā)展性。小學(xué)教育的課程設(shè)置要給學(xué)生全面、豐富的發(fā)展留有充足的時間和空間，應(yīng)有 利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)的發(fā)展。

(4)可接受性。小學(xué)教育的課程要充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點，不能太難，也不能太容易，要符合學(xué)生的年齡特征。3．[參考答案](1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；(4)高等教育的類型日益多樣化；

(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。4．[參考答案] 義務(wù)教育是指國家采用法律形式規(guī)定的，適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭都必須予以保證的，帶有強(qiáng)制性的國民教育。意義：

(1)義務(wù)教育既標(biāo)志著一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會不斷：促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(2)義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個國家現(xiàn)代文明的水平，又會促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高。(3)義務(wù)教育既可以保障公民的基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。5．[參考答案] 個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：

(1)個體同一個方面的發(fā)展，在不同的年齡階段發(fā)展是不均衡的。例如人的身高、體重在不 6

同年齡階段發(fā)展速度不同。

(2)個體不同方面的發(fā)展具有不均衡性。有些方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較為成熟的發(fā)展水平，有些方面則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。

由于社會發(fā)展對個體要求的提高，學(xué)習(xí)年限延長，獨立生活和工作期限后移，使人的心理成熟、社會性成熟相應(yīng)后移；由于食物營養(yǎng)的改善、社會文化的影響，個體生理成熟的年齡相應(yīng)提前，從而使個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)得更為突出。6．[參考答案](1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。

四、論述題 1．[參考答案](1)班級是學(xué)校中開展各類教育活動的最基本的組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。班集體必須具備以下四個基本特征： ①明確的共同目標(biāo)。這是班集體形成的基礎(chǔ)。

⑦一定的組織結(jié)構(gòu)。健全的班集體通常都有一定的組織結(jié)構(gòu)，維持和控制著班級成員之間的關(guān)系，以保證完成共同的任務(wù)和實現(xiàn)共同的目標(biāo)。

③一定的共同生活的準(zhǔn)則。這是班集體完成共同任務(wù)和實現(xiàn)共同目標(biāo)的保證。

④集體成員之間平等、心理相容的氛圍。在集體中，成員之間在人格上平等，在思想感情和觀點、信念上一致；成員個體對集體有自豪感、依戀感、榮譽(yù)感等肯定的情感體驗。(2)班集體的教育作用：

①有利于形成學(xué)生的群體意識。在良好的班集體中，學(xué)生會感受到集體對他們的關(guān)心與尊重，學(xué)生的群體意識、集體榮譽(yù)感會得到極大的強(qiáng)化。

②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力。通過班級的集體活動和學(xué)生之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗，學(xué)會交往與合作，學(xué)會對環(huán)境的適應(yīng)。

③有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己。2．[參考答案] “家庭學(xué)?！钡某霈F(xiàn)對學(xué)校教育提出了挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)基礎(chǔ)教育要勇于創(chuàng)新。教育形式要適應(yīng)時代發(fā)展，與時俱進(jìn)，要不斷拓展和完善學(xué)校教育制度，重新審視家庭教育的地位，發(fā)展有中國特色的家庭教育，既重視青少年團(tuán)隊精神的塑造，又注重個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展與時代的進(jìn)步。

(2)觀念層面應(yīng)該革新。從上述材料中也可看出，“家庭學(xué)?！睂W(xué)校教育也形成了一定的挑戰(zhàn)，正是由于學(xué)校教育存在著種種弊端或者缺漏之處，致使家長會選擇“家庭學(xué)?！钡姆绞綄ψ约旱淖优M(jìn)行教育。也凳出反映現(xiàn)今學(xué)校教育效率低下、質(zhì)量不高，學(xué)校提供的教育無法滿足時代進(jìn)步的需求，從而需要對學(xué)校教育進(jìn)行進(jìn)一步的革新，能夠跟上時代的腳步，也滿足不同家庭對學(xué)校教育的需求。

(3)技術(shù)手段上要革新。在學(xué)校教育的手段上，可以大量采用一些先進(jìn)的教學(xué)手段，諸如多 7

媒體和互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)校教育在技術(shù)層面上不落后于時代的腳步。利用這些教學(xué)方式可以提高教學(xué)的效率，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，也利用這些先進(jìn)的技術(shù)手段作為學(xué)校教育的突破口和教學(xué)的亮點，改善學(xué)校的形象，對學(xué)生的吸引力也會加強(qiáng)。同時，也應(yīng)加強(qiáng)教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)上的培訓(xùn)，讓教師能夠充分地掌握這些先進(jìn)的教學(xué)手段，在實踐中能夠很好地運(yùn)用于教學(xué)，最終改善學(xué)校教育的質(zhì)量。

(4)提倡素質(zhì)教育。應(yīng)繼續(xù)堅持大力推進(jìn)素質(zhì)教育，各級各類學(xué)校都要全面推進(jìn)素質(zhì)教育。推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，改革人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，克服片面追求升學(xué)率的傾向。加強(qiáng)德育教育，改變重智育，輕德、體、美育的傾向，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育和美育，倡導(dǎo)和組織學(xué)生參加各種有益的生產(chǎn)勞動、社會實踐和公益活動。開展豐富多彩的校園文化活動。改革和完善考試評價制度，建立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)生學(xué)習(xí)和成長、學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)效果的評價體系。加強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的融合，在全社會形成推進(jìn)素質(zhì)教育的良好環(huán)境。讓學(xué)校教育逐漸符合家長對其的期待和愿望，讓家長明白學(xué)校教育是一種不可以取代的教育形式。

第三篇：教育學(xué)模擬試題

樣卷及參考答案

注：主要系《教育學(xué)考試大綱（中學(xué)）》附錄樣卷。略作修改，與我們教材內(nèi)容不一致，僅供參考試題結(jié)構(gòu)。

一、單項選擇題（1X20=20分）：

1．在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是【】

A．夸美紐斯B．盧梭C．洛克D．裴斯泰洛齊

2．戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是【】

A．《學(xué)記》B．《中庸》C．《孟子》D．《大學(xué)》

3．著名的實用主義教育及代表作是【】

A．布魯納、《教育過程》B．杜威、《民本主義與教育》

C．贊科夫、《教學(xué)與發(fā)展》D．凱洛夫、《教育學(xué)》

4．對“人力資本理論”作出最主要貢獻(xiàn)的學(xué)者是【】

A．美國的舒爾茨B．前蘇聯(lián)的斯特魯米林

C．中國的于光遠(yuǎn)D．美國的凱恩斯

5．一定社會的政治經(jīng)濟(jì)制度對教育目的的制定具有【】

A．定向作用B．決定作用C．影響作用D．促進(jìn)作用

6．青少年身心發(fā)展的下列哪一規(guī)律決定了教育工作必須因材施教?【】

A．順序性B．階段性C．不平衡性D．個別差異性

7．對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起【】

A．前提作用B．決定作用C．促進(jìn)作用D．導(dǎo)向作用

8．教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?【】

A．導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用B．激勵、評價和統(tǒng)一作用

C．導(dǎo)向、激勵和評價作用D．宣傳、引導(dǎo)和激勵作用

9．馬克思主義認(rèn)為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是【】

A．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D．城市與農(nóng)村相結(jié)合10．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的【】

A．交往能力B．研究能力C．管理能力D．學(xué)習(xí)能力

11．心理學(xué)家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在【】

A．小學(xué)階段B．初中階段C．高中階段D．大學(xué)階段

12．我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)具有的三個基本特征是【】

A．強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B．強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C．科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D．強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

13．第三次全教會對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國家課程、地方課程和【】

A．活動課程B．社會課程C．學(xué)校課程D．特色課程

14．根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為【】

A．新授課和鞏固課B．講授課和練習(xí)課

C．單一課和綜合課D．理論課和實踐課

15．《學(xué)記》中說：“學(xué)不躐等”。下列哪一條教學(xué)原則與其在思想上是一致的?【】

A．因材施教原則B．循序漸進(jìn)原則C．鞏固性原則D．啟發(fā)性原則

16．教學(xué)具有教育性，這是下列哪一位教育家率先提出的觀點?【】

A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D．凱洛夫

17．“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這是德育過程的哪一條規(guī)律的體現(xiàn)?【】

A．德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程

B．德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

C．德育過程是組織學(xué)生的活動交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程

D．德育過程是長期的反復(fù)的逐步提高的過程

18．思想品德教育的實質(zhì)是【】

A．將學(xué)生的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為

B．培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

C．將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德

D．提高學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識

19．“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的【】

A．美國B．英國C．日本D．法國

20．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是【】

A．了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體

C．做好個別教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量

二、填空題（1X10=10分）：

21．蘇格拉底的問答法分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是＿＿＿。

22．決定教育性質(zhì)的根本因素是＿＿＿＿。

23．影響人的身心發(fā)展的主要因素有遺傳素質(zhì)、＿＿＿＿、環(huán)境及教育等。

24．個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為＿＿＿＿。

25．一個國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求稱為狹義的＿＿＿＿。

26．1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的＿＿＿＿和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律’的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?/p>

27．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的＿＿＿＿。

28．教育活動中最基本的關(guān)系是＿＿＿＿。

29．教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料是＿＿＿＿。

30．課程評價的CIPP模式包括四個步驟：背景評價、輸入評價、＿＿＿＿和成果評價。

三、簡答題（6X5=30分）

31．教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪些方面?

32．學(xué)校教育對個體發(fā)展有哪些作用?

33．一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?

34．教科書有哪些作用?

35．簡述心理健康教育的內(nèi)容。

四、材料分析題（20X2=40分）

36.重慶晨報》報道，003年4月7日,北碚中學(xué)劉某模仿世界杯足球賽中羅納爾多的發(fā)型,給自己剃了個光頭,只在前后各留了一小撮頭發(fā)。第二天到校,受到學(xué)校處分：頭發(fā)長出后再來上學(xué).隨后,學(xué)校請劉某的外婆到學(xué)校,要求她帶劉某把頭發(fā)重新理一下.外婆求情:“讓孩子寫檢查,繼續(xù)上課行不 ”答“不行”.外婆又說:“讓孩子帶帽子上學(xué)行否 ”還是不行.當(dāng)天下午,劉某理了個徹底光頭.隔日上學(xué),班主任還是不讓其進(jìn)課堂.劉某父親向教育局反映.教育局說:無論發(fā)生什么,讓學(xué)生先上課.結(jié)果隔日再到學(xué)校,被告知今天班級有公開課,剃光頭有傷大雅,劉某第三次被拒之門外。運(yùn)用相關(guān)的教育法規(guī)及你所掌握的教育學(xué)原理回答：學(xué)校這樣做是否合理，為什么？

36.答：學(xué)校這樣做不合理。原因如下：

一、從法律的角度說，義務(wù)教育法中明確規(guī)定，享受九年義務(wù)教育是學(xué)生們的權(quán)利，任何人無權(quán)剝奪。因此，對品行有缺點的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)耐心的教育、幫助，不得歧視。學(xué)校對未成年學(xué)生包括那些犯了錯誤的學(xué)生，只有“教育權(quán)”，而無拋棄、勒令離校、限制上課等“處罰權(quán)”。

二、從情理的角度說，十四歲學(xué)生的特點決定了他們對于事物認(rèn)識的不完善、不深刻，明辨是非的能力不夠強(qiáng)，基于這樣的身心特點，犯錯誤、違反校規(guī)校紀(jì)是在情理之中的。如果學(xué)校都以開除、限制學(xué)生上課等簡單的方式處罰學(xué)生的話，那么，教育既無藝術(shù)，也無科學(xué)可言了。雖說教育不是萬能的，但學(xué)校未經(jīng)嘗試其他教育方法遍急于處罰學(xué)生，顯然不合情理。

三、學(xué)校隨意處罰學(xué)生，甚至將違反紀(jì)律的學(xué)生驅(qū)逐出校園，推向社會，是對社會、學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任。學(xué)校作為專門教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教育責(zé)任。何況，對于學(xué)生的錯誤，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也有一定的責(zé)任。

37.某老師在《贈汪倫》的教學(xué)中，老師組織了一場“表演”。

師：同學(xué)們，今天我們上《贈汪倫》一課，大家有沒興趣表演李白和汪倫離別時的情況呢？同學(xué)們紛紛舉手，并有兩位同學(xué)上來表演，他們模仿古人的模樣，用手撈胡子，邊念《贈汪倫》的詩。這種新奇的表演讓老師和同學(xué)們都精精樂道的看著。

后來又有一組的同學(xué)上臺表演，他們想起了唱古時候離別時候的歌，可是又都不太想的起來，這時老師提醒道，我們可以唱自己知道的歌。歌曲便在教師上空飛揚(yáng)。

請結(jié)合案例，分析教師應(yīng)如何上好一堂課？

37.答：（此為答題思路，考試時請詳細(xì)作答）

1、明確教學(xué)目的2、保證書教學(xué)的科學(xué)性與思想性

3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

4、根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)計劃

5、組織好教學(xué)活動

6、布置好課外作業(yè)。

參考答案：

一、選擇題：

1、C2、A3、B4、A5、B6、D7、A8、C9、B10、B11、B12、D13、C14、C15、B16、B17、C18、C19、B20、B

二、填空題：

21、助產(chǎn)術(shù)

22、政治經(jīng)濟(jì)制度

23、成熟

24、個體身心發(fā)展

25、教育目的

26、創(chuàng)造精神

27、人格特征

28、師生關(guān)系

29、教材 30、過程評價

三、簡答題：

31、教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在：（1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；（3）教育可以促進(jìn)民主。

32、學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在：（1）學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會規(guī)范。（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

33、上好課的具體要求是：目標(biāo)明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。

34、教科書的作用：（1）教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，它可幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容，同時也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。（2）教科書也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。（3）根據(jù)教學(xué)計劃對本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。（4）根據(jù)本學(xué)科在整個學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。

35、心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個方面：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、擇業(yè)輔導(dǎo)。

第四篇：教育學(xué)模擬試題資料

一．選擇題

1.哪一個不屬于藝術(shù)的社會功能（）

A認(rèn)知功能 B鑒別功能 C教育功能 D審美功能 2.（）是美育的核心，也是實施美育的主要途徑 A藝術(shù)教育 B美術(shù)課 C審美能力培養(yǎng) D培育藝術(shù)家 3.下列關(guān)于設(shè)計藝術(shù)說法錯誤的是（）

A工藝與設(shè)計藝術(shù)的基本特征是實用與審美、物質(zhì)與精神、技能與創(chuàng)造

B設(shè)計藝術(shù)主要包括產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、視覺設(shè)計三方面 C藝術(shù)設(shè)計室工業(yè)革命在國際上興起的一門交叉性應(yīng)用學(xué)科 D藝術(shù)設(shè)計在造型藝術(shù)中處于基礎(chǔ)地位

4.美育作為（）和教育結(jié)合的產(chǎn)物，是一個歷史課題 A欣賞 B 認(rèn)知 C審美 D美學(xué)

5.新課程標(biāo)準(zhǔn)把美術(shù)學(xué)科定性為（）學(xué)科

A學(xué)校自行規(guī)定 B由地方規(guī)定 C文化性 D選修科目

6.美術(shù)教學(xué)的具體目的是通過美術(shù)教學(xué)使學(xué)生的美術(shù)的“雙基”水平、美術(shù)的心理素質(zhì)和（）得到提高和發(fā)展

A想象力 B實踐能力 C美術(shù)素養(yǎng) D美術(shù)鑒賞力 7.法國畫家塞尚在西方被尊稱為（）A.后印象派之父 B.現(xiàn)代繪畫之父 C.當(dāng)代繪畫之父 D.印象派之父 8.下列（）是法國藝術(shù)家杜米埃的作品 A.《拾穗者》 B.《畫室》 C.《三等車廂》 D.《石工》 9.新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定部門是（）

A國務(wù)院 B教育部 C省級人民政府 D市級人民政府 10.美術(shù)課程教學(xué)評價的主要目標(biāo)是（）。

A促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 B促進(jìn)教師發(fā)展 C選拔人才 D修滿學(xué)分 11.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指學(xué)生通過對()、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

A自然美 B社會美 C藝術(shù)美 D行為美 12．美術(shù)課程教學(xué)評價的主要目標(biāo)是（）。A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 B.促進(jìn)教師發(fā)展 C．選拔人才 D.修滿學(xué)分

13．美術(shù)課程以（）的感知、理解和創(chuàng)造為特征。

A．美術(shù)現(xiàn)象 B．抽象思維 C．形象思維 D．視覺形象 14．美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行（）的主要途徑。

A．藝術(shù)教育 B．技能教育 C．美育 D.人文教育

15.關(guān)于教學(xué)方法有以下的描述，你認(rèn)為不正確的一項是（）A.教學(xué)方法是教師對教學(xué)認(rèn)識與實踐經(jīng)驗總結(jié)的產(chǎn)物 B.教學(xué)方法對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有重要的作用

C.教學(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)教師在教學(xué)中采用的教授方法 D.教學(xué)方法一旦形成便具有相對的獨立性 16.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、（）和評價要點三部分組成。

A.教學(xué)建議 B.學(xué)習(xí)活動建議 C.活動建議 D.教學(xué)實施建議

17.“運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境?！笔牵ǎW(xué)段設(shè)計與應(yīng)用領(lǐng)域的目標(biāo)。A，第一 B，第二 C，第三 D，第四

18.研究兒童繪畫可以發(fā)現(xiàn)不同年齡與智力的發(fā)展關(guān)系，一般認(rèn)為3～5歲屬于()A.涂鴉期 B.寫實期 C.主觀感覺表現(xiàn)期 D.象征期 19.宋代被譽(yù)為“得山之骨”、“與山傳神”的畫家是（）A.李成 B.范寬 C.許道寧 D.郭熙

20.（）在山西芮城縣發(fā)現(xiàn)的永樂宮完整的保存960平方米的元代道教壁畫

A.1956年 B.1954年 C.1960年 D.1952年 21.唐寅的仕女畫對后世影響很大，代表作品是（）A.《列女仁智圖》 B.《柳下眠琴圖軸》 C.《秋風(fēng)紈扇圖》 D.《揮扇仕女圖》

22.造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強(qiáng)調(diào)感受,體驗和().A,學(xué)習(xí)性 B,探究性 C,綜合性 D,游戲性 23.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科共分為（）學(xué)段。A．3個 B．4個 C.5個 D.不分

24.“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域7-9年級的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)是(答案D)A．觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。

B．嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。

C．用身邊容易找到的各種媒材進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。

D．有意運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞思想和情感。

25.在美術(shù)教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的評價語言非常重要，你認(rèn)為合適的有（）

A、“不錯，你的作品很有特色！”

B、“這幅作品的毛病太多了，趕緊改！” C、“顏色畫的太臟了”

D、“你的這件作品太缺乏想象力了！”

26.根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來分，美術(shù)課堂教學(xué)類型主要有練習(xí)課、講授課與（）

A綜合課 B欣賞課 C單一課 D實踐課 27.（）是美術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式 A.繪畫 B.雕塑 C.書法 D.素描 28.元代繪畫的主流方向是（）

A.文人畫 B.風(fēng)俗畫 C.花鳥畫 D.宮廷畫

29.作為使用工具的（），既是人工制品的鼻祖，也是造型藝術(shù)的端倪。

A.石器 B.雕塑 C.壁畫 D.骨頭裝飾 30.《韓熙載夜宴圖》的作者顧閎中是（）

A.西蜀畫家

B.南唐畫家

C.唐代畫家

D.北宋畫家 31.《人面魚紋盆》是經(jīng)典的仰韶文化中的（）

A.半坡型彩陶

B.廟底溝型彩陶

C.馬家窯彩陶

D.四鹿紋盆 32.油畫《開國大典》的作者是我國近現(xiàn)代著名畫家（）的作品 A.潘天壽

B.傅抱石

C.董希文

D.徐悲鴻 33.“吳帶當(dāng)風(fēng)”是指（）的繪畫風(fēng)格 A.吳道子

B.曹不興

C.蘇軾

D.吳鎮(zhèn)

34.被譽(yù)為西方“古典藝術(shù)王冠上的寶石”的建筑是()A.埃及金字塔 B希臘帕特農(nóng)神廟 C.法國的凱旋門 D.巴黎圣母院 35.油畫作品《父親》的作者是（）A.吳冠中

B.羅中立

C.徐悲鴻

D.張?zhí)靿?36.素描中方體的三大面包括（）A明部、灰部、暗部 B.明部、暗部、投影 C灰部、暗部、投影 D灰部、明部、投影 37.以夸張、變形的手法為主要特點來幽默地表現(xiàn)生活的繪畫是（）

A版畫 B裝飾畫 C漫畫 D.壁畫

38.任意兩個原色相混合的新色稱為（）A.原色 B.間色 C.復(fù)色 D.環(huán)境色 39.山水畫理論著作《筆法記》的作者是（）A.宗炳

B.謝赫

C.荊浩

D.石濤 40.《五牛圖》的作者是唐代的（）A.韓滉

B.韓幹

C.王蒙

D.曹霸

41.1503年達(dá)芬奇回到佛羅倫薩，繪制完成了著名的作品（）A蒙娜麗莎 B.巖間圣母 C.最后的晚餐 D.哀悼基督

42.在作以線造型的素描構(gòu)圖練習(xí)中，運(yùn)用的主要是形狀和（）A.線條 B.明暗 C.色彩 D.構(gòu)成

43.圖案從空間角度劃分，可分為（）和立體圖案兩種 A.平面圖案 B.混合圖案 C.具象圖案 D.抽象圖案 44.從目的功能看，素描可分為（）

A.再現(xiàn)素描與表現(xiàn)素描 B.靜物素描與人物素描 C.長期素描與短期素描 D.創(chuàng)作素描與習(xí)作素描 45.中國話的三大畫科是花鳥、（）和（）

A.人物 風(fēng)景 B.人物 山水 C.風(fēng)俗 歷史 D.人物 色彩 46.《最后的晚餐》是意大利文藝復(fù)興時期藝術(shù)家（）的作品 A.達(dá)芬奇 B.米開朗基羅 C.拉斐爾 D.提香 47.浮世繪畫是17世紀(jì)興起的一種藝術(shù)，主要通過（）形式表現(xiàn)出來。

A.水彩 B.版畫 C.油畫 D.蛋彩畫 48.以下（）是拉斐爾的作品 A.《哀悼基督》 B.《雅典學(xué)院》 C.《巖間圣母》 D.《思想者》

49.色彩的冷暖對比能使色彩明快、活潑，紅色的對比色是（A.綠色 B.藍(lán)色 C.紫色 D.黃色 50.雕塑《空間中連續(xù)的形》的創(chuàng)作者是（）A.卡拉 B.塞尚 C.巴拉 D.博喬尼

51.《秋千》的創(chuàng)作者是18世界法國洛可可畫家（）A.布歇 B.華多 C.格勒茲 D.弗拉戈納爾 52.被認(rèn)為是立體主義開端的是（）A.《亞威農(nóng)少女》 B.《格爾尼卡》 C.《三個跳舞的人》 D.《彈曼駝鈴的少女》 53.15世紀(jì)意大利最杰出的雕塑家是（）

A.羅丹 B.菲迪亞斯 C.米開朗基羅 D.多納太羅 54.《晚鐘》的作者是（）A.米勒 B.戈雅 C.庫貝爾 D.提香

55.哥特式藝術(shù)始于(),而后在逐漸波及雕塑和繪畫 A.建筑 B.繪畫 C.音樂 D.雕塑 56.歐洲的美術(shù)學(xué)院最早產(chǎn)生于（））A.美國 B.英國 C.意大利 D.德國 57.雕塑杰作《摩西》，它的作者是（）A.羅丹 B.米開朗基羅 C.菲迪亞斯 D.呂德 58.圣索菲亞大教堂是（）建筑最光輝的代表 A.拜占庭 B.哥特式 C.羅馬式 D.早期基督教

59.唐代閻立本的《步輦圖》畫面左邊的題跋的書體是（）A.楷書 B.草書 C.隸書 D.篆書

60.英格蘭南都的圓形巨石欄“斯通亨治”是（）時代美術(shù)最典型的代表。

A.舊石器 B.新石器 C.石器 D.鐵器

二．簡答題

義務(wù)教育美術(shù)課程的基本理念是什么？ 簡要介紹美術(shù)課程的三維目標(biāo) 三．論述題

“元四家”的山水畫共同特點是什么？如何評價文人畫藝術(shù)？ 四．教學(xué)設(shè)計題

請按所提供的教材片段《服裝設(shè)計—色彩搭配》，設(shè)計1課時的教學(xué)簡案。

（課本內(nèi)容為什么是冷色、什么是暖色、色彩對比、哪個職業(yè)適合穿什么顏色）

要求：（1）寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學(xué)簡案（也可以是單元中的一課）。

（2）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。

（3）合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。

（4）設(shè)計至少三個課堂提問。

（5）對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計說明。

第五篇：教育學(xué)考試模擬試題

教育學(xué)考試模擬試題

一、單項選擇題：1—45題，每小題2分，共90分。在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。

1、世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著是（）

A《論語》 B《師說》 C《學(xué)記》 D 《孟子》

2、對人的身心發(fā)展來說，學(xué)校教育是一種（）環(huán)境

A宏觀的 B間接的 C一般的 D特殊的

3、教育的最基本途徑是（）

A教學(xué) B課外活動 C社會實踐 D校外活動

4、普通中學(xué)的雙重任務(wù)是（）A傳授基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能 B發(fā)展智力體力，培養(yǎng)思想品德 C為高一級學(xué)校培養(yǎng)合格新生，為社會輸送勞動后備力量 D培養(yǎng)腦力勞動者和體力勞動者

5、羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于 A非指導(dǎo)教學(xué)模式 B結(jié)構(gòu)主義教學(xué)模式 C發(fā)展性教學(xué)模式 D最優(yōu)化教學(xué)模式

6、根據(jù)教學(xué)目的和不同學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制訂的關(guān)于學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是 A課程 B培養(yǎng)目標(biāo) C課程計劃 D教材計劃

7、課的結(jié)構(gòu)是由（）來確定的。A每節(jié)課的具體任務(wù) B課的類型 C學(xué)生人數(shù) D學(xué)生的年齡特征

8、學(xué)校體育的根本任務(wù)是 A全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和人體基本活動能力 B增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) C促使學(xué)生正常發(fā)育和身體器官機(jī)能發(fā)展 D增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，樹立良好的體育道德

9、“經(jīng)驗課程”的代表人物是 A布魯斯 B杜威 C贊科夫 D盧梭

10、實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的理論是蘇聯(lián)著名教育家（）在1980年提出的

A巴班斯基 B贊科夫 C維果斯基 D戈里

11、作為特殊認(rèn)識過程的教學(xué)過程，其簡捷性主要是指

A任務(wù)教簡單 B教學(xué)進(jìn)度快 C短時間學(xué)到人類長期探索而形成的知識 D有教師引導(dǎo)、學(xué)生少出認(rèn)識錯誤

12、首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是 A德國教育家赫爾巴特 B德國宗教改革領(lǐng)袖馬丁。路德 C美國教育家杜威 D捷克教育家夸美紐斯

13、人的發(fā)展是指人的（）的發(fā)展 A社會性 B智力 C身體和心理 D個性

14、“呆讀死記、脫離實際、強(qiáng)迫灌輸”體現(xiàn)了（）教學(xué)方法的特征

A原始教育 B古代教育 C現(xiàn)代教育 D當(dāng)代教育

15、在道德教育理論中強(qiáng)調(diào)教師中心，重道德灌輸?shù)氖?/p>

A涂爾干 B羅杰斯 C盧梭 D無答案

16、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是 A《大學(xué)》 B《中庸》 C《孟子》 D《學(xué)記》

17、我國古代學(xué)校的萌芽是 A癢序之學(xué) B國學(xué) C鄉(xiāng)學(xué) D“大學(xué)”

18、下列哪個選項不是西周學(xué)?！傲嚒苯逃膬?nèi)容？ A射 B御 C詩 D數(shù)

19、“學(xué)田”制度是在哪個朝代作為制度確定下來的？ A元代 B宋代 C唐代 D明代 20、1905年清政府成立（），作為統(tǒng)轄全國教育的中央教育行政機(jī)構(gòu) A教育部B學(xué)部 C國子監(jiān)D大學(xué)部

21、從制度上首次確立我國學(xué)校職業(yè)教育體系的是 A新學(xué)制 B癸卯學(xué)制 C壬子學(xué)制 D壬戌學(xué)制

22、洋務(wù)運(yùn)動時，由于民用企業(yè)的開辦，急需技術(shù)人才，國家開辦了專業(yè)技術(shù)學(xué)堂，各大企業(yè)自己也都舉辦附屬的技術(shù)學(xué)校，其中，1866年設(shè)立的（）及其附設(shè)的船政學(xué)堂是中國最早的一所實業(yè)學(xué)校。A上海江南制造局 B福州馬尾制造局 C天津水師學(xué)堂 D天津武備學(xué)堂

23、提出“自然教育”思想的代表人物是 A狄德羅 B愛爾維修 C盧梭 D夸美紐斯

24、蘇格拉底法也稱為 A相互教學(xué)法 B發(fā)現(xiàn)法 C知識助產(chǎn)術(shù) D雄辯術(shù)

25、在文藝復(fù)興時期眾多人文主義者中，倡導(dǎo)“公共、平等、普遍的教育”的是 A拉伯雷 B蒙旦 C莫爾 D威多里謨 26、1886年日本的東京大學(xué)改稱 A國立大學(xué) B市立大學(xué) C帝國大學(xué) D私立大學(xué)

27、法國啟蒙思想家盧梭，撰寫了著名教育哲理小說

A《林哈德與葛篤德》 B《愛彌爾》 C《教育詩篇》 D《巨人傳》

28、“把一切事物教給一切人的普遍的藝術(shù)”是（）中闡述的思想

A《民主主義與教育》 B《教育詩》 C《論共產(chǎn)主義》 D《大教學(xué)論》 29，斯賓塞是英國著名的（）哲學(xué)家和科學(xué)教育的倡導(dǎo)者

A唯物主義 B唯心主義 C辨證唯物主義 D機(jī)械唯物主義 30、《9。5決定》30年代蘇聯(lián)整頓（）工作的指導(dǎo)性文件

A普通教育 B中等職業(yè)教育 C師范教育 D高等教育

31、在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫出課文的論點論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶，這種學(xué)習(xí)方法屬于 A精加工策略 B組織策略 C復(fù)述策略 D做筆記策略

32、兒童遇到熟悉材料時能應(yīng)用分類記憶策略，而在遇到陌生材料時卻不能應(yīng)用該策略。這說明兒童策略應(yīng)用受（）制約 A思維能力 B反省認(rèn)知 C年齡 D相關(guān)知識

33、教師罰學(xué)生抄寫課后生字五遍，這時學(xué)生的抄寫行為屬于

A集中練習(xí)B區(qū)組練習(xí)C隨機(jī)練習(xí)D不屬于動作技能的練習(xí)

34、研究發(fā)現(xiàn)，策略應(yīng)用的有效性自我評價是策略訓(xùn)練成功的關(guān)鍵，這一結(jié)果的教學(xué)含義是 A策略訓(xùn)練應(yīng)與反省認(rèn)知訓(xùn)練相結(jié)合 B策略訓(xùn)練應(yīng)與具體學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合 C策略訓(xùn)練應(yīng)使學(xué)生感到愉快 D策略訓(xùn)練應(yīng)與價值觀教育同步進(jìn)行

35、“過于安靜、學(xué)生緊張拘謹(jǐn)，由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍、呆板、被動回答問題；課堂紀(jì)律松散，學(xué)生心不在焉?！边@種課堂氣氛是 A積極型 B對抗型 C消極型 D失控型

36、外語課教完后，教師檢查學(xué)生朗讀情況，尤其是語音的標(biāo)準(zhǔn)和連貫，此種檢查主要測驗的學(xué)習(xí)結(jié)果是 A言語信息 B發(fā)音方法 C動作技能 D語言辨別技能

37、六年級的小芳通過一節(jié)幾何課學(xué)習(xí)，學(xué)會用圓規(guī)畫圓，這里的學(xué)習(xí)結(jié)果類型是 A動作技能 B概念學(xué)習(xí)C言語信息 D辨別學(xué)習(xí)

38、不適合系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究范型的例子是 A兒童背詩詞 B記住中國各省份名稱 C記電話號碼 D記數(shù)學(xué)公式

39、下列不屬于設(shè)計研究指標(biāo)的原則是

A以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則 B完整性原則 C簡明、可行性原則 D經(jīng)濟(jì)性原則 40、下列說法中不正確的是

A定類指標(biāo)是反映研究變量的性質(zhì)和類型的指標(biāo) B定序指標(biāo)是反映研究變量所具有的不同等級或順序程度的指標(biāo) C定距指標(biāo)是反映研究變量在數(shù)量上的差距和大小的指標(biāo) D定比指標(biāo)是反映變量的比例或比率的關(guān)系的指標(biāo)

41、“初中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)法的實驗研究”是一個

A多因子實驗研究 B前實驗研究 C驗證性實驗研究 D單因子實驗研究

42、下列關(guān)于題目難度計算的說法中正確的是 A題目難度計算只有一個公式

B一種計算難度的方法是將所有被試按總分多少排序，分別取占總?cè)藬?shù)10%的高分者與低分者，然后分別求出在某一題目兩組通過的百分?jǐn)?shù)（PH、PL），用下列公式求平均難度：PH+PL/2；P值表示難度 C P值越小難度越大，P值越大難度越小，介于0~1或0~100%之間 D P值越大難度越小，P值越小難度越大，介于0~1或0~100%之間

43、下列說法中錯誤的是

A教育統(tǒng)計主要用于研究內(nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等 B對研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計處理，使其成為用數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定量描述

C定性研究方法（例如，深度訪談法、參與觀察法等）也要求對收集來的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計分析 D統(tǒng)計方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，“統(tǒng)計萬能”的思想雖然有些過激，但是基本上是正確的

44、下列矛盾中不屬于歷史研究中要處理的矛盾是

A體用矛盾 B古與今的矛盾 C史與論的矛盾 D繼承與創(chuàng)新的矛盾

45、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是 A觀察法 B讀書法 C文獻(xiàn)法 D行動研究法

二、辨析題：46~48題，每小題10分，共30分。判斷正誤并簡要說明理由。

46，教育民主化就是教育機(jī)會均等。47，《學(xué)記》中“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”論述了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。48，教育科學(xué)研究的課題論證就是要看看所選擇的課題是否有意義。

三、簡答題：49~54小題，每小題15分，共90分。

49，簡述社會主義教育目的的精神實質(zhì) 50，簡述教育的人口功能 51，簡述魯迅的兒童教育思想 52，簡述20世紀(jì)50~80年代蘇聯(lián)教育改革的主要特點 53，簡述建構(gòu)注意在學(xué)校實踐上的主張 54，如何才能寫出高質(zhì)量的教育科學(xué)研究報告？

四、分析論述題：55~57小題，每小題30分，共90分。

55，學(xué)校教育內(nèi)容是社會文化中一種特殊的信息資料，請論述它不同于一般社會文化的特殊之處。56，你認(rèn)為中國傳統(tǒng)教育的主要弊端、形成原因、解決方法是什么？

57，本題為必選題，請在Ⅰ、Ⅱ兩道題中選取一道做答，若兩題都回答，只按第一道試題的成績計入總分。Ⅰ，王老師是一剛參加工作的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師。她發(fā)現(xiàn)6、7歲的兒童已經(jīng)能夠很輕松地從1數(shù)到10，所以認(rèn)為教10以內(nèi)的整數(shù)加減法是一件很容易的事。因此在教會了學(xué)生數(shù)字的寫法后，她就直接利用板書給學(xué)生講解如何作10以內(nèi)的加減法題。

請結(jié)合加里陪林的智力技能按階段形成的理論分析，王老師的這種教學(xué)方法對嗎？為什么？

Ⅱ，3所小學(xué)進(jìn)行一項關(guān)于個別練習(xí)和集體練習(xí)對5年級拼寫成就影響的對比研究。每位5年級的教師允許采用他們喜歡的教學(xué)方法，但每一位教師只準(zhǔn)采用一種方法。8個星期的實驗期過后，對所有5年級學(xué)生進(jìn)行一次統(tǒng)一的拼寫測驗。你認(rèn)為解釋這個實驗的結(jié)果時可能存在的問題有哪些？評論其內(nèi)在效度和外在效度。

模擬試題答案

一、單項選擇題

1、C

2、D

3、A4、C5、A6、C7、B8、A9、B10、A11、C12、D13、C14、B15、A16、D17、A18、C19、B20、B21、B22、B23、C24、C25、C26、C27、B28、D29、B30、A31、B32、D33、D34、A35、C36、C37、B38、B39、D40、C41、D42、D43、D44、A45、D

二、辨析題 由于答案內(nèi)容太多，我打字又比較慢，所以就打了部分答案 48，答：這種說法是片面的。理由為：

（1）分析所選課題是否有意義是課程論證的重要方面

課題論證是為了避免選題中的盲目性，它依據(jù)詳實的資料，并以齊全的參考文獻(xiàn)和精細(xì)的分析來對選定問題進(jìn)行分析、預(yù)測和評價。通過課題論證，也可以進(jìn)一步完善課題方案。創(chuàng)設(shè)落實的條件。由于科學(xué)研究是以深化理論或者推動實踐為目的的研究，所以選擇的課題必然要有一定的理論價值和實際意義，否則整個研究就沒有必要進(jìn)行。

因此，教育科學(xué)研究的課題論證的一個重要方面就是所選擇的課題是否有意義。（2）課題論證不僅僅是分析課題是否有意義

課題論證的主要內(nèi)容還包括了對以下問題的論證：①該課題研究的迫切性和針對性；②該課題以往研究的水平和動向。包括前人和其他人有關(guān)研究的基礎(chǔ)，研究已有的結(jié)論及爭論，進(jìn)而說明該課題的理論、事實依據(jù)及研究將在哪方面有所創(chuàng)新和突破；③課題研究的主要內(nèi)容（包括理論研究的問題，調(diào)查或?qū)嶒炑芯康恼n題）；④該課題研究的主要方法、研究策略、步驟及成果形式；⑤說明該課題研究的基本條件、研究的可行性及限制。研究的基本條件包括人員結(jié)構(gòu)、任務(wù)分配、物質(zhì)設(shè)備及經(jīng)費預(yù)算等。因此，教育科學(xué)研究的課題論證不僅僅是看所選擇的課題是否有意義，而是包括了以往研究的水平和動向、研究的主要方法等一系列的問題。

三、簡答題。由于答案內(nèi)容太多，我只揀一道題把答案簡單打了一些，原文回答的過于詳細(xì)，利于復(fù)習(xí)而已，考試的時候不必回答那么多

49，答：教育目的是指人們在教育活動之前，在頭腦中預(yù)先觀念地存在著的教育活動過程結(jié)束時所要取得的結(jié)果。社會主義教育目的以馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說為其堅實的理論依據(jù)。是馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說在社會主義歷史條件下的繼承、運(yùn)用和發(fā)展，體現(xiàn)著共同的精神實質(zhì)。主要有如下幾個方面：（1）培養(yǎng)“勞動者”是社會主義教育目的的總要求

（2）要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會主義的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（3）堅持教育目的的社會主義方向，是我國教育目的的根本特點

四、分析論述題

55，答：一般地說，學(xué)校教育與非學(xué)校相比，在內(nèi)容上更注意全面性與系統(tǒng)性，更注意目的與內(nèi)容之間的吻合。其不同于一般社會文化的特殊之處是：（1）學(xué)校教育內(nèi)容具有明確的目的指向性和預(yù)定性

（2）學(xué)校教育內(nèi)容具有高度的信息含量和科學(xué)的富于邏輯的排列組合。（3）學(xué)校教育內(nèi)容不僅具有認(rèn)識價值、還具有形成價值（4）學(xué)校教育內(nèi)容具有高的科學(xué)性和純潔性

（5）學(xué)校教育內(nèi)容被兩個處于不同地位而又密切聯(lián)系的主體共同利用（6）教育內(nèi)容的構(gòu)成具有連續(xù)性（7）學(xué)校教育內(nèi)容具有多種形式的載體

總之，學(xué)校的教育內(nèi)容是社會文化中一種極為特殊的信息資料，它既不同與社會文化，也不同于科學(xué)研究的所有成果。

2007年教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試模擬題一共十五套試題，我節(jié)選了一套試題打到網(wǎng)上給大家看一下，覺得有幫助，需要的話就跟我聯(lián)系，時間倉促，可能有錯別字，請大家多多諒解

模擬題是金圣才主編，8月1日發(fā)行的，緊扣2007年考試大綱，解析知識難點和當(dāng)前熱點，比課后習(xí)題更有價值，***題都有大綱不要求的內(nèi)容，做題的時候再進(jìn)行篩選歸類很麻煩也很費時間。

需要特別說明的是：對模擬試題的選編參考了大量的教材、部分高校老師講授教育學(xué)的講義和上課筆記，以及國內(nèi)外教材的配套資料，模擬題的答案很詳細(xì)，適合用來復(fù)習(xí)使用，考試時回答問題可以適當(dāng)簡化