第一篇：實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究記錄

實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研活動(dòng)記錄

學(xué)校：西山小學(xué)

時(shí)間： 2016年3月22日

地點(diǎn)： 會(huì)議室

參加人： 全體科學(xué)教師、聯(lián)校教研室

主持人：涂林

主講人：王忠 主題： 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理

內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)主要場(chǎng)所，也是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要資源。它有著比普通教室更多、更深、更廣的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一種神秘和新奇的吸引力。

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境 中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要指出：“基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，必須大力加強(qiáng)。發(fā)展基礎(chǔ)教育，必須繼續(xù)改善辦學(xué)條件，逐步實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化?！弊匀粚?shí)驗(yàn)室的建設(shè)、教學(xué)儀器的配備，是優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的必要條件。實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)完全配套，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)儀器配備齊全，為優(yōu)化教學(xué)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

二、充分利用資源，努力提高質(zhì)量。

以教學(xué)為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著新課程的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)量增大，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器齊全的情況下，科學(xué)老師結(jié)合新課程要求，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，開(kāi)足開(kāi)齊演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)。能不斷提高學(xué)生的操作技能，增 加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生的操作能力，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉。并且強(qiáng)化了多媒體教學(xué)手段，使一些抽象的實(shí)驗(yàn)形象化，模糊的現(xiàn)象清晰化，微觀實(shí)驗(yàn)得到宏觀演示，解決了許多以前無(wú)法克服的1 難題，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸樘岣邔?shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量做出了很大努力。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)科學(xué)水平。

實(shí)驗(yàn)室工作要緊跟當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)的新形勢(shì)，必須要有一支良好素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。為了不斷提高教師的教學(xué)理論水平和現(xiàn)代教學(xué)技能，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)校還為教師訂購(gòu)了《實(shí)驗(yàn)教學(xué)和儀器》等雜志，專(zhuān)職老師要積極參加學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)員能堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的文章，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生的身體素質(zhì)?？茖W(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它有適合兒童年齡特征的內(nèi)容，進(jìn)行綜合科學(xué)教育、生理衛(wèi)生常識(shí)教育，如通過(guò)《人體內(nèi)部的秘密》、《人的一身》這兩單元，讓學(xué)生通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)人體各系統(tǒng)的組成、功能及衛(wèi)生保健。從營(yíng)養(yǎng)分析看偏食的壞處，改掉偏食習(xí)慣，保證身體健康。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能貼近生活、接觸實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生生存的能力，如學(xué)習(xí)《生活中的機(jī)械》一單元時(shí)，能提高勞動(dòng)技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研活動(dòng)記錄

學(xué)校：西山小學(xué)

時(shí)間： 2016年6月6日

地點(diǎn)： 會(huì)議室

參加人： 全體科學(xué)教師、聯(lián)校教研室

主持人：涂林

主講人：王忠 主題：充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室作用

內(nèi)容：在這種特定的場(chǎng)所中，標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)、齊全的設(shè)施、良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和探究能力的培養(yǎng)都起到了至關(guān)重要的作用。那么，如何重視小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，充分開(kāi)發(fā)和利用自然實(shí)驗(yàn)室這一潛在的課程資源呢？

一、加強(qiáng)儀器管理，充分發(fā)揮效益。

為了充分發(fā)揮這些條件的投資效益，教育效益，學(xué)校要堅(jiān)持做好四個(gè)管理：（1）計(jì)劃管理：每年制訂實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，教學(xué)儀器添置管理計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，憑計(jì)劃去組織、實(shí)施、檢查、總結(jié)各項(xiàng)工作。（2）技術(shù)管理：對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備進(jìn)行科學(xué)管理，儀器分類(lèi)造冊(cè)，每個(gè)陳列櫥上貼上目錄，使帳物相符，一目了然。抓好管理，提高效率，保證教學(xué)工作順利進(jìn)行。（3）制度管理：根據(jù)工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求，制定出實(shí)驗(yàn)室管理制度、實(shí)驗(yàn)室維修制度、實(shí)驗(yàn)室工作人員職責(zé)、借還賠償制度，標(biāo)本室維護(hù)保養(yǎng)制度等。學(xué)校通過(guò)看記錄、聽(tīng)課、看現(xiàn)場(chǎng)、了解制度，落實(shí)情況，使實(shí)驗(yàn)工作做到有章可循，違章必究。（4）教學(xué)管理：健全管理制度，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作序，按新課程要求和教材規(guī)定的要求完成教師演示和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，并做好記錄。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

一切科學(xué)都來(lái)源于實(shí)踐。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要滲透素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師要挖掘教材內(nèi)容，多方面有機(jī)地滲透德育教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)、熱祖國(guó)、愛(ài)大自然等方面的思想教育。

自然實(shí)驗(yàn)室不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，更應(yīng)該成為科學(xué)課程的一種有效的資源，我們應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)、有效利用，讓自然實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生學(xué)習(xí)的沃土和科學(xué)理想的家園。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研活動(dòng)記錄

學(xué)校：西山小學(xué)

時(shí)間： 2016年9月26日

地點(diǎn)： 會(huì)議室

參加人： 全體科學(xué)教師、聯(lián)校教研室

主持人：馬紅霞

主講人：涂林

主題：關(guān)于實(shí)驗(yàn)室的管理

內(nèi)容： 關(guān)于實(shí)驗(yàn)室的管理情況主要?dú)w納為以下幾方面：

1、所有儀器設(shè)備、模型、標(biāo)本根據(jù)使用需要存放，常使用的放在下面幾層，很少使用的放在上面一層。

2、標(biāo)本、模型、儀器、量具、工具分門(mén)別類(lèi)，科學(xué)有序，定櫥定位。物卡一致，帳卡相符。

3、做好防潮、防霉、防腐蝕工作，定期給所有剝制標(biāo)本放置樟腦丸、干燥劑，經(jīng)常給浸制標(biāo)本添加或更換藥水；經(jīng)常檢查儀器設(shè)備，做好防變形、防碎裂等工作，并做好每一次記錄，確保每節(jié)實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。

4、實(shí)驗(yàn)室設(shè)有《儀器設(shè)備借還登記簿》、《儀器設(shè)備損壞賠償?shù)怯洸尽贰ⅰ秲x器設(shè)備維修保養(yǎng)登記簿》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況記錄簿》。

5、每節(jié)課下課都將使用過(guò)的玻璃器皿沖洗干凈并放回原位，最后整理、清掃室場(chǎng)，課桌椅排放整齊，使實(shí)驗(yàn)室始終保持整潔、文明的環(huán)境，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

6、強(qiáng)化安全、科學(xué)管理。

（1）實(shí)驗(yàn)安全

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中非常重視學(xué)生的安全，特別是明火或化學(xué)反映產(chǎn)生氣體、發(fā)熱、膨脹等實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)前都給學(xué)生講5 清楚正確的使用方法、有序的實(shí)驗(yàn)步驟，防止事故發(fā)生。

（2）藥品安全

按照藥品管理制度執(zhí)行，對(duì)有毒藥品、危險(xiǎn)品重新分類(lèi)存放，并嚴(yán)格保管制度以保證安全。

（3）三防安全

防火、盜、電工作步步到位。門(mén)窗安裝了防盜設(shè)備，消防設(shè)備定期檢查，電器線路天天檢查，確保人身、財(cái)產(chǎn)安全。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化科學(xué)素養(yǎng)。一位教育家說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧就在他的手指尖上?！睂W(xué)生如果只念書(shū)，沒(méi)有愛(ài)好，沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有動(dòng)手能力，就會(huì)缺少創(chuàng)造力。動(dòng)手能引發(fā)動(dòng)腦，激發(fā)創(chuàng)造欲，催化創(chuàng)新意識(shí)。所以，校教師注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。實(shí)驗(yàn)室要密切配合課外興趣小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作小教具、學(xué)具、動(dòng)植物標(biāo)本、拼裝航模、建模、風(fēng)箏等。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、分析、思考，獲得了真正的文化科學(xué)知識(shí)，也提高了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研活動(dòng)記錄

學(xué)校：西山小學(xué) 時(shí)間： 2016年12月19日

地點(diǎn)： 會(huì)議室

參加人： 全體科學(xué)教師、聯(lián)校教研室

主持人：馬紅霞

主講人：馬長(zhǎng)庚

主題：實(shí)驗(yàn)室管理工作中遇到的困惑與思考

內(nèi)容：眾所周知實(shí)驗(yàn)室工作建設(shè)是基礎(chǔ)，管理是關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，一次性投資就能見(jiàn)效，而管理則需做大量經(jīng)常性的工作才能見(jiàn)效。如果管理不善，建設(shè)越多，浪費(fèi)越大，損失也更大。實(shí)驗(yàn)室的管理水平，直接體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)人員的責(zé)任感與事業(yè)心，反應(yīng)了實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)能力。然而在實(shí)際工作中，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理有著其特殊的情況，不得不有別于中學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理。下面圍繞小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)記錄工作來(lái)談一談在實(shí)驗(yàn)室管理工作中遇到的困惑與思考

在評(píng)估檢查中，領(lǐng)導(dǎo)總是要求我們?cè)诿繉W(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃標(biāo)注出實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的管理。我按照要求一做才發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)就是加強(qiáng)督促，時(shí)刻提醒自己不要忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這一規(guī)定確實(shí)有合理的地方，也是規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理的一個(gè)有效措施。問(wèn)題是當(dāng)時(shí)在我們學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里，一共只有我一個(gè)科學(xué)專(zhuān)職教師，這些東西貼出來(lái)給誰(shuí)看呢？真的需要通過(guò)做這樣的一些工作來(lái)督促我自己?jiǎn)幔?/p>

還有一次，在接受檢查過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)也總是要求我們從嚴(yán)規(guī)范實(shí)驗(yàn)室記錄，平時(shí)既要完成額外的分組記錄表，又要完成科學(xué)書(shū)后面都有了活動(dòng)記錄（實(shí)驗(yàn)報(bào)告），這樣一來(lái)，時(shí)間上有些局促。而且小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室大多都是科學(xué)教師兼任實(shí)驗(yàn)員，實(shí)際上就是“管用一體”的情況。7 兩頭兼?zhèn)鋵?shí)在是有些強(qiáng)人所難。

應(yīng)該說(shuō)，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做的事很多，涉及的面很廣，我們科學(xué)組上述的幾點(diǎn)只不過(guò)是教學(xué)之中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？傊_(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要合符農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)，要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，學(xué)生由最初單純操作者，發(fā)展到參與設(shè)計(jì)和操作，最后變成獨(dú)立設(shè)計(jì)者和操作者。探究的過(guò)程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，探究的結(jié)果由一開(kāi)始的幼稚，不嚴(yán)密，向成熟和科學(xué)方向發(fā)展。在探究中讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般方法，了解科學(xué)認(rèn)識(shí)一般模式，掌握科學(xué)的基本技能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，特別是創(chuàng)新和實(shí)踐能力十分必要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研活動(dòng)記錄

學(xué)校：西山小學(xué)

時(shí)間：2017年4月19日

地點(diǎn)： 會(huì)議室

參加人： 全體科學(xué)教師、聯(lián)校教研室

主持人：王京平

主講人：涂林 主題：實(shí)驗(yàn)室管理工作中遇到的困惑與思考

內(nèi)容：

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以更好地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

如《蝸?！芬徽n，要學(xué)生了解蝸牛是如何進(jìn)食，很難進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)槲伵５难例X肉眼根本看不見(jiàn)，而作業(yè)本上要求寫(xiě)出蝸牛是如何靠牙齒進(jìn)食的。只憑教師借助幾幅掛圖作口頭介紹，顯得呆板乏味。而應(yīng)用現(xiàn)代化的電視錄像手段，以動(dòng)畫(huà)片的形式講述，如此把原本不可言傳的科學(xué)道理化為通俗易懂、妙趣橫生的小故事，符合少年兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，使抽象問(wèn)題具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，發(fā)展了兒童的形象思維與想象能力，使兒童在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的知識(shí)性。

一堂科學(xué)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)畢竟有限，一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)只能起到以點(diǎn)帶面的作用，而大部分內(nèi)容是要在課前或課后去實(shí)踐、去掌握，這就使知識(shí)的掌握具備了不確定性。而通過(guò)運(yùn)用教學(xué)幻燈片、教學(xué)碟片、遠(yuǎn)程教學(xué)資源等一些多媒體教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀看實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生在短短課堂40分鐘內(nèi)更多、更全面地去學(xué)習(xí)，去掌握知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也更加輕松，更加全面。

3、轉(zhuǎn)變教師角色，引導(dǎo)驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的身份應(yīng)從一個(gè)實(shí)驗(yàn)者向輔助實(shí)驗(yàn)者轉(zhuǎn)變，教師不能告訴同學(xué)“應(yīng)這樣做”、“實(shí)驗(yàn)結(jié)果是這樣的”，而是應(yīng)該讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題的解決方案，讓他們自己去驗(yàn)證自己的猜想或假設(shè)。在實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間。放，就要放到底，同時(shí)要注重實(shí)驗(yàn)時(shí)的正確、耐心的引導(dǎo)，尤其是學(xué)生一些創(chuàng)新的的想法，更要鼓勵(lì)他們?nèi)ピ囈辉嚕屆總€(gè)學(xué)生都有一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)。

4、巧妙安排，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣

探究式實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)初期往往遇到許多困難，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)不完整的方案，以填空的形式，要求學(xué)生補(bǔ)充完整后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，讓學(xué)生參與方案的設(shè)計(jì)。操作過(guò)程中，要求學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象數(shù)據(jù)，引起學(xué)生對(duì)探究過(guò)程的重視。通過(guò)親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在直接經(jīng)驗(yàn)和感悟中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研活動(dòng)記錄

學(xué)校：西山小學(xué)

時(shí)間：2017年6月25日

地點(diǎn)： 會(huì)議室

參加人： 全體科學(xué)教師、聯(lián)校教研室

主持人：馬紅霞

主講人：王忠 主題：如何實(shí)現(xiàn)高效地實(shí)驗(yàn)教學(xué)

內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)是輔助學(xué)生探究科學(xué)世界的一種手段，為此，老師應(yīng)該做到的是：

（一）準(zhǔn)備充足的材料

材料是學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探究活動(dòng)的載體，會(huì)直接對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和學(xué)生的探究方向造成影響。實(shí)驗(yàn)前針對(duì)預(yù)設(shè)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)準(zhǔn)備充足、合適的材料，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得成功的保證。俗話說(shuō)：“三軍未動(dòng)，糧草先行”，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是一樣的，實(shí)驗(yàn)前教師一定要事先對(duì)材料進(jìn)行研究，對(duì)研究中出現(xiàn)的各種情況，做到心中有數(shù)，然后提供一定數(shù)量、種類(lèi)、能展開(kāi)有效性探究活動(dòng)的材料，為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)行提供充分的材料資源保障。

而對(duì)于如何準(zhǔn)備材料，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的器材配備雖然已考慮到各個(gè)方面，但對(duì)于某些實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)器材仍然是不夠的。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)和利用各種資源。如學(xué)校內(nèi)的圖書(shū)館、專(zhuān)用教室及各類(lèi)教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地，校外的公園、社區(qū)、工廠等各種社會(huì)資源以及家中的生活用品、生產(chǎn)用具等家庭資源以及豐富的自然資源。例如，在四年級(jí)《辨別食物中的營(yíng)養(yǎng)成分》的實(shí)驗(yàn)中，需提供食材很多且最好是新鮮的，求得家長(zhǎng)的支持，發(fā)動(dòng)學(xué)生從家中帶來(lái)，學(xué)生有興趣，獲得了所需的土豆、雞肉青菜等十余種食材；又如在教授《油菜花開(kāi)了》11 這課，可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的季節(jié)氣候，靈活選擇要觀察的對(duì)象，如果有條件能夠帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地去觀察花最好，這樣學(xué)生興致高昂，且培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。

（二）設(shè)置激發(fā)興趣的導(dǎo)入

運(yùn)用設(shè)置問(wèn)題、小游戲、故事、小謎語(yǔ)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)，變“要我實(shí)驗(yàn)”為“我要實(shí)驗(yàn)”。例如，在教授《生的食物和熟的食物》時(shí)，可以設(shè)置了“蒙眼嘗生、熟蘋(píng)果，生、熟青豆”的環(huán)節(jié)，學(xué)生一下子被吸引住了，嘗的同學(xué)認(rèn)真辨別，看的同學(xué)也跟著一塊樂(lè)，后面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就順理成章的往下進(jìn)行了。

（三）提供自由發(fā)揮的空間

小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們可在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，這種開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分展示學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效率。

在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)要解決的主要問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的各種實(shí)驗(yàn)方法，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)親身參加實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)對(duì)于實(shí)現(xiàn)高效的科學(xué)教學(xué)是不可或缺的。如學(xué)生不經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，沒(méi)有針對(duì)提出問(wèn)題做出預(yù)測(cè)或假設(shè)，就開(kāi)始動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證了，那么這種不經(jīng)過(guò)思考之后開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)往往會(huì)得不到結(jié)論，亦或是得到錯(cuò)誤的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研活動(dòng)記錄

學(xué)校：西山小學(xué)

時(shí)間：2016年10月23日

地點(diǎn)： 會(huì)議室

參加人： 全體科學(xué)教師、聯(lián)校教研室

主持人：馬長(zhǎng)庚

主講人：涂林 主題：實(shí)驗(yàn)中的措施

內(nèi)容：

（一）要給予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間和空間；

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中科學(xué)老師的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練、明了，給學(xué)生以明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，為學(xué)生動(dòng)手操作安排更多的時(shí)間；第二，對(duì)于比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)行分解，降低實(shí)驗(yàn)難度，尤其對(duì)于中低年級(jí)的小學(xué)生，實(shí)驗(yàn)更應(yīng)該簡(jiǎn)單、易于操作；學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)是要認(rèn)真，但不能要求學(xué)生把看到的每一種現(xiàn)象都抄下來(lái)，剛接觸實(shí)驗(yàn)的三年級(jí)學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字并不多，書(shū)寫(xiě)的速度很慢，用筆記下來(lái)的東西也不一定比記在腦海里的更有價(jià)值。如果有需要用筆記錄的實(shí)驗(yàn)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄單進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)贏得時(shí)間。

（二）發(fā)揮合作交流的作用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們應(yīng)激發(fā)每一位學(xué)生主動(dòng)參與探究實(shí)踐活動(dòng)，更要讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作、交流。采取小組合作探究的方式，同時(shí)可以開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，也可以對(duì)于某一問(wèn)題進(jìn)行討論甚至爭(zhēng)論，這些都能讓學(xué)生自主解決疑難問(wèn)題，相互啟發(fā)，相互研討，通過(guò)集思廣益、思維互補(bǔ)，使實(shí)驗(yàn)方案更完善，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確。例如：在《造一艘小船》教學(xué)中，13 學(xué)生就能通過(guò)合作交流設(shè)計(jì)、制作能浮著的小船。在探究的過(guò)程中，學(xué)生完全沉浸在與同伴真誠(chéng)合作的快樂(lè)之中。

（三）實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重對(duì)比性、規(guī)范性

小學(xué)科學(xué)課程中絕大部分實(shí)驗(yàn)是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析時(shí)應(yīng)注重對(duì)比性，需確保只有單一變量，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所發(fā)生的不同現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，以及對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。即要知道對(duì)比什么，怎樣對(duì)比，對(duì)比的結(jié)果與實(shí)驗(yàn)過(guò)程條件的變化存在著哪些因果關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的快樂(lè)，同時(shí)也是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)，在活動(dòng)中教師應(yīng)該適時(shí)教給他們探索世界的方法。對(duì)于剛剛接觸科學(xué)實(shí)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)講，既要保證實(shí)驗(yàn)的生動(dòng)有趣，也應(yīng)當(dāng)適時(shí)的指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程的規(guī)范。比如說(shuō)，實(shí)驗(yàn)中使用的器材要用規(guī)范的名稱(chēng)。第一次使用燒杯時(shí)，老師要教學(xué)生用規(guī)范的名稱(chēng)，而不要為了接近學(xué)生的生活而稱(chēng)“杯子”。并且在下次出現(xiàn)這種器皿時(shí)，要以提問(wèn)等方式檢查學(xué)生是否認(rèn)識(shí)它。此外，有些特定的實(shí)驗(yàn)器材要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)的操作方法。比如說(shuō)利用天平稱(chēng)量物體時(shí)，有的老師習(xí)慣性地用手去抓砝碼，給學(xué)生極為不好的示范作用，規(guī)范的做法應(yīng)該是用鑷子夾取，而且，老師在實(shí)驗(yàn)時(shí)要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)明這樣做的原因是什么。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研活動(dòng)記錄

學(xué)校：西山小學(xué)

時(shí)間：2017年12月11日

地點(diǎn)： 會(huì)議室

參加人： 全體科學(xué)教師、聯(lián)校教研室

主持人：王京平

主講人：沈開(kāi)強(qiáng) 主題：實(shí)驗(yàn)后的思考

內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，學(xué)生在課堂上動(dòng)手的時(shí)間多了，活動(dòng)量也足了。但如果我們把精力過(guò)多地放到活動(dòng)體驗(yàn)上，而不考慮到活動(dòng)后的思考。那么這樣的課堂是很熱熱鬧鬧，可在一番熱鬧過(guò)后，學(xué)生的頭腦里卻依然一片空白，到總結(jié)時(shí)往往只有干巴巴的幾條，收獲無(wú)幾，其知識(shí)和能力并沒(méi)有得到真正意義上的提升，這樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率將大打折扣。科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅為了解決問(wèn)題，而要引發(fā)更多的思考?！皠?dòng)手做”之后我們更應(yīng)強(qiáng)調(diào)“動(dòng)腦思”。因?yàn)檎嬲奶骄坎皇前l(fā)生在學(xué)生的手上，而是發(fā)生在頭腦里。“動(dòng)手”之后“深思”才能保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效。

對(duì)于本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求

1、認(rèn)真按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，努力把實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。

2、通過(guò)備教材，了解實(shí)驗(yàn)的目的，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的地方做到了如指掌，心中有數(shù)。課前，盡量做“下水實(shí)驗(yàn)”。

3、對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用力求標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)實(shí)驗(yàn)操作力求規(guī)范。

4、教材中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，做到演示實(shí)驗(yàn)必做，分組實(shí)驗(yàn)有針對(duì)性地選做，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能與方法，深刻領(lǐng)悟到科學(xué)學(xué)科的真正魅力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研活動(dòng)記錄

學(xué)校：西山小學(xué)

時(shí)間：2018年3月5日

地點(diǎn)： 會(huì)議室

參加人： 全體科學(xué)教師、聯(lián)校教研室

主持人：王京平

主講人：涂林 主題：部分科學(xué)實(shí)驗(yàn)的建議

內(nèi)容：

1、燒杯的使用：不可用燒杯長(zhǎng)期盛放化學(xué)藥品，以免落入塵土和使溶液中的水分蒸發(fā)。反應(yīng)物需要攪拌時(shí)，通常以玻棒攪拌。倒入藥品時(shí)要用玻棒導(dǎo)流。當(dāng)溶液需要移到其他容器內(nèi)時(shí)，可以將杯口朝向有突出缺口的一側(cè)傾斜，即可順利的將溶液倒出。加熱時(shí)的使用則應(yīng)注意：①給燒杯加熱時(shí)要墊上石棉網(wǎng)，不能用火焰直接加熱燒杯以避免玻璃受熱不勻而引起炸裂。②用燒杯加熱液體時(shí)，液體的量不能過(guò)多，以防沸騰時(shí)液體外溢。加熱時(shí)，燒杯外壁須擦干。③加熱腐蝕性藥品時(shí)，可將一表面皿蓋在燒杯口上，以免液體濺出。

2、酒精燈的使用：用酒精燈給較重物體或易傳熱物體加熱時(shí)，先將物體放在三腳架的圓環(huán)支撐柱上，如果是給玻璃類(lèi)物體加熱，則需要先將石棉網(wǎng)放在三腳架上，再點(diǎn)燃酒精燈，將酒精燈移入三腳架下。用小木塊調(diào)整酒精燈高度，使酒精燈外焰加熱物體。使用酒精燈時(shí)應(yīng)移開(kāi)玻璃蓋，再把點(diǎn)燃的火柴移近燈芯點(diǎn)燃，不能在使用中拿一只酒精燈移近另一只酒精燈去點(diǎn)燃。當(dāng)發(fā)現(xiàn)燈芯消耗太快時(shí)要調(diào)整燈芯裸露在外的長(zhǎng)度使之變短。酒精燈不用時(shí)，只要將燈蓋蓋上即可，不要用嘴吹滅。酒精燈的玻璃部份有任何裂痕時(shí)都不能繼續(xù)使用，如萬(wàn)一酒精泄漏引起地面、桌面有火，只需用濕抹布由火的側(cè)方滑上掩蓋住16 潑灑的范圍即可。添加酒精或調(diào)解燈芯時(shí)要熄滅燈火再做。

3、顯微鏡的使用：應(yīng)用時(shí)置于觀察舒適的傾斜位置，調(diào)整反光鏡使物面得到均勻而充分的照度。轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)焦手輪，鏡筒移至較高位置，將標(biāo)本壓夾在載物臺(tái)上，對(duì)準(zhǔn)載物臺(tái)中心，向下轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)焦手輪，至視野出現(xiàn)清晰的像。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研活動(dòng)記錄

學(xué)校：西山小學(xué)

時(shí)間：2018年6月24日

地點(diǎn)： 會(huì)議室

參加人： 全體科學(xué)教師、聯(lián)校教研室

主持人：涂林

主講人：劉偉

主題：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

內(nèi)容：科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識(shí)別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)。

科學(xué)探究不僅涉及提出問(wèn)題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等活動(dòng)，還涉及到對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)，如科學(xué)探究的特征。科學(xué)探究能力的形成依賴(lài)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。

在小學(xué)階段，對(duì)科學(xué)探究能力的要求不能過(guò)高，必須符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由扶到放，逐步培養(yǎng)。在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可以涉及科學(xué)探究的某一個(gè)或某幾個(gè)環(huán)節(jié)，也可以是全過(guò)程。

知道科學(xué)探究涉及提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。知道不同的問(wèn)題要用不同的探究方法。知道為什么使用工具比感官更有效。體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。知道對(duì)其他探究結(jié)果提出質(zhì)疑是科學(xué)探究的一部分，了解18 合理懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力。懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)。

提出問(wèn)題。能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周?chē)挛?，能選擇適合自己探究的問(wèn)題。能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

猜想與假設(shè)。能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。

制定計(jì)劃。能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。能對(duì)自己或小組提出的探究問(wèn)題作出書(shū)面計(jì)劃。

觀察、實(shí)驗(yàn)、制作。能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀察的事物的形態(tài)特征。能用簡(jiǎn)單的工具（放大鏡、顯微鏡等）對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用圖和 文字表達(dá)。能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具（尺、測(cè)力計(jì)、天平、量筒、溫度計(jì)、秒表等）對(duì)物 體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄。能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡(jiǎn)單圖表。能制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型。制作巖石標(biāo)本，昆蟲(chóng)模型，火山、地層模型等。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。起重機(jī)模型、生態(tài)瓶能量轉(zhuǎn)換裝置等。

搜集整理信息。會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。

思考與結(jié)論。能?chē)L試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作19 合理的解釋。能考慮對(duì)同一現(xiàn)象做不同的解釋。能反思自己的探究過(guò)程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較。

表達(dá)與交流。能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述研究過(guò)程和結(jié)果。能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。

第二篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

【摘 要】良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果需要正確的教學(xué)方法引導(dǎo)，創(chuàng)造一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生在興趣叢生中收獲知識(shí)，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，進(jìn)而能夠更加積極地配合學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)要選擇合適的內(nèi)容

初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容并非都能進(jìn)行探究，在實(shí)施探究式教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生自身的水平和教學(xué)環(huán)境等因素來(lái)選擇探究的內(nèi)容。就初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)而言，有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、組成、物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系等內(nèi)容大都可以采用探究式教學(xué)，而物質(zhì)的制備原理原則上不要求探究；表示物質(zhì)組成的一些抽象概念如分子、原子、元素等就沒(méi)有必要采用探究式教學(xué)；再者有些內(nèi)容由于受實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)生的知識(shí)水平和準(zhǔn)備情況等因素的限制，也不能進(jìn)行探究式教學(xué)；另外對(duì)于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，或者已在學(xué)生中達(dá)成共識(shí)的內(nèi)容，也沒(méi)有必要再進(jìn)行探究。避免對(duì)教學(xué)內(nèi)容不加篩選，隨意讓學(xué)生進(jìn)行探究，使探究式失去應(yīng)有意義。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)習(xí)題結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展

在以往的實(shí)驗(yàn)習(xí)題中，都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)證明事實(shí)，以便于學(xué)生記憶化學(xué)方程式等知識(shí)點(diǎn)。而現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)之后，學(xué)生實(shí)驗(yàn)可分組進(jìn)行，讓學(xué)生做同樣的實(shí)驗(yàn)，用量上設(shè)置不同，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，再得出最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)習(xí)題只是一個(gè)跳板，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)習(xí)題結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去解決、去分門(mén)別類(lèi)地看問(wèn)題、歸納問(wèn)題，讓學(xué)生更容易地延伸發(fā)展，這是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精髓。學(xué)生實(shí)驗(yàn)

這種實(shí)驗(yàn)方法能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析能力。如何完成一堂成功的實(shí)驗(yàn)課？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下三點(diǎn)：第一，明確目的，精心準(zhǔn)備。在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前要求學(xué)生掌握這次要做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要明確這次的實(shí)驗(yàn)要達(dá)到一個(gè)什么樣的效果，做到心中有數(shù)。教師在實(shí)驗(yàn)前將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品準(zhǔn)備好，將這次實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)步驟、所需儀器、藥品、各個(gè)操作步驟的大體時(shí)間分配和注意事項(xiàng)寫(xiě)在黑板上。把握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，為下一步操作做好準(zhǔn)備，如氧氣的制取，詳細(xì)地將氧氣的制取的實(shí)驗(yàn)步驟寫(xiě)在黑板上，必須注意以下幾點(diǎn)：（1）檢查制取氧氣裝置的氣密性；（2）向試管中裝入藥品，并用帶導(dǎo)管的塞子把試管口給密封好；（3）用鐵夾將試管固定在鐵架臺(tái)上面；（4）加熱試管；（5）用向上排空氣法或排水法收集氧氣；（6）將導(dǎo)水管從水中取出來(lái)；（7）熄滅酒精燈。第二，認(rèn)真指導(dǎo)，培養(yǎng)能力。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要求學(xué)生規(guī)范每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作步驟，教師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正。做到全面指導(dǎo)，解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的困難，指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象詳細(xì)記錄下來(lái)，并在課后及時(shí)認(rèn)真地思考問(wèn)題。第三，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告認(rèn)真批改，做好詳細(xì)記錄，方便以后更好地指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＜訌?qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

初中化學(xué)教材中有些實(shí)驗(yàn)本身就具有探究性，但由于探究性不十分強(qiáng)，達(dá)不到很好的效果。例如：講“分子的性質(zhì)”時(shí)將盛濃氨水的小燒杯和盛酚酞溶液的小燒杯用一個(gè)大燒杯罩住一會(huì)兒，酚酞溶液為什么會(huì)變紅？學(xué)生會(huì)提出多種猜想，教師應(yīng)先讓學(xué)生提出猜想的方法，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：①將蒸餾水和濃氨水分別加入酚酞溶液中；②將酚酞溶液敞口放在空氣中。后經(jīng)過(guò)學(xué)生觀察、交流、討論、分析，得出氨水能使酚酞溶液變紅，說(shuō)明氨水中有一種肉眼看不到的微粒，進(jìn)入酚酞溶液中，使其變紅了。這樣結(jié)合實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究，不僅能完成所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而且有利于加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力及科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的創(chuàng)新思維

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、通過(guò)學(xué)生自己的操作培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師不能簡(jiǎn)單的要求學(xué)生按照教材的要求步驟一步一步的進(jìn)行操作，這是不符合新課標(biāo)的要求、不符合素質(zhì)教育的要求的，嚴(yán)重限制了學(xué)生能力的發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不局限于已有知識(shí)，創(chuàng)造性的使用實(shí)驗(yàn)教材，針對(duì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。例如在進(jìn)行“二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法”這一課時(shí)，由于前面已經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，也給同學(xué)們講述了要制取氣體需要從哪些方面進(jìn)行思考、考慮，因此在上課時(shí)，首先給同學(xué)們提出問(wèn)題：“能不能用實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法來(lái)制取二氧化碳呢？”先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)思考，然后自己設(shè)置方案實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，在驗(yàn)證的過(guò)程中教師給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)，但考慮問(wèn)題的思路及方式都需要學(xué)生自己完成，這樣無(wú)形中讓學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)。通過(guò)對(duì)之前實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，從而使學(xué)生設(shè)計(jì)出很多套其他的制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。在這個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的探究能力及創(chuàng)新能力都有了質(zhì)的提高。注意安全

與英語(yǔ)、語(yǔ)文等學(xué)科不同，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性。成千上萬(wàn)種化學(xué)藥品具有各種不同的特性，如不同的狀態(tài)、不同的顏色、不同的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)等，它們有的無(wú)毒、有的微毒、有的則劇毒無(wú)比；有的易溶、有的微溶、有的不溶；有的不燃、有的難燃、有的易燃……大名鼎鼎的諾貝爾先生在發(fā)明TNT的實(shí)驗(yàn)中，因TNT爆炸痛失弟弟，自己也身受重傷；居里夫人歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦提取出來(lái)的鐳元素，卻具有很強(qiáng)的放射性……所以，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師必須注意學(xué)生和自己的安全，在做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，教師都要告訴學(xué)生注意事項(xiàng)，以防止發(fā)生意外事件。如在做氫氣的制取實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)闅錃馐强扇細(xì)怏w，所以教師要提醒學(xué)生注意明火；又如在做磷的自燃實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)榘琢子袆《?，所以教師要提醒學(xué)生千萬(wàn)別讓白磷沾染衣物與身體。

俗話說(shuō)得好：“眼看百遍，不如動(dòng)手一遍?！彼曰瘜W(xué)教學(xué)中的許多觀察與思考、活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)，除教師演示、抽學(xué)生演示外，只要條件許可，我們都在實(shí)驗(yàn)室中上，讓演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)。一邊實(shí)驗(yàn)，一邊進(jìn)行新課教學(xué)。最大限度地讓學(xué)生“玩”實(shí)驗(yàn)。讓他們?cè)诨瘜W(xué)課中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

摘要：在高中階段的化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一部分，也是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的主要方式。然而在我國(guó)的現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視是一個(gè)普遍性存在的現(xiàn)象。本文分析了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并且根據(jù)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著高中新課改的推行，對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，在高考中也有著相關(guān)的體現(xiàn)。在浙江省的近幾年化學(xué)高考中，關(guān)于實(shí)驗(yàn)部分的考查內(nèi)容所占比重已經(jīng)得到了提高，而且在考查方向上更加注重于考查學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作能力?？梢钥闯?，在新課改的環(huán)境下，重視高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)是必然趨勢(shì)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使得學(xué)生親手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于化學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加感性的認(rèn)識(shí)，能夠驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)結(jié)論的正確性，因而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也具備重要的方法論功能，一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)的作用

高中化學(xué)教學(xué)是一門(mén)對(duì)實(shí)驗(yàn)依賴(lài)很高的學(xué)科，僅依靠課本知識(shí)講解很難保證 學(xué)生形象、生動(dòng)的理解所學(xué)知識(shí)，一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象是很難通過(guò)講解描述來(lái)保證學(xué)生理解的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以幫助學(xué)生較為形象的理解化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新熱情，同時(shí)也能鞏固所學(xué)的課本知識(shí)，提高基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也能改變學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門(mén)課程的認(rèn)知，充分的認(rèn)識(shí)到化學(xué)這門(mén)科學(xué)的研究方法和精神，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想觀、價(jià)值觀也有著一定的積極意義。另一方面，隨著高考中對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分考查內(nèi)容比重的提高，特別是在考查方向上對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)方面的側(cè)重，加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)高考，提高化學(xué)高考成績(jī)也有著重要的作用【1】?？梢哉f(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用是體現(xiàn)在多個(gè)方面的，而且針對(duì)于浙江省的高中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用還體現(xiàn)在活躍學(xué)生思維上。在浙江省高中化學(xué)教材中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分的偏重體現(xiàn)出了對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，而且一些考查內(nèi)容也需要學(xué)生運(yùn)用更加活躍的思維來(lái)解答，從這一角度來(lái)看，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有著的意義。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題 1.對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠

高中化學(xué)老教學(xué)老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視可以說(shuō)是一個(gè)普遍性存在的問(wèn)題，就以浙江省的高中化學(xué)教學(xué)為例，大多數(shù)的教學(xué)老師幾乎很少組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有的教學(xué)老師只是在課堂上給學(xué)生做一些相關(guān)的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)。這一問(wèn)題充分表明了化學(xué)教學(xué)老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視，一些教學(xué)老師從應(yīng)對(duì)高考的角度考慮，認(rèn)為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常浪費(fèi)時(shí)間，完全沒(méi)有必要開(kāi)展，在課時(shí)設(shè)定上很少，甚至幾乎沒(méi)有相關(guān)課時(shí)【2】。此外，這種認(rèn)識(shí)不夠的問(wèn)題，還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)教學(xué)資源的配備上，在浙江省的一些學(xué)校，缺乏完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致很多教學(xué)老師雖有心開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，卻“巧婦難為無(wú)米之炊”，這種教學(xué)資源配置失衡問(wèn)題是一個(gè)非常普遍性的現(xiàn)象。就浙江省而言，一些學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室?guī)缀鹾苌偈褂茫瑢W(xué)校對(duì)于教學(xué)老師在使用實(shí)驗(yàn)室方面做出了嚴(yán)格的限制，并且有的學(xué)校還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)老師，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全由任課老師兼任。可見(jiàn)，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不夠的問(wèn)題是體現(xiàn)多個(gè)方面，并且較為普遍的，也是阻礙加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要因素。

2.實(shí)驗(yàn)形式單一

以浙江省的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，在實(shí)驗(yàn)形式上多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，完全按照課本規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，毫無(wú)新意，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教學(xué)老師也會(huì)嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)程序，力求實(shí)驗(yàn)結(jié)果與課本內(nèi)容完全一致。熟不知，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在很大程度上偏離了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本意，在啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力方面沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，只是單純的以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力為目的。而且在很多高中學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象，那就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以觀看老師的實(shí)驗(yàn)操作為主，并不會(huì)讓學(xué)生去自己動(dòng)手操作。這一問(wèn)題也是一些學(xué)?；诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性上考慮的，這對(duì)于保證學(xué)生的人身安全而言固然無(wú)可厚非，但是也失去了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本意義，學(xué)生不能親手去操作，也就無(wú)法起到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，不能帶給學(xué)生感性上的知識(shí)感悟。應(yīng)當(dāng)指出，這種實(shí)驗(yàn)形式單一問(wèn)題，是當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一個(gè)較為突出的問(wèn)題，在很大程度上限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用的發(fā)揮，不利于學(xué)生真正的掌握實(shí)驗(yàn)操作并且對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣。

3.教學(xué)方式僵化 在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)方式僵化問(wèn)題也是一個(gè)很重要的問(wèn)題，據(jù)有關(guān)教學(xué)研究資料統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，超過(guò)80%以上的教學(xué)方式都是以演示實(shí)驗(yàn)為主，這一點(diǎn)，在浙江省的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也同樣較為突出。這種演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的傳統(tǒng)方法，也是使用較為普遍的方法。教學(xué)老師在教室中做相關(guān)的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，并且進(jìn)行講解，學(xué)生只能坐在自己的位置上觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種時(shí)刻變化，并且實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度較快的實(shí)驗(yàn)，在這種演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，能夠觀看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)變化的學(xué)生并不多，僅限于離老師位置較勁的少數(shù)學(xué)生。對(duì)于整個(gè)教室中的大多數(shù)學(xué)生，特別是后排學(xué)生而言，根本看到不實(shí)驗(yàn)過(guò)程，甚至連實(shí)驗(yàn)結(jié)果也看不清楚?？梢哉f(shuō)，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式實(shí)際上已經(jīng)完全流于形式，沒(méi)有起到太大的作用，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知理解上沒(méi)有得到根本的提高【3】。另一方面，這種教學(xué)方式的僵化還體現(xiàn)在教學(xué)老師的課堂教學(xué)方式上，在大多數(shù)的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，依靠的還是黑板、課本式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在多媒體技術(shù)等新的教學(xué)方法應(yīng)用方面存在很大的欠缺。

4.缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估機(jī)制

完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估機(jī)制，是驗(yàn)收實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一種重要方法，然而在當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還缺乏這種完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估機(jī)制。以浙江省的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，大多數(shù)的教學(xué)老師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并不會(huì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)后進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)評(píng)估，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作步驟也缺乏有效的監(jiān)督。缺乏完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估機(jī)制除了體現(xiàn)在教學(xué)老師的教學(xué)評(píng)估缺失上，還體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)估上。在浙江省的高中學(xué)校，能夠定期對(duì)全?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展進(jìn)行評(píng)估的并不多，學(xué)校本身在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展上就缺乏有效的監(jiān)督，對(duì)于教學(xué)老師在每學(xué)期開(kāi)展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課次數(shù)也缺乏嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)?？梢钥闯觯狈?shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估機(jī)制，也是當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一個(gè)很普遍的問(wèn)題，綜合而言，這種教學(xué)評(píng)估機(jī)制的欠缺，是同時(shí)體現(xiàn)在教學(xué)老師實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)評(píng)估缺失和學(xué)校評(píng)估缺失兩方面的。

三、針對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策 1.提高對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí) 首先，作為高中化學(xué)教學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，特別是在化學(xué)高考對(duì)于實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容側(cè)重的情況下，加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也是提高學(xué)生高考成績(jī)的有效方式。教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)在每個(gè)學(xué)期的課時(shí)設(shè)置中，體現(xiàn)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，組織學(xué)生定期的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，并且在課堂教學(xué)中也要充分的結(jié)合實(shí)驗(yàn)，不能僅限于課本知識(shí)講授。在課堂教學(xué)中，教學(xué)老師在講授課本化學(xué)知識(shí)的同時(shí)穿插講解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如在講解制氧氣的方法時(shí)，對(duì)于常用的三種制氧氣化學(xué)方程式講解時(shí)，就可以同時(shí)給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示。同時(shí)，還可以同時(shí)進(jìn)行這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生可以對(duì)比這三種常用制氧氣方法的不同。也就是說(shuō)，教學(xué)老師無(wú)論是在日常的化學(xué)課堂教學(xué)中，還是在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，都應(yīng)當(dāng)提高對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，在教學(xué)資源配置上，保證開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，配備設(shè)施完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)老師，在硬件上給予保障。

2.豐富實(shí)驗(yàn)形式

同時(shí)，在開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)豐富實(shí)驗(yàn)形式，不僅限于課本上的演示實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)盡量多開(kāi)展一些趣味實(shí)驗(yàn)和探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。便如在進(jìn)行鈉與水的反映這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于鈉和水的量控制的不是很好，這一實(shí)驗(yàn)本身也具備一定的風(fēng)險(xiǎn)性，因此對(duì)于教學(xué)老師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)，如何更好的控制鈉的量？如何保證實(shí)驗(yàn)的安全性？在完成實(shí)驗(yàn)演示之后，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去進(jìn)行一些探索，在安全的范圍內(nèi)，加大鈉的量，會(huì)出現(xiàn)怎樣的化學(xué)反應(yīng)？減小鈉的量，反應(yīng)程度是否會(huì)明顯下降？等等，這些都是較好的探索實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，關(guān)鍵便在于教學(xué)老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，在保證實(shí)驗(yàn)安全的前提下，盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生去做一些探索性的實(shí)驗(yàn)。還有一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，例如油脂的皂化反應(yīng)，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生活躍思維，并且聯(lián)系生活，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，不一定要嚴(yán)格按照課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟復(fù)制，那樣也失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和應(yīng)用作用【4】。

3.積極創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)老師在進(jìn)行高中化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，體現(xiàn)出在課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，這一點(diǎn)也是非常重要的。就當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分的課時(shí)教學(xué)都是課堂教學(xué)，就以浙江省的高中學(xué)校為例，并不具備條件來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)期性、大規(guī)模化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因而在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)便非常有必要。在課堂教學(xué)中，教學(xué)老師可以利用一些新的教學(xué)手段，來(lái)進(jìn)行效果更好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示，例如使用多媒體技術(shù)。教學(xué)老師可以選擇一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示視頻，或者與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，特別是一些生活中同教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系較為密切的視頻，給學(xué)生放映。這種方式相對(duì)于老師簡(jiǎn)單的在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示來(lái)說(shuō)，效果更好，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在講解銅和硫酸的反映，以及硫酸銅的內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)讓學(xué)生觀看一些相關(guān)的視頻，對(duì)于生活中硫酸銅的運(yùn)用以及工業(yè)上制造硫酸銅的方法有一個(gè)更好的理解。這種與生活進(jìn)行聯(lián)系的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，比簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作效果更好，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的無(wú)處不在。

4.建立完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估機(jī)制

再有，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)建立起完善的教學(xué)評(píng)估機(jī)制，這種評(píng)估機(jī)制應(yīng)當(dāng)同時(shí)包括教學(xué)老師的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果評(píng)估和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程開(kāi)展效果評(píng)估。例如，教學(xué)老師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，關(guān)注每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的參與性、積極性以及興趣進(jìn)行一個(gè)較為充分的了解，從而評(píng)估每一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。這樣以來(lái)，教學(xué)老師就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足之處，及時(shí)進(jìn)行改正，以便于實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高。從學(xué)校的角度來(lái)講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估機(jī)制應(yīng)當(dāng)主要側(cè)重于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展情況以及效果，例如定期的進(jìn)行監(jiān)測(cè)，監(jiān)督化學(xué)教學(xué)老師是否按期開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程開(kāi)展過(guò)程中的情況，教學(xué)老師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)的組織了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。對(duì)于高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展來(lái)說(shuō)，完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估機(jī)制是非常重要的，也能夠起到重要的監(jiān)督和改正作用。

四、結(jié)論

在高中階段的化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一個(gè)方面，特別是在近年 化學(xué)高考加大對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容部分的考查后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就愈發(fā)重要。在當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還普遍存在著一些問(wèn)題，例如對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視、實(shí)驗(yàn)方式單

一、教學(xué)方法落后、缺乏完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估機(jī)制等。為了提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)積極地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改正，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展也有著重要的積極意義。

參考文獻(xiàn)

[1]左嘉平.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究[D].天津師范大學(xué),2012.[2]于榮華.普通高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策的研究[D].遼寧師范大學(xué),2012.[3]趙迎雪.新課程背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[D].遼寧師范大學(xué),2011.[4]邵政.試論高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].成功(教育),2013,24:38.

第四篇：中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

我們知道，無(wú)論科學(xué)素養(yǎng)的提高還是科學(xué)精神的培育，都離不開(kāi)一個(gè)健康向上的大環(huán)境，需要國(guó)家在政策導(dǎo)向上、經(jīng)費(fèi)投入上加大力度、下大決心。不過(guò)從目前比較務(wù)實(shí)角度看，筆者認(rèn)為主要還是應(yīng)從農(nóng)村中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)抓起。

一：提高認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)重視。這是解決實(shí)驗(yàn)迷途的前提

首先，要充分認(rèn)識(shí)到中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是強(qiáng)國(guó)之基礎(chǔ)，應(yīng)高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)·學(xué)科性質(zhì)》中明確的規(guī)定：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，以促進(jìn)未來(lái)國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的全面提升，加強(qiáng)我國(guó)在科技競(jìng)爭(zhēng)中的地位?！?，在初中《物理、化學(xué)、生物標(biāo)準(zhǔn)·學(xué)科性質(zhì)》中也有如此規(guī)定。所以，加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)課程改革，須在思想上引起高度重視。上到各級(jí)教育主管部門(mén)，下至各中小學(xué)校長(zhǎng)及科任教師，必須充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和緊迫性，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高到關(guān)系國(guó)運(yùn)興衰、民族命運(yùn)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，不要再把科學(xué)課當(dāng)成副科，不要再把生物當(dāng)作福利課，而要確保實(shí)驗(yàn)學(xué)科主要地位。早在上世紀(jì)六十年代，特別是八十年代，世界上一些主要的發(fā)達(dá)國(guó)家就都十分重視在幼兒園和小學(xué)里的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，1983年美國(guó)國(guó)家卓越教育委員會(huì)（NCEE）發(fā)表了致美國(guó)人民的公開(kāi)信“國(guó)家處于危機(jī)之中”；提出了要在幼兒園和小學(xué)中實(shí)施探究式科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并隨后采取了一系列的措施來(lái)落實(shí)這個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。西方國(guó)家從國(guó)家危亡的高度把科學(xué)放在語(yǔ)文數(shù)學(xué)前面，而我國(guó)則把科學(xué)放在語(yǔ)文數(shù)學(xué)之后，甚至忽略不計(jì)，這一對(duì)比充分說(shuō)明我們對(duì)待科學(xué)課程，對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度。其次，發(fā)掘人才，走專(zhuān)業(yè)化之路。沒(méi)有過(guò)硬的師資隊(duì)伍，就不會(huì)有出色的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)管理工作的好壞與實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)出率的高低直接取決于教師的工作責(zé)任心和業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要盡力建立素質(zhì)過(guò)硬，專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍，因地制宜地引進(jìn)青年教師投身實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加大培訓(xùn)力度，加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修。同時(shí)，要按規(guī)定要求配齊實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)管理人員，合理計(jì)算他們的工作量，關(guān)心支持他們的工作，在職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)聘請(qǐng)、調(diào)資晉級(jí)、選優(yōu)評(píng)模、工資待遇等方面應(yīng)與學(xué)科老師同等對(duì)待，解決好他們的勞保有待遇，既要留得住人，又要留得住心，要保持小學(xué)科學(xué)、中學(xué)理化生學(xué)科教師的相對(duì)穩(wěn)定，成熟一個(gè)要留住一個(gè)，以利于專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的逐步形成。

再次，強(qiáng)化管理，做到管理的規(guī)范化、過(guò)程化、精細(xì)化。認(rèn)真貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格要求教師按課排表上課，并加大巡視力度，采取強(qiáng)制措施確保實(shí)驗(yàn)學(xué)科課程的順利開(kāi)展，堅(jiān)持“三開(kāi)”（開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好）制度。同時(shí)，狠抓中學(xué)學(xué)教育技術(shù)裝備的使用與管理，從源頭上杜絕重“建、配”輕“管、用”的現(xiàn)象發(fā)生，真正做到“建配是基礎(chǔ)，管理是關(guān)鍵，使用是目的”。充分發(fā)揮各種儀器設(shè)備的育人效益。實(shí)實(shí)在在加強(qiáng)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高理科教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)解決理科“短板”問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)工作的管理、督查、指導(dǎo)、評(píng)估力度，對(duì)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)等方面進(jìn)行綜合評(píng)估，采用平時(shí)突擊抽查與年終綜合考評(píng)相結(jié)合的模式實(shí)行“五查”制度，真正做到“人盡其才，物盡其用”。

二： 加大投入，搞好標(biāo)化建設(shè)。這是解決教育迷途的條件。實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，合理配置教育源，努力辦好每一所學(xué)校的基礎(chǔ)，是推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施新課程改革的需要，是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開(kāi)展的必備條件。因此，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要高度重視、搞好規(guī)劃，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、加大投入，采取各種措施全面加快中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。每所學(xué)校至少建設(shè)一間標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，配備足夠的與教材配套的教學(xué)儀器，有條件的學(xué)校還可以建設(shè)一間數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)室，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。學(xué)校應(yīng)該酌情列出專(zhuān)項(xiàng)資金，分期分批購(gòu)置試驗(yàn)器材，讓教師上課做實(shí)驗(yàn)不再為難，讓學(xué)生可以興趣盎然地做課本上的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探究興趣。

三：搭建舞臺(tái)，創(chuàng)造良好的科技育人大環(huán)境。

教育要從小學(xué)甚至幼兒園抓起，不要整天就是考試，要多給孩子一些空間，引導(dǎo)他們接近自然、親近科學(xué)，在他們幼小的心靈中播撒科學(xué)精神的種子。其一，活動(dòng)育人——開(kāi)展各類(lèi)科技活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)成立各類(lèi)科技興趣小組，建立學(xué)?？萍季W(wǎng)站，科學(xué)實(shí)踐基地，認(rèn)真開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽，如實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽、科普知識(shí)比賽、防震知識(shí)競(jìng)賽、科學(xué)小論文競(jìng)賽、科技創(chuàng)新競(jìng)賽等；認(rèn)真開(kāi)展各種科技活動(dòng)，如科技觀測(cè)活動(dòng)、科技考察活動(dòng)、科技園實(shí)踐活動(dòng)、植物標(biāo)本制作活動(dòng)編寫(xiě)校本教材活動(dòng)等。

其二，環(huán)境育人——搞好校園文化建設(shè)。要充分利用環(huán)境對(duì)學(xué)生的感染作用。就校園文化來(lái)講，可在學(xué)校里懸掛科學(xué)家的頭像、名言；開(kāi)展科普知識(shí)競(jìng)賽，科技節(jié)、青少年百科知識(shí)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新大賽；每期舉辦一次小小發(fā)明家活動(dòng)；讀一本科普書(shū)籍；觀看“神六”上天；參觀科技展覽；觀看科技影片等。讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處生活在科技教育文化氛圍之中，從而實(shí)現(xiàn)外在環(huán)境與科技教育內(nèi)容的統(tǒng)一，達(dá)到激發(fā)科學(xué)興趣，提高學(xué)生科技素質(zhì)的目的。

四：課題引領(lǐng)，教研增勁。

其一，開(kāi)展科學(xué)課題研究。農(nóng)村中小學(xué)如何應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的教學(xué)改革，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的課題。我校緊密結(jié)合本校實(shí)際，從2010年起，整合各種教育資源，從課堂教學(xué)、科普活動(dòng)、校本教材、考察活動(dòng)等多個(gè)角度開(kāi)展了瀘州市“十二五”規(guī)劃教育科學(xué)重點(diǎn)課題《農(nóng)村中小學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)策略研究》的研究。開(kāi)展課題研究以來(lái),課題組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加新課程培訓(xùn)，開(kāi)展課堂教學(xué)及其研討活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親自的體驗(yàn)和真正的探究活動(dòng)。通過(guò)課題研究，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革。課題一年多的研究，現(xiàn)已取得良好的效果，具有較高的可操和性和推廣價(jià)值。課題的研究成果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)起到很重要的作用。

其二，加強(qiáng)理科教師的選拔與培訓(xùn)。當(dāng)前，農(nóng)村中小學(xué)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教師任教科學(xué)或理化生課程還不太現(xiàn)實(shí)，只有選派優(yōu)秀教師出去學(xué)習(xí)，請(qǐng)名師進(jìn)來(lái)教的辦法培養(yǎng)本?？茖W(xué)、理化生教師，提高教師的科學(xué)素質(zhì)，提高農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，縮小農(nóng)村與城市的差距。同時(shí)，引導(dǎo)教師積極參加各類(lèi)教學(xué)比武，開(kāi)展自制教具，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，對(duì)業(yè)務(wù)水平低，工作不負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)管理人員要堅(jiān)決調(diào)離崗位。

其三，充分發(fā)揮地理優(yōu)勢(shì)。在沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器不足的情況下，農(nóng)村教師應(yīng)因地制宜，靈活多變，千方百計(jì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。農(nóng)村有豐富的自然資源，如樹(shù)葉、花朵、果實(shí)、石頭以及蚯蚓、蝸牛等小動(dòng)物，便于就地取材，上好科學(xué)課。如利用多樣性的動(dòng)物和植物資源，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生采集各種動(dòng)物和植物樣本，制作標(biāo)本；利用肥沃的土壤，進(jìn)行土壤教學(xué)；利用天然的巖石，制作巖石標(biāo)本等。五： 建立完善的考查激勵(lì)制度。

教育界有個(gè)怪現(xiàn)象：不考試不重要，只有考試才重視。記得九十年代，小學(xué)升中學(xué)自然成績(jī)就占30分，就迫使人們不得不重視自然，所以筆者認(rèn)為，小學(xué)畢業(yè)應(yīng)把科學(xué)納入考查科目，提高小學(xué)科學(xué)的“地位”。同理，初中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作考試，應(yīng)由現(xiàn)在的20分增加到50分。目前的小升初的科學(xué)考核，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾閮H僅限于筆試，這并不能真實(shí)的反映出學(xué)生實(shí)際操作水平，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，是否可以對(duì)考查方法進(jìn)行一下改革，變單純的筆試為筆試和操作相結(jié)合。即在筆試實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，讓學(xué)生實(shí)際操作，抽簽作業(yè)，教師根據(jù)學(xué)生操作的正誤情況及熟練程度而評(píng)定等級(jí)。這樣一來(lái)，一方面可以促使學(xué)生在平時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)積極主動(dòng)地動(dòng)手操作，另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。這一點(diǎn)初中升高中實(shí)驗(yàn)考查中體現(xiàn)得比較好，但我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的考查范圍顯得還是比較局限，范圍還不夠廣，應(yīng)逐步拓展到部分演示實(shí)驗(yàn)。對(duì)策六：媒體也要發(fā)揮積極的作用。

如錢(qián)學(xué)琛、歐陽(yáng)自遠(yuǎn)，袁隆平等科學(xué)家的事跡要大勢(shì)正面報(bào)道。很遺憾的是，媒體現(xiàn)在非常關(guān)注曾獲得過(guò)諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的楊振寧，但往往只關(guān)注他的“黃昏戀”，關(guān)注他們夫妻是否過(guò)得幸福之類(lèi)的花邊新聞，而不太關(guān)心他現(xiàn)在還有什么科學(xué)見(jiàn)解，他對(duì)提升中華民族的科學(xué)精神有什么獨(dú)到的看法等。這是嚴(yán)肅媒體應(yīng)該有的反省。

總之，教育事業(yè)是全人類(lèi)的事業(yè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是科學(xué)精神的源頭?；趯?duì)未來(lái)的希望和對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的共同責(zé)任，我們相信科學(xué)界和教育界，以及全社會(huì)都會(huì)攜起手來(lái)，共同推進(jìn)一個(gè)健康向上的大環(huán)境，提高農(nóng)村中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教育質(zhì)量，提高公民的科學(xué)素質(zhì)，讓中國(guó)的諾貝爾之花在祖國(guó)大江南北處處開(kāi)放。

第五篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

著名化學(xué)家戴安邦先生說(shuō)：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種最有效的形式?！?/p>

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，又是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的催化劑。因此，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)于啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，并形成一定的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

教材中的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如果我們只是循規(guī)蹈矩地做做這些實(shí)驗(yàn)，就會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)扼殺他們創(chuàng)新的熱情。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生一道共同探討，變“驗(yàn)證”為“探究”，經(jīng)常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。為此，在平時(shí)教學(xué)中，我常對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討，獲得了較好的效果。

一、驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與探討

例如，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律活動(dòng)與探究的實(shí)驗(yàn)“鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)”。

實(shí)驗(yàn)弊端：1.該實(shí)驗(yàn)在敞口的燒杯內(nèi)進(jìn)行，不利于向?qū)W生說(shuō)明反應(yīng)過(guò)程中及反應(yīng)后沒(méi)有與外界發(fā)生物質(zhì)交換，不利于解釋“質(zhì)量守恒”。2.硫酸銅溶液是藍(lán)色的，生成的硫酸亞鐵溶液是淺綠色的，溶液顏色變化不是非常明顯，且反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)。在課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不利于后排學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。

實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：儀器裝置圖如下圖。藥品為酚酞溶液、氫氧化鋇溶液、稀硫酸、蒸餾水。

操作：在錐形瓶中加少量蒸餾水，滴加幾滴酚酞溶液。在2支滴管內(nèi)分別吸入氫氧化鋇溶液和稀硫酸，插進(jìn)雙孔塞后把塞子塞上錐形瓶，整個(gè)裝置放在天平上用砝碼平衡。取下錐形瓶把氫氧化鋇溶液滴入瓶中，明顯看到溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色。接著將整個(gè)裝置重新放到天平上，觀察天平仍然平衡。取下錐形瓶再把稀硫酸滴入錐形瓶中，看到紅色消失的同時(shí)又出現(xiàn)白色渾濁現(xiàn)象。然后將整個(gè)裝置再重新放到天平上，觀察天平仍然平衡。

二、滅火原理實(shí)驗(yàn)的探討

在討論滅火原理時(shí)，學(xué)生對(duì)隔絕空氣可以滅火通過(guò)人教版教材實(shí)驗(yàn)7―2很容易理解，但對(duì)使溫度降低至可燃物著火點(diǎn)以下同樣可以滅火，總是持懷疑態(tài)度。為了使學(xué)生真正理解滅火原理，我增加了一個(gè)降低溫度可以滅火的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：向一個(gè)250mL的燒杯中加入150mL左右的水，然后再在水中加入適量的NH4NO3，并不斷攪拌使之溶解，此時(shí)溶液的溫度急劇降低；接著將少量汽油倒入一個(gè)小鐵盒中，并點(diǎn)燃；再用坩堝鉗把小鐵盒放在燒杯中冰冷的水面上，此時(shí)學(xué)生可以看到，由于溫度的降低而使火焰熄滅。為了使觀察的現(xiàn)象更全面，我又把小鐵盒取出來(lái)，重新點(diǎn)燃，殘留在鐵盒中的汽油在空氣中則再次燃燒起來(lái)。這樣前后兩次對(duì)比，學(xué)生對(duì)降低溫度可以滅火深信不疑，同時(shí)也加深了對(duì)滅火原理的理解。

三、分子運(yùn)動(dòng)――氨分子擴(kuò)散的探討

在人教版教材第50頁(yè)活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)中，用大燒杯罩住兩只分別盛有酚酞溶液和濃氨水的小燒杯。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)最大的問(wèn)題在于：氨水揮發(fā)出來(lái)的刺激性氣味太大，而且氨水的用量也太多。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)我作了如下改進(jìn)：用小燒杯代替大燒杯、用小貝殼代替小燒杯，分別在貝殼內(nèi)滴入酚酞溶液和濃氨水，把實(shí)驗(yàn)微型化。這樣，既現(xiàn)象明顯，又節(jié)省了藥品，而且還不會(huì)有很大的刺激性氣味。其中小貝殼也可以用干奶片的空塑料面板代替。

四、開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)的探討

新教材配合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了一些家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置家庭小實(shí)驗(yàn)――觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)――用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量，學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢(xún)問(wèn)我，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一旦做成功了，其興奮之情自不必說(shuō)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來(lái)。后來(lái)，每逢做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)問(wèn)我：“我自己在家里能不能做?”這些家庭小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。