第一篇：課堂教學(xué)中如何更有效的發(fā)揮信息技術(shù)的作用？

淺談信息技術(shù)與英語學(xué)科課程的有效整合

大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！鞭r(nóng)村初中英語屬于零起點，如何培養(yǎng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)知識，讓聽說讀寫同時跟上，是擺在每位英語教師面前的重要任務(wù)。每位教師必須更新教育理念，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到英語課堂教學(xué)中，怎樣才能提高課堂效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識，形成能力，做到全面發(fā)展呢？這無疑是英語學(xué)科教學(xué)的一次革命，那么，開展課程資源整合是必經(jīng)之路！

一、正確理解信息技術(shù)與課程整合的基本含義

所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課程整合的目的是減少知識的分割和學(xué)科間的隔離，把受教育者所需要的不同知識統(tǒng)一聯(lián)結(jié)起來。課程整合的一個重要理由就是必須減少因知識劇增對課程量的影響，防止學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這種整合思想是把英語學(xué)科作為教學(xué)系統(tǒng)的一個要素，而不是把某一門課程的內(nèi)容強(qiáng)加在另一門課程上，而是在考慮到學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，使英語與其它學(xué)科相互協(xié)調(diào)、相互滲透，使教學(xué)系統(tǒng)發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合要實現(xiàn)兩個目標(biāo)：第一，要突破單一的教學(xué)模式，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知和探究的手段及解決問題的工具；第二，要利用信息技術(shù)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生自由獲取信息和加工、整理、運(yùn)用信息的能力。

從教和學(xué)兩個方面出發(fā)，信息技術(shù)和英語學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)模式主要有兩種：以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式和以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式。針對農(nóng)村初中學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力的實際情況，信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的整合主要以教師的演示型教學(xué)模式為主，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立自主型學(xué)習(xí)模式。

二、在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源給學(xué)生提供貼近實際，貼近生活，貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語渠道，積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)利用?？梢?，隨著課程改革的逐步深入，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)越來越引起人們的重視，同時，多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)英語課堂中，又為教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，使課堂教學(xué)更加亮麗多彩。一個情景交融，形象逼真的課件，它將使學(xué)生接受知識時會更便捷，獲得知識更迅速并能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。在教學(xué)中我注意用實物演示情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，把學(xué)生帶入所學(xué)情境之中，從而使學(xué)生更好地理解、掌握所學(xué)語言內(nèi)容。我還借助錄音、錄像、電視、電腦、語言、實物、幻燈等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以便創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，使我的學(xué)生個個精神飽滿，興趣盎然，有利于他們創(chuàng)新思維的開發(fā)。比如在教“up與down”這一對反義詞時，我在多媒體屏幕上展示了一片美麗的草地，太陽在慢慢升起，小男孩在放著風(fēng)箏，一會兒太陽落山了，可小男孩的風(fēng)箏斷了線，掉了下來，但是旁邊的一個小女孩的一只氣球突然松開了手飛上了天。學(xué)生充分想象，造出了許多句子：The sun is up.The red sun is up?.為了更形象地讓學(xué)生理解“up與down”，我利用情景自然地教學(xué)生們唱英文歌曲《Fly your kite>>，學(xué)生們在歡快的氛圍中就很自然地學(xué)會這首英文歌曲。在我的教學(xué)過程中，我也經(jīng)常播放一些配圖的原版的英文歌曲、英文兒歌，它們的特點是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，在欣賞的過程中學(xué)生們會不由自主地歌唱。這樣不僅提高了他們的聽說能力，而且極大提高了他們的語感。我也充分利用多媒體設(shè)計圖畫，讓它們產(chǎn)生強(qiáng)烈的動態(tài)效果，創(chuàng)設(shè)自然的情境環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生們的興趣。如在教字母時我又提供了M 麥當(dāng)勞、KFC肯德基、WC 廁所、P停車場等錄像場景，這樣使學(xué)生們能得到優(yōu)美的視覺享受，感受英語的實用價值。

三、在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效地與信息技術(shù)進(jìn)行整合。

把信息技術(shù)作為英語教學(xué)的認(rèn)知工具和知識載體，采用任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作交流學(xué)習(xí)等策略，圍繞英語學(xué)科知識的學(xué)習(xí)特點，有效地將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行整合。通過課程的整合，學(xué)生在學(xué)科知識、主體意識、實踐動手能力等方面均得到顯著提高。信息技術(shù)與英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合可以使用的方法有：通過發(fā)送E-mail，應(yīng)用FLASH、PowerPoint等軟件進(jìn)行整合。例如：

1、發(fā)送E-mail。新目標(biāo)Go for it 英語教科書第二冊（上）Lesson 10課Part 1，講述了露茜發(fā)給她在美國的朋友喬的一封電子郵件，主要介紹了中秋節(jié)（Mid-autumn Day）。在學(xué)習(xí)了這封電子郵件后，我讓全體同學(xué)模仿喬給露茜回一封電子郵件,介紹一下感恩節(jié)（Thanks giving Day）。這樣不僅幫助學(xué)生掌握了課本學(xué)習(xí)要點，了解了美國的習(xí)俗，還鍛煉了學(xué)生發(fā)電子郵件的技能。

2、利用PowerPoint制作名片。新目標(biāo)Go for it 英語教科書第一冊正文篇 Unit2 Part 4 Look, ask and write,要求學(xué)生仿照課本例子制作名片（ID Card）。我讓全體同學(xué)用PowerPoint制作自己的名片。這樣結(jié)合生活實際訓(xùn)練學(xué)生，不但增長了學(xué)生的知識和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，而且還促進(jìn)了學(xué)生對PowerPoint有了深入的理解與應(yīng)用。

3、利用FLASH制作動畫。在講解人教版九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)英語教科書第二冊（上）第六單元Find the right place時，為了簡潔明了地引導(dǎo)學(xué)生做好指路人，我特地用FLASH制做了一個教學(xué)軟件“賽車（Racing Car）”。我把車子的兩側(cè)設(shè)計增加了左右手。這樣無論車子往哪兒拐，左手指左方，右手指右方，學(xué)生一目了然，站起來口頭表達(dá)去某個地方，自然也就條條有理了。其次，信息技術(shù)與英語教學(xué)策略的有效整合，帶動了教育教學(xué)的改革，促進(jìn)了教學(xué)策略的轉(zhuǎn)化。把傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式與信息技術(shù)結(jié)合起來，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的新途徑，同樣是課程整合的有機(jī)組成部分。具體的整合教學(xué)策略有以下幾種：（1）、直觀演示策略。（2）、主體參與式教學(xué)策略。（3）、探究性教學(xué)策略。具體的整合模式有：（1）、輔助式學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查詢信息，或者處理個別文字操作。譬如，在學(xué)習(xí)新目標(biāo)Go for it英語教科書七年級（下）Unit 2時，我就讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查詢與課文內(nèi)容相關(guān)的英語表達(dá)的動物的名稱，像老鷹hawk，駱駝camel，斑馬zebra，長頸鹿giraffe等。（2）、交互式學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)模式中，教師應(yīng)根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容有創(chuàng)意的布置學(xué)生感興趣的任務(wù)，運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提供信息平臺；學(xué)生全身心的參與，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知和情感發(fā)展；通過每次任務(wù)的完成，使學(xué)生擁有不斷的或多或少的“成就感”，使學(xué)生持久產(chǎn)生對英語的興趣，使外語學(xué)習(xí)真正成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑，同時使學(xué)生積極的情感發(fā)展促進(jìn)外語學(xué)習(xí)。

四、有效、輕松、愉快的學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，信息技術(shù)與英語課程整合進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生眼、耳、嘴、手的積極性，將抽象的語言符號和具體的形象動作結(jié)合起來，使學(xué)生耳聞其聲，目睹其人、其事，其景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，以快樂的方式去學(xué)。

課堂時間畢竟是有限的，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間。教師準(zhǔn)確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點突出，難點突破是關(guān)鍵點。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。使學(xué)生更加易于接受，使復(fù)雜的知識變的通俗易懂。比如，在進(jìn)行語音教學(xué)時，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力，畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛看動畫片，教師就可以設(shè)計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際，這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學(xué)生模 擬真實情景實際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點，又將難點化難為易。信息技術(shù)與課程整合不是簡單地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，而是高層次的融合與主動適應(yīng)。我們必須改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)的觀點，從課程的整體觀考慮信息技術(shù)的功能與作用。創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的。信息技術(shù)與課程整合，其主體是課程，而非信息技術(shù)，切勿為使用技術(shù)而使用技術(shù)，甚至不惜以犧牲課程目標(biāo)的實現(xiàn)為代價。在課程的有效整合時應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點，選用合適的信息技術(shù)，避免為了在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果的時候，生硬地使用信息技術(shù)。

信息技術(shù)與課程整合是一項龐大的工程，不可能一蹴而就，另一方面，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程整合不是一種固定的模式，而應(yīng)該倡導(dǎo)一種觀念。引用臺灣學(xué)者徐新逸教授的一段話作為結(jié)束語：“信息科技可以是一個工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學(xué)的全部。只要教師能抓住課程內(nèi)容的重點，以最適當(dāng)最有效的方式傳達(dá)出來，其實最簡單常見的Word和PowerPoint，就可以做出很有效的教材，達(dá)到所需的學(xué)習(xí)效果。戲法人人會變，各有巧妙不同。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學(xué)生，從不同的角度切入與互動，就可以賦予教學(xué)與學(xué)習(xí)不同的生命力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。這也是教育可稱為一門創(chuàng)造性藝術(shù)的迷人之處?！笨偠灾?，媒體技術(shù)也給我們教師提出了新的挑戰(zhàn)，合理適當(dāng)?shù)氖褂糜嬎銠C(jī)多媒體教學(xué)整合英語教學(xué)資源，在教學(xué)中，要更多的關(guān)注教材，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教法和學(xué)法，這才是提高自身教學(xué)質(zhì)量的根本所在。

第二篇：發(fā)揮信息技術(shù)作用

發(fā)揮信息技術(shù)作用，監(jiān)督行政權(quán)力運(yùn)行

2010-9-29 7:38:27文章來源：中國紀(jì)檢監(jiān)察報

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通過運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)綜合行政電子監(jiān)察平臺，發(fā)揮其剛性約束作用，使權(quán)力運(yùn)行“大小有邊界、行使有依據(jù)、運(yùn)行能公開、網(wǎng)上留痕跡、全程受監(jiān)控”，從而構(gòu)筑廉政“防火墻”。

發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在重要行政權(quán)力陽光運(yùn)行中的作用，是電子政務(wù)時代發(fā)展的要求，是新形勢下構(gòu)建懲治和預(yù)防腐敗體系的一個重大實踐，也是一個新的重大課題。

現(xiàn)實意義

大力發(fā)展電子政務(wù)，把科學(xué)技術(shù)尤其是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到反腐倡廉各項工作中去，有利于程序的公開性、制度的嚴(yán)密性和工作的創(chuàng)新性，從而推動反腐倡廉工作向縱深發(fā)展。長期以來，各級紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)認(rèn)真履行職能，做了大量工作。但由于監(jiān)察任務(wù)非常繁重、人手力量有限，許多工作疲于應(yīng)付。通過把重要行政權(quán)力運(yùn)行全部納入統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)，可以促進(jìn)部門及其工作人員依法、廉潔、高效行使權(quán)力；可以改變監(jiān)察方式方法，由被動向主動、事后向事前、應(yīng)急向規(guī)范轉(zhuǎn)變，大大提高監(jiān)察成效。

當(dāng)前，一些違紀(jì)違法案件之所以屢屢發(fā)生，就在于行政權(quán)力尤其是行政審批權(quán)、行政執(zhí)法權(quán)、社會公共資金使用權(quán)等重要權(quán)力運(yùn)行失去監(jiān)督或缺乏有力監(jiān)督。通過發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在重要行政權(quán)力運(yùn)行中的作用，有利于增強(qiáng)權(quán)力運(yùn)行的透明度，便于公民、法人和其他社會組織對行政機(jī)關(guān)及其工作人員進(jìn)行監(jiān)督，最大限度地減少行政審批的隨意性和暗箱操作，是從源頭上預(yù)防和解決腐敗問題的重大舉措。

以建設(shè)綜合行政電子監(jiān)察系統(tǒng)為著力點

運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對重要行政權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督，是一個大課題，主要是通過運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)綜合行政電子監(jiān)察平臺，發(fā)揮其剛性約束作用，使權(quán)力運(yùn)行“大小有邊界、行使有依據(jù)、運(yùn)行能公開、網(wǎng)上留痕

跡、全程受監(jiān)控”，從而構(gòu)筑廉政“防火墻”。

在總體架構(gòu)上，必須抓住當(dāng)前重要的容易出現(xiàn)問題的行政權(quán)力，如行政審批權(quán)、行政執(zhí)法權(quán)、公共資源配置、公共資金的使用、政務(wù)公開等重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，認(rèn)真分析權(quán)力運(yùn)行的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)工作流程、工作規(guī)則、規(guī)章制度、監(jiān)督制約等方面的薄弱環(huán)節(jié)。通過科學(xué)梳理事項、優(yōu)化再造流程、固化辦理程序、分級授予權(quán)限、網(wǎng)上同步監(jiān)控，建設(shè)行政權(quán)力流程網(wǎng)上實施和對權(quán)力運(yùn)行實時監(jiān)督為核心的電子監(jiān)察系統(tǒng)，逐步構(gòu)筑起信息暢通、反應(yīng)快捷、上下聯(lián)動、監(jiān)督有效的電子監(jiān)察網(wǎng)絡(luò)，促使行政權(quán)力公開、規(guī)范、高效運(yùn)行，實現(xiàn)從源頭上防治腐敗的目的。

在工作原則上，行政電子監(jiān)察平臺建設(shè)要立足重要行政權(quán)力運(yùn)行和行政監(jiān)察工作重點領(lǐng)域的監(jiān)督需求，從實現(xiàn)資源共享、延伸監(jiān)督觸角的目的出發(fā)，構(gòu)建以綜合行政電子監(jiān)察平臺為基礎(chǔ)，集合若干行政監(jiān)察子系統(tǒng)的監(jiān)督框架。要堅持幾項原則：建設(shè)綜合行政電子監(jiān)察系統(tǒng)，各個方面都圍繞促進(jìn)懲防體系構(gòu)建的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)去展開和實施，力求與反腐倡廉各項工作相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一、相促進(jìn)；必須在黨委、政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的組織協(xié)調(diào)下，確保各方力量協(xié)調(diào)一致，通力合作，合理安排，有序推進(jìn)；必須使制度監(jiān)督與技術(shù)監(jiān)督相互促進(jìn)、相互融合，防止出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象；既要著眼長遠(yuǎn)，在規(guī)劃時保持一定的前瞻性，又要立足當(dāng)前，分階段、分步驟、分層次地推進(jìn)，以取得實實在在的效果；將信息技術(shù)與懲治和預(yù)防腐敗流程再造相結(jié)合，借此破解以往反腐敗過程中所出現(xiàn)的種種問題，為權(quán)力陽光運(yùn)行和依法行政提供技術(shù)保障。在工作目標(biāo)取向上，一是要加強(qiáng)重點監(jiān)控，緊扣各領(lǐng)域消極腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)的重點領(lǐng)域，加大科技手段在防范腐敗方面的推廣運(yùn)用力度，建立健全結(jié)構(gòu)合理、配置科學(xué)、程序嚴(yán)密、互相制約的權(quán)力運(yùn)行機(jī)制。如行政審批、招標(biāo)投標(biāo)等系統(tǒng)，都應(yīng)該從本領(lǐng)域、本系統(tǒng)的實際出發(fā)，緊緊圍繞“人、財、物”三個核心問題，通過建立跨越時間、地點、部門的全天候監(jiān)控體系，將各項法律法規(guī)和規(guī)章制度固化在各類應(yīng)用系統(tǒng)之中，把預(yù)防腐敗的要求貫穿于各職能部門的業(yè)務(wù)流程之中，加強(qiáng)對權(quán)力運(yùn)行全方位、全過程的在線監(jiān)控和對關(guān)鍵部位、環(huán)節(jié)及異常情況的重點監(jiān)控，形成符合本系統(tǒng)實際的較為規(guī)范有效的科技防腐系統(tǒng)。通過改革審批部門現(xiàn)有的內(nèi)部審批機(jī)制，積極推行“兩集中、兩到位”。“兩集中”即部門審批職能向一個處室集中，審批處成建制地向大廳集中；“兩到位”是指審批事項進(jìn)大廳到位，大廳窗口成為部門實施審批的唯一窗口，審批權(quán)限授權(quán)到位，窗口首席代表具有審批決定權(quán)。這樣從根本上推動部門內(nèi)部處室間職能調(diào)整，讓審批處室主要辦理審批業(yè)務(wù)，部門其他處室主要從事制定政策、后續(xù)監(jiān)管等，這既符合中央提出的決策、執(zhí)行、監(jiān)督三權(quán)分離，也有效避免大廳辦件“體外循環(huán)”，更有利于整體推進(jìn)網(wǎng)上審批和電子監(jiān)察工作。要建立聯(lián)合審批機(jī)制。聯(lián)合審批部門間的程序以及辦理效率一直是各級領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)、群眾關(guān)注的重點事項，要針對重大投資項目、關(guān)系民生項目、基本建設(shè)項目等社會關(guān)注度高、涉及部門多的并聯(lián)審批事項，建立審批“綠色通道”和實行“直

通車”制度。

二是要增強(qiáng)透明程度，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極推進(jìn)政務(wù)信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，建立健全統(tǒng)一的電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)、政府門戶網(wǎng)站，進(jìn)一步深化政務(wù)公開工作。按照“公開是原則，保密是例外”的要求，實現(xiàn)與公眾密切相關(guān)的重大事項、公共資金使用和監(jiān)督以及與公共服務(wù)相關(guān)的政府信息的在線公開，避免出現(xiàn)暗箱操作和腐敗現(xiàn)象。對此，要以《政府信息公開條例》和有關(guān)政策法規(guī)為依據(jù)，建立統(tǒng)一的政務(wù)公開電子監(jiān)察系統(tǒng)，對政府信息公開的準(zhǔn)確性、完整性、實時性進(jìn)行全面的、動態(tài)的監(jiān)控。

三是要提高行政效能。要健全面對企業(yè)、群眾的服務(wù)系統(tǒng)，特別是要逐步推行企業(yè)登記注冊、項目申報審批、個人公共事務(wù)辦理等各項政府業(yè)務(wù)的網(wǎng)上受理和辦理，大力推進(jìn)跨部門、多環(huán)節(jié)的網(wǎng)上并聯(lián)審批系統(tǒng)建設(shè)，為企業(yè)和群眾提供“一站式”的便捷服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，防止因互相推諉、效率低下而帶來消極腐敗現(xiàn)象。加強(qiáng)機(jī)關(guān)內(nèi)網(wǎng)建設(shè)，促進(jìn)內(nèi)部各辦事環(huán)節(jié)之間的互聯(lián)互通、資源整合和信息共享，逐步實現(xiàn)機(jī)關(guān)內(nèi)部的扁平化管理，優(yōu)化工作流程，提高辦事效率，實現(xiàn)相互監(jiān)督制約。要拓展網(wǎng)上投訴受理渠道，規(guī)范投訴處理流程、完善投訴處理功能，通過信息交換平臺實現(xiàn)行政效能投訴信息的多級流轉(zhuǎn)，完成行政效能投訴件的流轉(zhuǎn)、辦理、反饋和監(jiān)督。

四是要提升預(yù)警能力。建立綜合行政電子監(jiān)察系統(tǒng)，一個重要要求就是問題可控，即將發(fā)生的問題有預(yù)警措施。要通過建立案件信息庫、資料庫、檔案庫，廣泛收集與消極腐敗現(xiàn)象相關(guān)的案件信息，通過匯總、綜合、分析和反饋，提高反腐敗工作的前瞻性、預(yù)見性。

幾點啟示

必須與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)。近年來，全國有很多省、市、縣甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)都在這方面進(jìn)行了探索，并取得了初步成效，但由于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平、重視程度和運(yùn)用高科技手段能力等方面的差異，在應(yīng)用區(qū)域、應(yīng)用進(jìn)度和應(yīng)用層次等方面發(fā)展不平衡，削弱了電子監(jiān)察系統(tǒng)應(yīng)有的效能。為此，必須統(tǒng)籌推進(jìn)科技反腐的進(jìn)程，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。要始終堅持“以需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用促發(fā)展”的原則，既要立足當(dāng)前，量力而行，又要著眼長遠(yuǎn)，為日后發(fā)展留下擴(kuò)展的空間。

必須與反腐倡廉建設(shè)的實際需要相適應(yīng)。要把運(yùn)用信息技術(shù)手段防治腐敗工作納入反腐倡廉和信息化建設(shè)的總體布局中去，圍繞中央的有關(guān)要求，統(tǒng)籌推進(jìn)各項工作。不僅要重視實時監(jiān)督、視頻監(jiān)控等基礎(chǔ)科技手段的推廣運(yùn)用，還要重視風(fēng)險預(yù)警防范、數(shù)據(jù)綜合分析等高智能系統(tǒng)的配套應(yīng)用；不僅要抓好硬件平臺建

設(shè)，為科技反腐功能的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)，還要從防范腐敗的功能出發(fā)，有針對性地研發(fā)技術(shù)，使技術(shù)與功能相得益彰，防止出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。

必須與推進(jìn)科技防腐的內(nèi)在要求相適應(yīng)。運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對重要行政權(quán)力運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)督，內(nèi)在要求是通過構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)虛擬監(jiān)督機(jī)構(gòu)”對客體進(jìn)行全程監(jiān)督，打破狹小的利益格局，增強(qiáng)監(jiān)督的客觀公正性、及時有效性，提高強(qiáng)制威懾力。必須有針對性地加強(qiáng)對現(xiàn)有信息資源的整合，加大工作力度，加強(qiáng)對相關(guān)信息采集、發(fā)布、共享過程的電子監(jiān)察，加強(qiáng)機(jī)關(guān)內(nèi)網(wǎng)建設(shè)，加快行政職能部門電子政務(wù)系統(tǒng)整合的步伐，重點抓好行政審批、執(zhí)紀(jì)執(zhí)法、在線監(jiān)督等信息的互聯(lián)共享，建立起綜合型電子監(jiān)察信息監(jiān)控平臺。

必須與信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)狀相適應(yīng)。雖然各地在科技防腐方面取得了一定的成效，但與飛速發(fā)展的信息技術(shù)現(xiàn)狀相比，有三塊短板，即應(yīng)用人才缺乏、法律法規(guī)缺位、信息安全薄弱。這就需要在不斷充實應(yīng)用人才、加強(qiáng)干部培訓(xùn)的同時，抓緊制訂完善自主創(chuàng)新、電子政務(wù)等政策，盡快出臺完善涉及信息管理和公開、個人信息保護(hù)等方面的法律法規(guī)。（作者為山東省青島市紀(jì)委常務(wù)副書記、監(jiān)察局局長）

第三篇：淺談信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用

淺談信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用

【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果 【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) ； 數(shù)學(xué)教學(xué)； 優(yōu)化課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的，探索性的數(shù)學(xué)活動中。”運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，可以激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。它能變靜為動，變復(fù)雜為簡單，變難懂為易懂，以直觀形象緊緊吸引學(xué)生的注意力。教師利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能利用計算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力, 使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結(jié)點，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。例如，在“生活中的幾何圖形”的教學(xué)中，教師利用多媒體設(shè)計出日常生活中常見的粉筆盒、籃球、象棋、螺母、魔方、易拉罐等，另外再展示出一些美麗的圖形，比如：中國的故宮、天壇、長城、古老的埃及金字塔、比薩斜塔，縱橫交錯的立交橋、精巧的陶瓷制品等。把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用多媒體技術(shù)，flash軟件，展示幾何模型，進(jìn)行圖形的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，同時把數(shù)學(xué)中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。例如：初三幾何《圓》第一課時，教學(xué)一開始，利用flash動畫顯示小動物乘坐裝有各種輪子的小車的情景，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小動物在乘坐長方形、正方形、三角形、橢圓形車輪的小車時，上下顛簸、驚恐萬狀，而在乘坐圓形車輪的小車時，則平穩(wěn)舒服，怡然自得。那么，車輪為什么要做成圓形的呢？圓有什么特點呢？由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生思維的火花和強(qiáng)烈的求知欲望及探索熱情，使學(xué)生“課伊始，趣亦生”，并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂此不疲，廢寢忘食的地步，他們會克服一切困難，充滿信心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)化靜態(tài)為動態(tài),突出重點,突破難點。

利用計算機(jī)的動畫、漸變、疊加等效果和計算機(jī)的聲像功能將知識難點和某些過程直觀化，引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)他們的直觀印象；以多種媒體刺激學(xué)生的感官、深化認(rèn)識程度，并通過揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。計算機(jī)技術(shù)可以以“動”的形式模擬思維過程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。變靜為動，可以加強(qiáng)對概念的理解，為學(xué)生由形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維架起橋梁；變靜為動，可以多方面、多角度地演示，強(qiáng)化算理教學(xué) ；變靜為動，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，突破知識的重難點，提高認(rèn)知水平；變靜為動，培養(yǎng)學(xué)生求異思維。通過計算機(jī)輔助教學(xué)可以將一些圖形的變化進(jìn)行動態(tài)的教學(xué)。現(xiàn)在有不少教師用幾何的一些圖形動態(tài)地展示給學(xué)生，把圖形生動地展示出來，把一些很復(fù)雜的點線關(guān)系從不同角度表現(xiàn)得淋漓盡致，這對培養(yǎng)學(xué)生識圖能力、建立空間概念是有很大幫助的。例如在講“點動成線，線動成面，面動成體”中，以前的口頭講授很難讓學(xué)生直觀地理解，學(xué)生總感到很模糊，問題得不到很好地解決，而現(xiàn)在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓一個點動起來，軌跡也同時呈現(xiàn)出來；一個長方形形繞著它的一條邊旋轉(zhuǎn)，不停地把軌跡表示出來，學(xué)生很容易觀察到面動成體的效果。腦中有了動畫的效果，這時你再提出如果是個半圓面繞著直徑旋轉(zhuǎn)后會成為什么體的話，學(xué)生就會立刻在腦中旋轉(zhuǎn)起來一個球體，那么直角三角形┅┅還有什么會難道他們呢？只要給他們創(chuàng)造一個空間，那么他們一定會給你展示出一個豐富的世界。這樣通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地整合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，使教學(xué)情境變得生動活潑，從而引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激活學(xué)生的求知欲望。

四、運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的邏輯思維能力。

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門學(xué)科，于是揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如：在講解 “軸對稱”概念時,利用幾何畫板制作了一只會飛的蜻蜓，這只蜻蜓剛“飛”上屏幕，立刻吸引了全體同學(xué)的注意，一些平時不愛上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時也活躍起來。同學(xué)們根據(jù)起源的四只翅膀在運(yùn)動中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少其他軸對稱的實例。這時再在屏幕上顯示出成軸對稱的兩個三角形，并利用多媒體計算機(jī)的動畫和隱藏功能，時而讓兩個對稱的三角形動起來，使之出現(xiàn)不同情況的對稱圖形（例如圖形在對稱軸兩側(cè)、兩圖形交叉或是對稱點在軸上等，時而隱去或顯示一些線段及延長線。）在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點不覺得枯燥，相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、主動思考，并逐一找出對稱點與對稱軸、對稱線段與對稱軸之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上學(xué)生很自然地就發(fā)現(xiàn)了軸對稱的三個基本性質(zhì)，并理解了相應(yīng)的定理。這樣既高效優(yōu)質(zhì)地完成了數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，又激發(fā)了學(xué)生對信息技術(shù)課程知識學(xué)習(xí)的濃厚興趣，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的思維。

五、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可利用多媒體手段，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生探索創(chuàng)新認(rèn)識活動變成學(xué)生的心理需求，激活學(xué)生的創(chuàng)新熱情，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。只有這樣，才能誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)“圓錐體積”時，教師可以在復(fù)習(xí)圓柱體積的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生猜想圓錐體積該怎么計算？通過課件演示一個圓柱和一個圓錐等底等高，然后將圓錐形容器裝滿沙子，再倒入圓柱形容器，看幾次能倒?jié)M。通過實驗，讓學(xué)生討論圓錐的體積與圓柱體積有什么關(guān)系？這樣激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生躍躍欲試，情緒十分高漲。然后再出示“高相等底不等”“底相等高不等”“底和高均不等”等幾組實驗進(jìn)行對比，促進(jìn)學(xué)生對等底等高圓柱和圓錐體積之間關(guān)系的理解。從而推導(dǎo)出圓錐體積等于和它等底等高圓柱體積的三分之一。在教學(xué)中，教師要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在思考中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自我解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

總之，利用信息技術(shù)合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體來進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)切合實際的教學(xué)情景,不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生求知的自覺性和積極性，學(xué)生在課堂上注意力明顯提高，對教學(xué)信息的反饋比較積極，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān),使學(xué)生變得樂學(xué)、好學(xué),從而提高課堂教學(xué)的效率。因此，信息環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師教的更精趣，學(xué)生學(xué)的更有趣，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)邁入嶄新的天地。

第四篇：淺談信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用

淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

有人說：“是什么決定我們的未來？我的答案是信息技術(shù)和教育?！弊鳛橥七M(jìn)未來社會發(fā)展的兩大核心動力，信息技術(shù)和教育將在廣度和深度上極大地影響一個民族的命運(yùn)，影響一個團(tuán)隊、個人在未來時代的競爭力。

教育部長陳至立指出要大力推進(jìn)教育信息化：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！?/p>

在這樣的背景下，我努力探索信息技術(shù)在小數(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，并深刻感受到信息技術(shù)在教學(xué)中的明顯優(yōu)勢。

一、設(shè)置良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的教師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中如何引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的向往，具有良好的興趣和動機(jī)，并獲得快樂和享受，歷來是我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中所孜孜以求的。然而興趣和動機(jī)有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起，小學(xué)生尤其如此。課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)信息的載體和傳輸信息的工具和手段，不僅可以用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在應(yīng)用計算機(jī)課件教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一課時，就可以用鮮艷的色彩，優(yōu)秀的圖案，直觀形象地向?qū)W生再現(xiàn)動物旅游公司派來了三輛公共汽車來接動物們?nèi)ヂ糜萎嬅?，伴隨教師的提問：同學(xué)們猜一猜看，小動物們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接著讓學(xué)生觀看三輛車行進(jìn)的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢？認(rèn)識了圓以后，就能圓滿解決這個問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動的畫面完全調(diào)動起來了，他們積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中去了。

二、感知知識形成過程，突破教學(xué)的重難點

小學(xué)生的記憶能力很強(qiáng)，但理解能力欠佳。如果我們的課堂教學(xué)只滿足于讓學(xué)生“記”一些知識點，而不關(guān)注他們是否真正掌握了其內(nèi)涵，學(xué)生們就會只知其然不知其所以然，尤其對那些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了幫助學(xué)生克服“在原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)”過程中存在的困難，我們在使用常規(guī)教學(xué)手段教學(xué)的同時，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)動態(tài)圖像演示技術(shù)，利用媒體信息傳播的豐富性，形象性和生動性，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，以其較強(qiáng)的刺激作用。幫助學(xué)生理解所學(xué)知識的本質(zhì)屬性，促使我們的學(xué)生了解掌握相對完整的知識形成過程。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”時，待學(xué)生自主探索后，為幫助學(xué)生更好地理解知識，我演示了課本中的直觀圖制成的課件：３個完全一樣的圓餅→３個餅重疊在一起→平均分成４份→取出其中的１份→１份中３個展開重新拼合成１個。這個演示過程，使學(xué)生認(rèn)識到不僅可以理解為“把單位“1”平均分成4份，表示其中的3份”，也可以看作“把“3”平均分成4份，表示其中的1份”。這樣設(shè)計即與學(xué)生此前已學(xué)過的分?jǐn)?shù)的意義巧妙地結(jié)合起來，又能使學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的認(rèn)識。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用要致力于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一個有利于教師、學(xué)生、多媒體三者之間雙向互動的的環(huán)境。同時，“互動”要動在“過程思維”中，要幫助學(xué)生從一些繁瑣、枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，使他們有更多的機(jī)會動手、動腦、探索，這樣才是在真正意義上尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生的潛力。如，在推導(dǎo)“圓的面積計算公式”時，我讓學(xué)生探究：用把圓16等份后的16個小扇形拼成一個我們學(xué)過的平面圖形。學(xué)生們拼拼擺擺，說說議議，很快得出可以拼成一個平行四邊形的結(jié)論。但這與書本上“能拼成一個近似的長方形”略有出入，我便利用多媒體分別演示了把圓等分成16份、32份、64份對拼的過程，這樣，學(xué)生們便輕松地理解了“平均分的越多，拼成的圖形越接近于長方形”的道理，得出了S=лr×r=лr2 的公式。受此啟發(fā)，部分學(xué)生又探究出可以拼成一個近似三角形的結(jié)論，在讓學(xué)生實物操作的基礎(chǔ)上，我又借助多媒體演示了拼成的近似三角形的過程，學(xué)生們恍然大悟，細(xì)細(xì)分析，得出了 S=2лr× ×4r÷2=лr2的公式。學(xué)生創(chuàng)新的靈感不斷迸發(fā)，接著還得出了可拼成一個近似的梯形，S=(2лr×+2лr×)×2r÷2=лr2的結(jié)論——這一互動環(huán)節(jié)的順利展開，多媒體技術(shù)發(fā)揮了它積極的作用：一方面它彌補(bǔ)了實物、書本等無法給予學(xué)生多樣化感官的不足，幫助學(xué)生理解了公式，領(lǐng)會了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想；另一方面，它促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動凸現(xiàn)了出來，有力地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。

三、發(fā)揮動靜結(jié)合優(yōu)勢，增進(jìn)理解記憶

由于身心發(fā)展的特點，小學(xué)生對處于動態(tài)物體的感知反應(yīng)快、印象深。運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)手段，正可以發(fā)揮其在教學(xué)過程中動像和靜像有機(jī)結(jié)合的優(yōu)勢。根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化。在具體操作上，可運(yùn)用定格、慢放、加速、重復(fù)等手段，增、刪、變、調(diào)。顯示動像和靜像時，還應(yīng)因材施教。低年級學(xué)生的機(jī)械記憶和形象思維占優(yōu)勢，主要顯示動像；高年級學(xué)生的抽象思維和有意記憶的能力較強(qiáng)，已不滿足于僅提供形象直觀的動態(tài)材料，而要適當(dāng)增多一些起誘導(dǎo)作用且有抽象色彩的圖像，這樣才能促使不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生都能積極主動地分析問題、解決問題。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，運(yùn)用CAI課件這樣教學(xué)：呈現(xiàn)一端固定、另一端系著小球的一根繩子，固定的一點不斷閃爍→甩動小球，使小球作圓周運(yùn)動，屏幕上留下了小球的運(yùn)動軌跡，并用變色、閃爍的效果把它定格在屏幕上→引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，找出圓的特征→演示驗證。至此，學(xué)生對圓的特征的認(rèn)識也就水到渠成、順理成章了。

四、利用信息技術(shù)教育，可以幫助學(xué)生掌握重點，協(xié)助學(xué)生釋疑解難

如在教“軸對稱圖形”時，可以先用幾何畫板制作一只會“飛”的蝴蝶。當(dāng)這只蝴蝶“飛”上屏幕時，立刻就吸引了全體學(xué)生的注意力。他們結(jié)合蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動中不斷重合的情形，很快理解了“軸對稱”的定義，學(xué)生們學(xué)起來一點都不覺得枯燥，他們在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、積極思考，從而實現(xiàn)了對知識的主動建構(gòu)。

五、提供合作探究機(jī)會，培養(yǎng)合作意識

利用多媒體手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，有助于營造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行探索，多渠道地進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如：教學(xué)低年級數(shù)學(xué)實踐活動課“拼出美麗的圖畫”時，教師把學(xué)生分成幾個合作探究小組，讓每個組里的同學(xué)大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性地拼擺活動，然后由代表到視頻展示儀上交流結(jié)果，在這個過程中，學(xué)生的個體思維空前活躍，互相啟發(fā)，創(chuàng)新意識得以增強(qiáng)，竟然有30種拼法，有的像機(jī)器人、有的像小山，有的像汽車、有的像路標(biāo)??。

六、利用信息技術(shù)可以全面提高教學(xué)效率 學(xué)生在整個自主學(xué)習(xí)的過程中，利用電腦軟件，親臨其境，如見其人，如做其事，學(xué)生由直觀到抽象，由感性到理性的認(rèn)識事物，選擇自己所要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極性很高。另外課余大量的時間老師可指導(dǎo)學(xué)生在國際互聯(lián)網(wǎng)上查找各種資料，更好地為學(xué)好數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科打下堅實的基礎(chǔ)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

現(xiàn)代信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不只是教學(xué)方法的某種改進(jìn)，更是教學(xué)觀念的一次革命，因為它始終調(diào)動著學(xué)習(xí)主體的積極性，注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因而最終實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

七、將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)的反思

時代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，良好的實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要勝過以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學(xué)的一個輔助工具。教學(xué)活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術(shù)教育是無法取代的。在師生互動的教與學(xué)過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。不過，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來取代教師在教學(xué)活動中的地位。所以，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。

第五篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)中信息技術(shù)有效應(yīng)用

小學(xué)英語課堂教學(xué)中信息技術(shù)有效應(yīng)用

隨著知識經(jīng)濟(jì)、信息化時代的到來和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，信息技術(shù)已成為科技進(jìn)步的主要標(biāo)志。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機(jī)。多媒體信息技術(shù)集圖形、文字、動畫和聲音等于一體，創(chuàng)造生動、形象、交互的開放式教學(xué)環(huán)境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，能促使學(xué)生積極思維、主動參與語言實踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語水平與能力。

一、信息技術(shù)改變了學(xué)習(xí)方式

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計理論、“主導(dǎo)——主體”教學(xué)模式理論是進(jìn)行學(xué)科“四結(jié)合”教改實驗的重要理論基礎(chǔ)。所謂“四結(jié)合”，即在教學(xué)中要結(jié)合先進(jìn)教育理論改革教學(xué)方法,要充分結(jié)合對學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng),要充分結(jié)合訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力,要充分結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。小學(xué)英語課程的目標(biāo)就是要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理以及發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用一方面可以使學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，使他們主動的參與到學(xué)習(xí)中，逐漸培養(yǎng)他們的自主意識、自主能力和自主習(xí)慣。另一方面現(xiàn)代信息技術(shù)相對于傳統(tǒng)的用電視機(jī)、錄音機(jī)和幻燈機(jī)簡單呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的電化教學(xué)，已經(jīng)作為一種工具和手段滲透到小學(xué)英語教學(xué)中。動感的畫面配合美妙的音效、新奇的互動環(huán)節(jié)加上巧妙的評價方式，這些都不斷刺激著學(xué)生的感官，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而使他們主動地參與，在積極地參與和交往中學(xué)會了合作。

二、信息技術(shù)優(yōu)化了英語課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)創(chuàng)造了一個更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能加速學(xué)生感知過程，促進(jìn)認(rèn)識深化，加深理解，增強(qiáng)記憶和提高實際應(yīng)用能力。同學(xué)們還可以借助于網(wǎng)絡(luò)把自己從網(wǎng)上看到、聽到和感受到的信息與知識同他人一起分享，共同研究，在這個過程中，同學(xué)們成為了學(xué)習(xí)的主人，極大的滿足了他們對知識的不同的需求，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)過程中的主動性。在相互交流、相互討論的過程中，同學(xué)們的思維相互碰撞，激發(fā)了同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的效益。

（一）信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了真實的學(xué)習(xí)情境。

現(xiàn)代英語教學(xué)提倡在生活中真實運(yùn)用英語，而利用圖文并茂的多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，改變過去那種呆板、單一的教學(xué)模式，使學(xué)生處于輕松、愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大膽開口說英語。

在北京版教材第五冊第八單元的教學(xué)中，我把教學(xué)的內(nèi)容作了擴(kuò)充。不僅僅使同學(xué)們了解節(jié)日的表達(dá)，還使同學(xué)們了解了更多和節(jié)日相關(guān)的知識。為了能夠給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)真實的語言學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)們能夠更形象直觀的了解中西方的節(jié)日，我制作了一個節(jié)日的網(wǎng)站。網(wǎng)站里面包含了中西方的節(jié)日的由來、服裝、食品、家中布置等，并配有大量的圖片，我還把在英特網(wǎng)上搜到的一段西方過圣誕節(jié)的片斷也放到了網(wǎng)上。同學(xué)們在瀏覽網(wǎng)頁的過程中，眼神里流露出驚喜的表情。在小組合作向大家介紹節(jié)日時，同學(xué)們積極討論，有的組還把自己從因特網(wǎng)上搜索來的節(jié)日的相關(guān)信息加了進(jìn)來并制作成了ppt，通過ftp向大家進(jìn)行介紹。在介紹的過程中，同學(xué)們還配上相關(guān)的節(jié)日的音樂，來渲染課堂氣氛，調(diào)動了大家的積極性，仿佛處于真實的節(jié)日中。課上同學(xué)們在有限的時間里了解了大量和節(jié)日相關(guān)的信息，并針對自己喜愛的節(jié)日進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)和展示。這樣使同學(xué)們在一種較為真實的環(huán)境中來練習(xí)和學(xué)習(xí)語言，極大的調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）信息技術(shù)，提高教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，一節(jié)課老師要在黑板上密密麻麻地書寫各種對話、重點句式、重點單詞，比較繁瑣、費(fèi)力、耗時。而使用多媒體教學(xué)，教師只需要把課堂上準(zhǔn)備在黑板上書寫的知識，在課前繪制成圖片、錄像、光盤，借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課堂上按照教學(xué)程度，得心應(yīng)手地把影像呈現(xiàn)在視屏上，既清楚又規(guī)范，圖文并茂，既節(jié)省了板書時間，又加大了課堂容量，從而讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)輕輕松松學(xué)到更多的知識。

如在學(xué)習(xí)Dos and Don’ts這一課時，由于句子單

一、枯燥。因此，我用攝像機(jī)拍攝了一段段真實的場景，讓同學(xué)們邊看邊學(xué)習(xí)。之后給同學(xué)們設(shè)定了任務(wù)，小組合作為短劇配音。這個環(huán)節(jié)充分的調(diào)動了同學(xué)們的積極性，提高了學(xué)習(xí)熱情。在配音的過程中同學(xué)們進(jìn)一步的練習(xí)和鞏固了語言。在同學(xué)們掌握了扎實的句型的基礎(chǔ)上，對同學(xué)們的思維進(jìn)行了發(fā)散---請同學(xué)們想一想我們的日常生活中都有哪些事情可以用Dos and Don’ts的句型進(jìn)行表達(dá)，例如，Don’t talk loudly in the classroom.等。同學(xué)們可以小組合作來創(chuàng)編一個小對話進(jìn)行展示。讓同學(xué)們在這些鮮明、生動、真實的場景中學(xué)習(xí)語言、親自去模仿語言。通過再看看、說說、演演中，學(xué)生很快掌握了句型和單詞，提高了運(yùn)用事物表象進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能力。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以自主探索、自主調(diào)控、自己控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度等。同時校園網(wǎng)絡(luò)還可以使學(xué)生很快的獲得有個性化的反饋，從而使學(xué)習(xí)有的放矢，提高學(xué)習(xí)的效率。下面以北京版教材第七冊六年級英語“問路”為例，介紹一下如何將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境用于英語課堂教學(xué)的，學(xué)生是如何轉(zhuǎn)變角色的。

網(wǎng)頁采用歡迎頁面和主頁面兩大部分。具體而言：由十個北京的名勝古跡的圖片組成的，讓同學(xué)們一進(jìn)機(jī)房看到圖片就有一種想要進(jìn)一步了解的愿望。

開始教師并沒有急于讓同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽頁面，而是通過游戲和課件的方式來對問路的句型作了綜合復(fù)習(xí)和充分的口語練習(xí)。在這樣的基礎(chǔ)上再讓同學(xué)們帶著任務(wù)通過校園網(wǎng)來瀏覽網(wǎng)頁。他們的任務(wù)是：2008年奧運(yùn)會馬上就要開始了，有一個外國旅游團(tuán)要來北京，他們想?yún)⒂^北京的名勝古跡，假如你是小導(dǎo)游，你想向游客介紹那個景點呢？確定幾個想要介紹的景點。點擊每一幅圖片就會進(jìn)入相關(guān)景點的介紹，并附有圖片、游園路線、票價、開放時間等。同時，還配有相關(guān)景點的歷史背景介紹。例如：八達(dá)嶺長城是我國古代偉大的防御工程萬里長城的一部分，建于明代弘治十八年（1505年），明嘉靖、萬歷年間曾加以修葺該段長城地勢險峻，居高臨下，是明代重要的軍事關(guān)隘 和首都北京的重要屏障；故宮的面積、建設(shè)朝代、用途及建筑風(fēng)格等。通過這樣的介紹來使同學(xué)熱愛祖國的大好河山。通過觀看圓明園往日的金碧輝煌和今日的殘垣斷壁的圖片來引發(fā)同學(xué)們的愛國之情。這樣在學(xué)習(xí)知識，訓(xùn)練句型的同時也融入了同學(xué)們的情感。

同 學(xué)們可以根據(jù)自己的需要來選擇。然后，同學(xué)們以小組為單位一同討論并確定出一個景點，向游客進(jìn)行具體的介紹。在介紹的過程中要使用剛才復(fù)習(xí)的句型，以對話表演的形式進(jìn)行展示。

經(jīng)過同學(xué)們十分鐘的準(zhǔn)備，各組利用校園網(wǎng)的優(yōu)勢進(jìn)行了展示。每組有一名同學(xué)到前面控制教師機(jī)，使其他同學(xué)都能清楚地看到指路的過程，在同學(xué)們表演的過程中不僅充分的應(yīng)用了問路、指路的句型同時也表達(dá)了對祖國的熱愛。在網(wǎng)絡(luò)、圖片、動作表演的多媒體氛圍下課堂氣氛達(dá)到了高潮。

教師還準(zhǔn)備了另一個迷宮的網(wǎng)頁掛在了校園網(wǎng)上，首先同學(xué)們來到了美麗的桂林，在首頁上有迷人的桂林風(fēng)光、同時還有這樣的一段話：Introduction： Gui lin has a lot of beautiful places, such as mountains, rivers and so on.Gui Lin also has some delicious food.Do you want to taste(品嘗), go with me.The rabbit guide will show you the way.下一頁是：You can go with me or you can choose the way by yourself.I would like to go there by bus.How about you? BY BUS

BY TRAIN

BY TAXI

ON FOOT同學(xué)們可以按著兔子向?qū)У闹敢?，也可以自己選擇路線。按著兔子向?qū)У闹敢较乱豁摚龅搅艘粭l河，然后出現(xiàn)了幾句有關(guān)問路的話：Go along this river, there is a village.Go down this road, turn right at the first crossing.Go down this road,turn right at the second crossing.每一句都是一個鏈接，然后又會出現(xiàn)一個新的地點，同時幾句指路的話。有的鏈接會使同學(xué)們看到這樣的句子：There is no way.或者：There is a river.There is a mountain.其中有兩個鏈接會找到藏有食物的網(wǎng)頁，網(wǎng)頁上有許多圖片，還有這樣的一句話：Look, Food Street.This food is in an old restaurant.同學(xué)們只有讀懂了該網(wǎng)頁上的句子才可以找到食物。通過這個網(wǎng)頁，同學(xué)們不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，而且在尋找食物的過程中，又充分的復(fù)習(xí)了指路與問路的句型。同學(xué)們的興趣高漲，課堂氣氛達(dá)到了另一個高潮。

現(xiàn)代信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效益，為同學(xué)們主動地的、有個性化的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫對教師的過分依賴。自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破課堂教學(xué)和規(guī)定教材的局限性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)們的發(fā)散思維。據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們要進(jìn)一步尋找信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的最佳結(jié)合點，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生在技能、知識、情感、策略以及文化等方面的綜合發(fā)展。