第一篇：新人教版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit 1 單元教案

unit1 What’s he like? 單元備課

一、教學(xué)內(nèi)容

PEP小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit1 What’s he like?

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本單元的四會(huì)單詞 ；會(huì)運(yùn)用本單元主要句；初步認(rèn)識(shí)陳述句和問(wèn)句；有興趣聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，背歌謠，唱歌曲，講故事，做游戲等。

三、內(nèi)容分析

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物體貌特征和個(gè)性語(yǔ)言，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she ?? Yes, she is /No, she isn’t.這單元主要描寫(xiě)的人物體貌特征，所以我們可以讓孩子對(duì)所認(rèn)識(shí)的老師進(jìn)行描述。

四、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生多，他們聰明活潑、勤奮好學(xué)，這些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，他們對(duì)英語(yǔ)感到好奇，而且都有著十分濃厚的興趣。因此，我確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：

（1）能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能夠詢問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China.What’s he like? He’s tall and strong.（3）能夠聽(tīng)懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話，完成學(xué)生用書(shū)中的Let’s try 部分。（4）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My New Teacher”.能夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

2、知識(shí)目標(biāo)

（1）理解A、B部分Read and write 中的會(huì)話，并根據(jù)提示填充句子或 回答問(wèn)題。（2）聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分Let’s learn 和Read and write 的四會(huì)單詞和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的內(nèi)容。

（4）了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀 出例詞。（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

（1）情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。（2）學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效利用學(xué)生用書(shū)中設(shè)計(jì)的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（3）文化目標(biāo)：了解中西方國(guó)家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。

六、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let's learn部分的單詞：old，young, funny, kind等。逐步 學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞；

2.要求學(xué)生能聽(tīng)懂本部分重點(diǎn)句型，并能結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，恰當(dāng) 地替換句中的單詞；

3.讓學(xué)生掌握字母y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

七、教學(xué)課時(shí)安排 ：

6課時(shí)

Unit 1 What’s he like?

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容： A Let’s try&Let’s talk

二、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確聽(tīng)，說(shuō)，朗讀：Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ? Is he/she??Yes, he/she is.No, he/she isn’t.2．能正確聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀表示人物外貌與性格特征的形容詞：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, clever。

3.能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)表演Let’s talk 的內(nèi)容并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語(yǔ)討論人物。

2.用英語(yǔ)準(zhǔn)確詢問(wèn)并回答人物特征，如：“Who is ?? He/She is?What’s he/she like?

He/She is ? Is he/she??Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、單詞卡

五、教學(xué)過(guò)程 Step 1 Warming-up

1.Let’s look and say the names.(通過(guò)多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴(yán)格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)，怎么樣。)2.Let’s listen and sing Who’s your teacher? Step 2 Presentation 1.學(xué)習(xí)Main scene（1）出示Main scene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察Who? What are they talking about?（2）學(xué)生看圖片想象并回答老師的問(wèn)題。

Dialogue 1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue 2: Who: a girl, Oliver, Zoom and Zip.（3）教師引導(dǎo)學(xué)生將討論的結(jié)果展示交流。（4）聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。

（5）教師領(lǐng)讀對(duì)話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對(duì)話，小組表演。2.學(xué)習(xí)Let’s try&Let’s talk

（1）Listen and tick.聽(tīng)錄音，完成教材上的聽(tīng)力任務(wù)。

（2）創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿。

（3）看Let’s talk部分的課文插圖，聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解意思。（4）根據(jù)Let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對(duì)話。

（5）學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對(duì)本課對(duì)話的掌握情況，對(duì)做得較好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。3.Make a survey.S1: Who’s your?? S2: ?

S1: What’s he/she like? Step 3 Consolidation&Extension Play a game 游戲規(guī)則：優(yōu)點(diǎn)大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個(gè)成員三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。S1: Who’s that?? S2: ?

S1: What’s he/she like? S2: He/she is? S1: Is he/she??

S2: Yes, he/she is./No, he/she isn’t.Step 4 Summary

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容： A Let’s learn&Ask and answer&Let's spell

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確聽(tīng)，說(shuō)，朗讀“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ? Is he/she??Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等詢問(wèn)某人是誰(shuí)，外貌或性格怎么樣的相關(guān)交際用語(yǔ)。

2.能夠正確聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old, young, funny, kind, strict等詞匯。

3.能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)表演Let’s learn的內(nèi)容并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)生能夠表演Let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語(yǔ)討論人物。2.用英語(yǔ)準(zhǔn)確詢問(wèn)并回答人物特征，如“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ? Is he/she??Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等。

四、課前準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程 Step1 Warming-up 1.Sing a song Who’s your teacher? 2.Show pictures and say.出示一些學(xué)科教師圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出來(lái)，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman? S: He/she is our?

兩組師生示范后，進(jìn)行生生問(wèn)答。Step 2 Presentation 1.Look and guess.看圖片，猜一猜。

教師出示剛才展示的教師圖片，讓學(xué)生猜一猜教師是什么性格。T: Guess, what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny??

T: Yes, he/she is./No, he/she isn’t.兩組示范后，教師將卡片交給學(xué)生，進(jìn)行生生對(duì)話。2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學(xué)生說(shuō)出Mr還是Miss。3.Look at the pictures and say.看圖說(shuō)句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。Step 3 Consolidation&Extension Group work:小組討論任課老師。

1.準(zhǔn)備好一張你喜歡的老師的畫(huà)像，并向你的組員介紹。

2.讓學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對(duì)本課句型的掌握情況，對(duì)做得好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。Step 4 Summary

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：B Let’s try&Let’s talk

二、教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)“Who’s??He/she is?What’s he/she like?” He/She is ? Is he/she??Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等詢問(wèn)某人是誰(shuí)，性格怎么樣的相關(guān)交際用語(yǔ)。

2.能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)表演Let’s talk的內(nèi)容并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。

3.在對(duì)話交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)生能夠表演Let’s talk的交際內(nèi)容。

2.能用Who’s ??He/She is ? Is he/she??Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”進(jìn)行真實(shí)交際。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡、課件

五、教學(xué)過(guò)程 Step1 Warming-up

1.Sing a song Who’s your teacher? 2.我做你說(shuō)。

請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)借助肢體和其他道具表演old, funny, polite, hard-working, kind等詞，其他同學(xué)觀看并比賽猜詞，同時(shí)將手中單詞卡片展示出來(lái)。3.Let’s listen and chant.（同歌詞）Step 2 Presentation 1.學(xué)習(xí)let’s try 和let’s talk（1）listen and tick What is Ms Wang like? A.quiet B.friendly C.funny(2)Listen and answer a.who is Ms Wang? b.Is she strict?

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生將討論的結(jié)果展示交流。(4)聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。

(5)教師領(lǐng)讀對(duì)話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對(duì)話，小組表演。2.Let students talk about their teachers in pairs.Step 3 Consolidation&Extension Play a game: 我的偶像 游戲規(guī)則：介紹你喜歡的明星。S1: Who’s that?? S2: ?

S1: What’s he/she like? S2: He/she is? S1: Is he/she??

S2: Yes, he/she is./No, he/she isn’t.Step 4 Summary

第四課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：B Let’s learn&Match and say

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞：polite，shy, helpful, hard-working, clever，并能夠理解這些單詞在不同情境中的意思。

2.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句子：What’s he like? He’s polite.三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞：polite，shy, helpful, hard-working, clever。2.能靈活運(yùn)用句型What's ?like? He/she is?進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡、課件

五、教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming-up 1．問(wèn)好

2.閃現(xiàn)單詞kind，young，old，strict，funny，學(xué)生搶答，拼寫(xiě)該單詞。3.Free talk.Who’s your English/? teacher? Is he/ she ?？ Step 2 Presentation 1．教師出示圖片并介紹：Look at Mr Young.He’s our music teacher.What’s he like? He’s old.Look at Mr Jones.He’s our art teacher.What’s he like? He’s young.教師板書(shū)What’s he like? He’s old.學(xué)生跟讀

2.教師出示一些老師的圖片，指著圖片說(shuō)：They are our teachers.Now let’s look at their students.根據(jù)圖片分別教學(xué)polite，hard-working，clever。3.教師說(shuō)一個(gè)單詞，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用這個(gè)單詞夸一夸班上符合這個(gè)性格特征的同學(xué)。4.教師先出示一張女生的圖片并介紹She’s beautiful.She’s shy.請(qǐng)學(xué)生扮演害羞的動(dòng)作，What’s he like? 拼讀單詞shy。

出示一系列做家務(wù)的圖片：They are helpful.跟讀單詞，Who’s helpful at home? Please stand up and say “I’m helpful.” Step 3 Consolidation&Extension 1.師生互動(dòng)，鞏固所學(xué)單詞。

2.Work in pairs，利用圖片練習(xí)對(duì)話。3.Match and say 四人小組活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生將自己帶來(lái)的卡片分兩堆放在桌子上，一堆為人物，另一堆為形容詞，每次挑出一張人物，兩張形容詞進(jìn)行對(duì)話 —What’s ? like? —He’s ?

—Is he ?？ —Yes, he’s ?/ No, he’s ? Step 4 Summary

第五課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：B Read and write

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：He can speak English and Chinese.He’s very helpful at home.He makes me finish my homework.2.能夠在實(shí)際情境中正確應(yīng)用這些句型。

3.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型：Is he young? No, he isn’t.What’s she like? She’s kind.三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)生能夠理解Read and write短文內(nèi)容。2.能用He/She is......進(jìn)行真實(shí)交際。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡、課件

五、教學(xué)過(guò)程 Step 1 Warming-up 1.復(fù)習(xí)單詞，教師說(shuō)出漢語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，拼寫(xiě)并造句。2.Free talk Who’s your ?teacher? Is he/ she ?？ Step 2 Presentation Read and write

1．Today I’ll introduce a robot.His name is Robin.What’s Robin like? Is he strong? Is he hard-working? Is he helpful at home? Let’s meet Robin now.2.教師板書(shū)表格tall，short，thin，strong，old，hard-working，helpful，strict，clever。

3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀，然后想一想主人是怎樣描述機(jī)器人的，要求學(xué)生一邊閱讀一邊思考表格。

4.學(xué)生完成表格后，核對(duì)答案，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容對(duì)Robin 進(jìn)行描述，如：Look at my robot.His name is Robin.Robin is short but strong.He’s very clever.He’s hard-working.He’s strict, too.5.講解語(yǔ)言難點(diǎn)

(1)My grandpa made him.(2)He makes me finish my homework.(3)Robin is short but strong.(4)He can speak English and Chinese.Step 3 Consolidation&Extension 1.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人，先畫(huà)一張草圖然后用語(yǔ)言對(duì)機(jī)器人的外貌特征加以描述，如：I have a robot.His name is ?He’s ? He ?

2.教師出示一張人物畫(huà)像，請(qǐng)一位基礎(chǔ)好的學(xué)生，用三句話描述該人物，如：This is ? She’s ? She’s ? Step 4 Summary

第六課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容： B Let's check&Let's wrap it up&C Story time

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確使用be動(dòng)詞。

2.能聽(tīng)懂“Let’s check”部分的錄音，并完成任務(wù)。3.能讀懂“Story time”部分的故事。

4.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的主要詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 1.熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型。2.能夠正確使用be動(dòng)詞。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡、圖片

五、教學(xué)過(guò)程 Step 1 Warming-up 1.Greetings 2.Free talk Who’s your English/? teacher? Is he/ she ??

Step 2 Presentation 1.Let’s check的學(xué)習(xí)(1)明確聽(tīng)力任務(wù)。

T: There is a listening material.Please listen to the tape.(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出正確答案。(3)第二次播放教學(xué)錄音，回答問(wèn)題，師生一起核對(duì)答案。2.Let’s wrap it up的學(xué)習(xí)

(1)教師先讓學(xué)生感知人稱代詞的用法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察is, are分別和he/she/it和we/you/they搭配的規(guī)則。(3)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。3.Story time的學(xué)習(xí)

(1)教師用課件出示情景圖，學(xué)生根據(jù)情景圖猜測(cè)故事內(nèi)容。(2)介紹故事背景。

T: Zip and Zoom will have a new PE teacher.What is he like? Let’s read the story and see what happens.(3)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。(4)第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽(tīng)完錄音后回答下面的問(wèn)題： ①Who’s their new PE teacher? ②Is the new PE teacher a football player? ③What’s their PE teacher like?(5)學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)分角色表演故事，然后教師請(qǐng)兩三組學(xué)生上講臺(tái)表演，提醒學(xué)生表演時(shí)要帶上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，教師評(píng)選出“最佳表演組”，并給予表?yè)P(yáng)。Step 3 Consolidation&Extension 1.根據(jù)Story time編新對(duì)話并表演。2.小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)本單元的重要知識(shí)。Step 4 Summary

第二篇：五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1教案

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1教案

編寫(xiě)者第 二

教時(shí)教學(xué)內(nèi)容AUnit1PartALet’str/Let’stal/Readandrite/Pairr設(shè)計(jì)理念

時(shí)教學(xué)目標(biāo)1）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)h’surEnglish/…teaher?rZha/

…

hat

’she/shelie?/He/SheisthinandshrtAndhe’s/she’sverind并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。2）能運(yùn)用上節(jié)的詞匯進(jìn)行Pairr鞏固練習(xí)。3）學(xué)生能在教師指導(dǎo)下完成Readandrite教學(xué)重點(diǎn)h’sur…teaher?/hat’s…lie?的準(zhǔn)確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)能用英語(yǔ)對(duì)人物的特點(diǎn)做出準(zhǔn)確的描述。教學(xué)資源 PPT；教材相配套的錄音磁帶；單詞卡片 修改意見(jiàn)教

學(xué)

過(guò)

程

教

學(xué)

過(guò)

程Step1:GreetingsStep2:Revie1Readrds2P2Let’shantStep3:Guessinggae1

Teaherdesribesnestudentrneteaher,andthenassstudentstguess2

Teaherassnestudenttstandupanddesribetherstudentsrteahers,andthenteaherguessesStep4:Let’stalStep:Let’str1

Listenandirle2 Shsepitures,andassequestins1））hat

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’’sthatan/an/girl/b?2she/shelie?xb1Step6:Readandrite1T:VergdNpenurbsturntpage6,readitburselfandansersequestins1sZhangPeng’

sEnglishteaher?2））

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hatshelie?2T:Nriteuransersdn3ReadandsuupStep7:Her1

選取兩個(gè)人物，仿寫(xiě)Let’stal對(duì)話，如：h’sur_____teaher?

r/iss________

hat’she/shelie?

He/Sheis…2背誦Let’stal板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1NeTeahershisur__________teaher?

funn

strngr/iss________

ung

ldhat’she/shelie?

ind

shrtHe/sheis…

sart

thin

tall后記錄

第三篇：新版PEP英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit1教案

Unit1 What’s he like? 第一課時(shí) Let’s try & Let’s talk

設(shè)計(jì)人： 審核人：

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

能夠聽(tīng)錄音完成選擇圖片的活動(dòng)；能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意；能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演；能夠在情景中運(yùn)用句型Is he young/…？詢問(wèn)并回答某人的特征；能夠在語(yǔ)境中理解生詞know的意思，并能正確發(fā)音。能夠運(yùn)用句型Is he/she young/…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t.并利用參考詞匯就教師的特征進(jìn)行問(wèn)答。

2、教材和學(xué)情分析

本課時(shí)是通過(guò)情景對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)準(zhǔn)確詢問(wèn)并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t.學(xué)會(huì)認(rèn)讀表示人物外貌與性格特征tall、friendly、kind、quiet、funny、young，old。目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語(yǔ)討論人物。（教學(xué)重點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)用英語(yǔ)準(zhǔn)確詢問(wèn)并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使學(xué)生能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)此交際用語(yǔ)；（教學(xué)難點(diǎn)）評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、通過(guò)跟讀、自讀、練習(xí)會(huì)用Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t的句型。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）；

2、通過(guò)分角色練習(xí)會(huì)用tall，friendly, kind, quiet, funny, young, old形容人物外貌與性格特征（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）； 教學(xué)過(guò)程：

Step1.Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通過(guò)多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴(yán)格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)，怎么樣。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.學(xué)習(xí)Main scene(1).出示Main scene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察Who? What are they talking about?(2).學(xué)生看圖片想象并回答老師的問(wèn)題。

Dialogue1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip(3).教師引導(dǎo)學(xué)生蔣討論的結(jié)果展示交流。(4).聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。(5).教師領(lǐng)讀對(duì)話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對(duì)話，小組表演。2.學(xué)習(xí)let’s try let’s talk（1）listen and tick.聽(tīng)錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。

（2）創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿。

（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解意思。

（4）根據(jù)let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)行Group work,完成探究學(xué)習(xí)中第三題。

（5）學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對(duì)本課對(duì)話的掌握情況，對(duì)做得較好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

3.Make a survey.S1: Who’s your…? S2:…

S1:What’s he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戲規(guī)則：優(yōu)點(diǎn)大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個(gè)成員三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。S1: Who’s that…? S2:…

S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step4 Class test 漢譯英

高的_______

友好地_______ 體貼的_______ 安靜的_________ 滑稽的_________ 年輕的________ 老的_________ Step5 Homework 1.Listen and report the dialogue.2.完成課堂檢測(cè)中的相關(guān)習(xí)題。3.Make a new dialogue and act it out。教學(xué)反思：

Unit1 What’s he like? 第二課時(shí) Let’s learn & Ask and answer

設(shè)計(jì)人： 審核人：

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)有關(guān)人物特征的單詞：old, young, funny, kind, strict。能夠在語(yǔ)境中正確 這五個(gè)單詞詢問(wèn)并回答關(guān)于人物特征的問(wèn)題；能夠運(yùn)用核心詞完成關(guān)于教師的特征問(wèn)答活動(dòng)

2、教材和學(xué)情分析

old, young, funny, kind, strict是本課時(shí)主要學(xué)習(xí)的5個(gè)有關(guān)人物外貌、性格特征的詞匯。能夠正確聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀這些詞 匯.。能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)表演let’s learn的內(nèi)容并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠表演let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語(yǔ)討論人物外貌、特征的單詞。（教學(xué)重點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)用英語(yǔ)準(zhǔn)確詢問(wèn)并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使學(xué)生能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)此交際用語(yǔ)；（教學(xué)難點(diǎn)）評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、借助卡片，指認(rèn)聽(tīng)到的單詞；認(rèn)讀卡片的單詞（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）；

2、借助游戲過(guò)程中根據(jù)卡片上的句型，快速的說(shuō)出：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t。（檢測(cè)目標(biāo) 2的達(dá)成情況）； 教學(xué)過(guò)程：

Step1.Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say 出示一些學(xué)科教師圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出來(lái)，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman? S: He/she is our…

兩組師生示范后，進(jìn)行生生問(wèn)答。Step2.Presentation 1.Look and guess.看圖片，猜一猜。教師出示剛才展示的教師圖片，讓學(xué)生猜一猜教師是什么性格？

T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny…? T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.兩組示范后，教師將卡片交給學(xué)生，進(jìn)行生生對(duì)話。2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學(xué)生說(shuō)出Mr還是Miss。3.look at the pictures and say.看圖說(shuō)句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。Step3 Consolidation Group work:小組討論任課老師。

1.準(zhǔn)備好一張你喜歡的老師的畫(huà)像，并向你的組員介紹。

2.讓學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對(duì)本課句型的掌握情況，對(duì)做得好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

Step4 Class test 漢譯英

誰(shuí)是你們的美術(shù)老師？_______________________________________ 瓊斯先生。

_______________________________________ 他年輕嗎？

_______________________________________ 是的，他是。

_______________________________________ Step5 Homework 1.完成課堂檢測(cè)中的相關(guān)習(xí)題。2.Make a new dialogue and act it out.教學(xué)反思：

Unit1 What’s he like? 第三課時(shí) Let’s spell

設(shè)計(jì)人： 審核人：

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，學(xué)習(xí)-y在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠跟著錄音說(shuō)唱歌謠，強(qiáng)化記憶-y的發(fā)音規(guī)則；能夠根據(jù)-y的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠通過(guò)聽(tīng)錄音給單詞標(biāo)號(hào)的活動(dòng)強(qiáng)化-y的音—形對(duì)應(yīng)關(guān)系；能夠按照-y的發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)出單詞，學(xué)習(xí)在單線上正確書(shū)寫(xiě)單詞；能夠在單線上完成抄寫(xiě)句子的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范

2、教材和學(xué)情分析

本課時(shí)是對(duì)一個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽(tīng)力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。歌謠是以Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is…句型為主，包括所學(xué)文具的單詞。通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯；通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，邊聽(tīng)邊圈，檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2、能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全句子。評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、通過(guò)檢查聽(tīng)力答案，同桌批改檢驗(yàn)本課學(xué)生掌握情況。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情 況）；

2、能夠按照-y的發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)出單詞，學(xué)習(xí)在單線上正確書(shū)寫(xiě)單詞并在單線上完成抄寫(xiě)句子的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）； 教學(xué)過(guò)程：

Step 1.Warm up 1、Greeting 2、看單詞讀單詞：old, young, stict, kind, funny.Step2 Presentation

1、出示單詞baby , happy , windy, sunny, sorry, 引導(dǎo)、觀察嘗試發(fā)音

2、自讀單詞，觀察畫(huà)線單詞的發(fā)音.3.小組討論歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

4、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)

5、展示交流：匯報(bào)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

6、師精講:總結(jié)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提示發(fā)音

7、Listen to the tape.引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的y部分，體會(huì)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律看圖，跟讀歌謠，體會(huì)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

8、listen number and say 自讀單詞，感知y在單詞中的發(fā)音規(guī)律,完成聽(tīng)音排序題，集體訂正

9、listen ,write and say 聽(tīng)音補(bǔ)全短語(yǔ)、練習(xí)書(shū)寫(xiě)句子 Step3 Consolidation 看一看，猜一猜從上面的單詞中選一個(gè)，無(wú)聲的發(fā)音，請(qǐng)其他人猜出這個(gè)單詞 小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，拓展了單詞的知識(shí)面，注意在生活中靈活運(yùn)用y的發(fā)音規(guī)律。

Step4 Class test Read and chant: baby happy windy sunny sorry Step5 Homework: 1.尋找?guī)в衴發(fā)音規(guī)律的單詞

2.完成填寫(xiě)句型并在線上正確書(shū)寫(xiě)句型的練習(xí)

教學(xué)反思：

第四篇：牧童 新人教五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案

牧童 新人教五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《牧童》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒用歌聲表達(dá)出來(lái)。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。

教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室，音樂(lè)采用《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？

音樂(lè)起（背景音樂(lè)采用歌曲旋律）

配樂(lè)旁白

3、學(xué)生回答

師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見(jiàn)了什么？”

生：我們仿佛來(lái)到了大草原,看到許多牛羊……

4、請(qǐng)學(xué)生貼出畫(huà)面

（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧。

（2）學(xué)生選擇背景畫(huà)到黑板進(jìn)行貼畫(huà)。

（3）點(diǎn)題：師：“猜猜看，牛羊是誰(shuí)趕來(lái)的？牧童是什么意思？”

（4）生：“牛羊是牧童趕來(lái)的?！薄澳镣褪欠拍恋膬和?。

（5）貼出牧童出示課題

二、學(xué)唱歌曲

（一）掌握節(jié)奏

1、師：“看到這么美麗的畫(huà)面，老師不禁想起了一首歌，你聽(tīng)……”

2、聽(tīng)錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快……”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。

8、出示切分節(jié)奏XXX

9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用）

10、學(xué)生小組討論。

11、師：“說(shuō)說(shuō)切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂(lè)色彩？”

12、生：“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂(lè)顯得活潑、跳躍?！?/p>

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來(lái)朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂(lè)伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂(lè)的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒?！?/p>

17、小組比賽（老師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（二）視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”

3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4、師：“老師要檢驗(yàn)一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律?！?/p>

5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會(huì)樂(lè)曲快樂(lè)的情緒。

6、學(xué)唱二聲部旋律

（1）再聽(tīng)歌曲（完整播放歌曲）

（2）師：“你覺(jué)得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。

（3）教師出示二聲部旋律。

（4）分小組學(xué)唱第二、三句旋律。

（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）

（6）小組進(jìn)行演唱。

（7）師：“我們來(lái)一個(gè)旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”

（8）生：“太棒了！”

（9）完整演唱歌曲旋律。

（10）兩個(gè)聲部完整演唱歌曲旋律。

A、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。

B、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。

（11）師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？”

（12）生：“好！”

（13）分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。

三、知識(shí)擴(kuò)展：

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個(gè)地區(qū)的歌曲嗎？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國(guó)的”……。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個(gè)可愛(ài)的國(guó)家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們?cè)谧约旱募亦l(xiāng)自由地放聲歌唱。

4、國(guó)旗

5、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬(wàn)。面積：4.9萬(wàn)平方公里。

6、風(fēng)景欣賞：

四、小結(jié)：課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。

五、隨《牧童》歡快旋律出教室。

教學(xué)反思：

收集整理資料，在音樂(lè)活動(dòng)中積極感受，積極參與。

第五篇：冀教版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)新版unit1教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

Lesson 1 Li Ming’s Big Family 1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并能口頭運(yùn)用下列詞匯：father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent.2.能夠認(rèn)讀，理解并應(yīng)用這些基本句型：I have …… 能力目標(biāo):（1）能把所學(xué)單詞運(yùn)用到日?？谡Z(yǔ)交際中，在適當(dāng)?shù)那榫持心軌蜢`活運(yùn)用.（2）幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，拓展視野。情感目標(biāo):

通過(guò)多樣性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中初步體驗(yàn)成功，感受樂(lè)趣，樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并能口頭運(yùn)用下列詞匯：father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent.教學(xué)難點(diǎn)：能夠認(rèn)讀，理解并應(yīng)用這些基本句型：I have …… 教

法：情景教學(xué)法 學(xué)法指導(dǎo)：小組合作學(xué)習(xí)

課件使用：錄音機(jī)，一張家譜圖的張貼畫(huà)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

Part 1:Greeting Part 2:Warming-up（1）listen：The family in our House

播放英語(yǔ)歌曲調(diào)動(dòng)積極性

Part 3:New words 展示李明家庭成員張貼畫(huà)，熟悉他們的英文稱呼：father, mother，grandfather, grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt.教師：This is Li Ming’s grandfather（指著圖）.This is Li Ming’s……(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)家庭人員的稱呼)學(xué)生：This is Li Ming’s grandfatherfathermotherbrothersister consion.教師：（對(duì)學(xué)生甲）Li Ming’s grandfather is Li Ming’s father’s ……(引導(dǎo)學(xué)生回答)

學(xué)生甲：father.教師：Your mother’s sister is your……..全班：Aunt.教師：（繼續(xù)問(wèn)題）Your……..is

your ……….Part 4: Games 找到墻：把father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt的詞匯卡片張貼到墻上，教師發(fā)出指令如:walk to father!.Jump to uncle!學(xué)生根據(jù)指令做。Part5: Homework

第二課時(shí)

Part 1:Greeting [激情問(wèn)候，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

Part 2:Warming-up

（1）Let’s sing：The family in our House

（2）播放英語(yǔ)歌曲調(diào)動(dòng)積極性

Part 3: review 出示家譜圖復(fù)習(xí)家庭成員名稱 Part 4: listen1、2、3、4、聽(tīng)課文錄音，跟讀課文，分組朗讀。畫(huà)出難懂的句子。

小組討論難懂句子，說(shuō)一說(shuō)你的理解。教師總結(jié)。

Part 5:let’s do it.1、2、read and write introduce your family

畫(huà)畫(huà)你的家譜圖，用英語(yǔ)介紹你的家庭。Part 6: 做《活動(dòng)手冊(cè)》

Lesson2：

What Do They Look Like? 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并能口頭運(yùn)用下列詞匯：white , hair, black, uncle , cousin, thin..能夠認(rèn)讀，理解并應(yīng)用這些基本句型：He She has……

能力目標(biāo)

能把所學(xué)單詞、句子運(yùn)用到日常生活之中，做到學(xué)以致用，如在向他人介紹家庭成員。情感目標(biāo)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境，使課堂成為一個(gè)大家庭，用溫馨、輕松、愉快的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓每個(gè)孩子感知英語(yǔ)的特有的魅力，通過(guò)努力，體驗(yàn)成功！

教學(xué)重點(diǎn)：white , hair, black, uncle , cousin, thin.教學(xué)難點(diǎn)：能夠認(rèn)讀，理解并應(yīng)用這些基本句型：He She has…… 教

法：情景教學(xué)法 學(xué)法指導(dǎo)：小組合作學(xué)習(xí)

課件使用：錄音機(jī)、一張家庭照片的張貼畫(huà)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) Part1:Greetings!

Part2: Warming-up

Sing a song: The family in our House Part3: Review（展示李明家人的照片，復(fù)習(xí)單詞aunt uncle cousin）

T: Who’s this ？

This is Li Ming’s uncle

T: Who’s this ？

This is Li Ming’s aunt

T: Who’s this ？

This is a girl.She is Li Ming’s cousin

T: What’s name Li Ming’s uncle ？S:……

T: What’s name is Li Ming’s aunt ？

S:……

T: What colour is her hair？

S:……

Part4: New Concepts T: What colour is her hair？(指著奶奶的頭發(fā))S:……(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞 gray)

1、2、Listen and Read P1 Let’s do it 指導(dǎo)完成課文第二部分。

Part5: Practice 指導(dǎo)學(xué)生完成配套練習(xí)

Lesson 3: What Do They Do? 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用work, doctor, hospital, nurse, worker

能夠理解、應(yīng)答和運(yùn)用 He/She verb + s/es。

能力目標(biāo) 能把所學(xué)的應(yīng)用到日常交際生活中去，在適時(shí)環(huán)境中能夠靈活運(yùn)用。情感目標(biāo) 能交流個(gè)人信息，樂(lè)于參與小組活動(dòng)，積極參與。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用work, doctor, hospital, nurse, worker

能夠理解、應(yīng)答和運(yùn)用 He/She verb + s/es.教

法：情景教學(xué)法 學(xué)法指導(dǎo)：小組合作學(xué)習(xí)

課件使用：多媒體課件、掛圖

卡片 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、熱身、復(fù)習(xí)（warm-up /Revision）

1、教師發(fā)口令,學(xué)生做動(dòng)作 Drive a car（cab、truck）!Ride a bicycle!Take a bus!Walk!

2、板書(shū)單詞，指名連線，并及時(shí)給予鼓勵(lì)

doctor

school

nurse

restaurant

worker

hospital

teacher

二、學(xué)習(xí)新課

1、聽(tīng)課文錄音，讀課文。

2、回答問(wèn)題。

What does Li Ming’s father do? How does he go to work？ What does Li Ming’s mother do? How does he go to work？ What does Li Ming’s aunt do?

How does he go to work？ What does Li Ming’s uncle do?

How does he go to work？

3、指名評(píng)議。

三、練習(xí)。

1、根據(jù)提示介紹自己的家人的職業(yè)，怎樣去工作。What does your ……….do? Where does your work? How does he/she go to work？

2、每組選派倆名代表上臺(tái)介紹家人的職業(yè)。

5、指名上臺(tái)描述家庭中某一成員的一種職業(yè)，教師適時(shí)指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)、適時(shí)反饋。

第二課時(shí)

一、熱身、復(fù)習(xí)（warm-up /Revision）

教師找一名自告奮勇的學(xué)生，讓他扮演李明的阿姨，T； Who are you? S: I’m Li Ming’s aunt.T； What do you do? S: I’m a nurse.T； How do you go to work? S: I go to work by bike?

二、小組活動(dòng);兩人一小組，扮演李明的家庭成員，仿照上邊的句子進(jìn)行對(duì)話。

學(xué)習(xí)新課

三、練習(xí)。

1、畫(huà)一畫(huà)，講一講。

讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)家庭成員，她的職業(yè)是教科書(shū)中描述的一種職業(yè)中的一種。如果家庭成員中沒(méi)有這些職業(yè)，學(xué)生可以虛構(gòu)一個(gè)。兩人一組，討論：

Is this your …..（家庭成員）？ What’s his/her name? Does he/ she work? How does he/she go to work？

2、游戲。

教師發(fā)口令,學(xué)生做動(dòng)作 Drive a car（cab、truck）!Ride a bicycle!Take a bus!Walk!

3、let’s do it!完成課本第七頁(yè)的內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)第三課的內(nèi)容。

五、布置作業(yè)、適時(shí)反饋。

Lesson4 What They Like to Do? 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

①使學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、并書(shū)寫(xiě)下列詞匯：plant, flower, cook, go for a walk

②使學(xué)生能夠認(rèn)讀、理解并應(yīng)用下列句型: he/she likes to……….能力目標(biāo)

通過(guò)游戲、表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和發(fā)散思維能力。情感目標(biāo)

讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，敢于表達(dá)自己的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

①使學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、并書(shū)寫(xiě)下列詞匯：plant, flower, cook, go for a walk

②使學(xué)生能夠認(rèn)讀、理解并應(yīng)用下列句型: he/she likes to……….教

法：情景教學(xué)法 學(xué)法指導(dǎo)：小組合作學(xué)習(xí)課件使用：錄音機(jī)、詞匯卡 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

（第一課時(shí)）

一、以情激趣，復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)人稱代詞（he she）和物主代詞（his her）和有關(guān)家庭成員的單詞。

2、師生間簡(jiǎn)單問(wèn)答復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)新課

1、使用詞匯卡片教授新單詞plant, flower, cook, walk 動(dòng)作演示

plant flowers

I like to plant flowers

go for a walk

I like to go for a walk

cook

I like to ……

go shopping

I like to ……..red a book

I like to ……..work on the computer

I like to ……..2、討論課文第一部分圖片。

3、播放錄音，學(xué)生跟讀課文。

4、教師領(lǐng)讀課文。

5、學(xué)生齊讀課文，然后小組內(nèi)表演讀

三、布置作業(yè)、適時(shí)反饋。

1、讀課文

2、畫(huà)一張家庭中某一成員的畫(huà)，并注明此人的愛(ài)好。

第二課時(shí)

一、關(guān)注興趣，游戲?qū)?/p>

1、Greetings

2、耳語(yǔ)游戲

找一位自告奮勇的學(xué)生，對(duì)他小聲說(shuō)：You show driving./ You show walking./ You show cooking./ You show read books.這名學(xué)生表演，讓其他學(xué)生猜單詞，或短語(yǔ)。

二、小組活動(dòng)。

1、表演讀課文。

2、兩人一組，一位學(xué)生描述家庭成員（father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister），另一位表演。

This is my ……….He/she is ………….years old.He/she has ……..hair.He/she likes ………..3、虛構(gòu)親戚 This is my ……….He/she is ………….years old.He/she has ……..hair.He/she likes ………..三、練習(xí)題

指導(dǎo)學(xué)生完成教科書(shū)第九頁(yè)的內(nèi)容 完成第四課的配套練習(xí)。四:布置作業(yè)

利用所學(xué)句型介紹家庭成員。

Lesson 5 Having Fun Together 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)下列詞匯：we, family, film, watch a film 學(xué)生能認(rèn)讀、理解并應(yīng)用下列句型： We like to ………..能力目標(biāo)

通過(guò)游戲、表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和發(fā)散思維能力。情感目標(biāo)

讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，敢于表達(dá)自己的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)下列詞匯：we, family, film, watch a film 學(xué)生能認(rèn)讀、理解并應(yīng)用下列句型： We like to ………..教

法：情景教教學(xué)重難點(diǎn)： 課件使用：錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、熱身、復(fù)習(xí)（warm-up /Revision）

做Whisper游戲以復(fù)習(xí)詞匯：

plant flowers，go for a walk，cook，go shopping，red a book，work on the computer等。在全班猜出每個(gè)動(dòng)作后，問(wèn)全班同學(xué)Where is he/she?然后再問(wèn)What is he/she doing?

二、學(xué)習(xí)新知

1、問(wèn)題討論課文圖片，引出并學(xué)習(xí)新詞匯(we, family, film, watch a film)What do they do?

2、練習(xí)新詞匯。

watch a film

at the cinema

watch animals

at the zoo

plant vegetables

on the farm

fly kites

in the park

大小聲讀，小組讀，表演讀

3、播放課文錄音，學(xué)生跟讀。

4、師領(lǐng)讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，教師及時(shí)正音。

三、鞏固練習(xí)

以小組為單位，互相介紹家庭成員的愛(ài)好。

第二課時(shí)

一、熱身、復(fù)習(xí)（warm-up /Revision）

鏈?zhǔn)接螒颍好總€(gè)學(xué)生必須用到關(guān)于家庭成員喜好及其地點(diǎn)的短語(yǔ) T: My father likes to go for a walk.S1: My uncle likes to watch a film at the cinema.S2： …

二、練習(xí)

畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)

要求每個(gè)學(xué)生畫(huà)一張家庭成員在一塊玩的圖畫(huà)，要標(biāo)出圖片里的每個(gè)人物，然后每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出一些有關(guān)其家庭的句子。對(duì)于沒(méi)有掌握的同學(xué)，鼓勵(lì)他們查書(shū)。可以用以下句子：

He/She is a ……

He/She likes to …… My ……（家庭成員）has

……（顏色）hair.My ……（家庭成員）wears glasses.He/she likes ……...三、做一做

指導(dǎo)學(xué)生完成教科書(shū)第十一頁(yè)的內(nèi)容。四、指導(dǎo)完成活動(dòng)手冊(cè)

五、結(jié)束課堂教學(xué)

要求：運(yùn)用本課已學(xué)過(guò)的詞匯在we like to ……

句型中做單詞替換練習(xí)。

Lesson 6 Maddy’s Family? 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)生能聽(tīng)懂并理解這個(gè)簡(jiǎn)單的故事。

學(xué)生能夠問(wèn)答關(guān)于這個(gè)故事的問(wèn)題。

學(xué)生能分角色，用自己的語(yǔ)言表演故事。能力目標(biāo)：能看懂故事，提高閱讀能力。

情感目標(biāo)：滲透關(guān)愛(ài)意識(shí)，懂得“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之”的道理。學(xué)法指導(dǎo)：小組合作學(xué)習(xí)課件使用：錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)完后填寫(xiě)教科書(shū)中的小測(cè)試。

錄音內(nèi)容：

（1）What are these?

They’re glasses.They’re eyes.（2）What colour ls her hair? It’s white！It’s gray!

（3）Is you mother’s sister your uncle? Yes, she is your uncle.No,she is

your aunt.（4）Is li Ming’s father shorter or taller than his mother? His father is taller than his mother.He is shorter.（5）Is li Ming older or younger than his grandfather? He is older than his grandfather.He is younger.2、指名讀出答案，教師評(píng)議、指導(dǎo)。

二、錄音機(jī)播放故事Maddy’s Family

（一）閱讀準(zhǔn)備

1、學(xué)生一邊看卡通片一邊聽(tīng)錄音。

2、討論：故事發(fā)生在何時(shí)何地？故事的人物是誰(shuí)？故事中有哪些重要的東西？（1）小組派代表匯報(bào)。（2）教師指名評(píng)議。

3、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事主要講的是什么？

4、將理解本故事的中心詞教給學(xué)生。

5、提問(wèn)：這是誰(shuí)？他在干什么？他在那兒？圖中還有誰(shuí)？

（二）閱讀

1、放錄音，讓學(xué)生注意聽(tīng)英美人是怎樣朗讀故事的。2播放多媒體課件，讓學(xué)生一邊看卡通一邊跟讀。

3、反復(fù)放錄音，讓學(xué)生反復(fù)領(lǐng)讀。

（三）討論：

1、用提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生理解的情況。

2、激發(fā)學(xué)生就故事本身作出各自的評(píng)論。

三、利用活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行測(cè)試。

四、結(jié)束課堂教學(xué)

做游戲Draw Me并用英語(yǔ)描述出來(lái)。