第一篇：正義上課教案

正 義 教 案

一、播放歌曲《好漢歌》

二、和正義有關(guān)的詞語

天理、公正、一視同仁、平等、合理、公平、正直、正當(dāng)??

古代有個(gè)成語“剛正不阿”（或“剛直不阿”）就是贊揚(yáng)正直的人的；民間所說的“人正不怕影斜，腳正不怕鞋歪”，也是贊揚(yáng)正直的。我國人民歷來崇敬那些具有正直品格的人，屈原、司馬遷、包拯、林則徐、聞一多、李公樸等，都在人們心日中留下了難忘的光輝形象，成為人們學(xué)習(xí)的榜樣。歷史上這樣的敝事不勝枚舉。

我國是一個(gè)崇尚正義、推崇正直的國家。正直歷來為人們稱道和贊譽(yù)?！八且粋€(gè)正直的人”，是對(duì)一個(gè)人品格很高的評(píng)價(jià)。正直的品德是做人的根本，永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。如果有人認(rèn)為正直已經(jīng)不那么時(shí)髦、沒有那么必要，喜歡往里面攙些雜質(zhì)，到頭來受害最大的還是他自己。

描寫正義的詞語：偉大 高尚 正值 剛毅 頑強(qiáng) 堅(jiān)韌 理智 敏銳 慷慨 大方 大度 善良除惡揚(yáng)善 除暴安良 大義凜然 義正詞嚴(yán)

見義勇為、義無反顧、大義參天、大義滅親、邪不壓正、舍生取義、仗義執(zhí)言、俠肝義膽、主持正義、秉公執(zhí)法、公正廉明 剛正不阿 鐵面無私大公無私

舍生取義 大義凜然

三、概念和定義

1、什么是正義？

正義和正義制度是面向全體社會(huì)成員的，它要求每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人例外。規(guī)則和程序反對(duì)歧視，不允許特權(quán)。作為社會(huì)成員，我們遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是在維護(hù)正義。我們要從小樹立以自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。

正義，就是做每件事都要公正，是用你自己的眼睛，而不是用自己的眼睛，而不是用別人的觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)人和事。

正義，意味著人人都得到他們應(yīng)得的，得到他們公平的一份。當(dāng)人們做錯(cuò)事的時(shí)候，承受后果或接受懲罰是公正的，這樣他們就會(huì)記得下次不再這樣做。當(dāng)人們做了正確的事情或取得了進(jìn)步，就應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行肯定。

做個(gè)正義的人，就是要主張你自己的權(quán)利和他人的權(quán)利。如果別人利用你，允許他們繼續(xù)這樣就是不正義的。如果有人傷害你，阻止他們就是正義的。持強(qiáng)凌弱從來就不是正義的。正義，意味著每個(gè)人的權(quán)利都得到保護(hù)。

當(dāng)你努力做到正義的時(shí)候，你把每個(gè)人都當(dāng)作一個(gè)個(gè)體對(duì)待，你不會(huì)評(píng)判別人或把他們分門別類，你對(duì)他們都一視同仁。

2、為什么要實(shí)踐正義？

我們都愿意生活在正義中。被欺負(fù)了,有人斥責(zé)欺人者;受委屈了,有地方鳴冤申訴;被侵權(quán)了,有法律制裁侵權(quán)者;有困難了,有人伸出援助之手??實(shí)施正義行為,不做非正義的事,是做人的基本要求。

生活中總會(huì)有一些非正義的行為，如以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@得利益的行為，少數(shù)人逃避規(guī)則約束的“逃票乘車”行為，等等。這些非正義的行為，會(huì)損害別人的權(quán)利和社會(huì)，進(jìn)而危害整個(gè)社會(huì)。

面對(duì)非正義的行為，或許有些人會(huì)選擇消極的態(tài)度，但這無疑會(huì)助長(zhǎng)非正義的行為的擴(kuò)散，最終損害的將不僅是某一個(gè)人的利益。

沒有正義，傷害別人或占人便宜的人便能逃脫責(zé)任，繼續(xù)為所欲為。沒有正義，這個(gè)世界就會(huì)變得殘酷和危險(xiǎn)。人們就會(huì)因?yàn)樾詣e、種族或宗教而被區(qū)別對(duì)待和評(píng)判。無辜的人，比如小孩子，無妄之災(zāi)。有錢有權(quán)的人就能逃脫責(zé)任和厄運(yùn)，而無權(quán)無錢的人則要承擔(dān)責(zé)任和遭到厄運(yùn)。我們需要正義來保護(hù)所有人的權(quán)利。

當(dāng)正義得以實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們可以期望得到他們應(yīng)得的。如果他們?yōu)橘嶅X而工作，他們就能獲得報(bào)酬。

如果他們做了好事，他們就會(huì)被認(rèn)可或得到回報(bào)。如果他們受到指控，就應(yīng)該給予他們機(jī)會(huì)說明實(shí)際情況，并得到公正地傾聽。

當(dāng)人們做到正義的時(shí)候，就不會(huì)因?yàn)閯e人的外貌、說話的方式或文化背景的不同，而遭到區(qū)別對(duì)待，每個(gè)人都有被公正認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。

當(dāng)正義得到伸張的時(shí)候，每個(gè)人都得到應(yīng)得的那一份。

3、怎樣實(shí)踐正義？

要做到正義，就要自己考察事實(shí)的真相，把別人說的僅僅當(dāng)作別人的觀點(diǎn)。用你自己的眼睛看、自己的耳朵聽，以此來看清事實(shí)，獨(dú)立思考。

如果你是正義的，你會(huì)將每個(gè)人視作獨(dú)立的個(gè)體，你的行為沒有偏見。你不會(huì)根據(jù)別人的種族、顏色、國籍、宗教或性別來做出判斷，不會(huì)因?yàn)閯e人的胖瘦、貧富來影響自己的判斷。

如果你是正義的，你就會(huì)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并承擔(dān)后果。你會(huì)與別人分享、每個(gè)人都能得到他應(yīng)得的。

努力做到正義，就不要在別人背后說閑話或挑刺。這樣做是不公平的，因?yàn)樗麄儽救瞬辉趫?chǎng)，無法表述他們那方面的情況。如果你對(duì)某人有意見，就應(yīng)該直接去找那個(gè)人、面對(duì)面把事情解決清楚。

如果你是正義的，你會(huì)為自己為別人據(jù)理力爭(zhēng)。你不能接受別人持強(qiáng)凌弱、欺世盜名或瞞天過海。做正義的擁護(hù)者需要付出巨大的勇氣。有時(shí)候在你伸張正義的時(shí)候，你會(huì)是在孤軍奮戰(zhàn)。

在社會(huì)進(jìn)程中,凡促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展、維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為,都是正義的行為;凡阻礙人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展、損害公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為,都是非正義的行為。

正義要求我們尊重人的基本權(quán)利,尤其要尊重人的生命權(quán),公正地對(duì)待他人和自己。

四、故事

1、徐洪剛的故事

1993年8月17日，徐洪剛在探家歸隊(duì)途中，乘坐的長(zhǎng)途公共汽車行至四川省筠連縣境內(nèi)時(shí)，車上4名歹徒向一女乘客勒索錢物，肆意侮辱。徐洪剛見危相助，挺身而出，同歹徒英勇斗爭(zhēng)，胸部、腹部、臂部被歹徒連捅14刀，腸子流出體外50多厘米，他忍著劇痛，用背心兜著腸子，從車上跳下，追趕歹徒，昏倒在地。后經(jīng)當(dāng)?shù)厝罕姾歪t(yī)院全力搶救，轉(zhuǎn)危為安。

英雄救人民，人民愛英雄。當(dāng)事情發(fā)生后，當(dāng)?shù)氐母髡畽C(jī)構(gòu)、醫(yī)院及廣大群眾紛紛行動(dòng)起來，住院期間，6000多名群眾自發(fā)地前去慰問。徐洪剛見義勇為的英雄壯舉，在全軍和全國引起強(qiáng)烈反響，各大媒體競(jìng)相報(bào)道了他的英雄事跡。國家號(hào)召全軍指戰(zhàn)員和全國廣大青少年向徐洪剛同志學(xué)習(xí)。濟(jì)南軍區(qū)授予他“見義勇為的英雄戰(zhàn)士”榮譽(yù)稱號(hào)。命名他為“見義勇為青年英雄”，并授予“全國新長(zhǎng)征突擊手”稱號(hào)。1 思考、討論：

1）徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神？

2）你的見聞中有哪些是體現(xiàn)正義、正直的人格力量的？ 3）你想做受人敬佩的正直的人嗎？怎么去做？

2、蘇武牧羊的故事

在中國有一個(gè)流傳廣泛的故事，就是蘇武牧羊的故事。這個(gè)故事講述蘇武在極端惡劣的環(huán)境下，不畏強(qiáng)權(quán)，仍然保持了崇高的民族氣節(jié)。

蘇武是公元前一世紀(jì)中國漢朝人。當(dāng)時(shí)中原地區(qū)的漢朝和西北少數(shù)民族政權(quán)匈奴的關(guān)系時(shí)好時(shí)壞。公元前100年，匈奴政權(quán)新單于即位，漢朝皇帝為了表示友好，派遣蘇武率領(lǐng)一百多人，帶了許多財(cái)物，出使匈奴。不料，就在蘇武完成了出使任務(wù)，準(zhǔn)備返回自己的國家時(shí)，匈奴上層發(fā)生了內(nèi)亂，蘇武一行受到牽連，被扣留下來，并被要求背叛漢朝，臣服單于。

最初，單于派人向蘇武游說，許以豐厚的奉祿和高官，蘇武嚴(yán)辭拒絕了。匈奴見勸說沒有用，就決定用酷行。當(dāng)時(shí)正值嚴(yán)冬，天上下著鵝毛大雪。單于命人把蘇武關(guān)入一個(gè)露天的大地窖，斷絕提供食品和水，希望這樣可以改變蘇武的信念。時(shí)間一天天過去，蘇武在地窖里受盡了折磨?？柿耍统砸话蜒?，餓了，就嚼身上穿的羊皮襖。過了好幾天，單于見瀕臨死亡的蘇武仍然沒有屈服的表示，只好把蘇武放出來了。

單于知道無論軟的，還是硬的，勸說蘇武投降都沒有希望，但越發(fā)敬重蘇武的氣節(jié)，不忍心殺蘇武，又不想讓他返回自己的國家，于是決定把蘇武流放到西伯利亞的貝加爾湖一帶，讓他去牧羊。臨行前，單于召見蘇武說：“既然你不投降，那我就讓你去放羊，什么時(shí)候公羊生了羊羔，我就讓你回到中原去?！?/p>

與他的同伴分開后，蘇武被流放到了人跡罕至的貝加爾湖邊。在這里，單憑個(gè)人的能力是無論如何也逃不掉的。唯一與蘇武作伴的，是那根代表漢朝的使節(jié)棒和一小群羊。蘇武每天拿著這根使節(jié)棒放羊，心想總有一天能夠拿著回到自己的國家。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，使節(jié)棒上面的裝飾都掉光了，蘇武的頭發(fā)和

胡須也都變白了。

在貝加爾湖，蘇武牧羊達(dá)十九年之久。十幾年來，當(dāng)初下命令囚禁他的匈奴單于已去逝了，就是在蘇武的國家，老皇帝也死了，老皇帝的兒子繼任皇位。這時(shí)候，新單于執(zhí)行與漢朝和好的政策，漢朝皇帝立即派使臣把蘇武接回自己的國家。

蘇武在漢朝京城受到熱烈歡迎，從政府官員到平民百姓，都向這位富有民族氣節(jié)的英雄表達(dá)敬意。兩千多年過去了，蘇武崇高的氣節(jié)成為中國倫理人格的榜樣，成為一種民族文化心理要素。

總結(jié)歸納：“有正義感??不能沒有浩然正氣”。做有正義感、正直的人是中華傳統(tǒng)的做人標(biāo)準(zhǔn)，以此來激發(fā)學(xué)生“做有正義感的人”。增強(qiáng)品德教育的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生做到知行統(tǒng)一。

3、盤子一定要洗七次

一名中國的留學(xué)生在日本的餐館當(dāng)雜工，洗盤子。那里有這樣一個(gè)規(guī)定：洗盤子必須洗七次。但這位中國留學(xué)生為了方便，卻只洗了五次，這樣，果然效率大大提高。和他一起的一位日本學(xué)生問他有什么秘訣，他說出了原由，聽了他的話，那位日本學(xué)生和他疏遠(yuǎn)了。

有一次，餐館的老板用特殊的測(cè)紙檢測(cè)出他洗盤子時(shí)，少洗很多次，便把他開除了。他失業(yè)后便又到很多餐館去找工作，但老板們一知道他就是少洗了幾次盤子的人，便都不要他。

4、信用記錄不良，高材生求職屢屢碰壁

不久前，從一家國外發(fā)行的報(bào)紙上看到這樣一個(gè)故事：一名在德國的外國留學(xué)生，學(xué)業(yè)成績(jī)很優(yōu)秀，動(dòng)手能力也很強(qiáng)，拿到博士學(xué)位后，自認(rèn)為可以理所當(dāng)然地留住德國工作，沒有任何問題。可他在求職中遇到了很多預(yù)想不到的麻煩。他四處求職，拜訪過許多著名的大公司，沒想到均遭到拒絕，對(duì)方也沒有對(duì)他說出任何拒聘的理由。他想：既然大公司進(jìn)不去，到個(gè)小公司暫且先過渡一下，以后有機(jī)會(huì)再選擇另一個(gè)公司，也不失為一個(gè)明智的選擇。

決心下了以后，他選擇了一家小的計(jì)算機(jī)公司去求職，仍然遭到了這家小公司很有禮貌的拒絕。高材生這時(shí)忍無可忍，不由得火冒三丈，拍案而起：“我是個(gè)堂堂的博士生，為什么大公司不要，你們小公司也不要？今天，你們非說出其中的理由來不可?！毙」纠习搴芟闅獾亟o他遞過一杯水，然后讓他看電腦里關(guān)于他的信用記錄。不看不知道，一看嚇一跳。當(dāng)知道求職頻頻遭到拒絕的原因時(shí)，他感到很驚訝，只因?yàn)樽约撼俗卉嚂r(shí)曾經(jīng)有過3次逃票的記錄。他更加氣憤——因?yàn)檫@么點(diǎn)雞毛蒜皮的區(qū)區(qū)小事，就小題大做，把一個(gè)高材生拒之門外?？芍v究誠信的德國人卻不這么看待這個(gè)問題，在德國抽查逃票一般被查出的幾率只有萬分之三，也就是說你逃1萬次票才有可能被抓住3次。而這位高材生居然被抓住了3次，這在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡聡丝磥?，是絕對(duì)不可饒恕的。在德國等發(fā)達(dá)國家，不管是本國人還是外國人，每一個(gè)人都有一個(gè)信用記錄。如果有借債不還、考試作弊、觸犯法律、乘車逃票、交通肇事等個(gè)人信用問題，都無一遺漏地記錄在案，在全國每一個(gè)計(jì)算機(jī)終端上，都可以查到。用人的政府機(jī)構(gòu)和公司在招聘人才時(shí)，首先要看應(yīng)聘者的個(gè)人信用記錄，如果信用記錄不好，你的學(xué)歷再高，本領(lǐng)再大，也實(shí)行“一票否決”，沒有任何協(xié)商的余地。知道這一切后，那位博士后悔不已，他為自己的3次逃票付出了極其沉痛的代價(jià)。

信用記錄是一個(gè)人為人處世，證明個(gè)人道德狀況的憑證，也是人們進(jìn)入社會(huì)不可缺少的通行證。因此，德國人平時(shí)嚴(yán)格要求自己，很注意約束自己的行為，使得自己有一個(gè)好的信用記錄。因?yàn)榈聡酥?，信用記錄事關(guān)一個(gè)人的生存，如果一個(gè)人沒有一個(gè)好的信用記錄，你的能耐再大，也會(huì)寸步難行，處處碰壁，難以找到施展才能的用武之地。

五、思考題

我們每個(gè)人都渴望生活充滿陽光、鋪滿鮮花，渴望社會(huì)充滿正義，沒有邪惡。但在現(xiàn)實(shí)生活中，非正義行為常常給我們生活帶來陰影和黑暗，甚至是災(zāi)難。那么哪些行為是非正義行為？如何維護(hù)正義，做一個(gè)有正義感的人呢？ 1.小剛和小強(qiáng)是最要好的朋友,有一次,小剛與某同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),小強(qiáng)二話不說,沖上去給了某同學(xué)就是一拳。

2.李明和王蒙是同桌,一次期末考試時(shí),王蒙要求李明給答案,李明不答應(yīng),王蒙與李明斷絕了交往。

3.趙維發(fā)現(xiàn)賣豬肉的屠戶短斤少兩,向工商部門舉報(bào)。4.每個(gè)學(xué)期我們都評(píng)選市“優(yōu)秀班干部”和“三好學(xué)生”,經(jīng)全班同學(xué)無記名投票,某同學(xué)得票數(shù)最多。最后班主任卻以該同學(xué)已獲得過為由,把指標(biāo)給了另一個(gè)同學(xué),因?yàn)榘嘀魅问撬挠H戚。這件事該怎么辦?

①小趙的態(tài)度會(huì)帶來什么影響？

（小趙的態(tài)度會(huì)助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣、特權(quán)思想等非正義現(xiàn)象的擴(kuò)散，使正義得不到應(yīng)有的伸張。）

②如果小孫沒有得到她想要的結(jié)果，他的行為還有意義嗎？

（小孫的行為雖然可能沒有結(jié)果，但他的行為是有意義的，因?yàn)樗窃谝詫?shí)際行動(dòng)維護(hù)正義、伸張正義，正義是需要人們用行動(dòng)去維護(hù)的；如果人人都懂得以實(shí)際行動(dòng)來維護(hù)正義，那么非正義行為就無處藏身了，社會(huì)就更加和諧了。）

教師講述：

我們追求正義，但卻無法杜絕社會(huì)上的非正義現(xiàn)象的存在。當(dāng)面對(duì)非正義行為時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦呢？（板書）

正義和正義制度是面向全社會(huì)成員的，它要求每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。

規(guī)則和程序反對(duì)歧視，不允許特權(quán)。作為社會(huì)成員，我們遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是在維護(hù)正義。

因此，我們要從小樹立以自覺遵守社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。

5、李偉是班上的宣傳委員，一次學(xué)習(xí)舉行板報(bào)比賽，李偉主動(dòng)要求負(fù)責(zé)出板報(bào)。但放學(xué)后，他把出板報(bào)的工作推給了同學(xué)，一走了之。其他同學(xué)很好地完成任務(wù)，板報(bào)獲得一等獎(jiǎng)，李偉也因此獲得“優(yōu)秀宣傳委員”稱號(hào)，受到表彰。請(qǐng)回答：（1）李偉受表彰公平嗎？（2）你是怎樣理解公平的？維護(hù)社會(huì)公平有什么意義？ 參考答案：

（1）李偉受表彰不公平。

（2）第一，公平意味著參與社會(huì)合作的每一個(gè)人既要承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，又能得到應(yīng)得到的利益。公平要求對(duì)參與社會(huì)合作的每一個(gè)人都要實(shí)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的對(duì)等和統(tǒng)一。

第二，維護(hù)社會(huì)公平，能促進(jìn)社會(huì)合作取得成功，有利于社會(huì)合作的不斷延續(xù)；能促進(jìn)良好人際關(guān)系的形成，有利于社會(huì)的和諧發(fā)展；能協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益關(guān)系，正確處理社會(huì)矛盾，減少或避免社會(huì)沖突，有利于社會(huì)的長(zhǎng)治久安。

教師總結(jié):(多媒體顯示)公平為人們提供了發(fā)展的權(quán)利和機(jī)會(huì),而正義則可以通過制度的調(diào)節(jié)來避免嚴(yán)重的社會(huì)分化,使社會(huì)健康、持續(xù)地發(fā)展,最終造福每個(gè)社會(huì)成員;正義使人與人之間的紐帶更為緊密,使人際關(guān)系更為和諧。如果缺少正義的支撐,社會(huì)就會(huì)土崩瓦解。這就是正義與公平的關(guān)系。

六、小品表演

七、總結(jié)

如何做一個(gè)有正義感的人

有正義感的人，應(yīng)該做到：如果非正義的事情發(fā)生在自己身上，自己能夠采用正當(dāng)方式，奮起抗?fàn)?；如果看到非正義的事情發(fā)生在他人身上，能夠見義勇為、匡扶正義，及時(shí)對(duì)受害者給予聲援和救助。

當(dāng)然，我們是未成年人，既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為，要盡量在不傷害自己的前提下，維護(hù)正義。

總之，做有正義感的人，不僅要求我們明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，更重要的是去感悟，以升華道德境界；去踐行，以伸張正義。在這個(gè)過程中，我們不僅會(huì)為自身、為他人的正義去努力，更會(huì)為集體的正義去奔走，為國家的正義而奮斗！

歸納總結(jié)

一個(gè)有正義感的人，會(huì)對(duì)正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情，對(duì)正義充滿向往和追求，會(huì)樂于把對(duì)正義的崇尚之情付諸行動(dòng)。而面對(duì)非正義的行為，則會(huì)產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等情緒，及至采取行動(dòng)來維護(hù)正義。

教師總結(jié)：作為社會(huì)成員，我們遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是在維護(hù)正義。我們要從小樹立自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)和良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。一個(gè)有正義感的人，會(huì)對(duì)正義充滿向往和追求，對(duì)非正義行為不安、不滿等情緒，乃至采取行動(dòng)維護(hù)正義。面對(duì)非正義行為，如果采取消極的態(tài)度，無疑會(huì)助長(zhǎng)非正義行為的擴(kuò)散，最終會(huì)害人、害己、害社會(huì)。面對(duì)非正義的行為，當(dāng)你選擇消極的態(tài)度，無疑會(huì)助長(zhǎng)非正義行為的擴(kuò)散，最終損害的不僅是某一個(gè)人的利益?？梢?，在非正義面前，我們應(yīng)該選擇正義，做一個(gè)有正義感的人。

美國電影《拯救大兵瑞恩》結(jié)尾用了一句發(fā)人深省的話：“永遠(yuǎn)努力做一個(gè)正直的人。”請(qǐng)記住，一個(gè)正直的人才真正是“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人”。

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星；山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，伶仃洋里嘆伶仃；人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

文天祥是杰出的民族英雄、文學(xué)家。文天祥的故事剛學(xué)們都很熟悉。他的這首《正氣歌》（《過伶仃洋》）之所以千古流傳，廣為傳頌，就是因?yàn)橹袊藲v來崇尚公平正義、褒揚(yáng)正直品德。他的一生是堅(jiān)強(qiáng)對(duì)敵斗爭(zhēng)的一生，在外敵面前大義凜然、寧死不屈的民族正氣和浩然正氣是很值得我們學(xué)習(xí)的。

“粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間?！边@是明朝于謙所做詩篇《石灰吟》中的名言。意思是：深山中的石頭經(jīng)過了千錘百煉、烈火焚燒而粉碎，變?yōu)闈嵃椎氖?。于謙以石灰自喻，表達(dá)了自己要留下一身正氣，即使粉身碎骨也毫不畏懼的氣概。

“砍頭不要緊，只要主義真；殺了夏明翰，自有后來人。”讀到這首慷慨激昂的詩歌時(shí)，我們無不熱血沸騰，油然而生一種向往真理、追求正義的激情。維護(hù)正義是每一個(gè)公民所應(yīng)具備的內(nèi)在道德修養(yǎng)和應(yīng)盡的義務(wù)。

“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。”這是無產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅頌揚(yáng)正直斗士的一首詩《明志》。詩中所描寫的青松，不屈服于惡劣環(huán)境的重壓，永遠(yuǎn)高聳、挺拔，正是正直人品的生動(dòng)寫照。陳毅同志一生襟懷坦蕩，堅(jiān)持正義，公正無私，直至晚年還與禍國殃民的林彪和“四人幫”反革命集團(tuán)進(jìn)行面對(duì)面的斗爭(zhēng)，是具有高尚正直品德的楷模。

學(xué)生1:正義就是有人被欺負(fù),有人幫助被欺負(fù)者。

學(xué)生2:正義就是有人被侵害,有人見義勇為。

學(xué)生3:正義就是一方有難,八方支援。

學(xué)生4:正義就是違法犯罪,受到法律制裁。

第二篇：上課教案

《星夜》教學(xué)設(shè)計(jì)、[教學(xué)內(nèi)容]

本篇課文以生動(dòng)、形象的語言描繪了迷人的星夜景象，給人以美的感受。本文共4個(gè)自然段，運(yùn)用了擬人的手法，形象地描繪了晴朗的夜晚天上繁星、人間燈火輝煌、野外螢火點(diǎn)點(diǎn)的奇妙景象。星星洗澡、螢火蟲打燈籠的擬人描繪，給課文增添了幾分神奇和趣味。

[教學(xué)目標(biāo)l

1．學(xué)會(huì)“無、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。

3．激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1．指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)星夜迷人美景的獨(dú)特感受。

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，積極地去觀察、去發(fā)現(xiàn)大自然中的美妙景象。

[設(shè)計(jì)理念]

1．情景設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。聯(lián)系生活中的觀察積累，在自主讀課文中感受到晴朗的星夜的美妙景象。

2．讀演結(jié)合，讓學(xué)生自己扮演小星星、小螢火蟲表演、體會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中自己體驗(yàn)，在讀中充分想象，在讀中表達(dá)情感，從而讀懂課文內(nèi)容。

3．借助文中的插圖，幫助學(xué)生讀懂課文，感受星夜的美麗。

文中插圖形象地再現(xiàn)了課文里所描繪的景象：天空中星星發(fā)亮，一顆流星劃過天空，使靜態(tài)的畫面有了一絲動(dòng)感；高樓中映出無數(shù)燈光，點(diǎn)點(diǎn)螢火在田野中忽閃忽閃的。整幅圖展現(xiàn)的就是一個(gè)星的世界。插圖有利于學(xué)生讀懂課文，感受到星夜美麗。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1．導(dǎo)人：觀看星夜圖，激趣激情引入。

夜悄悄地降臨了，深藍(lán)的天幕上綴滿了無數(shù)寶石般的星星。這時(shí)一顆流星劃過天際，在夜色中顯得更亮了。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上，無數(shù)的螢火蟲飛來飛去，放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光。好一個(gè)迷人的星夜啊!這么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊?今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文——

2．揭題：6．星夜

指名讀、齊讀課題。

二、初讀課文，“摘星星”，讀生字

1．自由讀課文，發(fā)現(xiàn)生字。

2．指名學(xué)生上臺(tái)摘“星星”卡片，讀準(zhǔn)字音，其余同學(xué)聽并用手勢(shì)判斷讀得是否正確。讀對(duì)了的同學(xué)可以獲得鼓勵(lì)，當(dāng)小老師領(lǐng)全班同學(xué)讀生字。3．小組讀，開火車讀或全班齊讀等多種方式讀生字：無、目、田、飛、中、人。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)，平翹舌音。開火車去拼音認(rèn)讀生字。

指名讀，齊讀要求認(rèn)識(shí)的字，開火車去拼音認(rèn)讀生字。

三。連字成詞，小組合作，讀好長(zhǎng)句

1．(將生字所組成的詞語逐一出示)學(xué)生練習(xí)讀好字詞。

(為把課文讀通順做好鋪墊。)如：“無”“數(shù)”→“無數(shù)”；“提”“提著”→“燈”“燈籠”→“提著燈籠”等。

2．(CAI出示本課長(zhǎng)句：

a．夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進(jìn)了銀河，把自己洗得亮亮的。

b．高樓里也閃著無數(shù)的“星星”，紅的、黃的、藍(lán)的……光彩奪目，十分美麗。

c．那小燈籠放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光，好像在和銀河中的小星星比亮呢。)

學(xué)生以小組為單位互相幫讀句子。

3．把句子放人課文中，再讀課文，注意把句子讀連貫，把課文讀通順。

四、圍繞重點(diǎn)句，自主讀文

1．(出示重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!)學(xué)生齊讀，男女生讀。

(從此句人手展開學(xué)習(xí)課文。)找一找這句話中有哪個(gè)詞是描寫星夜的?引導(dǎo)學(xué)生說出“迷人”這個(gè)詞語。

2．學(xué)生用自己的方式讀課文，邊讀邊想：從哪些句子中可以知道星夜很迷人?

3．小組交流，把自己找到的句子讀給小組的同學(xué)聽一聽。

4．全班交流，學(xué)生自由讀出自己找出的句子。

五、設(shè)置情景，整體感知

．(用CAI出示課文中的插圖，用幻燈在教室的天花板上打出星夜圖，讓學(xué)生真正走進(jìn)星夜，感受星夜的迷人之處。)說說在星夜你看到了什么?鼓勵(lì)學(xué)生自主的表達(dá)。

六聽配樂讀句，形象中體會(huì)，扮演小星星、小螢火蟲

1．(出示句子“夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進(jìn)了銀河，把自己洗得亮亮的?！?老師配樂范讀，學(xué)生邊聽讀邊閉眼想象看到的景象。

2．學(xué)生說說自己好像看到了什么。教師描述靜靜的夜晚，深藍(lán)的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過天空的景象，學(xué)生個(gè)人讀、小組讀、齊讀句子。

3．全班同學(xué)配樂扮演小星星、小螢火蟲，在形象中體會(huì)對(duì)星夜的喜愛之情。

4．回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀”，學(xué)生齊讀。

六、識(shí)記、書寫生字

1．齊讀生字。

2．出示“無、飛”，復(fù)習(xí)筆畫“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”。

3．觀察筆順，自己記憶字形。

《星夜》說課稿

一、說教材

（一）教材說明

夜悄悄的來臨了，深藍(lán)的天幕上綴滿無數(shù)寶石般的星星，這時(shí)一顆流星劃過天際，在夜色中顯得更亮了。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上，無數(shù)的螢火蟲飛來飛去，放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光。天上人間一片星光的世界，好一個(gè)迷人的星夜啊！

本文共四個(gè)自然段，運(yùn)用擬人的手法，形象的描繪了晴朗的夜晚天上繁星、人間燈火輝煌、野外螢火點(diǎn)點(diǎn)的奇妙景象。星星洗澡、螢火蟲打燈籠的擬人描繪，給課文增添了幾分神奇和趣味。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“無、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個(gè)生字。指導(dǎo)寫好“目”和“田”。

2、能正確、流利地朗讀課文，并能讀出自己的感受。

3、通過讀文，感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)星夜迷人美景的獨(dú)特感受。

2．感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

二、說教法

《新課標(biāo)》指出“要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在教學(xué)中，我努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)入到文章描寫的美景中，通過多媒體課件的輔助和讀文指導(dǎo)引發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系生活中的觀察積累，在自主讀文中感受到晴朗的星夜的美妙景象，并讓學(xué)生將自己在星夜中的發(fā)現(xiàn)說一說，拓展課文內(nèi)容。在教學(xué)中，抓住重點(diǎn)句子“多么迷人的星夜呀！”展開教學(xué)，采用多種方式讀好難點(diǎn)句子，在讀句的同時(shí)，通過朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生有所感悟。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方式上，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了讀一讀，說一說，演一演，想一想，評(píng)一評(píng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入到課文的情景中，運(yùn)用自己的感官主動(dòng)學(xué)習(xí)、感受，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

四、說教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)鞏固 板書課題，齊讀課題。2 復(fù)習(xí)生字詞。

（二）整體感知，創(chuàng)設(shè)情景。

1自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2教師描述，創(chuàng)設(shè)情景。

（三）精讀課文，感受星夜的美。1學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)師范讀第一段，生邊聽、邊聽邊想象。(2)說說自己仿佛看到了什么。

(3)CAI，深藍(lán)的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過天空。(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(5)回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!” 2 學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)星夜里還有哪些迷人的景色？自由讀課文第2自然段。(2)CAI，高樓燈光。理解“光彩奪目”“十分美麗”。(3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(4)回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!” 3 學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)CAI田野的螢火蟲飛來飛去的畫面。(2)相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句。(3)表演讀第一句。(4)自由讀第二句

(5)相機(jī)指導(dǎo)朗讀第二句。(6)男女生比賽讀。(7)分組合作讀第三段

(8)回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!”

（四）總結(jié)拓展

1回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!”。2師生合作讀課文。

3學(xué)生結(jié)合自己的課前觀察說說自己在星夜的發(fā)現(xiàn)。

（五）指導(dǎo)寫字 1 復(fù)習(xí)生字。

2出示“目”和“田”，比比誰有新發(fā)現(xiàn)。3師范寫。

4學(xué)生練寫生字。師巡視，并提示寫字姿勢(shì)。5評(píng)議。

《請(qǐng)星星》評(píng)課稿

《請(qǐng)星星》這課是一首兒歌，一共三節(jié)，文中描寫了小女孩幻想與星星嬉戲的神奇圖景。語言優(yōu)美，形象的比喻能激發(fā)學(xué)生無限的想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課標(biāo)的理念和精神以及課文的特點(diǎn)，我談?wù)勛约簩?duì)羅老師這堂課的愚見：

一．激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

快樂，探究，想象，創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)語文過程的要素。教學(xué)中，羅老師努力讓學(xué)生感受快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。可以看得出羅老師課前做了大量的準(zhǔn)備，師生一起唱跳了《小星星》這首歌，學(xué)生情緒隨之被調(diào)動(dòng)。在學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)時(shí)，羅老師讓學(xué)生看夜空?qǐng)D的課件，學(xué)生的注意力集中了，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！罢?qǐng)星星”環(huán)節(jié)，跳躍的小星星給予了學(xué)生肯定，同時(shí)激起了學(xué)生興趣。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)會(huì)了知識(shí)。

二．創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們自主地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，羅老師主要運(yùn)用了課件再現(xiàn)、游戲體會(huì)、語言描述等方法來創(chuàng)設(shè)情境，將兒歌的三個(gè)小節(jié)進(jìn)行了不同的強(qiáng)弱處理，讓學(xué)生在看一看，說一說，玩一玩中讀一讀，從而達(dá)到語言文字訓(xùn)練的目的。第一節(jié)中羅老師和學(xué)生一起觀察了畫面，指導(dǎo)學(xué)生讀好“彎彎”一詞，幫助學(xué)生讀出自己的感悟。結(jié)合情境，讀一讀從而順理成章地進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練。第二小節(jié)，用“說一說”的方式來進(jìn)行。在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，羅老師鼓勵(lì)學(xué)生討論：我們?cè)趺凑?qǐng)星星，星星才愿意到我們家里來玩？鼓勵(lì)他們結(jié)合自己的生活實(shí)際，幫助學(xué)生說出自己的感悟，說出個(gè)性。用“玩一玩”促進(jìn)“讀一讀”的方法，學(xué)習(xí)第三小節(jié)，我設(shè)計(jì)了“小星星和孩子們找朋友”的游戲，在游戲中完成閱讀的訓(xùn)練。學(xué)生是閱讀的主體，在閱讀中，只有伴隨他們主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)，使之成為探索創(chuàng)造的思維過程，才能完成教師、學(xué)生與教材之間的平等對(duì)話。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，先指導(dǎo)寫筆順，并通過兒歌來幫助學(xué)生進(jìn)行感性的認(rèn)識(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自我練習(xí)。

低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面。為貼近孩子們的生活實(shí)際，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)新課標(biāo)的精神，我和孩子們一起探究、體驗(yàn)、創(chuàng)造、交流，激勵(lì)孩子們?nèi)鎱⑴c主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確學(xué)習(xí)方法，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法。貴在得法。教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、游戲體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生愿意讀書、樂于讀書的良好習(xí)慣。

《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識(shí)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。

課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

（一）復(fù)習(xí)引入。

1、認(rèn)讀6個(gè)韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b-----d p------g 順口溜念。

2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母了？認(rèn)讀聲母，哪幾個(gè)聲母讀的時(shí)候要送氣？（p t k）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，13個(gè)聲母。學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個(gè)聲母，比一比，看誰最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。

（三）教學(xué)聲母j q x。

1、教學(xué)聲母j。

（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長(zhǎng)脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。板書：j（2）聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。

3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

（4）記：看看j像什么？（像一只伸長(zhǎng)脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點(diǎn)j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

2、教學(xué)聲母q。

（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對(duì)比讀。

（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個(gè)9字q q q。

3、教學(xué)聲母x。

（1）看圖說話：圖上畫著什么？

（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個(gè)叉叉x x x。）

（四）教學(xué)聲母j q x與i的拼音。

1、出示j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、對(duì)比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長(zhǎng)些。）

（五）教學(xué)j q x和ü的拼音。

1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？

2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時(shí)ü不變，j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)不見了。）

講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點(diǎn)就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

用兒歌來記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小ü見了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。

3、ju、qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。

（六）鞏固練習(xí)。

第三篇：上課教案

教學(xué)內(nèi)容

連續(xù)跳

教學(xué)目標(biāo)

1、初步掌握連續(xù)單腳跳的動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的腿部力量、彈跳素質(zhì)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性；

2、初步學(xué)會(huì)有人扶持的手倒立動(dòng)作，加強(qiáng)保護(hù)與幫助，發(fā)展學(xué)生的上肢力量和平衡能力；

3、通過各種練習(xí)，培養(yǎng)勇敢和互相幫助等優(yōu)良品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

連續(xù)單腳跳，兩臂配合擺動(dòng)。

有人扶持的手倒立，怎樣做好保護(hù)與幫助。

器材準(zhǔn)備

課時(shí)部分

課的內(nèi)容

組織教法和學(xué)生練法

運(yùn)動(dòng)量

強(qiáng)度

次數(shù)

時(shí)間

引導(dǎo)參與

激發(fā)參與

自主參

與

延伸參與

合作參與

調(diào)整參與

一、課堂常規(guī)

1、學(xué)生小干部整隊(duì)

2、師生問好

3、宣布課的內(nèi)容

1、活動(dòng)手腳腕

2、活動(dòng)膝關(guān)節(jié)

3、壓腿練習(xí)

4、踢腿運(yùn)動(dòng)

一、連續(xù)跳

¤¤

¤¤

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¤¤

二、有人扶持的手倒立

要求：加強(qiáng)保護(hù)與（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）幫助

1、集隊(duì)

2、放松

3、小結(jié)

4、布置回作

全班學(xué)生到指定地點(diǎn)集合成四列橫隊(duì)

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¤

×

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×

×

×

×

×

×

×

×

×

要求：遵守紀(jì)律，精神飽滿

組織：體操隊(duì)形

教法：

1、教師喊囗令；

2、學(xué)生聽囗令練習(xí)。

要求：認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。：

組織：如圖

教法：

1、講解示范連續(xù)單腳交換跳；

2、學(xué)生練習(xí)；

3、雙腳連續(xù)跳的練習(xí)；

4、兩人蹲跳的練習(xí)；

5、小結(jié)評(píng)比。

組織：分成四組

教法：

1、講解示范；

2、講解怎樣進(jìn)行自我保護(hù)，以及同伴之間怎樣進(jìn)行相互的保護(hù)與幫助；

3、學(xué)生分組練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；

4、小結(jié)評(píng)比。

要求：

1、成四列橫隊(duì)集中

2、輕松、自然

3、遵守紀(jì)律

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1、快速跑（3）

2、素質(zhì)

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解快速跑的兩種起跑方法的重要作用，能正確運(yùn)用兩種起跑方法。通過素質(zhì)練習(xí)，了解一些提高快速跑能力的方法。2、90%以上的學(xué)生能熟練完成兩種起跑的技術(shù)動(dòng)作及途中跑的技術(shù)動(dòng)作。能有所創(chuàng)新地完成一些發(fā)展快速跑能力的練習(xí)。

3、學(xué)生練習(xí)中樂意接受老師的指導(dǎo)，能主動(dòng)參與練習(xí)，敢干發(fā)表不同見解，有創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)能團(tuán)結(jié)協(xié)作，刻苦訓(xùn)練，努力提高快速跑的能力，教學(xué)過 程

教 學(xué)

內(nèi) 容

教 師 活 動(dòng)

時(shí)

間

學(xué) 生 活 動(dòng)

練習(xí)

次數(shù)

準(zhǔn)

備

部

分

一、常規(guī)

二、隊(duì)列

教師提前到場(chǎng)，準(zhǔn)備好場(chǎng)地、器材，等候上課。

在集合地點(diǎn)觀察、檢查學(xué)生服裝，并接受體育委員匯報(bào)。

1、“同學(xué)們好！”

2、宣布本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示目標(biāo)和要求。

3、安排見習(xí)生。

教師講解隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)的內(nèi)容和要求。

１、稍息、立正、看齊、報(bào)數(shù)、踏步等。

２、二列橫隊(duì)——四列橫隊(duì)——還原

３、復(fù)習(xí)二路縱隊(duì)——四路縱隊(duì)

1分

3~4分

體育委員帶領(lǐng)全班同學(xué)按約定地點(diǎn)集合，檢查到班人數(shù)并向老師匯報(bào)出勤情況。

１、班成二列橫隊(duì)集合。

組織如圖一：

×

O

×

O

△

☆

（圖一）

２、“老師好?。?/p>

３、認(rèn)真聽講，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要等。

４、見習(xí)生按要求隨堂聽課，做力所能及之事。

1、學(xué)生認(rèn)真聽講，記住練習(xí)的方法和要求。

2、根據(jù)口令進(jìn)行集體練習(xí)。

要求：精神飽滿，動(dòng)作一致。

3、組織：如圖二

教學(xué)過 程

教 學(xué)

內(nèi) 容

教 師 活 動(dòng)

時(shí)

間

學(xué) 生 活 動(dòng)

練習(xí)

次數(shù)

三、準(zhǔn)備

活動(dòng)

1、慢跑

教師講解跑動(dòng)的路線及有關(guān)

要求：動(dòng)作整齊，紀(jì)律性強(qiáng)。

哨音指揮學(xué)生練習(xí)，并慢跑伴隨。

2、準(zhǔn)備操

1~6節(jié)

學(xué)生分成6小組，由各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)練習(xí)。內(nèi)容自定。

教師講解要求，并進(jìn)行分組

巡回檢查練習(xí)情況，并進(jìn)行個(gè)別小組的糾正輔導(dǎo)。

5~ 8 分

××××× O O O O O

××××× O O O O O

××××× O O O O O

××××× O O O O O

☆（圖二（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。））

學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)行有序的練習(xí)。

☆

×××× O O O O O

×××× O O O O O

組織：

圖三

學(xué)生根據(jù)老師的要求，分組長(zhǎng)練習(xí)。

要求：配合組長(zhǎng)的指揮，認(rèn)真積極練習(xí)

組織：散點(diǎn)（集合場(chǎng)地附近）

各

4*8拍

基

本

部

分

一、快

速

跑

１、復(fù)習(xí)兩種起跑方式

要求：動(dòng)作正確，快速協(xié)調(diào)

２、組織學(xué)生完整技術(shù)練習(xí)

1）中速跑15m

2）站立式起跑+50m

3）站立式起跑+25m往返接力

10~ 12 分

學(xué)生明確兩種不同起跑形式的起跑要求，按教師深的口令和節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。

組織：

圖四

1次

1次

各

2次

教學(xué)過 程

教 學(xué)

內(nèi) 容

教 師 活 動(dòng)

時(shí)

間

學(xué) 生 活 動(dòng)

練習(xí)

次數(shù)

二、素質(zhì)

1、內(nèi)容：

1）

深蹲走15 m

2）

單足跳

3）

雙足跳

4）

跑跳結(jié)合練習(xí)

跑10m+跳障礙5個(gè)+10m+下蹲5個(gè)——返回

2、教法：

教師講解并且示范

組織學(xué)生練習(xí)，個(gè)別同學(xué)可進(jìn)行輔導(dǎo)

３、組織學(xué)生分析、討論提高快速跑能力的方法。

４、組織學(xué)生自練 分

1、、學(xué)生認(rèn)真聽講，記住動(dòng)作結(jié)構(gòu)，按老師的指揮有秩序地練習(xí)。

2、組織1）、2）、3）同圖四

5）如圖五

圖五

４、學(xué)生分組討論，提出不同的練習(xí)方法。

５、以小組為單位進(jìn)行自我創(chuàng)新練習(xí)。

2次左右2次

2次

各

2次

自定

結(jié)

束

部

分

1、組織學(xué)生進(jìn)行放松。

2、小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)情況。

3、布置課后作業(yè)，安排學(xué)生收器材。

4、“同學(xué)們?cè)僖姪u”

5分

1、學(xué)生能積極進(jìn)行放松。

2、學(xué)生認(rèn)真聽講，共同參與小結(jié)，明確存在的問題。

3、值日生按要求回收器材。

4、“老師再見！”

實(shí)

施

情

況

記

載

班級(jí)

預(yù)計(jì)負(fù)荷

練習(xí)

平均

42%

135次/

密度

心率

日期

場(chǎng)地器材

籃球場(chǎng)一、二片或空地

第四篇：上課教案

人教版語文第三冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.會(huì)用多種識(shí)字方法來認(rèn)字。3.準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。4.有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)字寫字、熟讀課文。難點(diǎn)：培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡），那今天我們一起學(xué)習(xí)一首有趣的拍手歌，----識(shí)字七，認(rèn)識(shí)許多動(dòng)物朋友，3、師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到122頁，選擇你喜歡的方式自由讀一讀這首拍手歌，看看哪些小朋友最棒，能把小動(dòng)物們都找出來。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”

1、師：讀書之前，老師想問你一個(gè)問題，當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，你會(huì)怎么辦？（同學(xué)們的辦法可真不少，趕快用你喜歡的方式去讀讀課文吧！

2、生讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、請(qǐng)你用喜歡的符號(hào)把小動(dòng)物的名字圈出來。（生圈）

4、誰來說一說你找到了哪些小動(dòng)物？（指名匯報(bào)）孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈和熊貓。

5、學(xué)習(xí)“ 孔、雀、錦、鷹、鸝、靈。”

同學(xué)們真棒！找到了所有的小動(dòng)物。接下來，咱們通過大屏幕一起去認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物。（1）多媒體課件一一出示動(dòng)物的圖片和名字，學(xué)生借助圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物的名稱。（2）多種形式認(rèn)讀帶拼音詞語。師領(lǐng)讀；小老師讀；男女生讀；齊讀。

（3）師：八種動(dòng)物的名字里藏了我們要認(rèn)識(shí)的六個(gè)生字娃娃，讓我們一起把他們叫出來吧。（課件出示生字“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”）

（4）誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開火車讀；大家一起讀。（5）（出示字卡：鷹、靈、錦）

老師提示你們注意：“錦”是前鼻音，“鷹、靈”是后鼻音。跟老師再讀一次。（6）說一說你有哪些好辦法來記住這些字?？祝簱Q一換。聯(lián)想記憶“孫、禮、扎”（孫）錦：形近字記憶“錦——棉”換偏旁 鸝：加一加，熟字加偏旁。（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）

雀、鷹：你在哪些地方見過這兩個(gè)字？（麻雀、雀巢奶粉）（老鷹）（籃球老鷹隊(duì)）（貓頭鷹）

可引導(dǎo)學(xué)生說出通過課外看電視如動(dòng)物世界認(rèn)識(shí)的；看畫報(bào)或關(guān)于動(dòng)物的各種課外書認(rèn)識(shí)的；還有的是通過去動(dòng)物園看一些標(biāo)牌認(rèn)識(shí)的。（拓展）說一說通過這些方式還認(rèn)識(shí)了哪些生字。讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的其他動(dòng)物的圖片和生字卡片。全班交流。

（出示字卡“鸝、鷹”）你發(fā)現(xiàn)了什么？鸝和鷹：都有鳥，（拓展）你還能說出哪些帶鳥的字？老師也準(zhǔn)備了一些帶鳥的字，看你認(rèn)識(shí)嗎？

三、再讀課文，學(xué)習(xí)“護(hù)、牢、叢、嬉”

1、同學(xué)們表現(xiàn)太棒了！還有幾個(gè)詞語娃娃和生字寶寶藏在拍手歌里，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把他們找出來。

2、生自由讀課文，并標(biāo)記生字。

3、（課件出示詞語“保護(hù)、牢記、翱翔、叢林、嬉戲”）

看老師找的詞語娃娃和大家找的一樣嗎？誰會(huì)讀？（指名讀）誰還會(huì)讀？（指名讀）。

4、（課件出示生字：“護(hù)、牢、叢、嬉”）有四個(gè)調(diào)皮的生字寶寶跑出來了！誰想和他們打招呼？指名讀，男生讀，女生讀，大家一讀。

5、交流識(shí)字方法。

看這幾個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？ A:這幾個(gè)字都是熟字加偏旁。（分別說一說）

B:看前三個(gè)字，你又有什么發(fā)現(xiàn)？前三個(gè)字都是形聲字，第四個(gè)字是會(huì)意字。

（1）護(hù)、叢、嬉：形聲字，形旁表意，聲旁表聲。能不能再說一些形聲字？生出示準(zhǔn)備的形聲字字卡。

（2）牢：這是個(gè)會(huì)意字，屋子里面拴頭牛，原意則是牛圈、羊圈，所以古語有“亡羊補(bǔ)牢”。C:你還有其他好辦法來識(shí)記這幾個(gè)字嗎？（如組詞，選用一詞說句子，如護(hù)組詞保護(hù)，我們要保護(hù)動(dòng)物。）護(hù)，提手旁，帶提手旁的字都與手的動(dòng)作有關(guān)，（拓展）你還知道哪些帶提手旁的字？

6、齊讀十個(gè)生字。（課件出示十個(gè)生字）

同學(xué)們認(rèn)字的方法真不少！咱們?cè)僖黄鹱x一讀這些生字。

三：入情入景，自讀自悟。

師：孩子們，你們真棒！我們一起來讀讀兒歌好不好？（出示課件）師：誰愿意來把課文讀該大家聽聽？

指名幾個(gè)學(xué)生讀課文，其余孩子認(rèn)真聽，相互正音。

師：孩子們，你喜歡拍手歌里的動(dòng)物嗎？你喜歡哪種動(dòng)物呢？ 生：我喜歡大熊貓。

生：我喜歡美麗的孔雀。

師：那好，你喜歡那種動(dòng)物，就讀一讀課文中寫這種動(dòng)物的句子。要讀出喜歡的語氣，讀好了再讀給你的小同桌聽聽，讓他評(píng)評(píng)你讀得怎么樣。

生自由讀文，同桌互讀。

師：好，同學(xué)們，動(dòng)物朋友們想聽聽你們的課文讀得怎么樣了，誰先來？ 師：你喜歡什么啊？ 生1：我喜歡老虎。

師：那好，你讀一讀吧。

生1：你拍五，我拍五，叢林深處有老虎。師：讀得不錯(cuò)，還有喜歡老虎的孩子嗎？ 生2：我也喜歡老虎。師：那一起讀一讀吧。喜歡老虎的學(xué)生一起讀。

生3：我喜歡孔雀和錦雞。因?yàn)樗齻冮L(zhǎng)得很漂亮。

師：那你來讀一讀吧?？茨愕睦首x能不能讓我也喜歡上孔雀和錦雞。生3：你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。

師：讀得很好。有節(jié)奏感。我也喜歡上他們了。謝謝你的優(yōu)美的朗讀。生4：我喜歡黃鸝和百靈，因?yàn)樗鼈兂璧穆曇艉芎寐?。師：好，開始讀吧。

生4：你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。

師：你的聲音很好聽，真像一只小黃鸝。師：還有喜歡黃鸝和百靈的嗎？ 生紛紛舉手。

師：一起讀一讀吧。

生5：我喜歡大熊貓。因?yàn)樗芸蓯?。?：我也喜歡熊貓，因?yàn)樗俏覀兊膰鴮?。師：那你們一起讀讀吧。

生：你拍七，我拍七，竹林熊貓?jiān)阪覒?。生：老師，我有一個(gè)問題。師：你有什么問題，說說吧。生：老師，嬉戲是什么意思？

師：是呀，老師也正納悶?zāi)?，嬉戲是什么意思??？誰知道？ 生：嬉戲就是玩的意思。

師：那熊貓們可能會(huì)怎么玩兒呀？

生：它們會(huì)抱著竹葉坐在那里吃得津津有味的。生：它們抓住竹子蕩秋千。

生：它們還會(huì)在草地上打滾兒。

生：有的熊貓還立在樹樁上吐舌頭，做鬼臉。師：（笑）呵呵，孩子們，你們的想象真豐富。

師：來，喜歡熊貓的孩子再來讀一讀。你拍七，我拍七……起。生讀句子。

師：孩子們，看你們讀得那么好，老師也想讀一讀?？梢詥?？ 師（一邊拍手一邊做動(dòng)作）：你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍(lán)天。你拍四，我拍四，天空雁群在寫字。生報(bào)以掌聲。

師：謝謝。為什么要給老師掌聲啊？

月份

生：因?yàn)槔蠋熥x得太好了。師：你能告訴我。老師哪里讀得好嗎？ 生：老師讀得很正確，沒有一個(gè)錯(cuò)字。生：老師還讀得很流利。生：還很有感情。

生：讀出語氣了。很有節(jié)奏感。生：老師拍手，加上了動(dòng)作。生：老師的聲音也很好聽。

師：謝謝孩子們的鼓勵(lì)。其實(shí)你們能比老師讀得更好呢。有沒有信心？ 生（齊）：有！

師：那好，你們拍手讀一讀吧。你讀懂了什么？你知道了什么？（出示課件一起讀）

四：思維拓展，編拍手歌。

師：孩子們說得真棒！可是有有些小動(dòng)物很難過，拍手歌里怎么沒有我的名字??？我們來也學(xué)做編一編好嗎？（出示課件）我會(huì)編講衛(wèi)生的拍手歌？你拍一，我拍一，專心聽講要牢記；你拍二，我拍二，上課不做小動(dòng)作；你拍三，我拍三，上課坐姿要端正；你拍四，我拍四，舉手發(fā)言要積極；你拍五，我拍五，寫字姿勢(shì)時(shí)刻記；你拍六，我拍六，文具不是 3 好玩具；你拍七，我拍七，上課不要多插嘴；你拍八，我拍八，課上不能扔垃圾；你拍九，我拍九，桌子椅子不搖動(dòng)；你拍十，我拍十，上課認(rèn)真數(shù)第一你拍一，我拍一，清潔衛(wèi)生要牢記。

你拍二，我拍二，早晚刷牙好習(xí)慣。

你拍三，我拍三，臉洗干凈都喜歡。

你拍四，我拍四，干凈漂亮做游戲。

你拍五，我拍五，天天洗澡勤換衣。

你拍六，我拍六，勤剪指甲勤洗頭。

你拍七，我拍七，亂吃零食不可取。

你拍八，我拍八，清潔衛(wèi)生要搞好。

你拍九，我拍九，飯前便后要洗手。

你拍十，我拍十，身體健康是大事 拍手歌

你拍一，我拍一，你拍三，我拍三，你拍五，我拍五，你拍七，我拍七，你拍九，我拍九，飯前便后要洗手。不挖鼻孔和耳朵。室外活動(dòng)好處多。不喝生水身體好。蔬菜水果營養(yǎng)好。你拍二，我拍二，你拍四，我拍四，你拍六，我拍六，你拍八，我拍八，你拍十，我拍十，不能隨地亂葉痰。勤剪指甲勤洗澡。預(yù)防水痘要及時(shí)。果殼紙屑扔箱內(nèi)。天天鍛煉身體好

第五篇：上課教案

《為中華之崛起而讀書》授課教案

一、導(dǎo)入

1、你們知道他是誰？——（出示周恩來總理頭像及簡(jiǎn)單介紹）

2、你眼中的周恩來是怎樣的呢？他是——

3、周總理為共和國的締造和成長(zhǎng)鞠躬盡瘁，死而后已，立下卓著的功勛，這和他少年時(shí)代的經(jīng)歷是分不開的。他從小就心系民族振興，在 12 歲時(shí)就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。

4、伸出手跟老師一起板書課題，課題中有個(gè)詞是崛起，你們?cè)谡n文的預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)文中有哪個(gè)詞和它是近義詞呢？（振興）今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《為中華之崛起而讀書》（齊讀）

二、初讀交流，感知大意。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字詞：

帝國主義 欺凌 中華不振 租界 風(fēng)和日麗 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚(yáng)威 巡警 訓(xùn)斥 得意揚(yáng)揚(yáng) 懲處 婦女 衣衫襤褸 抱負(fù) 胸懷 ①、指明讀一讀詞語，讀對(duì)了，跟讀，對(duì)錯(cuò)了，糾正。②、開火車讀詞 ③、用上這些詞，我們發(fā)現(xiàn)句子的表達(dá)準(zhǔn)確、形象了許多，我們?cè)賮碜x一讀這些詞語，把它們積累下來。（齊讀）

（指生朗讀，介紹背景：在中國近代，英國、法國、日本等帝國主義國家憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力，通過發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)、強(qiáng)占領(lǐng)土、簽定條約等多種方式，對(duì)我們國家進(jìn)行侵略，這些國家就是我們所說的帝國主義列強(qiáng)。租界是帝國主義列強(qiáng)通過不平等條約強(qiáng)行在中國獲取的租借地。）

3、當(dāng)時(shí)的帝國主義為什么要欺凌我們？（說的時(shí)候試試用上這些詞）出示：風(fēng)和日麗 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚(yáng)威

得意揚(yáng)揚(yáng) 衣衫襤褸

三、研讀課文，深入體會(huì)。

衣衫襤褸出現(xiàn)在課文中哪個(gè)自然段，找出相關(guān)的語句，讀一讀，說一說。你仿佛看到了什么。

1、體會(huì)中華不振：

A、出示：他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都握緊拳頭。但是，在外國租界里誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這句話，感受一下這位婦女的不幸（生自由朗讀）① 她是一位怎樣的婦女？—衣衫襤褸的婦女在哭訴

② 她正在哭訴著什么？她失去了親人，她的遭遇讓人同情。請(qǐng)你帶著同情之心讀這句話。（生讀）

③ 如果你是這位婦女，你在哭訴什么？這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛的人哪！請(qǐng)?jiān)賮碜x。（生讀）④ 她的親人被軋死了，洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng)。

⑤ 看到這些，她的心里——（生說：生氣、氣憤。板書?。┧运诓煌５乜拊V。帶著這種感受再讀讀這句話。(生讀)⑥ 她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知（引讀）??此時(shí)，你的心中在想——（生說）巡警不幫助她，別的人呢？

B、（生讀）出示句子：圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。緊握著拳頭說明了什么？（人們的氣憤）

如果你就是圍觀的中國人，看到這一幕,你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？ 無可奈何??板書？）

讓我們?cè)倏匆豢催@位不幸的婦女吧?。ㄖ干x這段話）是啊，就是這位衣衫襤褸的婦女，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是不幸的，失去親人不能得到同胞們的幫助是不幸的。造成這一切的的根本原因就是----（生：中華不振板書）

④、是啊，這樣的情景在當(dāng)時(shí)的中國大地處處可見（生匯報(bào)課外資料）：

在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”。

租界里的洋巡捕拿中國人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。租界成了“洋人的天堂”“中國人的地獄”。

??

B、過渡：這樣的情景，在當(dāng)時(shí)的中華大地比比皆是，讓人觸目驚心，讓我們?cè)俅位氐秸n文中，默讀課文，找一找，還有哪些語句讓你感受到中華不振？讀一讀，可以做批注，然后和周圍的同學(xué)交流交流。

交流找到的句子。

因?yàn)橹腥A不振，所以伯父指著一片----引讀（繁華熱鬧的地方對(duì)他說——沒事可不要到那個(gè)地方去玩呀！）

因?yàn)橹腥A不振，所以伯父說那是外國——引讀（租界地，惹出麻煩可就糟了，沒處說理去。）

因?yàn)橹腥A不振，所以伯父只好也只能----引讀（嘆了口氣，沒有再說什么?。┌鍟??

因?yàn)橹腥A不振，所以少年周恩來闖進(jìn)租界，親眼目睹了----引讀 人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知，中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

圍觀的中國人都緊握著拳頭。

2、體會(huì)立志

伯父的那一聲嘆息、衣衫襤褸的婦女的哭訴、冷漠無情的中國巡警、圍觀的中國人緊握的拳頭深深地刻在了少年周恩來的心中，從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢？----生（為什么而讀書？）

其實(shí)，他心中早已有了答案，那就是----為中華之崛起而讀書！” 正是因?yàn)樯倌曛芏鱽硐氲搅诉@些，所以他決心拯救這個(gè)積貧積弱的舊中國，立志——（指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書！”

這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當(dāng)校長(zhǎng)提問時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答——“為中華之崛起而讀書”！這是他今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答—“為中華之崛起而讀書”！

一個(gè)十一二歲的孩子，竟有著這樣令人敬佩的抱負(fù)和胸懷----“為中華之崛起而讀書”！這是他一生信守的諾言——齊讀

這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)——齊讀

四、拓展延伸，升華情感

“為中華之崛起而讀書”，這句誓言不僅激勵(lì)著周恩來，也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要好好想想“為什么而讀書”這個(gè)問題。在課文結(jié)尾處寫一寫你思考的結(jié)果吧！

我把梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊f》中的幾句話送給大家，我相信，它對(duì)大家思考自己為什么而讀書一定會(huì)有所幫助的。

“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！?/p>

同學(xué)們，你們是國家的棟梁與希望！讓我們?yōu)閲业膹?qiáng)盛，為國家的繁榮而熱愛讀書吧！

板書設(shè)計(jì) ??

中華不振 ？ →

25、為中華之崛起而讀書！

教學(xué)反思：今天上了第六組的第一篇課文《為中華之崛起而讀書》。本組單元目標(biāo)也主要是感受名人成長(zhǎng)的故事，因此，這篇文章最主要的任務(wù)應(yīng)是感受少年周恩來偉大的志向與開闊的胸懷?！稙橹腥A之崛起而讀書》圍繞周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么展開故事，作者以陳述事實(shí)的語氣，滿懷對(duì)周恩來的敬愛之情，通過人物的對(duì)話，帶領(lǐng)我們真實(shí)而具體地走進(jìn)了一個(gè)有理想有志氣的中國少年的內(nèi)心世界，感受到了一個(gè)偉大人物從小就有不同凡響的心聲。如何讓學(xué)生走進(jìn)遙不可及的偉人，聆聽偉大人物心靈的翅膀飛翔時(shí)發(fā)出的輕響，是本課教學(xué)的重要目標(biāo)。

課文記述的事情是發(fā)生在20世紀(jì)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國的社會(huì)狀況和周恩來的生平了解比較少，我請(qǐng)學(xué)生搜集相關(guān)資料，為深入理解課文做準(zhǔn)備，但很多學(xué)生沒有去搜集資料，所以我在教學(xué)程序上做了改動(dòng)，一開始，我先以租界“那是一片繁華、熱鬧的地方，那是一個(gè)惹出麻煩，沒處說理的地方”引入，產(chǎn)生對(duì)伯父所說的“中華不振”的疑惑。接著通過他在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，“婦女哭訴；洋人得意揚(yáng)揚(yáng)；巡警訓(xùn)斥；圍觀的中國人敢怒不敢言”的深入理解，再解租界，從中體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，然后通過拓展補(bǔ)充《華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)》，深刻體會(huì)“中華不振”從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。新課標(biāo)指出，課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分去感知、學(xué)習(xí)語言藝術(shù)的魅力，促進(jìn)內(nèi)化，增強(qiáng)語感。同時(shí)還要給學(xué)生的心靈一個(gè)自由的空間，讓他們的思維隨著文章的情感自由馳騁，并且，鼓勵(lì)學(xué)生善于用自己的語言把自己在學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)、感受到的情感創(chuàng)造性地表達(dá)出來，凸現(xiàn)語文閱讀表達(dá)能力的外化。在整體上做到以內(nèi)養(yǎng)外、讀悟結(jié)合。如果本文僅限于對(duì)“中華不振”的了解，僅限于對(duì)那段歷史的拷問，僅限于對(duì)周恩來少年時(shí)立志為中華之崛起而讀書的欽佩，那本文的教學(xué)就是不完整的。我在情感鋪墊的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫寫周恩來在沉思些什么，內(nèi)化了語言文字，接著我又展示許多周恩來成人后為國家效力的資料，一方面樹立了周恩來的高大形象，他一生都在為中華之崛起而奮斗；另一方面，讓學(xué)生從心底深處喚起民族意識(shí)和民族情感。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)，本篇文章重在讓學(xué)生在邊讀邊思的語言學(xué)習(xí)中獲取新的價(jià)值取向，進(jìn)行心靈與心靈的對(duì)話，并最終豐富自己的精神世界，這才是語文教學(xué)的真正價(jià)值所在。