第一篇：2iuüyw第二課時(shí)

i u ? y w

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生直觀(guān)、形象思維占主體的特點(diǎn)，本教案設(shè)計(jì)，教師運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語(yǔ)境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，教師還根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

二、課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)2.拼音卡片。(學(xué)生)

三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i、u、?，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)2.談話(huà)導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周?chē)N著許多樹(shù)，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察：圖上畫(huà)的是什么？(1)學(xué)生觀(guān)察，看圖說(shuō)話(huà)。

(2)談話(huà)引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。

(3)聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？(學(xué)生觀(guān)察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊i i i。(齊讀，開(kāi)火車(chē)讀)(4)記憶字形：i像什么呢？(5)教學(xué)i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)學(xué)生觀(guān)察比較。

②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì你的意思我明白。(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫(huà)。

②教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i的筆順。③師生共同練說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上格。

④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。2.教學(xué)單韻母u。

(1)學(xué)生觀(guān)察，看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著什么？

(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話(huà)，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯u u u。)(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。

ū第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？火車(chē)嗚嗚叫ū ū ū。ú第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？沒(méi)有就是“無(wú)”ú ú ú。ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。ù第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？我們愛(ài)公物ù ù ù。(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u。

①教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一豎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫(xiě)直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。④教師在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿(mǎn)意？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？ ⑤學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿(mǎn)意的字母。

⑥再次展示，教師對(duì)寫(xiě)得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。3.教學(xué)單韻母?。

(1)學(xué)生觀(guān)察，看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著什么？

(2)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，教師引出?：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。(出示：?)(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。

?的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變。口形像在吹笛子。

(4)記字形：u和?的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)? ? ?，小魚(yú)吐泡? ? ?。

(5)練習(xí)u的四聲。?也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？ 他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚(yú)，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。(6)指導(dǎo)?的書(shū)寫(xiě)。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上?的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？觀(guān)察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。

②教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。③師生共同創(chuàng)編韻母?的書(shū)寫(xiě)兒歌：豎右彎，連直豎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。

④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)?，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1.利用卡片開(kāi)火車(chē)讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的星星。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、?，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。2.請(qǐng)小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看.

第二篇：《iuü(yw)》教學(xué)反思

iuü(yw)教學(xué)反思

一年級(jí)小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時(shí)間也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學(xué)生保持新鮮感，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

我教小學(xué)已經(jīng)整整二十年了?？山唐匆暨€是大姑娘上轎——頭一回。所以，我每天晚上，在家就會(huì)上網(wǎng)看其他老師如何教拼音。當(dāng)然也從中學(xué)到了一些方法：比如兒歌教學(xué)、看圖找發(fā)現(xiàn)等等。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)孩子們還是最喜歡聽(tīng)故事。有位老師教學(xué)iuü，采用了故事的形式，收到了良好的效果。于是，我就如法炮制。因?yàn)閷W(xué)習(xí)拼音字母無(wú)非是要孩子多讀、多記，有些特殊規(guī)則如i標(biāo)上聲調(diào)要去點(diǎn)，ü遇y要去兩點(diǎn)，若采用教師講授的方法，可能只會(huì)事倍功半。但小朋友對(duì)聽(tīng)故事的興趣特別濃厚，所以我也學(xué)著把那些講授起來(lái)枯燥乏味的知識(shí)結(jié)合故事的方式來(lái)表達(dá)，學(xué)生上課聽(tīng)得津津有味，而且記得特別快。有時(shí)個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)回憶不起來(lái)時(shí)，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識(shí)點(diǎn)來(lái)。

iuü教學(xué)結(jié)合故事講課還有個(gè)特點(diǎn)就是可以根據(jù)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)把故事連起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得有完整性而且聽(tīng)起來(lái)有趣味性。根據(jù)i，y，yi的特點(diǎn)，我把別人編好的故事借為己用：小i是個(gè)愛(ài)漂亮的小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結(jié)。當(dāng)她一戴上聲調(diào)帽子的時(shí)候，就把蝴蝶結(jié)遮住了，她頭上的點(diǎn)就沒(méi)有了。星期天，小i一早醒來(lái)就吵著要媽媽帶她去游樂(lè)場(chǎng)玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門(mén)了（yi）。一路上，大家都和他們打招呼。（大y和小i在一起，還是讀做i）。游樂(lè)場(chǎng)的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。u，w，wu可以讓學(xué)生在我的故事基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。學(xué)生興趣濃厚，而且把很多難用語(yǔ)言表達(dá)的東西很自然地就傳達(dá)給了學(xué)生。至于ü見(jiàn)y要去兩點(diǎn)，我又巧妙地這樣表達(dá)：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒(méi)人帶小ü出去玩，怎么辦呢？小ü急得大哭起來(lái)。大y媽媽看見(jiàn)了，就趕緊來(lái)安慰他，大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩。小ü一聽(tīng)，可開(kāi)心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。（yu）并及時(shí)提醒兒歌：小ü見(jiàn)大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。

一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)故事教學(xué)對(duì)于一年級(jí)小朋友確實(shí)有一定的吸引力，但也要注意故事與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的緊密結(jié)合。我感覺(jué)效果還不錯(cuò)。

第三篇：【教案】漢語(yǔ)拼音 2 iuüyw

i u ? y w

(課時(shí)教案)目錄

第一課時(shí)認(rèn)讀單韻母 i、u、?........................................................................................................1 第二課時(shí)認(rèn)讀聲母 y、w................................................................................................................3

第一課時(shí)認(rèn)讀單韻母 i、u、?

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀單韻母 i、u、?

2、正確認(rèn)讀 i、u、?的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：

i、u、? 的第二聲和第三聲的正確發(fā)音 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e 及其四聲。

2、教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母 i、u、?，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。

二、整體感知，欣賞圖片

1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)

2、談話(huà)導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周?chē)N著許多樹(shù)，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1、教學(xué)單韻母 i。啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察：圖上畫(huà)的是什么？

(1)聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？(學(xué)生觀(guān)察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊 i i i。(齊讀，開(kāi)火車(chē)讀)(2)教學(xué) i 的四聲。①師：i 和 a、o、e 一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i 戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？(出示： ? íǐì)②出示多媒體課件：(兒歌)小 i 有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。③學(xué)生分組練習(xí)朗讀 i 的四聲。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) i。

2、教學(xué)單韻母 u。

(1)發(fā) u 音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母 u，師生共同編順口溜：嘴巴突出 u u u。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)(2)教學(xué) u 的四聲。

出示：ūúǔù。ū第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？火車(chē)嗚嗚叫ūūū。ú第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？沒(méi)有就是“無(wú)”úúú。ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？一二三四五ǔǔǔ。ù第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？我們愛(ài)公物ùùù。(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) u。

3、教學(xué)單韻母?。

(1)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。?的發(fā)音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

(2)記字形：u 和?的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜：u 上加點(diǎn)? ? ?，小魚(yú)吐泡? ? ?。(3)練習(xí)u 的四聲。(4)指導(dǎo)?的書(shū)寫(xiě)。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1、利用卡片開(kāi)火車(chē)讀 6 個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的星星。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

教學(xué)反思：

第二課時(shí)認(rèn)讀聲母 y、w 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀聲母 y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu，知道 y 和 ? 在一起組成音節(jié) ? 上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。

3、正確認(rèn)讀 yi、wu、yu 的四聲。教學(xué)重點(diǎn)： y、w 和 yi、wu、yu 的正確認(rèn)讀； yi、wu、yu 的四聲練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：

韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道 y 和 ? 在一起組成音節(jié) ? 上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話(huà)引入

1、ɑ、o、e、i、u、?，它們 6 個(gè)兄弟是一家人，我們稱(chēng)它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2、導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，小 i 和小 u 的媽媽來(lái)了，你想認(rèn)識(shí)她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書(shū) y、w。她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w 1.教學(xué)聲母y(1)觀(guān)察教材 23 頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母 y 的形狀？

(2)教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀(guān)察口形，同時(shí)思考：聲母 y 的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母 i。)(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹(shù)杈 y y y。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：y 兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫(xiě) 3 個(gè)。(教師巡視指導(dǎo))

2、教學(xué)聲母 w。

(1)觀(guān)察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母 w 的形狀？(屋頂。)(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問(wèn)：大 w 是 u 的媽媽?zhuān)鼈兊淖x音很相似。(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：w 住在二層樓，由兩個(gè) v 組成，不能寫(xiě)得太寬，學(xué)生臨摹大 w。

三、游戲演練，拼讀音節(jié)

1、出示聲母 y、w，指名讀。

2、教師敘述：聲母 y 和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ɑ→yɑ(鴨)。

3、提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母 y 要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu 及其四聲。

(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示 yi、wu、yu，教師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)教師示范。出示 y?、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學(xué)生齊讀。(3)學(xué)生練讀。

出示 wū、wú、wǔ、wù和 yū、yú、yǔ、yù，學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。

四、小結(jié)：

小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書(shū)上的拼音。

教學(xué)反思：

第四篇：ao ou iu第二課時(shí)

ao ou iu 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其聲母。

2．能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。3．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連續(xù)。

4．認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

5．了解關(guān)于小動(dòng)物的一些知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；培養(yǎng)學(xué)生禮貌習(xí)慣養(yǎng)成。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、圖片、課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)復(fù)韻母。

1．小朋友們，老師聽(tīng)說(shuō)呀森林爺爺要過(guò)生日了，他邀請(qǐng)了很多客人，我們先請(qǐng)出這幾個(gè)字母寶寶（出示ao ou iu字母卡片），你還認(rèn)得他們嗎？誰(shuí)來(lái)讀（指生讀，全班齊讀。）

2.我們的小朋友記性真好，那老師給他們標(biāo)上四聲，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，（卡片出示ao ou iu的四聲），（開(kāi)火車(chē)卡片抽讀，齊讀）及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。

3.小朋友們真能干，已經(jīng)和拼音交上朋友了。

二、拼讀音節(jié)，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

1．森林爺爺還邀請(qǐng)了許多的動(dòng)物，你們看，他們都是誰(shuí)呀？（先出示圖片，再出示音節(jié)：māo）

（抽學(xué)生來(lái)拼一拼，讀，齊讀 gǒu抽生讀—齊讀 niú抽生讀—齊讀）2．小馬也來(lái)了。（直接出示“馬”）

3．小動(dòng)物們到森林爺爺家來(lái)吃飯，可森林爺爺還不知道他們愛(ài)吃什么，你們最聰明了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們最?lèi)?ài)吃什么？（小貓愛(ài)吃魚(yú)。小狗愛(ài)吃肉。小馬愛(ài)吃草，小牛也愛(ài)吃草，就可以說(shuō)小馬和小牛都愛(ài)吃草。）

4.看著圖片，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，把句子說(shuō)完整（小貓愛(ài)吃魚(yú)。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草。）

5.這個(gè)小朋友說(shuō)得怎么樣??？誰(shuí)能來(lái)幫他再說(shuō)一遍，記得要說(shuō)完整。

6.現(xiàn)在森林爺爺要把食物端出去，放在小動(dòng)物的跟前，請(qǐng)你們幫忙，食物和動(dòng)物要一一對(duì)應(yīng)哦?。▌?dòng)物名稱(chēng)和食物分別用文字和拼音打亂順序，要求學(xué)生重新排）

7.小動(dòng)物們都找到了自己最?lèi)?ài)吃的食物，你是不是為它們高興??？

三、學(xué)習(xí)句子。

1．小動(dòng)物們津津有味地吃著，我們來(lái)給它們表演一個(gè)節(jié)目吧！請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，翻到29頁(yè)，這是小貓、小狗、小馬和小牛各愛(ài)吃什么的一段話(huà)。請(qǐng)小朋友自己拼拼音，仔細(xì)讀一讀每個(gè)句子。

2．我看到有些小朋友認(rèn)真地在讀書(shū)，老師真為你們高興。其他小朋友也要向 他們學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。

3.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友同桌之間互相拼一拼讀一讀，爭(zhēng)取拼讀得流利。

4．老師把書(shū)上的句子打在了大屏幕上，看著大屏幕誰(shuí)來(lái)拼一拼讀一讀。（課件出示句子：）

Xiǎo māo ài chī yú 小 貓 愛(ài) 吃 魚(yú)。Xiǎo gǒu ài chī ròu 小

狗 愛(ài) 吃 肉。

Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo 小

馬 和 小

牛 愛(ài)

吃 草。

Ａ.誰(shuí)來(lái)把“小貓愛(ài)吃魚(yú)?！边@句話(huà)拼讀一下？（指名讀、齊讀）Ｂ.誰(shuí)來(lái)讀讀小狗愛(ài)吃什么？（指名讀、齊讀）

Ｃ.最后一句比較長(zhǎng)，誰(shuí)能把它讀好？（指名讀、齊讀）

4．要是把這三句話(huà)連起來(lái)，誰(shuí)還會(huì)讀？（指名讀、男女讀、齊讀）

5．這回小貓吃到了味道鮮美的魚(yú)，小狗吃到了香噴噴的肉，小馬和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草?？吹剿鼈兂缘眠@么津津有味，你們高興嗎？那就再高興地讀讀這幾句話(huà)。（自由讀）

6．課外拓展：你還知道其他動(dòng)物愛(ài)吃什么嗎？（小羊愛(ài)吃草，熊貓愛(ài)吃竹葉，小白兔愛(ài)吃蘿卜和青菜，小鳥(niǎo)愛(ài)吃蟲(chóng)子??）。

7．說(shuō)得真不錯(cuò)，你們了解的動(dòng)物知識(shí)這么多，生活知識(shí)好豐富啊。我們?cè)僖黄鹈烂赖淖x讀這些句子吧。

四、學(xué)習(xí)生字。

1．如果我把生字朋友請(qǐng)下來(lái)，讓他們單獨(dú)站在你面前，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？那我來(lái)考考你們，誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)接受？（大屏幕出示帶拼音生字：小 愛(ài) 吃 魚(yú) 和 牛 草）

2.請(qǐng)拿出筆來(lái)，在文中圈出這些字來(lái)，并試著拼一拼。

3.去掉拼音你還能讀嗎？（出示卡片。按順序指名領(lǐng)讀生字，生跟讀。）4.打亂順序指名抽簽讀，開(kāi)火車(chē)讀。

5.其實(shí)，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)見(jiàn)到這些字，（出示拼音與字的組成詞語(yǔ)，認(rèn)讀）看看圖片的哪些字是我們這節(jié)課才學(xué)過(guò)的？

6.你們看，這些生字寶寶就在我們身邊，小朋友見(jiàn)到它們的時(shí)候，別忘了跟它們打個(gè)招呼。

五、學(xué)習(xí)兒歌。

1.小朋友，看大家學(xué)得這么開(kāi)心，公雞也來(lái)和我們打招呼呢？（出示公雞圖）2.這是一只怎樣的公雞呢？（大屏幕出示兒歌）

3.自己輕聲地讀一讀這首兒歌，答案就藏在兒歌里面呢?。ㄉx，說(shuō)）4.兒歌中的紅色音節(jié)你會(huì)拼嗎? 說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（課件出示兒歌中的紅色音節(jié)：yǒu mào jiù hǎo xiào）指名讀，帶讀。5.誰(shuí)會(huì)讀整首兒歌？指名讀。（指明讀 2—3人）

6.讀得真流利，你是怎么學(xué)會(huì)的？（爸媽教的，自己多讀拼音學(xué)會(huì)的??）學(xué)好拼音的用處真大呀，可以幫助我們讀書(shū)識(shí)字呢。

7.有多少小朋友會(huì)讀這首兒歌？都會(huì)讀了，我們男女生來(lái)比賽讀一讀。8.你們覺(jué)得自己讀得怎樣啊？老師要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)字：（出示“好”）念什么？（出示“hǎo好”，跟師讀2遍）夸夸自己和同桌吧。

9．小朋友，現(xiàn)在你知道這是一只怎樣的大公雞？這只大公雞這么有禮貌，你們覺(jué)得它怎么樣？（好）10．大公雞有禮貌，見(jiàn)了太陽(yáng)就問(wèn)好，太陽(yáng)公公高興極了，讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x讀吧！

11．我們站起來(lái)，加上自己的動(dòng)作讀讀吧！

12．拓展：大公雞有禮貌，你是有禮貌的孩子嗎？看著大屏幕用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，學(xué)學(xué)有禮貌的大公雞向某個(gè)人問(wèn)聲好。（仿照句子，填空，說(shuō)話(huà)）

13.真是有禮貌的孩子！你們還知道哪些文明用語(yǔ)呢？（請(qǐng)、你好、謝謝、對(duì)不起）真不錯(cuò)，我希望在平時(shí)處處都能使用文明用語(yǔ)，做一個(gè)有禮貌的孩子！

六、小結(jié)：

1.孩子們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？（生匯報(bào)）

2.我們和三位復(fù)韻母朋友玩得很高興，該和它們說(shuō)再見(jiàn)了。再叫一聲它們的名字（ao ou iu）。還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，它們是（小 愛(ài) 吃 魚(yú) 和 牛 草 好）。

3.今天，我們通過(guò)自己的努力，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，老師真為你們驕傲！其實(shí)生活中有更多的知識(shí)等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，快做個(gè)生活的有心人吧，你會(huì)成長(zhǎng)得更快！

第五篇：《拼音iuüyw》優(yōu)秀教學(xué)反思

一年級(jí)的孩子自制力較差，注意力集中的時(shí)間比較短，且拼音學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，他們很難做到課堂40分鐘的靜心學(xué)習(xí)，因此需要在課上不斷變換教學(xué)方式，增加課堂趣味性，讓學(xué)生保持新鮮感，牢牢抓住學(xué)生的注意力。

一、故事增加趣味性

小孩子都是喜歡聽(tīng)故事的，聽(tīng)故事時(shí)都會(huì)比較認(rèn)真，因此我借助課文插圖給學(xué)生講了一個(gè)小故事?！疤鞖馇缋剩∶鲖寢尠岩路裨诹酪吕K上。小明到小河邊看小魚(yú)，小魚(yú)吐泡泡，烏龜見(jiàn)了樂(lè)呵呵?！币鰅、u、ü的教學(xué)。讓學(xué)生找一找這三個(gè)單韻母藏在哪里？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)了它們的藏身處。

二、兒歌、口訣助記憶

拼音教學(xué)如果單純的讀讀寫(xiě)寫(xiě)會(huì)非?？菰?，這樣的識(shí)記學(xué)生就算當(dāng)堂課上記住了，也極易混淆遺忘。學(xué)生雖小，可也要開(kāi)始培養(yǎng)他們理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記的能力。對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)兒歌、口訣等學(xué)習(xí)是很好的理解識(shí)記的方法，因此，在教學(xué)拼音的讀音、標(biāo)調(diào)和書(shū)寫(xiě)時(shí)，我都采用了兒歌、口訣識(shí)記的方法，效果還不錯(cuò)。

在教學(xué)i、u、ü和y、w的讀音和識(shí)記時(shí)，我在讓學(xué)生觀(guān)察故事插圖，通過(guò)編簡(jiǎn)單的口訣幫助孩子快速記憶?！把例X對(duì)齊iii，一件衣服iii,一只烏龜uuu,一只烏鴉uuu,一條小魚(yú)üüü，小魚(yú)吐泡üüü，屋頂相連www?！眣在課本插圖中只有字形“像個(gè)樹(shù)杈yyy”,在教學(xué)讀音時(shí)，我出示了現(xiàn)在古人衣服的圖片和現(xiàn)代大衣的圖片，讓學(xué)生記住y的音和形，“一件大衣yyy”。

在四聲標(biāo)調(diào)方面，學(xué)習(xí)a、o、e時(shí)，是直接在字母上面標(biāo)調(diào)，但i的標(biāo)調(diào)比較特殊，需要去掉上面的點(diǎn)再標(biāo)調(diào)，為了讓學(xué)生記住這一規(guī)則，我教了孩子一句口訣：“小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽?！辈⑼ㄟ^(guò)一起書(shū)空讓孩子加深記憶。再次基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生觀(guān)察ü也有點(diǎn)，能不能也去掉再標(biāo)調(diào)？很快就有學(xué)生想到了不能去掉，去掉了就變成和u一樣了。對(duì)i、u、ü的標(biāo)調(diào)規(guī)則有了理解，在今后書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，特別是i四聲的書(shū)寫(xiě)就不易出錯(cuò)。

在識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu時(shí)，特別是對(duì)yu的讀音和字形識(shí)記時(shí)，我通過(guò)帶著學(xué)生念兒歌：“大y帶小i，大w帶小u，小ü沒(méi)人帶，急得直掉淚，大y走過(guò)來(lái)，擦去兩顆淚，不哭不哭我來(lái)帶。”來(lái)幫助學(xué)生理解并記憶音節(jié)中的是ü，所以yu發(fā)音和ü相同。

在拼音格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)方面，a、o、e的書(shū)寫(xiě)全部在中格，從i開(kāi)始，學(xué)生將接觸到字母在三格中不同位置的書(shū)寫(xiě)，因此這一課需要讓學(xué)生掌握字母在拼音格中的正確書(shū)寫(xiě)規(guī)則。為了讓學(xué)生正確掌握拼音書(shū)寫(xiě)規(guī)則，我編了一句口訣讓學(xué)生牢記，“上格下格住一半，中格住住滿(mǎn)?！辈⑼ㄟ^(guò)i、ü和y的書(shū)寫(xiě)為學(xué)生講解并強(qiáng)調(diào)這一規(guī)則。在學(xué)生練寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)y時(shí)，第一筆收筆沒(méi)有寫(xiě)到中格底下的第三條線(xiàn)上，發(fā)現(xiàn)這一情況后，我再次強(qiáng)調(diào)了“中格住滿(mǎn)”的意思是每一筆都要碰到上下兩條線(xiàn)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)，在口訣后面都加上一句補(bǔ)充說(shuō)明，“上格下格住一半，上下兩處不碰線(xiàn)。中格住住滿(mǎn)，每筆都到線(xiàn)?！?，讓學(xué)生通過(guò)這樣的口訣去檢查自己的字母書(shū)寫(xiě)，再次書(shū)寫(xiě)時(shí)問(wèn)題明顯少了很多。

三、動(dòng)一動(dòng)更靜心

盡管有故事和兒歌、口訣為整節(jié)課增加了趣味性，但長(zhǎng)時(shí)間地坐在位置上，有些學(xué)生也會(huì)注意力分散，因此，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一些小活動(dòng)讓學(xué)生可以動(dòng)一動(dòng)。比如，教學(xué)一開(kāi)始的找插圖中的i、u、ü，在教學(xué)y時(shí)讓學(xué)生同桌一起找出圖中所有像y形狀的，有的找到了樹(shù)杈，有的說(shuō)衣領(lǐng)像y，還有的甚至發(fā)現(xiàn)了衣服褶皺處也藏著y。在教學(xué)w的時(shí)候，我讓學(xué)生伸出小手比一比，看誰(shuí)先做出w的動(dòng)作。在朗讀練習(xí)和過(guò)關(guān)時(shí)讓學(xué)生開(kāi)開(kāi)小火車(chē)，這樣在課堂后半段學(xué)生產(chǎn)生疲憊感時(shí)動(dòng)一動(dòng)、玩一玩，精神又回來(lái)了。