第一篇：呵護(hù)每一個含苞的花朵

呵護(hù)每一個含苞的花朵 白沙中學(xué)

汪筱鴻 2014.7.11北京

幾近一天的奔波后，北京的以她特有的熱情接待了我們。車窗外，林立的高樓反射著耀眼的夕陽光，下車來，地面的熱浪瞬間包裹了我們的每一個細(xì)胞。當(dāng)然，我們每一位老師也是滿懷熱情，期待著即將經(jīng)歷的八天饕餮盛宴。

由于比成都向東幾乎兩個時區(qū)，北京的朝陽早早地撩開了我們的窗簾，洗漱、早餐、坐車，我們坐在了培訓(xùn)的教室。靜等名師的指點(diǎn)。今天的于偉利和張利平老師的演講精彩而實在，如一杯奶茶，慢慢品過，帶給我們無盡香醇；像一本大書，緩緩翻過，補(bǔ)充我們干枯的思想；又似一泓清泉，涓涓流過，潤澤我們干裂的心靈。

從她們兩位全國優(yōu)秀特級教師、成功班主任的親歷事件中，我深為震撼！我悟出作為一位老師，尤其是一位班主任必須善待、呵護(hù)每一個學(xué)生。因為每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著有的怒放了，對那些還沒動靜的就著急乃至放棄，相信是花，都有自己的花期。細(xì)心地呵護(hù)，他（她）一定會長大，而陪著他（她）們沐浴陽光風(fēng)雨的過程，又何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許有的種子永遠(yuǎn)不會開花，因為他是參天大樹！

如何呵護(hù)，我們才能見證這些幼苗們的健康成長呢？

一、灑愛潤其根

一花一世界，如花骨朵的每個學(xué)生也都有一個自己的世界，不同的家庭、不同的經(jīng)歷、不同的教育背景??所以，每個學(xué)生都呈現(xiàn)出不同的生命狀態(tài)。在我們實際的教學(xué)中，我們卻希望全班每一個孩子都變成班上最討我們喜歡的那個孩子模樣。對于那些還未到花期的學(xué)生我們沒有足夠的耐心，沒有足夠的愛，怎么能夠奢望他（她）們綻放？

今天，于偉利、張利平兩位老師對她們遇到的那些有待進(jìn)步生的呵護(hù)實例深深震撼了我。一行行鼓勵的評語是愛的清泉，一句句熱情的贊揚(yáng)是愛的清音，一次次善意的包容，是愛的暖陽。一個調(diào)皮的學(xué)生乖巧了，一個自卑的學(xué)生自信了，一個自閉的學(xué)生活潑了??她們用愛照亮了每一個孩子的心靈，她們用愛打開了每一位學(xué)生的心窗，她們用愛潤澤了每一個花朵的根系，一個個學(xué)生在愛的包圍中感受愛、傳遞愛、營造愛。愛讓一個班凝成了一個溫暖的家。

愛，當(dāng)是班主任老師的力量之源！

二、讀書博我智

作為一名老師，僅僅有愛還不能解決好所有問題，得有智慧。這是今天我在兩位老師身上得到的第二個感悟。教學(xué)面對的鮮活的生命個體，每一天、每一堂課、每一個瞬間都會不同的教學(xué)情況出現(xiàn)，對于這些千變?nèi)f化的教學(xué)情況我們沒有前例可循，也不會有一勞永逸的方法。唯有靠我們用教學(xué)智慧靈活處理。處理的巧妙，可能就催生了一顆種子的發(fā)芽；處理的不當(dāng)，或許就延誤甚至傷害了一個花蕾的綻放。

如何才能提升我們的教學(xué)智慧呢？----讀書

張利平老師說“讀書是生命的給養(yǎng)”，并分享了她領(lǐng)悟的讀書三境界：讀書是存在方式；讀書讓生命覺醒；在讀書中羽化。并讓我們有幸拜讀她書寫的《紅樓情懷》，輕靈的文字，感情的抒發(fā)，理性的思考，大徹的感悟，讓我們在場的每一位老師為之折服，無不感嘆，一位化學(xué)老師能把學(xué)生管理的服帖有余，讓班級生活多姿多彩，她的教育智慧是靠書養(yǎng)出來的。書，應(yīng)是每位老師的智慧之源！

三、堅守固之痕

曾看過一句話：“ 復(fù)雜的事情簡單做，你就是專家；簡單的事情重復(fù)做，你就是行家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家。”今天兩位老師用她們的事例詮釋著這句話的內(nèi)涵。她們不愧為教育中的行家，也收獲著教育的種種幸福。而這些都是她們數(shù)十年如一日的堅守?fù)Q來的。堅守著本初的愛心，堅持著自我的提升，便堅固著教育的足痕。我們每個人都是凡人，每天都做著平凡的事，如能將這些平凡之事也留下了痕跡，我們便也就不平凡了。就如“感動中國”的那些人們，他們的人生因有痕而感動著世人。

堅守，必是我們每個人的成長之路！

夜已靜謐，北京不僅是一個“熱情”的城市，也是一個有“風(fēng)度”的城市，晚風(fēng)拂動著窗簾，望著窗戶上映照的遠(yuǎn)處高樓的點(diǎn)點(diǎn)燈光，期待著明天的思想啟迪??

第二篇：愛心澆灌每一個花朵

愛心澆灌每一個花朵

——學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會

民族小學(xué) 招繼紅

我們學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。新規(guī)范一共分為6條:

1、愛國守法；

2、愛崗敬業(yè)；

3、關(guān)愛學(xué)生；

4、教書育人；

5、為人師表；

6、終身學(xué)習(xí)。通過這種深刻的學(xué)習(xí)過程，我充分認(rèn)識到加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性。深深地理解新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

華人首富李嘉誠先生曾說過：“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習(xí)慣；栽種習(xí)慣，成就性格；栽種性格，成就命運(yùn)！”他以自己的成功經(jīng)歷告訴我們，以好的思想觀念為指導(dǎo)，注意行為規(guī)范，并以長久的堅持使之形成習(xí)慣，對于人的一生有著多大的影響！因此，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)樹立正確的思想觀念，以之來促使自己養(yǎng)成一些良好的思想行為習(xí)慣，從而走向成功。

一、忠誠、熱愛黨的教育事業(yè)

熱愛教育事業(yè)，這是對教師職業(yè)道德的最基本要求。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，力求做好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

教師是為國家輸送人才的階梯。然而，教師又是很平凡的。我想，偉大正寓于平凡之中。因為，平凡中，我們一樣能夠奉獻(xiàn)。人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無私和偉大。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識，才能徹底清楚“拜金主義”、“仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)，我是一名在教育崗位上干了二十六年的教師。我的信念就是干一行，愛一行。象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，因為我們職業(yè)的特殊性決定了，只有愛的付出，才有愛的收獲。因此，作為一名教師的我，一直堅信以愛為本，用愛來感化學(xué)生，來凈化學(xué)生的心靈。無論何時，我都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。作為一名教師我感到無尚光榮的，教師對人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。因此要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。

二、無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛每一位學(xué)生

對教師而言，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位教師孜孜不倦的學(xué)習(xí)，做到厚積薄發(fā)，精益求精，時刻準(zhǔn)備著用“一桶水”來供給學(xué)生“一碗水”。同時也要注重加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國教師法》等法律法規(guī)，嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，努力使自己成為一個道德高尚的人。

教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛是教育的 原動力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽光?？鬃釉f：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币幻蠋?，傳的不僅僅是學(xué)之理，更應(yīng)該是人之道，一名老師，職為授業(yè)，更為樹形。所以教師要有完美人格，讓他的一言一行使學(xué)生們的成長耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德，不管是教書，還是育人，都能讓他的學(xué)生全盤接受，永記于心。

教育是藝術(shù)，是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。

三、為人師表，做學(xué)生的表率

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！毙W(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更要付出特殊的關(guān)愛，切忌言行過激、辦事草率。對學(xué)生細(xì)微之處的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。作為一個人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任,“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師 為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求我們要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。

教師的一言一行、一舉一動對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，學(xué)生們會在不知不覺、自然而然中喜歡模仿。為此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。只有嚴(yán)于律已，以身作則，誨人不倦，才能讓學(xué)生心服口服，才能把教師當(dāng)成良師益友。

總之，我們教師只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的學(xué)生。我要努力從思想上嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，切實用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德師風(fēng)塑造人，用扎實的知識儲備教育人。教師時時刻刻都要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，更好地培養(yǎng)“四有”新人，才不辜負(fù)黨和人民賦予我們教師的光榮使命。

在今后的教學(xué)工作及日常生活中，我會時時以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師！

第三篇：呵護(hù)羞澀的花朵

呵護(hù)羞澀的花朵

-----呵護(hù)留守女童的生理期

城廂小學(xué)程亞明

摘要：我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，使得大量農(nóng)村青壯年為了生存，追求更好的生活外出務(wù)工,造成大規(guī)模流動人群。而這些人錯過了陪女兒度過青春期的時間。留守女童是父母雙方或一方流動到其他地區(qū),留在當(dāng)?shù)夭⒁虼瞬荒芎透改鸽p方共同生活在一起的14歲以下的女性兒童。她們普遍缺乏青春期生理衛(wèi)生知識,尤其是留守女童面對自己生理方面的變化有諸多疑惑和羞怯。這種情緒交織在一起的緊張心理，若不及時教育及疏導(dǎo)，往往會影響正常的心理健康。

關(guān)鍵字：留守女童生理期良好的衛(wèi)生習(xí)慣

農(nóng)村留守兒童群體是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的附屬產(chǎn)物。留守女童也是一個不小的群體?，F(xiàn)在由于生活條件好了，女孩生理期相對來講都比較早，現(xiàn)在五六年級的女孩子有月經(jīng)的很多。留守兒童家庭隔代教育，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活無時間照顧孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時照看幾個孫輩無精力照顧孩子，加之缺乏科學(xué)的教育知識?，F(xiàn)在留守女童寄宿學(xué)校的參加集體生活的數(shù)目也是相當(dāng)大的。

俗話說“女大十八變”，一般來講女孩從10--12歲開始進(jìn)入青春期。當(dāng)女孩１３歲左右時，卵巢逐漸長大，月經(jīng)開始來潮。與之相應(yīng)，子宮、陰道和外生殖器也逐漸長大、延長及成熟。上述這些變化，一般“不露聲色”，往往不易引起人們的注意。

每個女孩都有在女孩的成長路上，生理和心理的每一次跨越與變化，都讓人悸動。生理期，則是青春期女孩生理成長的重要里程碑。女孩子一般會對突然出現(xiàn)的月經(jīng)、產(chǎn)生緊張或恐懼或羞澀的心理。當(dāng)這些孩子面臨這個問題是如何處理的？孩子的心理是什么樣子的值得我們思考的。每個女孩都是一朵美麗的花朵，當(dāng)這花朵悄悄綻放時，我們作為孩子身邊親近的人，應(yīng)該盡自己的所能給予呵護(hù)。作為一名教育工作者我們呵護(hù)花朵的機(jī)會更多。我們可做哪些呵護(hù)呢？

一、細(xì)心物質(zhì)呵護(hù)

在一次中午上廁所時候，我遇到一個孩子在廁所里哭，幾個孩子圍著有的很著急，有的嫌棄，有的在笑，我就過去看了她們一眼，明白了。我對她們說不要著急，每個女孩都會遇到這個問題，說明你們長大了。我讓她們在那里里等著我。后來我去店里買了衛(wèi)生棉送給了她們并教會她們?nèi)绾问褂谩：⒆硬煌５闹x謝老師，并說老師我下個星期帶錢給你，我說不用了。然后我就出來了路上我想到了孩子的一句話“下個星期帶錢給你”我知道了原來她是住校生。后來我又回去把我的電話給她，并告訴她以后如果有同學(xué)遇到這樣的問題就打電話給老師。后來我就準(zhǔn)備了些衛(wèi)生棉放在辦公室。

在孩子吃的方面，必須保證孩子吃好、吃飽，但不需要讓他們吃得太好、太飽。不讓孩子去追求高檔食品，平時盡量控制零食，不許孩子挑食，家里做什么飯菜，就吃什么。在孩子生理期讓孩子不要吃生冷辛辣食物，在孩子穿的方面，保證孩子穿干凈衣服，講究衛(wèi)生，注意保暖！

二、知識翅膀的呵護(hù)

家長和老師不應(yīng)讓孩子自己去摸索，而應(yīng)開誠布公地給孩子講解關(guān)于性的衛(wèi)生知識。消除其神秘感，較客觀地認(rèn)識人的性別差異。對孩子進(jìn)行生理衛(wèi)生科學(xué)知識教育時，要細(xì)心、體貼。利用健康課普及青春期生理知識，教師還可以做一些溫馨的呵護(hù)。鑒于女孩羞怯的心理可以利用無意注意。在教室了擺放一些關(guān)于生理發(fā)育的雜志，同齡人寫的日記，學(xué)校的廣播站，報欄、畫欄宣傳；推薦看電視科普頻道，科普節(jié)目宣傳汲取知識。

三、老師、長輩的慈愛式呵護(hù)

班主任、課任老師對女孩子要特別的關(guān)注，進(jìn)行知識普及。班主任老師的細(xì)心呵護(hù)對孩子是雨露的關(guān)懷，會給孩子留下良好的心理開始讓孩子接受這是正常的生理現(xiàn)象，有個大方的初始。如果班主任是個女老師效果很好，如果班主任是個男的，可以請搭班的女老師來處理這個事情。并且聯(lián)合宿舍的管理員一起講解普及生理知識，讓孩子有個健康，快樂正常的心理。

有個男老師做的就很好，一天他在上操的時候發(fā)現(xiàn)一個女孩子坐在座位上不動，老師問她為什么不去？后來老師發(fā)現(xiàn)了問題，就對她說：“你先去上廁所”老師找了件衣服給她，后來他去辦公室請一位女老師去廁所的。他這樣輕輕的支持給了孩子一個給力的呵護(hù)。

四、小姐姐的友愛式呵護(hù)

校園里，我們常會看到兩三個要好的女孩子如影隨形地在一起；她們對友伴的有著強(qiáng)烈的依賴。班主任對班級的孩子做細(xì)心地了解，知道班級中有過初潮的孩子當(dāng)她的同學(xué)遇到這個問題時及時幫她處理。

同齡人更利于溝通，在同齡人面前孩子會更利于接受，更坦然。

五、學(xué)校家庭齊心讓孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣

由于留守女童多和爺爺奶奶親戚一起生活，爺爺奶奶年齡大精力教育習(xí)慣跟不上，親戚一起生活的孩子，很多時候親戚礙于情面也不好嚴(yán)格教育孩子，所以留守女童衛(wèi)生習(xí)慣多不如父母在一起生活的孩子的習(xí)慣好。

曾經(jīng)有一報道小女孩“留守”親戚家，半夜肚痛“便血”，半夜送診卻發(fā)現(xiàn)原是來了例假。專家提醒，青春期“留守孩子”生理知識缺乏值得監(jiān)護(hù)人引起注意。

我們老師要做好家長和學(xué)校的緊密聯(lián)系工作，可利用家長會以及平時和家長電話溝通的機(jī)會等，對家長講解青春期孩子的心理生理衛(wèi)生健康的重要性。要家長為孩子準(zhǔn)備好必需的衛(wèi)生用品，好習(xí)慣早養(yǎng)成。

呵護(hù)留守女童是全社會的責(zé)任，我們教育者責(zé)任更為突出。我們應(yīng)加大對留守女童有效的呵護(hù)，給留守女童一個健康穩(wěn)定的生活環(huán)境，讓每一位留守女童都能快樂的成長，讓每一位留守女童都能感受社會、父母及老師同學(xué)的關(guān)愛。用真心、真愛、真情，精心澆灌青春之花，讓含苞的花朵為燦爛而綻放。

第四篇：用心去呵護(hù)每一個學(xué)生

用“心”呵護(hù)每個學(xué)生

教育工作的主陣地是班級，班級管理的成效將對學(xué)校的教育發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。班主任要管理好自己的班級，首先需要用“心”呵護(hù)每個學(xué)生，從“心”開始，只要擁有一顆慈母般的愛心，察之入微的細(xì)心，滴水穿石的耐心，鍥而不舍的恒心，永不言棄的信心，用“心”的管理，就能做好班級教育管理工作，讓每個學(xué)生得到健康的發(fā)展。

有這么一個譬喻：五個人外出野游，冬夜聚火而烤，或都不去拾柴，結(jié)果柴盡火滅，都被凍死；或都去拾柴，卻各自凍死在林間；或一人拾柴，四人圍烤，輪流為之，而安度漫漫長夜。這個譬喻揭示了一個簡單的處事方法，其實卻包含著一個管理理念：有無管理，管理的優(yōu)劣，是組織運(yùn)作過程中一個非常關(guān)鍵的問題。魏書生說:“管理是集體的骨架?！卑嗉壥且粋€小集體，管理工作當(dāng)然尤其重要，它是學(xué)校教育管理工作的一個有機(jī)組成部分，班級管理工作的效果如何，直接影響整個學(xué)校的工作。因此，作為班主任，應(yīng)該管理好自己的班級，讓學(xué)生在和諧、健康、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活。怎樣管理好自己的班級呢？筆者認(rèn)為，班主任要管理好自己的班級，需從“心”開始，要擁有一顆慈母般的愛心，察之入微的細(xì)心，滴水穿石的耐心，鍥而不舍的恒心，永不言棄的信心，用“心”的管理，就能做好班級教育管理工作。

一、愛 心

巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的人也能蘇醒，教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也能消融?！币虼藢λ枷朐絹碓交钴S的當(dāng)代學(xué)生，班主任要有一顆慈母般的愛心，去理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，用真摯的感情去感動學(xué)生，哪怕是對學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤進(jìn)行批評時也應(yīng)該體現(xiàn)出愛護(hù)和關(guān)心，播撒無限的愛心。

我班有位雙差生，令所有任課老師感到非常的頭疼，為此作為班主任，開始我用硬的辦法震住了他，可是好景不長又犯了。后來我軟硬兼施，還是無濟(jì)于事，面對這種情況，我苦思冥想，絞盡腦汁，最后我故意在放學(xué)時與其一塊走，走了好多次，還經(jīng)常用鼓勵性的話來消除他的戒備心理，并針對他的錯誤與缺點(diǎn)，單獨(dú)找他談，并且以朋友的身份毫不客氣地指出其不足，及時了解其思想動向，后來這個學(xué)生變化很大，成績也提高了。這個學(xué)生的變化也啟發(fā)了我，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，用兒童天真無邪的眼睛去觀察、去感受、去探索，使他們真正感到老師的愛心。所以班主任要經(jīng)常主動地接近學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，給學(xué)生以愛心，去撥亮學(xué)生的心，啟發(fā)學(xué)生自己去思考，讓我們永遠(yuǎn)記住“教育者，愛勝過一切”的教育理念。

二、細(xì) 心

班主任作為班級工作的實施者、引導(dǎo)者，肩負(fù)著幾十名學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長的重任，有人說：“班主任是世界上最小的主任。”可管的事卻特別多，大到教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的人生發(fā)展，小至粉筆的擺放，地面上的瓜子殼，窗戶上的灰塵等雞毛蒜皮的事，樣樣少不了班主任工作的細(xì)心。班主任工作中處處細(xì)心，時時留心，就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸；班主任工作中處處細(xì)心，時時留心，就能及時全面分析問題和正確處理問題；班主任工作中處處細(xì)心，時時留心，就能迅速地提高工作的效率，避免出現(xiàn)差錯。因此在平時的班級管理中，要細(xì)心觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、情緒、身體狀況，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或不良行為，及時給與表揚(yáng)或批評。

班級管理的工作要做到細(xì)心，要求班主任每天早晨到教室督促學(xué)生上早輔導(dǎo)課時，先看看學(xué)生是否到齊，檢查有無安全隱患，學(xué)生中有無異常情況等。如我班有位同學(xué)，前一段時間我發(fā)現(xiàn)他上課的積極性較以前明顯的差了，作業(yè)不能按時完成，精神狀態(tài)也大不如前，我找他談了一次心，他說前幾天與體育老師發(fā)生了摩擦，心情不好，加上家庭的期望高，失去了學(xué)習(xí)的興趣，我對他進(jìn)行了開導(dǎo)，并和家長取得了聯(lián)系，經(jīng)溝通和引導(dǎo)，該生的學(xué)習(xí)狀況又恢復(fù)到從前的狀態(tài)。所以，不厭其煩，不厭其細(xì)，時時抓，細(xì)細(xì)抓，是班主任工作不可欠缺的

三、耐 心

班主任工作千頭萬緒，細(xì)小瑣碎，有時確實讓班主任焦頭爛額，然而終止一個壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個好習(xí)慣都需要足夠的耐心。耐心不但是班主任的基本修養(yǎng)，更是做好班主任的保證。我們知道每個學(xué)生的思想行為習(xí)慣，因受社會各方面因素的影響，是長期形成的。對于一些行為習(xí)慣不好或思想較差的學(xué)生的教育，不是一朝一夕的事，要“貴在堅持”，特別是在待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化中，我們絕不能操之過急，希望一步到位或“一蹴而就”、“一勞永逸”，要允許反復(fù)并在反復(fù)中進(jìn)行誘導(dǎo)教育。在班級管理教育中，要有足夠的思想準(zhǔn)備，做到寬嚴(yán)結(jié)合，嚴(yán)慈相濟(jì)，持之以恒，耐心細(xì)致的做好他們的工作。同時，不能對待優(yōu)生揭老底、算舊賬，全盤否定他們的進(jìn)步，更不能打罵，要用愛心去感化學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自尊心和自信心，充分調(diào)動他們積極地因素，進(jìn)而達(dá)到教育之功效，不斷地優(yōu)化班級管理。

四、恒 心

班主任工作十分繁瑣復(fù)雜，除了教學(xué)任務(wù)外，班級管理要花很多時間精力去做，每天的工作量很大，家訪、個別談話、班級和學(xué)校各項活動、安全教育等，天天如此，年年如是，有時甚至假期也在忙，在這時候，特別需要班主任要有恒心，堅持不懈，持之以恒地做好各項常規(guī)工作。

俗話說得好：“冰凍三尺，非一日之寒。”班主任要想管理好自己的班集體，不可能只需要一天兩天，一周兩周，一月兩月的時間，而是一個長期的過程，這就需要我們老師特別是班主任要擁有一顆鍥而不舍的恒心。只要你擁有了一顆永恒的心，你的學(xué)生才有可能與你一樣——做事堅持持之以恒。恒即堅持，只要班主任老師堅持，為學(xué)生樹立了一個好榜樣，起了一個好的帶頭作用，那么學(xué)生也會堅持，因為堅持就是勝利。因此，班主任老師要樹立管理好自己班級的鍥而不舍的恒心。

五 信 心

信心是育人成功的基石，自信孕育成功，自信創(chuàng)造奇跡，班主任老師首先應(yīng)是個有信心的人，一個對生活充滿希望的自尊自愛的人。班主任的信心是建立在正確的職業(yè)價值觀和真正過硬的工作素質(zhì)基礎(chǔ)之上的，唯有這樣，班主任老師才會對自己的工作有信心，才能對自己的學(xué)生有信心，始終給學(xué)生以信心和希望。

在班級管理教育中，除了班主任有信心是不夠的，還必須培養(yǎng)一個充滿自信且有活力的班集體，這就要求班主任在教育管理中培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、克服困難的精神，不斷的加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步樹立愚公移山、百折不撓地信念，在困難中永遠(yuǎn)憧憬對未來的樂觀氣質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。同時，在班級管理中，要讓班級的主體對自己充滿信心，極力維護(hù)班級來之不易的聲譽(yù)和良好的衛(wèi)生環(huán)境，腳踏實地的增強(qiáng)責(zé)任心，做好每一件小事，充分認(rèn)識“班榮我榮、班損我損”的集體意識觀念，集體的興盛靠的是每個個體的奮斗，班級的每一個學(xué)生都應(yīng)挺起胸膛走路，直起腰桿做事，所以班主任要管理好班級必須有信心，要對自己有信心，要對學(xué)生有信心，因為信心蘊(yùn)含的是一種信念，體現(xiàn)的是一種氣質(zhì)，它能給人以力量，給人以智慧，只有對自己所從事的事業(yè)充滿信心，才會迸發(fā)出創(chuàng)造的激情，才會收獲豐碩的成果。

總之，班主任的工作是艱辛的，不僅揮灑的是汗水，而且熬去的是心血，然而只要我們每一個班主任以慈母般的愛心培育學(xué)生，察之入微的細(xì)心呵護(hù)學(xué)生，滴水穿石的耐心關(guān)注學(xué)生，鍥而不舍的恒心激勵學(xué)生，永不言棄的信心影響學(xué)生，那么我們的學(xué)生就會帶給我們開心，我們的班級管理工作就會省心，進(jìn)而創(chuàng)造出一個優(yōu)秀的班級，為實現(xiàn)這個目標(biāo)，讓我們從“心”開始，付出我們的真“心”，用“心”的去呵護(hù)我們的學(xué)生，為他們創(chuàng)造一個和諧和睦的成長環(huán)境，讓他們快樂、健康、陽光的生活學(xué)習(xí)。

第五篇：用愛心呵護(hù)每一個孩子

用愛心呵護(hù)每一個孩子，陪伴孩子的每一天

近期，北京紅黃藍(lán)幼兒園的虐童事件在社會上吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，作為一名幼兒園教師，我對這樣的虐童事件感到非常震驚，不禁想：是什么樣的教師竟然能夠?qū)μ煺?、無邪的孩子們下如此“狠手”？幼兒園是孩子們啟蒙教育的花園，幼兒教師則是培養(yǎng)那些像花朵般孩子們的辛勤園丁。我園園領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視教師師德師風(fēng)的建設(shè)工作，北京紅黃藍(lán)幼兒園虐童事件過后，我園園領(lǐng)導(dǎo)再次針對教師的師德師風(fēng)建設(shè)工作，積極召開了相關(guān)會議，對我們進(jìn)行了進(jìn)一步的教育，讓我們警鐘長鳴！在今后的工作中我也將繼續(xù)嚴(yán)格要求自己做一名師德高尚的幼教工作者。

在《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中?！睈凼且环N情感交流，愛是一種行動體驗，愛更是一種理解和尊重。16年前源于我喜歡天真無邪的孩子們，所以選擇了幼教這份我喜歡的工作，一晃16年過去了，工作中有苦有樂，但至今我依舊喜歡這份看似平凡卻很神圣的工作，一直嚴(yán)格要求自己做一名師德高尚的幼教工作者。

記得小班幼兒剛剛?cè)雸@，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時候，我的心也被觸動了，每每這時我便走過去把他們抱起來，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖??午睡對于有的幼兒來說是一件“恐怖”的事情，我們班的潘憶便是如此。中午午睡時，孩子們都躺下了，只有習(xí)辰眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過去問道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎？”，她沒有說話，眼淚反而流的更多了。我摸摸她的頭，沒事啊。于是我有耐心的對她說道：“寶貝，是不是想媽媽了？在幼兒園，老師就是媽媽。讓我當(dāng)你的媽媽，看著你睡覺，好嗎？” 潘憶抬頭看看我，用小小的聲音說道：“我想媽媽，睡覺的時候我都摟著媽媽的胳膊，我要媽媽???！睘榕藨洸粮裳蹨I，哄她躺下后，我從她耳邊說：“老師就是憶憶的媽媽，你摟著我的胳膊睡好嗎？”看著習(xí)辰摟著我的胳膊甜甜的睡去時，我感 到了做老師的幸福??以后的日子，每到午睡時，習(xí)辰總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，習(xí)辰高興的跑到我跟前大聲說：“老師像媽媽，老師就是媽媽?！边@是全班小朋友也都興奮了，媽媽，媽媽的叫個不停，聽到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無比的欣慰。

這時教師不僅要用行動愛孩子感染孩子，同時更應(yīng)用行動榜樣影響孩子。因為這個年齡段的孩子正在通過模仿來認(rèn)識感知世界，通過自己的行動來認(rèn)識世界。教師正是孩子們的榜樣，她的一言一行都是孩子們模仿的對象。正像有人說的“幼兒是一面鏡子，是誰的鏡子呢？是我們每位老師的鏡子。”其實，我們平時的一言一行已經(jīng)潛移默化地影響到了孩子。所以當(dāng)你生氣想發(fā)火時，當(dāng)你的言行沒有為人師表時，請想一想，一面面小鏡子正照射著你！”于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。例如早上幼兒來園時我都會站在班門口迎接，主動說“小朋友早上好”，當(dāng)他們離開時我也總會說一聲“小朋友再見”；每次在教室里，我要坐下我都會輕輕的移動板凳，輕輕的坐下，這時我也會要求自己坐有坐相，站有站相；當(dāng)小朋友幫我拿東西時，我也總會說聲“謝謝！”我自己這樣做，我也要求孩子們這樣做。長期以往，孩子們受教師長期行為影響，他們逐漸也養(yǎng)成了良好的品行。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”我想作為幼兒工作者，只要用心呵護(hù)每一個孩子，不管什么樣的孩子都一定能感受到老師對他溫暖的愛，內(nèi)心變得自信、陽光。今年帶小班，深深感受到每個孩子都是家里的大寶貝，不同的家庭會塑造出不同品性的孩子，由于部分家長的溺愛、縱容，班級中一些孩子的身上出現(xiàn)了或多或少的不良行為習(xí)慣。班級的俞皓文小朋友父母長期出差，陪伴孩子的時間很少，全由婆婆一個人照顧他的衣食起居，婆婆對孩子的教育觀念就是凡事要順著孩子，即使孩子出現(xiàn)非常嚴(yán)重的不良行為時，奶奶都從不批評他，導(dǎo)致他沒有規(guī)則意識，不能分辨是非，在班級中不合群，經(jīng)常用一些極端的行為引起老師和同伴的教育。我們經(jīng)過多次與家長溝通，希望家園共育能幫助孩子獲得健康地成長，但好長時間孩子都沒有明顯的改變，后來我試著用更多 的愛和呵護(hù)來感染他，慢慢了一個星期，兩個星期，三個星期過去了，孩子的行為在慢慢發(fā)生著變化，他變得午睡時不再起來到處亂跑，能在老師的陪伴下安靜午睡，教師組織活動時渴望與小朋友們一起學(xué)習(xí)、游戲，每天還親切地叫我：“楊媽媽”。每每這時，我就把俞皓文抱過來，微笑著對他說：“你今天又有小小進(jìn)步了，呆會老師獎勵你一塊山楂片”，聽完我的話語，他總是會用溫柔的目光回應(yīng)我。我想是我對這個孩子無盡的愛和呵護(hù)感化了他，讓長期缺乏母愛、父愛的他從內(nèi)心真正得到了愛的滋潤，我想對這樣內(nèi)心長期缺乏愛的特殊兒童，我會繼續(xù)用母愛般的溫暖和關(guān)懷陪伴他快樂成長每一天，每每看到孩子們有點(diǎn)滴的進(jìn)步，覺得再多的辛苦都是值得的！

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對每一個學(xué)生撒種愛心，用愛的行動讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進(jìn)步有很大的推動作用。

作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛的是那么溫暖那么無私；孩子犯錯時，能多給孩子一個機(jī)會，當(dāng)孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手游戲時最好的伙伴最真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一個友善的態(tài)度，一顆充滿的愛心??教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。正如我國近代教育家夏丐尊所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。”這應(yīng)該是我們所有教師的共識。愿所有的教師心中都充滿真愛，把不同的愛獻(xiàn)給不同的孩子，讓我們把真愛的種子種進(jìn)孩子的心里，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。