第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)教案數(shù)學(xué)廣角

《數(shù)學(xué)廣角—搭配

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

阿瓦提縣第五中學(xué)

李華

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)（2013年人教版）二年級(jí)上冊(cè)，第八單元《數(shù)學(xué)廣角—搭配

（一）》。教材第97頁(yè) 例1及做一做，練習(xí)二十四第2題。

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行了靈活的處理，以參加活動(dòng)故事，擺一擺數(shù)字卡片，及動(dòng)物照片，演一演照相等貫穿全文，通過(guò)“猜想—小組討論—實(shí)踐—匯報(bào)—?dú)w納”等環(huán)節(jié)，充分展開(kāi)探索過(guò)程。整堂課堅(jiān)持從低年級(jí)兒童的實(shí)際與認(rèn)知出發(fā)，以“感受生活化的數(shù)學(xué)”和“體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活化”這一教學(xué)理念，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

學(xué)情與教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角——搭配

（一）。在日常生活中，有很多需要用排列組合來(lái)解決的問(wèn)題，如：衣服的搭配、握手、乒乓球的比賽場(chǎng)次等等，作為二年級(jí)的學(xué)生，缺乏空間想象力，直接要學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，顯得非?？斩?，也沒(méi)有好的效果，但學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

教材的例1通過(guò)2個(gè)卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識(shí)，而簡(jiǎn)單的排列組合對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個(gè)數(shù)字卡片來(lái)排兩位數(shù)，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。而對(duì)1、2、3三個(gè)數(shù)字排列成幾個(gè)兩位數(shù)，也有不少學(xué)生通過(guò)平時(shí)的益智游戲都能做到不重復(fù)、不遺漏地排列。針對(duì)這些實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)處理了教材，整堂課堅(jiān)持從低年級(jí)兒童的實(shí)際與認(rèn)知出發(fā)，以“感受生活化的數(shù)學(xué)”和“體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活化”這一教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)能力目標(biāo)：

（1）通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。（2）盡力探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，初步培養(yǎng)有序地全面地思考問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

（1）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。（2）初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。（3）使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序與無(wú)序的不同。

教學(xué)方法：

觀(guān)察法、動(dòng)手操作法、合作探究法等

教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件、數(shù)字卡片、彩筆、練習(xí)本等 教學(xué)過(guò)程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師: 同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)城堡的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ臄?shù)學(xué)廣角游玩，那里有很多有趣的數(shù)學(xué)游戲等著我們呢，你們想去參加嗎？（揭示課題：數(shù)學(xué)廣角）

二、展開(kāi)活動(dòng)，探索新知

（一）、初步感知排列

1、鋪墊蘊(yùn)伏

（由1、2兩個(gè)數(shù)字組成的不同的兩位數(shù)有幾個(gè)？）

瞧大門(mén)上裝上了把密碼鎖，我們要進(jìn)去必須先解鎖，才能進(jìn)入城堡，小朋友們你們有信心打開(kāi)密碼鎖嗎？

根據(jù)什么來(lái)開(kāi)鎖？看國(guó)王給我們出了一個(gè)提示：這把鎖的密碼是由1、2兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)，個(gè)位十位不相同的兩位數(shù)。

師：密碼有可能是……? 提示，媒體演示用兩張數(shù)字卡片排列成的12、21，師：排的這兩個(gè)數(shù)有什么不同？（十位和個(gè)位上的數(shù)字正好交換了位置）

師：大家真棒！又出一提示了，門(mén)的密碼是兩個(gè)數(shù)中較大的一個(gè)。那應(yīng)該是幾？

學(xué)生可能回答：21

2、師：順利打開(kāi)這把鎖后，我們就已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)學(xué)城堡來(lái)到了數(shù)學(xué)廣角，看有闖關(guān)游戲喜歡嗎？

（二）、合作探究排列

1、學(xué)習(xí)例1（1）出示第1關(guān):是由1、2、3三個(gè)數(shù)中的兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)不一樣。

（2）學(xué)生讀題后，讓學(xué)生回答題目意思

（3）自主探究：

請(qǐng)同學(xué)們用你們桌上的數(shù)字卡片1、2、3來(lái)擺一擺，看能擺出幾個(gè)兩位數(shù)？分別是那幾個(gè)？

（學(xué)生操作要求：兩人一組分小組合作完成，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把擺好的數(shù)記錄下來(lái)，先商量一下怎樣擺數(shù)字卡片呢？你會(huì)先選擇那個(gè)數(shù)字和其他什么數(shù)字組合呢？比比哪個(gè)小組合作得又好又快。）

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

(3)匯報(bào)結(jié)果

(4)生1：我們擺了21、31、12、32、13、23（固定個(gè)位法）生2：我們擺了13、12、23、31、32 生3：我們擺了12、21、13、31、23、32（交換位置）生4：我們擺了12、13、21、23、31、32（固定十位上的數(shù)）(4)觀(guān)察、比較、分析、小結(jié)。

（教師引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)，我們擺出來(lái)的結(jié)果，為什么有的組擺的數(shù)多，而有的卻擺的少呢？有什么好辦法能保證既不漏數(shù)、也不重復(fù)呢？教師引導(dǎo)比較上面幾種方法，找出它們的規(guī)律和特點(diǎn)，那種更適合自己。）

2、做一做

（媒體出示）第二關(guān)用紅、黃、藍(lán)3種顏色給地圖上的兩個(gè)城區(qū)南城和北城涂上不同的顏色。一共有多少種涂色方法？打開(kāi)書(shū)97頁(yè)做一做：請(qǐng)你涂一涂。要求：生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。做完后匯報(bào)并說(shuō)一說(shuō)，怎樣排不遺漏，不重復(fù)。

3、第三關(guān)：用0、2和3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？

先猜一猜，再請(qǐng)學(xué)生排一排，并在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)，然后匯報(bào)

學(xué)生試一試看有幾種排列方法？（6種），那符合條件的有幾種呢？

發(fā)現(xiàn)：02,03不是兩位數(shù)，只能排出4個(gè)兩位數(shù)。

三、應(yīng)用拓展，深化探究

進(jìn)入第四關(guān)：數(shù)學(xué)廣角的風(fēng)景如此美麗，小動(dòng)物們?cè)谝黄鹋暮嫌罢樟裟钅?，小猴，小象和熊貓站成一排合影，有多少種站法呢？

1、小組活動(dòng)：拿出圖片擺一擺 再匯報(bào)

2、請(qǐng)三位學(xué)生來(lái)表演小動(dòng)物，我們大家來(lái)當(dāng)攝影師，咔擦一張，趕緊換一種站法再來(lái)......（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)第一個(gè)位置不動(dòng)，后面兩個(gè)交換位置，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

四、總結(jié)延伸，暢談感受

今天我們?cè)谠跀?shù)學(xué)廣角里闖關(guān)，你有什么收獲？說(shuō)給大家分享。有什么疑問(wèn)？看大家能不能幫助你。

五、分層作業(yè)

練習(xí)二十四第2題、第3題（選做）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角-----搭配

（一）不重復(fù)、不遺漏----全面 有序，排列 交換法 固定十位法 固定個(gè)位法

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角-------搭配

數(shù)學(xué)廣角——搭配

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第8單元數(shù)學(xué)廣角。教學(xué)任務(wù)分析：

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第97頁(yè)的“數(shù)學(xué)廣角”其主要的教學(xué)內(nèi)容是簡(jiǎn)單的排列與組合。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就是通過(guò)學(xué)生日常生活中的最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀(guān)手段解決這些問(wèn)題，向?qū)W生滲透有關(guān)排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。當(dāng)然在“擺數(shù)”、“擊掌”、“搭配衣服”等活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的合作交流、互相溝通，促進(jìn)師生、生生知識(shí)的互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

學(xué)情分析：

簡(jiǎn)單的排列組合對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個(gè)數(shù)字卡片來(lái)排兩位數(shù)，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。而對(duì)1、2、3三個(gè)數(shù)字排列成幾個(gè)兩位數(shù)，不少學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也不困難，這些實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該偏重于讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有序排列、巧妙組合的理由，體會(huì)到有順序、全面思考問(wèn)題的好處。并在設(shè)計(jì)“擺數(shù)”、“擊掌”、“搭配衣服”這些活動(dòng)時(shí)難度再稍微提升些，盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都能有事可做。再如鞏固提高中的座位搭配和午餐搭配，學(xué)生都能準(zhǔn)確的回答出結(jié)果。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考。教具準(zhǔn)備：課件、圖片、數(shù)字卡片 教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課 師：今天早上，老師收到一封來(lái)自數(shù)學(xué)王國(guó)的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)我到大海中一個(gè)神奇的島上去度假，小朋友們想和我一起去嗎？(生：想)。師：不過(guò)啊，要進(jìn)入這個(gè)度假村可不太容易，必須先接受挑戰(zhàn)，因?yàn)槎燃俅宓闹魅酥幌矚g聰明又勇敢的孩子，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？(生：愿意。)師：那就讓我們到度假村的海里去尋找一個(gè)藏寶箱，這個(gè)藏寶箱里藏著奇妙的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只有解開(kāi)了這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能拿到進(jìn)入度假村的通行證，你們有信心辦到嗎？ 生：有。

師：那我們就出發(fā)吧。打開(kāi)課件。

師：這就是藏寶箱。課件出示：你們好，我是寶箱的守護(hù)人，想要打開(kāi)寶箱，就必須解答寶箱的兩個(gè)提示，找到密碼鑰匙，你們?cè)敢馓魬?zhàn)嗎？

師：那就讓我們看看藏寶箱守護(hù)人給我們提了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 課件出示：用數(shù)字1和2可以擺出幾個(gè)兩數(shù)？

師：小朋友們想一想，分組討論一下，用數(shù)字1和2能擺出幾個(gè)兩位數(shù)。學(xué)生開(kāi)始討論。

師：那個(gè)小朋友愿意告訴老師你擺出了幾個(gè)兩位數(shù)，說(shuō)說(shuō)。生回答，師板書(shū)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

師：xx用交換兩個(gè)數(shù)字的位置得到了兩個(gè)兩位數(shù)，你們同意嗎？生：同意。師：我們看看我們的答案是不是正確的呢？ 課件出示：12 21 課件出示寶箱守護(hù)人說(shuō)的話(huà)：“恭喜你們得到了第一把鑰匙？還想繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？”

生：想。

師：這就是我們今天要學(xué)的知識(shí)----數(shù)學(xué)廣角，去找一找搭配的密碼，先伸出小手跟老師一起板書(shū)課題。（板書(shū)：搭配）

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：不拘泥于教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的尋找密碼引入新課，引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)又滲透了簡(jiǎn)單組合及根據(jù)實(shí)際情況合理選擇方法的數(shù)學(xué)思想，起到了一舉兩得的作用?！?/p>

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知

1、感知排列

師： 經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力我們拿到了打開(kāi)藏寶箱的第一把鑰匙，你們高興嗎？ 師：那我們看看寶箱守護(hù)人還給我們提了什么問(wèn)題呢？ 課件出示：用數(shù)字1、2、3可以擺出幾個(gè)兩位數(shù)？

師：用1、2、3這三個(gè)數(shù)字可以擺出幾個(gè)兩位數(shù)，同樣的一個(gè)兩位數(shù)不能用相同的數(shù)字來(lái)擺，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用桌上的數(shù)字卡片擺一擺。

2、小組合作，嘗試排列。師：請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的用數(shù)字卡片擺一擺、試一試，三人一組合作。比一比哪個(gè)小組合作得又好又快。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，教師巡視。

師：看來(lái)小朋友們得到答案了是嗎？生：是。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：以尋找寶藏開(kāi)密碼鎖的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)，使學(xué)生在充滿(mǎn)興趣的情感中不知不覺(jué)地進(jìn)入了擺數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在活動(dòng)操作中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。這里先讓學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，再小組合作，讓學(xué)生在寬松民主的氣氛中，參與學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，適當(dāng)增加了難度，讓這個(gè)密碼出現(xiàn)在所有的兩位數(shù)從小到大排列的第4個(gè)，這也是做到了“下要保底、上不封頂”的設(shè)計(jì)意圖?！?/p>

師：誰(shuí)愿意告訴大家你們擺了哪幾個(gè)兩位數(shù)?(學(xué)生匯報(bào))指名回答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。（師板書(shū)）回答的結(jié)果有很多種。

3、小組合作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：為什么有的擺得很整齊，有的擺得有點(diǎn)兒亂呢？同學(xué)們你們看看誰(shuí)擺的方法好?是怎樣擺的？

師：先固定一個(gè)數(shù)字，其它兩個(gè)隨便擺，這樣不亂，也不會(huì)重復(fù)，還很快。如果好就再用最快的速度擺一擺。

4、全班交流，總結(jié)方法 學(xué)生繼續(xù)操作。

師：同學(xué)們都擺好了嗎？生：擺好了。有沒(méi)有更快一些呢？生：有。你們都擺了幾個(gè)兩位數(shù)呢？生：6個(gè)。

師：我們一起看看我們的答案是不是正確的呢？ 課件出示：12 13 21 23 31 32。課件出示：恭喜你們，拿到了第二把鑰匙

師小結(jié)：首先把一個(gè)數(shù)字固定好，其他兩個(gè)隨便擺。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：既然是數(shù)學(xué)活動(dòng)課就該讓學(xué)生充分地?cái)[，充分地說(shuō)，以“擺”來(lái)幫助思，以“說(shuō)”來(lái)表達(dá)思，在“擺”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在“說(shuō)”中交流問(wèn)題，解決問(wèn)題?！?/p>

三、學(xué)習(xí)運(yùn)用、拓展提高

1、擊掌游戲。

課件出示寶箱守護(hù)人說(shuō)的話(huà)： 小朋友們真聰明，現(xiàn)在兩把鑰匙都拿到了，寶箱可以打開(kāi)了。

課件出示寶箱精靈。

師：我們看看寶箱精靈給我們提的什么問(wèn)題呢？

課件出示：小朋友好，很高興你們打開(kāi)來(lái)了寶箱，我是寶箱精靈，想得到通行證還得解答我出的一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢饨邮軉幔?/p>

生：愿意。

課件出示：三個(gè)同學(xué)一組，每?jī)扇藫粽埔淮?，三個(gè)同學(xué)一共擊掌了幾次？ 師：現(xiàn)在啊，寶箱精靈要同學(xué)們做擊掌游戲。

教師先和一位小朋友示范一下，然后讓同學(xué)們做擊掌游戲。師：在擊掌時(shí)，要說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)擊掌，擊掌了幾次？

請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友到黑板前演示。

老師在黑板上擺出小朋友擊掌的經(jīng)過(guò)。你們一共擊了幾次掌？我們看看我們的答案是不是正確的呢？課件出示精靈說(shuō)的話(huà)。

師：太好了，小朋友們到拿到了去度假村的通行證，開(kāi)心嗎？生：開(kāi)心。

師：不過(guò)啊，老師突然間又有個(gè)疑問(wèn)，剛才小朋友們有沒(méi)有注意到，我們用數(shù)字1、2、3組成了幾個(gè)兩位數(shù)？ 生：6個(gè)。

師：那么1、2、3三個(gè)娃娃擊了幾次掌呢？ 生：3次。

師：為什們他們的結(jié)果不一樣呢，誰(shuí)幫老師解答一下？小朋友們討論一下。師：那個(gè)同學(xué)幫老師解答呢？

生回答：“擊掌的時(shí)候沒(méi)有換位置，數(shù)字交換了位置”

師：數(shù)字交換了位置以后成了另一個(gè)數(shù)字，這和他們的順序有關(guān)系，而娃娃交換位置還是這兩個(gè)娃娃在擊掌，和他們的順序有沒(méi)有關(guān)系??？

生：沒(méi)有。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擊掌游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中自己找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后通過(guò)比較，找出區(qū)別，在區(qū)別中強(qiáng)化知識(shí)，此種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想】。

師：小朋友們真聰明，難怪能拿到度假村的通行證，有了這張通行證星期六同學(xué)們就可以和小朋友們一起到度假村去玩了，你們開(kāi)心嗎？

生：開(kāi)心。

2、搭配衣服。

師：知道嗎，度假村的主人為了歡迎我們的到來(lái)，還給我們準(zhǔn)備了服裝呢。（出示課件）瞧，有兩件上衣和一條褲子，一條裙子，這些衣服你能搭配出幾種不同的穿法呢？

下面就請(qǐng)同學(xué)們用桌上的卡片擺一擺。學(xué)生動(dòng)手操作。

師：同學(xué)們搭配好了沒(méi)有？ 生：好了。

指名說(shuō)說(shuō)。教師把同學(xué)們的答案展現(xiàn)在黑板上。并說(shuō)說(shuō)你的想法。師：搭配了幾套啊？ 生：4套。

師：他用的是固定褲子和固定裙子方法進(jìn)行搭配，你們覺(jué)得這和方法好不好啊？ 師：固定褲子和毛衣和紅衣服搭配，固定裙子和毛衣和紅衣服搭配，非常的好，你告訴老師你最喜歡那套衣服？師生回答。

師：度假村的主人會(huì)送給你的。

四、鞏固練習(xí)，加深印象

師：在度假村里面你們最喜歡的地方應(yīng)該是游樂(lè)園對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)。

課件出示：游樂(lè)園里的摩天輪、海盜船、過(guò)山車(chē)，小朋友小紅、文文、小明。師：游樂(lè)園里有摩天輪，海盜船，過(guò)山車(chē)，老師的朋友小紅，文文，小明最喜歡坐的就是海盜船了，這個(gè)海盜船啊，每排座位可以坐三個(gè)人，下面請(qǐng)你們幫老師的三位朋友想想他們能排出幾種不同的座位呢？學(xué)生思考。

師激發(fā)興趣：度假村的主人還給我們安排了免費(fèi)的午餐呢，瞧，有面包、可樂(lè)、蛋糕，漢堡、雪碧，一種飲料和一種點(diǎn)心搭配，能搭配出幾種不同的午餐呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)グ才乓幌挛绮秃妥弧?/p>

生動(dòng)手操作。教師巡視。學(xué)生匯報(bào)。

你們的安排和他的一樣嗎？

生：一樣。老師替我的朋友小紅，文文，小明謝謝你們啦。師：先固定一個(gè)小朋友的位置，后面兩個(gè)隨便放。

師：度假村的主人還給我們安排了午餐，你們是怎樣搭配的? 學(xué)生匯報(bào)。

師總結(jié)：方法好不好? 生：好。

師：固定位置的方法，進(jìn)行安排。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那份午餐，那么度假村的主人會(huì)把這份午餐送給你的。其他小朋友等會(huì)也把你們喜歡的午餐和衣服告訴老師，我會(huì)告訴度假村的主人，他會(huì)把它們送給你們的，好嗎？

生：好。

師：現(xiàn)在呢，老師想要和度假村的主人聯(lián)系一下，我們星期六要到度假村去游玩，可是啊，老師一不小心把度假村主人給的名片給打濕了，中間兩個(gè)號(hào)碼模糊掉了看不清楚，不過(guò)，老師記得這兩個(gè)數(shù)字不一樣，而且是4、5、6、7四個(gè)數(shù)字中的兩個(gè)，你們幫我想一想這個(gè)號(hào)碼有幾種可能呢？下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下。

師：好，哪位小朋友來(lái)告訴我，你想出了幾種電話(huà)號(hào)碼呢？說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生匯報(bào)。教師板書(shū)。師：他說(shuō)的好不好？ 生：好。

師：他固定一個(gè)數(shù)字的位置和其他數(shù)字進(jìn)行擺，是不是，他排了幾種？等會(huì)老師就和度假村的主人聯(lián)系，他會(huì)在星期六為我們安排一次愉快的數(shù)學(xué)島之旅的好不好？

生：好。

師：那小朋友們我們星期六度假村見(jiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)多層次的多種游戲活動(dòng)，在具體的活動(dòng)情境中把排列與組合的思想方法滲透進(jìn)去，通過(guò)玩一玩，想一想，比一比，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們不知不覺(jué)的去感知了何謂排列與組合，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)鞏固了找簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！?/p>

五、課堂總結(jié)、提煉方法

同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的是生活中的簡(jiǎn)單的排列。在今天的學(xué)習(xí)中，你們都充分的展示了自己的智慧。生活中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要你們細(xì)心觀(guān)察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握了這些數(shù)學(xué)知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗！

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角搭配的教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：永定區(qū)培豐田地小學(xué)郭春連

一、教學(xué)內(nèi)容：教材第97頁(yè)和練習(xí)二十四第一題。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，了解發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)的基本思路和方法，初步體會(huì)排列的思想方法。

2、在發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的觀(guān)察、分析、推理能力，以及恰當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

3、培養(yǎng)有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

三、學(xué)情分析 ：

本節(jié)課是在學(xué)生已有的數(shù)的組成和100以?xún)?nèi)加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，而且選用的數(shù)字和數(shù)據(jù)比較簡(jiǎn)單。二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，有初步的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的排列經(jīng)驗(yàn)，具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)習(xí)卡、彩筆。

六、教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)1（導(dǎo)入）

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方。出示：數(shù)學(xué)王國(guó)

師：數(shù)學(xué)王國(guó)里面有許多有趣又好玩的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想去看一看啊？ 師：那我們就出發(fā)吧！

活動(dòng)2(講授)

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、初次感受有序

師：數(shù)學(xué)王國(guó)的城堡可真漂亮??！讓我們走近一點(diǎn)，去看一看！哎呀，大門(mén)上的星星鑰匙怎么落到地上了？咱們幫忙安裝上吧！注意，這門(mén)上的兩顆星星顏色可是不一樣的。怎么安裝呢？

師：同意紅黃的請(qǐng)舉手？同意黃紅的請(qǐng)舉手？那我們看一看到底誰(shuí)猜對(duì)了？ 我們裝上試一試。

課件：紅黃，門(mén)沒(méi)有反應(yīng)。師：那該怎么辦？

課件演示：交換位置，大門(mén)打開(kāi)。

師：大家真棒！看來(lái)我們?cè)跀[放星星的時(shí)候也要考慮一下它們的擺放順序，不同的擺放順序就會(huì)有不一樣的結(jié)果。那我們就帶著這個(gè)收獲繼續(xù)我們的旅程吧！

2、探索有序與全面

師：數(shù)學(xué)王國(guó)里面可真美啊!有這么多好玩的地方！那我們一起先去彩繪城堡玩一玩看一看吧！

師：彩繪城堡里還有兩扇窗戶(hù)沒(méi)有涂上顏色，小精靈的問(wèn)題來(lái)了：用紅、黃和藍(lán)3種顏色給兩扇窗戶(hù)涂上不同的顏色，都有哪些涂色方法？ 師：請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)卡1，試著凃一涂。教師巡視，挑選幾種類(lèi)型的作品展示。預(yù)設(shè)：①展示有重復(fù)現(xiàn)象的作品。師：同學(xué)們仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)了什么？

師：幾號(hào)和幾號(hào)重復(fù)了？那我們劃去其中一個(gè)。小結(jié)：看來(lái)我們?cè)谂帕械臅r(shí)候要做到不能重復(fù)。（板書(shū)：不重）

②展示有遺漏的作品。

師：那我們?cè)賮?lái)看看這位同學(xué)的作品。你有什么想說(shuō)的？ 師：還可以怎樣涂色？

小結(jié)：看來(lái)我們?cè)谂帕械臅r(shí)候還要做到不能遺漏。（板書(shū)：不漏）③展示有序排列的作品。

師：那我們?cè)谂帕械臅r(shí)候怎樣做到不重不漏呢？剛才我看到某同學(xué)的作品完成很快，一起來(lái)看看。（展示）

師：請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么排列的？ 師：誰(shuí)聽(tīng)懂了她說(shuō)的？你也來(lái)說(shuō)說(shuō)看看。

3、回顧方法。

師邊說(shuō)邊擺，請(qǐng)學(xué)生接著擺，并說(shuō)理由。

師：看來(lái)，只要有序思考，我們就能做到不重不漏?；顒?dòng)3(練習(xí))

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、師：現(xiàn)在我們?nèi)サ诙尽獢?shù)字城堡吧！課件出示：數(shù)字城堡

師：咦，大門(mén)關(guān)著，有一個(gè)超級(jí)密碼鎖，看來(lái)今天我們還真得好好動(dòng)動(dòng)腦筋去解開(kāi)這些問(wèn)題，才能好好的玩玩啦！同學(xué)們有信心去打開(kāi)它嗎？

師：我們先看看獅子大王給了我們哪些提示？ 課件出示：

密碼是由1、2、3三個(gè)數(shù)中的兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)不一樣。

師：你們讀懂題意了嗎？

師：猜一猜這個(gè)密碼會(huì)是什么呢？有幾種可能？請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)卡2，把所有情況列出來(lái)。注意要做到有序思考，不重不漏哦！

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。師：你寫(xiě)出了幾種？

師：有哪幾種可能？同學(xué)們有答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師記錄。

師：我們把可能的答案都已經(jīng)寫(xiě)出來(lái)了，可是有6個(gè)呢？一個(gè)一個(gè)的試是不是太麻煩了，看看還有沒(méi)有新的提示！

課件提示：個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字相加和是5。生：應(yīng)該是32或者是23。

課件提示：個(gè)位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字小。學(xué)生能夠很快的說(shuō)出密碼是32。師：看超級(jí)密碼鎖打開(kāi)了嗎？ 課件演示：打開(kāi)了

2、合影留念

師：第三站我們來(lái)到了智慧屋，智慧屋好漂亮，大家決定合影留念。出示：3人合影，一共有多少種不同的站法？

師：請(qǐng)三個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)演示一下，下面的同學(xué)就當(dāng)小攝影師。師：到底有幾種站法呢？請(qǐng)大家動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。匯報(bào)交流。

活動(dòng)4(活動(dòng))

四、總結(jié)拓展

師：今天我們一起在數(shù)學(xué)王國(guó)里面學(xué)習(xí)了很多的知識(shí)，這些知識(shí)有一個(gè)名字叫做搭配！你學(xué)會(huì)了嗎？

師：學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問(wèn)，我們要學(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問(wèn)題，就能做到不重、不漏。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

固定十位

數(shù)學(xué)廣角——搭配

固定個(gè)位

有順序

不重復(fù)

不遺漏

交換位置

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角《搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)學(xué)廣角——搭配1》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

甌北四小 陳丐照

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P97例1及“做一做”，練習(xí)二十四第1、2題。

教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是滲透排列組合的數(shù)學(xué)思想，為便于學(xué)生理解，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)排列的有序性有一個(gè)初步的了解，并能依據(jù)一定規(guī)律來(lái)處理排列問(wèn)題，做到不重不漏，為以后探索其他有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生分析：在日常生活中，有很多問(wèn)題都需要用排列的知識(shí)來(lái)解決，如數(shù)字組成數(shù)、照相時(shí)的位置安排等等。學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)也可能運(yùn)用到排列知識(shí)解決問(wèn)題，但對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“排列”的數(shù)學(xué)思想只需感知，而不需教給他們“排列”的有關(guān)概念術(shù)語(yǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)自主嘗試學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列規(guī)律的探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列的過(guò)程，滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，構(gòu)建知識(shí)坡度。

師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方。（課件出示：數(shù)學(xué)廣角）里面有座‘?dāng)?shù)學(xué)城堡’，你們想進(jìn)去玩一玩嗎？（課件出示：城堡圖）可是，大門(mén)被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開(kāi)嗎？ 生：有！

（課件出示）智慧老人說(shuō)：密碼是1和2組成的兩位數(shù)。（請(qǐng)學(xué)生齊讀）師：你覺(jué)得可能是哪個(gè)數(shù)？ 生：12或21。（板書(shū)）師：“有可能是1或2嗎？” 生：不可能。師：“為什么？”

生：題中要求是兩位數(shù)，1或2是一位數(shù)。

師：那么12和21這兩個(gè)數(shù)有什么不同？

學(xué)生可能回答：十位和個(gè)位上的數(shù)字正好交換了位置。

師：既然1或2是不可能的，那12和21你能確定哪個(gè)是密碼嗎？ 生：不能。

（課件出示）智慧老人又說(shuō)：密碼是1和2組成的兩位數(shù)中的較大數(shù)。（請(qǐng)學(xué)生齊讀）生：21！

點(diǎn)擊“21”，課件演示鎖打開(kāi)。

二、小組合作，自主探究。闖第一關(guān)！

（一）、嘗試學(xué)習(xí)。（課件出示：，例1）

1)這可有點(diǎn)難度了，你先猜猜可能是幾？（12、23、33等）2)大家這么回答問(wèn)題你有什么感覺(jué)？

3)這么回答很亂，容易遺漏和重復(fù)。怎么把組成的兩位數(shù)的情況不重不漏地全部找出來(lái)呢？請(qǐng)你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。

（課件出示）要求：利用手中的三張數(shù)字卡片，同桌兩人合作，一人擺數(shù)，一人把數(shù)寫(xiě)在練習(xí)紙上，最后數(shù)出一共擺了幾個(gè)兩位數(shù)。

（二）、展示交流

匯報(bào)一下：你們找到了幾個(gè)數(shù)？

匯報(bào)交流結(jié)果并介紹方法：一個(gè)組到前邊來(lái)匯報(bào)，要求2個(gè)人一起來(lái)。一個(gè)人擺卡片，一個(gè)人把 擺出的數(shù)在黑板上寫(xiě)出來(lái)。

反饋：

1、（漏寫(xiě)的）

2、（多寫(xiě)的）

3、（比較凌亂的寫(xiě)法）4、12、21、13、31、23、32

共6個(gè)

師：你覺(jué)得她寫(xiě)得怎么樣？（生：有規(guī)律）--------兩個(gè)數(shù)字交換一下。5、12、13、21、23、31、32

共6個(gè)

（固定十位數(shù)）

師：你覺(jué)得她寫(xiě)得怎么樣？（生：有規(guī)律）--------從小到大，1、2、3輪流放在十位上。6、21、31、12、32、13、23

共6個(gè)

（固定個(gè)位數(shù)）

師：你覺(jué)得她寫(xiě)得怎么樣？（生：有規(guī)律）--------一小一大，1、2、3輪流放在個(gè)位上。

教師組織逐個(gè)分析：這是哪位小朋友寫(xiě)的？你們同桌兩人能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？

師：老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友真有辦法，排數(shù)的時(shí)候能按一定的順序來(lái)排，這樣不會(huì)遺漏也不會(huì)重復(fù)了。

（全班同學(xué)交流，注意突破：在組成兩位數(shù)時(shí)有數(shù)字重復(fù)或者遺漏這一難點(diǎn)）

（三）、點(diǎn)撥提升

師結(jié)：這些辦法很有規(guī)律，他們的好處：很有順序、全面思考，不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。

（板書(shū)：有順序 全面思考 不重復(fù) 不遺漏）

三、基本訓(xùn)練，鞏固提高。

1.用2,5,8組成兩位數(shù)，如果每個(gè)兩位數(shù)都沒(méi)有重復(fù)數(shù)字，那么一共能組成幾個(gè)兩位數(shù)？ 2.用4,7，0組成兩位數(shù)，如果每個(gè)兩位數(shù)都沒(méi)有重復(fù)數(shù)字，那么一共能組成幾個(gè)兩位數(shù)？（1）全班學(xué)生獨(dú)立思考完成。

（2）指名學(xué)生（有代表性的）到前面展示。（3）先獨(dú)自思考，再全班交流。（4）交流評(píng)價(jià)，理解方法。

四、靈活運(yùn)用，解決問(wèn)題。

1.幫照相。喜羊羊、美羊羊、懶羊羊成一排合影，有多少種排法？

2、送圖書(shū)。（練習(xí)二十四第2題）

談話(huà)：數(shù)學(xué)城堡為了豐富你們的學(xué)習(xí)知識(shí)，又送你們一些圖書(shū)，請(qǐng)看有哪些圖書(shū)呢？

四、歸納總結(jié)，拓展延伸。

今天你們?cè)跀?shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么？有什么收獲？我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨獙W(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問(wèn)題，你們能到做嗎？只要你們細(xì)心觀(guān)察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角 搭配

（一）十位 個(gè)位 十位 個(gè)位 十位 個(gè)位 1 2 1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 3 1 2 3 3 2 3 2 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 交換位置 固定十位 固定個(gè)位

有順序 全面思考 不重復(fù) 不遺漏

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角--推理 (教學(xué)設(shè)計(jì))

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角--推理

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過(guò)日常生活中的最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生初步觀(guān)察、分析與推理的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作及歸納推理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn) ：

培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過(guò)程及有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過(guò)程及有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件

五、教 學(xué) 過(guò) 程

一、談話(huà)引入

師：日常生活中常常通過(guò)一個(gè)現(xiàn)象或是一句話(huà)就能推測(cè)出未知的結(jié)果，這個(gè)過(guò)程就是推理，今天我們學(xué)習(xí)推理（板書(shū)：推理）。

二、新

授

1、出示例題1：把知道的信息說(shuō)一說(shuō)。

有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書(shū)，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語(yǔ)文，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)，請(qǐng)猜一猜小剛拿的是（）書(shū)，小麗拿的是（）書(shū)。

2、請(qǐng)學(xué)生回答，并說(shuō)出理由。

師：從三個(gè)知道的信息，你能猜出小紅拿的是什么書(shū)嗎？

師：從小麗說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)”這句話(huà)能分析推理出什么？

提問(wèn)：小麗拿的是什么書(shū)？

3、教師小結(jié)：通過(guò)分析同學(xué)說(shuō)的話(huà)，推理得出正確的答案，這種思考問(wèn)題的方法就叫做簡(jiǎn)單的推理，推理是依據(jù)所給的條件通過(guò)分析、推理、判斷出正確的答案。師如果我們只分析小剛說(shuō)的話(huà)，而不看小紅說(shuō)的話(huà)，能得正確的答案嗎？ 在簡(jiǎn)單推理時(shí)，一定要全面地分析，進(jìn)行判斷，才能得到正確答案。

4、做一做。

⑴歡歡、樂(lè)樂(lè)和笑笑是三只可愛(ài)的小狗。體重分別是7千克、5千克、9千克。樂(lè)樂(lè)比歡歡重，笑笑最輕。你能寫(xiě)出他們的名字嗎？

⑵小冬、小雨和小偉三人分別在一、二、三班，小偉是三班的，小雨下課后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是幾班的？

三、練

習(xí)

1、游戲——幫小動(dòng)物找家。

森林里的小鹿、熊貓、小羊、貓和小兔分到了新房子。小鹿說(shuō)：貓?jiān)谖业淖筮?。小羊說(shuō)：我家的左邊是熊貓家，右邊是小兔家。小兔說(shuō)：右數(shù)第3家就是我家。你能幫他們找到各自的新家嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

2、猜一猜下面小動(dòng)物各住幾號(hào)房間？

公雞、小羊、熊貓、梅花鹿和松鼠去旅游，它們住在賓館里的1—5號(hào)房間，服務(wù)員告訴他們：熊貓住的不是1、3、5號(hào)，梅花鹿住的號(hào)碼比熊貓多一倍，小羊住在梅花鹿的右邊，公雞住的離熊貓最近，熊貓住在公雞的右邊。猜一猜，這幾只動(dòng)物各住幾號(hào)房間？

四、鞏固練習(xí)

讓學(xué)生自己說(shuō)出已知的信息，然后解答。

思考題：甲、乙、丙三位老師分別教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。已知：

1、每個(gè)老師只教一門(mén)課。

2、甲上課全用普通話(huà)。

3、外語(yǔ)老師是一個(gè)學(xué)生的哥哥。

4、丙是一位女教師，她比數(shù)學(xué)老師年輕。請(qǐng)問(wèn)三位老師各教什么課?

五、歸納總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)

推

理

例1 小剛拿的是（數(shù)學(xué)）書(shū) 熊貓、羊、兔、貓、鹿

小麗拿的是（）書(shū)

英語(yǔ)