第一篇：您在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是什么

您在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是什么?請(qǐng)選取您在某節(jié)體育課中的一個(gè)教學(xué)片段來(lái)談?wù)勅绾误w現(xiàn)您的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

我校是一所農(nóng)村中學(xué)剛剛改變過(guò)來(lái)的縣城中學(xué)，硬件實(shí)施比較薄，雖然中高考成績(jī)不錯(cuò)，但是體育場(chǎng)地及設(shè)施比較差，因此很難按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)。盡管如此，作為一名體育教師，我仍然以飽滿(mǎn)的熱情去對(duì)待每一節(jié)體育教學(xué)課，不能很好的進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，不能很好的進(jìn)行器械教學(xué)，但是利用有限的場(chǎng)地，有限的資源，尋找教學(xué)所需的教學(xué)因素，盡量設(shè)計(jì)好每一堂課，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力，讓他們?cè)隗w育課堂中體念到體育課的樂(lè)趣，這是我上體育課的理念之一。體操教學(xué)----頭手倒立接前滾翻，很多同學(xué)只會(huì)倒立，卻不能很好地銜接前滾翻，學(xué)校有一塊4米長(zhǎng)2米寬的斜板，我心中有了一個(gè)主意，我讓學(xué)生搬來(lái)斜板，把體操墊鋪在斜板上，先讓學(xué)生在斜板上由高的一端向低的一端做前滾翻動(dòng)作，學(xué)生普偏反應(yīng)：在斜板上做前滾翻比起在平地上做更容易，紛紛上去嘗試。待學(xué)生們做過(guò)好幾次之后，我問(wèn)學(xué)生們：為什么在斜板上比在平地上更容易做前滾翻？有沒(méi)有想過(guò)其中的道理。學(xué)生們你一言我一語(yǔ)的講了不少，主要是因?yàn)閼T性或勢(shì)能的原因使得在斜板上比平地上好做的多。接下來(lái)，我讓學(xué)生們?cè)谛卑宓母咛幾龊妙^手，倒立然后再做前滾翻的嘗試。幾篇練習(xí)下來(lái)，學(xué)生們反應(yīng)：比在平地上跟容易找到----倒立后向前做前滾翻的時(shí)機(jī)，而且動(dòng)作也更連貫......在這個(gè)時(shí)候，我及時(shí)跟學(xué)生們講解一個(gè)專(zhuān)業(yè)名詞“感覺(jué)先導(dǎo)”。利用物理的勢(shì)能或慣性結(jié)合人體的感覺(jué)系統(tǒng)鋪助練習(xí)的一個(gè)手段方法。

通過(guò)比對(duì)，在斜板或斜坡上練習(xí)頭手倒立接前滾翻比在平地上練習(xí)，學(xué)生們接受動(dòng)作更容易，學(xué)習(xí)效果更好，練習(xí)課時(shí)更短。并且學(xué)生們也更容易接受，練習(xí)過(guò)程中更積極思考，練習(xí)過(guò)程更有興趣，練習(xí)興致大大提高。

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我在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是：個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。新課程為教師提供了一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái)，提供了一片可以展示個(gè)人才華的天地，新課程理念指導(dǎo)下的體育教學(xué)是教師和學(xué)生共同走過(guò)的學(xué)習(xí)歷程，是教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的舞臺(tái)。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)，因?yàn)榻逃牧α恐荒軓娜说膫€(gè)性這個(gè)活的源泉流露出來(lái)。”教學(xué)風(fēng)格與特色的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的教育教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合，并不斷發(fā)展完善的過(guò)程，是一位教師教學(xué)藝術(shù)成熟的標(biāo)志。體育教學(xué)設(shè)計(jì)是在人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、體育心理學(xué)、體育教學(xué)論等體育專(zhuān)業(yè)理論以及教育傳播理論、教學(xué)媒體理論和教學(xué)評(píng)價(jià)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)和教的基本規(guī)律，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，建立起的合理的體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法的策略體系。個(gè)性化的體育教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要根據(jù)教材、學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，發(fā)揮個(gè)人的智慧，弘揚(yáng)教師個(gè)人的教學(xué)特色，進(jìn)行的創(chuàng)造性的勞動(dòng)，個(gè)性化的體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)突出體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案的新穎獨(dú)特、科學(xué)實(shí)用、樸實(shí)簡(jiǎn)約和別具匠心之處，教學(xué)層次清晰、富有成效，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)課能帶給人美的享受。

那什么是教師的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)呢? 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“能力、趨向、才干的問(wèn)題，沒(méi)有教師的個(gè)性對(duì)學(xué)生的影響是不可能解決實(shí)際問(wèn)題的?！薄冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)于“個(gè)性”一詞的定義有兩種內(nèi)涵：①在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)人的比較固定的特性。②事物的特性，即矛盾的特殊性。不言而喻，個(gè)性是一事物區(qū)別于另一事物的比較固定的特性。定義中有三個(gè)含義：第一，個(gè)性是一事物區(qū)別于另一事物的特性；第二，個(gè)性是一種比較固定的特性；第三，個(gè)性是一種特性。我們所說(shuō)的教師個(gè)性，很顯然是某教師區(qū)別于另外教師的比較固定的特殊性。體現(xiàn)教師個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的具有自己鮮明個(gè)性和特色的教學(xué)設(shè)計(jì)。個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)是適應(yīng)教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的需要，教師上課是一種獨(dú)立支配的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，受教師性格氣質(zhì)、思維意識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等因素的制約。這些因素在教師教學(xué)過(guò)程中自然而然地流露顯現(xiàn)，發(fā)揮作用，天長(zhǎng)日久，逐漸形成了教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)了教師的施教特色。以教學(xué)片段為例：

課例：初學(xué)一年級(jí)前滾翻教學(xué)第1次課

教學(xué)對(duì)象：初一（1）班學(xué)生熱身活動(dòng)之后王老師說(shuō)：“我們先做個(gè)游戲吧”，（常規(guī)情況下該進(jìn)入基本部分的講解與示范了）

老師：我們做個(gè)“看天”的游戲，不是抬頭看天，而是低頭看天。學(xué)生：都感到詫異：看天干什么？還要低頭看天，低頭怎么看天呀？ 老師：“同學(xué)們自己想想辦法，怎么做到低頭看天？”

這時(shí)同學(xué)們帶著疑問(wèn)紛紛嘗試，動(dòng)作五花八門(mén)，什么姿勢(shì)都有，不一會(huì)兒，一個(gè)同學(xué)找到方法，于是大家都模仿他，趴在地上從兩腿之間看到了天空。我已經(jīng)在游戲中讓同學(xué)自己做出了前滾翻的預(yù)備動(dòng)作。學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了預(yù)備姿勢(shì)。

這個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與眾不同，獨(dú)具匠心，充分體現(xiàn)了本人的教學(xué)特色。

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我在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是 育教于樂(lè)，結(jié)合學(xué)生的興趣教學(xué)。

1..學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛(ài)玩好動(dòng)，是兒童的天性，在學(xué)生時(shí)期，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，特別是在小班化體育教學(xué)中更應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。

2.學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。中學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。

3.學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。中學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都還不是很強(qiáng)，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。小班化體育教學(xué)中由于人數(shù)少就能夠合理的解決教與玩之間的矛盾。

4.學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗保瑒t可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。

第二篇：您認(rèn)為您在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是什么

您認(rèn)為您在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是什么?請(qǐng)選取您在某節(jié)體育課

我在農(nóng)村多年從事體育教學(xué)，談到在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)這個(gè)方面的問(wèn)題應(yīng)該是一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)和全面的體現(xiàn)，我呢在這簡(jiǎn)單的說(shuō)明一下我在教學(xué)中的感悟，就算是本人在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，敬請(qǐng)同僚鑒賞。

為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上講練結(jié)合。

教學(xué)片段事例：

記得那是我在上一堂初籃球課中就遇到這樣一件事：我在上課作講解和示范時(shí)其中有一位學(xué)生表現(xiàn)很不耐煩，（因?yàn)樗郧皩W(xué)過(guò)，并且成績(jī)還可以）我批評(píng)他，他不服，于是我們就來(lái)了個(gè)當(dāng)場(chǎng)PK。

1、我們兩個(gè)分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行該項(xiàng)目的講解和示范教學(xué)生，看效果，由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。（我贏(yíng)）

2、我倆進(jìn)行比賽，他在罰球線(xiàn)投我在罰球線(xiàn)以外10個(gè)球看誰(shuí)進(jìn)的多。（我贏(yíng)）

結(jié)果我在各方面都表現(xiàn)比他好，小勝一籌。之后我還找他談心，讓他知道錯(cuò)誤在那，曉之以理，動(dòng)之以情，心服口服。之后，在以后的體育課堂上就再也沒(méi)有發(fā)生類(lèi)似的事情了學(xué)生都挺佩服老師。

第三篇：你在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是什么

你在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是什么?

本學(xué)期我教五六年級(jí)的體育課，五六年級(jí)的學(xué)生有了幾年的體育學(xué)習(xí)，對(duì)體育課有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。他們不再滿(mǎn)足于隊(duì)列，跑步等一些單一的內(nèi)容，而希望課的新穎。只有課上的活而不亂，讓他們成為課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的興趣。例如：在一節(jié)羽毛球的課上，如果單一讓學(xué)生去打羽毛球，學(xué)生的興趣不高，效果不會(huì)太好。如果通過(guò)游戲的方法貫穿到課堂，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)中練。就會(huì)收到良好的效果。如：打羽毛球時(shí)，可以通過(guò)單雙對(duì)打，競(jìng)賽的形式進(jìn)行，這樣可以激發(fā)學(xué)生羽毛球的興趣，增加學(xué)生的集體觀(guān)念。注意力集中，反應(yīng)快，速度快。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，增進(jìn)學(xué)生的之間的感情，課堂效果會(huì)非常好。

我覺(jué)得在課堂上使學(xué)生有被動(dòng)接受變成積極追求，正是老師所追求的。

第四篇：小班體育游戲：媽媽您在哪兒

小班體育游戲：媽媽您在哪兒

活動(dòng)目標(biāo)：⑴練習(xí)向指定的方向跑。

⑵理解并遵守游戲規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：頭飾卡1張(幼兒活動(dòng)資源包);兒歌《小蝌蚪》。

活動(dòng)過(guò)程：

⑴準(zhǔn)備活動(dòng)：組織幼兒在場(chǎng)地上學(xué)小蝌蚪游、小青蛙跳。

創(chuàng)設(shè)情境：“現(xiàn)在老師是青蛙媽媽?zhuān)銈兪切◎蝌剑屛覀円黄鹱霾侔?”

“跟著媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)圈游一游，向前跳一跳，和媽媽抱一抱?！?/p>

⑵學(xué)做游戲。

教師講解游戲的玩法。

教師扮青蛙，幼兒扮小蝌蚪，“小蝌蚪”跟著“青蛙”四散地邊游邊念兒歌：“小蝌蚪，游呀游，圓圓腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴妞呀扭，小河里面游呀游，游來(lái)游去想一想，媽媽、媽媽你在哪兒?”當(dāng)兒歌念到“游來(lái)游去想一想”時(shí)，幼兒要閉上眼睛蹲下，教師立即跑到場(chǎng)地一端。當(dāng)兒歌念完時(shí)，“小蝌蚪”睜開(kāi)眼睛尋找“青蛙媽媽”，“青蛙媽媽”邊招手邊說(shuō)：“孩子，我在這里?！薄靶◎蝌健眰冄杆倥艿健扒嗤軏寢尅钡纳磉?。

教師帶領(lǐng)幼兒做游戲，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，當(dāng)念到“游來(lái)游去想一想”時(shí)，小蝌蚪要閉上眼睛蹲下。

游戲熟練后，可請(qǐng)幼兒扮青蛙媽媽繼續(xù)玩。

⑶放松整理。

幼兒跟著教師邊念兒歌邊做動(dòng)作：“請(qǐng)你跟我伸伸臂，請(qǐng)你跟我甩甩手，請(qǐng)你跟我踢踢腿。”

第五篇：淺談我在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

淺談我在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

安縣桑棗二?。桓呷A秀

我是一名專(zhuān)業(yè)的體育教師，所以，學(xué)校在只有我一個(gè)專(zhuān)業(yè)體育教師的情況下，安排我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的體育教學(xué)工作，我也深知學(xué)校這樣安排的用意，畢竟我是一名專(zhuān)業(yè)體育教師，一年級(jí)是體育的啟蒙教育，孩子們就像一張張的白紙，老師要求他們畫(huà)什么，他們就會(huì)畫(huà)什么？我經(jīng)過(guò)多年的體育教育教學(xué)工作，我認(rèn)為隊(duì)列和體操隊(duì)形的訓(xùn)練，在小學(xué)體育課中，是非常重要的內(nèi)容，特別是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，當(dāng)打下堅(jiān)實(shí)的隊(duì)列和體操隊(duì)形的基礎(chǔ)，對(duì)到高段都有很好的影響，便于今后的體育教育教學(xué)工作，能更好的調(diào)動(dòng)隊(duì)列，養(yǎng)成好的隊(duì)列隊(duì)形習(xí)慣，所以，我在低段教學(xué)中，非常注重隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練和課堂常規(guī)的訓(xùn)練，這樣就會(huì)使學(xué)生從小養(yǎng)成身體的正確姿勢(shì)，以及在集體行動(dòng)中能迅速，整齊，服從組織，遵守紀(jì)律等具有良好的作用。并養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。我在課堂教學(xué)工作中是這樣做的，來(lái)發(fā)揮我培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣的優(yōu)勢(shì)，談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

（一）發(fā)揮體育委員的作用。

課堂上，我充分發(fā)揮體育委員的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)上課鈴聲響，體育委員迅速做好手勢(shì)，指引學(xué)生到指定的地點(diǎn)排好隊(duì)，并通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，要求學(xué)生做到站好位，排好隊(duì)，不講話(huà)，不亂動(dòng)，抬頭，挺胸，眼看前方，若在排隊(duì)期間，有任何沒(méi)按要求做的，教師一定要及時(shí)指出，并及時(shí)糾正，這樣，我們的上課排隊(duì)就一定做的規(guī)范。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的作風(fēng)。課堂上，為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神，做到“令行禁止”，我就采用游戲的形式進(jìn)行訓(xùn)練，比如，我揮起右手臂，學(xué)生前行，當(dāng)放下右手臂，學(xué)生停止。還可以通過(guò)游戲“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”。要求學(xué)生分散活動(dòng)，可以把全班分成幾個(gè)小隊(duì)，圍成幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽(tīng)到集合哨聲時(shí)，比一比哪個(gè)小隊(duì)集合的速度快、隊(duì)列整齊，看一看哪一隊(duì)的隊(duì)員精神飽滿(mǎn)；聽(tīng)一聽(tīng)哪隊(duì)隊(duì)員報(bào)數(shù)的聲音響亮有力，并予以表?yè)P(yáng)。

（三）教師要做到講解，示范動(dòng)作要規(guī)范。

課堂上，我把示范動(dòng)作做正確，做規(guī)范。把動(dòng)作講清楚，較復(fù)雜一些的動(dòng)作把它分解教，例如“向右—轉(zhuǎn)”“向左—轉(zhuǎn)”“向后—轉(zhuǎn)”，就分為兩動(dòng)來(lái)教，先教轉(zhuǎn)動(dòng)身體，同時(shí)要求學(xué)生呼口號(hào)“一”，再練習(xí)并腿，學(xué)生再呼口號(hào)“二”。這樣呼口號(hào)可以增加學(xué)生的士氣，提高學(xué)生的精神面貌，提高學(xué)生的趣味性，同時(shí)，也加深了動(dòng)作的印像，對(duì)動(dòng)作的強(qiáng)化記憶起到很好的效果。

（四）教師力求做到口令規(guī)范化。

課堂上，在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)上，做到喊好口令，力求做到規(guī)范化。使學(xué)生能了解教師將要求他們做什么動(dòng)作；并能立即做好動(dòng)作，為了能更好的訓(xùn)練學(xué)生快速的反應(yīng)能力，我在課堂中，還采用游戲“高人，矮人”，再進(jìn)行反口令練習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的快速反應(yīng)，用這樣趣味的形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)，練習(xí)的興趣，提高學(xué)生快速做好教師口令要求的動(dòng)作。

（五）教師要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作有一定的指示性。

課堂上，小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始上體育課，有的學(xué)生一時(shí)記不清左右方向，這時(shí)，教師就可以用手勢(shì)提醒學(xué)生理解口令，例如；教師喊“向右—轉(zhuǎn)”，同時(shí)向?qū)W生右側(cè)揮手予以提示?！霸靥げ阶摺保處熅陀檬謩?shì)提示學(xué)生，使學(xué)生很清晰的按照老師的要求做好動(dòng)作，達(dá)到老師預(yù)期的效果。學(xué)生在訓(xùn)練中就會(huì)有了信心，才會(huì)使以后的教學(xué)得以順利進(jìn)行。

（六）體操隊(duì)形的規(guī)范性訓(xùn)練。

課堂上，在進(jìn)行四列橫隊(duì)成體操隊(duì)形散開(kāi)，要求學(xué)生用并步法疏散成體操隊(duì)形，做到以右為基準(zhǔn)迅速向左散開(kāi)，兩手側(cè)平舉，動(dòng)作一定要規(guī)范，學(xué)生與學(xué)生之間一定要手指尖挨手指尖，這樣，隊(duì)形才會(huì)平行。同時(shí)，要求做到，抬頭，挺胸，眼看前方，當(dāng)聽(tīng)到教師發(fā)出口令“向右看起”時(shí)，學(xué)生們要做到頭像右看，用并步的形式，向右靠攏，在留有一定空隙的地方停下，并迅速的密集成四列橫隊(duì)，我通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，來(lái)逐步提高學(xué)生疏散體操隊(duì)形與密集隊(duì)形的速度，以此，達(dá)到快速的調(diào)動(dòng)隊(duì)列。

（七）教師運(yùn)用語(yǔ)言激趣。

課堂上，教師可以運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于放松練習(xí)時(shí)帶來(lái)的緊張感。例如：教師可以抓住一個(gè)人、一件事或一句話(huà)與學(xué)生開(kāi)些善意的玩笑，打一個(gè)比方，作一個(gè)對(duì)比，或者多用你真行，你能行，給學(xué)生一些掌聲鼓勵(lì)。也可以應(yīng)景說(shuō)一句歇后語(yǔ)或反正話(huà)，課堂氣氛會(huì)在學(xué)生的笑聲中活躍起來(lái)，學(xué)生的注意力與興奮性隨之提高，學(xué)習(xí)的效率也就顯現(xiàn)出來(lái)了。在低年級(jí)的隊(duì)列訓(xùn)練中我們可以編一些簡(jiǎn)單的順口溜讓學(xué)生牢記動(dòng)作的要領(lǐng)，同時(shí)也激發(fā)訓(xùn)練的興趣。

總之，在隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)中，我嚴(yán)格做到細(xì)致，認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教法巧妙構(gòu)思讓隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練變成學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到既鍛煉了身體又培養(yǎng)學(xué)生情操的目的。