第一篇：你在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是什么？？

你在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是什么?請(qǐng)選取你某節(jié)體育課中的一個(gè)教學(xué)片段來(lái)談?wù)勅绾误w現(xiàn)你的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

我所任教的學(xué)校位于館陶縣的西北較偏僻的一所聯(lián)合小學(xué)，我們學(xué)校體育教學(xué)硬件設(shè)施薄弱，連一個(gè)像樣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地都沒(méi)有，雖然體育場(chǎng)地及設(shè)施比較差，但是每年我們學(xué)校的體育成績(jī)都名列前茅，盡管很難按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)。但是我作為一名體育教師，仍然以滿腔的熱情去對(duì)待每一節(jié)體育課，我們利用有限的場(chǎng)地和資源，尋找教學(xué)所需的教學(xué)因素，盡量設(shè)計(jì)好每一堂課，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力，讓他們?cè)隗w育課堂中體念到體育課的樂(lè)趣。

太極拳教學(xué)-----（新授）起始和左右野馬分鬃，（班級(jí)為三年級(jí)某班）由于太極拳的動(dòng)作和特點(diǎn)對(duì)與小學(xué)生來(lái)說(shuō)不太符合他們的性格和特點(diǎn)，但我們?yōu)楹霌P(yáng)中華傳統(tǒng)文化，同時(shí)使學(xué)生的身心得以熏陶，根據(jù)大綱要求來(lái)進(jìn)行鍛煉。首先，根據(jù)學(xué)生的接受水平由教師進(jìn)行全班教學(xué)，同時(shí)注意學(xué)生是否有接受比較快的并加以指導(dǎo)。然后把學(xué)生分成若干小組由接受快的學(xué)生做為組長(zhǎng)，進(jìn)行分組練習(xí)，做到兵練兵，兵強(qiáng)兵。提高學(xué)生在課堂上的主人翁的意識(shí)使我們的學(xué)生正直的成為課堂的主人，做到把課堂還給學(xué)生的最終目的，教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)。真正的做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教材為主線的教育目的。

通過(guò)比較，由學(xué)生帶領(lǐng)練習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高同時(shí)交流更多，學(xué)生們接受動(dòng)作更快，學(xué)習(xí)效果更好，練習(xí)課時(shí)更短。并且學(xué)生們也更容易接受，練習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)的思考或由組長(zhǎng)來(lái)向老師請(qǐng)教，練習(xí)過(guò)程更有興趣，同時(shí)使骨干學(xué)生更一步的得以鍛煉，更好的做到排頭兵的作用。

第二篇：你在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是什么

你在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是什么?

本學(xué)期我教五六年級(jí)的體育課，五六年級(jí)的學(xué)生有了幾年的體育學(xué)習(xí)，對(duì)體育課有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。他們不再滿足于隊(duì)列，跑步等一些單一的內(nèi)容，而希望課的新穎。只有課上的活而不亂，讓他們成為課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的興趣。例如：在一節(jié)羽毛球的課上，如果單一讓學(xué)生去打羽毛球，學(xué)生的興趣不高，效果不會(huì)太好。如果通過(guò)游戲的方法貫穿到課堂，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)中練。就會(huì)收到良好的效果。如：打羽毛球時(shí)，可以通過(guò)單雙對(duì)打，競(jìng)賽的形式進(jìn)行，這樣可以激發(fā)學(xué)生羽毛球的興趣，增加學(xué)生的集體觀念。注意力集中，反應(yīng)快，速度快。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，增進(jìn)學(xué)生的之間的感情，課堂效果會(huì)非常好。

我覺(jué)得在課堂上使學(xué)生有被動(dòng)接受變成積極追求，正是老師所追求的。

第三篇：淺談我在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

淺談我在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

安縣桑棗二??；高華秀

我是一名專業(yè)的體育教師，所以，學(xué)校在只有我一個(gè)專業(yè)體育教師的情況下，安排我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的體育教學(xué)工作，我也深知學(xué)校這樣安排的用意，畢竟我是一名專業(yè)體育教師，一年級(jí)是體育的啟蒙教育，孩子們就像一張張的白紙，老師要求他們畫(huà)什么，他們就會(huì)畫(huà)什么？我經(jīng)過(guò)多年的體育教育教學(xué)工作，我認(rèn)為隊(duì)列和體操隊(duì)形的訓(xùn)練，在小學(xué)體育課中，是非常重要的內(nèi)容，特別是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，當(dāng)打下堅(jiān)實(shí)的隊(duì)列和體操隊(duì)形的基礎(chǔ)，對(duì)到高段都有很好的影響，便于今后的體育教育教學(xué)工作，能更好的調(diào)動(dòng)隊(duì)列，養(yǎng)成好的隊(duì)列隊(duì)形習(xí)慣，所以，我在低段教學(xué)中，非常注重隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練和課堂常規(guī)的訓(xùn)練，這樣就會(huì)使學(xué)生從小養(yǎng)成身體的正確姿勢(shì)，以及在集體行動(dòng)中能迅速，整齊，服從組織，遵守紀(jì)律等具有良好的作用。并養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。我在課堂教學(xué)工作中是這樣做的，來(lái)發(fā)揮我培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣的優(yōu)勢(shì)，談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

（一）發(fā)揮體育委員的作用。

課堂上，我充分發(fā)揮體育委員的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)上課鈴聲響，體育委員迅速做好手勢(shì)，指引學(xué)生到指定的地點(diǎn)排好隊(duì)，并通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，要求學(xué)生做到站好位，排好隊(duì)，不講話，不亂動(dòng)，抬頭，挺胸，眼看前方，若在排隊(duì)期間，有任何沒(méi)按要求做的，教師一定要及時(shí)指出，并及時(shí)糾正，這樣，我們的上課排隊(duì)就一定做的規(guī)范。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的作風(fēng)。課堂上，為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神，做到“令行禁止”，我就采用游戲的形式進(jìn)行訓(xùn)練，比如，我揮起右手臂，學(xué)生前行，當(dāng)放下右手臂，學(xué)生停止。還可以通過(guò)游戲“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”。要求學(xué)生分散活動(dòng)，可以把全班分成幾個(gè)小隊(duì)，圍成幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽(tīng)到集合哨聲時(shí)，比一比哪個(gè)小隊(duì)集合的速度快、隊(duì)列整齊，看一看哪一隊(duì)的隊(duì)員精神飽滿；聽(tīng)一聽(tīng)哪隊(duì)隊(duì)員報(bào)數(shù)的聲音響亮有力，并予以表?yè)P(yáng)。

（三）教師要做到講解，示范動(dòng)作要規(guī)范。

課堂上，我把示范動(dòng)作做正確，做規(guī)范。把動(dòng)作講清楚，較復(fù)雜一些的動(dòng)作把它分解教，例如“向右—轉(zhuǎn)”“向左—轉(zhuǎn)”“向后—轉(zhuǎn)”，就分為兩動(dòng)來(lái)教，先教轉(zhuǎn)動(dòng)身體，同時(shí)要求學(xué)生呼口號(hào)“一”，再練習(xí)并腿，學(xué)生再呼口號(hào)“二”。這樣呼口號(hào)可以增加學(xué)生的士氣，提高學(xué)生的精神面貌，提高學(xué)生的趣味性，同時(shí)，也加深了動(dòng)作的印像，對(duì)動(dòng)作的強(qiáng)化記憶起到很好的效果。

（四）教師力求做到口令規(guī)范化。

課堂上，在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)上，做到喊好口令，力求做到規(guī)范化。使學(xué)生能了解教師將要求他們做什么動(dòng)作；并能立即做好動(dòng)作，為了能更好的訓(xùn)練學(xué)生快速的反應(yīng)能力，我在課堂中，還采用游戲“高人，矮人”，再進(jìn)行反口令練習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的快速反應(yīng)，用這樣趣味的形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)，練習(xí)的興趣，提高學(xué)生快速做好教師口令要求的動(dòng)作。

（五）教師要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作有一定的指示性。

課堂上，小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始上體育課，有的學(xué)生一時(shí)記不清左右方向，這時(shí)，教師就可以用手勢(shì)提醒學(xué)生理解口令，例如；教師喊“向右—轉(zhuǎn)”，同時(shí)向?qū)W生右側(cè)揮手予以提示?！霸靥げ阶摺?，教師就用手勢(shì)提示學(xué)生，使學(xué)生很清晰的按照老師的要求做好動(dòng)作，達(dá)到老師預(yù)期的效果。學(xué)生在訓(xùn)練中就會(huì)有了信心，才會(huì)使以后的教學(xué)得以順利進(jìn)行。

（六）體操隊(duì)形的規(guī)范性訓(xùn)練。

課堂上，在進(jìn)行四列橫隊(duì)成體操隊(duì)形散開(kāi)，要求學(xué)生用并步法疏散成體操隊(duì)形，做到以右為基準(zhǔn)迅速向左散開(kāi)，兩手側(cè)平舉，動(dòng)作一定要規(guī)范，學(xué)生與學(xué)生之間一定要手指尖挨手指尖，這樣，隊(duì)形才會(huì)平行。同時(shí)，要求做到，抬頭，挺胸，眼看前方，當(dāng)聽(tīng)到教師發(fā)出口令“向右看起”時(shí)，學(xué)生們要做到頭像右看，用并步的形式，向右靠攏，在留有一定空隙的地方停下，并迅速的密集成四列橫隊(duì)，我通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，來(lái)逐步提高學(xué)生疏散體操隊(duì)形與密集隊(duì)形的速度，以此，達(dá)到快速的調(diào)動(dòng)隊(duì)列。

（七）教師運(yùn)用語(yǔ)言激趣。

課堂上，教師可以運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于放松練習(xí)時(shí)帶來(lái)的緊張感。例如：教師可以抓住一個(gè)人、一件事或一句話與學(xué)生開(kāi)些善意的玩笑，打一個(gè)比方，作一個(gè)對(duì)比，或者多用你真行，你能行，給學(xué)生一些掌聲鼓勵(lì)。也可以應(yīng)景說(shuō)一句歇后語(yǔ)或反正話，課堂氣氛會(huì)在學(xué)生的笑聲中活躍起來(lái)，學(xué)生的注意力與興奮性隨之提高，學(xué)習(xí)的效率也就顯現(xiàn)出來(lái)了。在低年級(jí)的隊(duì)列訓(xùn)練中我們可以編一些簡(jiǎn)單的順口溜讓學(xué)生牢記動(dòng)作的要領(lǐng)，同時(shí)也激發(fā)訓(xùn)練的興趣。

總之，在隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)中，我嚴(yán)格做到細(xì)致，認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教法巧妙構(gòu)思讓隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練變成學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到既鍛煉了身體又培養(yǎng)學(xué)生情操的目的。

第四篇：你在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是什么請(qǐng)選取你某節(jié)體育課中的一個(gè)教學(xué)

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你在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是什么?請(qǐng)選取你某節(jié)體育課中的一個(gè)教學(xué)片段來(lái)談?wù)勅绾误w現(xiàn)你的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

我從事體育教學(xué)工作已經(jīng)很多年了，我認(rèn)為自己在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是：一，我的身高很適合做一名體育教師；二，我的肢體靈活，反應(yīng)快，動(dòng)作協(xié)調(diào)性強(qiáng)。在多年的教學(xué)工作中，由于我的身材高大，無(wú)形中透著威嚴(yán)，這使我的課堂紀(jì)律井然有序。另外，我的肢體靈活，動(dòng)作協(xié)調(diào)，技術(shù)專業(yè)性強(qiáng)，每一專業(yè)動(dòng)作都很到位，我的體育課受到了師生的好評(píng)。比如我正在教學(xué)生學(xué)習(xí)教育部下發(fā)的《全國(guó)中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》之《英雄少年》，這一套武術(shù)健身操對(duì)肢體的協(xié)調(diào)靈活性要求很高，動(dòng)作專業(yè)性強(qiáng)，我的優(yōu)勢(shì)在這套健身操中得到了充分的發(fā)揮，在課堂上，我給學(xué)生做的每一個(gè)示范動(dòng)作都很標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生感受到了這套健身操的柔美和剛勁，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)敢鈱W(xué)樂(lè)于學(xué)，這一切都是我教學(xué)優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

作 者：段曉麗

工作單位：永年縣第十七中學(xué)

摘要： 當(dāng)今是一個(gè)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)向前發(fā)展的社會(huì)。以前人們獲取信息的渠道從以往口頭傳信到現(xiàn)代的看報(bào)紙、收聽(tīng)廣播、收看電視，到現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)瀏覽、手機(jī)瀏覽，速度在加快，信息也改變了以前單一的形式，不斷豐富多彩。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)也利用了多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué) 優(yōu)勢(shì)

目前，現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。它的應(yīng)用使課堂教學(xué)產(chǎn)生了活力，使教學(xué)目標(biāo)更好地完成。這與以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段相比較，現(xiàn)代教育技術(shù)具有以下優(yōu)勢(shì):

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過(guò)程中，以新課程的教學(xué)理念開(kāi)展，通過(guò)多媒體課件，利用動(dòng)畫(huà)，在課堂上只用了短短的幾分鐘時(shí)間，就將現(xiàn)實(shí)生活中能碰到問(wèn)題的具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，展示任務(wù)，設(shè)置懸念這樣的教學(xué)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松

學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過(guò)渡。只要借助計(jì)算機(jī)所顯示的圖像，教師無(wú)需更多的語(yǔ)言，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺(jué)不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、教師由講授者，變?yōu)橹笇?dǎo)者

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是一堂課的主角－講授者，以教師為中心，忽視學(xué) 生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生消極、被動(dòng)的接受知識(shí)。而現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂后，教師從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的設(shè)計(jì)者，學(xué) 生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)、幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地 獲取知識(shí)。

四、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的地位，促進(jìn)學(xué)生被動(dòng)變主動(dòng)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，只注重知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高，學(xué)生消極被動(dòng)地聽(tīng)講，始終處于接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位。而現(xiàn)代教育媒體走進(jìn)課堂，以其特有的功能和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激和豐富的學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)習(xí)提供了多種參與機(jī)會(huì)，這樣，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中合作探究、互幫互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神從而使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。

五、課堂中縮短了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，提高教學(xué)效果

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)事特的過(guò)程是由自學(xué)教材、理解教材、鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)幾個(gè)環(huán)節(jié)組成的。而現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂后，則把上述環(huán)節(jié)融合為一 體，以其形象直觀、有聲有色的特有優(yōu)勢(shì)，縮短了時(shí)空距離，把遠(yuǎn)方的東西呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，把復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單，把抽象的東西化為具體，促進(jìn)了學(xué)生多種感官直接參與揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)過(guò)程，以其生動(dòng)、形象的表現(xiàn)力，幫助學(xué)生充分感知教材，深入地理解教材，從而縮短了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而提高教學(xué)效果。

六、轉(zhuǎn)變了教材的枯燥無(wú)味，使教材圖文并茂

現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后，新型的現(xiàn)代化的教材體系出現(xiàn)了投影、錄音、電影、光盤(pán)、計(jì)算機(jī)軟件等新型音像教材按照人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、影像和聲音多媒體的方式顯示教學(xué)信息，使教材圖文并茂。

教學(xué)方式形象生動(dòng)，較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維，想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也難以達(dá)到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué)，集聲像字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

七、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，掌握最新知識(shí)，緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問(wèn)題。沒(méi)有現(xiàn)代知識(shí)的學(xué)生將得不到社會(huì)的歡迎，現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大，特別是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)資源共享，最新知識(shí)的快速傳播，有利于學(xué)生知識(shí)視野的拓寬，加上新知識(shí)，新概念層出不窮，教師的教學(xué)內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果。過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中，因課時(shí)限制，教師知識(shí)面窄，教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)解決有異，傳授知識(shí)單一落后等問(wèn)題都能得到及時(shí)的更新和發(fā)展。

教育對(duì)現(xiàn)代教師的要求也在逐步提高，以往上一節(jié)課一本書(shū)、一根粉筆、一節(jié)教案，是完全滿足不了現(xiàn)代學(xué)生的求知需求。當(dāng)教師在課堂上涉及一些常識(shí)或其它知識(shí)時(shí)，老師不太了解，而學(xué)生可能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道已有所了解，教學(xué)從何而教。有人對(duì)教育作過(guò)比喻，“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。這個(gè)比喻還不夠，應(yīng)該是“要給學(xué)生一杯水，教師要有一條源源不斷的河流”。那么，這條河流的源頭在哪兒呢？他的源頭應(yīng)該是通過(guò)自身不斷的學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，加深自身的理論知識(shí)，拓寬知識(shí)視野

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)作用的有目共睹的，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的出現(xiàn)，將教師講授的內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)的形象化處理相結(jié)合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學(xué)中抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的，是教育教學(xué)的一個(gè)春天。我們一定要針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中遇到的多種多樣的問(wèn)題，摸索出新的解決問(wèn)題的教育教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)模式。為更好的、更深入的更有效的打造高效課堂助一臂之力。參考資料

《現(xiàn)代教育技術(shù)》北京師范大學(xué)出版

《論多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)》現(xiàn)代教育技術(shù)中心發(fā)刊