第一篇：《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)建議

《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)建議

1.體驗(yàn)生活中的靜電現(xiàn)象，了解學(xué)生對靜電的初始認(rèn)識。

由于四年級的學(xué)生對靜電現(xiàn)象并不陌生，建議教師在開始上課時(shí)首先用一兩個(gè)生活中常見的靜電現(xiàn)象或靜電現(xiàn)象的有趣活動，來引導(dǎo)學(xué)生對靜電現(xiàn)象的關(guān)注，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

接下來可以給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們利用身邊的物體來找一找身邊的靜電現(xiàn)象。教師可以事先為每組學(xué)生準(zhǔn)備塑料梳子、塑料格尺、碎紙屑等。在學(xué)生找靜電活動的過程中，教師可以初步觀察到學(xué)生們對靜電的認(rèn)識情況。接下來組織學(xué)生匯報(bào)找靜電的方法，并通過問題的引導(dǎo)，進(jìn)一步了解學(xué)生們對靜電現(xiàn)象的認(rèn)識情況?？梢允褂玫囊龑?dǎo)性問題有:“你是怎么知道這種方法的?”“你怎樣知道物體帶靜電了?”“你能對你觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋嗎?”

以上的引導(dǎo)目的在于讓學(xué)生認(rèn)識到:有些物體受到外力作用(主要是摩擦)時(shí)，會產(chǎn)生靜電。

接下來教師可以通過投影片的形式展示更多的靜電現(xiàn)象。讓學(xué)生感受到:靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)中，包括人體在內(nèi)的生命體和非生命體。

2、認(rèn)識不同的電荷及電荷之間的相互作用。

在前面認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師可以用資料的形式(有條件的可以配合電腦動畫)來向?qū)W生介紹靜電現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。然后，通過分組觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究電荷之間的相互作用。

活動一:用充氣氣球摩擦羊毛制品后，再用這個(gè)氣球的摩擦面靠近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

活動二:讓兩個(gè)都用羊毛制品摩擦過的充氣氣球相互靠近，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

當(dāng)學(xué)生觀察了上面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生對上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行整理和分析。整理和分析的步驟如下。

(1)教師出示氣球和羊毛制品的示意圖，結(jié)合學(xué)生對第一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，幫助學(xué)生進(jìn)行整理和分析:如果氣球和羊毛制品摩擦后，氣球帶負(fù)電荷，頭發(fā)應(yīng)該帶什么電荷?當(dāng)氣球再去接觸頭發(fā)時(shí)，你觀察到什么現(xiàn)象?同時(shí)完成示意圖。

(2)兩個(gè)都和羊毛制品摩擦后的氣球帶什么電荷?當(dāng)它們相互靠近后，觀察到什么現(xiàn)象?學(xué)生獨(dú)立完成示意圖，并結(jié)合示意圖對自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)相互排斥，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對這一現(xiàn)象進(jìn)行完整的解釋。教師可引導(dǎo)學(xué)生把這一現(xiàn)象和以前學(xué)習(xí)到的磁鐵進(jìn)行類比，加深學(xué)生對電荷之間相互作用的理解。

3.認(rèn)識電流的形成。

帶不同電荷的物體相互靠近后會相互吸引，但吸引一會兒后，再去靠近，相互吸引的現(xiàn)象就會消失，這是因?yàn)閹Р煌姾傻奈矬w在相互靠近后，帶負(fù)電荷的物體上的多余電子又會回到缺少電子的帶正電荷的物體上，當(dāng)兩個(gè)物體上的電荷恢復(fù)平衡后，就會恢復(fù)到不帶電的狀態(tài)。教師可以通過一個(gè)小游戲來幫助學(xué)生體會負(fù)電荷的移動現(xiàn)象。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到電荷在物質(zhì)之間不斷地流動，就會產(chǎn)生電流，我們?nèi)粘Ｉ钪械碾娖骶褪强侩娏鱽砭S持工作的。然后結(jié)合學(xué)生對生活中各種用電器的了解，認(rèn)識到要想得到持續(xù)的電流，必須有一個(gè)電荷流動的路徑一電路和為電荷持續(xù)流動提供動力的電源。

第二篇：《生活中的靜電現(xiàn)象》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活中的靜電現(xiàn)象》 教學(xué)設(shè)計(jì)

河北省唐山市灤南縣南堡鎮(zhèn)南堡學(xué)校 梁麗艷

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1．生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2．帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3．電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。

過程與方法：

根據(jù)已有知識，運(yùn)用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

【教學(xué)難點(diǎn)】帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組學(xué)生準(zhǔn)備一把塑料梳子、碎紙屑、靜電實(shí)驗(yàn)盒（一袋泡沫、兩根有機(jī)玻璃棒、兩根塑料棒、一塊絲綢、一塊羊毛、一個(gè)轉(zhuǎn)臺、一個(gè)驗(yàn)電器）、幾個(gè)氣球。

教師準(zhǔn)備：下載少兒頻道《科學(xué)泡泡》的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)《簡易測電器》和《神奇的氣球》；關(guān)于正負(fù)電荷和讓電荷流動起來的課件；塑料玩具、泡沫。

【教學(xué)過程】

一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

引入：出示塑料玩具熊

教師談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韨€(gè)漂亮的塑料玩具熊，可是，它有一些煩惱，因?yàn)樗X得北極很好玩，想要變成一個(gè)北極熊。老師想請一位同學(xué)來幫助它實(shí)現(xiàn)夢

想。

演示：用玩具熊與學(xué)生的頭發(fā)相摩擦，然后吸引白色泡沫。

教師談話：哈！真不錯(cuò)啊，真的變成了一只北極熊了！你知道這是為什么嗎？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己的想法，教師注意對學(xué)生的想法進(jìn)行追問，深入了解學(xué)生的原有認(rèn)識，并抓住學(xué)生的回答，適當(dāng)引出“靜電”一詞。

（教師要創(chuàng)設(shè)有趣的情景導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提供另一種導(dǎo)入創(chuàng)意：教師出示一個(gè)塑料杯子：這是一個(gè)神奇的杯子，是老師從魔術(shù)大師劉謙那里借來的，你們信嗎？不信啊，但這個(gè)杯子確實(shí)富有魔力，老師就來展示一下。老師用塑料杯子與一生的頭發(fā)相摩擦，然后去吸引泡沫。問問學(xué)生這個(gè)神奇的現(xiàn)象到底是怎么回事？）

教師談話：剛剛同學(xué)們都提到了“靜電”一詞（板書：靜電），你在生活中見到過哪些靜電現(xiàn)象呢？

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)舉出一些靜電現(xiàn)象，如在干燥而寒冷的天氣里，用手觸及門的金屬把手，經(jīng)常會有被電擊的感覺；脫下毛衣的時(shí)候，經(jīng)常會發(fā)出啪啪的響聲等。

生活中的靜電現(xiàn)象真的是隨處可見啊。教師通過幻燈片展示教材中出現(xiàn)的3幅靜電現(xiàn)象的圖片，告訴同學(xué)們：第二幅圖片中神奇的球形儀器叫萊頓 瓶，是用來存儲靜電的容器；閃電是一種能量超大的靜電現(xiàn)象，是云層之間由于摩擦而產(chǎn)生大量電荷，這些電荷積聚到一定程度時(shí)就會發(fā)生劇烈的相互作用，從而產(chǎn)生閃電。

教師：剛才大家說到的看到的都是生活中常見的靜電現(xiàn)象。老師看到每組同學(xué)的桌面上都有塑料梳子、塑料棒、碎紙屑等讓我們利用這些物品來找一找靜電現(xiàn)象吧。

學(xué)生在找靜電活動的過程中，教師可以初步觀察到學(xué)生們對靜電的認(rèn)識情況。在巡視過程中，教師可提醒學(xué)生不僅僅用頭發(fā)來摩擦塑料棒等，還可以嘗試著用衣服、絲綢、手等來摩擦。

組織學(xué)生匯報(bào)找靜電的方法，并通過問題的引導(dǎo)，進(jìn)一步了解學(xué)生們對靜電的認(rèn)識情況。可以使用的引導(dǎo)性問題有：“你是怎么知道這種方法的？”“你怎么知道物體帶靜電了呢？”“你能對你觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋嗎？”

以上的引導(dǎo)目的在于讓學(xué)生認(rèn)識到：有些物體在收到外力作用（只要是摩擦）時(shí)，會產(chǎn)生靜電。

小結(jié)：塑料梳子、尺子、衣服還有我們?nèi)梭w內(nèi)都有靜電，靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中。

二、不一樣的電荷

1．認(rèn)識正電荷和負(fù)電荷

大家想不想知道，靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？

借助課件介紹正電荷與負(fù)電荷的知識。

課件介紹：

第一頁幻燈片

聲音敘述：靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？原來，物質(zhì)同時(shí)具有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。正電荷用“+”來表示，負(fù)電荷用“-”表示。由于正、負(fù)電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電。跟隨聲音依次出現(xiàn)文字，注意布局：為什么物體不顯示帶電、兩種電荷、正電荷（用“+”表示）、負(fù)電荷（用“-”表示）、數(shù)量相等相互抵消，其中最后一句話可用圖片展示正負(fù)電荷數(shù)量相等。

第二頁幻燈片

聲音敘述：當(dāng)物體受到外界影響（例如摩擦）時(shí)，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正負(fù)電荷的數(shù)量不一樣了，物體就顯示帶電了。屏幕出現(xiàn)兩個(gè)不同的圖形，圓形和正方形，兩個(gè)圖形里面的正負(fù)電荷數(shù)量都相等，然后兩個(gè)圖形互相摩擦，正方形里的負(fù)電荷轉(zhuǎn)移到圓形中。聲音敘述：摩擦后一個(gè)物體中的負(fù)電荷數(shù)量比正電荷數(shù)量多，那么這個(gè)物體顯示帶負(fù)電。屏幕中在圓形的下面出現(xiàn)文字“帶負(fù)電”。聲音繼續(xù)敘述：另一個(gè)物體中的負(fù)電荷數(shù)量比正電荷數(shù)量少，那么這個(gè)物體就顯示帶正電。屏幕中在正方形下面出現(xiàn)文字“帶正電”。

2．認(rèn)識電荷之間的相互作用

①不同種電荷之間的相互作用

我們已經(jīng)知道物體具有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷(板書：正電荷 “+”；負(fù)電荷 “-”)。你知道正電荷和負(fù)電荷之間有什么秘密嗎？我們通過一個(gè)小游戲來探索吧。

屏幕出現(xiàn)一幅圖：少兒頻道《科學(xué)泡泡》的主持人紅果果和綠泡泡，他們的身上粘有氣球。教師提問：你知道用什么辦法讓氣球粘在身上不掉下來呢？

學(xué)生領(lǐng)取氣球做嘗試。學(xué)生們能夠想到用摩擦的方法從而使氣球帶上靜電粘在身上不掉下來。

請同學(xué)展示自己的辦法并引導(dǎo)他們做出解釋：“為什么摩擦之后氣球就能粘在身上呢？” 教學(xué)到這里，學(xué)生只能說出這是一種靜電現(xiàn)象，并不能具體地說出正負(fù)電荷之間的相互作用，所以教師要提醒學(xué)生們注意傾聽“克利克利”的解釋。（“克利克利”是《科學(xué)泡泡》欄目中的小木偶。）

播放視頻（《神奇的氣球》中“克利克利”解釋現(xiàn)象的那一小段）解釋現(xiàn)象：這是因?yàn)橥ㄟ^摩擦氣球帶上了成負(fù)極的電子，氣球上成負(fù)極的電子會和衣服上的正極相互吸引所以氣球可以粘在身上不掉下來。

你知道正電荷和負(fù)電荷之間的秘密了嗎？學(xué)生回答：正電荷和負(fù)電荷之間相互吸引。教師板書：正負(fù)相吸。

當(dāng)我們用塑料梳子梳理干燥頭發(fā)的時(shí)候，梳子帶負(fù)電，頭發(fā)應(yīng)該帶什么電荷？為什么？（把梳子和小孩頭像的圖片貼在黑板上，并在梳子上貼上“-”號，等學(xué)生回答后教師再在頭發(fā)上貼上“+”號，并畫出幾根頭發(fā)表示頭發(fā)被吸在了梳子上。）

②同種電荷之間的相互作用

同學(xué)們真聰明，都能夠成為泡泡飛船里的小船員了，泡泡飛船里又發(fā)生了什么有趣的事情呢？

視頻播放（《簡易測電器》中綠泡泡與小咕咚研究簡易測電器那一段）：綠泡泡和小咕咚遇到難題啦:他們要把裝在瓶子里的兩片紙,在不用手碰的情況下分開,他們研究了好久還是沒有辦法。

教師出示一個(gè)測電器：綠泡泡拿的杯子就是一個(gè)簡易的測電器，有什么辦法讓這兩片錫箔紙分開呢？

同學(xué)們能夠想出利用身邊的物體摩擦產(chǎn)生靜電后與簡易測電器簡易測電器接觸時(shí)小紙片張開。如果學(xué)生想不出辦法教師可以繼續(xù)播放視頻來提醒學(xué)生。

這太神奇了，這是怎么回事呢？誰能解釋一下呢？

播放視頻，借助“克利克利”說出“同種電荷互相吸引”的道理。視頻播放：這是因?yàn)樗芰仙鬃优c頭發(fā)摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，帶了電的塑料勺子再與露在外面的曲別針接觸就會把這些電通過曲別針傳到錫箔紙上，兩片錫箔紙由于帶了同樣的電性所以就會互相排斥而張開。

為什么兩片錫箔紙會張開，你懂了嗎？學(xué)生回答：是因?yàn)閮善a箔紙帶了同種電荷互相排斥而張開。師板書：同性相斥

科學(xué)家正是利用同種電荷互相排斥的原理制造出了測電器。

想一想，做一做，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證實(shí)：

屏幕出示：同學(xué)們，你知道嗎，用毛皮摩擦過的塑料棒帶負(fù)電，用絲綢摩擦過的有機(jī)玻璃棒帶正電，如圖所示的情況（圖中塑料棒和一個(gè)不知材質(zhì)的小棒張開一定角度），其中一個(gè)是塑料棒，另一個(gè)是什么材料的小棒？

教師請同學(xué)說出自己的推測和理由。(點(diǎn)擊幻燈片，不知材質(zhì)的小棒變成了塑料棒)

每組同學(xué)都有兩個(gè)塑料棒和兩根有機(jī)玻璃棒，還有哪一種情況會產(chǎn)生“互相排斥”的現(xiàn)象？(兩根用絲綢摩擦過的有機(jī)玻璃棒接近時(shí)也能互相排斥。)

請學(xué)生任選其中的一組實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“互相排斥”的現(xiàn)象。

教師首先演示實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)告訴同學(xué)們?nèi)绾谓M裝轉(zhuǎn)臺（由底座、托盤、一端尖的支桿組裝），并提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，體會實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

從“相斥”到“相吸”：

還是運(yùn)用這些實(shí)驗(yàn)器材，你能實(shí)驗(yàn)“相吸”的現(xiàn)象嗎？用哪些材料呢？請你們試一試。學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功后請他們匯報(bào)實(shí)驗(yàn)用的材料：一根用毛皮摩擦過的塑料棒和一根用絲綢摩擦過的有機(jī)玻璃棒，回顧“異種電荷互相吸引”。

③總結(jié)電荷之間的相互作用

通過實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)帶電物體相互靠近時(shí)會有哪些情況發(fā)生？

屏幕圖的形式出示這三種情況（即教材中出現(xiàn)的三個(gè)圖示），請同學(xué)們仔細(xì)觀察，我們能得出什么結(jié)論？能用簡單的話來概括嗎？

屏幕出示：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

三、讓電荷流動起來

我們做了許多好玩的實(shí)驗(yàn)，都有什么呀？你最喜歡哪個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀课易钕矚g氣球粘在身上那個(gè)實(shí)驗(yàn)，可是氣球不一會就掉下來了，這說明靜電能不能持久存在？（不能）

那是因?yàn)閹ъo電的物體中的電荷不能持續(xù)流動。那么生活中我們想要點(diǎn)亮燈泡必須讓電荷怎樣？（師板書：讓電荷流動起來）

課件出示用電器：一個(gè)小燈泡。

大家看，現(xiàn)在這個(gè)燈泡亮嗎？要燈泡亮起來需要什么條件？

師講解：要想使電荷流動起來必須具備兩個(gè)條件：一是要有動力，也就是電源（屏幕出現(xiàn)電源）；另一個(gè)是要有電路──電流只有在電路中才能流動（屏幕出現(xiàn)導(dǎo)線，電荷運(yùn)動起來，小燈泡亮起來）。

這就是一個(gè)簡單的電路，我們生活中常見的電器，如電視機(jī)、電冰箱等都是借助電源、電路才能正常工作的。

四、作業(yè)：和爸爸媽媽一起做一做

“互相排斥”的氣球：

1、準(zhǔn)備兩個(gè)氣球及一根木尺。

2、如圖示，將兩個(gè)氣緊挨著懸掛在木尺上。

3、用頭發(fā)或毛皮分別摩擦兩個(gè)氣球相互接觸的部位，兩個(gè)氣球會因排斥而張開。（這是教材上的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生們做起來效果可能不是太好，所以我讓他們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)帶回家讓爸爸媽媽幫忙做一下。）

“會散步的鋁罐”： 1． 準(zhǔn)備一個(gè)干凈的空鋁罐及已充氣的氣球。然后將鋁罐放在平坦的地面上。2． 將氣球摩擦后,靠近鋁罐(但不接觸鋁罐),鋁灌會緩緩移動。（這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓有興趣的同學(xué)選做。）

第三篇：生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

添加日期：2015/3/30 9:55:31 點(diǎn)擊率：829 來源：三江俠 錄入人：海風(fēng)

建德市梅城小學(xué) 羅曉燕

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、生活中有很多靜電現(xiàn)象。

2、靜電存在于所有物質(zhì)之中，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

3、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

4、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。過程與方法：

根據(jù)已有知識，運(yùn)用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀：

發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察靜電現(xiàn)象，知道物體通過摩擦帶的電荷有所不同 【教學(xué)難點(diǎn)】知道物體通過摩擦帶的電荷有所不同 【教學(xué)準(zhǔn)備】

塑料梳子、玻璃棒、尺子、吸管、鐵架臺、細(xì)線、絲綢、毛皮、塑料袋、絨布、碎紙屑（紅色）、尼龍繩、托盤、塑料杯、課件。

【教學(xué)過程】

一、觀察靜電現(xiàn)象

1．科學(xué)小實(shí)驗(yàn)引入：（教師示范）實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）手拿塑料梳子靠近碎紙片，有變化嗎。觀察到?jīng)]有變化也是一種重要的發(fā)現(xiàn)。

（2）梳子在頭發(fā)上梳幾下，再接近碎紙屑，現(xiàn)在有什么變化？（3）把剛梳過頭發(fā)的梳子靠近頭發(fā)，觀察現(xiàn)象。誰能解釋一下？

板書“靜電現(xiàn)象 吸引輕小物體” 2.摩擦起電

你也想嘗試一下通過摩擦觀察到靜電現(xiàn)象嗎？ 讓我們來認(rèn)識一下材料：

杯子里的是第一組材料：塑料梳子、玻璃棒、尺子、吸管；托盤里的是第二組材料：絲綢、毛皮、塑料袋、絨布，還有碎紙屑。

來看一下實(shí)驗(yàn)建議：（請一位同學(xué)讀一讀）

1從第一組（托盤）和第二組（塑料杯）中各選擇一種物體，快速用力摩擦10次左右。

2用摩擦過的地方分別去接近紙屑，觀察現(xiàn)象。3注意盡量不要用手接觸摩擦過的部位。

4每個(gè)人至少做2組實(shí)驗(yàn)，四個(gè)人都完成2組以上了，小組討論，交流我的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生演示：快速、用力；摩擦過的部位；手不要碰到 3.學(xué)生活動：摩擦起電，觀察靜電現(xiàn)象 4．收拾器材交流“我們的發(fā)現(xiàn)” 5．全班匯報(bào)

發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)）：任何兩個(gè)物體摩擦，都可以起電。

物體靜電現(xiàn)象有強(qiáng)有弱

互相摩擦過的兩個(gè)物體都帶有靜電。

摩擦的程度、環(huán)境等因素會影響靜電產(chǎn)生

利用有的學(xué)生認(rèn)為有的物體摩擦過不會產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，那么就請成功摩擦起電的小組與之展開辯論，形成：“摩擦的程度、環(huán)境等因素會影響靜電產(chǎn)生”的共識。

……

6.舉例生活中的靜電現(xiàn)象 今天，我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了很多物體摩擦都能顯示出靜電現(xiàn)象，請你回憶一下生活中是否觀察到靜電現(xiàn)象（張貼課題、學(xué)生舉例生活中的靜電現(xiàn)象）

（下雨前天空的閃電、冬天脫衣服的時(shí)候會發(fā)出“噼啪”的響、尺子在身上摩擦后能吸引紙的碎片、梳頭的時(shí)候梳子與頭發(fā)相互吸引、接觸電視機(jī)屏幕有突然觸電的感覺等）

通過實(shí)驗(yàn)和舉例，剛才我們還原看很多生活中的靜電現(xiàn)象，科學(xué)家通過長期的觀察和研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的生物和非生物。（PPT，學(xué)生讀）

可是，在通常情況下，我們并不會感覺到物體帶電，誰知道原因？（教師用紙片解釋電荷的流動使物體帶電。

（原來，一個(gè)物體同時(shí)具有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。正電荷用正號表示，負(fù)電荷用負(fù)號表示。我們來數(shù)一數(shù)每個(gè)物體中的正電荷和負(fù)電荷數(shù)量有什么關(guān)系？對了，由于正負(fù)電荷數(shù)量相等相互抵消，所以物體就不顯示帶電。那么剛才實(shí)驗(yàn)中的物體有怎么會顯示帶電呢？（摩擦后正負(fù)電荷數(shù)量不相等了）對，這時(shí)候，一個(gè)物體中的負(fù)電荷轉(zhuǎn)移到了另一個(gè)物體上，正負(fù)電荷數(shù)量不一樣了，物體就顯示帶電。當(dāng)物體正電荷數(shù)量多時(shí)，我們說它帶正電荷，當(dāng)物體負(fù)電荷數(shù)量多時(shí)，我們說它帶負(fù)電荷。）

二、認(rèn)識不一樣的電荷

我們再來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，出示鐵架臺，兩根吸管其中一根掛在鐵架臺上（用絲綢摩擦一根吸管），把兩根吸管相互靠近，結(jié)果互相排斥。有什么問題要問？誰來猜測一下這是怎么回事？（小組討論一下）

預(yù)設(shè)：這兩根吸管用同一種材料摩擦過

這兩根吸管用不同的材料摩擦過（教師板書）1.介紹器材

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，想要知道我們的猜測是不是正確的，試一試就知道了。等下，我在提供大家這兩根吸管的同時(shí)，還會給你用來摩擦的兩個(gè)塑料袋和兩塊絲綢，我們可以把這幾種猜測都一一做一遍，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來。我們來看一下記錄單（PPT），能看懂嗎？老師已經(jīng)例舉了剛才同學(xué)們的一些猜測，你做完后還有什么想法也可以試一試，填在下面的格子里。實(shí)驗(yàn)時(shí)有什么要提醒大家注意的嗎？（手不要碰到摩擦過的地方）領(lǐng)取器材，開始實(shí)驗(yàn)。

（現(xiàn)象：兩根用絲綢摩擦過的吸管互相排斥；兩根用塑料袋摩擦過的吸管相互排斥；一根用塑料袋摩擦過的吸管和另一根用絲綢摩擦過的吸管相互吸引）教師巡視重點(diǎn)：（1）手不要碰到摩擦過的部位；（2）是否三組都做了？（3）提問，你們有什么想法？（產(chǎn)生的靜電有區(qū)別，不一樣）

2.收拾器材小組交流，嘗試著解釋觀察到的現(xiàn)象。3.說說你有什么發(fā)現(xiàn) 嘗試著解釋：（預(yù)設(shè)）

有的帶靜電的物體會相互吸引，有的帶靜電的物體會相互排斥。4.出示科學(xué)家的結(jié)論：同種電荷互相排斥，不同電荷互相吸引。

第四篇：《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)反思

《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)反思

《生活中的靜電現(xiàn)象》是本學(xué)期科學(xué)四年級第一單元《電》的第一課，也是這個(gè)單元的起始課，主要是讓學(xué)生對電的本質(zhì)有一個(gè)初步的認(rèn)識，感受到電并不神秘，它就存在于我們身邊，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其他知識打下基礎(chǔ)。

靜電現(xiàn)象對于四年級的學(xué)生來說并不陌生，平時(shí)在日常的生活學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會發(fā)生這種現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生們都經(jīng)歷過，但是對靜電現(xiàn)象從未做過深入的探究。因此。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)活動一開始，我就引用了幾個(gè)中常見的靜電現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對靜電的關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后通過物體間的摩擦起電等一系列的探究或的，使學(xué)生認(rèn)識到有些物體在受到外力的作用時(shí)會產(chǎn)生靜電，進(jìn)一步認(rèn)識靜電產(chǎn)生的原因和電流的形成。

我在教學(xué)中采取用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)飄起來了的演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在教師的演示實(shí)驗(yàn)下，小心翼翼地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及小組實(shí)驗(yàn)（拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑）。學(xué)生小組經(jīng)過研討知道：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，相同電荷會互相排斥，不同電荷互相吸引。懂得塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了的道理。但是，我對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^高地估計(jì)，沒

有了解他們的實(shí)際能力，影響了教學(xué)的進(jìn)度。因此，備課時(shí)要多考慮學(xué)生實(shí)際情況。

第五篇：《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)反思

《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)反思

《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)反思1

本課是開學(xué)的第一課，很多同學(xué)對科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)要求已經(jīng)忘記得一干二凈了，給同學(xué)們重申了實(shí)驗(yàn)的紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)的要求。通過課前重申加上精心準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)，使得這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)比較有序高效。

1、靜電實(shí)驗(yàn)材料的選擇。教材上實(shí)驗(yàn)材料有兩種，一種是橡膠棒和毛皮，一種是玻璃棒和絲綢。課前我在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)候做了嘗試，用橡膠棒和毛皮摩擦吸附紙屑不是很明顯，而塑料梳子經(jīng)過絲綢的摩擦在靠近紙屑時(shí)吸附現(xiàn)象非常明顯，有的紙屑甚至飛舞了起來。于是選擇了后者作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的材料，課上對比實(shí)驗(yàn)效果非常好。

2、突發(fā)情況的巧妙處理。學(xué)生在做靜電實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生叫起來：“看，我的手指也能吸附紙屑?！蔽乙豢?，果然，他的手指上吸附著一些紙屑。因?yàn)榻裉鞂W(xué)生穿的衣服的布料是腈綸的，再加上天氣干燥，在摩擦后很容易產(chǎn)生靜電，也出現(xiàn)了靜電現(xiàn)象。于是，我強(qiáng)調(diào)不僅是普通的物體能產(chǎn)生靜電，我們?nèi)梭w和其他生物體也一樣能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，還探討起生活中其他的靜電現(xiàn)象。

3、實(shí)驗(yàn)中細(xì)節(jié)的`處理。驗(yàn)證靜電實(shí)驗(yàn)需要紙屑，而且是那種撕的很細(xì)小的紙屑。雖然我已經(jīng)提前準(zhǔn)備好，放在實(shí)驗(yàn)盤里，并提醒實(shí)驗(yàn)時(shí)動作輕，動作慢。但是下午三節(jié)課下來，地上掉了一些紙屑。因?yàn)閷W(xué)生起身帶起的風(fēng)與也會使得紙屑飄落。我只得讓學(xué)生下課前把掉在地上的紙屑一一撿起。現(xiàn)在想想，只要在課前準(zhǔn)備一些深一點(diǎn)的盒子，把紙屑放在盒子里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那么就可以在很大程度上避免紙屑飄落在地上了。

《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)反思2

“圓的面積”是在學(xué)生掌握了面積的含義及長方形、正方形等平面圖形的面積計(jì)算方法，認(rèn)識了圓，會計(jì)算圓的周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我特別注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。本節(jié)教學(xué)主要突出了以下幾點(diǎn)：

一、以舊引新，滲透“轉(zhuǎn)化”思想

在學(xué)習(xí)新知之前，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前探究長方形、平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“轉(zhuǎn)化”是探究新的數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題的好方法，為下面探究圓的面積計(jì)算的方法奠定基礎(chǔ)。

二、大膽猜測，激發(fā)探究。

在凸現(xiàn)圓的面積的意義以后，我讓學(xué)生猜測圓的面積可能與什么有關(guān)。當(dāng)學(xué)生猜測出圓的面積可能與圓的半徑有關(guān)系時(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：以正方形的邊長為半徑畫一個(gè)圓，用數(shù)方格的方法計(jì)算出圓的面積，探索圓的面積大約是正方形面積的幾倍。這一內(nèi)容是舊教材所沒有的。學(xué)生的好奇心、求知欲被充分調(diào)動起來，而這些，又正好為他們隨后進(jìn)一步展開探究活動作好了“預(yù)埋”。

三、動手剪拼，體驗(yàn)“化曲為直”

學(xué)生猜測后，再拿出準(zhǔn)備好的兩個(gè)同樣大小的圓片，將其中一個(gè)平均分成若干份，然后拼成平行四邊形或長方形，學(xué)生動手剪拼好后，選擇其中2~3組進(jìn)行觀察對比，發(fā)現(xiàn)如果把一個(gè)圓形平均分成的份數(shù)越多，這個(gè)圖形就越

接近圖形平行四邊形或長方形。再對比圓形和這個(gè)拼成的圖形之間的關(guān)系。通過剪、拼圖形和原圖形的對比，將圓與拼成圖形有關(guān)的部分用彩色筆標(biāo)出來，形成鮮明的對比，并為后面推導(dǎo)面積的'計(jì)算公式作了充分的鋪墊。

四、演示操作，感受知識的形成

通過觀察，比較、分析，發(fā)現(xiàn)圓的面積、周長、半徑和拼成的近似長方形面積、長、寬之間的關(guān)系，讓學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。這樣由扶到放，由現(xiàn)象到本質(zhì)地引導(dǎo)，又使學(xué)生始終參與到如何把圓轉(zhuǎn)化為長方形、平行四邊形的探索活動中來，從而感受知識的形成。

五、分層練習(xí)，體驗(yàn)運(yùn)用價(jià)值

結(jié)合課本中的例題，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)、綜合練習(xí)三個(gè)層次，從三個(gè)不同的層面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測。第一，基礎(chǔ)練習(xí)鞏固計(jì)算公式的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)規(guī)范的書寫格式；第二，提高練習(xí)收集了身邊的實(shí)際內(nèi)容，讓這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系生活，得到靈活運(yùn)用；第三，綜合練習(xí)既聯(lián)系了前面所學(xué)的知識（已知圓周長，先求半徑，再求圓的面積），又鍛煉了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在每一道練習(xí)題的設(shè)置上，都有不同的目的性，注重每個(gè)練習(xí)的指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)。

但本節(jié)課的新課時(shí)間過長，使得練習(xí)不夠充分，還需要在以后的教學(xué)中加以注意。

《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)反思3

《生活中的靜電現(xiàn)象》是本學(xué)期科學(xué)四年級第一單元《電》的第一課，我考慮到學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，他們都經(jīng)歷過生活中的靜電現(xiàn)象，只是他們大多數(shù)沒有對靜電現(xiàn)象進(jìn)行深入的探究。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我首先用幾個(gè)生活中常見的靜電現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對靜電現(xiàn)象的.關(guān)注，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。然后通過摩擦起電等一系列的探究活動，使學(xué)生認(rèn)識到有些物體在受到外力作用時(shí)會產(chǎn)生靜電，進(jìn)一步認(rèn)識靜電產(chǎn)生的原因，電流的形成。

在執(zhí)行教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了意外的情況：摩擦并不產(chǎn)生靜電。盡管同學(xué)們的熱情很高，使勁用塑料棒摩擦頭發(fā)，摩擦衣服，或者用塑料梳子梳頭發(fā)，均不能吸起細(xì)碎的紙屑或頭發(fā)，我也感到意外，按照常規(guī)，用摩擦過的塑料棒或梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子去接近碎紙屑和觀察用梳過干燥頭發(fā)的梳子去接近頭發(fā)，它們是會相互吸引。這到底是為什么？同學(xué)們都感到茫然，發(fā)展學(xué)生探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣也是科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，面對這意外實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，該如何解釋，也是引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行探討的大好契機(jī)。我決定根據(jù)同學(xué)們已有知識，運(yùn)用邏輯推理，引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象做進(jìn)一步的探究。于是我問學(xué)生：“為什么今天摩擦過的塑料棒不能吸起碎紙屑，梳過頭發(fā)的塑料梳子也不能吸起頭發(fā)，而在冬天卻很容易吸起它們呢？”孩子們面面相覷，“哪是不是與天氣有關(guān)??？冬天天氣怎樣，現(xiàn)在呢？”這下同學(xué)們向炸開了鍋似的，紛紛發(fā)表自己的看法：冬天天氣又冷又干，我脫衣服的時(shí)候會發(fā)出啪啪的響聲，經(jīng)常被衣服電到，現(xiàn)在是夏天，天氣悶熱潮濕，頭發(fā)衣服都被汗浸濕了，在夏天脫衣服時(shí)從來沒被電過；摩擦起電是不是與濕度有關(guān)？同學(xué)們的意見不一。建議用實(shí)驗(yàn)來證明，只要用梳子摩擦干頭發(fā)和濕頭發(fā)，就可以知道原因了。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)長發(fā)女孩的發(fā)梢比較干燥，就用塑料梳子摩擦發(fā)梢，結(jié)果發(fā)現(xiàn)頭發(fā)發(fā)梢隨著梳子飄起來，而用同樣的方法去梳出了汗的濕發(fā)卻沒有隨梳子飄起來，用塑料棒摩擦其他的干燥物體也會吸引碎紙屑。通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：干燥的物體相互摩擦更容易產(chǎn)生靜電。

《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)反思4

1．靜電實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)材料有兩種，一種是橡膠棒和毛皮，一種是玻璃棒和絲綢。課前我在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)候做了嘗試，用橡膠棒和毛皮摩擦吸附紙屑不是很明顯，而有機(jī)玻璃棒經(jīng)過絲綢的摩擦在靠近紙屑時(shí)吸附現(xiàn)象非常明顯，有的紙屑甚至飛舞了起來。于是選擇了后者作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的“材料。課上對比實(shí)驗(yàn)效果非常好。

2．意外收獲。學(xué)生在做靜電實(shí)驗(yàn)的`時(shí)候，有些同學(xué)叫起來：“看，我的袖管也能吸附紙屑?！蔽乙豢?，果然，他的袖管上吸附著一些紙屑。因?yàn)榻裉鞂W(xué)生穿的是校服，衣料是腈綸的，在摩擦后很容易產(chǎn)生靜電，也出現(xiàn)了吸附效果。于是，我順?biāo)浦?，和學(xué)生探討起生活中其他的靜電現(xiàn)象……

3．細(xì)節(jié)失算。靜電實(shí)驗(yàn)需要紙屑，而且是那種撕的很細(xì)小的紙屑。雖然再三提醒，下午三節(jié)課下來，地上掉了一些紙屑。因?yàn)閷W(xué)生起身帶起的風(fēng)也會使得紙屑飄落。我只得讓學(xué)生下課后把掉在地上的紙屑一一撿起?，F(xiàn)在想想，只要在課前準(zhǔn)備一些盒子，把紙屑放在盒子里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那么就可以在很大程度上避免紙屑飄落在地上了。

《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)反思5

1．靜電實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)材料有兩種，一種是橡膠棒和毛皮，一種是玻璃棒和絲綢。課前我在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)候做了嘗試，用橡膠棒和毛皮摩擦吸附紙屑不是很明顯，而有機(jī)玻璃棒經(jīng)過絲綢的摩擦在靠近紙屑時(shí)吸附現(xiàn)象非常明顯，有的紙屑甚至飛舞了起來。于是選擇了后者作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的材料。課上對比實(shí)驗(yàn)效果非常好。

2．意外收獲。學(xué)生在做靜電實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有些同學(xué)叫起來：“看，我的`”袖管也能吸附紙屑?！蔽乙豢矗?，他的袖管上吸附著一些紙屑。因?yàn)榻裉鞂W(xué)生穿的是校服，衣料是腈綸的，在摩擦后很容易產(chǎn)生靜電，也出現(xiàn)了吸附效果。于是，我順?biāo)浦?，和學(xué)生探討起生活中其他的靜電現(xiàn)象……

3．細(xì)節(jié)失算。靜電實(shí)驗(yàn)需要紙屑，而且是那種撕的很細(xì)小的紙屑。雖然再三提醒，下午三節(jié)課下來，地上掉了一些紙屑。因?yàn)閷W(xué)生起身帶起的風(fēng)也會使得紙屑飄落。我只得讓學(xué)生下課后把掉在地上的紙屑一一撿起。現(xiàn)在想想，只要在課前準(zhǔn)備一些盒子，把紙屑放在盒子里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那么就可以在很大程度上避免紙屑飄落在地上了。

《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)反思6

物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，是物理學(xué)的重要內(nèi)容，也是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。而在“靜電場”這章中，基本概念多而且抽象。針對這個(gè)特點(diǎn)，應(yīng)注意通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加感性認(rèn)識。但在靜電實(shí)驗(yàn)的操作中應(yīng)注意哪些方面，下面就我們在實(shí)際的操作中遇到的問題進(jìn)行分析總結(jié)。

靜電實(shí)驗(yàn)的成功關(guān)鍵之一是必須確保靜電一起不易發(fā)生漏電現(xiàn)象。而漏電主要有三個(gè)方面因素：

（1）環(huán)境因素，如空氣潮濕而引起絕緣性能差、空氣中自由電荷較多。

（2）儀器上導(dǎo)體表面有尖端，以至發(fā)生尖端放電。

（3）絕緣物如支柱和手柄，絕緣性差。應(yīng)針對上述三個(gè)因素，要選用電阻率較大的材料，對年代較長的實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)及時(shí)更換如老化的塑料和有機(jī)玻璃等，另一方面要保持實(shí)驗(yàn)儀器潔凈、干燥的狀態(tài)，常擦拭、曬太陽或用電吹風(fēng)吹干。

不同的實(shí)驗(yàn)有個(gè)又注意點(diǎn)。

靜電感應(yīng)實(shí)驗(yàn)中需要注意帶電體離枕形導(dǎo)體不要太近，易發(fā)生放電現(xiàn)象，而使實(shí)驗(yàn)失敗，特別是去除枕形導(dǎo)體端的'尖端，防止尖端放電。

在電力線模擬實(shí)驗(yàn)中，絕緣油應(yīng)選用透明度好、絕緣性好、粘滯形適當(dāng)?shù)挠停绫吐橛?、四氯化碳。頭發(fā)約1~2毫米長較合適，應(yīng)選比較細(xì)軟的。

平行板電容器的研究實(shí)驗(yàn)中，在開始狀態(tài)，要使兩板相對距離近些，不超過1厘米較好，這是靜電計(jì)的張角小些比較好，然后改變正對面積或增加間距，現(xiàn)象較明顯。在插入介質(zhì)板時(shí)，應(yīng)確保介質(zhì)板不帶電，表面絕緣性好，插入或抽出時(shí)不能與兩極板相碰或擦拭，否則會使實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象。

《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)反思7

1．靜電實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)材料有兩種，一種是橡膠棒和毛皮，一種是玻璃棒和絲綢。課前我在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)候做了嘗試，用橡膠棒和毛皮摩擦吸附紙屑不是很明顯，而有機(jī)玻璃棒經(jīng)過絲綢的摩擦在靠近紙屑時(shí)吸附現(xiàn)象非常明顯，有的紙屑甚至飛舞了起來。于是選擇了后者作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的"材料。課上對比實(shí)驗(yàn)效果非常好。

2．意外收獲。學(xué)生在做靜電實(shí)驗(yàn)的'時(shí)候，有些同學(xué)叫起來：“看，我的袖管也能吸附紙屑?！蔽乙豢?，果然，他的袖管上吸附著一些紙屑。因?yàn)榻裉鞂W(xué)生穿的是校服，衣料是腈綸的，在摩擦后很容易產(chǎn)生靜電，也出現(xiàn)了吸附效果。于是，我順?biāo)浦?，和學(xué)生探討起生活中其他的靜電現(xiàn)象……

3．細(xì)節(jié)失算。靜電實(shí)驗(yàn)需要紙屑，而且是那種撕的很細(xì)小的紙屑。雖然再三提醒，下午三節(jié)課下來，地上掉了一些紙屑。因?yàn)閷W(xué)生起身帶起的風(fēng)也會使得紙屑飄落。我只得讓學(xué)生下課后把掉在地上的紙屑一一撿起?，F(xiàn)在想想，只要在課前準(zhǔn)備一些盒子，把紙屑放在盒子里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那么就可以在很大程度上避免紙屑飄落在地上了。

《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)反思8

在干燥的秋天，小朋友們常常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：和別人猛的一碰，會感到被電擊了一下，還有脫毛衣的時(shí)候會聽到“滋拉滋拉”的聲音，還伴有亮光。小朋友們對這些現(xiàn)象都充滿了好奇心，很有興趣隨老師一起去探索。

首先我以魔術(shù)導(dǎo)入，用纖維手套摩擦有機(jī)玻璃板，讓紙蝴蝶飛舞。幼兒都看呆了，一副不可思議的表情，繼而歡呼起來，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。所以接下來我讓孩子們自己動手嘗試，用小棒棒去吸小紙屑。通過與自己身體或衣服摩擦產(chǎn)生靜電，大部分幼兒操作成功，很有成就感。接著我便讓幼兒繼續(xù)用其它物品去吸小紙屑，看看哪些是可摩擦起電物品，哪些是不可摩擦起電物品。最后我還讓幼兒了解電對人類的危害以及如何防止靜電。

通過此次科學(xué)活動的展開，讓我認(rèn)識到科學(xué)活動要與日常生活緊密結(jié)合，要多引導(dǎo)幼兒去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，從而熱愛生活。其次科學(xué)活動中要準(zhǔn)備充足的材料供幼兒操作，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的'能力，而不是老師單純的說教。

《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)反思9

教材分析

1．本課的教學(xué)思想是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。這是教學(xué)活動產(chǎn)生和維持的基本依托；是學(xué)生自主探究科學(xué)文化知識的起點(diǎn)和原動力。

2．本節(jié)內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)教材第一次涉及有關(guān)電的知識，十分重要。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛力，為后面更深入學(xué)習(xí)電的知識奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1．我班學(xué)生共26名，總體來說基礎(chǔ)差，知識面相對狹窄，思維不開闊，存在著智力差異，但他們有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)積極性高。

2．在教學(xué)本課中，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開挖潛力，錘煉思維。

3．學(xué)生科學(xué)意識淡薄，見識狹窄，對科學(xué)概念理解不清。

教學(xué)目標(biāo)

概念

理解靜電現(xiàn)象產(chǎn)和的原因。

理解電路的含義。

探究能力

結(jié)合具體情境和實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)識靜電現(xiàn)象。

有效地記錄自己的.發(fā)現(xiàn)結(jié)果，并從實(shí)驗(yàn)分析中得出一些基本的結(jié)論。

科學(xué)態(tài)度

通過實(shí)驗(yàn)操作，萌發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱情。

孩子們通過小組合作學(xué)會交流和共同解決問題。

培養(yǎng)科學(xué)精神和動手能力。

社會、情緒能力

傾聽其他同學(xué)的發(fā)言并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

專心致志地探究材料。

自信地進(jìn)行科學(xué)探究活動。

語言能力

清楚、準(zhǔn)確、有條理地描述。

能使用新的科學(xué)詞匯。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解靜電現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。

知道電荷流動所具備的條件。

《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)反思10

在干燥的天氣，小朋友們常常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：和別人猛的`一碰，會感到被電擊了一下，還有脫毛衣的時(shí)候會聽到“滋拉滋拉”的聲音，還伴有亮光。當(dāng)教師和幼兒一起回憶以往經(jīng)驗(yàn)時(shí)，小朋友們對這些現(xiàn)象都充滿了好奇心，很有興趣隨老師一起去探索。

首先我以魔術(shù)導(dǎo)入，用塑料管摩擦纖維衣服，讓紙屑飛舞。幼兒都看呆了，一副不可思議的表情，繼而歡呼起來，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。所以接下來我讓孩子們自己動手嘗試，用小棒棒去吸小紙屑。通過與自己身體或衣服摩擦產(chǎn)生靜電，大部分幼兒操作成功，很有成就感。接著我便讓幼兒繼續(xù)用其它物品去吸小紙屑，看看哪些是可摩擦起電物品，哪些是不可摩擦起電物品。最后我還讓幼兒了解電對人類的危害以及如何防止靜電。

通過此次科學(xué)活動的展開，讓我認(rèn)識到科學(xué)活動要與日常生活緊密結(jié)合，要多引導(dǎo)幼兒去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，從而熱愛生活。其次科學(xué)活動中要準(zhǔn)備充足的材料供幼兒操作，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而不是老師單純的說教。